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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.E.I.
:
N 1598 DIVINO NIO JESS
SECCIN
:
HONESTIDAD
EDAD
:
5 AOS
DOCENTE
:
EVELINE CHAVEZ VILLN
DIRECTORA
:
MARCELA SALAZAR SALGADO
N DE NIOS
:
31 NIOS

II.

TITULO: Conociendo los alimentos para vivir saludablemente

III. SITUACIN DE CONTEXTO: En el aula Honestidad de 5 aos se ha observado que los estudiantes en su mayora consumen muchas
golosinas que atentan contra su salud, debido a las consecuencias que ocasionan. Se desarrollar la presente unidad de aprendizaje
donde los estudiantes conocern el valor, derivados y consumo de alimentos nutritivos para una vida saludable.
IV.

DURACIN: 4 semanas. (Del 6 al 31 de Octubre)

V.

DESCRIPCIN GENERAL/APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA
DES.
DE LA
COM.

COMPETENCIAS
COMPRENSIN ORAL (Rutas)
Comprende crticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediantes procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
orales.

EXPRESIN ORAL (Rutas)


Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales segn su propsito comunicativo,
de manera espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

Expresa con claridad


mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.

Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.

COMPRENSIN DE TEXTOS (Rutas)


Comprende crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Se apropia del sistema de


escritura.

Identifica donde est escrito y que puede


decir
en
carteles,
etiquetas,
marcas
comerciales, y textos de su entorno letrado,
relacionado elementos (imgenes, colores,
formas, tipografa, ttulos, etc.) del mundo

INDICADORES
Dice con sus propias palabras lo que entiende
de aquello que escucha: noticias, canciones,
cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra
su comprensin con gestos.

DES.
DEL
PENS.
MAT.

DES.
PERS.
SOC.
Y
EMOC.

PRODUCCIN DE TEXTOS (Rutas)


Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.
NMERO Y OPERACIONES (Rutas)
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin
del significado y uso de los nmeros y sus
operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

escrito.
Se apropia del sistema de
escritura.

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad


(escribe sobre una lnea imaginaria) y
direccionalidad (escribir de izquierda a
derecha) de la escritura.

Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin
de problemas.

Construccin del significado y uso de los


nmeros naturales en situaciones problemticas
referidas a agrupar, ordenar y contar.

Explora en situaciones cotidianas de conteo,


usando colecciones de 10 objetos.

Representa situaciones que


involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Participa activamente en las
actividades diarias de
alimentacin.

Explora en situaciones cotidianas las acciones


de juntar, agregar-quitar, hasta 5 objetos.

Reconoce la importancia de consumir alimentos


nutritivos y los practica en el aula.

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE


CONVIVENCIA DEMOCRTICA (DCN)
Participa en actividades grupales en diversos
espacios y contextos identificando como parte
de un grupo social.

-Interacta con los miembros


de la informacin tomando
parte de las actividades
planificadas.

Participa con alegra en la preparacin de


algunos alimentos sencillos.
Elige democrticamente que recetas preparar
entre varias.

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
FORMACIN CRISTIANA (DCN)
Participa activamente y con agrado en prcticas
propias de la confesin religiosa familiar,
reconociendo a Dios como padre creador.

Nombra algunas festividades


religiosas ms significativas
de su entorno familiar.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD
PERSONAL Y AUTONOMIA.
Acta con seguridad, iniciativa y confianza en si
mismo mostrando autonoma en las actividades
cotidianas de juego, alimentacin, higiene,
cuidando su integridad fsica.

Conoce la historia del seor de los Milagros a


travs de relatos.

C. A.

VI.

3 DESARROLLO DE LAS RELACIONNES DE


CONVIVENCIA DEMOCRATICA(DCN)
Participa en actividades grupales en diversos
Espacios y contextos identificando como parte
de un grupo social

3.1 Interacta con diversas


personas del mbito
familiar,comunal,y religioso,
formando parte de las
actividades.

Participa activamente del simulacro.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA


SALUD.
Practica con agrado hbitos de alimentacin e
higiene.

Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos.

Diferencia los alimentos nutritivos


nutritivos en diferentes situaciones.
Consume loncheras nutritivas.

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y


CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
Reconoce y valora la vida de las personas, plantas
y los animales, las caractersticas generales de
su medio ambiente, demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

Relaciona las caractersticas


fsicas de los animales
propios de su localidad en su
relacin entre s: animales
domsticos y salvajes
hbitat, forma de
alimentacin, forma de
reproduccin, proceso de
crecimiento cuidado y
utilidad.

Nos alimentamos
consumiendo frutas y
verduras

no

Reconoce la utilidad de los animales de su


entorno.
Menciona los derivados de los animales y la
importancia en nuestra alimentacin.

EVALUACIN:
La Evaluacin ser formativa durante todo el proceso utilizando la escala valorativa.

VII. SECUENCIA DIDACTICA


ACTIVIDADES

SESIONES
Visitando el mercado
Clasificamos las frutas
Aprendamos a preparar una ensalada de frutas
Simulacro de Sismo N9
Agrupamos verduras N9
Aprendamos a preparar una ensalada de verduras(Adivinanza)
Conociendo el valor nutritivo de las menestras(Nmeros -Antes).

FECHA
Lunes 06 de Octubre
Martes 07 de Octubre
Mircoles 08 de octubre
Jueves 09 de Octubre
Lunes 13 de Octubre
Martes 14 de Octubre
Mircoles 15 de octubre

Conociendo los alimentos


que nos brindan los
animales

Conociendo los reinos


Cuidemonos de las
enfermedades consumiendo
vitaminas y protenas

Conociendo los alimentos que nos brinda la vaca y sus derivados.


(Nmero Despus)
Seor de los Milagros. (Signo Mayor )
Conociendo los alimentos que nos brinda la gallina y sus derivados .
(Nmero - Entre)
Conociendo los alimentos que nos brinda el pescado y sus derivados.
(Signo Menor )
Preparemos una rica causa de Papa con Atn .
Conociendo los alimentos que nos brinda de la oveja y sus derivados.
(Conjuntos)
Conociendo los alimentos que nos brinda el cerdo y sus derivados.
Relacionamos derivados que nos proporcionan los animales.

Jueves 16 de Octubre
Viernes 17 de Octubre
Lunes 20 de Octubre
Martes 21 de Octubre
Mircoles 22 de Octubre
Jueves 23 de Octubre
Viernes 24 de Octubre

Clasificamos alimentos segn su Origen: Animal, Vegetal y Mineral.

Lunes 27 de Octubre
Martes 28 de octubre

De que nos protegen las Vitaminas. (Agregar )


De que nos protegen las Protenas. (Quitar
)
Da de la Cancin Criolla.

Mircoles 29 de Octubre
Jueves 30 de Octubre
Viernes 31 de Octubre

VIII. DESARROLLO DE LAS SITUACIONES


SESIN N1: Visitando el mercado.
REA
COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL (Rutas)
COM.
Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediantes procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.

CAPACIDAD
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos orales.

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE

INICIO

-La maestra entona con los nios la cancin: los alimentos


-Luego dialoga a travs de interrogantes Qu cancin entonamos? Que alimentos
conocen ustedes? Podran decirme que son los alimentos? Que clases de alimentos
hay? Donde se venden estos alimentos? Tendremos un lugar cercano donde se

INDICADOR

Dice con sus propias palabras lo


que entiende de aquello que
escucha:
noticias,
canciones,
cuentos, dilogos, conversaciones, y
demuestra su comprensin con
gestos

MEDIOS Y
MATERIALES
Cancin

FECHA
Lunes 06 de
octubre

DESARROLLO

venden estos alimentos? Como se llama?


-La maestra brinda la informacin sobre el lugar donde se venden los alimentos,
clases de alimentos y su valor nutritivo.
Se organizan para visitar el mercado, establecen normas de conducta y paseo.
Cmo debemos ir por la calle?
A quin debemos pedir permiso?
Qu haremos en el mercado?
Cmo nos comportaremos?
Qu vamos a preguntar a los vendedores?
- Nos alistamos para salir de visita

Informacin

Mercado

- En el mercado recorremos los diferentes sectores y dialogamos con los


vendedores, y les preguntamos:

CIERRE

Cmo se llama? Qu vende? Qu sabor tiene ese producto? Es nutritivo?


- observan los alimentos por su: tamaos, formas, color, cantidad, textura, olor,
nombres, etc.
-En el aula formamos grupos y dibujaran lo que observaron en el mercado, luego
exponen sus trabajos a travs de la tcnica del museo.
-Dictan a la maestra nombres de alimentos que ellos conocen y observaron en el
mercado.
PAPA ARROZ
TOMATE
MANZANA
CEBOLLA
-Realizan la separacin de silabas con palmadas.
-Reconocen las vocales en esas palabras.
-Escriben el nmero de letras de cada palabra.
-Trabajan en hojas graficas sobre el tema tratado.
-Manifiestan como se sintieron con la actividad.
-En casa comentan con pap y mam sobre la actividad y preguntan porque son
importantes los alimentos y que clases de alimentos existen.
Actividad grfico-plstico

Papelotes
Colores
Plumones
Pizarra
Hojas graficas

Motivacin: Se les muestra el material que van a utilizar


Desarrollo: Despus de haber manipulado el material concreto, con el que van a
trabajar.
Evaluacin: Se les entrega una hoja donde moldearan diversos alimentos y se
pegara en la hoja.
Verbalizacin: Manifiestan su agrado o desagrado en el desarrollo de la actividad.
Que sintieron? Porque algunos se equivocaron en moldear? Cmo podemos
mejorar?

Plastilina
Papel bond

ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA


SESIN N 2: Clasificamos las Frutas. .
REA
COMPETENCIA
MAT.
NMERO Y OPERACIONES (Rutas)
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDAD

Utiliza expresiones simblicas,


tcnicas y formales de los nmeros
y las operaciones en la resolucin
de problemas.

Representa situaciones que


involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

MOMENTOS
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE


La maestra entonara una cancin: Las frutas
Luego dialoga a travs de interrogantes: Qu dice la cancin? Qu clase de frutas
hay? Me podran decir si las frutas son nutritivas? En nuestro distrito siembran
frutas? Cmo las podemos clasificar?
- La maestra brinda la informacin sobre las frutas, sus clases su valor nutritivo y
como se clasifican por su forma, tamao y color, ya que hay diversidad de --- frutas
en nuestra pas pero que se clasifican unas por su color, forma, tamao y valor
nutritivo.
Observan y describen en una lmina sobre la clasificacin de las frutas.
- Recorremos los diferentes grupos y dialogamos con los dems.
- observan las frutas por su: tamaos, formas, color, cantidad, textura.
- Dibujaran lo que observaron en los grupos, luego clasifican las frutas y exponen
sus trabajos.
-Dictan a la maestra nombres de frutas que ellos conocen y observaron.
MANZANA NARANJA FRESA
MANDARINA
PLATANO
-Realizan la separacin de silabas con palmadas.
-Reconocen las vocales en esas palabras.
-Escriben el nmero de letras de cada palabra.
-Trabajan en hojas graficas sobre el tema tratado.
-Manifiestan como se sintieron con la actividad.

INDICADOR
Construccin del significado y uso
de los nmeros naturales en
situaciones
problemticas
referidas a agrupar, ordenar y
contar.

Explora en situaciones cotidianas


de conteo, usando colecciones de 8
objetos.

MEDIOS Y MATERIALES
Nios
Cancin

Informacin
Grupos
frutas
Papelotes
Colores
Plumones
Pizarra

Hojas graficas

-En casa comentan con pap y mam sobre la actividad y preguntan porque son
importantes Las frutas y como se clasifican.
Actividad grfico-plstica
Motivacin:
La docente entrega a los nios siluetas de nmeros de 0 al 9 dialoga sobre el
material y las reglas para el uso del espacio y del material.

Siluetas
Papel bond

Se les muestra el material que van a utilizar


Desarrollo: Despus de haber manipulado el material concreto, con el que van a
trabajar.
Evaluacin: Se les entrega una hoja donde transcriben el nmero 9.
Verbalizacin: Manifiestan su agrado o desagrado en el desarrollo de la actividad.
Que sintieron? Porque algunos se equivocaron al transcribir? Cmo podemos
mejorar?
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA
SESIN N3: Aprendamos a preparar una ensalada de frutas.
REA
PERS.
SOC.

COMPETENCIA
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRTICA (DCN)
Participa en actividades grupales en diversos espacios y
contextos identificando como parte de un grupo social.

CAPACIDAD
-Interacta con los miembros de la
informacin tomando parte de las
actividades planificadas.

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE

INICIO

- La maestra entonara una cancin: Las frutas


-Observan y describen las frutas y los utensilios para elaborar la ensalada de fruta.
-Qu son? Para qu hemos trado estas frutas al aula?Para qu nos servir estos
utensilios: cuchillo,tazn,etc?Que cuidados debemos de tener para usarlos?
Porque?
-Se propone a los nios preparar la ensalada de frutas.

INDICADOR

Participa con alegra en la


preparacin de algunos alimentos
sencillos.

MEDIOS Y
MATERIALES
Papelote
Plumn

FECHA
Mircoles
08 de Octubre

DESARROLLO

Mencionan que fruta trajeron, observamos y mencionamos las diferencias entre


ellas, sus nombres, tamao, color, forma, etc.
-Se lavan las manos y las frutas.
-Pelan las frutas, cortamos y preparamos la ensalada de frutas.
-Participan del consumo de la ensalada de fruta preparada.
-Recuerdan el procedimiento realizado para preparar la ensalada de frutas.
-Elaboran la receta.
Ensalada de Frutas
Porcin:..personas
Ingredientes:
*...manzanas
*...naranjas
*...fresas
*...pltanos
*...papaya
* Un litro de yogurt
* Cereal
*Miel de abeja
*Leche condensada (Opcional)
Preparacin:
-lavar, pelar las frutas y cortarlas en cuadrados pequeos.
-Colocar las frutas cortadas en un tazn, agregar yogurt, cereal y
abeja.

CIERRE

Frutas
Agua

Tazn

Cuchara

Cereales

Yogurt
miel de

Trabajan en hojas graficas sobre el tema tratado.


-Manifiestan como se sintieron con la actividad.
-En casa comentan con pap y mam sobre la actividad y preguntan qu otras
ensaladas se puede preparar.
ACTIVIDAD LITERARIA
-Aprenden rimas sobre las frutas.
-Escuchan a la docente decir las rimas.
-Deletrean con la docente las rimas.
-Repiten las rimas.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA

Miel

Hojas graficas

Papelote
Plumones

SESIN N4: Simulacro de Sismo.( N9 )


REA
COMPETENCIA
P.S
3.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRTICA(DCN)
Participa en actividades grupales en diversos espacios y
contextos identificando como parte de un grupo social.

MOMENTOS
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

CAPACIDAD
3.1Interactarcon diversas
personas del mbito
familiar,comunal,y religioso,
formando parte de las actividades

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE


- Escuchan las indicaciones de la dinmica TERREMOTO
- Realizan el calentamiento de su cuerpo con movimientos libres alrededor
del patio.
- La docente traza en el piso o marca crculos que sern casas de refugio.
- La docente explica que cuando diga TIERRA los nios y las nias
Caminaran libremente por todo el patio y cuando diga TERREMOTO
corrern y se acogern en las casas de refugio.
- El nio o nia que no entre en la casa perder un juego.
PARTICIPAMOS DEL SIMULACRO DE SISMO
- Recuerdan la actividad trabajada en el patio y responden a interrogantes
- Qu es un terremoto? Cmo es un terremoto? Han visto un terremoto?
Qu pasa cuando hay terremoto?
- por qu habr terremotos Quin crea los terremotos?
- Arman rompecabezas de imgenes de consecuencias del terremoto, pegan
en papelotes, lo exponen con la tcnica del museo y expresan lo que
observan.
- La maestra brinda la informacin sobre lo que es un terremoto, como se
producen apoyada de imgenes en lminas.
Identifican la palabra significativa
TERREMOTO
- Cuentan el nmero de silabas y sonidos de la palabra
significativa y conocen las vocales de la palabra
significativa
- Trabajan hojas graficas sobre el tema tratado
Manifiestan su agrado y desagrado sobre la actividad trabajada
En casa indagan ms sobre el tema.
UTILIZACION DEL CUERPO Y EL ESPACIO
-En el patio a la indicacin forman agrupaciones de 9 nios y otro de nias.

INDICADOR
Participa
activamente
simulacro.

MEDIOS Y MATERIALES
Nios

Tiza

Patio

Informacin

Patio

Papelotes

Hojas graficas
Siluetas

del

-Observan si se agruparon segn la consigna.


-Realizan agrupaciones propuestas por ellos mismos.
-En el aula responden a interrogantes. Qu hicimos en el patio? Qu nmero
trabajamos? Podemos agrupar con el numero 9?
-Luego siguiendo consignas dadas por la profesora y lo manifiestan.
-Utilizan hojas de aplicacin para y transcribir siluetas segn el criterio de la
consigna.
-Manifiestan como se sintieron con la actividad su agrado o desagrado si fue fcil o
difcil aprender.
-En casa preguntan a su pap y mam sobre el nmero 9.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA

Papel bond

SESIN N5: Agrupamos verduras N9.


REA
MAT.

COMPETENCIA
NMERO Y OPERACIONES (Rutas)
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

MOMENTOS
INICIO

CAPACIDAD
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los nmeros
y las operaciones en la resolucin
de problemas.

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE


-En el patio desarrollan la actividad de la utilizacin del cuerpo y el espacio.
-Escuchan las indicaciones de la dinmica Canasta revuelta.
-Realizan el calentamiento de su cuerpo con movimientos libres alrededor del, patio.
-A cada nio se le da una tarjeta con el dibujo de una verdura.

INDICADOR
Construccin del significado y uso
de los nmeros naturales en
situaciones
problemticas
referidas a agrupar.
Explora en situaciones cotidianas
de conteo, usando colecciones de 9
objetos.

MEDIOS Y
MATERIALES
Patio

FECHA
Lunes 13 de
octubre

Nios
Tarjetas
Docente

Cancin

DESARROLLO

-La Docente indica que cuando ella diga canasta de lechugas todos los nios con las
tarjetas de lechugas se agrupan. Y as con las dems verduras. Y cuando dicen
canasta revuelta todos se mesclan.
-Descansan con la cancin Semillita, Semillita.
-En el aula recuerdan la actividad y responden a las interrogantes Con que
alimentos hemos jugado? Que ser la lechuga, la cebolla, etc? Porque ser
importante consumirlos?Sern alimentos?
-La maestra brinda la informacin sobre las Verduras: sus clases, importancia, valor
nutritivo, etc. y consolida los aprendizajes atraves de un esquema o lmina.
-Identifican palabras significativas.

CEBOLLA

APIO

Maestra
Lmina

ZANAHORIA

ZAPALLO LECHUGA
-En papelotes agrupan verduras por su color y otras consignas que se presenten en
el desarrollo dela actividad, luego pegan las verduras y sus nombres en cada una de
ellas estableciendo alguna relacin.
-Confrontan sus aprendizajes con sus saberes previos.

CIERRE

-Trabajan en hojas graficas sobre el tema tratado-Manifiestan como se sintieron con la actividad.
-En casa comentan con pap y mam sobre la actividad realizada y preguntan qu
otras ensaladas se pueden preparar.
ACTIVIDAD GRAFICO PLTICO:
Motivacin: Se les muestra el material a trabajar
Desarrollo: Despus de haber manipulado el material concreto, los nios eligen el
material con el que van a trabajar.

Papelote
Nios

Hojas graficas

Plastilina
Papeles
Goma
Lana,etc

Evaluacin: Se les entrega una hoja con el nmero 9 para que lo decore.
Verbalizacin: Manifiesta su agrado o desagrado en el desarrollo dela actividad.
Que sintieron?Porque algunos se equivocaron en decorar?Cmo podemos
mejorar?
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA

SESIN N6: Aprendamos a preparar una ensalada de verduras (Adivinanza)


REA
PERS.
SOC.
Y
EMOC

COMPETENCIA
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRTICA (DCN)
Participa en actividades grupales en diversos espacios y
contextos identificando como parte de un grupo social.

MOMENTOS
INICIO

CAPACIDAD
-Interacta con los miembros de la
informacin tomando parte de las
actividades planificadas.

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE


-La maestra les ensea una adivinanza:
Pican y pican

INDICADOR

Participa con alegra en la


preparacin de algunos alimentos
sencillos.

MEDIOS Y
MATERIALES

Martes 14 de
Adivinanza

en la mesa
y hago llorar
a la cocinera
Quin soy?
La cebolla
-De qu trata la adivinanza?En que se come la cebolla?Que otra ensalada
podemos comer?Ustedes han comido ensalada de verduras?Que verdura hemos
trado?Cmo se llama?Para qu nos servir estos
utensilios:cuchara,cuchillo,tazn ,etc.? Que cuidados debemos de tener para
usarlos? Porque?
-Se propone a los nios preparar la ensalada de verduras:

FECHA

Cuchara
Tazn
Cuchillo

octubre

DESARROLLO

-La maestra brinda la informacin sobre la importancia y el valor nutritivo de las


verduras, como se clasifican por su forma, tamao y color, ya que hay diversidad de
verduras en nuestra pas .
Observan y describen en una lmina sobre la clasificacin de las verduras
-Nos lavamos las manos y las verduras
-En un tazn se mezclan las verduras.
-Recordamos el procedimiento realizado para preparar la ensalada de verdura
-Elaboramos la receta en un papelote.
Ensalada de verduras
Ingredientes
*Un atado de betarraga.
*1/2 k. de zanahoria
*1/2 k. de vainitas
*1/2 k de brocoli1/2 k. de zanahoria
*1 lechuga
Preparacin:
- Pelar las verduras sancochadas, lavar la lechuga y cortarlas en trozos pequeos.
-Colocar las verduras en un tazn, sazonar con sal y vinagreta.
-.Acompaar con papas sancochadas o tostadas.

CIERRE

-Adornan la receta con dibujos


- Trabajan en hojas graficas sobre el tema tratado.
-Manifiestan como se sintieron con la actividad.
-En casa comentan con pap y mam sobre la actividad realizada y preguntan qu
otras ensaladas se pueden preparar.
ACTIVIDAD LITERARIA
-Entonan la cancin LOS ALIMENTOS
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA

Mestra

Agua y jabn

Papelote

Hojas graficas

SESIN N 07:Conociendo el valor nutritivo de las menestras (Nmero - Antes)


REA
COM.

COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL (Rutas)
Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediantes procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.

MOMENTOS
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

CAPACIDAD
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos orales.

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE


-La maestra presenta una canasta con una
menestras, con sus carteles respectivos.
-Luego dialoga a travs de interrogantes
canasta? Saben cmo se llaman? Todas
- Donde se producen? Para qu nos

variedad de

INDICADOR
Dice con sus propias palabras lo
que entiende de aquello que
escucha:
noticias,
canciones,
cuentos, dilogos, conversaciones, y
demuestra su comprensin con
gestos

MEDIOS Y
MATERIALES
Cancin

Qu hay en la
sern iguales?
sirven?

-Exploran las clases de menestras presentadas, mencionan sus caractersticas


principales, diferencias y semejanzas.
- La maestra brinda la informacin: las menestras son un importante elemento en la
nutricin de los nios, por su alto contenido de carbohidrato, protenas y energas
necesarias para los nios, consolidando con sus aportes e imgenes.
-Dictan a la maestra nombres de las menestras que ellos conocen
FREJOL LENTEJAS PANAMITO MOTE
-Realizan la separacin de silabas con palmadas.
-Reconocen las vocales en esas palabras.
-Escriben el nmero de letras de cada palabra.
-Trabajan en hojas graficas sobre el tema tratado.
-Manifiestan como se sintieron con la actividad.
-En casa comentan con pap y mam sobre la actividad y preguntan porque son
importantes las menestras.
ACTIVIDAD UTILIZACION DEL CUERPO Y EL ESPACIO
-En el patio a la indicacin forman agrupaciones del 1 al 9 nios y pegamos siluetas

Informacin

Plumones
Pizarra

Hojas graficas

FECHA
Mircoles 15

de nmeros a los nios participantes.


-Observan si se forman en forma ordenada y descubrimos que nmeros van antes de
otros segn la consigna.
-Realizan la dinmica muchas veces logrando la participacin de todos los nios.
-En el aula responden a interrogantes. Qu
hicimos en el patio? Qu
agrupaciones hicimos? Podemos formar los nmeros? Se dieron cuenta que
nmero va antes?
-juegan con los nmeros de sus libros del MED, segn consignas dadas por la
profesora y lo manifiestan.
-Utilizan hojas de aplicacin para descubrir qu nmero va ANTES DE segn el
criterio de la consigna.
-Manifiestan como se sintieron con la actividad su agrado o desagrado si fue fcil o
difcil aprender.
-En casa preguntan a su pap y mam sobre lo aplicado.
-

Siluetas de nmeros
Nmeros del MED

Papel bond

SESIN N 08: Conociendo los alimentos que nos brinda la vaca y sus derivados. (Nmero - Despus)
REA
P.S.

MAT

COMPETENCIA
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
Reconoce y valora la vida de las personas, plantas y los
animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.

NMERO Y OPERACIONES (Rutas)


Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDAD

INDICADOR

Relaciona las caractersticas


fsicas de los animales propios de
su localidad en su relacin entre s:
animales domsticos y salvajes
hbitat, forma de alimentacin,
forma de reproduccin, proceso de
crecimiento cuidado y utilidad.

Utiliza expresiones simblicas,


tcnicas y formales de los nmeros
y las operaciones en la resolucin
de problemas.

Reconoce la utilidad de los animales


de su entorno.
Menciona los derivados de los
animales y la importancia en
nuestra alimentacin.

Construccin del significado y uso


de los nmeros naturales en
situaciones
problemticas
referidas a agrupar, ordenar y
contar.

MOMENTOS
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE


- La docente nos presenta un rompecabezas de leche , queso, yogurt, mantequilla,
carne de la vaca y los nombres de cada uno de ellos.
-Forman grupos y se les entrega para descubrir la imagen.
- Manipulan, exploran y arman el rompecabezas y pegan en el papelote.
-Responden a interrogantes Qu observan en la rompecabezas? Quin nos
proporcionan esos alimentos? Para qu nos sirven?
-Quin cre la vaca? Para qu fue creada?
-La docente brinda la informacin sobre la utilidad de la vaca.
-Les dice que la vaca es un animal muy importante ya que nos brinda su carne para
alimentarnos y crecer sanos y fuertes, pero tambin podemos sacar su cuero que
nos sirve para hacer todo tipos de carteras, zapatos, casacas, es por eso que
debemos valorar a este animal ya que es muy til para el hombre.
-Observan y describen en una lmina la utilidad de la oveja y sus derivados en el
consumo del hombre.
-Pegan en papelotes la vaca y sus derivados y exponen sus trabajos por grupos.
-Reconocen palabras significativas:
VACA
CUERO
CARNE LECHE MANTEQUILLA QUESO LECHE
YOGURT
-Reproducen las palabras significativas.
- Realizan la separacin de silabas con palmadas.
-Reconocen las vocales en esas palabras.
-Escriben el nmero de letras de cada palabra.

-Los nios colorean la VACA y sus derivados.


- Manifiestan como se sintieron con la actividad, Quines trabajaron?quienes
aportaron ideas?que saban antes y que saben ahora?.

MEDIOS Y
MATERIALES
Rompecabezas

Siluetas

Informacin

Lamina
Papelotes
Colores
Plumones
Pizarra

Hojas graficas

FECHA
Jueves 16 DE
Octubre

-Dialogan con pap y mam sobre la importancia de la VACA en la alimentacin del


ser humano.
. ACTIVIDAD UTILIZACION DEL CUERPO Y EL ESPACIO
-En el patio a la indicacin forman agrupaciones del 1 al 9 nios y pegamos siluetas
de nmeros a los nios participantes.
-Observan si se forman en forma ordenada y descubrimos que nmeros van
DESPUS de otros segn la consigna.
-Realizan la dinmica muchas veces logrando la participacin de todos los nios.
-En el aula responden a interrogantes. Qu
hicimos en el patio? Qu
agrupaciones hicimos? Podemos formar los nmeros? Se dieron cuenta que
nmero va DESPUS?
-juegan con los nmeros de sus libros del MED, segn consignas dadas por la
profesora y lo manifiestan.
-Utilizan hojas de aplicacin para descubrir qu nmero va DESPUS DE segn el
criterio de la consigna.
-Manifiestan como se sintieron con la actividad su agrado o desagrado si fue fcil
o difcil aprender.
-En casa preguntan a su pap y mam sobre lo aplicado.

Siluetas de nmeros
Nmeros del MED

Hoja grfica

ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA

SESION N 9 : SEOR DE LOS MILAGROS Y EL SIGNO MAYOR >


AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

COM.

P.S

COMPRENSION ORAL(RUTAS)
Comprende crticamente diversos tipos de
Textos orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediantes procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACION
CRISTIANA (DCN)
Participa activamente y con agrado en prcticas
propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo
a Dios como padre creador.

MOMENTOS
INICIO

Dice con sus propias palabras lo que


entiende de aquello que escucha :
noticias
,canciones,
cuentos
,dilogos,
conversaciones
y
demuestra su comprensin con
gestos.

Nombra algunas festividades


religiosas ms significativas de su
entorno familiar.

Conoce la historia del Seor de los


Milagros a travs de relatos.

PROCESOS PEDAGOGICOS / APRENDIZAJE


-

DESARROLLO

Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos orales.

Entonan la cancin el amor de Dios


Desenrollan una lmina decorada con un lazo y
la observan y responden a preguntas.
Qu observan en la lmina? Quin ser el
personaje que ven en
la lmina? Cundo ser su fiesta? Cmo
celebran la fiesta del Seor de los Milagros?
Se anotan todas las respuestas y se les
informa a los nios y nias que se hablara
del Seor de los Milagros.

- La docente brinda la informacin sobre la celebracin Religiosa del Seor de los


Milagros.
- Escuchan la historia sobre el Seor de los Milagros y dialogan
Fortaleciendo su fe.
- Con la ayuda de una grabadora escuchan y cantan la cancin al
Seor de los Milagros
- Consolidan su aprendizajes a travs de un organizador visual (mapa
Conceptual de imgenes) y reconocen la palabra significativa ,
Cuentan el sonido de la palabra e identifican vocales conocidas.

MEDIOS Y
MATERIALES

FECHA

CANCION

VIERNES 17

LAMINA

DIALOGO

CANCION

ESQUEMA

SEOR DE LOS MILAGROS


Las personas salen en
PROCESION

CIERRE

su imagen est en la

PIZARRA
HOJAS
GRAFICAS

IGLESIA

- Trabajan hojas graficas sobre el tema tratado


- Recuerden lo que se habl sobre el Seor de los Milagros, mencionan porque en
este mes se celebra esta fiesta religiosa y como se celebra.
- Comentan como se sintieron, que dificultades tuvieron,, que saban antes y que
saben ahora.
- En casa con ayuda de sus padres buscan informacin sobre en que fechas sale la
procesin del Seor de los Milagros y participan en la procesin (van con sus
padres).
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
- Realizan competencias utilizando conos de colores.
- Gama el nio que termine primero en trasladar todos los conos.
- Se relajan cantando la cancin de la semillita.
- En el aula comentan Quin termino primero? Cuntos conos haban? Cuntos
nios participaron? Haba mayor cantidad de nios o conos?
- La docente representa el signo mayor que > .
- Trabajan hojas de aplicacin identificando el signo mayor que >
SALIDA

PATIO
CONOS
CANCION

SESIN N 10: Conociendo los alimentos que nos brinda la gallina y sus derivados ( Nmeros - Entre)

REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

C.A.

MAT

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y


CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
Reconoce y valora la vida de las personas, plantas y los
animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.
NMERO Y OPERACIONES (Rutas)
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

MOMENTOS
INICIO

Relaciona las caractersticas


fsicas de los animales propios de
su localidad en su relacin entre s:
animales domsticos y salvajes
hbitat, forma de alimentacin,
forma de reproduccin, proceso de
crecimiento cuidado y utilidad.

Reconoce la utilidad de los animales


de su entorno.
Menciona los derivados de los
animales y la importancia en nuestra
alimentacin.

Utiliza expresiones simblicas,


tcnicas y formales de los nmeros
y las operaciones en la resolucin
de problemas.

Construccin del significado y uso de


los nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar,
ordenar y contar.

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE


Entonamos la cancin GALLINA TURULECA para mencionar los nmeros.
-Responden a interrogantes Qu animales mencionamos en la cancin?
Recuerdan que alimentos nos proporcionan las vaca, La gallina nos brindara
tambin alimentos? Qu alimentos nos proporcionaran? Quin creo las gallinas?
Para que fueron creadas las gallinas?

MEDIOS Y
MATERIALES
cancin

siluetas

FECHA
Lunes 20

DESARROLLO

CIERRE

-La docente brinda la informacin sobre la utilidad de la gallina y aves en general .


-Les dice que la gallina es un animal muy importante ya que nos brinda su carne
para alimentarnos y crecer sanos y fuertes, pero tambin podemos utilizar sus
huevos para alimentarnos, es por eso que debemos valorar a este animal ya que es
muy til para el hombre.
-Observan y describen en una lmina la utilidad de la gallina y sus derivados en el
consumo del hombre.
-Pegan en papelotes la gallina, diferentes aves y sus derivados y exponen sus
trabajos por grupos.
-Reconocen palabras significativas:
AVES GALLINA HUEVOS PAVO PATO
-Reproducen las palabras significativas.
- Realizan la separacin de silabas con palmadas.
-Reconocen las vocales en esas palabras.
-Escriben el nmero de letras de cada palabra.

-Los nios colorean la GALLINA y sus derivados.


- Manifiestan como se sintieron con la actividad, Quines trabajaron?quienes
aportaron ideas?que saban antes y que saben ahora?.
-Dialogan con pap y mam sobre la importancia de la GALLINA en la alimentacin
del ser humano.
. ACTIVIDAD UTILIZACION DEL CUERPO Y EL ESPACIO
-En el patio a la indicacin forman agrupaciones del 1 al 9 nios y pegamos siluetas
de nmeros a los nios participantes.
-Observan si se forman en forma ordenada y descubrimos que nmeros van ENTRE
de otros segn la consigna.
-Realizan la dinmica muchas veces logrando la participacin de todos los nios.
-En el aula responden a interrogantes. Qu
hicimos en el patio? Qu
agrupaciones hicimos? Podemos formar los nmeros? Se dieron cuenta que
nmero va ENTRE?
-juegan con los nmeros de sus libros del MED, segn consignas dadas por la
profesora y lo manifiestan.

Informacin

lamina

Papelotes
Colores

Plumones
Pizarra

Hojas graficas

Siluetas de nmeros
Nmeros del MED

Hoja grfica

-Utilizan hojas de aplicacin para descubrir qu nmero va ENTRE DE segn el


criterio de la consigna.
-Manifiestan como se sintieron con la actividad su agrado o desagrado si fue fcil o
difcil aprender.
-En casa preguntan a su pap y mam sobre lo aplicado.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA

SESION N11:CONOCIENDO LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDA EL PESCADO,SUS DERIVADOS Y EL SIGNO MENOR QUE <
AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

COM.

EXPRESION ORAL (Rutas)


Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.

Expresa con claridad mensajes


empleando las convenciones del
lenguaje oral.

C.A.

SERES VIVIENTES , MUNDO FISICO Y


CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE.
Reconoce y valora la vida de las personas, plantas y los
animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente , demostrando inters por su cuidado y
conservacin.

Relaciona las caractersticas fsicas


de los animales propias de su
localidad en su relacin entre si:
animales domsticos y salvajes
hbitat , forma de alimentacin
,forma de reproduccin , proceso
de crecimiento cuidado y utilidad.

MOMENTOS
INICIO

MOMENTOS PEDAGOGICOS /APRENDIZAJES


La docente motiva con una rima
Utilizando la tcnica del acorden.
Pesca, pescadito,
Pesca pescador,
Pesca mi Pescado
Seor Pescador.
- De que trata la rima Dnde viven los pescados? Qu otros animales viven en el

INDICADORES
Crea oralmente rimas, adivinanzas,
historias.

Reconoce la utilidad de los animales


de su entorno.
Menciona los derivados de los
animales y la importancia en nuestra
alimentacin.

MEDIOS Y
MATERIALES
Rima

Lamina

FECHA
LUNES 20

DESARROLLO

mar? Para que nos sirven? Todos los animales de mar se podrn comer? Por
qu? Quin los creo? Para que los creo?
- La maestra brinda la informacin sobre la utilidad de los peces y otros
animales de mar, que sirven para el consumo del hombre.
- Dictan a la docente un listado de comidas que se pueden preparar con
animales de mar: pescado, mariscos, pulpo, cangrejo, etc .Que se escribir
en el papelote
- Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra significativas segn el golpe
de voz.
- Identifican y marcan las vocales
A a, Ee, I i, Oo, U u

Papelote
Plumn

Hojas del Med

CIERRE

Les hacemos recordar lo que vimos el dia que visitamos La Parada


(Mercado). Recuerdan como vendan los pescados? .Les entregamos la
ficha 3B (pag 171) para que recorten y peguen la secuencia en la ficha 3 C
(Pag. 173)
- Se organizan para la preparacin del Pur de papa con atun
- Manifiestan como se sintieron con la actividad Quines trabajaron?
Quines aportaron ideas? Qu saban antes y que saben ahora?
- Dialoga con Papa y Mama sobre la importancia de animales de mar en la
alimentacin del ser humano.
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Introduccin a la asamblea:
- Realizan el calentamiento saltando al bote de una pelota.
Ejecucin o la expresividad motriz:
- Participan de la dinmica El barco se hunde
- La docente explica la dinmica que realizarn.
- A la indicacin dada se agrupan en botes de 2,3,4 tripulantes
sucesivamente.
- Cada vez que forman un grupo escriben el numero que le corresponde en el
piso (segn la cantidad de nios agrupados)
Relajacin o momento de tranquilidad:
Se relajan cantando la cancin de relajacin .
- En el agua dialogamos sobre la actividad Todos los grupos tenan la misma
cantidad de tripulantes ?
- Identifican el signo menor que <
- Trabajan hojas de aplicacin colocando el signo < segn corresponda a los

Acorden

PATIO

DINAMICA

HOJA
GRAFICA

COLORES

conjuntos de peces.
SALIDA

SESION N 12:PREPAREMOS UNA RICA CAUSA DE PAPA CON ATN . (Aquien le toco este tema ahhhh)
SESIN 13: Conociendo los alimentos que nos brinda de la oveja y sus derivados. ( conjuntos )
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
C.A.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y
Relaciona las caractersticas
CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
fsicas de los animales propios de
Reconoce y valora la vida de las personas, plantas y los
su localidad en su relacin entre s:
animales, las caractersticas generales de su medio
animales domsticos y salvajes
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
hbitat, forma de alimentacin,
conservacin.
forma de reproduccin, proceso de
MAT
crecimiento cuidado y utilidad.
NMERO Y OPERACIONES (Rutas)
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
Utiliza expresiones simblicas,
matemtico que implican la construccin del significado tcnicas y formales de los nmeros
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
y las operaciones en la resolucin
diversas estrategias de solucin, justificando y
de problemas.
valorando sus procedimientos y resultados.
MOMENTOS
INICIO

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE


- Entonamos la cancin el ranchito para mencionar la gallina, la vaca, el cerdo y
la oveja.
-Responden a interrogantes Qu animales mencionamos en la cancin?
Recuerdan que alimentos nos proporcionan las aves, a vaca y el pescado? La
oveja nos brindara tambin alimentos? Que alimentos nos proporcionaran?
Quien creo las ovejas? Para que fueron creadas las ovejas?

INDICADOR
Reconoce la utilidad de los animales
de su entorno.
Menciona los derivados de los
animales y la importancia en nuestra
alimentacin.

Construccin del significado y uso de


los nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar,
ordenar y contar.

MEDIOS Y
MATERIALES
Cancin

FECHA
Jueves 23

DESARROLLO

-La docente brinda la informacin sobre la utilidad de la oveja.


-Les dice que la oveja es un animal muy importante ya que nos brinda su carne para
alimentarnos y crecer sanos y fuertes, pero tambin podemos sacar la lana que nos
sirve para hacer todo tipos de prendas de vestir, es por eso que debemos valorar
a este animal ya que es muy til para el hombre.
-Observan y describen en una lmina la utilidad de la oveja y sus derivados en el
consumo del hombre.
-Pegan en papelotes la oveja y sus derivados y exponen sus trabajos por grupos.
-Reconocen palabras significativas:
OVEJA
LANA
CARNE
-Reproducen las palabras significativas.
- Realizan la separacin de silabas con
palmadas.
-Reconocen las vocales en esas palabras.
-Escriben el nmero de letras de cada palabra.

Informacin

lamina

Papelotes
Colores

Plumones
Pizarra

CIERRE

-Los nios colorean la oveja y sus derivados.


- Manifiestan como se sintieron con la actividad, Quines trabajaron?quienes
aportaron ideas?que saban antes y que saben ahora?.
-Dialogan con pap y mam sobre la importancia de la oveja en la alimentacin del
ser humano.
Actividad psicomotriz:
-La docente entrega a los nios siluetas de ovejas, dialogan sobre el material y las
reglas para el uso del espacio y del material y el respeto a sus compaeros.
-Se propone buscar de cuantas formas se puede trabajar con las ovejas usando
diferentes partes del cuerpo.
-En grupos realizan los mismos juegos que realizaron individualmente.
- Juegan con siluetas de ovejas libremente para luego agruparlas al numero que la
docente indica 1,2,3,4,5, gana el grupo que termina primero.
-Termina el juego y se echan boca abajo en el piso a descansar.
-Conversan y explican sobre lo que hicieron con las siluetas.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA

SESIN N14: Conociendo los alimentos que nos brinda el cerdo y sus derivados

Hojas graficas

siluetas

REA
C.A.

COMPETENCIA
Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del
medio ambiente.
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas,
los animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.

CAPACIDAD
-Relaciona las caractersticas
fsicas de los animales propios de
su localidad en su relacin entre s:
animales domsticos y salvajes,
hbitat forma de alimentacin,
reproduccin, proceso de
crecimiento, cuidado y utilidad.

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGGICOS / APRENDIZAJES

INICIO

-La docente muestra una silueta de un cerdo.


-Qu animal es? Qu se preparar de su carne? Qu ms se podr separar?
Podemos usar su leche?
-Qu pasara si no existieran los chanchos?
-Podremos preparar yogurt de su leche?
-La docente muestra siluetas con los productos de animales y pide a los nios que
peguen los derivados del cerdo junto a la silueta del cerdo, luego la docente
explica: como se prepara cada uno de los derivados y como se consume.
-Cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn el golpe de voz.
CER DO = 2 sonidos
CAR NE = 2 sonidos
SAL CHI CHA = 3 sonidos
CHI CHA RRON = 3 sonidos
-Elaboran un listado de comidas que se puede preparar con la carne del cerdo.
-Consolidan sus aprendizajes contrastando lo que saban antes y lo que no saben
ahora.
-En una hoja colorean solo los productos y derivados del chancho.
-Qu aprendimos hoy? quieren aportar ms ideas? antes conocan que nos
brinda el chancho?
-En casa comentan y preguntan si ellos conocen los derivados del chancho.
Actividad Psicomotriz
-Realizan diversos movimientos para el calentamiento: trotan, corren, caminan,
saltan.
-Observan las figuras de casitas dibujadas en el piso.
-Realizan el juego cada chanchito a su casita, segn la indicacin de la docente.

DESARROLLO

CIERRE

INDICADOR
Reconoce y menciona los derivados
del cerdo.

MEDIOS Y
MATERIALES
Nios
Siluetas
Interrogantes

silueta

pizarra
plumones

papelote
plumones
hojas colores
Interrogantes
Tiza
Nio
Patio

FECHA
23
Oct.

Corren alrededor del patio y la docente dice: Chanchitos a su casita, corren e


ingresan al dibujo de la casita; tambin puede ser: 8 chanchitos en casa casita.
-Realizan ejercicios de inhalacin y exhalacin de aire, luego ingresan al aula.
Actividades Literarias
-Escuchan el cuento de los 3 chanchitos.
-Responden a preguntas.

SESIN N 15: Relacionando animales y sus derivados


REA
COMPETENCIA
MAT.
Nmero y operaciones (rutas)
Resuelve situaciones problemticas del contexto real y
matemtico que duplican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
C.A.
Seres Vivientes, mundo fsico y conservacin del
medio
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas,
los animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.

MOMENTOS
INICIO

CAPACIDAD
-Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los nmeros

cuento

INDICADOR
Agrupa derivados del mismo
animal.

y las operaciones en la resolucin


de problemas.
-Relaciona las caractersticas
fsicas de los animales propios de
su localidad en su relacin entre s:
animales domsticos y salvajes,
hbitat forma de alimentacin,
reproduccin, proceso de
crecimiento, cuidado y utilidad.

PROCESOS PEDAGGICOS / APRENDIZAJES


-La docente muestra siluetas de varios animales y siluetas de derivados de
animales mostrados.
-Reconocen a esos animales? cmo se llaman? Qu nos brinda la vaca, el cerdo,

Relaciona derivados alimenticios


con el animal que corresponde.

MEDIOS Y
MATERIALES
Nios
Siluetas
Interrogantes

la oveja, la gallina, la oveja?.


-Qu pasara si no existiera estos animales? podramos comer, huevo, jamonada,
DESARROLLO

queso, chicharrn, pollo a la braza. podramos tomar leche, yogurt?.


-La docente pide a cada nio que pegue un derivado junto al animal que le
corresponde y recuerdan como se prepara algunos derivados de cada animal.
-Cuentan cuantos sonidos tiene:
VA CA = 2 sonidos

hojas
plumones

FECHA
24
Oct.

GA LLI NA = 3 sonidos
CER DO = 2 sonidos
O VE JA = 3 sonidos
PES CA DO = 3 sonidos
A BE JA = 3 sonidos
-Elaboran un listado de derivados salados y dulces.
CIERRE

-En una hoja relacionan cada derivados con el animal y corresponde.


-Qu les pareci la clase de hoy?
Quines participaron mas? Qu alimentos mencionados les gusta ms?

Interrogantes

-En casa cometan lo aprendido.


ACTIVIDADES LITERARIA
-Escuchan las recomendaciones necesarias.

Nios

-Escuchan y aprenden rimas y poesas.

Libros del MED

SESIN N 16:Clasificamos alimentos segn su origen (Animal, Vegetal y Mineral)


REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

C.A.

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y


CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
Reconoce y valora la vida de las personas, plantas y los
animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.
NMERO Y OPERACIONES (Rutas)
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

Relaciona las caractersticas


fsicas de los animales propios de
su localidad en su relacin entre s:
animales domsticos y salvajes
hbitat, forma de alimentacin,
forma de reproduccin, proceso de
crecimiento cuidado y utilidad.

Menciona los alimentos segn su


origen: animal, vegetal y mineral.

Utiliza expresiones simblicas,


tcnicas y formales de los nmeros
y las operaciones en la resolucin
de problemas.

Construccin del significado y uso de


los nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar,
ordenar y contar.

MAT

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

FECHA

INICIO

DESARROLLO

- En el aula entonan la cancin los alimentos.


- La profesora presenta una lmina de diversos alimentos de origen animal, vegetal
y mineral.
-Rescata los saberes previos preguntando Qu observan en la lmina? Todos son
iguales? Conocen las clases de alimentos que existen segn su origen?

-La docente brinda la informacin sobre el valor nutritivo de los alimentos que
observan y que nos proporcionan las vitaminas para la formacin de la piel,
msculos, huesos y dientes.

Los alimentos de origen animal

Cancin

Informacin

lamina

Leche, carnes, mantequilla, huevos, etc.


los alimentos de origen vegetal
Verduras, frutas, cereales, etc.

Papelotes
Colores

Los alimentos de origen mineral

CIERRE

Agua, sal
-Se consolida los aprendizajes mediante un esquema.
-construyen la pirmide nutricional.
-Reconocemos palabras significativas: ALIMENTOS,
VERDURAS, AGUA, SAL.
-Cuentan los sonidos de las palabras significativas.
-Forman conjuntos de siluetas de los alimentos en cantidades hasta el 9
-Pegan en papelotes sus conjuntos, identifican el nmero que le corresponde a
cada conjunto y pegan el nmero.
-Elaboran el lbum de los alimentos segn su origen: recortan laminas, pegan y
reproducen los nombres de cada alimento segn sus posibilidades
- ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA
-Confrontan y consolidan sus aprendizajes.
-Manifiestan como se sintieron con la actividad realizada.
-trabajan hojas graficas sobre el tema propuesto.
-En casa con ayuda de sus padres elaboran un listado de la clase de alimentos que
conocen.

Plumones
Pizarra

Hojas graficas
siluetas

Martes 28

SESIN N 17 : De que nos protegen las vitaminas agregar


Momentos

INICIO

Estrategias
Juego en los sectores
Actividades de Rutina
Se motivar con una cancin Las Vitaminas
- Las vitaminas,las vitaminas
- que ricas son, que ricas son
- protegen de la gripe
- protegen de la anemia
- y nos ayudan a crecer fuertes y sanos
- y no quedarnos como enanos
Preguntamos: de qu trata la cancin?, Dnde podemos encontrar a las
vitaminas?, en qu lugar encontramos las frutas, verduras, carnes, etc.?,
en el aula donde encontramos esos alimentos?.
Cada estudiante sacara su lonchera y revisara que es lo que mam le mand
y si esos alimentos tienen vitaminas, para que servir las vitaminas?,
ustedes saben que tipos de vitaminas hay?, para que servir la vitamina
A, B, C, D, E, K , P.? de qu nos protegen estas vitaminas?
Qu pasara si los alimentos (frutas, verduras, carnes, etc.) no tuvieran
vitaminas?.

DESARROLLO

La docente brinda informacin mediante una lmina y de que en los


alimentos encontramos:
Vitamina A: Leche, huevo, queso, pescado, mantequilla, pltano,
hgado.
(Ayudan a crecer fuertes y sanos)
Vitamina B:Lechuga, carne de pollo, carne de res, nuez, trigo,
espinaca, zanahoria, pan, man.
(protegen de la anemia)
Vitamina C: naranja, limn, pia, fresa, mandarina, repollo, tomate.
(protegen de la gripe)
Vitamina D: aceite, alfalfa.
(fortalece los huesos)

Medios y
Materiales
Sectores del aula
Carteles

Fecha

Cancin

Dilogo
Docentes
Estudiantes
Lonchera

Lmina

Mircoles 29
de Octubre

CIERRE

Vitamina E: trigo y vegetales verdes.


(fortalece los msculos)
Vitamina K : cereza, harinas, pepino.
(regula el funcionamiento de la sangre)
Vitamina P: cereales (arroz, trigo, etc).
(sirve para mejorar la piel):
Dibujan y pintan en hojas bond alimentos que correspondan a la Vitamina A,
B, C, D, E, K,P.
Qu aprendimos hoy?, Cmo lo hicimos?. les gust?
Cmo se
sintieron?.

ACTIVIDADES DE RUTINA DE REFRIGERIO


ACTIIDADES AL AIRE LIBRE
ACTIIDADES GRFICO PLSTICAS
Los estudiantes observan los materiales (caramelos, signo +, el signo = y los
nmeros del 1 al 9 ) que vamos a utilizar y dialogan sobre el uso que le
darn y las precauciones que tendrn al usarlos .
Los estudiantes manipulan libremente los caramelos, el signo +, el signo = y
los nmeros de 1 al 9; el cual jugaran al conteo de sumar caramelos.
+
=3

Los estudiantes en sus hojas grficas harn el conteo de sumas de figuras


de caramelos y lo pintarn.
Exponen sus trabajos.

ACTIVIDADESDE SALIDA

Hojas de trabajo
Lpz
Colores
Dilogo
Agua, jabn,
lonchera
Patio
Caramelos
Siluetas
(+, =, 1 al 9)

Hojas de trabajo
Lpiz
colores

SESIN N18: De que nos protegen las protenas quitar


Momentos

Estrategias

INICIO

Juego en los sectores


Actividades de Rutina
De una caja sorpresa cada estudiante sacar una silueta de alimentos de
origen vegetales y de animales y lo pegar en la pizarra.
Preguntamos:Qu observan?, Qu otros alimentos vegetales y animales
conocen?, en qu lugares lo han visto? Qu color, forma, tamao tienen?,

Medios y
Materiales
Sectores del aula
Carteles
Siluetas
pizarra

Fecha
Jueves 30 de
Octubre

DESARROLLO

CIERRE

para que servirn estos alimentos vegetales y animales?, Qu tendrn


estos alimentos?, sern importantes?, de qu nos protegern las
protenas?
Qu pasara si los alimentos de origen vegetales y de animales no
tuvieran protenas?.
La docente brinda informacin mediante una lmina de que los alimentos
de origen vegetales y de animales tienen protenas y estas nos ayudan a
crecer fuertes y sanos, a tener energa para una vida saludable y prevenir
enfermedades como la gripe y la anemia.
Pintan en sus hojas grficas solo los alimentos que tienen protenas.
Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos?, les gust?, Cmo se sintieron?
ACTIVIDADES DE RUTINA DE REFRIGERIO
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
ACTIVIDADES GRFICO PLSTICAS
Los estudiantes observan los materiales (bombones, signo -, signo =,
nmeros del 1 al 9); que vamos a utilizar y dialogan sobre el uso que le
darn y las precauciones que tendrn al usarlos .
Los estudiantes manipulan libremente los bombones, signo -, signo = y los
nmeros de 1 al 9; el cual jugarn al conteo de restar bombones.
Los estudiantes en sus hojas grficas harn el conteo de restas de
figuras de bombones y lo pintarn.
Exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES DE SALIDA

Dilogo
docentes
estudiantes

Lmina

Hojas de trabajo
Colores
Dilogo
Agua, jabn,
lonchera
Patio
Bombones, siluetas
(-, = , 1 al 9)

Hojas de trabajo
Lpiz, colores

SESIN 19: Da de la Cancin Criolla (ASCENDENTE Y DESCENDENTE)


REA
COM.

COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL (Rutas)
Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediantes procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.

CAPACIDAD
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos orales.

INDICADOR
Dice con sus propias palabras lo que
entiende de aquello que escucha:
noticias,
canciones,
cuentos,
dilogos,
conversaciones,
y
demuestra su comprensin con

gestos
MAT.

NMERO Y OPERACIONES (Rutas)


Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

Utiliza expresiones simblicas,


tcnicas y formales de los nmeros
y las operaciones en la resolucin
de problemas.

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGGICOS/ APRENDIZAJE

INICIO

-Se colocan en semicrculo y se les hace escuchar un vals.


-Alguna vez han escuchado esta msica o una parecida? Qu tipo de msica es?
-Por qu traje esa msica hoy da? Quien lo canta? Que instrumentos musicales
usan? Saben que es la cancin criolla?
-Se anota las respuestas y se les dice a los estudiantes que se hablara del da de
la cancin criolla.

DESARROLLO

-La docente brinda la informacin sobre la celebracin del da de la cancin criolla.


-Hoy es el da de la cancin criolla que surge para celebrar con alegra esta
manifestacin cultural propia de nuestro pas.
-Escuchan un trocito de otra msica criolla para que puedan distinguir que
instrumentos estn sonando.
-Les mostramos una guitarra y un cajn que son importantes para este tipo de
msica.
-Por turno permitimos que los nios toquen ambos instrumentos para que conozco
su sonido.
-Les presentamos un papelgrafo con la letra de la cancin: Saca la mano.

SACA LA MANO
Somos la raza ms pura y el mundo lo dice
una vela se enciende
Melchorita bendice.
Saca la mano, saca los pies
y saca la cabeza sino la quieres perder
saca la mano, saca los pies
y saca la cabeza sino la quieres perder.
Si quieres t bailar, si quieres aprender
debes sacar las manos y luego sacar los pies

Construccin del significado y uso de


los nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar,
ordenar y contar.

MEDIOS Y
MATERIALES
Cancin

Informacin

cancin

Papelotes

Plumones
Pizarra

FECHA
Viernes 31

CIERRE

si quieres t bailar, si
quieres
aprender
debes sacar las manos y
luego sacar
los pies
Saca la mano, saca los pies
(bis)
-La repasamos con los nios
para que la
aprendan y entiendan.
-Tratamos de cantarla
tocando la
guitarra y el cajn.
-Escuchamos diversa msica criolla y los animamos a bailar y armar la fiesta.
-Trabajan el libro del MED.
-Trabajan hojas graficas sobre el tema tratado.
-Recuerdan lo que se hablo sobre el da de la cancin criolla.
-comentan como se sintieron, que dificultades tuvieron, que saban antes y que
saben ahora.
-En casa con ayuda de sus padres refuerzan la informacin y solicitan les enseen
una cancin criolla.
Actividad psicomotriz:
-La docente entrega a los nios siluetas de NUMEROS de 0 al 10 dialogan sobre el
material y las reglas para el uso del espacio y del material y el respeto a sus
compaeros.
-Se propone buscar de cuantas formas se puede trabajar con las siluetas de
nmeros usando diferentes partes del cuerpo.
-En grupos realizan los mismos juegos que realizaron individualmente.
-Luego se pide que se ubiquen en forma ascendente, es decir de menor a mayor y
de mayor a menor ganara el grupo que termine primero y bien hecho.
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0
-Termina el juego dndole un globo.
-Conversan y explican sobre lo que hicieron con las siluetas.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA

Hojas graficas

Siluetas