Lducation : Sciences Sociales

Phase 2 : Question de dpart :

-

Comment expliquer lvolution et les diffrents modles dducation ?

Quelle est la place de lautorit dans lducation ?

Phase 3 : Hypothse de dpart :

Lducation varie en fonction des poques et des socits. Toute relation dducation
implique la soumission et donc lautorit. Cependant, une ducation o lautorit est
excessive risque dannihiler la personnalit de lindividu. A linverse, un systme
dducation trop laxiste laisse lindividu sans repres et risque damener des
comportements dviants.

Phase 4 : Analyse :
1. volution :
Dans lAntiquit, le pre a un pouvoir absolu sur lenfant. En effet, ce dernier lui doit
lobissance totale mme au-del de la mort. A linverse du dbut du Moyen-ge o
le pouvoir du pre est exalt et limit et quil duquer ses enfants dans la foi.
A partir du 12me sicle surviennent trois modles :
-

Le modle aristocratique : Droit danesse et patrimoine important. De plus, le

pre dlgue les tches ducatives souvent la nourrice et puis un prtre.

Le modle des paysans : Les tches ducatives sont rparties selon le sexe. Donc
le pre soumet son fils partir de 7 ans lexprience et la mre soccupe des
petits et des filles.

Le modle des habitants de la ville : Les liens entre les parents et les enfants se
resserrent. Ce qui engendre un tutoiement et de laffectivit.

A la fin du 18me sicle des facteurs politiques (droits de lenfant, partage gal de
lhritage et cration des coles publics) et des facteurs conomiques (diminution du
salaire du pre, la ncessit de passer par les tudes pour les enfants et la dissociation
de la vie professionnelle et prive engendre une perte dautorit souvent rpressive)
modifient la situation.
Au 19me et 20 sicle, la mre est la responsable de lducation et de la socialisation
des enfants. En Mai 68, il y a un tournant trs important dans lducation. Cela

dnonce la rigidit de lducation lancienne fonde sur la soumission et la morale.

Toutes les formes dautorit ont t contestes (la svrit, la punition et le pouvoir
absolu).
A lheure daujourdhui, les parents, les professionnels de lducation, les
responsables politiques se sentent concerns par la place qui doit tre accorde
lautorit dans lducation.

Thories contemporaines de lducation :

Dfinition : Toute rflexion sur lducation comportant une analyse des problmes et
des propositions de changements saccompagnant de rflexions sur les finalits de
lducation, la notion dapprentissage, le rle des enseignants, la place de ltudiant et
la porte des contenus et la pertinence sociale et culturelle de lducation.

Classification : Quelques grands courants

Thorie spiritualistes (Barbier, Capri) : Apprendre se librer du contenu et se
dpasser pour pouvoir slever un niveau spirituel suprieur.
Thories personnalistes (Freud, Levin) : La personne en situation dapprentissage
doit maitriser son ducation en matrisant ses nergies intrieures. Cela sappuie sur
les notions de soi, de libert, dautonomie de personne.
Thories sociales (Apple, Aronowitz...) : Elle est prsente pour permettre de rsoudre
des problmes sociaux, culturels et environnementaux.

Weber :
Lautorit peut tre dfinie comme le pouvoir reconnu ou non dimposer de
lobissance ou comme la supriorit de mrite ou de rduction qui impose
lobissance sans contrainte, le respect, la confiance.
Selon Weber, lducation, la famille, lcole est signe dautorit et par consquent, a
exerce une soumission sur lenfant.
=> Lducation est influenc par des facteurs sociaux, conomiques

Vigotsky :
Le test sur la NASA a dmontr pour Vygotsky que toutes relations dducation
impliquent la soumission. Selon Vygotsky, lenfant ne doit pas tre soumis ladulte

dans lducation. Dailleurs, ladulte doit laider apprendre et progresser. Le travail

de groupe est un moyen de permettre aux enfants dapprendre sans tre soumis.
Lcole permet mme de rduire les diffrences sociales.

Exprience Levin, Lippit et White :

Grce lexprience des trois groupes dlves et des trois moniteurs, nous avons
observ que le groupe denfants soumis une autorit ne fonctionnait pas en groupe
mais ne reposait que sur une seule personne et les rsultats ntait pas aussi bon que le
groupe qui fonctionnait en groupe, o le moniteur fait preuve dautorit sans pour
autant tre autoritaire. Dans le groupe autoritaire, il y a une agressivit en hausse et
une insatisfaction prononce. A linverse du groupe dmocratique.
Nous observons donc bien que toute relation dducation implique bien une
soumission et donc une certaine autorit. Cependant, une autorit trop lev ou un
comportement trop laxiste pourrait nuire cette ducation.

Le dveloppement humain :
I.

Concepts et influences
Selon Bronfenbrenner, lenfant grandit dans un ensemble de systmes
environnementaux donc les interactions influent sur le dveloppement.
Dans ce modle figurent plusieurs agents de socialisation. Tout dabord,
lindividu est dans son environnement biologique. Ensuite interviennent
un microsystme (environnement immdiat et un cosystme
(environnement socio-conomique). Il est important de signaler que
toutes les composantes de ce modle cologique complexe interagis les
uns avec les autres pour influencer le dveloppement de lindividu.
Daprs Patterson, dans la socit, un comportement antisociale
entraine une probable dviance qui est du une erreur dans la relation
parent-enfant. Cependant, limage de Bronfenbrenner, il soutient la
thorie que certains facteurs cologiques ont aussi leur importance dans
ces dviances.

Horowitz pense quun enfant qui nest pas vulnrable, qui se sent bien
dans sa vie familiale et qui est stimul par ses parents aura plus facile
russir quun enfant qui vit dans un milieu social difficile. Il nomme ces
deux cas de milieu Facilitant et non Facilitant.

II.

Les grandes thories :

Thories psychanalytiques :
Freud se base sa dcouverte de linconscient pour crer cinq tapes dans le dveloppement.
tant donn que pour lui le dveloppement se base uniquement sur la libido, ses cinq stades
sont psychosexuelles (stade oral, anal, phallique et priode de latence et la priode gnital).
Toute fois, cette thorie est critique car Freud ramne tout la sexualit.

Thories de lapprentissage :

Pavlov : conditionnement classique.

Lapprentissage survient quand un stimulus neutre devient si troitement associ un
stimulus naturel quil gnre la mme rponse.
(Exemple : La sonnerie lcole).

Watson : le behaviourisme.
Tous les changements comportementaux lis lge rsultent dun apprentissage.

Skinner : conditionnement oprant.

Type dapprentissage dans lequel des renforcements positifs ou ngatifs faonnent le
comportement dun individu.

Bandura : apprentissage social.

Lapprentissage se fait en bonne partie par observation dimitation de modle.

Thories humanistes :

Rogers : congruence du concept de soi.

Tout tre humain a des faces positives qui laide se dvelopper. La personnalit se
dveloppe avec le concept de soi (= ensemble de croyances de lindividus).

Thories cognitives :
Piaget :
Piaget est le spcialiste de lintelligence chez les enfants. Ses thories permettent des
comprendre la pense, comment il va parler et devenir intelligent. Il est persuad que lenfant
peut voluer par lui-mme grce ses expriences.
Priode sensorimotrice (0-24 mois) : Lenfant peut mettre en bouche, ressentir les objets,
lenfant est stimul par son milieu.
Niveau propratoire (2-7 ans) : Cest son instinct qui fonctionne. Il ne sait pas expliquer
de manire rationnelle mais il ressent.
Niveau des oprations concrtes (6-12 ans) : Lenfant apprend lcole classifier faire
des oprations sur les nombres.
Niveau des oprations formelles : Lenfant passe du concret labstrait, du rel au
possible, il est toujours en train de rsoudre des problmes. Cest du aux expriences
quil vit.

Les drivs de lducation :

Alors que le style autoritaire prne le peu daffection et lencadrement, le style
permissif et dmocratique se basent sur laffection et lencadrement de lenfant.
Tandis que le style dsengag est ngatif pour lenfant car il ny a ni affection, ni
encadrement ni attente.
Racine de la violence dans lducation de lenfant :
Ds le plus jeune ge, la violence a une influence sur lindividu au niveau de la
psychologie. limage dAdolf Hitler qui a vcu dans la violence et qui a extrioris
tout cela par lextermination des juifs.
Le problme de la soumission lautorit :
1. En sinspirant de lexprience de Milgram, lmission Zone extrme a
prouv le pouvoir qua une autorit sur un homme. En effet, par lintermdiaire
de phrases, dun cadre, dun contexte bien prcis, lhomme peut soumettre un
autre homme.
2. Quant Freud, ce dernier explique que lhomme a des capacits
dautodestruction.

3. Les psychologues expliquent que les actions commises par ltre humain
dpendent de la situation o le protagoniste se trouve. Mme sil est bon de
nature lhomme peut agir ngativement. Les psychologues expliquent cela par
quatre facteurs : Lintrt suprieur (= recours un systme de valeur), la
culpabilit de la victime (= accus coupable => punition), la distanciation et
lobjectivation (laction cruelle est plus facile sil y a distance psychologique ou
matrielle) et la diffusion de responsabilit (= comme on remet la responsabilit
sur autrui, apaisement de la conscience).

Exprience ralise par les lves :

Des lves de 12 ou 13 ans seront soumis une autorit juge quils croient
lgitime, ce qui engendra une soumission de leur part.
Vrification de lhypothse de dpart :
Par lintermdiaire du cours, nous avons pu constater que lducation varie donc en
fonction des poques et du milieu dans lequel on vit. Mais galement que lautorit
fait parti de lducation et quune relation parent-enfant trop laxiste pouvait aboutir
des comportements dviants.