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Sistema de innovacin en

la escuela
Cultura de innovacin
Unidad 1: Nivel bsico

ndice
1. Introduccin ........................................................... 2
1.1. Presentacin .............................................................2
1.2. Punto de partida .......................................................4
1.3. Objetivos ...................................................................4
1.4. Esquema de contenidos ............................................5

2. Creatividad e innovacin ......................................... 6


2.1. Qu es la creatividad? .............................................6
2.2. Qu es la innovacin? ..............................................6
2.3. Qu es una cultura de innovacin? ..........................7

3. El proceso creativo .................................................. 8


3.1. La habilidad creativa .................................................8
3.2. Etapas .......................................................................8
3.3. La persona creativa ...................................................9

4. Ser innovador ......................................................... 9


4.1. Cmo? ...................................................................10
4.2. Maestros innovadores .............................................11
4.3. Qu nos detiene? ...................................................12
4.4. Rompiendo barreras ................................................13
4.5. Barreras de tiempo y espacio ..................................14

5. Modelos innovadores ............................................ 15


5.1 Finlandia, ms all de las barreras ...........................15
5.2. Japn ......................................................................15
5.3. Japn: cmo lo hacen? ..........................................16
5.4. Alcanzar la excelencia .............................................16
5.5. Metodologas de actuacin ......................................16

6. Despedida ............................................................. 19
6.1 Actividad prctica ....................................................19
6.2 Resumen ..................................................................19
6.3 Cierre .......................................................................20

1. Introduccin
1.1. Presentacin
Un profesor no debe comportarse como un robot. Los educadores, maestros o
profesores son nuestro primer contacto con el mundo exterior, el primer
contacto con lo que no conocemos y sobre lo que estamos protegidos en casa.
Los nios se dejarn influenciar por aquellos profesores que consideran sabios,
les creern todo lo que dicen y seguirn su ejemplo para hacer las cosas. Si no
lo cree haga el siguiente ejercicio, pregntele a un nio por qu el cielo es
azul. El nio posiblemente responder con algo que ha odo o simplemente dir
que no sabe y esperar que usted le explique. Una vez que usted le d una
explicacin puede estar seguro de que inmediatamente lo compartir con sus
amigos y posiblemente llegar a su casa a contar por qu el cielo es azul.
Luego pregunte a los amigos de aquel nio por qu el cielo es azul y ellos
darn la respuesta que usted le dio al primer nio. Por qu? Porque usted,
como maestro, es el gua de los nios, el sabelotodo y ha logrado su
cometido, pasando su conocimiento a aquellos que lo necesitaban.
La informacin es muy valiosa, pero es an ms importante saber qu hacer
con ella. Por esta razn, un maestro debe no solo dar conocimientos sino
ensear a sus estudiantes cmo usarlos para crecer exitosamente. Es
exactamente sta una de las razones por las que pases como Finlandia tienen
los mejores niveles de educacin del mundo, pues segn Naciones Unidas En
Finlandia los profesores del colegio no transmiten informacin, ensean a
pensar.
A lo que se refiere el ensear a pensar es incentivar a los nios a descubrir,
inventar o proponer nuevas opciones, diferentes a las que ya conocemos, pues
es claro que el mundo no es blanco ni negro, siempre existe el gris.
Por otro lado, que digan los grandes inventores de nuestro tiempo, como
Thomas Alba Edisson o Steve Jobs, lo que ellos hicieron. Fue aplicar
conocimientos adquiridos de maestros para usarlos como bases en sus
investigaciones pues no creyeron que hubiera una sola forma de hacer las
cosas, ni tampoco en que lo que saban era suficiente.
As pues, la responsabilidad de un maestro o un profesor es muy alta, son los
encargados del futuro, de presentar la historia y abrir los ojos a sus alumnos al
futuro.

Pregntese qu hubiera pasado con el mismo nio al que pregunt por qu el


cielo es azul si en vez de dar una respuesta le hubiera pedido que le diera su
opinin.
Qu cree que hubiera sucedido? Cuntas ideas se le hubieran ocurrido a ese
mismo nio para explicar el azul del cielo?
Las posibles respuestas a este interrogante nos las darn ustedes, despus de
haber cursado este primer Mdulo de Innovacin.
Este nio es el futuro inventor, el que puede, metafricamente hablando,
sembrar flores azules en las nubes. Y ser gracias a usted, su maestro y gua,
que el nio podr ver las cosas de otra forma, porque usted lo incentiv a
crear a innovar.

1.2. Punto de partida


Si enseamos a los estudiantes de hoy como enseamos ayer, les estamos robando el
maana.
John Dewey

A travs de este tema, le invitamos a abrir su mente y a conocer las opciones


que tiene para influenciar a sus estudiantes y abrir sus ojos al futuro, a hacer
del aula una experiencia innovadora, salir de la rutina, a ensear de una forma
proactiva y basada en experiencias, pues dicen que la experiencia es el mejor
maestro.
Le invito a que haga saber a sus estudiantes que nada es imposible, como dijo
Ralph Waldo Emerson:
El hombre o mujer que pueda hacer las cosas difciles- fciles es el educador.

Cmo es un da normal de un profesor? El profesor se levanta, ensea a sus


alumnos la leccin del da, pone la tarea y se retira a preparar su otra clase.

Es as su da como profesor?

1.3. Objetivos
Los objetivos generales que se pretende alcanzar en el transcurso del tema,
son:

Identificar los principios bsicos de Learning by doing como enfoque


didctico que promueve la innovacin en el mbito educativo.

Promover el cambio de la institucin educativa mediante la implantacin


de una Cultura de Innovacin.

Implantar un nuevo modelo educativo fundamentado en la


transformacin curricular, espacial, aplicacin de teoras y de renovacin
de procesos.

1.4. Esquema de contenidos


El tema se estructura de la siguiente manera:

2. Creatividad e innovacin
2.1. Qu es la creatividad?
Es buscar la libertad dentro de las limitaciones que tenemos. Generar ideas
diferentes que puedan mejorar nuestra vida (trabajo, familia, escuela o
negocio) y la de las personas que nos rodean (familia, amigos o alumnos).

2.2. Qu es la innovacin?
Es la implementacin de la creatividad; es hacer que las ideas creativas se
vuelvan una realidad tangible.

2.3. Qu es una cultura de innovacin?


La cultura es un conjunto de normas, hbitos, valores y pautas de
conducta de un grupo social, que hacen de este su forma de comportamiento.
Es el comportamiento de un grupo social enfocado a la accin y a la
implementacin de ideas creativas, que logran gracias a unos hbitos y
valores centrados en atreverse a pensar y actuar de manera creativa y
diferente.

Todos podemos innovar


El inventor de las curitas era un empleado de la fbrica Johnson & Johnson
porque se dio cuenta de que su mujer se cortaba a menudo mientras
trabajaba en la cocina y utilizaba vendajes aparatosos que se le
desprendan con facilidad.

3. El proceso creativo
3.1. La habilidad creativa
El cerebro humano tiene dos hemisferios: el izquierdo (racional) y el derecho
(creativo). En la medida que se ejercita el derecho aumentamos la habilidad
creativa.

3.2. Etapas
Un proceso creativo se compone de las siguientes etapas:

Es comn en la gente detenerse y complicarse en la etapa del Bloqueo, es


clave aprender que es una parte normal de cualquier proceso creativo y que
hay que superar para llegar a la iluminacin.

3.3. La persona creativa


Piense en una persona que usted considere que es creativa.

Qu caractersticas tiene?

Por qu es creativa?

Qu ha hecho para demostrar su creatividad e innovacin?

Sea creativo
Es importante que sepa que todos somos capaces, si esa persona puede
ser creativa e innovadora, usted tambin. Vamos a comprobarlo. En 5
minutos, d 3 o 5 ideas para posibles proyectos que desarrollara con sus
alumnos para solucionar un problema que tiene actualmente su colegio
(usted selecciona el problema). Sea creativo:
El problema: __________________________________
1____________________________________________
2____________________________________________
3____________________________________________

4. Ser innovador
4.1. Cmo?
Grandes personajes de la historia han puesto en prctica la creatividad
obteniendo diferentes resultados que caben destacar.

Walt Disney
El creador del famoso ratn Mickey Mouse.
"No duermas para descansar, duerme para soar. Porque los sueos estn para cumplirse".

Steve Jobs
El fundador de Apple, reconocible por su famosa manzanita.
No hemos sido los primeros, pero seremos los mejores, porque la innovacin es lo que
distingue a un lder de los dems.

Julio Verne
Visionario.
"Todo lo que yo invento, todo lo que yo imagino, quedar siempre ms ac de la verdad,
porque llegar un momento en que las creaciones de la ciencia superarn a las de la
imaginacin.

Richard Branson
Dueo de Virgin (compaa lder mundial en mundo de la msica).
Empresario, revolucionario, un excelente ejemplo de redefinicin de los
negocios.
Involucra tus emociones con tu trabajo. Tus instintos y emociones estn para ayudarte.

Y usted como maestr@?


Todas las personas pueden innovar. Usted puede adquirir las habilidades,
uno no nace innovador, se hace y se convierte.

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4.2. Maestros innovadores


Esperar resultados distintos, haciendo siempre lo mismo no es posible. Albert Einstein

Si le pidieran a sus alumnos que hicieran una lista de tres caractersticas


suyas como maestro, qu cree que pondran?
La labor del profesor es muy importante e impacta directamente en nuestra
sociedad.

Independientemente de su respuesta anterior, debe saber que puede ser


mejor, puede hacer una mejor labor y solo necesita su cabeza, su
conocimiento y sus habilidades como profesor.

Elimine de su vocabulario la frase No se puede.

Ser profesor
Para los profesores Finlandeses es un honor nacional ser maestro de
Primaria, pues consideran que la educacin es la llave para el desarrollo
de un pas.

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4.3. Qu nos detiene?


Le pareci muy difcil la actividad de listar tres caractersticas suyas como
maestro? Claro que es difcil, pero es un reto desarrollar esa capacidad. Si
otros lo han hecho por qu usted no?
Siempre se ponen barreras o se dan excusas para no ser creativos. Todas las
barreras se pueden romper.
Por ejemplo:

Es que yo no nac con esa habilidad: la creatividad es una habilidad


adquirida que se desarrolla a medida que pasa el tiempo.
Observe esta caja, piense y haga cuadrados fuera de ella Cuntos
cuadrados cree que puede hacer con los 25 puntos, teniendo en cuenta
que en cada uno de sus vrtices o esquinas hay un punto rojo?

Si en el ejercicio usted vio menos de noventa (90) cuadrados est cayendo


en la Barrera de la Insanidad. La recuerda?:
Esperar resultados distintos haciendo siempre lo mismo no es posible. Albert Einstein.

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Eso ya se intent: ahora, si pudiera disear el aula de sus sueos,


qu tres elementos seran los ms importantes y motivantes para
usted?La creatividad y la innovacin son cuestin de prctica, de
capacitacin y de ganas.

No tenemos recursos: sigamos eliminando barreras. Si suponemos que


este ao le dan recursos ilimitados, qu hara con ellos en el colegio
con sus alumnos?

Pngale ganas al asunto, a su clase y desarrolle sus


habilidades y las de sus estudiantes.

4.4. Rompiendo barreras


Se puede hacer mucho con muy poco: hay personas que han creado sistemas
de transporte a partir de productos reciclados, han creado espacios para la
diversin con ruedas de tractor.

Acaso esto no es romper barreras?

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4.5. Barreras de tiempo y espacio


Un nuevo concepto para agregar al portafolio de ideas para ser creativos e
innovadores, es el Mobile Education o Educacin mvil.

Qu significa?
Consiste en eliminar las barreras del tiempo y del espacio. Una forma de
hacerlo es usando la tecnologa. Por ejemplo, los profesores en lnea han
logrado establecerse como una excelente opcin para aquellos que no pueden
desplazarse fcilmente.
Cmo le parecera poder conectarse con profesores alrededor del mundo para
compartir sus experiencias? Le invito a probarlo.

Romper las barreras


Haga el ejercicio de crear un blog. Es solo una prueba, publique una
pregunta online, en un foro de discusin y pregunte a profesores de
cualquier parte del mundo qu hacen para mantener motivados a sus
estudiantes. Puede usar las siguientes herramientas: Yahoo respuestas y
Blogger. En la seccin Material encontrar los enlaces para acceder:
Yahoo respuestas y blogger.

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5. Modelos innovadores
5.1 Finlandia, ms all de las barreras
La educacin es la llave para el desarrollo de un pas Harri Skog, secretario de Estado de
Educacin de Finlandia.

Si le pidieran a un alumno Finlands que escribiera las caractersticas de su


profesor, describiran al mejor profesor del mundo, por qu?
Algunas caractersticas que conviene destacar en el modelo Finlands son:

Excelente educacin: saben que tienen una excelente educacin y son


capaces de ensear a sus alumnos y responder cualquier pregunta.

Individualidad: cada alumno es nico. El profesor vela para que ningn


alumno sea excluido.

Variables socio-econmicas: han identificado que las variables socioeconmicas no son un factor definitivo para la calidad de la
educacin.

Materiales de trabajo: son recursivos en el uso de los materiales de


trabajo y se arriesgan a trabajar de diferentes formas para mantener
al alumno motivado.

Encargados de transformar: saben que son capaces y los encargados de


transformar la comunidad.

5.2. Japn
La educacin en Japn es considerada como una de las mejores del mundo,
y no es solo por la cantidad de clases que reciben los nios ni por el contenido,
es por la forma en que se ensean los temas y por cmo actan los
profesores frente a sus estudiantes.

Educacin en Japn: es una de las mejores y no por la


cantidad de clases que reciben los nios ni por el contenido.

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5.3. Japn: cmo lo hacen?


En la metodologa que emplea Japn existen tres aspectos a destacar:

La creatividad es una habilidad clave, pues los profesores han


identificado que es fcil capturar la atencin de un estudiante cuando se
le motiva a pensar.

Los profesores motivan a los nios desde muy pequeos para que lean,
conozcan el mundo y sepan que son capaces de todo.

Para el profesor es muy importante lograr que los nios se identifiquen con
el tema y sientan que es importante para su futuro. Por esta razn, todas
las clases de Primaria, tienen unos minutos dedicados a una actividad
ldica relacionada con el tema tratado en clase.

5.4. Alcanzar la excelencia


Cada persona asimila el conocimiento de diferentes formas, razn por la cual el
enfoque Learning by Doing consiste en apoyar a la persona o al
estudiante a construir su propia realidad basada en conceptos aprendidos
y en experiencias sensoriales. Esto le permite identificar muchas ideas, pues
no existe una sola realidad, es decir, puede ser creativo.
Observe la forma en que funciona el proceso y aplquelo en los siguientes
ejercicios:

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5.5. Metodologas de actuacin


Aplicando diferentes metodologas, puede desarrollar su capacidad creativa y
asimismo aplicarla a sus clases y en su aula de modo que esta nueva
capacidad sea incentivada en sus alumnos.
Como situacin de partida, realice un anlisis DAFO de su actual clase:

A continuacin se plantean algunas metodologas para aplicar:

Lluvia de ideas o Brainstorming: se trata de una metodologa que hace


explcitas todas las ideas que se planteen.
Forme un grupo de no menos de 8 personas.
Seleccione a un moderador que dar la palabra a cada persona.
Seleccione 2 personas como recolectores de ideas. Se encargarn de
escribir las ideas producidas por el grupo.
En un tiempo de 20 minutos produzca todas las ideas posibles sobre
el tema a tratar.
Una idea es una frase, no una palabra suelta.

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Mapas mentales: es un diagrama que plasma las relaciones de todas las


ideas.
El tema a discutir se sita en el centro de la pgina.
Del tema salen ramificaciones a medida que surgen ideas.
Pueden haber ideas de nivel uno e ideas de nivel dos, es decir
dependientes de la idea 1 (que salen de las ramas principales).

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6. Despedida
6.1 Actividad prctica
A partir de las metodologas planteadas anteriormente, trabaje en la siguiente
actividad:
Actividad
Realice una lluvia de ideas o un mapa mental con sus compaeros de centro
partiendo de estos interrogantes:

Lluvia de ideas: qu momentos fuera del aula cree que son buenos
para incentivar la creatividad?

Mapa mental: En su opinin, qu caracteriza a un alumno destacado?


Objetivo

Romper las barreras actuales.

Resultado

Plasme los resultados obtenidos y comprtalos en formato multimedia con


otras instituciones educativas.

6.2 Resumen
Las personas innovadoras son:

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Son disciplinadas, apasionadas por lo que hacen y se arriesgan.

Saben que un proceso creativo pasa por etapas de bloqueo y que hay que
superarlo.

Entienden que la innovacin no solo es tecnolgica y que est al alcance


de todos.

Saben que las habilidades y herramientas se pueden adquirir y


aprender.

No se quedan solo en ser creativas, es decir solo en las buenas ideas,


actan e implementan sus ideas.

6.3 Cierre
Le animamos a poner en marcha una cultura de innovacin en su escuela.

Est preparado para iniciarse en el mundo de la creatividad


e innovacin?

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