Introduccin

La investigacin cientfica

ayuda a mejorar el estudio porque

permite

establecer contacto con la realidad a fin de que conocer mejor. La investigacin

cientfica y tecnolgica avanza con rapidez y se especializa cada vez ms, por esta
razn, el conocimiento que se genera se aleja cada vez ms del ciudadano comn. Si
se

desea disminuir sustancialmente esta distancia es necesario desarrollar e

implementar mecanismos de comunicacin entre los generadores de conocimiento

cientfico y tecnolgico y la sociedad.
Es sta una de las razones que hacen necesario que el sistema educativo
venezolano vincule la tarea educativa y la investigacin cientfica y tecnolgica y de
tal manera abra nuevos canales para la investigacin que complementen los mtodos
ya establecidos.
Muchas veces, este conocimiento vulgar intuitivo de ideas previas permanece
y determina errores conceptuales muy fuertes, cuando no se evidencia que a lo largo
del paso por los distintos niveles educativos el estudiante, en lugar de enriquecerse,
va limitando su creatividad, el deseo de indagar y por ende el desarrollo de la
curiosidad cientfica.
Por este motivo, se considera que el conocimiento cientfico y tecnolgico es
una de las prioridades de los sistemas educativos de los pases que pretendan un
crecimiento econmico y un desarrollo social sustentable. La finalidad de la
educacin es facilitar la comprensin del mundo y la relacin con l mediante el
acceso y la integracin de conocimientos. Sin embargo, este crecimiento no se
puede lograr en el Pas, si existe la carencia de materiales de laboratorio, ya que
estos mismos son muy necesarios para las investigaciones experimentales y
cientficas dentro de un liceo.
En el marco de las observaciones anteriores, los autores de esta investigacin
llegaron a un acuerdo con un propsito fundamental, la elaboracin de mecheros de

alcohol con material de bajo costo para la dotacin del laboratorio No. 1 de qumico,
del Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodrguez, como forma de contribuir a
desempear el rol comunitario que toda institucin educativa debe desempear, tal
como lo establecen las polticas educativas del Ministerio del Poder Popular para la
Educacin y Deporte.
Por el objetivo de estudio, este se enmarco en un proyecto factible apoyado
en una investigacin cientfica experimental,

en el cual se establecieron cinco

captulos.
En el primero se plante el problema, se justific la realizacin de la
investigacin y se formularon los objetivos del mismo, en el captulo II,

se

comentaron y se describieron algunos antecedentes del estudio, se establecieron las

bases legales, la cuales fueron la constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, la ley orgnica para la

proteccin del nio, nia y adolescentes, las

mismas que reforzaron la investigacin.

En ese mismo sentido, el captulo III, se present el tipo de investigacin y
se describieron, la poblacin y muestra, el instrumento de recoleccin de datos, el
cual fue por medio de un cuestionario, la validez y confiabilidad del mismo y la
tcnica y anlisis de datos.
A manera de resumen final, los resultados se presentaron y se describieron en
el captulo IV, a travs de grficos, en el captulo V, se dieron las conclusiones y
recomendaciones, finalmente se realiza la presentacin de la bibliografa consultada
para llevar a cabo la investigacin y los anexos correspondientes.

Captulo I
Planteamiento del problema

La educacin es fundamental para el desarrollo en un mundo que

evoluciona con rapidez y donde el nivel de aprendizaje cada vez es mayor, debido a
las oportunidades que existen hoy en da para estudiar y as de esta forma poder
transformar las perspectivas de las personas y la sociedad. La educacin dentro del
rea de la ciencia es muy importante para el desarrollo del pensamiento, adquisicin
de conocimientos y actitudes reflexivas y as de esta forma poder afrontar los
problemas de la sociedad actual.
En relacin con lo anteriormente sealado, la ciencia y la tecnologa ocupan
un lugar primordial en las organizaciones sociales donde actualmente con el uso de
las tecnologas, la poblacin necesita de una cultura cientfica y tecnolgica para
comprender y analizar la complejidad de la realidad, relacionarse con el entorno y
construir colectivamente escenarios alternativos.
Dentro de los estndares establecidos por la ley general de educacin se
enfatiza la importancia de concederle al estudiante una instruccin integral y que le
permita desarrollar su potencial creativo y pensamiento crtico, lo que puede lograrse
cuando el estudiante tiene la oportunidad de corroborar las teoras estudiadas en el
aula de clase, por medio de prcticas de laboratorio, lo que se constituye en un
acercamiento del estudiante al campo cientfico.
Por lo tanto, es de vital importancia que las instituciones educativas brinden
herramientas a la comunidad educativa que permitan cumplir con las expectativas que
plantea la ley general de educacin, haciendo nfasis especialmente en el ejercicio
prctico de la ciencia, llevando al estudiante al laboratorio de manera ms constante y
con un plan de trabajo previamente diseado y ajustado a estos grados de escolaridad.

Sin embargo, la problemtica educativa en la enseanza de las ciencias, que

enfrentan a diario los docentes con las dificultades propias del complejo proceso
de enseanza y aprendizaje , como as tambin con las particularidades de los
estudiantes involucrados en el proceso: falta de inters en las actividades de las
clases de qumica, o por no contar con los recursos necesarios para la enseanza de
las ciencias.
Es importante resaltar, que la educacin

en Venezuela actualmente est

pasando por grandes cambios, se tiene hoy en da dos propuestas educativas, una
que est en trnsito y que a pesar de no estar aprobada en algunas escuelas y liceos
Bolivarianos en estos momentos est siendo implementada, como es el nuevo
currculo Bolivariano nacional.
No obstante, la educacin venezolana, aqueja algunos problemas como lo
son: Las condiciones en deterioro de las infraestructuras

fsicas de los centros

educativos, no cuenta con los recursos o insumos (sillas, mesas, materiales de

laboratorios, entre otros) todos necesarios para llevar a cabo una buena educacin de
calidad y no de cantidad.
Por otro lado, los paros continuos de los educadores, por atrasos en los pagos
de salarios, y aunado a ello, el poco sueldo que perciben estos mismos, no acorde a
los que ellos en realidad se merecen ya que los profesores representan la raz de
todos los conocimientos.
Es importante resaltar, que actualmente en Venezuela

la mayora de las

Instituciones educativas los laboratorios se encuentran en crisis, ya que no cuentan

con los recursos ni el apoyo necesario de los entes gubernamentales ni regionales,
ni nacional, para as ayudar a solucionar los problemas que presentan, como es la
carencia de materiales para las prcticas de las asignaturas correspondientes, entre
ellos, lo tubos de ensayo, vaso precipitado, mechero de bunsen, entre otros.

Es por ello, que la carencia de estos impiden que los estudiantes de las
instituciones venezolanas puedan realizar las prcticas en los laboratorios y por ende
el aprendizaje cientfico no llega, al mismo tiempo se pierde el potencial de aquellos
estudiantes interesados en desarrollar esas prcticas en un futuro en una carrera
universitaria, relacionadas con la misma.
Siguiendo este mismo orden de ideas, Dentro de las Instituciones educativas
a nivel regional ( estado Lara), que presentan estas deficiencias en los laboratorios
entre estas, se encuentra el Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodrguez, el mismo
que hoy en da sus laboratorios se encuentran en condiciones no aptas para poder
llevar adelante las prcticas de laboratorio.
En este sentido, entendiendo la gran importancia que significa contar con
materiales de laboratorios dentro del mismo, los estudiantes de 5to ao seccin B
del Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodrguez, por medio de este trabajo, buscan
contribuir para poder solventar un poco esta problemtica que presenta la misma
institucin. Para ello se realizara un mechero de alcohol de bajo costo, partiendo de
la utilizacin de materiales reciclables para su elaboracin, y que este a su vez
ayudara mucho en la realizacin de prcticas en qumica, biologa, y fsica.
Finalmente, el objetivo de esta investigacin es la elaboracin de mecheros
de alcohol con material de bajo costo, para la dotacin del laboratorio No. 1 de
qumica del Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodrguez, para as poder continuar
con el proceso de enseanza aprendizaje y no solo desde el punto de vista terico,
si no que se pueda poner en prctica todo lo aprendido en el aula que es de gran
importancia en el rea de qumica, biologa y fsica, para as de esta forma tener
una mejor comprensin de todos los objetivos de dichas asignaturas y as de esta
manera los estudiantes podrn salir mejor preparados hacia la educacin superior.

Objetivo general:
Elaboracin de mecheros de alcohol con materiales de bajo costo para la
dotacin del laboratorio No. 1 de Qumica, del Liceo Bolivariano Juan bautista
Rodrguez.
Objetivos especficos
-

Disear el modelo de mecheros de alcohol de acuerdo a las necesidades que

requieren las prcticas.

Construir los mecheros de alcohol con materiales de bajo costo.

Validar la funcin de los mecheros a travs de la realizacin de una prctica

de laboratorio.

Justificacin e importancia

El mechero de alcohol de bajo costo es una de las herramientas ms fciles de

usar, como literalmente una de las ms seguras, esta se utiliza cuando no se necesita
un gran poder calorfico, y posee una mecha impregnada de alcohol que es la que
arde, as mismo, es una fuente de calor de baja intensidad que funciona con alcohol
etlico, y como un accesorio de seguridad se utiliza una pieza que en caso de
accidente esta cubre la entrada de oxigeno de manera que el fuego sofoca, no obstante
es utilizada en el laboratorio para hacer combustin.
En este sentido, se justifica la falta de mecheros y la importancia de su
presencia dentro del campo experimental de la qumica, biologa y fsica, es
sumamente relevante en cuanto al proceso de calentamiento de tubos de ensayo, hasta
el calentamiento de los cuerpos en el cual sea necesario eliminar los microorganismos
celulares.
Del mismo modo, al implantar esta idea de mecheros de alcohol, es una
forma an ms fcil de adquirir, ya que se necesitan de materiales muy bsicos y
fciles de conseguir y al mismo tiempo ayudara para realizar los trabajos necesarios
para el laboratorio y tambin para el aprendizaje de los estudiantes.
Es por ello, que se hace necesario esta investigacin,

ya que el liceo

Bolivariano Juan Bautista Rodrguez presenta una escases de materiales para ciencia
como los son: los mecheros de bunsen, para realizar trabajos y prcticas de
laboratorio, siendo este un protagonista muy importante para el conocimiento de los
estudiantes y para el desarrollo de sus habilidades y potencialidades, los cuales en un
futuro los llevara a estos mismos jvenes a un buen

aprendizaje

sea en esta

institucin o en la educacin superior.

Finalmente, con la realizacin de estos mecheros de alcohol de bajo costo, y
que en lo econmico es muy accesible, este realizara si se parte de materias

reciclables y como producto principal el alcohol, lo cual no representara un gran

gasto econmico, y al mismo tiempo se podr elevar un poco la calidad de la
educacin dentro del laboratorio y de esta forma se puede incrementar en un nivel de
conocimiento al estudiante.

Captulo II
Antecedentes

Todo trabajo de investigacin, requiere apoyarse en bases y fundamentos de

otros trabajos que permitan fortalecer y orientar dentro de una realidad contextual en
el desarrollo de la misma. A continuacin, se mencionan los antecedentes, que
sustentan esta investigacin.
Flores y otros 2013) realizaron una investigacin titulada aprender

utilizar el mechero de alcohol de bunsen el fin de la investigacin es dar a entender

de cmo utilizar adecuadamente el mechero de bunsen adems de su uso, dentro de
la institucin ( laboratorio), as mismo, este trabajo de investigacin se encuentra
relacionado con el que se est

realizando, ya que se explica el procedimiento

adecuado de cmo utilizar y darle uso a este importante instrumento para la qumica,
por otra parte, tiene relacin porque en su objetivo general, explica acerca sobre lo
que es un mechero de bunsen, algo que se intenta realizar con este trabajo, adems de
su fabricacin con materiales reciclables.
Por otra lado, el investigador llego a la conclusin de que ms del 55% de los
estudiantes desconocan el uso adecuado de los mecheros, por esta razn, los
investigadores buscaron la manera de solventar esta problemtica que se presentaba
en esta Institucin.
Martnez y otros (2009), realizaron un trabajo titulado imaginacin y
creatividad,

con

experimentos sencillos y econmicos En este trabajo

de

investigacin se realiz una serie de prcticas y experimentos.

De acuerdo a los autores citados anteriormente, es de vital importancia que
las instituciones dispongan de materiales o recursos en torno a los materiales de
laboratorio, los mismos que puedan ser utilizados por los estudiantes, y en este se
refiere al mechero de alcohol para reemplazar en caso de no tener un mechero de

bunsen, con un frasco de compota (el cual resiste a altas temperaturas) un hueco en la
tapa por donde se pasa la mecha y se le agrega alcohol de 90.
Finalmente, este proyecto es similar al que se est realizando ya que trabaja
en la sustitucin del mechero de bunsen en reemplazo de un mechero de alcohol de
bajo costo, que econmicamente es factible y de una realizacin muy sencilla.

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Marco terico
Son las respuestas a las interrogantes ya planteadas en el planteamiento
del problema, as como los objetivos especficos.

Despus de lo anterior expuesto, Novak en 1988 (citado en Prez y Gallego,

2001) desarroll en forma sistemtica un modelo constructivista de aprendizaje de las
ciencias, integrando diversas investigaciones sobre didctica de la ciencia. En el
marco terico del constructivismo, aprender ciencias es construir los conocimientos
partiendo de las propias ideas de los estudiantes, aplicndolas o modificndolas segn
los casos. En este contexto, el aprendizaje como cambio conceptual es uno de los
indicadores que definen actualmente la posicin constructivista en el campo de la
didctica de la ciencia. Para Driver (1986), desde este modelo las concepciones
dominantes sobre el aprendizaje tienen como principales caractersticas:

Los conocimientos previos del estudiante tienen importancia.

Quien aprende construye activamente significados.

Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje.

Los estudiantes encuentran sentido a las cosas estableciendo relaciones entre

ellas.

Del mismo modo, Lo preocupante para el docente es la bsqueda de actividades y

recursos que sean novedosos y motivantes para los alumnos, en este sentido, en esta
asignatura, sobre todo la carencia de materiales de laboratorio, para as trabajar en la
practica la resolucin de experimentos, y conflictos cognitivos que ayuden al cambio
conceptual y metodolgico de los estudiantes, con referencia a lo anterior, Driver
(1986) seala que la secuencia de actividades desarrolladas por el docente debe
incluir:

materiales (recursos) de laboratorio.

11

la identificacin y clarificacin de las ideas que ya poseen los estudiantes.

la puesta en cuestin de las ideas de los estudiantes.

la introduccin de nuevos conceptos,

proporcionar oportunidades a los estudiantes para usar las nuevas ideas y

hacer as que adquieran confianza en las mismas.

La toma de conciencia por parte del estudiante es un paso indispensable para

avanzar en el aprendizaje, para lo cual lo ms importante es que los estudiantes
hagan explcitas sus concepciones espontneas (que reflexionen sobre sus propias
ideas).
Gil (1993) seala que todo cambio conceptual supone un cambio metodolgico,
lo cual implica que el estudiante deber superar la tendencia a generalizar
acrticamente a partir de observaciones meramente cualitativas. Las estrategias de
enseanza que deben implementar los docentes plantean como principal objetivo el
cambio de ideas y estrategias espontneas de los alumnos con el fin de acercarlo al
entramado conceptual y metodolgico del conocimiento cientfico, otorgando al
estudiante

un rol protagnico en la construccin del conocimiento, dando

importancia a la interaccin grupal en dicho proceso y a la necesidad de relacionar los

contenidos con la experiencias de la vida cotidiana.
Teora del aprendizaje de Ausubel
La teora ausubelina (Ausubel, 1978) plantea en primer lugar una taxonoma
de los aprendizajes: a) aprendizaje por repeticin y aprendizaje significativo referido
a la formacin de conceptos, b) aprendizaje verbal y no verbal, en el campo de la
solucin de problemas; y, en segundo lugar, c) la distincin de los procesos mediante
los cuales se adquieren las diferentes clases de aprendizaje.

12

Con respecto al aprendizaje significativo, Ausubel plantea tres tipos: a) el de

representaciones o de proposiciones de equivalencia, de l dependen todos los dems
y consiste en el aprendizaje de smbolos o de lo que stos representan; b) el de
proposiciones, que consiste en hacerse al significado de nuevas ideas, expresadas en
forma de proposiciones; y, c) el de conceptos, segn lo cual, stos se representan con
palabras o nombres: aprender conceptos implica, pues, construir las representaciones
comprendidas en esas palabras o nombres.
Ausubel especifica unos criterios de competencias para que se d el
aprendizaje significativo: en este trabajo de investigacin,

por ejemplo:

a) es

necesario que el sujeto muestre una actitud favorable hacia el aprendizaje

significativo, b) elaborar mecheros de alcohol con materiales de bajos costos para la
dotacin del laboratorio No. 1 de ciencias del Liceo Bolivariano Juan Bautista
Rodrguez, lo que se va a aprender debe ser potencialmente significativo para el
estudiante, es decir, relacionable con sus estructuras de conocimiento, de modo
intencional, y c) lo anterior depende del material que se va a aprender y de la
estructura cognoscitiva del estudiante en particular.
En cuanto a la naturaleza del material se establece la necesidad de que posea
una significatividad lgica, y que sea relacionable intencional y sustancialmente con
ideas pertinentes que se encuentren dentro del dominio de la capacidad del
aprendizaje humano. En lo que respecta a la estructura cognoscitiva del estudiante, se
destacan las propiedades sustanciales y de organizacin del conocimiento del
estudiante en el campo particular de estudio, adems del nivel de desarrollo de su
desempeo cognoscitivo; de tal manera, que pueda realizar la tarea de aprendizaje
con economa de tiempo y esfuerzo.
Resulta oportuno mencionar, El aprendizaje por descubrimiento, para Bruner
(citado en Moreno, Gamboa, Gmez y Gonzlez, 1993), es un objetivo de la
educacin y una prctica de su teora de la instruccin. Para este autor, una de las
metas de la educacin es transmitir la cultura a las generaciones jvenes, tomando en

13

consideracin que el hombre no es un ente pasivo. Otra de las metas educativas debe
ser la de ensear a pensar, a descubrir, de manera que cada persona pueda continuar
aprendiendo y relacionndose constructivamente con su ambiente a lo largo de toda
su vida.
Bruner resalta una serie de beneficios derivados del aprendizaje por
descubrimiento, los cuales son:
a. Mayor utilizacin del potencial intelectual. Esto significa que el
nfasis en el aprendizaje por descubrimiento fomenta en el alumno el
hbito de organizar la informacin que recibe, con el objeto de
relacionarla y seleccionarla en funcin de ciertos criterios que lo
llevan a dar solucin a los problemas.
b. Motivacin intrnseca. De acuerdo a ello, el alumno obtiene una
recompensa en su propia capacidad de descubrir, la cual aumenta su
motivacin interna hacia el aprendizaje.
En sntesis, el aprendizaje por descubrimiento tiene sus bases en una
concepcin epistemolgica de la ciencia emprico-inductivista. El aprendizaje por
descubrimiento inductivo y autnomo resalta el papel de la experiencia directa, el
descubrir por s mismo, con nfasis en la observacin y la experimentacin. Para ello,
se destacan las siguientes estrategias:
o

Realizacin

de

actividades

que

persiguen

la

prctica

de

procedimientos en el uso de una metodologa cientfica y no la

adquisicin de un cuerpo de conocimientos previamente elaborados.
o

Descubrimiento autnomo por parte del estudiante.

La teora se basa en que los procesos de la ciencia son identificables y, a su

vez, independientes de los contenidos, y en que el conocimiento se obtiene
inductivamente a partir de la experiencia.

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La investigacin cientfica en la enseanza de la ciencia

La concepcin del aprendizaje como un proceso de investigacin no es nueva,
pero en los ltimos aos las propuestas con esta idea han adquirido un desarrollo
considerable, especialmente desde la teora constructivista, y buscan tanto la
transformacin conceptual, metodolgica y actitudinal de los estudiantes como una
forma de construir conocimiento.
Uno de los principales problemas que presenta la enseanza de la ciencia es la
poca relacin que existe entre las situaciones de enseanza-aprendizaje y la forma en
que se construye el conocimiento cientfico (Gil, 1994). Por eso, es importante dar al
estudiante, un papel de cientfico novel, con esta experiencia el estudiante puede
lograr en un tiempo relativamente corto un grado de competencias relativamente
elevado, ya que el estudiante en este proceso desarrolla pequeas investigaciones en
reas determinadas y aborda problemas de complejidad mayor con la orientacin de
sus profesores o expertos en el rea de estudio. De esta manera, podemos plantear el
aprendizaje de la ciencia como una investigacin dirigida de situaciones
problemticas de inters (Gil, 1993).
Los trabajos experimentales aportan la posibilidad exclusiva de que los
estudiantes vivencien hechos concretos que hagan significativas las teoras abstractas
que los explican y, adems, son los que pueden generar experiencias de aprendizaje
de los contenidos procedimentales y actitudinales.
Para Nachtigall (1985) una forma de lograr que los estudiantes

se motiven

verdaderamente y puedan trabajar en la construccin de un aprendizaje significativo

es planificando clases de manera tal que no resulten tediosas, y evitando caer en una
especie de "activismo", donde pareciera que los alumnos estn haciendo "muchas
cosas", pero que significan poco para ellos, ya que a veces se dedican simplemente a
seguir indicaciones, y ya que no se ha creado en ellos ningn conflicto, no hay
hiptesis que probar. Si se les plantea a los alumnos que, con determinados

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elementos, ellos mismos deben disear una estrategia para demostrar un fenmeno
determinado, es obvio que las destrezas que pondrn en juego resultarn
sensiblemente diferentes, buscando que al menos los alumnos logren:

Tener en claro qu es "lo que van a demostrar" para lo cual es necesario tener
presentes los conceptos involucrados.

Discutir las diversas formas posibles de disear el experimento.

Poner en prctica el diseo.

Corroborar si el diseo es adecuado o no para demostrar el proceso en

cuestin.

Dadas las consideraciones que anteceden, los estudiantes de 5to ao seccin b

del

Liceo Bolivariano

Juan Bautista Rodrguez, presentan este trabajo de

investigacin como es elaborar mecheros de bunsen de alcohol con material de bajo

costo, para la dotacin del laboratorio No. 1 de la misma institucin.

Con referencia a lo anterior, un mechero o quemador bunsen, es un

instrumento utilizado en laboratorios cientficos para calentar o esterilizar muestras o
reactivos qumicos. Fue inventado por Robert Bunsen en el ao 1.857 y provee una
transmisin muy rpida de calor intenso en el laboratorio, es un quemador de gas
del tipo de pre- mezcla y la llama es el producto de la combustin de una mezcla de
aire y gas.
As mismo, el quemador tiene una base pesada en la que se introduce el
suministro de gas. De all parte un tubo vertical por el que el gas fluye atravesando un
pequeo agujero en el fondo del tubo. Algunas perforaciones en los laterales del tubo
permiten la entrada de aire en el flujo de gas (gracias al efecto ventur) proporcionado
una mezcla inflamable a la salida de los gases en la parte superior del tubo donde se
produce la combustin, muy eficaz para la qumica avanzada.
Es importante sealar, que el mechero de bunsen es una de las fuentes de calor
ms sencilla del laboratorio y es utilizada para obtener temperaturas no muy elevada,

16

tambin consta de una entrada de gas sin regulador, una entrada de aire y un tubo de
combustin, este ltimo esta atornillado a una base

por donde entra el gas

combustible a travs de un tubo de goma, con una llave de paso, as mismo, presenta
dos orificios ajustables para regular la entrada de aire.
Por otro lado, la cantidad de gas, y el calor de la llama puede controlarse
ajustando el tamao agujero en la base del tubo. Si se permite el paso de ms aire
para su mezcla con el gas la llama arde a mayor temperatura (apareciendo con un
color azul) Si los agujeros laterales estn cerrados el gas solo se mezcla con el
oxgeno atmosfrico en el punto superior de la combustin ardiendo con menor
eficacia y produciendo una llama segura o llama luminosa.

Esta llama es

luminosa debido a pequeas partculas de holln incandescentes.

Por otra parte, la llama amarilla es considerada llama sucia, porque deja
una capa de carbn sobre la superficie que est calentando, cuando el quemador se
ajusta para producir llamas de alta temperatura, esta ( de color azulado) pueden llegar
a ser invisibles contra un fondo uniforme.
Es por ello, que si se incrementa el flujo de gas a travs del tubo mediante la
apertura de la vlvula la aguja crecer el tamao de la llama. Sin embargo, a menos
que se ajuste tambin la entrada de aire, la temperatura de la llama descender porque
la cantidad incrementada de gas se mezcla con la misma cantidad de aire, dejando a la
llama con poco oxgeno, la llama azul en un mechero Bunsen, es ms caliente que la
llama amarilla. Es por eso, que la forma ms comn de encender el mechero es
mediante la utilizacin de un fosforo o un encendedor a chispa.
Alcohol
En qumica se denomina alcohol a aquellos compuestos qumicos orgnicos
que contienen un grupo hidroxilo) OH) en sustitucin de un tomo de hidrogeno
enlazado de forma covalente a un tomo de carbono. Adems este carbono debe ser

17

saturado, es decir, debe tener solo enlaces simples a sendos tomos, esto diferencia a
los alcoholes de los fenoles.
Es importante destacar, que los alcoholes pueden ser primarios, secundarios o
terciarios, en funcin del nmero de tomos de hidrogeno sustituidos en el tomo de
carbono al que se encuentran enlazado el grupo hidroxilo.
Formulacin:
Los mono alcoholes derivados de los alcanos responden a la formula general
CnH2n +10H.
Propiedades generales:
Los alcoholes pueden ser lquidos incoloros de olor caracterstico, solubles en
el agua en proporcin variable y menos densa que ella. Al aumentar la masa
molecular, aumentan sus puntos de fusin y ebullicin, pudiendo ser slidos a
temperatura ambiente. A diferencia de los alcanos de los que derivan. El grupo
funcional hidroxilo permite que la molcula sea soluble en agua debido a la similitud
del grupo

hidroxilo con la molcula de agua y le permite formar enlaces de

hidrogeno. La solubilidad de la molcula depende del tamao y forma de la cadena

alqulica, ya que sea ms larga y ms voluminosa, la molcula tendera a parecerse
ms a un hidrocarburo y menos a la molcula de agua, por lo que su solubilidad ser
mayor en disolventes apolares y menor en disolventes polares, algunos alcoholes
(principalmente polihidroxilicos y con anillos aromticos) tiene una densidad mayor
que la del agua.
El hecho de que el grupo hidroxilo pueda formar enlances de hidrogeno
tambin afecta a los puntos de fusin y ebullicin de los alcoholes. A pesar de que el
enlace de hidrogeno que se forma es muy dbil en comparacin con otros tipos de
enlaces, se forman en gran nmeros entre las molculas, configurando una red
colectiva que dificulta que las molculas puedan escapar del estado en el que se
encuentren (solido o liquido) aumentando as sus puntos de fusin y ebullicin en

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comparacin con sus alcanos correspondientes. Adems ambos puntos suelen estar
muy separados, por lo que se emplean frecuentemente como componentes de mezclas
anticongelantes, Por ejemplo, el 1.2- etanodiol tiene un punto de fusin de -16C y
un punto de ebullicin de 197 C.
Fuentes:
Muchos alcoholes pueden ser creados por fermentacin de frutas o granos
con levadura, pero solamente el etanol es producido comercialmente de esta manera,
principalmente como combustible y como bebida. Otros alcoholes son generalmente
producidos como derivados sintticos del gas natural o del petrleo.
Tipos de alcohol qumicos que sean el resultado de la sustitucin de tomos
de hidrogeno por grupos hidroxilos en los hidrocarburos, ya sean saturados o no,
dentro de la qumica se habla de los siguientes tipos de alcohol.
Metanol: Tambin conocido bajo el nombre de alcohol metlico o de quemar
presenta la siguiente formula qumica: CH30H y se caracteriza por presentar una
estructura qumica prxima a la del agua. En estado natural, este alcohol es incoloro,
lquido y con sabor y olor frutal. Adems es inflamable y sumamente toxico. Si lo
mezcla con aire puede originar combustibles con elevado poder calorfico. Es a partir
de este compuesto que se obtienen el metanol y el formol.
Etanol: tambin conocido bajo el nombre de alcohol etlico o simplemente
alcohol, se caracteriza por ser lquido, incoloro y con gusto a quemado, su frmula
qumica es H3C-CH2-OH y es el alcohol utilizado para la produccin de bebidas
alcohlicas tales como el vino, la sidra y el brandy, entre otras. Para la obtencin del
alcohol, sin presencia de agua, se recurre a procesos de destilacin isotrpicas en
ciclo hexano o benceno. Adems. De ser utilizado en la produccin de bebidas
alcohlicas, el etanol es requerido en el mbito de la industria qumica farmacutica e
industrial. Tambin es usado para combustibles domsticos e incluso industriales.

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Hay que tener en cuenta que su consumo afecta a la coordinacin de los

miembros del cuerpo, a la visin y tambin puede ocasionar somnolencia, mareos y
euforia.
Butanol: Tambin conocido bajo el nombre de alcohol butlico, este
compuesto orgnico se caracteriza por encontrarse en estado lquido, es incoloro,
posee unos aros particulares. Adems es muy inflamable y soluble en agua. Su
frmula qumica es H3C-(Ch2)-OH y se utiliza para sntesis orgnicas de esteres
disolventes, en coloraciones, tambin es usado como disolvente, como agente
deshidratante y para la produccin de detergente entre otras cosas. El butanol es
obtenido a partir de tritil aluminio y del xido de etileno.
As mismo, en caso de ser inhalado, puede ocasionar anestesia, tos, sueo,
dificultades en l respiracin y aturdimiento. Si llega a entrar en contacto con la piel o
con los ojos ocasiona irritacin.
Octano: este se encuentra naturalmente en aceites esenciales en forma de
esteres. Se le usa principalmente para la produccin de steres que son requeridos
para generar sabores y en el rea de perfumera, tambin es utilizado en el mbito de
la medicina para la realizacin de experimentos, su frmula es CH3 ( CH2)7OH.
Tipo de combustin:
a.- Combustin completa
b.- Combustin incompleta
Combustin completa: toda combustin completa libera, como producto de la
reaccin, dixido de carbono (CO2) y agua en estado de vapor ( H20); no importan
cual sea el combustible a quemar. Estas sustancias no son toxicas, pero el dixido de
carbono es el mayor responsable del recalentamiento global Combustible 02-----------CO2 +H20+ energa (luz y calor) el calor de la reaccin se libera, por eso se dice que
es una reaccin exotrmica.

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Esta energa calrica hace evaporar el agua, sea los productos de una
combustin completa, presente llama azul plido y es la que libera mayor cantidad de
calor acompaada con la combustin incompleta del mismo combustible, hay que
airar el lugar donde ocurre una combustin,

una ecuacin que representa la

combustin completa del metanol (principal componente del gas natural ) es: CH4 +
2 02 -------------C02+ 2 H20.
Combustin incompleta:

se considera incompleta

cuando parte del

combustible no reacciona completamente porque el oxgeno no es suficiente. La

combustin es una reaccin qumica de oxidacin en la cual generalmente se
desprende una gran cantidad de energa en forma de calor y luz manifestndose
visualmente como fuego. Cuando una sustancia orgnica reacciona con el oxgeno
de manera incompleta formando adems de dixido de carbono ( C02) y agua ) C0).
En este sentido, la combustin es incompleta cuando hace falta el oxgeno y
no es suficiente a eso se le llama combustin incompleta. En altas concentraciones los
resultados de la combustin pueden ser letales.
El termino combustin incompleta por lo general se utiliza en relacin con la
quema de hidrocarburos.
Llama: Cuando se produce la combustin de un elemento inflamable en una
atmosfera rica en oxgeno, se observa una emisin de luz, que puede llegar a ser
intensa, denominada llama.
Clases de llamas:
Llama luminosa: esta es una llama que emite luz ce color anaranjado debido a
la presencia de partculas incandescentes de carbono. Esta llama es producida por la
combustin incompleta.

21

Llama no luminosa: es una llama donde no hay presencia de partculas

incandescentes de carbono, se aprecian dos zonas claramente separadas por encono
azul plido. Esta llama es producida por la combustin completa.
Zonas de la llama: existen tres zonas de la llama; la externa, la interna y al
fra.
La zona cono externa: es la parte final de la llama y se encuentra an a
temperaturas aproximadas de 1500C, en la llama no luminosa.
La zona interna: est en la parte interna de la llama y se encuentra
aproximadamente a 500C en la llama no luminosa.
La zona fra: est en la parte inferior de la llama y tiene una temperatura
aproximadamente de 300 C en la llama no luminosa.

22

Definicin de trminos bsicos

Alcohol: compuesto por carbono, hidrogeno, y oxigeno que deriva de los

hidrocarburos y lleva en su molcula una o varios hidroxilos (OH).
Antecedentes: es un trmino que proviene de un vocablo latino y sirve para
referirse a aquellos que antecede. ( Que aparece delante de otra cosa)
tomo: Porcin material de un

elemento qumico que interviene en las

reacciones qumicas y posee las propiedades de dicho elemento.

Ciencias: se llama conocimiento a un conjunto de informacin adquirida a
travs de la experiencia o de la introspeccin y que puede ser organizado sobre una
estructura de hechos objetivos accesibles a distintos observadores. Se denomina
ciencia a ese conjunto de tcnicas y mtodos que se utilizan para alcanzar tal
conocimiento.
Combustin: reaccin qumica que se produce entre el oxigeno y un material
oxidable, que va acompaada de desprendimiento de energa y habitualmente se
manifiesta por incandescencia o llama.
Efecto venturi: Tambin conocido como tubo Ventur, consiste en que un
fluido en

movimiento dentro de un conducto cerrado disminuye su presin al

aumentar la velocidad despus de pasar por una zona de seccin menor.

Esterilizar es la accin y efecto de esterilizar, este verbo se refiere a la accin
de destruir los grmenes patgenos o de hacer estril e infecundo algo que antes no
lo era.
Infraestructura: parte de una construccin que esta bajo el nivel del suelo.
Mechero de bunsen: los laboratorios usan mecheros Bunsen para calentar
sustancias en experimentos este es un mechero de gas pequeo que tiene una llama

23

ajustable, que se controla cambiando la cantidad de aire

y gas que ingresa al

mechero. Fue inventado por Robert Wilhem Bunsen y sus asistentes en Alemania
durante mediados de 1800. El mechero Bunsen se ha convertido en una pieza vita de
equipamiento en la mayora de los laboratorios de hoy en da.
Perforacin: es la accin y efecto de perforar (agujerear algo atravesndolo),
la mquina que se utiliza para perfora res la perforadora.
Transmisin: es un trmino que procede del latn transmissio y que refiere a
la accin y efecto de transmitir, este verbo por su parte, est vinculando a transferir,
trasladar difundir, comunicar, o conducir.

24

Bases legales
Dentro de los aspectos relevantes a incluir en el marco terico, se encuentran las
bases legales vistas, segn Villa Franca (2002) como las Leyes, reglamentos y
normas necesarias en alguna investigacin cuyo tema as lo amerita (pg. 51). De tal
manera, se resume a continuacin las principales fuentes legales que enmarcan esta
investigacin.

En un principio, es pertinente sealar el artculo No 102.

El cual

expresa; la educacin es derecho humano y un deber fundamental, es democrtica,

gratuita y obligatoria. El estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo
inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad.

La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas

las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica
basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformacin social, consustanciados con los valores
de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal. El estado con
la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin
ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta constitucin y en la ley.

En este se expone, que la educacin es un derecho que te garantiza el estado,

simplemente por ser ciudadano, completamente gratis y obligatoria, respetando tus
creencias fomentadas en tu hogar, con el objetivo que te puedas desenvolver como
individuo en una sociedad democrtica y contribuir de manera unnime en ella,
basada en la identidad del venezolano y en colaboracin de la familia, todo esto
conforme lo determine la ley en la constitucin.

25

Por

otra

parte,

el

artculo

No.

103

seala,

que:

Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,

permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida
en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones
de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones
y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o
privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo, las contribuciones de los particulares a
proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern
reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta, segn la ley respectiva.

Se expone, que todos los estudiantes tiene el derecho de una educacin

integral de calidad, de igualdad de condiciones, para ello el gobierno debe reforzar
las debilidades que existan en cualquier institucin, para asegurar la permanencia del
educando, con una calidad de vida dentro de la instituan, por otra parte, las empresas
privadas que realicen contribuciones a cualquier institucin educativa, el estado le
reconocer este mismo con un descuento al momento de pagar el impuesto sobre la
renta, segn la ley.

Por otro lado, el artculo 108, sostiene, que los medios de comunicacin
social, pblicos y privados deben contribuir a la formacin ciudadana. El estado
garantizara servicios pblicos de radio, televisin y redes de bibliotecas y de
informtica, con el fin de permitir el acceso universal a la informacin. Los centros
educativos deben incorporar el conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas,
de sus innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley.

26

Este artculo se refiere, a que el estado pondr al servicio de la nacin, toda la

tecnologa, materiales, centros educacionales para informar y dar conocimientos a la
poblacin, pero que los medios de prensa y difusin pblicos y privados, deben
colaborar en divulgar estas obras y materiales, para contribuir a la educacin y
enriquecimiento cultural de todos los ciudadanos.
El estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa el
conocimiento. La innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin
necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y
poltico del pas, as como para la seguridad y soberana nacional. Para el fomento y
desarrollo de esas actividades, el estado destinara recursos suficientes y creara el
sistema nacional de ciencia y tecnologa de acuerdo con la ley. El sector privado
deber aportar recursos para las mismas. El estado garantizara el cumplimento de los
principios ticos y legales que deben regir las actividades de investigacin cientfica,
humanstica y tecnolgica.

La ley determinara los modos y medios

para dar

cumplimiento a esta garanta.

Cabe agregar, que la Ley orgnica para la

proteccin del nio, nia y

adolescentes, en su Artculo 53 seala, el Derecho a la educacin. Todos los nios,

nias y adolescentes tienen el derecho a la educacin gratuita y obligatoria,
garantizndoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla,
cercano a su residencia, aun cuando estn cumpliendo medida socioeducativa en el
Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente.

Pargrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e

institutos oficiales de educacin, de carcter gratuito, que cuenten con los espacios
fsicos, instalaciones y recursos pedaggicos para brindar una educacin integral de la
ms alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal
fin.

27

Pargrafo Segundo. La educacin impartida en las escuelas, planteles e

institutos oficiales ser gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de
conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurdico.

Se infiere, que el estado debe garantizar que los estudiantes cuenten con una
institucin que cumpla con todas sus condiciones favorables en sus espacios fsicos e
instalaciones, (Infraestructura) de manera integral, para que as ellos reciban una
educacin de calidad. En este caso que los laboratorios estn dotados de todos los
materiales necesarios para realizar las prcticas y los experimentos acorde a las
asignaturas correspondientes.
Por otra parte la ley

orgnica para la

proteccin del nio, nia y

adolescentes, en su Artculo 81, seala que todos los nios, nias y adolescentes
tienen derecho a participar libre, activa y plenamente en la vida familiar, comunitaria,
social, escolar cientfica, cultural deportiva y recreativa, as como a la incorporacin
progresiva a la ciudadana activa.
Es decir, que los estudiantes tienen derecho a participar libremente en la
ejecucin de proyectos comunitarios o escolares, como es el caso de los estudiantes
de 5to ao seccin B del liceo Bolivariano Juan Bautista Rodrguez, en la
elaboracin de mecheros de alcohol con material de bajo costo, para la datacin del
laboratorio No.1 de Qumica.

28

Capitulo III

Marco metodolgico

Tipo de Investigacin

Por el tipo de metodologa observada para la realizacin de la investigacin

Elaborar mecheros de alcohol con material de bajo costo, para la dotacin del
laboratorio No. 1 de qumica, del Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodrguez la
misma se enmarco en un proyecto especial, la cual, es un tipo de investigacin
descriptivo de campo, donde se utiliz experimentos y los principios encontrados en
el mtodo cientfico. Del mismo modo, un proyecto especial es
En efecto, los experimentos pueden ser llevados a cabo en el laboratorio o en
la vida real. Estos generalmente involucran un nmero relativamente pequeo de
personas y abordan una pregunta bastante enfocada. Los experimentos son ms
efectivos para la investigacin explicativa y frecuentemente estn limitados a temas
en los cuales el investigador puede manipular la situacin en la cual las personas se
hallan.
Despus de lo anterior expuesto, Marco Metsi considera el aprendizaje en las
investigaciones cientficas,

como un proceso activo de construccin de

conocimientos, partiendo del significado que a ello se le atribuye, entonces se puede

decir que la enseanza tendr como objetivo orientar el proceso de construccin del
aprendizaje.
En tal sentido, en el presente trabajo se desarrollan una serie de aspectos que
pueden ser considerados en la orientacin del aprendizaje como construccin del
conocimiento a partir de situaciones problemticas, donde el estudiante puede
aproximar sus actividades a un trabajo cientfico en el momento de abordar los
problemas.

29

Poblacin: son todas las unidades de investigacin que solucionamos

de acuerdo con la naturaleza de una problema, para generalizar hasta ella los datos
recolectados
En tal sentido,

la poblacin de esta investigacin estuvo conformada por

ciento veinte y cinco estudiantes (125) de 3er ao de las secciones a,b,c,y d,

del

Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodrguez.

Muestra: la Muestra es definida por la UNA ( 1998) Como una parte de la
poblacin, sea un numero de individuo u objetos seleccionados cientficamente,
cada uno de los cuales es un elemento del universo o poblacin ( Pg. 277),
igualmente, Martnez ( 1991) seala que en la muestra intencional se dice una serie
de criterios que se consideran necesarios o altamente convenientes para tener una
unidad de anlisis con las mayores ventajas para los fines que persigue la
investigacin ( Pg. 10).
Por las consideraciones anteriores, la muestra del estudio quedo conformada
por, 60 estudiantes del 3er ao de las secciones a,b,c, y d del liceo Bolivariano Juan
Bautista Rodrguez
Variable de estudio:
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos:
El instrumento utilizado para la recoleccin de los datos fue un cuestionario
con 10 preguntas de tipo dicotmicas, es decir, preguntas cerradas en la cual la
opcin de respuesta era s o no.
Procedimiento:
-

Para la recoleccin de datos, se ampli el instrumento (cuestionario) para

diagnosticar la necesidad de dotacin de insumos del mechero de alcohol de
bajo costo.

30

Se solicit permiso al profesor y asesor Rafael Pabique para la realizacin

del cuestionario a los cursantes de 3 er ao.

Se les informo a los estudiantes la razn de este instrumento, el objetivo

general y la importancia de su participacin para este trabajo de investigacin.

Se procedi a pasar por

las

secciones a,b,c. y d,

de 3er ao con el

instrumento (cuestionario), y

finalmente, de la poblacin que eran 125

estudiantes,

15 estudiantes de cada aula, estos fueron

se seleccionaron

seleccionados de forma aleatoria, quedando 60 estudiantes para la muestra,

de la misma manera se les explico a los jvenes la finalidad del cuestionario y
la forma que deban responder, as mismo los datos sern registrados en una
grfica para su posterior anlisis.
Anlisis de datos.
Para llevar a cabo, un anlisis de forma ms clara se cre un archivo en
Microsoft Excel, en donde se realiz el vaciado de todos los datos obtenidos para
posteriormente, ser analizados por medio de grficas, aplicando un procesamiento
estadstico elemental, calculando frecuencias de respuestas y porcentajes
representen estas.

31

que

Capitulo IV
Resultados

Anlisis correspondiente a la encuesta realizada dirigida a los estudiantes del Liceo

Bolivariano Prof. Jess Peraza con relacin a resguardando el aula de direccion
para evitar daos materiales, basados en una serie de planteamientos donde esos
tems constan de dos opciones: Si o no, en este mismo sentido los jvenes
respondieron de la siguiente manera:

Crees que es importante realizar un

enrejado para resguardar el rea de
direccin en el Liceo Bolivariano Prof.
Jess Peraza?
SI
NO

En esta pregunta el 80% de los estudiantes entrevistados respondieron que si

es importante realizar el enrejado en el rea de direccion, por el contrario 20% no lo
cree tan importante

32

Ayudaras tu a mejorar el rea de

direccin para la realizacin de este
proyecto?

SI
NO

Con relacin a esta pregunta aqu contestaron el 58% de los estudiantes,

que si aportaran ayuda para la realizacin de este proyecto, mientras que 42%,
respondieron que no aportaran ayuda.

33

 T crees que es responsabilidad del

gobierno nacional ayudar con el
mejoramiento de la infraestructura interna
del Liceo Bolivariano Prof. Jess Peraza?
SI
NO

Con respecto a esta pregunta el 15% de los entrevistados respondieron que s,

mientras que un 85%, respondi que no.

34

Ests satisfecho (a), con las condiciones

actuales de la rea de direccin?

SI
NO

En esta pregunta el 80% de los encuestados respondieron que no estn

satisfechos en las condiciones actuales del rea de direccin, pero un 20% dijo que si
estn conforme con las condiciones de esta.

35

SI
SI
27%

NO
73%

Como puede observarse en la grfica,

un 20%

respondi que si hay

representantes que colaboran con la infraestructura del plantel y por otra parte, un
80% respondi que no

36

Existe la participacin de los consejos

comunales, comunidad educativa, con el
nuevo reglamento Art 058, en la ayuda de
las debilidades en la parte de
infraestructura, que presenta el Liceo
Bolivariano Prof. Jess Peraza"?

Con relacin,

SI
NO

a esta pregunta el 70% de los encuestados respondi

afirmativamente, mientras que el 30%, no saba que este instrumento es importante

para la comprensin integral de la teora/ practica del rea de qumica.

37

Consideras tu que es prioridad la

colocacin de el enrejado en el rea de
direccin por la seguridad, privacidad, y
tranquilidad, de los mismos?
SI
NO

En esta pregunta el 80 % respondi positivamente, pero un 20%

estudiantes respondi negativamente.

38

de los

Te parece bien que el enrejado del Liceo

Bolivariano Prof. Jess Peraza deben ir en
color Blanco?

SI
NO

En esta pregunta el 90% respondi asertivamente, que si colaborara con la

recoleccin de materiales de desecho para la elaboracin de mecheros de alcohol de
bajo costo, mientras que un 10 % respondi que no colaborara.

39

Crees t que es importante realizar este

tipo de proyecto en la Institucin para
mejorar la infraestructura del mismo?

SI
NO

En esta pregunta un 95% respondi que si le parece positiva la iniciativa de

los estudiantes de 5to ao seccin B para la elaboracin y dotacin de mecheros
de alcohol de bajo costo a la Institucin? Pero un 5% respondi que no le parece
positiva.

40

Captulo V
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones

Existe en la actualidad el desafo de encarar la enseanza de las

Ciencias Naturales desde el laboratorio, con ello se estara favoreciendo una actitud
cientfica en los estudiantes. Esto exige que los mismos asuman un rol activo, para
concretar acciones que despierten en ellos la curiosidad, el deseo de conocer, una
actitud crtica frente al papel de la ciencia, el trabajo cooperativo y solidario y la
socializacin del conocimiento. Con este proyecto se est intentado contribuir con el
logro de estos objetivos, trabajando especialmente los contenidos procedimentales; ya
que stos estn relacionados con el "saber hacer" y que, a su vez, estn vinculados
con las acciones y estrategias que el sujeto despliega para disear una investigacin.
As mismo estas experiencias llevarla a cabo y poder comunicar los
resultados obtenidos en las experiencias realizadas en el laboratorio. Todo esto
implica un proceso gradual y activo. El que un liceo tenga un buen funcionamiento
en sus laboratorios es indispensable los materiales para realizar las prcticas ya que
este mismo sitio por sus caractersticas puede propiciar otro tipo de aprendizajes,
cientfico, pero dependiendo la dotacin que tenga para as realizar investigaciones,
experimentos, entre otros.
Finalmente, los proyectos de grado son de gran beneficio para los liceos, ya
que de manera directa contribuyen a solucionar necesidades que existen en la
institucin.

41

Recomendaciones

Realizar un proyecto escolar toma tiempo, dedicacin y esfuerzo, es por

ello que a continuacin se presentan una serie de recomendaciones a considerar:
Reunin con los directivos, zona Educativa, padres o representantes,
comunidad y estudiantes, a fin de crear conciencia de la responsabilidad de participar
en las mejoras de la institucin, ya que cada una de ellos son participes de las mismas
y as lograr en conjunto y unin los beneficio para la sociedad estudiantil que vive
en esa comunidad.
Comprometer a la comunidad en general a integrarse en las actividades que se
han de realizar en beneficio del plantel.
La utilidad correcta de un laboratorio escolar depende en gran medida de
los estudiantes, de mantenerlo en buen estado, tambin es importante el aporte de los
docentes y la colaboracin de los padres de familia.

42

Bibliografa
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Diccionario Larousse 1995
Hernndez, R. Fernndez, C. y Baptista, P. (1998), Metodologa de la
investigacin (2da Edicin)
Ley del ambiente.
Tamayo, y Tamayo, M( 1.994) El proceso de la investigacin cientfica.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1998), manual de trabajo
de grado de especializacin y maestras de tesis. Caracas FEDUPEL.
W.W.W. Internet.

43

ENCUESTA
Marcar con una (x) su respuesta a continuacin:
1. Crees que es importante realizar un enrejado para resguardar el rea de direccin
en el Liceo Bolivariano Prof. Jess Peraza?
SI ( )
NO ( )
2. Ayudaras tu a mejorar el rea de direccin para la realizacin de este proyecto?
SI ( )
NO ( )
3. T crees que es responsabilidad del gobierno nacional ayudar con el
mejoramiento de la infraestructura interna del Liceo Bolivariano Prof. Jess
Peraza?
SI ( )
NO ( )
4. Ests satisfecho (a), con las condiciones actuales de la rea de direccin?
SI ( )
NO ( )
5. Colaboran los representantes con el mejoramiento infraestructura del plantel?
SI ( ) NO ( )
6.- Existe la participacin de los consejos comunales, comunidad educativa, con el
nuevo reglamento Art 058, en la ayuda de las debilidades en la parte de
infraestructura, que presenta el Liceo Bolivariano Prof. Jess Peraza?
SI ( ) NO ( )
7. Consideras tu que es prioridad la colocacin de el enrejado en el rea de
direccin por la seguridad, privacidad, y tranquilidad, de los mismos?
SI ( ) NO ( )
8. Te parece bien que el enrejado del Liceo Bolivariano Prof. Jess Peraza deben
ir en color Blanco?
SI ( ) NO ( )
9.- Crees t que es importante realizar este tipo de proyecto en la Institucin para
mejorar la infraestructura del mismo?
SI ( ) NO ( )

Las Sbilas, ____/____/2014

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