BLOQUE 4: LA DIRECCIN

ESCOLAR

TEMA 6: TRAYECTORIA HISTRICA DE

LOS RGANOS DE GOBIERNO Y
PARTICIPACIN EN EL CONTROL Y
GESTIN DE LOS CENTROS
ESCOLARES PBLICOS.

ACTIVIDADES TERICO- PRCTICAS (No obligatorias)

1. Viendo la TRAYECTORIA HISTRICA de la direccin escolar y sus seis etapas qu

aspectos positivos y negativos destacaras de cada una de ellas?
Etapa 1: Ley de Educacin Primaria (LEP) de 1945 y Ley de Enseanzas Medias (LEM) de
1953 y sus desarrollos.
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En esta etapa destac los aspectos negativos, ya que es una Ley basada en la
figura de un director que gobierna de forma centralizada, jerrquica y
autoritaria. El director slo se preocupaba de la gestin del centro y esto
provoca un distanciamiento del mbito didctico del aula, lo cual dificultaba el
dilogo no slo con el profesorado, sino tambin con los padres y alumnos.
Respecto a la participacin, no se contempla ningn tipo de estructura que
facilite la relacin del centro escolar con el entorno social.
Como aspecto positivo, surgen el Consejo Escolar y el Consejo de Direccin.

Etapa 2: Ley General de Educacin (LGE) de 1970 y su desarrollo.

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Como aspectos positivos destaco la concepcin de la educacin escolar como

actividad que compromete solidariamente a padres, profesores y alumnos y la
participacin de padres y madres que cada vez es mayor y ms significativa.
Y como aspectos negativos, an quedan restos del monopolio del estamento
profesional y la Administracin Educativa. Tambin hay una falta de definicin
legal, por lo cual los directores ejercan las funciones que la tradicin les
hubiese otorgado, adems falta de definicin prctica.

Etapa 3: Ley Orgnica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) de 1980 y su

desarrollo.
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Como aspecto positivo, destaco la participacin, ya en esta Ley se rompe con el

monolitismo profesional con el que se haban venido dirigiendo los centros
escolares. Adems, el espritu de la esta Ley pretende configurar un perfil de
director profesional, tcnico y gestor, con cierta autonoma del claustro al que
va a dirigir y cierta dependencia de la Administracin que le selecciona, pero
como aspecto negativo, vemos que la LOECE no tuvo un amplio desarrollo y
puesta en prctica, por lo que finalmente se habla de un estilo de direccin
poco definido.

Etapa 4: A) Ley Orgnica del Derecho a la Educacin de 1985 y su desarrollo.

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Como aspecto positivo, destaco de nuevo la participacin de la comunidad

educativa, ya que se crea el Consejo Escolar, como rgano de gobierno en el
que confluye y se vertebra toda la participacin de los distintos estamentos del
centro y a ste, se le han atribuido importantes funciones que son la base del
cambio estructural.
Como aspecto negativo, sealo la seleccin del director, ya que en ella hay una
ausencia de requisitos profesionales.

B) Ley Orgnica de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros

Docentes de 1995 y su desarrollo.
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En esta segunda parte de la etapa, destaco positivamente la exigencia de una

preparacin tcnica previa para acceder a ser director.

Etapa 5: Ley de la Calidad de la Educacin (LOCE) de 2002 y su desarrollo.

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Destaco que el Consejo Escolar cambie su denominacin de rgano de

gobierno a rgano de participacin en el control y gestin como aspecto
positivo.

Etapa 6: Ley Orgnica de Educacin (LOE) de 2006 y su desarrollo.

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Como aspecto positivo destaco, la autoridad del profesor y la mayor autonoma

de los centros, adems del poder asignado a los Consejos Escolar, al Claustro y
al director.