Ebasicaestetica PDF

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA
SUBSECRETARA DE CULTURA
DIRECCIN NACIONAL DE DESARROLLO
CULTURAL
EQUIPO NACIONAL DE CULTURA ESTTICA
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

DEL REA DE
C U LT U R A
E ST T IC A
DE LA REFORMA CURRICULAR DE LA
EDUCACIN GENERAL BSICA
Aprobado mediante Acuerdo Ministerial No. 4119 01.09.97

Registro de Derechos de Autor No. 010999 01.08.97
Equipo de Planificacin :
Washington Granja Gallegos
Creador del rea - Coordinador
Dr. Manuel Prstamo

Asesor Internacional
Lic. Jos Criollo Miranda

Lic. Camilo Pinto Cruz
Especialistas en Lenguaje Musical
Lic. Yadira Mrquez Guevara

Especialista en Lenguaje de las Artes Plsticas
Carlos Martnez Borja

Especialista en Lenguaje de Artes de la Representacin
Lic. William Duque Carvajal

Lic. Susana Carrillo Jcome
Especialistas en Planificacin Curricular
NDICE
ndice .............................................................................................................................3
Consideraciones Generales...........................................................................................4
Objetivos generales y especficos de la Cultura Esttica...............................................6
LENGUAJE DE LA MSICA
Objetivos especficos y contenidos ................................................................................7
Contenidos por ao:
Primer Ao .....................................................................................................................8
Segundo Ao .................................................................................................................8
Ejemplo de red de contenidos conceptuales 2. Ao.....................................................9
Tercer Ao ...................................................................................................................10
Cuarto Ao ...................................................................................................................10
Quinto Ao ...................................................................................................................11
Sexto Ao ....................................................................................................................12
Sptimo Ao.................................................................................................................13
Octavo Ao...................................................................................................................13
Noveno Ao..................................................................................................................14
Dcimo Ao..................................................................................................................14
Destrezas especficas ..................................................................................................15
Plan Didctico Anual ..................................................................................................17
LENGUAJE DE LAS ARTES PLSTICAS
Objetivos especficos y contenidos ..............................................................................18
Contenidos por ao:
Primer Ao....................................................................................................................19
Segundo Ao................................................................................................................19
Tercer Ao....................................................................................................................19
Cuarto Ao....................................................................................................................20
Quinto Ao....................................................................................................................20
Sexto Ao.....................................................................................................................20
Sptimo Ao.................................................................................................................20
Octavo Ao...................................................................................................................20
Noveno Ao..................................................................................................................21
Dcimo Ao..................................................................................................................21
LENGUAJE DE ARTES DE LA REPRESENTACIN
Objetivos especficos y contenidos ..............................................................................23
Contenidos por ao:
Primer Ao ...................................................................................................................24
Segundo Ao................................................................................................................25
Tercer Ao ...................................................................................................................26
Cuarto Ao ...................................................................................................................26
Quinto Ao....................................................................................................................27
Sexto Ao.....................................................................................................................27
Sptimo Ao.................................................................................................................28
Octavo Ao...................................................................................................................28
Noveno Ao..................................................................................................................29
Dcimo Ao..................................................................................................................29
Recomendaciones Metodolgicas Generales..............................................................32
Criterios de Evaluacin ................................................................................................33
Recursos Necesarios ...................................................................................................34
Recursos Didcticos a Utilizar......................................................................................35
Incorporacin al Vitae ..................................................................................................35
Glosario de Trminos ...................................................................................................36
Bibliografa ...................................................................................................................43
1
CONSIDERACIONES GENERALES
que, adicionalmente, inciden directamente en el desarrollo de la inteligencia y los procesos de socializacin.
El rea de Cultura Esttica est

integrada por tres lenguajes que fciltan las diversas formas de expresin y
comunicacin artstica:
La apreciacin del arte contribuye a

que los estudiantes exploren, desde la
perspectiva esttica, la realidad, busquen soluciones originales a los problemas propuestos, impulsen su creatividad, y, se integren armnicamente al
entorno natural e histrico.
Las
Artes Plsticas que se

desarrollan en el espacio y comprenden: Pintura, Escultura, Arte
Grfico, Cermica, Diseo y
Decoracin.
La Msica y la Literatura que
El ser humano aprende, en primer

trmino, a travs de sus sentidos, los
que le ponen en interrelacin con el
medio. Desarrollar la capacidad de
percepcin por medio del arte, desde la
ms temprana edad, es una va de
indudable enriquecimiento de la personalidad.
corresponden a las Artes Temporales o Fonticas.
Las Artes Mixtas o Representativas: Danza, Teatro e Imagen.

Dado que la Literatura ya est incluida
en el rea de Lenguaje y Comunicacin, esta no se incluye en el rea de
Cultura Esttica.
La cultura esttica posibilita el

conocimiento y afirmacin de los significados y valores consagrados por los
diversos pueblos y el respeto y estimacin de sus diferentes formas de vida,
de pensamiento y de expresin cultural.
La insercin de los lenguajes del arte

en el plan de estudios de la escuela
ecuatoriana reformada, constituye una
contribucin fundamental en la formacin de la personalidad del nio y el
joven: estimulan y elevan la sensibilidad del estudiante, favorecen el
desarrollo general de sus facultades,
contribuyen al mejor entendimiento de
s mismo y del mundo; enriquecen su
acervo cultural; y, al expresarse, dan
significado a muchas inquietudes de
su mundo interior.
Los ecuatorianos debemos ser capaces

de entender y asumir el carcter
multinacional, politnico y pluricultural
de nuestro pas; la vivencia de esta
realidad, que la cultura esttica nos
permitir desarrollar una tica social
solidaria. La diversidad favorece la integracin de una personalidad social polifactica con un gran potencial creativo
y una elevada capacidad de respuesta
a los retos de la sociedad globalizada.
La escuela tradicional ha privilegiado

el tratamiento de los lenguajes verbal
y numrico, atendiendo solo en forma
marginal el lenguaje artstico. En la
actualidad la sociedad ha reconocido
que el estudio de los componentes
incluidos en la cultura esttica le
ofrecen al estudiante formas de
expresin, comunicacin y canalizacin emocional de gran importancia
La cultura esttica potencializa la autodeterminacin individual y colectiva,

contribuye a eliminar el paternalismo y
la dependencia, males endmicos de
nuestra sociedad y estimula la creacin
de una colectividad libre y soberana.
En la educacin bsica, el objetivo del

rea no es formar artistas sino seres
capaces de apreciar la msica, las
artes plsticas, y las artes de la
representacin. Su lnea de accin
educativa busca el desarrollo de una
concepcin esttica de la vida.
rial y espiritual. Su meta es, adems,

crear individuos sensibles e inteligentes, con una alta capacidad de
comprensin, ciudadanos capaces de
enfrentar activamente y con gran sentido de equidad la compleja realidad del
mundo actual.
La meta de este currculum es

proveer a todos los estudiantes de
espacios de experimentacin,
secuencialmente organizados, que les
permita crear y recrear a travs de los
lenguajes y disciplinas artsticas su
propia vida y la de su mundo, contribuyendo a su enriquecimiento mate-
Finalmente a travs de este currculum

se contribuir a una adecuada ocupacin del tiempo libre, a la formacin de
pblico para las distintas reas artsticas; as como al descubrimiento de
vocaciones para que nios y jvenes
realicen estudios profesionales de arte.
2
OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA CULTURA ESTTICA
La cultura esttica en la educacin bsica ecuatoriana se compromete a lograr en los
estudiantes:
Conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana,
cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica.
Desarrollo de la sensibilidad y la inteligencia, a nivel del pensamiento creativo,
prctico y terico.
Capacidad de aprender confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos
del entorno socio cultural y natural, con personalidad autnoma y solidaria.
Desarrollo de actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
2.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Conocer, comprender y respetar de la diversidad cultural que se expresa a travs
de la msica, las artes plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro).
Ubicar histrica y regionalmente de las expresiones de la cultura y de los
lenguajes del arte, proyectndolos al futuro.
Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas inherentes a los lenguajes de
la msica, la plstica y las artes de la representacin.
Desarrollar la creatividad artstica y la capacidad de apreciacin e interpretacin
esttica.
Desarrollar la capacidad de comunicacin, individual y grupal, mediante el uso de
los lenguajes musical, plstico y de las artes de la representacin (danza y teatro).
Fomentar y difundir el arte y sus expresiones individuales y colectivas.
Descubrir vocaciones para el estudio profesional de las artes.
Conocer las Culturas, Etnias y Nacionalidades del Ecuador para conocer su
diversidad y provocar la unidad en la diversidad.
3
3.1.
3.2.
Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el

mundo sonoro.
Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda,
armona, timbre, textura, forma y expresin.
Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar.
Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.
Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y
habilidades para leer y escribir el sistema.
Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales
como instrumentales.
Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresarse
de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano,
latinoamericano y universal.
Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio.
Desarrollar pblico para los espectculos musicales.
CONTENIDOS DE MSICA
Ritmo
Meloda
Armona
Timbre
Textura
Forma
Expresin
3.3.
CONTENIDOS POR AO
PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA

SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICA DEL UNIVERSO:
-
Los SONIDOS naturales, artificiales y musicales.- Audicin e identificacin.
SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DE CONTRASTES:

-
Cualidades del SONIDO: intensidad (fuertes y dbiles), duracin (cortos y

largos), altura (graves y agudos); y, timbre.- Audicin e identificacin grfica,
ejercicios con expresin corporal y acompaamiento instrumental.
EXPRESIN RTMICA:
-
El PULSO (negra). - Doble velocidad (corchea). - Doble lentitud (blanca). Silencios.- Vivencias corporales, instrumentales y ldicas.
EXPRESIN ARTSTICA:
-
Canciones: audiciones de himnos, canciones populares y melodas clsicas.
Interpretaciones: infantiles, patrias pero no himnos, populares dentro de la

tesitura.
Rondas, danzas de acuerdo al calendario cultural festivo; y, acorde a los

intereses y necesidades de los alumnos.
Segundo Ao de Educacin Bsica

RITMO
MELODA
Identifica y demuestra pulso regular e irregular, corporal

instrumentalmente.
Demuestra patrones rtmicos consistentes en sonidos largos
cortos.
El comps de 2/4 y 3/4 en melodas.- Expresin rtmica
instrumental.
Demuestra ritmos regulares e irregulares (con corcheas
tresillos).
e
y
e
y
Identifica la direccin de las melodas que se mueven para arriba,

abajo o que permanecen igual.
Comienza a identificar y demuestra (visualmente) el diseo de
melodas.
Identifica y demuestra melodas simples que incluyen repeticiones
y saltos meldicos.
Afinacin vocal y trabajo de pequeas obras vocales.
ARMONA
Distingue entre la meloda sola y con acompaamiento.
TIMBRE
Los sonidos: naturales, artificiales y musicales.- Audicin e

identificacin.
Distingue entre los sonidos solos y mltiples.
FORMA
Comienza a identificar la frase.

Demuestra las partes que son iguales o diferentes.
EXPRESIN
Discrimina las diferencias obvias en cadencia y dinmica (rpido o

despacio, fuerte o suave).
Demuestra cmo los elementos musicales individuales
contribuyen a las cualidades expresivas de la msica.
RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES
PERODO DE
APRESTAMIENTO
RITMO
- Senso percepcin ldico crtica del sonido.

Sonidos: naturales, artificiales y musicales.
- Senso percepcin ldico crtica de contrastes.
Cualidades del sonido.
Intensidad, duracin, altura
y timbre.
- Expresin rtmica: pulso, doble velocidad, doble lentitud
y silencios.
- El pulso regular e irregular.

- Las figuras musicales
(negras, corcheas y silencios).
- Expresin
instrumental
en el comps de 2/4 y
4/4..
MELODA
- Direcciones melgicas: arriba, abajo e iguales.
- Melodas simples: solmizacin.
- Obras vocales a dos y
tres sonidos.
LENGUAJE MUSICAL
SEGUNDO DE BSICA
TIMBRE
FORMA
EXPRESIN
- Sonidos musicales: Instrumentos escolares forma,

estructura y audicin
- La frase musical: A y B
(partes iguales y diferentes).
- La cadencia y dinmica: rpido y despacio, forte y piano (grafismos).
Tercer Ao de Educacin Bsica

RITMO
MELODA
ARMONA
TIMBRE
Coordinacin corporal.- Ejercicios en un comps determinado.

La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento
instrumental).
El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos
y/o notaciones musicales (corcheas, negras y blancas).
Conceptualizacin de los sonidos cortos y largos.
Conceptualizacin de agudo y grave.- Identificacin y aplicacin.
Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas
que se mueven hacia arriba, abajo, o que permanecen iguales en
los grficos o notaciones musicales.
Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por
medio de saltos, pasos o que tienen tonos repetidos.
Distingue entre armona y falta de armona (sonidos solos y
mltiples).
Demuestra dos o ms lneas meldicas por medio de la ejecucin
de ostinatos y rondas.
Demuestra una lnea meldica vocal con acompaamientos
percutidos.
Distingue entre timbres en la clase.
Identifica visualmente las familias de instrumentos orquestales.
Comienza a identificar los instrumentos musicales de utilizacin en
el medio.
Identifica visualmente familias de instrumentos tnicos e
interculturales.
FORMA
Distingue entre frases largas y cortas.

Demuestra formas simples como AB, ABA o verso/estribillo en
melodas sencillas.
EXPRESIN
Demuestra cmo los instrumentos musicales individuales

Discrimina diferencias sutiles en tempo (acelerato/ritardando).
Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y
piccicato).
Prctica coral (respiracin, afinacin), acorde a intereses e
inquietudes de los alumnos y necesidades del calendario festivocultural.
Cuarto Ao de Educacin Bsica

RITMO
Coordinacin corporal en un comps estable.

La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento
instrumental).
El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos
y/o notaciones musicales (redonda y blanca con punto).
El ritmo en poliritmias, movimientos y canciones.
Identifica el comps con las notaciones comunes (2/4, 3/4 y 4/4).
10
MELODA
ARMONA
TIMBRE
FORMA
EXPRESIN
Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas

que se mueven hacia arriba, abajo o que permanecen iguales en
los grficos o notaciones musicales.
medio de saltos grandes y pequeos, o que tienen tonos
repetidos.
Demuestra dos lneas meldicas por medio de la ejecucin de
ostinatos y rondas.
Distingue auditivamente cambios en acordes de dos notas.
Demuestra lnea meldica vocal con acompaamiento percutido.
Distingue entre timbres en la clase.
Identifica auditivamente y visualmente instrumentos musicales de
mayor utilizacin en el medio y las familias de instrumentos
orquestales.
Distingue entre timbres vocales (hombre, mujer, nios, nias).
Identifica visualmente y auditivamente familias de instrumentos
tnicos e interculturales.
Identifica la introduccin, coda y D.C. al fine, en melodas
sencillas.
Demuestra formas simples como AB, ABA, AABA, en melodas
sencillas.
Demuestra cmo los instrumentos musicales individuales
Discrimina diferencias sutiles en tempo y dinmica
(acelerato/ritardando, fuerte y piano).
Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y
piccicato).
Prctica coral (respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin,
articulacin) y obras pedaggicas acordes a intereses e
inquietudes de los alumnos y necesidad segn calendario festivocultural.
Quinto Ao de Educacin Bsica

RITMO
MELODA
Lee patrones de ritmos simples.

Identifica y distingue auditivamente compases de dos y tres
tiempos.
Aprende y demuestra el caldern, mediante ejercicios de
aplicacin.
Demuestra y utiliza grficos y/o notaciones musicales (redonda,
blanca, negra, corchea, semicorchea, puntillo y silencios).
medio de saltos grandes y pequeos o que tienen tonos repetidos
(intervalos o unsono).
Demuestra habilidad para leer canciones sencillas con notaciones
musicales, reconociendo intervalos de tres sonidos en escala
pentafnica.
Escribe la clave de sol en el pentagrama.
Reconoce visualmente las claves de sol y de fa.
11
ARMONA
TIMBRE
Demuestra la lnea meldica vocal con acompaamiento

percutido.
Escucha e identifica msica polifnica elemental.
Identifica auditivamente y visualmente instrumentos orquestales
individuales.
Identifica visualmente y auditivamente instrumentos tnicos e
interculturales.
Distingue entre timbres y vocales: soprano, contralto, tenor, bajo.

Identifica los modos de producir sonidos: solo, coro, banda u
orquesta.
TEXTURA
Distingue
auditivamente
(homofnicas, polifnicas).
FORMA
Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, de

melodas sencillas.
EXPRESIN
Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y

palabras musicales.
Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin,
entonacin, articulacin, matices), acordes a intereses e
inquietudes de los alumnos y de necesidad segn calendario
festivo-cultural.
Introduccin al conocimiento de instrumentos musicales del
medio.
entre
las
texturas
armnicas
Sexto Ao de Educacin Bsica

RITMO
Lee patrones de ritmos simples de 2/4, 3/4 y 4/4.

Identifica y distingue auditivamente compases de dos, tres y
cuatro tiempos.
MELODA
Demuestra habilidad para leer canciones sencillas, reconociendo

intervalos en la escala pentfonica.
Identifica melodas tristes y alegres (menor y mayor).
ARMONA
TIMBRE
Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero

actuante u otra cancin simple de dos y tres partes.
Identifica msica polifnica.
Identifica la finalidad de cadencia V a I (preparacin a la
finalizacin de la obra).
Demuestra habilidad para cantar/ejecutar rondas.
Demuestra acorde con dos notas con otro compaero de clase.
Identifica visual y auditivamente instrumentos orquestales
individuales.
Identifica visual y auditivamente instrumentos tnicos e
interculturales.
Distingue entre timbres y combinaciones de timbres vocales:
soprano, contralto, tenor, bajo.
Identifica auditivamente los sonidos de voz e instrumentos: slo,
do, tro, cuarteto, quinteto, coro, banda u orquesta.
12
TEXTURA
Distingue texturas
auditivamente.
FORMA
Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, con

soporte textual.
EXPRESIN

nominaciones musicales.
Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin,
entonacin, articulacin, matices), acorde a intereses e
inquietudes de los alumnos y necesidades segn calendario
festivo-cultural.
Desarrollo de pequeas melodas con instrumentos musicales del
medio.
armnicas
(homofnicas,
polifnicas),
Sptimo Ao de Educacin Bsica

RITMO
Lee patrones del ritmo de las notaciones comunes.

Utiliza metros de 2/2 y 4/4.
MELODA
Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos.

Identifica melodas como mayor o menor.
ARMONA
Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero

actuante en otra cancin simple de dos, tres y cuatro partes.
Identifica modulaciones mayores y menores.
Distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas y
octavas.
TIMBRE
Identifica auditivamente instrumentos en: dos, tros, cuartetos,

quintetos y otros.
Distingue entre timbres vocales de diferentes artistas.
TEXTURA
Distingue
auditivamente
(homofnicas, polifnicas).
FORMA
Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, bajo

un soporte textual.
EXPRESIN

palabras musicales.
Prctica coral acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos
y, segn calendario festivo-cultural.
Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio.
entre
las
texturas
armnicas
Octavo Ao de Educacin Bsica

RITMO
MELODA
Demuestra un comps regular mientras se lee la msica.

(Movimiento de la mano).
Demuestra compases compuestos.
Identifica y canta la Escala de Do Mayor en ascendente y
descendente.
13
ARMONA
Escribe y distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas,

quintas y octavas.
Realiza escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor.
TIMBRE
Identifica auditivamente familias de instrumentos en obras para

orquestas y bandas.
TEXTURA
Audiciones corales e instrumentales.

Audicin de danzas y aires nacionales.
FORMA
Identifica las formas musicales largas (Tema y Variaciones,

Rond), segn formas AB, ABA, y ABACA.
EXPRESIN
Demuestra cmo los elementos musicales individuales

contribuyen a las cualidades estilsticas y estticas de la msica.
Prctica coral, acorde a necesidades e inquietudes de los alumnos
y calendario festivo-cultural.
Desarrollo de melodas con instrumentos del medio.
Noveno Ao de Educacin Bsica

RITMO
Demuestra un comps regular mientras se lee la msica.

Demuestra habilidad para ejecutar msica con cambios simples
de 2/4, 3/4, 4/4, y 6/8.
MELODA
Identifica y reproduce frases musicales.
ARMONA
Distingue auditivamente intervalos de terceras, cuartas, quintas y

octavas.
TIMBRE
Identifica auditivamente instrumentos individuales en obras para

orquestas y bandas.
TEXTURA
Distingue diferencias sutiles de texturas.
FORMA
Identifica formas musicales ecuatorianas.

Discrimina
auditivamente
estilos
musicales
de
pertenecientes a diferentes compositores segn su poca.
Aprende pequeas biografas de compositores de msica clsica

y ecuatoriana.
Prctica coral, acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos
y calendario festivo-cultural.
Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio.
EXPRESIN
obras
Dcimo Ao de Educacin Bsica

RITMO
Identifica y demuestra aires de msica nacional (marcar

lentamente).
MELODA
Crea frases musicales.
ARMONA
Sintoniza, escucha y comenta programas radiales y de televisin

de msica selecta y de dibujos animados con fondos musicales
afines.
14
TIMBRE
Identifica auditivamente instrumentos musicales individuales del

pas y latinoamericanos.
TEXTURA
Distingue diferencias sutiles de texturas.

Audiciones de danzas y aires nacionales.
FORMA
Identifica formas musicales latinoamericanas.
EXPRESIN
Discrimina estilos musicales de obras pertenecientes a diferentes

compositores nacionales e internacionales.
Prctica coral acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y
de las necesidades segn calendario festivo-cultural.
Ejecucin de melodas con instrumentos musicales del medio.
3.4.
DESTREZAS ESPECFICAS
Msica
-
Desarrollo de la imaginacin
Produccin de sonidos corporales
Imitacin de sonidos y ritmos del cuerpo
Audicin de lenguajes no musicales (sonidos del

medioambiente, naturaleza y otros)
Desarrollo del ritmo corporal e instrumental
Canto con buena afinacin, articulacin y

entonacin.
Ejecucin con instrumentos de percusin
Identificacin de contrastes de duracin, altura,

timbre
Reconocimiento de estructuras musicales en

diferentes gneros
Identificacin de elementos bsicos musicales

(ritmo, armona, meloda)
10
Identificacin de instrumentos y agrupaciones

musicales
Comparacin de elementos musicales para

identificar semejanzas y diferencias
Percepcin de caractersticas musicales a travs

de los sentidos
Manifestacin de opiniones sobre obras

musicales
Desarrollo de hbitos para escuchar msica en su

casa y en espectculos
AO DE BSICA
4
5
6
7
Uso de la terminologa del lenguaje musical con
15
propiedad
-
Lectura y escritura de notacin musical
-
Descripcin con sus propias palabras de una obra
AO DE BSICA
4
5
6
7
10
de msica
-
Aplicacin de tcnicas adecuadas para ejecutar

obras progresivamente ms difciles
Asociacin del conocimiento terico con el hacer

artstico
Uso correcto de diccionarios, revistas, peridicos,

libros, enciclopedias o videos
Relacin de obras musicales con situaciones

geogrficas, histricas, culturales y otras
Lectura de la msica con fluidez
Relacin de obras musicales con otras del mismo

perodo de otros compositores
Adquisicin de informacin de textos musicales
Manejo del cdigo musical para crear pequeas

obras elementales
Canto y / o ejecucin de instrumentos en

conjuntos y coros musicales
Emisin de juicios de valor, a partir de sus

conocimientos y opiniones propias sobre obras
musicales
Manejo de escalas mayor y menor en el canto e

instrumentacin
Valoracin de la tradicin artstica nacional e

intercultural
Lectura de la msica con expresividad
Identificacin de acordes simples en el canto
Elaboracin de reportes de msica (comentarios,

X
anlisis, crticas y otros)

-
Ensayos de obras para dos o ms estudiantes(sin

supervisin del maestro)
16
PLAN DIDCTICO ANUAL

SEGUNDO AO DE BSICA - CULTURA ESTTICA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PERODO DE APRESTAMIENTO
- Senso percepcin ldico crtica del
sonido.
Sonidos naturales, artificiales y musicales.
- Senso percepcin ldico crtica de
contrastes: Cualidades del sonido:
Intensidad, duracin, altura y timbre.
- Expresin rtmica: pulso, doble velocidad, doble lentitud y silencios.
- Desarrollo de la memoria auditiva.

- Anlisis sonoro.
- Discriminacin de contrastes.
RITMO
- El pulso: regular e irregular.
- Las figuras musicales (negras,
corcheas y silencios).
- Expresin instrumental en el comps de 2/4 y 4/4..
MELODA
- Direcciones meldicas: arriba, abajo e iguales.
ARMONA
- Melodas solas y con acompaamiento.
TIMBRES
- Sonidos musicales: instrumentos escolares.
FORMA
- La frase musical A y B (partes iguales y diferentes).
-
- Disfrute en la audicin.
- Respeto del mundo sonoro.
- Valoracin del sonido como medio
de comunicacin.
- Conciencia de la contaminacin
sonora.
Coordinacin corporal en el espa- - Participacin grupal.

cio.
- Desinhibicin y espontaneidad en
Discriminacin rtmica auditiva y
el movimiento.
corporal.
- Valoracin de la discriminacin
Creatividad en movimientos coordirtmica como factor del desarrollo
nados.
de la inteligencia..
Coordinacin en la expresin - Valoracin del propio cuerpo y sus
corporal.
posibilidades expresivas.
Coordinacin con la interpretacin.
Lectura y escritura de grafismos.
- Disposicin para ejecutar moviImprovisacin instrumental hacia la
mientos y actitudes corporales.
creatividad en el acompaamiento. - Disfrute de la interpretacin..
Identificacin de las direcciones - Atencin e inters de nuevas melomeldicas con movimientos y
das.
grficos.
Ubicacin de las notas en el bigrama.
Lectura de dos y tres sonidos - Disfrute del canto.
(solfear).
Vocalizacin y afinacin de peque- - Valoracin de sus posibilidades voas obras musicales.
cales.
Audicin de pequeas obras musicales.
Discriminacin auditiva.
- Valoracin de la obra artstica.
Discriminacin auditiva.
- Disfrute de la interpretacin orquesConocimiento de instrumentos.
tal.
Prctica y ejecucin de instrumen- - Participacin y responsabilidad en
tos.
la utilizacin de instrumentos.
Construccin de instrumentos sencillos.
Desarrollo de la memoria auditiva. - Criticidad de la obra.
Aplicacin de la forma en peque- - Cooperacin e inters en actividaas danzas.
des corporales.
Diferenciacin rtmica y meldica - Autnoma y seguridad en la audide los elementos temticos.
cin.
17
EXPRESIN
- La cadencia y dinmica: rpido y despacio, forte y piano (grafismos)..
-
Aplicacin de la dinmica en obras - Criticidad en la obra musical.

musicales.
- Disfrute de la interpretacin.
Creatividad en la utilizacin del
grafismo.
4
LENGUAJE DE LAS ARTES
PLSTICAS
4.1.
4.2.
Desarrollar el conocimiento y la comprensin de los elementos artsticos

de expresin: punto, lnea, mancha, volumen, contraste, textura,
dimensin, fondo, forma y color.
Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de los diversos materiales
y tcnicas artsticas: dibujo, pintura, modelado, grabado y estampado,
convirtindolas en estrategias de trabajo para el mejoramiento de la
calidad de vida.
Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artsticas, para
incentivar la creatividad y su aplicacin en la produccin de obras de
arte y artesanas, de acuerdo al medio geogrfico.
Incentivar la formacin de pblico para la actividad de las artes
plsticas.
Descubrir y aprovechar talentos
profesionales de las artes plsticas.
vocaciones
para
estudios
Incentivar el desarrollo de tecnologas para la produccin de materiales

e insumos de bajo costo.
CONTENIDOS DE ARTES PLSTICAS
Punto
Lnea
Mancha
Volumen
Composicin
18
Movimiento
Equilibrio
Fondo
Forma
Color
CONTENIDOS POR AO
4.3.
Primer Ao de Educacin Bsica

SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DEL UNIVERSO:
-
Las FORMAS naturales, artificiales y estticas en textura, movimiento y

proporcin.

-
Cualidades de la FORMA: proporcin (grande, pequeo, ancho, delgado y otros);

textura (spero, liso, duro, suave); movimiento (esttica y dinmica); y, color (luz
y sombra).
EXPRESIN RTMICA:
DIBUJO
PINTURA
Garabateo casual y dirigido.

Dactilopintura casual y dirigida.
Dactilografa.
Grabado y estampado.
EXPRESIN ARTSTICA:
DIBUJO
PINTURA
MODELADO
COLLAGE
Grafismos simples y complejos.

Dactilopintura, dactilografa, grabado y estampado.
Formas libres y sugeridas: animales, frutas y objetos del entorno.
Rasgado en direcciones: casual y dirigido, trozado consiguiendo
formas libres; y, pintado y pegado.

-
El punto y la lnea como elementos de expresin; ejercicios de punteado a

lpiz, tinta y color en agrupacin y dispersin.
Trazado de lneas a pulso: rectas, curvas, quebradas y mixtas.
Identificacin de colores primarios y aplicacin nocional de formas y espacios;
tcnicas.
Discriminacin de texturas: liso, spero; delgado, grueso; blando, suave.
Inicios de composicin, aplicacin del collage.
Presin y movimiento hacia las formas en modelado.

-
Dibujo de memoria forma y color.

Conceptos elementales de punto, lnea, mancha y textura, discriminacin
simple. Prctica con temas establecidos.
Combinacin de colores primarios y prctica en tcnicas.
Composicin en formas geomtricas en collage.
Iniciacin de las tcnicas de: cordel, repujado y plancha Temas libres en
modelado
19

-
Dibujo de imaginacin, movimiento, composicin y equilibrio de formas.

Punto, lnea y mancha. Aplicacin creativa.
Combinacin de colores primarios y secundarios, conocimiento de colores
clidos y fros en aplicacin de la expresin libre.
Colores claros y oscuros en formas libres y sugeridas, con tcnicas
adecuadas.
Textura y pegado formando composiciones.
Volumen: figuras macizas y huecas. Expresin libre en modelado

-
Dibujo: conceptos e historia.

Educacin del ojo y de la mano; formas en el espacio.
Dibujo en perspectiva: conocimiento elemental del punto de vista.
Color: gamas con colores primarios y secundarios. Prctica creativa.
Composicin y pegado: collage en equipo; temas sugeridos.
Forma y expresin en modelado.

-
Color: armona acromtica y monocromtica, de anlogos y

complementarios. Prctica con flora y fauna; tcnicas.
Collage: superposicin de formas con papeles transparentes y opacos.
Dibujo: composicin, uso expresivo de lneas.
Lneas de apunte rpido y definicin.
Comics: expresin del rostro (risa, llanto, asombro, miedo y otros).
Modelado: formas cnicas, cilndricas y esfricas.
de

-
Dibujo: efectos de luz y sombra en formas simples, compuestas, naturales y

abstractas.
Encuadre de permetro de la figura: prctica en flores y frutas.
Comics: dibujo y pintura de pasajes de cuentos.
Collage: mosaico en composicin con piedras semillas, pedazos de papel y
otros.
Color: armona de anlogos. Tcnicas: tmpera y acuarela. Aplicacin en
dibujo imaginativo.
Modelado: forma en relieves en la tcnica de plancha.

-
Color: conocimiento y aplicacin de colores anlogos y de contraste.

Expresin libre.
Composicin: orden dentro de un plano.
Dibujo: con lpiz, carboncillo y tintas; mostrando volumen, luz y sombra en
formas libres.
Composicin: con recortes y pegado, mostrando texturas con materiales
reciclables.
20
Dibujo: movimiento en las figuras.

Comics: creacin de historietas pequeas.
Modelado: figuras en movimiento.

-
Dibujo: La mancha, prctica creativa. Tcnicas en mancha.

Valor expresivo de formas: dibujo de partes de la figura humana, en
proporcin.
Perspectiva: aplicacin en la naturaleza.
Color, equilibrio y armona: aplicacin de colores complementarios.
Collage: trabajo en equipo, con temas de la naturaleza.
Modelado: relieves y mscaras.

4.4.
Dibujo: estudio de volmenes.

Dibujo: perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio.
Perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio.
Color como efecto de luz y sombra: matices, gradacin del color.
Pintura: expresin colectiva (mural).
Modelado: vaciado en yeso (una pieza).
Collage: Expresin colectiva.
Artes Plsticas
-
Valoracin del trabajo propio y de los dems

Manipulacin de materiales en forma ldica con
fines expresivos y creativos
10
Utilizacin de materiales adecuados para las

artes plsticas
AO DE BSICA
4
5
6
7
Identificacin de objetos en figuras geomtricas

y de figuras geomtricas en objetos
Realizacin de obras de arte plstico en grupos
Comparacin de modelos, objetos, fenmenos
Percepcin de caractersticas de objetos a travs

X
de los sentidos
-
Identificacin de elementos implcitos en el arte:

punto, lnea, mancha, textura, forma y otros
Utilizacin de la terminologa del lenguaje

plstico, con propiedad
Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas
21
Manifestacin de opiniones sobre la obra

artstica
Representacin de hechos reales o imaginarios
Observacin y representacin grfica del entorno
10
natural y social
-
Utilizacin de su cuerpo como instrumento de

representacin y comunicacin grfica
Apreciacin de los valores estticos del punto, la

lnea y la mancha en una creacin plstica
Relacin del arte plstico con obras artsticas del

mismo perodo
Descripcin de una obra de arte con sus propias

palabras
Relacin de obras con situaciones geogrficas,

histricas y otras
Consulta de diccionarios, revistas, peridicos,

libros, enciclopedias o videos de artes plsticas
Relacin de conocimientos tericos con el hacer

artstico
AO DE BSICA
4
5
6
7
Lectura y elaboracin de grficos y

representacin en comics (historietas
ilustradas)
Manejo de la composicin en trabajos de arte

plstico
Descripcin de la realidad y fantasa en la obra
Manejo de colores armnicos en trabajos de arte

plstico

intercultural
Seleccin y aplicacin de tcnicas de arte

adecuadas

intercultural
Conocimiento, recreacin y dominio, en forma

creciente, de tcnicas, materiales y herramientas
Apreciacin de obras a partir de conocimientos y

opiniones propias
Elaboracin de comentarios, anlisis, crticas y

otros acerca del arte plstico
Elaboracin de obras de arte simple sin la ayuda

del maestro
Uso de la terminologa del lenguaje plstico con

propiedad
22
5
LENGUAJE DE LAS ARTES
DE LA REPRESENTACIN
5.1.
5.2.
Aprovechar, utilizar y coordinar los recursos que nos ofrecen las otras
reas de estudio para la formulacin de unidades integrales y relevantes
de las experiencias escolares del estudiante.
Crear placer en el ejercicio del teatro, la danza y otras expresiones
desarrolladas fundamentalmente a partir del lenguaje corporal.
Desarrollar formas expresivas de manera ldica a partir de emociones,
vivencias y sentimientos.
Coadyuvar a la sensibilizacin de los estudiantes frente a las artes.
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la ejecucin de la
danza y el teatro; no solamente como una forma de espectculo, sino
como un medio de crecimiento personal y auto-estima.
Desarrollar la creacin de pblico para las artes escnicas.
Descubrir perfiles vocacionales para la formacin profesional en las
artes de la representacin.
CONTENIDOS DE ARTES DE LA REPRESENTACIN
Experiencias sensoriales sensoriales (ver, or, tocar, oler, saborear).
23
5.3.
Expresin Corporal.
Expresin Ldica.
Expresin Oral y Representativa.
CONTENIDOS POR AO
Primer Ao de Educacin Bsica

SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DEL UNIVERSO:
- Movimientos, sonidos, formas y colores: naturales, artificiales y estticos.
Prctica de campo.
-
Cualidades del movimiento: libre y dirigido.

Dinmica y esttica.
Espacio.
Relaciones espaciales.
Cinemtica.
EXPRESIN RTMICA:
- Ritmo.
- Acento.
- Pausa.
NOCIONES CORPORALES:
- Reconocimiento corporal.
- Prcticas de ritmo corporal.
- Ritmos e intensidades.
EXPRESIONES CORPORALES REPRESENTATIVAS:
- Juegos: libres, recreativos, tradicionales y simblicos.
- Bailes: libres y dirigidos.
- Rondas: libres y dirigidas.
EXPRESIN ARTSTICA:
- De fin de ao.
- De acuerdo a calendario festivo e intereses de los alumnos.
- Experiencias sensoriales:
-
Observacin el entorno en forma global.

Observacin el entorno focalizando la atencin en un elemento especfico.
Descripcin de lo observado.
Deteccin de los sonidos del entorno.
Imitacin de sonidos simples.
24
- Identificacin de superficies del entorno: liso, spero, fro, caliente, blando,

duro y otros.
- Expresin corporal:
- Reconocimiento del cuerpo y sus componentes.
- Observacin de su cabeza, manos, brazos, hombros, tronco, pelvis, piernas
y pies.
-
Palpacin y reconocimiento de las partes corporales y descripcin.

Desplazamiento del cuerpo.
Movimiento en forma libre y espontnea.
Nociones de equilibrio.
- Expresin Ldica:
- Juegos libres, recreativos, tradicionales y simblicos.
- Cantos, rondas y bailes espontneos.
- Expresin Oral y Representativa:
- Emisin de sonidos con el cuerpo.
- Imitaciones de ritmos y niveles de intensidad.
- Representaciones elementales de vivencias a travs de gestos y
movimientos.

EXPERIENCIAS SENSORIALES:
- Intensificacin de las experiencias sensoriales del ao anterior: oler, ver,
gustar, palpar y otras experiencias sensoriales.
- Reconocimiento de olores y sabores del entorno en elementos naturales y
artificiales.
- Reconocimiento de ambientes fros y clidos del entorno.
- Deteccin y clasificacin de olores, sabores, sensaciones de calor, fro, presin
otros.
- Distincin e imitacin de sonidos agudos y graves, expresndolos con gestos
de agrado y desagrado.
- Prcticas de imgenes, colores, luces, sombras, formas y otros.
EXPRESIN CORPORAL:
- Reconocimiento y diferenciacin del movimiento corporal y su desplazamiento.
- Expresin de mensajes con el cuerpo en forma global y parcial.
- Usos del lenguaje corporal a travs de vivencias: informar, expresar y
comprender.
- Ubicacin en el espacio: izquierda, derecha, adelante, atrs, dentro, fuera,
arriba, abajo, parado, acostado, sentado, boca arriba, boca abajo y otros.
- Relaciones tmporo-espaciales y vivencias con el lenguaje corporal.
EXPRESIN LDICA:
- Juegos libres, recreativos, tradicionales y simblicos.
- Cantos, bailes y rondas dirigidas.
25
EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

- Descripcin oral de vivencias, cuentos, leyendas, chistes y otros.
- Comprensin del lenguaje hablado: ser escuchado y saber escuchar.
- Realizacin de prcticas gestuales, parciales y totales, con estmulos o sin
ellos.
- Representacin de personajes y situaciones a travs del juego.

- Afinamiento y utilizacin, en conjuncin, de todos los sentidos: reconocimiento
visual, auditivo, gustativo, olfativo y tctil.
EXPRESIN CORPORAL:
- Usos del lenguaje corporal a travs de vivencias: entretener, persuadir,
interpretar por medio de la gestualidad.
- Conciencia y control corporal: desplazamientos, giros, saltos, cadas,
equilibrios; en ritmos, tiempos y espacios abiertos y restringidos.
- Coordinacin, intensidad y funcin del movimiento, en el lugar y con
desplazamientos: encogerse, estirarse, estar quieto, saltar, botear, elevarse,
descender, reptar, rodar, rolar, caminar, marchar, gatear y otros.
- Iniciacin de procesos de fortalecimiento, estiramiento, coordinacin, control y
conciencia esttica corporal.
EXPRESIN LDICA:
- Desarrollo de temas e historias cortas con movimiento, lenguaje, expresin y
gestualidad.
- Imitacin de sonidos complejos naturales y artificiales.
- Descripcin de gestos y signos corporales observados y transmitidos: miedo,
violencia, susto, agrado, desagrado, alegra, tristeza, sueo, amor, rechazo y
otros.
- Imitacin y emisin de sonidos, palabras y frases que demuestren estados de
nimo: amor, ternura, dolor, angustia, miedo, ira y otros incorporando los
elementos corporales trabajados.

- Sensibilizacin visual, auditiva, tctil, olfativa y gustativa.
EXPRESIN CORPORAL:
- Conciencia y control de segmentos corporales para desarrollar un balanceo
corporal: cabeza, hombros, brazos, pecho, columna, tronco, cadera, piernas y
pies.
- Orientacin de los movimientos del cuerpo.
26
- Espacialidad individual, grupal y/o colectiva: reconociendo y distinguiendo entre

espacios propios y espacios compartidos.
- Contacto: cabeza, brazos, codos, manos, dedos, piernas, pies, espalda.
EXPRESIN LDICA:
- Desarrollo de historias o temas ms complejos aplicando lo aprendido, a travs
del juego dramtico.
- Refuerzo del proceso respiratorio natural para la emisin de sonidos:
respiraciones diafragmales (vientre), libres, rtmicas y secuenciales; alternando
posiciones de pie, de rodillas, acostado y otros.

- Interiorizacin del movimiento corporal, posturas de concentracin.
- Desarrollo de la imaginacin en base de visualizaciones de segmentos
corporales y su funcionalidad.
- Relacin del conocimiento corporal con los contenidos de Ciencias Naturales
de ste nivel (Biologa, Anatoma, Fisiologa).
EXPRESIN CORPORAL:
- Tensin y relajamiento: tensin total y parcial, relajamiento total y parcial;
ambos en varias posiciones.
- Estiramiento y distensin total y segmentada de pie y acostado.
- Fortalecimiento funcional de la columna, cadera-pelvis, ejercitacin total y
parcial.
- Conciencia y control corporal: cabeza-cuello, hombros-brazos, tronco, caderapelvis, piernas, pies, manos, dedos; ritmos, tiempos y secuencias definidas
hasta volverlo en una rutina.
EXPRESIN LDICA:
- Interpretacin de obras aplicando varios gneros: danza, teatro, juego
dramtico, mimo, a partir de un tema dado.
- Respiracin y emisin de sonidos: desarrollo del proceso respiratorio para la
emisin de sonidos y educacin de la voz en varias posiciones; respiraciones
diafragmales en ritmos, tiempos y secuencias definidas, alternando posiciones
hasta volverla en una rutina.
- Seleccin de gestos para ejecutar expresivamente emociones y sentimientos.

- Desde este ao el eje experiencias sensoriales forma parte de los otros
contenidos. Sobre todo en lo que tiene que ver con la formulacin de
27
memorias emotivas.
EXPRESIN CORPORAL:
- Conciencia y control corporal: inclusin de nuevos elementos, movimientos y
combinaciones a partir de la segmentacin corporal.
- Columna, cadera-pelvis: estiramiento, contraccin, tensin y relajamiento, en
varias posiciones.
- Locomocin: saltos, cadas, giros, arrastres (reptar), movimientos en planos,
caminar y correr.
- Transportacin del propio peso y cambio de lnea de equilibrio. Transportacin
de otros pesos. Independencia y dependencia.
- Dominio de ritmos, secuencias, frecuencias, niveles e intensidades en el
caminar y correr: hacia adelante, atrs, lateralizaciones y otros.
- Movimiento en el espacio y control en verticales, horizontales, diagonales y
curvas. Sin embargo de que este ejercicio viene desde los primeros aos,
cada vez se ir complejizando hasta convertirlo en rutina.
- Profundizacin de dinmicas de movimiento con ritmos musicales complejos
(msica de diversos autores). Sin embargo de que este ejercicio viene desde
los primeros aos, cada vez se ir complejizando hasta convertirlo en rutina.
- Ejercitacin del gesto en cada uno de los segmentos corporales, hacia la
expresin global y viceversa.
- El gesto aplicado a la dramatizacin y hacia la danza.
EXPRESIN LDICA:
- Representacin de pequeas obras creadas por los estudiantes y de otros
autores: comedias, dramas, farsas, danzas nacionales, regionales y
universales.
- Respiracin y emisin del sonido (la voz).
- Complejizacin de lo anterior y creatividad en la articulacin oral.

EXPRESIN CORPORAL:
- Conciencia y control corporal: perfeccionamiento del movimiento y manejo de
los segmentos corporales; y, fuerza y control.
- Conciencia muscular y su control.
- El cuerpo sobre la base de la columna vertebral, cadera y pelvis: ejercicios de
asociacin, disociacin, coordinacin, secuencia, simetra, equilibrio, fuerza y
movimientos.
- Locomocin individual y grupal.
EXPRESIN LDICA:
- Inicios del conocimiento de las tcnicas de la danza y/o del teatro.
- Prctica escnica: representacin de obras de teatro y/o danza.
- Respiracin y emisin del sonido: pronunciacin y diccin.
28
- Imagen y gesto.

EXPRESIN CORPORAL
EXPRESIN LDICA
- Desarrollo de las rutinas corporales de conciencia y control.
- Respiracin y emisin de sonidos y la voz.
- Trabajo de mejoramiento de las tcnicas bsicas de teatro y/o danza.
PRCTICA ESCNICA:
- Representacin de obras de teatro y/o danza.

EXPRESIN CORPORAL
EXPRESIN LDICA
- A ms de lo trabajado en el ao anterior, aadir composicin.
- Mejoramiento de la tcnica bsica de la danza y/o teatro.
PRCTICA ESCNICA:
- Representacin de obras de teatro-danza con mejoramiento de entonacin,
intencin y movimiento escnico.
- Expresin artstica.

- Intensificacin de lo anterior y aadir la creatividad y la imaginacin.
PRCTICA ESCNICA:
- Representacin de obras de teatro y/o danza con anlisis de texto y subtexto;
y, lo implcito y explcito en el movimiento.
- Experimentacin en la creacin, ejecucin y montaje de obras de danza y/o
teatro.
29
5.4.
Artes de la Representacin
-
Manifestacin de opiniones sobre obras de artes

de la representacin
Percepcin de las caractersticas de objetos por
medio de los sentidos
10
Identificacin de elementos explcitos de artes

de la representacin
Comparacin de modelos, objetos, fenmenos,

acontecimientos, eventos y otros
AO DE BSICA
4
5
6
7
Uso de la terminologa del lenguaje de artes de la

representacin con propiedad, segn su edad y
desarrollo escolar
Realizacin, en forma natural y espontnea, de

movimientos y desplazamientos en espacios
abiertos y restringidos
Reconocimiento de su propio cuerpo, el de otros

y su relacin con los objetos del espacio
Desarrollo de las relaciones tmporo-espaciales,

segn su edad cronolgica
Descripcin, con sus propias palabras, de obras

de artes de la representacin
Aplicacin de instrucciones para la realizacin de

procesos artsticos
Reconocimiento y diferenciacin del movimiento

y desplazamiento del cuerpo y sus partes
Emisin e imitacin de sonidos, palabras, frases,

pargrafos, y textos simples en forma
espontnea, clara y apropiada
Interpretacin, entretenimiento y persuasin por

medio de la gestualidad
Percepcin, identificacin, discriminacin y

comparacin de formas y texturas
30
Interpretacin, creacin y produccin de

dramatizaciones y representaciones de acuerdo a
10
su edad cronolgica
-
Seleccin, jerarquizacin y uso conveniente de

gestos, movimientos, textos, emociones y
sentimientos
Imitacin y emisin de sonidos naturales y

artificiales
Argumentacin, con su propio lenguaje corporal,

de situaciones, emociones y sentimientos
-
Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas
Asociacin de conocimientos tericos con el

hacer artstico
AO DE BSICA
4
5
6
7
Uso apropiado de diccionarios, revistas, libros,

enciclopedias o videos de artes de la
representacin
Asociacin de obras con situaciones geogrficas,

histricas y otras
Descripcin de una obra de arte con sus propias

palabras
Aplicacin de tcnicas sencillas
Relacin de obras de teatro y danza con obras del

mismo perodo de otros creadores
Elaboracin de informacin a partir de textos,

tablas o grficos
Afinacin de sus sentidos como otra forma de

lenguaje
Coordinacin del movimiento en el lugar y con

desplazamiento
Emisin de opiniones y juicios de valor sobre la

obra artstica
Aplicacin y perfeccionamiento de la tcnica de la

respiracin
Seleccin y aplicacin de tcnicas de arte

adecuadas
Criticidad de obras a partir de conocimientos y

opiniones propias
Concienciacin de su ubicacin en el tiempo, en el

espacio y sus mltiples interrelaciones
Utilizacin de su cuerpo y el de los dems como

instrumento de trabajo

intercultural
Aplicacin, con naturalidad y soltura, de las

secuencias de tensin, relajacin, estiramiento y
contraccin en diferentes planos y posturas
31
6
RECOMENDACIONES
METODOLGICAS GENERALES
Considerando que la propuesta pedaggica responde a un enfoque centrado en el

nio y en la interdisciplinariedad de los lenguajes artsticos, es necesario observar las
siguientes recomendaciones:
Los fundamentos metodolgicos:
1.
Aplicar la expresin ldica en el proceso de interaprendizaje.
2.
Aplicar la sensopercepcin como elemento fundamental que permita apreciar la

naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento.
3.
Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la mejor

alternativa para lograr la correcta aplicacin de los ejes transversales propuestos
por la reforma curricular de la educacin bsica.
4.
Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios

tradicionales del aula cerrada, a fin de crear ambientes que permitan el
desarrollo y la proyeccin de futuros artistas profesionales.
5.
Buscar alternativas para que los montajes desarrollados con los alumnos(as)
trasciendan los espacios del plantel, con la finalidad de incentivar el desarrollo
de la cultura y el arte en la comunidad.
6.
Se integrarn los mtodos ms avanzados para la enseanza aprendizaje de
32
las artes. En el caso de la msica se aplicarn los mtodos Orff, Kodaly, Suzuki
y Dalcroze.
7.
El trabajo grupal facilita la expresin artstica y la crtica; a ms de generar una

cultura de la asociacin y el desarrollo del sentido comunitario, de integracin y
de solidaridad.
8.
Aplicar recursos didcticos adecuados y tcnicamente elaborados que guarden

correspondencia con las temticas propuestas a fin de facilitar el proceso de
interaprendizaje.
9.
Asistir regularmente a espectculos artsticos.
10.
En las escuelas cuyos nios(as) no han recibido Cultura Esttica en los aos
anteriores, debe iniciarse el proceso con las actividades definidas para el primer
ao de educacin bsica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se
logren.
11.
Realizar la planificacin desde el P.C.I., la unidad didctica y el plan de leccin.
12.
Para la planificacin, siempre se tomar en cuenta la funcionalidad de los tres

lenguajes de la Cultura Esttica integrados, a fin de no priorizar el aprendizaje de
cada uno de ellos como tradicionalmente se lo haca.
13.
Incluir ejemplos que vinculen adecuadamente los contenidos de Msica, Artes

Plsticas y Artes de la Representacin con los de otras reas..
7
CRITERIOS
DE EVALUACIN
1.
La evaluacin est orientada hacia las capacidades, las cuales estn

dimensionadas en lo conceptual, procedimental y actitudinal, dando especial
nfasis a la evaluacin cualitativa y la prctica de la autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin.
2.
La evaluacin proporciona la informacin sobre el proceso que sigue el alumno o

alumna en su aprendizaje, a fin de determinar los avances que se consiguen, las
33
dificultades que se encuentran y los apoyos que se necesitan para enriquecer el

proceso.
3.
La evaluacin estar encaminada a la aplicacin de procesos didcticos

basados en el diseo curricular.
4.
Evaluar los resultados de la aplicacin de tcnicas participativas en razn de que

ellos concretan el trabajo y el logro de los aprendizajes.
5.
Aplicar las evaluaciones inicial, formativa, sumativa con sus respectivos

elementos.
6.
Utilizar instrumentos de evaluacin claros y precisos, a fin de evitar

subjetividades.
7.
La evaluaciones, entre otros aspectos, deben valorar conocimiento, habilidades,

destrezas, capacidades y actitudes del alumno.
8.
Las tareas deben fomentar a creatividad del estudiante y no ser trabajos de

memorizacin.
9.
Evitar las tareas excesivas dentro y fuera del aula.
8
RECURSOS NECESARIOS
Elaboracin de Guas para el Maestro, cuadernos de trabajo, videos,

grabaciones musicales y otros recursos para los alumnos, que tomen en cuenta
contenidos considerando al Ecuador como un pas diverso.
Conocedores que el educador no tiene recursos necesarios para elaborar la

coleccin de materiales que permitan fomentar este estudio, el Ministerio de
Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin (MECDR) debe asumir esta
responsabilidad.
Establecer Centros de Recursos Bsicos en cada provincia, para todas la reas

y especialmente para los lenguajes de a msica, artes plsticas y artes de la
34
representacin, con
documentaciones,
textos
ejemplares,
mtodos,
instrumentos, grabaciones de msica, videos, revistas, cancioneros, diapositivas,
lminas y otros materiales que se puedan prestar a los planteles y docentes del
rea.
Establecer convenios entre el MECDR y gobernaciones, municipios, consejos

provinciales, Casa de la Cultura Ecuatoriana, editoriales, bibliotecas pblicas y
privadas, ONGS, para facilitar la adquisicin y uso de los materiales
mencionados.
9
RECURSOS DIDCTICOS
A UTILIZAR
Tteres, teatrino, disfraces, caretas, antifaces, juguetes, trajes, trajes tpicos, lminas,
franelgrafos, materiales reciclables, esponjas, ligas, algodn, piedras, recortes de madera,
colchoneta, caballete, aros, pelotas, sogas, llantas, zancos, pauelos de colores, cintas,
esteras, grabadoras, cintas de grabacin en blanco, msica (escrita y grabada), revistas,
tarjetas, literatura, fotografas, carteles, pictogramas, papel cometa, cartulina, masas, barra,
tijeras, micrfonos, acrlicos, plastilina, papel peridico, arena pinceles, hisopos, brochas,
paletas, frascos, pinturas, anilina, tizas, pastel, tmperas, acuarela, papel brillante de colores,
lpices, ceras, crayones, tierras de color, pega, tintas, plumillas, rapidgrafos, instrumentos
musicales fabricados con materiales del medio, computadoras con programas de estudio y
trabajo en el rea, acceso a internet y correo electrnico, etc.
10
INCORPORACIN
AL CURRCULO
35
Es absolutamente necesario que se ejecuten talleres de capacitacin para

docentes generalistas y especializados en uno o varios de los lenguajes de
cultura esttica. Los talleres debern ser asesorados por especialistas en cultura
y arte y profundamente familiarizados con todo lo propuesto en este diseo
curricular.
En una etapa posterior se deben formar docentes especializados en cultura

esttica.
11
GLOSARIO
DE TRMINOS
A
ACABADO
A CAPELLA
ACENTO
ACERVO
ACORDE
ACROMTICA
ADAGIO
AGUDO
ALLEGRETTO
ALLEGRO
ALTERACIN
MBITO
ANACRUSA
ANALOGA
ANDANTE
Realizado totalmente.
A voces solas, sin acompaamiento instrumental.
Manera de aplicar el nfasis rtmico y meldico a las partes de un comps musical.
Intensidad que se d a un sonido.
Conjunto de valores morales, culturales, religiosos y otros, de una persona o
colectividad.
Combinacin de dos o ms notas tocadas simultneamente. El acorde fundamental
o trada consiste en una nota fundamental y su tercera y su quinta superpuesta.
Ejm: do, mi, sol, son las notas del acorde de do mayor.
Sin color.
Movimiento de ritmo muy lento.
Sonido de tono alto.
Moderadamente vivo.
Indica movimiento rpido, de carcter festivo.
Signo que indica modificacin de la altura de una nota.
Lugar en que se realiza la representacin, creando atmsferas adecuadas.
Es la nota o notas dbiles que preceden al primer acento o tiempo fuerte de la
meloda.
Relacin de semejanza entre cosas distintas.
Movimiento tranquilo, sin precipitacin.
36
ANTFONA
APOYATURA
APRECIACIN
ESTTICA
ARCO
ARIA
ARMADURA
ARMONA
ARMNICOS
ARTE
ARTES
PLSTICAS
ARTES DE LA
REPRESENTACIN
AUDICIN
AUDIO
Canto con el que antevienen dos coros alternadamente.

Adorno meldico que apoya una parte fuerte de una meloda.
Acto de percibir los valores artsticos de una obra.
Vara provista de cerdas unidas a ambos extremos, que se friccionan contra las
cerdas de violines, violas y otras.
Composicin estructurada por una sola voz (o instrumento), con acompaamiento
instrumental. Generalmente figura en las peras y oratorios.
Sostenidos o bemoles colocados en el pentagrama inmediatamente despus de la
clave, para indicar la tonalidad en que est escrito el fragmento musical.
Tcnica de combinar notas vertical y simultneamente con el fin de crear acordes,
tomando en cuenta la consonancia y la disonancia. Equilibrio de tonos, valores y
formas en una obra de arte. Perfecto equilibrio en el movimiento./Plstica/Perfecto
equilibrio de tonos y valores de reas y composiciones colorsticas de una obra de
arte.
Conjunto de sonidos suplementarios originados por la resonancia de un sonido
fundamental. Tambin se denomina armnico un efecto particular que se consigue
en los instrumentos de cuerda.
Facultad de crear obras bellas.
Artes que tienen como carcter esttico la plasticidad.
Dicen relacin con las artes dinmicas como el teatro y la danza.

Accin de or. Prueba que se hace a un artista.
Conjunto de tcnicas y elementos de grabacin, tratamiento, transmisin y
reproduccin de sonidos.
B
BAJO
BANDA
BARTONO
BATUTA
BECUADRO
BELLAS ARTES
BELLEZA
BEMOL
BINARIA
BODEGN
Voz masculina ms grave y el miembro ms grave de una familia de instrumentos.

Agrupacin de instrumentos de viento (madera y metal) y de percusin.
Registro medio de la voz masculina, situado entre el tenor y el bajo.
Varita con la que el director de orquesta o de coro marca el pulso de la msica.
Signo que destruye cualquier alteracin (sostenido, bemol).
Aquellas que se refieren a las artes tradicionales.
Armona y perfeccin de las personas o de las cosas, que nos hacen amarlas
provocando alegra espiritual. Equilibrio en la forma de acuerdo a los puntos de
vista sociales y culturales.
Alteracin que rebaja medio tono de altura de la nota ante la cual se encuentra.
Forma musical simple en dos partes.
Composicin artstica de elementos.
C
CADENCIA
CALDERN
CAMPO
CULTURAL
CANON
Repeticin regular de sonidos o movimientos. Medida del sonido que regula el

movimiento de la persona que danza. Conformidad de los pasos del que danza, con
esta medida.
Pequeo semicrculo con un punto en el centro que se coloca encima o debajo de
una nota, acorde o pausa, para indicar que su duracin puede prolongarse a
voluntad.
Manera como es posible organizar tericamente la diversidad cultural de una
determinada sociedad de clases histricamente dada.
Tcnica o pieza musical donde una meloda que comienza ms tarde imita
exactamente, nota por nota, al unsono o en intervalos diferentes, otra que ha
comenzado antes.
37
CINEMTICA
CLAVE
CODA
CDIGO
COLOR
COLLAGE
COMEDIA
COMPS
COMPOSICIN
CONCIERTO
CONSONANCIA
CONTRALTO
CONTRASTE
CORO
CREACIN
CREACIN
LIBRE
CREATIVIDAD
CRESCENDO
CUARTETO
CULTURA
CURRCULO/
CURRCULUM
Relaciones del movimiento corporal en el tiempo y en el espacio.

Signo que se coloca la principio de la pauta o pentagrama y da nombre y ubicacin
de registro a las notas segn el lugar que ocupa en el pentagrama. Instrumento
musical de percusin, consistente en dos cilindros de madera.
Trmino aplicado a la parte final de un movimiento que se aade con el fin de
redondear la obra.
Conjunto de smbolos y reglas para transmitir una informacin. Conjunto de reglas
o preceptos sobre cualquier materia.
Parte de la luz descompuestas. Algo que acompaa a la forma.
Pegado de elementos formando composiciones artsticas (papel recortado,
materiales reciclables y otros materiales).
Obra dramtica de enredo y desenlace festivos.
Unidad mtrica en que est dividida una composicin musical, constituida por
tiempos agrupados de dos en dos, de tres en tres y de cuatro en cuatro; se utiliza
barras para su divisin. Cierre o apertura de los dos ejes corporales de equilibrio.
Distribucin armnica de elementos en el espacio. Acto de colocar una serie de
notas juntas con el fin de crear una obra musical original.
Ejecucin pblica de una o varias obras musicales de larga duracin o varios
cortes.
Combinacin de dos o ms sonidos emitidos simultneamente que produce una
sensacin de equilibrio o reposo.
La ms grave de las voces de mujer.
Oposicin equilibrada de tonos, valores, formas y movimientos.
Grupo de cantantes que tiene ms de un componente para cada voz.
Realizacin nueva y original.
Realizacin de pura imaginacin.

Capacidad de concebir ideas nuevas y originales. De re-crear con funcionalidad
esttica.
Aumentando gradualmente la intensidad del sonido.
Grupo formado por cuatro voces o instrumentos.
Rasgos distintivos de pensamiento, costumbres, relaciones sociales, elementos
patrimoniales, memoria colectiva, saberes y otros que distinguen a un grupo social
de otro.
Plan de estudios. Conjunto de estudios y prcticas destinados a que el alumno
desarrolle plenamente sus posibilidades.
D
DACTILOGRAFA Tcnica de grabar con los dedos.
DACTILOPINTURA
Tcnica de pintar con los dedos.
DIATNICA
Escala formada por siete sonidos, considerando que la octava es la misma nota que
la primera.
DINMICA
Movimiento o desplazamiento corporal como efecto de un estmulo.
DISCRIMINAR
Separar, distinguir, diferenciar [una cosa de otra].
DISONANCIA
Combinacin de sonidos simultneos no consonantes, es decir, que su resonancia
no satisface al odo.
DRAMA
Pieza de teatro escrita en prosa o verso, de un gnero mixto entre tragedia y
comedia.
DO
Conjunto de dos voces o de dos instrumentos.
E
ENTONAR
ESCALA
Producir un sonido musical determinado, cantar afinadamente.

Sucesin de sonidos de un modo o de una tonalidad. Serie graduada de cosas
38
ETNIA
EXPRESIN
EXPRESIVO
distintas pero de la misma especie. Ej: escala de colores.

Parte que se repite de una cancin, generalmente al final de cada estrofa.
Lneas generales de contorno, en formas y figuras.
Factor que regula y armoniza la sensacin del movimiento de las formas.
Parte de la dinmica corporal, que tiene que ver con la esttica.
Continente de todos los objetos sensibles que coexisten. Lugar que ocupa una nota
en el pentagrama.
Natural, de propia voluntad, libre.
Tejido en que se estampan diversas labores o dibujos. Objeto que por presin o
percusin se fabrica con matriz o molde apropiado.
Mantener el equilibrio corporal sin perder la forma. En la dinmica, las leyes del
equilibrio.
Disciplina filosfica que estudia las condiciones de lo bello en el arte y la
naturaleza. Los principales problemas estticos son: la belleza, y la naturaleza y
fines del arte en general y de cada arte en particular.
Carcter propio de las obras de un artista, de una escuela, de una nacin. Modo,
manera, forma de hacer algo.
Agrupacin natural de individuos que tienen el mismo idioma y cultura.
Manifestacin de sentimientos y emociones a travs de las formas.
Que transmite con propiedad lo que quiere decir.
EXTRACURRICULARES
Que no pertenecen al currculo, o est fuera de l.
ESTRIBILLO
ENCUADRE
EQUILIBRIO
ESPACIO
ESPONTNEO
ESTAMPADO
ESTTICA
ESTTICA
ESTILO
F
FARSA
FOLKLORE
Pieza cmica breve. Obra dramtica chabacana y grotesca.

Cultura residencial popular tradicional de una comunidad.
FORMA
Elemento de organizacin de una pieza musical; estructura musical establecida con

dos secciones relacionadas (A y B), que normalmente son repetidas. Apariencia
externa de una cosa.
FRASE MUSICAL Ciclo completo de una idea meldica, integrado por ideas parciales que dan origen
a la formacin de secciones y subsecciones.
FRECUENCIA
Repeticin constante de un movimiento acto. Medida de la altura del sonido, igual
al nmero de vibraciones por segundo que produce una cuerda en vibracin.
G
GAMAS
Matices del color.
GLOBALIZACIN Mtodo didctico que consiste en aprehender una totalidad para luego comprender
los elementos que la integran. Proceso de integracin e interdependencia en todas
las reas, de las sociedades humanas.
GRABADO
Labrar con el buril o el cincel sobre una plancha de metal o una tabla de madera
[figuras, letras y otros], para ser o no reproducidas despus.
GRAFISMOS
Trazos sobre una superficie. Aspecto esttico de lo escrito.
GRAVE
Registro bajo. Movimiento lento y solemne.
H
HOMFONO
HMEDO
Adjetivo que designa la msica ejecutada el unsono o a la octava, careciendo de

independencia meldica o rtmica.
Cargado de lquido o vapor de agua.
I
IMITACIN
Reproduccin de una frase o motivo, gesto, accin expuesto previamente por otra.
39
INTERAPRENDIZAJE
INTERCULTURAL
INTERDEPENDENCIA
INTERRELACIN
INTERVALO
INTRODUCCIN
IMAGEN
Procesos educativos que relacionan varias reas o asignaturas de conocimiento.

Relativo a diferentes culturas.
Dependencia mutua entre personas, entidades, naciones, principios y otros.
Correspondencia mutua entre personas, cosas o fenmenos.
Distancia entre dos sonidos en funcin de su altura.
Fragmento musical corto y, en general, lento destinado a situar o introducir un
primer movimiento de sonata, cuarteto o sinfona.
Representacin de alguna cosa en dibujo, pintura, fotografa y otros. Reproduccin
mental y grfica de un objeto, idea, accin o sentimiento a travs de los sentidos.
J
JUGLAR
Msico ambulante de la Edad Media.
K
KINESTTICO
Aprendizaje a travs del movimiento.
L
LARGHETTO
LARGO
LEGATO
LENTO
LIGADURA
LIBRE
LNEA
LNEA
ADICIONAL
LENGUAJE
LENGUAJE
VERBAL
LENGUAJE
NO VERBAL
LDICO
LUMINOSO
Tiempo menos lento que el largo.

Movimiento muy lento y pausado.
Ligado, continuidad sonora, unin de los sonidos.
Movimiento que se sita entre el largo y el adagio. Muy despacio.
Lnea curva que une dos o ms notas, y se ejecutan como una sola nota continua.
Autnomo, independiente, espontneo.
Elemento esttico de extraordinaria belleza: como movimiento, ritmo y contraste.
Pequeo trazo horizontal colocado encima o debajo del pentagrama, sirve para
ampliar las notas que por ser muy agudas o muy graves sobrepasan la pauta
musical.
Cualquier medio de expresin.
El que utiliza fonemas.
La expresin y comunicacin a travs de signos, smbolos corporales y grficos.
Relativo al juego.
Que tiene luz.
M
MANCHA
Superficie irregular impresa en papel u otros materiales, de fuerte expresin

subjetiva y sugestiva.
MATIZ
Todo lo referente a la expresin de la msica. Unin de diversos colores
mezclados con proporciones en las pinturas. Cada uno de los grados entre un
estado y otro, entre un objeto y otro. Una afinacin de la sensopercepcin.
MELODA
Emisin de sonidos sucesivos que forman motivos, perodos y frases. Tambin se
llama meloda al canto producido por una sola voz (monodia). Uno de los
componentes o elementos de la msica.
METRO
Relacin rtmica entre las slabas de un verso o los versos de una estrofa. Medida
musical indicada por el comps.
MEZZO FORTE
Intensidad medio fuerte.
MEZZO SOPRANO Voz femenina intermedia, situada entre las de soprano y contralto.
MODELADO
Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante. Arte de hacer formas
bellas en base a materiales plsticos (arcilla, plastilina, peridico, masa de harina y
40
MODERATO
MODO
MODULACIN
MONOCROMTICO
MOTIVO
otros).
Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante.
Manera de ordenar los sonidos en el interior de una escala.
Cambio de tono a lo largo de un fragmento.
De un solo color.
El menor elemento analizable de una frase o cosa. Generalmente consta de tres o
ms notas.
MOVIMIENTO
Grado de velocidad que se imprime en la ejecucin de una obra. Ej: Adagio, lento,
allegro, etc. Este trmino tambin designa cada una de las partes completas de una
sonata, sinfona, concierto, etc. Efecto dinmico producido por desplazamiento
esttico y dinmico, tanto interno como externo.
MULTINACIONAL Relativo a varias naciones. Rasgos distintivos de grupos sociales que partiendo de
lo cultural identifican usos y costumbres; y, que se encuentran ubicados en un
mismo pas.
MURAL
Pinturas y escritos sobre muros.
MSICA
Sonido organizado en el tiempo por medio de esquemas rtmicos y segn su altura
en secuencias meldicas y armnicas.
MSICA DE
CMARA
Msica destinada a una pequea sala de conciertos, generalmente compuesta para
un reducido grupo de instrumentos solistas.
N
NOTA
NOTACIN
Figura representativa de la altura del sonido que se escribe dentro o fuera de la

pauta.
Sistema de smbolos grficos que permiten estructurar la msica en un lenguaje
escrito que puede ser descifrado para su ejecucin sonora.
O
OCTANTE
OCTAVA
PERA
ORQUESTA
DE CMARA
ORQUESTA
SINFNICA
OSCURO
OSTINATO
Figura meldica o rtmica repetida persistentemente, hasta lograr unificarse y

concluir en el mismo comps.
Intervalo de ocho notas de la escala diatnica, o doce semitonos. La nota superior
tiene exactamente el doble de la frecuencia de la inferior.
Literalmente, obra. Es toda obra escnica completamente musicada, en que
interviene el canto con palabras. Obra dramtica que combina msica, poesa,
accin, drama, artes visuales y escenografa.
Formada por instrumentos de cuerda.
Formacin instrumental que rene todas las familias de instrumentos agrupados de
tal manera que crean un equilibrio sonoro.
Grado de sombra ms fuerte o ms intensa.
Coro para dos o ms voces que deben intervenir independientemente hasta lograr
unificarse y concluir en el mismo comps.
P
PAISAJE
PARGRAFO
PARTITURA
PAUSA
PAUTA
PENTAFONA
PENTAGRAMA
Figura que representa una vista.

Charla, conversacin corta.
Hoja o conjunto de hojas donde se escribe msica. Todas las partes de la
composicin se representan en pautas superpuestas, cuyo contenido debe sonar
simultneamente.
Espacio o tiempo de espera entre dos movimientos. Breve intervalo en que se deja
de cantar, tocar o ejercer una accin.
Lneas y espacios sobre los que se escribe msica.
Sistema musical que solo juega con cinco sonidos de la escala.
Pauta musical donde se escriben las notas para indicar su altura. Consta de cinco
lneas horizontales.
41
PERCEPCIN
Sensacin interior que resulta de una impresin material hecha en nuestros

sentidos.
PERCUSIN
Conjunto de instrumentos cuyo sonido se obtiene al ser golpeados.
PERODO
Parte importante de una frase musical que cumple una funcin semejante a la de la
oracin en la sintaxis gramatical.
PERSPECTIVA
Arte de representar en una superficie los objetos tal como aparecen a la vista.
Representacin de la realidad con su disminucin de: tamao, luz, color por
efectos de distancia.
PLASMAR
Dar forma concreta a una idea por medio de frmulas, palabras, esquemas u obras
de arte.
PLASTICIDAD
Capacidad de un material para sufrir deformaciones. Capacidad de generar formas
a travs de la expresin y el movimiento.
PLURICULTURAL De varias culturas.
POLITNICO
De varias tnias.
POLIFONA
Pluralidad de voces. Nombre que se da a la msica contrapuntstica en general, en
la cual se mezclan a un tiempo varias armonas.
POLIRRITMIA
Utilizacin simultnea de varios ritmos diferentes.
PRESTISSIMO
Muy rpido.
PRESTO
Indicacin de movimiento rpido.
PRIMARIOS
PROPORCIN
PULSO
PUNTILLISMO
PUNTO
Principales, originales, sin mezcla.

Factor esttico que armoniza las partes con el todo de un conjunto bello.
Dominio espontneo de la mano.
Estilo de arte moderno que pinta a puntos.
Es un medio plstico fundamental en la creacin figurativa, con extraordinarias
cualidades estticas. Terminacin o fin de un movimiento interior y/o exterior.
Q
QUINTETO
Grupo de cinco ejecutantes. Composicin escrita para este grupo.
R
REALISTA
REGISTRO
RETARDO
RITARDANDO
RITMO
Que tiene semejanza con la realidad.

Porcin en que tericamente se divide la extensin sonora de los instrumentos o de
la voz humana. Normalmente se hace su divisin en grave, medio y agudo.
Nota extraa a la constitucin de un acorde anterior.
Cada vez ms despacio. Sinnimo de ralletando.
Orientacin armoniosa del movimiento sugerido por la forma. Proporcin entre el
tiempo de dos movimientos. Sucesin regular de los tiempos fuertes y dbiles,
ordenacin y proporcin de los sonidos en el tiempo.
S
SEMITONO
SENSIBILIDAD
SENSIBILIDAD
ARTSTICA
SIGNO
SILENCIO
SMBOLO
SIMETRA
SNCOPA
SONATA
Intervalo que equivale a la doceava parte de una octava.

Capacidad de respuesta a muy pequeas excitaciones, estmulos o causas.
La especialmente dotada para la percepcin de valores estticos en las obras de
arte.
De la Semitica, que tiene que ver con las seales gestuales y corporales; y, con
todas las expresiones de la naturaleza.
Figura que indica una pausa.
Formas de expresin corporal, que tienden a universalizarse.
Proporcin adecuada de las partes de un todo entre s y con el todo mismo.
Desplazamiento de la acentuacin sobre un tiempo o nota que no suele ir
acentuado.
Composicin para uno o dos instrumentos. Tambin se llama sonata a una de las
composiciones ms importantes de la msica de cmara que contiene, por lo
42
SOPRANO
SUBJETIVA
SUGESTIVA
SUITE
general, cuatro movimientos: allegro, adagio, minu o scherzo y allegro (a menudo

en forma de rond).
Voz aguda de mujer o de nio.
De criterio o gusto personal.
Que sugiere, sugerente.
Reunin de diversas piezas independientes entre s.
T
TCNICA
TEMPO
TESITURA
TEXTURA
TIMBRE
TNICA
TONO
Conjunto de procedimientos aplicados al arte.

Movimiento o velocidad a la que se ejecuta una obra.
Extensin o mbito de una voz o instrumento.
Calidad de la superficie de una cosa. Estructura de una obra.
Sonido caracterstico de una voz o instrumento.
La nota ms importante de una tonalidad, que acta de perpetuo punto de
referencia dentro de la misma. La primera nota de la escala, que es la que da
nombre a la tonalidad.
Grado de intensidad de los colores. Grado de elevacin de un sonido.
U
UNSONO
Dos o ms movimientos que se realizan al mismo tiempo. Incidencia de dos o

varias voces o instrumentos en una misma nota.
V
VALORES
VALS
VARIACIN
VIDEO
VIVACE
VOLUMEN
Gradaciones de grises comprendidos entre el blanco y el negro.

Danza de movimiento bastante vivo escrita en comps de tres tiempos.
Composicin formada por un nmero indeterminado de piezas breves construidas
sobre un mismo tema que sufre modificaciones.
Lo relativo a la imagen. Tcnica de grabacin, en soporte magntico, de la imagen
y del sonido, y de su reproduccin. Pelcula grabada con este sistema, aparato para
reproducirla.
Vivaz, ms rpido que el allegro.
Efecto de un cuerpo en su tridimensionalidad espacial. Intensidad de los sonidos o
la voz.
12
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Notas y Experiencias de Trabajo por Varios Aos con el Maestro Fabio Pacchioni, (Carlos
Martnez).
Notas de Seminarios Dictados por el Maestro Enrique Buenaventura, (Carlos Martnez).
44

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MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Aprobado mediante Acuerdo Ministerial No. 4119 01.09.97

Dr. Manuel Prstamo

Lic. Jos Criollo Miranda

Lic. Yadira Mrquez Guevara

Carlos Martnez Borja

Lic. William Duque Carvajal

El rea de Cultura Esttica est

La apreciacin del arte contribuye a

Artes Plsticas que se

La Msica y la Literatura que

El ser humano aprende, en primer

corresponden a las Artes Temporales o Fonticas.

Las Artes Mixtas o Representativas: Danza, Teatro e Imagen.

La cultura esttica posibilita el

La insercin de los lenguajes del arte

Los ecuatorianos debemos ser capaces

La escuela tradicional ha privilegiado

La cultura esttica potencializa la autodeterminacin individual y colectiva,

En la educacin bsica, el objetivo del

rial y espiritual. Su meta es, adems,

La meta de este currculum es

Finalmente a travs de este currculum

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el

PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA

Los SONIDOS naturales, artificiales y musicales.- Audicin e identificacin.

SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DE CONTRASTES:

Cualidades del SONIDO: intensidad (fuertes y dbiles), duracin (cortos y

Canciones: audiciones de himnos, canciones populares y melodas clsicas.

Interpretaciones: infantiles, patrias pero no himnos, populares dentro de la

Rondas, danzas de acuerdo al calendario cultural festivo; y, acorde a los

Segundo Ao de Educacin Bsica

Identifica y demuestra pulso regular e irregular, corporal

Identifica la direccin de las melodas que se mueven para arriba,

Distingue entre la meloda sola y con acompaamiento.

Los sonidos: naturales, artificiales y musicales.- Audicin e

Comienza a identificar la frase.

Discrimina las diferencias obvias en cadencia y dinmica (rpido o

RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

- Senso percepcin ldico crtica del sonido.

- El pulso regular e irregular.

- Sonidos musicales: Instrumentos escolares forma,

- La cadencia y dinmica: rpido y despacio, forte y piano (grafismos).

Tercer Ao de Educacin Bsica

Coordinacin corporal.- Ejercicios en un comps determinado.

Distingue entre frases largas y cortas.

Demuestra cmo los instrumentos musicales individuales

Cuarto Ao de Educacin Bsica

Coordinacin corporal en un comps estable.

Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas

Quinto Ao de Educacin Bsica

Lee patrones de ritmos simples.

Demuestra la lnea meldica vocal con acompaamiento

Distingue entre timbres y vocales: soprano, contralto, tenor, bajo.

Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, de

Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y

Sexto Ao de Educacin Bsica

Lee patrones de ritmos simples de 2/4, 3/4 y 4/4.

Demuestra habilidad para leer canciones sencillas, reconociendo

Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero

Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, con

Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y