Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
SEXTO BASICO
AO
N SESIONES
2014
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD/CONTENIDO
I UNIDAD
Expresar y
crear
visualmente
Procedimientos de pintura:
mancha,
yuxtaposicin,
transparencia, planos.
Procedimientos
grabado:
monocopia
linografa.
de
y
Procedimientos de arte
digital.
Pintura contempornea
chilena, latinoamericana
y mundial.
MARZO
ABRIL
Color: gamas y contrastes.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir de sus
propias ideas y de
la observacin del:
entorno cultural:
el
hombre
contemporneo y
la ciudad
entorno artstico:
el
arte
contemporneo,
el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA 1)
Aplicar y combinar
elementos
del
lenguaje
visual
(incluidos los de
niveles anteriores)
en trabajos de
arte y diseo con
diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos y
creativos:
color (gamas y
contrastes)
volumen (lleno y
vaco)(OA 2)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
HABILIDADES
POR
DESARROLLAR
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
Crear, basndose
en
intereses
personales
y
desafos y en la
observacin
de
pinturas
contemporneas.
Observacin
directa,
monitoreo permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Manejar
materiales,
herramientas
y
procedimientos en
forma adecuada.
Creaciones
artsticas
travs el uso de
diferentes materiales y
soportes de trabajo
Analizar obras y
trabajos de arte,
usando diversos
criterios.
Comparar e
interpretar obras y
trabajos de arte.
Recolectar y
seleccionar
la
informacin,
usando variadas
fuentes.
Desarrollar
presentaciones
visuales, usando
diferentes medios.
Desarrollar
proyectos visuales.
Retroalimentacin de
los productos artsticos.
Escala de apreciacin
para
evaluaciones
formativas
Apreciar y
responder
frente al
arte
diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el uso
de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales, papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar, cortar unir,
modelar
y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado, sierra de
calar,
mirete,
cmara de video y
proyector
multimedia, entre
otros)
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas mixtas,
arte
digital,
fotografa, video,
murales,
entre
otros.(OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y objetos
en relacin con la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales, estilos
u otros.(OA 4)
Evaluar
crticamente
trabajos de arte y
diseo personales
y de sus pares
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos
del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA 5)
II UNIDAD
Expresar y
crear
visualmente
Procedimientos
de
escultura:
modelado,
construccin, otros.
Escultura del
contemporneo.
perodo
Volumen: lleno y vaco.
MAYO
JUNIO
JULIO
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir de sus
propias ideas y de
la observacin del:
entorno cultural:
el
hombre
contemporneo y
la ciudad
entorno artstico:
el
arte
contemporneo,
el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA 1)
Aplicar y combinar
elementos
del
lenguaje
visual
(incluidos los de
niveles anteriores)
en trabajos de
arte y diseo con
diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos y
creativos:
color (gamas y
contrastes)
volumen (lleno y
vaco)(OA 2)
Crear, basndose
en el desarrollo de
desafos e ideas
personales.
Observacin
directa,
de
las
actividades
sugeridas.
Crear, basndose
en la observacin
de obras de arte.
Dominio de los
materiales,
herramientas
y
destrezas tcnicas
de
las
artes
visuales.
Retroalimentacin de
Analizar obras y
trabajos de arte.
Interpretar obras
y trabajos de arte.
Usar las TIC para
el desarrollo de
textos y proyectos.
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural y
Creaciones
artsticas
travs el uso de
soportes de trabajo
para
evaluaciones
formativas
Apreciar y
responder
frente al
arte
artstico,
demostrando
dominio en el uso
de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales, papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar,
modelar
y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado, sierra de
calar,
mirete,
cmara de video y
proyector
multimedia, entre
otros)
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas mixtas,
arte
digital,
fotografa, video,
murales,
entre
otros.(OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y objetos
en relacin con la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales, estilos
u otros.(OA 4)
Evaluar
crticamente
trabajos de arte y
diseo personales
y de sus pares
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos
del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA 5)
SEMESTRE 2
III UNIDAD
Expresar y
crear
visualmente
Pintura objetual
Escultura objetual
Instalacin
Investigacin artstica
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir de sus
propias ideas y de
la observacin del:
entorno cultural:
el
hombre
contemporneo y
la ciudad
entorno artstico:
el
arte
contemporneo,
el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA 1)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el uso
de:
AGOSTOSEPTIEMBRE
Apreciar y
Crear, basndose
en la observacin
de obras de arte
objetual
e
instalaciones.
Crear, basndose
en el desarrollo de
desafos.
Dominio de los
materiales,
herramientas
y
destrezas tcnicas
de
las
artes
visuales.
Analizar las obras
de arte objetual e
instalaciones.
Interpretar las
obras de arte
objetual
e
instalaciones
Comparar
trabajos de arte.
Usar las TIC para
el desarrollo de
textos y proyectos
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales, papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar,
modelar
y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado, sierra de
calar,
mirete,
cmara de video y
Observacin
directa,
de
las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin de
Creaciones
artsticas
travs el uso de
soportes de trabajo
para
evaluaciones
formativas
responder
frente al
arte
proyector
multimedia, entre
otros)
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas mixtas,
arte
digital,
fotografa, video,
murales,
entre
otros.(OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y objetos
en relacin con la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales, estilos
u otros.(OA 4)
Expresar y
crear
visualmente
OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE
IV UNIDAD
Pintura,
escultura,
arquitectura y objetos del
espacio pblico
Investigacin artstica
Procedimientos de pintura
mural
Procedimientos
de
Evaluar
crticamente
trabajos de arte y
diseo personales
y de sus pares
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos
del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA 5)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir de sus
propias ideas y de
la observacin del:
entorno cultural:
el
hombre
contemporneo y
la ciudad
entorno artstico:
el
arte
Crear, basndose
en la observacin
de obras de arte y
objetos.
Crear, basndose
en el desarrollo de
desafos.
Dominio de los
materiales,
destrezas tcnicas
Observacin
directa,
de
las
actividades
sugeridas.
escultura
Apreciar y
responder
frente al
arte
Procedimiento
construccin de objetos
de
Procedimiento
fotografa de paisaje.
de
contemporneo,
el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA 1)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el uso
de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales, papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar,
modelar
y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado, sierra de
calar,
mirete,
cmara de video y
proyector
multimedia, entre
otros)
de
las
visuales.
artes
Retroalimentacin de
Manejar en
forma adecuada
materiales,
herramientas
y
procedimientos.
Analizar obras de
arte y objetos.
Interpretar obras
de arte y objetos.
Comparar
trabajos de arte.
Usar TIC para el
desarrollo
de
textos, dibujos y
presentaciones.
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas mixtas,
arte
digital,
fotografa, video,
murales,
entre
otros. (OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y objetos
en relacin con la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
Creaciones
artsticas
travs el uso de
soportes de trabajo
para
evaluaciones
formativas
materiales, estilos
u otros.(OA 4)
Evaluar
crticamente
trabajos de arte y
diseo personales
y de sus pares
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos
del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA 5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

artsticamente las propias ideas y sentimientos.- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de
su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su
creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar
disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo
artstico de otros, valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y

CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados
en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de
diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos
para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera
AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el
conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes
manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la
apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear
por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como
espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales
de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de
aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos, procurando que
todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD
CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO A
UTILIZAR
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
10
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
11
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
12
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
13
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
14
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

15
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
16
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
17
1
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase
Obj. De la
Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen
desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida al ao

escolar, se presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas para el
trabajo que harn durante el ao. Invita a
los nios y nias a comprometerse con el
trabajo individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la consecucin
de las metas establecidos.Da la palabra
para que los alumnos comenten sobre sus
experiencias y expectativas para el ao que
se inicia.
El profesor presenta la asignatura indicando de

forma breve cules sern las unidades a trabajar
durante el ao y que aprendern en cada una de
ellas.
El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y
que deben cumplir con todo lo acordado.
Luego a travs de la presentacin (ppt) los

alumnos determinan acciones correctas e
incorrectas de comportamiento, el profesor
debe guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo y la sana
convivencia. Deben establecer y acordar las
normas de conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar un
18
dibujo en la primera hoja de su cuaderno como
portada de la asignatura. Sugiere algo
relacionado con las actividades plsticas que
realizarn.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
19
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD.Procedimientos de pintura: tcnica mixta.
O. Aprendizaje de la
clase.
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo.
Actitudes
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
Habilidades
Crear, basndose en intereses personales y desafos.

Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.
Desarrollar proyectos visuales.
(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Explica el objetivo de la clase. E introduce
el concepto de tcnica mixta (que ya
debiese
estar incorporado como
aprendizaje previo) el profesor les recuerda
que el trmino tcnica mixta se refiere a la
tcnica de utilizar dos o ms tcnicas
artsticas como dibujo, leo o collage,
combinadas en una nica obra. Los alumnos
comentan en base a sus experiencias
trabajos utilizados combinando tcnicas,
expresando sus apreciaciones al respecto.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos realizan una
pintura con tcnica mixta acerca de un
tema de su inters, usandodiferentes tipos
de materiales y procedimientos de corte y
pegado. El profesor invita a los estudiantes
a recolectar imgenes de diarios y revistas
acerca de temas de su inters y
seleccionarlos para incorporarlos en su
creacin.
Cierre
Explican a sus compaeros lo que trataron de comunicar por medio de su trabajo de arte y describen los posibles
significados de las obras de los otros. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo
realizado.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema
sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las
necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre
explique los indicadores para que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda
pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.
20
Diarios y revistas, pegamento y tijeras, hoja de block, lpices de colores, pastel, cera, marcadores de colores, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
3
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
21
1
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.
clase.
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del:entorno artstico: el arte contemporneo
Actitudes
Habilidades
Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas contemporneas.

Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.
Desarrollar proyectos visuales.
(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.
Inicio
para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la
clase. Y se les invita a observar la
presentacin prestando especial atencin a
las obras de arte y el movimiento artstico
que podrn apreciar.
Una vez visto el video mueven as mesas
para poder trabajar libremente en el suelo
(trabajo a realizar grupal 3 o 4 nios).
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos observan
presentacin ppt (apoyo sesin 3) sobre la
obra de jacksonPollock y dialogan sobre
esta tcnica actionpainting (pintura en
accin), utilizada por el artista. El profesor
gua la conversacin a travs de preguntas
tales como, por qu se denominar con
este nombre?, qu impresin les provocan
estas obras? Qu tipo de lneas podemos
observar? etc.
Cierre
Para finalizar observan y comentan los resultados de sus trabajos en relacin con la posibilidad de creacin que les
entrega el azar como mtodo.Seleccionan los trabajos de sus compaeros que, a su juicio, sonms originales y
explican por qu.El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Manchan con pintura una

superficie
(papelcraf
o
cartulina
blanca),usando
procedimientos
de
chorreados, soplando con una bombillau
otros medios. Luego: observan las manchas
y texturas obtenidas y buscan formas
quelas manchas les sugieran.Delinean las
formas que se les aparecen e incorporan
nuevasformas para crear una pintura,
usando libremente tcnicas mixtas.
22
Actividad 3.Ponen ttulo a su trabajo de
arte y lo presentan a sus compaeros.
observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Presentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o cartulina.

VIDEO 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
4
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.
clase.
(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos expresivos y creativos: color
(gamas y contrastes)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos
Actitudes
23
Habilidades

(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa y de obras de arte.
Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
(OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
Inicio
para comenzar.
clase y
luego el docente gua una
conversacin para indagar en los
conocimientos previos de los estudiantes
sobre los contrastes. Para esto, formula
preguntas como: cules son las
combinaciones de colores ms comunes
que usamos para vestirnos? Por qu? Qu
combinaciones de colores nos parecen ms
alegres o ms tristes? Por qu?
Desarrollo
Cierre
Para finalizar en conjunto con sus compaeros, comentan apreciaciones, establecen similitudes y diferencia. El
profesor comparte sus impresiones y ayuda a orientar la eleccin.
Actividad 1. Los alumnos observa pinturas

y explican las sensaciones y emociones que
le produce el color de estas obras. Los
contrastes son fuertes o apagados, explica
por qu? Qu pasara con las pinturas si
estuvieran realizadas con otros colores, nos
produciran las mismas sensaciones y
emociones?
Actividad 2. Los estudiantes observan
diferentes tipos de contrastes en revistas y
objetos de la sala y comentan cules
resultan ms atractivos o aburridos, cules
se usan para pintar un mueble, disear una
caja u otros.
Actividad 3. Hacen un muestrario de
parejas de colores con diferentes
contrastes en su cuaderno o croquera.
Luego observan las parejas y clasifican los
colores segn categoras como ms fuertes,
ms apagados o ms armnicos, entre
otros.
observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Presentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.
24

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.
clase.
(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos expresivos y creativos: color
(gamas y contrastes)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos
Actitudes
Habilidades

(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa y de obras de arte.
Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
(OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
25
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo
de la clase y luego recuerdan
aspectos de la teora del color,
ejemplo
colores
primarios,
secundarios, complementarios, etc.
Se les invita a ver la presentacin y
luego a desarrollar una actividad.
Desarrollo
Cierre

Actividad 1. El docente gua una conversacin para indagar en los
conocimientosprevios de los alumnos con respecto a las gamas
decolor, por medio de preguntas como: son todos los rojos, azules,
amarillos, naranjas, morados yverdes iguales? Por qu? Cules son
los colores primarios? Y los secundarios?Qu sucede cuando
mezclamos un primario con blanco o connegro? Qu sucede cuando
mezclamos un primario con un secundario?
Para finalizar, el profesor traza una lnea en el pizarrn en un lado pegan las imgenes con
gama clida y en el otro la gama fra. A partir de la observacin comentan los resultados y las
sensaciones que les provocan, luego opinan segn criterios como la originalidad y el uso de
gamas de colores.El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo
realizado.
Actividad 2. Luego, los estudiantes observan presentacin donde

identifican las gamas clidas y fras, el profesor aclara que esta
divisin de colores radica simplemente en la sensacin y experiencia
humana. La calidez y la frialdad atienden a sensaciones trmicas
subjetivas, por lo tanto, nos pueden llegar a transmitir estas
sensaciones. Un color fro y uno clido se complementan, tal como
ocurre con un color primario y uno compuesto.
Actividad 3. Los alumnos utilizan las gamas clidas y fras en dos
plantillas de trabajo, usando la gama de loscolores clidos o fros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora.
26
GUIA 1 POWER POINT 4, lpices de colores, scoch.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
I UNIDAD. Procedimientos de arte digital.
clase.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:Procedimientos de arte digital.
(OA5)Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.
Actitudes
Habilidades

Comparar e interpretar trabajos de arte.
(OA3)Crean trabajos utilizando el arte digital como medio de expresin..
(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones que expresan.
27
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo
de la clase. Y se les invita a observar
la presentacin prestando especial
atencin en las obras que cre Andy
Wharol y se los invita a desarrollar
una creacin a partir de su
experiencia.
Desarrollo
Cierre

Actividad 1. Observan y describen imgenes digitales que
han sido modificadascon programas de diseo y de
edicin de imgenes. Elprofesor los invita a fijarse en los
elementos que han sido modificados(colores, formas y
texturas, entre otros).
Los alumnos comparten su opinin sobre la actividad realizada, expresan sus preferencias en los arreglos
realizados en las fotografas. Finalmente el profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2. Luego elaboranun autorretrato, usando una

fotografa personal y modificndolaPara esto:en grupos,
se sacan fotografas con diferentes expresionesy
seleccionan aquellas expresiones y fotografas que ms
losrepresentan.Usando programas computacionales
como paint, picmonkey, pixlr, ipiccy, photoshop o
editores de fotografa, modifican al menos tresfotografas
agregando elementos, cambiando colores, texturasy
formas.
Actividad 3. A travs del data show proyectan los trabajos
frente a sus compaeros y evalan crticamentesus
autorretratos, considerando aspectos como usodel
computador, modificacin de elementos de lenguaje
visual(color, textura y forma), pertinencia de los
elementos agregadosen la imagen, originalidad,
propsitos expresivos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de computacin, conexin a internet, celulares o cmaras fotogrficas.
POWER POINT 5

28
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
DISEO DE CLASE N:
CURSO
FECHA
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD. Procedimientos de grabado: monocopia y linografa.
clase.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:grabado.
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:uso de materiales y procedimientos
Actitudes
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
Habilidades

Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
(OA3)Crean grabados, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
Inicio
para comenzar.
Desarrollo
Cierre
Para finalizar los alumnos comparten sus productos, observan el detalle de las lneas impresas, las formas. El
profesor recuerda el concepto del negativo en cuanto a la imagen sobre el papel versus la matriz.
Actividad 1. Los estudiantes observan y
29
clase. Y se les invita a observar la
presentacin ppt sesin 7, indicndoles
que hoy conocern sobre una tcnica
denominada grabado. Los alumnos
compartes sus conocimientos sobre el tema
de la clase.
describen
grabados
de
Alberto
Durero,Cornelius Escher, Santos Chvez,
Roberto Matta, Jos GuadalupePosada u
otros. El profesor los invita a fijarse en el
uso de lneas,texturas, tipografa y otros
elementos del lenguaje visual propios dela
ilustracin grfica, y finaliza la actividad
con una explicacin delprocedimiento de
grabado.
Actividad
2.
Para
complementar,
acompaados por el profesor los alumnos
observan video el grabado en el que
conocen
como
se
desarrolla
el
procedimiento.
Comentan
sus
apreciaciones.
Actividad 3. Los estudiantes con la lmina
de bandeja de plumavit, realizan sobre su
superficie (con mondadientes) un dibujo
que servir, una matriz eimprimen al menos
3 copias.
RECURSOS EDUCATIVOS
Por alumno: tempera, pincel, cartulina (una lmina tamao hoja de block), bandeja de plumavit puede ser reciclada pero no de las que contienen carne sino que
de las que traen verdura, ejemplo championes, diente de dragn , etc. Presentacin POWER POINT 6 y VIDEO 2 el grabado.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
30
8
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDICACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD.Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.
clase.
(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Actitudes
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
Habilidades

Recolectar y seleccionar la informacin, usando variadas fuentes.
Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.
(OA4) Buscan informacin acerca de pintura contempornea, usando diversas fuentes.
Presentan informacin acerca de pintura contempornea, usando TIC.
Describen pinturas contemporneas en relacin con el uso de materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros.
Interpretan posibles significados de pinturas contemporneas.
Inicio
para comenzar. Se recuerdan las normas
del laboratorio de computacin.
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase. Y se les invita a conocer obras de arte
contemporneas e investigar sobre ella,
para que todos podamos tambin saber de
Desarrollo
Actividad 1. En la sala de computacin, los
estudiantes visitan diferentes pginas de
museos de arte contemporneoen internet,
seleccionan
una
obra
y
buscan
informacinacerca del artista que la cre.
Cierre
El profesor indaga sobre si les ha gustado la actividad del da, los alumnos comparten sus apreciaciones, luego se
les felicita el trabajo y les recuerda que la prxima clase tendrn que compartir la informacin con los dems as
que deben preparar la exposicin si no han alcanzado a terminar.
Actividad 2. Investigan sobre la obra
31
ella.
seleccionada
y
la
describen
considerando:a. ideas, pensamientos y
emociones que le produce.
b. identifican el tema de la obra, medio
visual (pintura o grabado) al que
corresponde,
materiales
utilizados,
describen la obra, indicando cmo estn
trabajados losdiferentes elementos de
lenguaje
visual
(formas,
colores,
lneas,texturas, perspectiva, movimiento,
uso del espacio, otros)y sealan los posibles
significados.
Actividad 3: Basndose en la bsqueda de
informacin
de
la
actividad
anterior,elaboran una presentacin con
alguno de los siguientes mtodos:
presentacin
creativa,
usando
el
computador, usando afiches, papelgrafos,
otros. Para ser presentada la prxima clase
al resto del curso.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando que estn haciendo un buen uso de la informacin. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigacin hasta la presentacin,
utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
32
9
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.
clase.
Actitudes
Habilidades

Inicio
Desarrollo

del laboratorio de computacin de
ocuparlo. El profesor le asigna el tiempo a
cada pareja que no excedan los 5 minutos
para que los grupos de da alcancen a
presentar (esta actividad est planificada
para dos clases).
Los alumnos presentan la obra de arte

escogida y comparten la informacin
solicitada.
Cierre
Finalmente el profesor entrega sus apreciacin sobre el proceso de trabajo y felicita el trabajo realizado
Durante la presentacin exponen:

a. imagen de la obra.
b. ideas, pensamientos y emociones que le
produce.
c. identificacin del tema de la obra, medio
corresponde,
materiales
utilizados,
trabajados los diferentes elementos de
lenguaje visual (formas, colores, lneas,
33
texturas, perspectiva, movimiento, uso del
espacio, otros) y sealan los posibles
significados.
Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de clases, observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste atencin a las inquietudes de los
nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se expone en la sala.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
10
DISEO DE CLASE N:
34
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.
clase.
Actitudes
Habilidades

Inicio
Desarrollo

del laboratorio de computacin de
ocuparlo. El profesor le asigna el tiempo a
cada pareja que no excedan los 5 minutos
para que todos alcancen a presentar.
Los alumnos presentan la obra de arte

escogida y comparten la informacin
solicitada.
Cierre
Finalmente el profesor entrega sus apreciacin sobre el proceso de trabajo y felicita el trabajo realizado
Durante la presentacin exponen:

a. imagen de la obra.
b. ideas, pensamientos y emociones que le
produce.
c. identificacin del tema de la obra, medio
corresponde,
materiales
utilizados,
trabajados los diferentes elementos de
lenguaje visual (formas, colores, lneas,
texturas, perspectiva, movimiento, uso del
espacio, otros) y sealan los posibles
significados.
35
Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de clases, observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste atencin a las inquietudes de los
nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
11
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
36
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros.
clase.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del:entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (esculturas)
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de:procedimientos de escultura.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.
Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
(OA1) Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imgenes e informacin.
Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y experiencias.
(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.
Actitudes
Habilidades
Inicio
Desarrollo

para comenzar. Se realiza introduccin a la
unidad, explicando a grandes rasgos las
temticas y la modalidad de trabajo. Los
alumnos comprenden que utilizarn
variados materiales tanto greda, arcilla y
otros de reciclaje para crear diferentes
esculturas ya sea de forma individual y/o
grupal.
Los alumnos recuerdan conocimientos
previos sobre las esculturas intentando
crear una definicin del lenguaje artstico.
Actividad 1. Los alumnos observan en

grupo pinturas-esculturas de Alexander
Calder, Joan Mir y otros. Luego el profesor
anima una conversacin entre los
estudiantes con preguntas como: qu es
una escultura, en qu se diferencia de una
pintura? Qu importancia tiene el uso de
volumen en las obras? Qu pasara si la
obra solo fuera una pintura? Qu funcin
cumplen los colores en las obras? Qu
pasara si la obra no estuviera pintada?
Cierre
Los estudiantes explican cmo usaron los elementos de lenguajevisual en su trabajo de arte para transmitir sus
ideas por medio depreguntas tales como: por qu usamos esas texturas en la escultura? Por qu use esas formas
en la escultura?
por qu use esas lneas en la escultura?
Cmo se relacionan estos elementos de lenguaje visual con eltema seleccionado?El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes comentan

acerca de diferentes temas que les
interesan(animales, personas, elementos de
la naturaleza, deportesu otros) y
seleccionan uno para desarrollar una
escultura. Cada integrante realiza al menos
dos bocetos de una escultura. en grupo, los
comentan
indicando
fortalezas,
37
debilidades yseleccionan el que les parece
ms adecuado
Actividad 2.Modelan su escultura en grupo
y la pintan.
observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Celulares, arcilla o greda.ANEXO 1
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del perodo contemporneo.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (esculturas)
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
38
Actitudes
Habilidades

Crear, basndose en la observacin de obras de arte.
Analizar obras y trabajos de arte.
(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
Inicio
silencio y ordenados para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase y se les invita a tener
una participacin activa durante
el trabajo y a desarrollar su
imaginacin. Recuerdan la clase
anterior nombrando elementos
que
fueron
observados
y
reconocidos.
Desarrollo
Actividad 1. Observan esculturas con el tema de figura
humana de FranciscaCerda, Hugo Marn, Marta Rodig,
Benjamn Lira, Francisco Ziga,Fernando Botero, Henry
Moore, Alberto Giacometti, DuaneHanson, George
Segal, ConstantinArchipenko y otros. Luego lasdescriben,
usando elementos y conceptos del lenguaje visual.
(laminas figura humana, apoyo sesin 13 imprimir una por
cada grupo)
Cierre
Explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en sutrabajo de arte para transmitir sus ideas,
respondiendo preguntascomo: por qu usamos esas texturas en la escultura?, nos ayudan atransmitir lo que
queremos? por qu usamos esas formas? Nos ayudan a transmitir lo quequeremos? por qu usamos esas
lneas? Nos ayudan a transmitir lo quequeremos?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
Actividad 2. A partir de la actividad anterior, juegan a 1,

2, 3 momia es,adoptando las diferentes poses de las
esculturas observadas.Luego:en grupos de mximo cuatro
integrantes, inventan poses yrealizan croquis o bocetos
de estas.Observan y comentan sus dibujos. eligen uno
para realizar una escultura e imaginan qu
personajepodra representar (cantante, deportista,
ciclista, bailarn/a,trabajador/a u otros)
Actividad 3.Con greda construyen laestructura y realizan
los detalles de su personaje.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
39
Lminas figura humana ANEXO 2(imprimir una por cada grupo). Greda.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del perodo contemporneo.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (murales y
esculturas)
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
40
Habilidades
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.

Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.
Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporneos.
(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado, construccin, ensamblaje, otros) en sus trabajos de arte.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de
la clase y se les invita a tener una
participacin activa durante el
trabajo y a desarrollar su
imaginacin. Recuerdan la clase
anterior nombrando elementos que
fueron observados y reconocidos.
Desarrollo
Cierre
Exponen sus esculturas al curso y justifican la seleccin de materiales en relacin con el propsito creativo de
la obra. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 1. Observan esculturas abstractas de artistas

como Marta Colvin, Lily Garafulic, Sergio Castillo,
Cristin Salineros, Marina Nez del Prado, Jess
Soto, Patrick Steeger, Mateo Manaure, Alejandro
Otero,
Manuel
Felguerez,
AntoinePevsner,
AnishKapoo, ConstantinBrancusi y otros. Las
describen, usando elementos y conceptos de lenguaje
visual.
Actividad 2. A partir de las esculturas observadas en la
actividad anterior, realizanal menos dos bocetos de
esculturas abstractas. Luego, en grupos de mximo
cuatro integrantes, seleccionan un boceto.Consideran
los materialestrados para su construccin (material
dedesecho, cartones, maderas, materiales presentes
en el medio,materiales naturales u otros).Los
comentan, indicando fortalezas y debilidades, y
seleccionanuno de ellos.
Actividad 3.Recolectan el material necesario y
construyen su escultura abstracta,usando distintos
procedimientos de construccin segn losmateriales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
41
POWER POINT 7, materiales de desecho o reciclaje. Pegamento o scoch.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
14
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
II UNIDAD.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) entrabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos:
volumen (lleno y vaco)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares, considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de diversos perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y creativos
(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
42
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones, temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.
Inicio
Desarrollo

para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase
y se les invita a tener una participacin
activa durante el trabajo y a desarrollar su
imaginacin. Recuerdan la clase anterior
nombrando elementos que fueron
observados y reconocidos.
Cierre

Actividad 1. Los estudiantes observan y
comparan esculturas de Miguel ngel,
Henry Moore, Jorge de Oteza, Francisca
Cerda, Alexander Calder y otros. Luego, el
profesor anima una conversacin con
preguntas como: cmo se utiliza el
volumen en las obras? Hay ms de una
forma de trabajarlo? con qu materiales se
trabaja el volumen? Hay alguna diferencia
entre ellos? (apoyo sesion14)
Para finalizar la actividad, el profesor realiza preguntas como: hay diferencias entre las obras de los compaeros
que trataron de la misma forma el volumen? Cules son? Qu materiales predominan en las obras con
volmenes vacos? y con volmenes llenos?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. El docente invita a los alumnos

a seleccionar una forma de trabajar el
volumen (vaco o lleno) y un material que
les
permita
representarlo.
Luego
construyen o modelan sus esculturas.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 8, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn, revistas, palos de helado, etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
43
15
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
II UNIDAD.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos:
volumen (lleno y vaco)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares, considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de diversos perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y creativos
(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones, temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.
44
Inicio
Desarrollo

para comenzar.
y se les invita a tener una participacin
activa durante el trabajo y a desarrollar su
imaginacin. Recuerdan la clase anterior
nombrando elementos que fueron
observados y reconocidos, recuerdan el
concepto de volumen lleno y vaco y lo
diferencian a travs de sus argumentos.
Cierre

esculturas de caballos de Fernando Botero
y araas de LouiseBourgueois. Luego, el
profesor los invita a poner atencin en la
forma en que trabajan el volumen y a
identificar aquellas obras en las que se usa
el volumen lleno y en las que se usa el
volumen vaco (apoyo sesin 15).
Despus explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de arte para transmitir sus ideas,
respondiendo preguntas como: por qu us esas formas en la escultura? Por qu no otras? Cmo us los llenos y
vacos en la escultura? Logr mi propsito expresivo?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
Actividad 2. A partir de la actividad

anterior, seleccionan un animal o un
insecto para trabajar el volumen vaco o
lleno. Luego: Desarrollan bocetos del
animal seleccionado para trabajar el
volumen de la forma que deseen en una
escultura. Seleccionan los materiales a
utilizar y los procedimientos a seguir.
Actividad 3. Construyen o modelan sus
esculturas segn su planificacin
POWER POINT 9, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn, revistas, palos de helado, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
45
16
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Escultura del perodo contemporneo.
clase.
Actitudes
Habilidades

Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propsito expresivo.
Inicio
El profesor entrega el objetivo
de la clase, se les recuerda las
normas del laboratorio de
computacin. Para indagar en
los conocimientos previos de los
Desarrollo
Cierre
Los alumnos comparten sus apreciaciones sobre el proceso del trabajo realizado. El profesor comparte sus
Actividad 1. El docente invita a los alumnos aobservar

esculturas de artistas comoTtila Albert, Juan Egenau, Ral
Valdivieso, Julio Le Parc, BernardoSalcedo, Eduardo Ramrez
46
estudiantes sobre obras de
escultura contempornea, el
profesor gua una conversacin
con preguntas como: han visto
alguna vez una escultura en un
espacio pblico, museo, galera
de arte o en un edificio?
Dnde? Cmo era? Qu
representaba? Qu tamao
tena? De qu material estaba
fabricada?
El
docente
explica
las
instrucciones y determina los
tiempos de trabajo.
Villamizar, Marta Minujin, Alberto Giacometti,Henry Moore,

AntoinePevsner u otros. Luego gua unaconversacin mediante
preguntas como:con qu material/es estn construidas y qu
tamao tendrn? Qu temas estn presentes en las obras, son
figurativos oabstractos?Todos sus lados sern iguales? Cmo
son sus formas en relacin con el movimiento? Hay patrones
que se repiten? Cmo se usa el volumen? Cmo son las
texturas y qu sensaciones le producen? Qu sucede con el
color?
Actividad 2. Desarrollan un texto apreciativo a partir de una de
las esculturas observadas en la actividadanterior, en el deben
dar cuenta:
- la aplicacin de lenguaje visual, contextos, materiales y
estilos.
- Investigan acerca del escultor que creo la obra.
- Preparan con la informacin una presentacin que d cuenta
de su investigacin y apreciacin.
- comunican interpretaciones acerca de esculturas
contemporneas.
- Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando
criterios de tema y propsito expresivo.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando que estn haciendo un buen uso de la informacin. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigacin hasta la presentacin, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de internet.POWER POINT
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
47
17
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Escultura del perodo contemporneo.
clase.
Actitudes
Habilidades

Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propsito expresivo.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Organice la visita con dos semanas de

anticipacin. Envi las autorizaciones de
permiso con la firma del apoderado en
ellos exponga los objetivos de la visita y lo
importante que el alumno asista, seale
que es una actividad obligatoria. Antes de
salir seale claramente las normas de
comportamiento y las medidas formativas o
sanciones de quienes las transgreden.
Los estudiantes realizan una visita a un

museo, se sugiere el museo Marta Colvin,
buscar informacin de ste por internet, o
espacio pblico que contenga esculturas.
Toman fotografasde ellas y describen la
que ms le llama la atencin.
Debenconsiderar las emociones e ideas
que les produce, la aplicacin deelementos
del lenguaje visual y los posibles
significados de la obra.
El profesor entrega comentarios del comportamiento y las actividades desarrolladas durante la visita y los felicita
si este ha sido el esperado.
Adicionalmente se sugiere la prxima

clase, exponer su visita y describir por
48
medio de una:presentacin creativa,
usando el computador, usando afiches,
papelgrafos o elaborando un folleto o
dptico sobre la exposicin observada.
Durante el recorrido, preste atencin a las inquietudes de los nios, responda sus inquietudes e invtelos a interpretar las obras que estn observando.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
49
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
50
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
18
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
III UNIDAD.
- Pintura objetual
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo
- Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
- Demostrar disposicin a colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual.
- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.
- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.
- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.
- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito
expresivo.
(OA4) Analizan pinturas y esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y
procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
Inicio
para comenzar.
clase. El profesor introduce el concepto de
arte conceptual de modo que los alumnos
comprendan de qu se trata este
movimiento artstico que reutiliza objetos
cotidianos para producir arte con ellos ya
sea como soporte o un elemento ms
integrador de sus obras.
Desarrollo
documental colombiano sobre el arte
conceptual, guiados por el docente
responden a preguntas tales como: qu
diferencias podemos observar entre estas
pinturas
y
lasque
observamos
comnmente? Qu objetos observamos en
las obras que han sido pegados yno
pintados? Por qu los artistas habrn
pegado objetos directamente en laobra?
Qu nos estarn tratando de decir los
Cierre
Para finalizar, los alumnos explican por qu consideraron la seleccin de algunos materiales por sobre otros?
Cmo usaran los elementos de lenguaje visual y qu materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras. El
profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
51
artistas con estas obras?
Actividad 2. Los estudiantes comentan
acerca de tema de su inters y quepodran
expresar por medio del arte objetual,
seleccionan uno yrealizan bocetos,
pensando en objetos que le podrn poner a
suobra. Para esto: presentan sus bocetos y
los comentan, usando criterios derelacin
entre tema, materiales y propsitos
expresivos. Mejoran sus bocetos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atencin a sus inquietudes y realice observaciones
RECURSOS EDUCATIVOS
Data, computador, audio

VIDEO 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
19
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
52
2
2
Unidad/contenido
III UNIDAD.
- Pintura objetual
clase.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo
- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.
- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito
expresivo.
(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos,
elementos del contexto, posibles significados.
Actitudes
Habilidades
Inicio
Desarrollo
Cierre
53
para comenzar.
Para motivar la clase el profesor presenta
obras de pintura objetual las que son
observadas por los alumnos obras de
pintura objetual, integrando preguntas
como: qu diferencias podemos observar
entre estas pinturas y las que observamos
comnmente? Qu objetos observamos en
las obras que han sido pegados y no
pintados? Por qu los artistas habrn
pegado objetos directamente en la obra?
Qu nos estarn tratando de decir los
artistas con estas obras. Concluyen
definiendo entre todos ARTE OBJETUAL.
Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

*Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.
Actividad 1. Los alumnos a partir de los

objetos trados a la sala, seleccionan los
que utilizaran para incluirlos en su trabajo y
realizan su pintura objetual, usando esos
elementos y otros materiales como
pinturas, lpices pastel, carboncillo yotros.
Actividad 2. Los alumnos explican cmo
usaron los elementos de lenguaje visual y
materialesen su trabajo de arte para
transmitir
sus
ideas,
respondiendopreguntas como:por qu
seleccion esos materiales? Por qu us o
usamos esas texturas? Por qu us esas
formas? El profesor comparte sus
RECURSOS EDUCATIVOS
Objetos trados por los alumnos, pinturas, lpices pastel, carboncillo y otros. Cmara fotogrfica
POWER POINT 12

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
20
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
III UNIDAD.
- Escultura objetual
54
2
2
clase.
Actitudes
Habilidades
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo.
- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito
expresivo.
(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos,
Inicio
para comenzar.
clase. Recuerdan que es arte objetual y
plantea la pregunta que materiales se
utilizaran en las esculturas de este estilo
artstico? Lleve a los alumnos a la reflexin
sobre el uso de objetos para la creacin
artstica.
Desarrollo
esculturas
objetuales
de
artistas
comoAntoni Tpies, Robert Rauschenberg,
Marta Minujin,Marcel Duchamp, Robert
Rauschenberg,
Bruna
Truffa
y
ClaesOldenburgy manifiestan y explican
sus preferencias por uno de losescultores
observados.
Cierre
Cmo usaran los elementos de lenguaje visual y qu materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras.El
Actividad 2. En pequeos grupos,

seleccionan a unode los artistas y su
mtodo de trabajo.Plantean diferentes
ideas por medio de bocetos y textos
paratrabajar con el estilo del artista. Para
esto, seleccionan un temade su preferencia
y materiales adecuados para desarrollar
sutrabajo de arte. Exponen y comentan los
bocetos e ideas, usandocomo criterios la
relacin entre bocetos, ideas, materiales
ypropsito expresivo.
55
POWER POINT 13. Data, computador, audio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
III UNIDAD.
56
2
2
Actitudes
Habilidades

- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito
expresivo.
(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos,
Inicio
para comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo de la
clase. Para optimizar el tiempo de indique
la secuencia de las actividades a realizar,
los tiempos disponibles y que espera de sus
trabajos de arte.
RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos se organizan con
su equipo de trabajo, revisan el boceto
elaborado la clase anterior par luego
organizar su trabajo (creacin de una
escultura a partir del arte objetual)
Cierre
Para finalizar, el profesor indaga en la apreciacin de los alumnos en relacin a la actividad, luego comparte sus
Actividad 2. A partir de la actividad

anterior,
construyen
su
escultura,
basndoseen los bocetos, las ideas y los
materiales seleccionados.Explican cmo
usaron los elementos de lenguaje visual y
materialesen su trabajo de arte para
transmitir
sus
ideas,
respondiendopreguntas como:por qu
seleccion esos materiales?Por qu us
esas texturas? Por qu us esas
formas?Qu trat de expresar por medio
de mi trabajo?
Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.
57

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
III UNIDAD.
- Instalacin
clase.
- Crear, basndose en la observacin instalaciones.
- Analizar e interpretar instalaciones.
Actitudes
Habilidades
58
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.

- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.
(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del
contexto, posibles significados.
Inicio
Desarrollo

para comenzar.
clase.Luego como introduccin al tema de
la clase los alumnos observan instalaciones
de
Christo,
Dan
Flavin,
Richard
Long,AnishKapoor, Bruce Nauman y otros,
y comentan las sensacionesque les
producen, los materiales que usan, las ideas
planteadas,etc.
Cierre

Actividad 1. En grupos pequeos, crean un
proyecto para hacer una instalacin al
interior del establecimiento, usando ideas,
temas de su preferencia y material de
reciclaje (envases de todo tipo, CDs,
textiles, vestuario, otros). Desarrollan su
proyecto de acuerdo a los siguientes pasos:
Indican tema, ideas que desean plantear,
medios, materiales y procedimientos que
usarn, otros.
Cmo usaran los elementos de lenguaje visual y qu materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras. El
Actividad 2:Dibujan al menos dos bocetos

creativos para su instalacin. Comentan los
bocetos y la seleccin de materiales,
utilizando
diversos
criterios
como
originalidad, funcionalidad, relacin entre
material
y
propsito
expresivo,
otros.Seleccionan y mejoran el mejor
boceto y la seleccin de materiales y
procedimientos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador, data.
POWER POINT 14

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
59
CREAR
23
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
III UNIDAD.
- Instalacin
- Crear, basndose en la observacin instalaciones.
- Analizar e interpretar instalaciones.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.
- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.
(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del
contexto, posibles significados.
60
Inicio
Desarrollo

para comenzar.
trabajos de arte.
Cierre

Actividad 1. Construyen la instalacin o una
maqueta de ella, usando losprocedimientos
y materiales seleccionados.
Para finalizar, el profesor indaga en la apreciacin de los alumnos en relacin a la actividad, luego comparte sus
Actividad 2. Observan las instalaciones y

dialogan acerca de las opiniones emitidas
por
cada
grupo.
Comparan
las
instalaciones,usando criterios como:
a. Emociones e ideas que generan las
instalaciones.
b. Relacin entre el planteamiento de ideas
y la instalacin.
c. Uso de los elementos de lenguaje
visual.d. Originalidad en el uso de
materiales
RECURSOS EDUCATIVOS
Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
61
24
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
III UNIDAD.
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:expresin de emociones y problemticas sociales, uso de materiales y
procedimientos,aplicacin de elementos de lenguaje visual y propsitos expresivos
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Comparar trabajos de arte.
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes etapas del
proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relacin con un propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las emociones que estos generan. La aplicacin de elementos de lenguaje visual. La adecuacin entre
materiales seleccionados y propsito expresivo. La originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.
62
Inicio
Desarrollo

para comenzar.
clase. Observan elementos cotidianos dl
entorno comentando sus formas, colores,
texturas etc.
Cierre

Actividad 1. Los alumnos son desafiados a
realizar con los objetos trados la
representacin de un objeto cotidiano.
Para esto inicialmente observan y
comentan acerca de diferentes objetos de
la vida diaria que se pueden representar
por medio de una escultura. Luego en
parejas se organizan en funcin del objeto
que desean crear considerando sus
materiales trados (materiales reciclables)
por ellos para luego disear su escultura.
Desarrollan bocetos para organizar sus
ideas. Entregar por unos momentos sus
dibujos a otro equipo para recibir
sugerencias de sus compaeros.Por ultimo
definen su trabajo.
Para finalizar, los alumnos dialogan en base de sus trabajos y los comparan considerando los siguientes criterios
emocin que les provoc, materiales utilizados, etc. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
Actividad 2. En base a la actividad anterior

crean una escultura objetual que
represente un objeto de la vida cotidiana,
(por ejemplo: construir una tarjeta bip
gigante, un zapato gigante, otros).
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
63
DISEO DE CLASE N:
25
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
III UNIDAD.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones y problemticas sociales. Uso de materiales y
procedimientos. Aplicacin de elementos de lenguaje visual. Propsitos expresivos
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes etapas del
proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relacin con un propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las emociones que estos generan. La aplicacin de elementos de lenguaje visual. La adecuacin entre
materiales seleccionados y propsito expresivo. La originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.
Inicio
para comenzar.
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos preparan una
muestra al interior de la sala de clases,
donde recorren los trabajos creados. Cada
pareja expone sus objetos describiendo
que quisieron expresar, que dificultades se
encontraron en el desarrollo de su trabajo,
Cierre
Para finalizar, los alumnos explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus
pares, usando los criterios establecidos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
64
trabajos de arte.
que materiales utilizaron, y que elementos

del lenguaje visual se pueden apreciar.
Actividad 2. Los alumnos finalmente
dialogan y comparan los trabajos de arte en
relacin con: las emociones que estos
generan, la aplicacin de elementos de
lenguaje visual, la adecuacin entre
materiales seleccionados y propsito
expresivo y la originalidad en el uso de
materiales. Justifican el uso de materiales y
procedimientos y la aplicacin de
elementos de lenguaje visual.
Objetos elaborados por los alumnos.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
26
DISEO DE CLASE N:
65
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
III UNIDAD.
- Investigacin artstica
clase.
Actitudes
- Demostrar disposicin a expresar las propias ideas y sentimientos.
Habilidades
CURSO
FECHA
SEXTOBASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
- Observar, analizar y describir obras de arte objetual.

- Interpretar obras de arte objetual
Usar las TIC para el desarrollo de textos.
(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos,
elementos del contexto, posibles significados
- Presentan su descripcin, utilizando TIC.
Inicio
para comenzar.
se recuerdan las normas de la sala de
computacin y se explica la actividad a
desarrollar. Los alumnos se dirigen
ordenadamente al laboratorio y se sientan
en parejas.
Desarrollo
Cierre
*Se sugiere imprimir los trabajos para ser expuestos en la sala de clases.
Actividad 1. Con el uso de internet, en

parejas, los estudiantes observan obras de
pintura objetual de la serieJuanito Laguna
de Antonio Berni y comentan acerca de:
a. el tema y el propsito expresivo
b. el contexto de las obras
c. sentimientos e ideas que se les generan
d posibles significados
Actividad 2. Seleccionan una obra de la
serie y crean un texto descriptivo de la
obra. Para orientar la actividad el profesor
muestra un ejemplo con la obra Juanito
jugando con el trompo. (apoyo sesin 26)
Actividad 3. Una vez terminado el tiempo
asignado utilizan Word o ppt para
presentar la obra y su descripcin al curso.
66
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las obras seleccionadas procurando que estn no se repitan.Preste atencin a
sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin. Impresora.

POWER POINT 15

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
27
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico
67
2
2
clase.
(OA1) Crear trabajos de arte a partir de sus propias ideas y de la observacin del:entorno artstico: el arte en el espacio pblico
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
- Analizar obras de arte y objetos.
- Interpretar obras de arte y objetos.
- Usar TIC para el desarrollo de presentaciones.
Actitudes
Habilidades
(OA1) Registran obras de arte y objetos presentes en espacios pblicos o patrimoniales por medio de bocetos y fotografas
Inicio
para comenzar.
y entregan los permisos firmados por los
apoderados para salir a la actividad
educativa fuera del establecimiento. Antes
de salir el profesor indica la secuencia de
las actividades a realizar y que se espera de
ellos en cuanto a su comportamiento y
trabajo para la clase.
Desarrollo
Cierre
Actividad 1. En compaa con el profesor (si

lo determina solicite compaa de un
asistente de la educacin o un apoderado
para resguardar la seguridad de os
alumnos), los estudiantes realizan una visita
a un espacio pblico que contenga obras
de arte o elementos patrimoniales(plaza,
centro cvico, centro cultural, centro
comercial,otros. Si es permitido toman
fotografas o realizan croquis desde
distintosngulos de los objetos ah
presentes.
Luego se les asigna la tarea de elaborar un
informe en parejas o grupos pequeos
acerca del lugar observado y los elementos
artsticos que posee. Este informe debe
entregarse la prxima clase y debe
contener las fotografas y dibujos
realizados, as como los comentarios
emitidos a partir de ellos indicando:
cules son los objetos ms importantes
presentes?Hay obras de arte, cules?
Aporta la obra de arte al embellecimiento
del espacio pblico?Por qu? Elementos
contextuales de las obras de arte
68
presentes? Qu agregaran o sacaran del
espacio pblico visitado?
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar el informe elaborado por los alumnos luego de ser socializado la prxima clase.
RECURSOS EDUCATIVOS
Celulares, permisos firmados para salir del establecimiento, croquera y lpiz grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
28
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
clase.
IV UNIDAD.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura o
murales.
Actitudes
Habilidades
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.
Unidad/contenido
69
(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de proyectos de arte de pinturas por medio de bocetos, y las explican yevalan ideas en relacin con fortalezas y debilidades.
- Crean proyectos de pintura mural para el espacio pblico: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio pblico, usando textos y bocetos.
- Evalan sus ideas para seleccionar la ms adecuada en relacin con uso del lenguaje visual, originalidad, propsito expresivo y funcionalidad.
- Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.
Inicio
para comenzar.
clase. Recuerdan el recorrido realizado la
clase anterior y se organizan para presentar
entre4 a 5 minutos por cada exposicin.
Desarrollo
Cierre
Para finalizar, comparan sus trabajos en relacin con los temas abordados y laaplicacin de elementos de lenguaje
visual. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 1. Los alumnos comparten su

informe (se recomienda que sea
proyectado para que todos puedan ver el
trabajo realizado).
Actividad 2. Con ayuda del profesor los
estudiantes observan los croquis o
fotografas del espacio visitado y
proponendiferentes ideas para realizar un
mural en l. En sus mismos grupos,dialogan
acerca de diferentes temas que se pueden
realizar pormedio de una pintura mural y
realizan bocetos deuna o ms de las
diferentes ideas planteadas.
Actividad 3. Finalmente comentan sus ideas
a travs de sus bocetos u otro elemento
que consideren. En conjunto con el resto
del curos se evalan las ideas en cuanto a
los elementos que las componen, los
materiales que han determinado
y
justifican los materiales elegidos para
lograr el propsito artstico.
RECURSOS EDUCATIVOS
Informes de los alumno, data, comptador.

70
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
29
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
clase.
IV UNIDAD.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura o
murales.
Actitudes
Habilidades
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.
(OA1) Crean proyectos de pinturas murales para el espacio pblico: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta,
presentar y compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.
(OA3) Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafos destinados al espacio pblico:
- abordando temas personales
- demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos tcnicos
- considerando las diferentes etapas del proceso creativo
- buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales
Unidad/contenido
71
Inicio
Desarrollo

para comenzar.
la secuencia de las actividades a realizar y
que espera del producto artstico que
realizarn.
Cierre

*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en algn lugar visible del establecimiento o en la sala de clases.
Actividad 1. Los alumnos pintan su mural o

construyen su mosaico sobre un cartn,
usando pinturas al agua (tmpera, acrlico,
anilina o tierra de color con agua y cola
fra).
Actividad 2. A partir de la observacin de
los murales, los alumnos, guiados por el
profesor, conversan en relacin a los
siguientes criterios. De qu manera se
abordan los intereses personales en una
creacin? De qu manera se logra
transmitir y expresar las ideas en el mural?
Cmo fue el proceso de creacin? Que es
pareci el desarrollo de este trabajo?Estos
proyectos son originales, innovadores ya
sea en el uso de materiales, imgenes, etc?
Cartn o madera, pinturas al agua (tmpera, acrlico , tierra de color, etc)
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
72
DISEO DE CLASE N:
30
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura
clase.
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (esculturas)
(OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso deescultura.
(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de trabajos y proyectos de arte (esculturas) por medio de bocetos, y las explican.
- Evalan ideas en relacin con fortalezas y debilidades.
- Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
compartir, evaluar, entre otras), seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio pblico, usando bocetos.
Actitudes
Habilidades
Inicio
Desarrollo
Cierre
73
para comenzar.
clase. Para introducir la actividad el
profesor dialoga sobre el reciclaje. Expone
el concepto y genera una lluvia de ideas. Se
puede relacionar esta actividad integrando
el concepto de las tres R (reducir, reutilizar
y reciclar)
Actividad 1. Los alumnos observan

esculturas con material de reciclajede
artistas como Jeremy Mayer, Chris Gilmour,
SayakaGanz,Robert Bradford entre otros y
dialogan a partir de preguntas tales como
de qu materiales estn hechas estas
obras? Que habrn querido representar
los artistas?, etc.
Actividad 2. Luegobasados en la
observacin
realizan bocetos para
unaescultura con material reciclable para
un espacio pblico queellos elijan (los
bocetos deben considerar diferentes vistas
de laescultura y el material, herramientas y
procedimientos con lasque trabajarn).
Actividad 3. En grupos pequeos,
presentan los bocetos y la seleccin
demateriales y herramientas a sus pares, los
comentan en relacincon fortalezas y
debilidades y los mejoran.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 16. Data, computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
74
DISEO DE CLASE N:
31
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
Unidad/contenido
IV UNIDAD.
- Procedimiento de construccin de objetos
clase.
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (esculturas)
(OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso deescultura.
Actitudes

- Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
(OA1) Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
compartir, evaluar, entre otras), seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo
(OA3) Crean trabajos de arte basados en desafos destinados al espacio pblico: abordando temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos
tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso creativo, buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales.
Habilidades
Inicio
para comenzar.
que espera de ellos.
Desarrollo
Actividad1. Los alumnos en base a la
actividad de la clase anterior, seleccionan
el boceto que les parece ms adecuado y a
partir del construyensu escultura, usando
diversos procedimientos de ensamblaje,
corte,pegado y armado con los materiales
reciclables trados.
Cierre
Para finalizar, comparan entre obras de diferentes alumnos, usando comocriterios la manera de usar los elementos
de lenguaje visual y loque quisieron expresar y/o transmitir.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se sugiere exponer los trabajos en algn espacio del establecimiento y/o fotografiar los trabajos y preparar un
panel con el trabajo realizado.
75
Actividad 2. Exponen y comentan los
resultados en relacin con uso de
losmateriales y procedimientos, propsito
expresivo, originalidady otros.
Objetos reciclados, pegamento y otros elementos que consideren pertinentes.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
32
76
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
(OA3)Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalacin, tcnicas mixtas,
artedigital, fotografa, video, murales, entre otros.
(OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones y problemticas sociales, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de
elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte para el espacio pblico, usando textos, bocetos, imgenes digitales y guiones.
(OA5) Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propsitos expresivos y el uso de los elementos de lenguaje visual y justificando el trabajo seleccionado.
- Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios apropiados, como materiales, procedimientos, originalidad y propsito expresivo, entre otros.
Inicio
para comenzar.
clase.
Recuerdan
que
actividades
econmicas se realizan en la zona en la que
habitan los estudiantes por ejemplo
nombran las actividades en la que trabajan
sus padres o familia, entre otros.
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes comentan las
actividades ms importantes de lazona que
viven (industria, minera, agricultura, otros)
y diferentes manerasen que se pueden
representar por medio del arte
(murales,esculturas, presentaciones usando
computador, videos, otros).
Cierre
Para finalizar, comparan entre los diseos diferentes, usandocriterios como:relacin entre tema planteado y el
trabajo de arte,manejo de materiales y procedimientos,originalidad en el manejo de materiales y procedimientos,
yoriginalidad de la propuesta artstica. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan una de las

actividades y un medio expresivo paracrear
proyecto de arte. Para esto: plantean
diferentes ideas por medio de textos,
bocetos y guionesy los exponen a sus pares.
Los comentan en relacin con el uso del
77
lenguaje visual (color,forma, textura, otros)
y el propsito expresivo. perfeccionan sus
ideas, bocetos y guiones, seleccionan
materiales,herramientas y procedimientos
adecuados para laelaboracin de los
trabajos y los desarrollan
Lpiz grfito.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
33
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
78
2
2
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
(OA3)Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalacin, tcnicas mixtas,
artedigital, fotografa, video, murales, entre otros.
(OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones y problemticas sociales, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de
elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
- Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
(OA3) proyectos visuales basados en desafos destinados al espacio pblico: abordando temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos
tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso creativo y buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales.
(OA5) Comparan trabajos de arte y objetos de diseo destinados a espacios pblicos similares en relacin con el uso de elementos de lenguaje visual y otros criterios establecidos
por los alumnos.
Inicio
para comenzar.
que espera de ellos.
Desarrollo
Actividad 1. En base al diseo desarrollado
la clase anterior los alumnos concretan sus
proyectos, usando el medio seleccionado,
losmateriales y los procedimientos
propuestos.
Cierre
*Se sugiere exponer los trabajos en algn espacio del establecimiento y/o fotografiar los trabajos y preparar un
panel con el trabajo realizado.
Actividad 2: una vez finalizado el tiempo

determinado para la primera actividad,
exponen sus trabajos de arte y comentan
los resultados en relacin con la
adecuacindel medio seleccionado y de los
materiales
al
propsitoexpresivo,
originalidad, uso de elementos de lenguaje
visual
79
Materiales determinados por los alumnos. Cmara fotogrfica.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
34
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
IV UNIDAD.
- Procedimientos de pintura mural
clase.
80
2
2
Actitudes
Habilidades

(OA4) Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y objetos en espacios pblicos (por ejemplo: esculturas en plazas, murales en edificios, grafitis en las
calles, entre otros).
- Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales.
- Explican el rol del arte en el espacio pblico.
- Comparan usando criterios como: relacin entre tema planteado y el trabajo de arte, manejo de materiales y procedimientos, originalidad en el manejo de materiales y
procedimientos, y originalidad de la propuesta artstica
Inicio
para comenzar.
clase. Recuerdan el concepto de
muralismo, nombrando en qu lugares se
puede apreciar esta manifestacin artstica.
Desarrollo
diferentes imgenes de obras de
artepresentes en el espacio pblico de
ChileDavid Alfaro Siqueiros en Chillan.
Responden preguntas como: A qu se le
llama espacio pblico? Cules son los
espacios pblicos a los que asistimos
comnmente? Qu objetos encontramos
normalmente en este tipo de espacios?
Encontramos obras de arte y objetos de
diseo en ellos? Qu tipo de obras y
objetos de diseo encontramos
Cierre
Para finalizar, comparan entre los diseos diferentes, usando criterios como: relacin entre tema planteado y el
trabajo de arte, manejo de materiales y procedimientos, originalidad en el manejo de materiales y procedimientos, y
originalidad de la propuesta artstica. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Se plantea el desafo de que si

pudieran elaborar un mural en su escuela
qu desarrollaran? Dnde lo colocaran?
Por qu lo haran? Qu materiales
utilizaran? Entre otras. En base a sus ideas,
en grupos pequeos realizan un boceto de
la obra en el lugar que desean.
81
POWER POINT 17
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
82

Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

Color: gamas y contrastes.

Volumen: lleno y vaco.

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

El profesor saluda y da la bienvenida al ao

El profesor presenta la asignatura indicando de

Luego a travs de la presentacin (ppt) los

PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD.Procedimientos de pintura: tcnica mixta.

Crear, basndose en intereses personales y desafos.

(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.

Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas contemporneas.

(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.

Actividad 2. Manchan con pintura una

Presentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o cartulina.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas contemporneas.

Actividad 1. Los alumnos observa pinturas

Presentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas contemporneas.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 2. Luego, los estudiantes observan presentacin donde

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de arte digital.

Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 2. Luego elaboranun autorretrato, usando una

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de grabado: monocopia y linografa.

Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.

Actividad 1. Los estudiantes observan y

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD.Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

Actividad 2. Investigan sobre la obra

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

El profesor saluda a los alumnos y espera

Los alumnos presentan la obra de arte

Durante la presentacin exponen:

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

El profesor saluda a los alumnos y espera

Los alumnos presentan la obra de arte

Durante la presentacin exponen:

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y espera

Actividad 1. Los alumnos observan en