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Musicoterapia y Discapacidad Motriz

Mi experiencia como musicoterapeuta y coordinadora de una residencia y un centro educativo


teraputico para personas con discapacidad motora, mental y multidiscapacidad; me ha llevado
a la conclusin que la base crporosonoromusical y lo que ella encierra es una clave
primordial en el abordaje.
Sabemos que los objetivos y actividades a desarrollar dependen exclusivamente de cada
paciente en particular y el vnculo que forma con el terapeuta.
Partimos del concepto de calidad de vida, donde uno de los componentes ms significativo es
la autodeterminacin.
A veces la gente se pregunta... Pero si no entiende nada... Si no se le entiende nada...
Tenemos que abrir la mirada y poder comprender que, por ejemplo Felipe, no es slo la historia
clnica n x, no es solo un paciente con multidiscapacidad...
S!, Felipe es portador de una enfermedad que se denomina parlisis cerebral, tiene hipertona
pero tambin, tiene varios hermanos, un pap que participa de muchas actividades, tiene una
silla de ruedas, tiene amigos, una sonrisa hermosa, le gusta la msica, le encanta (casi est
enamorado de) Shakira. Juega con cubos, se enoja cuando se encapricha. Tiene como xxx
aos (es muy coqueto)...
Felipe, es Felipe, como cada uno de nosotros, con nuestras falencias (en algunos aspectos l
tiene ms) y nuestras perfecciones (en algunos aspectos, tambin l tiene mas).
Volviendo al tema, les dar un ejemplo de cmo fue el abordaje desde musicoterapia con Feli
(como le gusta que se le llame)
Primero, el vnculo: nos fuimos conociendo a travs de la mirada y mi palabra. S!, la
musicoterapia utiliza el lenguaje no verbal, pero si se necesita, como era el caso; donde fue
imprescindible codificar y darle un significado a lo que deca, la palabra est. Con sus
melodas, cadencias, ritmos... La cual acompa con el cuerpo...
Prestar el cuerpo para el hacer, prestarlo para el juego.
El juego es tan importante como cualquier otra herramienta; a partir de all, el vnculo fue ms
fluido.
De los juegos que realizamos (individuales y grupales), muchos fueron vivencias rtmicas sobre
su cuerpo, con y sin elementos (instrumentos, peluches) para el reconocimiento de su
esquema corporal.
Masoterapia, movilizaciones y coordinacin tratando de tocar algn instrumento con apoyo...
Es importante recalcar que no todas las melodas y estmulos rtmicos sirven para trabajar,
cada persona tiene su propia identidad sonora (ISO) que la caracteriza (hay melodas que
tienden a la movilidad y otras a la pasividad, pero no todas surten el mismo efecto), con Felipe
se ha utilizado muchas veces msica lenta, de ritmos simples, con pocas variaciones tonales,
montonas; para favorecer la relajacin y ampliar los movimientos; pero tambin se ha utilizado
msica rtmica, que le gusta a l, alentndolo y motivndolo favoreciendo la autoestima.
Ejercicios de respiracin, ubicndome detrs de l, sentir mi respiracin y la suya...
Juegos frente al espejo, haciendo gestos, reconociendo sentimientos, ampliando su expresin
gestual para mejorar la comunicacin. Juegos voclicos y sonoros varindolos segn las
circunstancias, grabndolos, escuchndolos... Asociacin de sonidos a colores, a estados de

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nimo a travs de los sentimientos que se generan, desarrollando de esta manera la emocin.
Ampliar la capacidad receptiva a partir de la vivencia de estmulos sensoriales, enriqueciendo
la interaccin y capacidades vinculares, etc.
Fueron muchos aos de tratamiento, en los cuales los objetivos fueron variando, pero el
principal se mantuvo:
Mejorar su canal de comunicacin, liberar y encausar el movimiento apuntando a ampliar el
vnculo con el otro, la relacin con el medio y mejorar su calidad de vida, favoreciendo de esta
manera la socializacin.

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