TCHE 5 VALUER

GROUPE Les crevettes

Nous sommes professeurs de CEIP As Gaivotas.

Nous allons valuer lducation physique dans la
cinquime anne de lducation primaire. Dans cette
classe il y a une lve qui a des problmes auditives,
avec cette lve nous rpterons les activits de
production orale plus fois pour la meilleure
comprhension de notre lve. Si cette lve avec des
problmes auditives a certaines problmes pour
couter la chanson nous pourrions faire chacun
rptition individuel pour cette lve ou clarifications
qui nous considrons ncessaires.
Nous utilisons le niveau A1 pour la ralisation et
lvaluation de las tches.

PRODUCTION ORAL
Avant de commencer nous faisons une petite description de lactivit
qui on va valuer.

Lactivit qui on va valuer consiste en lcoute

dune chanson qui parle sur les sports. On va rpter le chanson trois
fois, dans la premire fois

ils doivent couter la chanson et dans les

suivantes fois ils devront crire le vocabulaire sportif.

1. Types dvaluation :
Pour raliser lvaluation de lactivit de production orale nous allons
utiliser les suivantes types dvaluation.
Finalit et fonction:

o Formative: valuation pour l'apprentissage. Il sutilise

comme une stratgie d'amlioration et pour ajuster le
processus

d'enseignement-apprentissage

sur

la

marche,

pour obtenir les objectifs prvus.

Extension:
o Partielle:
dtermines

Il

poursuit
composantes

l'tude
de

et

lcole,

valorisation
dun

de

programme

ducatif, la performance de les lves...

Agents valuateurs:
o Interne: Cest promue par les propres protagonistes de le
processus.

Protagoniste:
o Heteroevaluation:

Cest

lvaluation

qui

ralise

une

personne sur une autre; normalement cest le professeur

qui la ralise avec ses lves.

 Niveau d explicitation:
o Implicite: C'est une valuation de caractre informelle,
pour cette raison les sujets ne savent pas qui sont
valus.

Moment d excution:
o Processuelle ou continue:
d'apprentissage

de

les

observe

lves,

les

processus

offrant

supports

pdagogiques et si est ncessaire il permet changer les

stratgies dans le processus.

Critre de comparation:
o Heteoreference: Il compare les rsultats dun processus
ducatif

avec

les

objectifs

prvus.

Normative:

le

concernant de comparation cest le niveau gnral d'un

groupe normative particulier.

2. Critres dvaluation :

Tirer le vocabulaire sportif.

Utilisation correcte de la langue franaise dans la crite.

Relation de les contenus de la chanson.

Dvelopp habitudes de travail.

Prsentation de lactivit.

Respect des normes.

3. Instruments dvaluation :
Pour valuer cette tche on a choisi le technique dobservation
et on va utiliser l'instrument de la grille d'valuation. La grille
est un instrument qui est conu pour identifier la prsence ou
de labsence dune srie de caractristiques pendant l'excution
de las activits de les lves.

Nous utilisons cet instrument

parce que a notre avis cest le plus appropri. Il nous offre

linformation la plus complte, vridique et claire.
Notre grille est numrote de 0 3, ou 0 cest le pire
qualification et 3 la meilleure.

4. Ressources et temporalisation :
Le ressource ncessaire pour raliser l'valuation cest la grille
pour chaque lve.
Le temps qui on va employer pour la ralisation de cette
valuation sera de 10 minutes pour chaque lve.

5. Justification :
Les critres exposs dans la tche 2 sont orientes pour
activits physiques, par exemple, sauter, danser, courir Pour
cette raison on les avait ajuster pour sadapter a lactivit de
production orale de la tche 4.

PRODUCTION ECRITE
Lactivit de production crite consiste que les lves avaient que
raliser une brochure sur un sport pour aprs rpondre des questions,
cet part les lves seront qui value. partir de cette activit les
lves feront une preuve crite pour valuer ses connaissances.
1. Types dvaluation :
Pour raliser l'valuation de cette activit on va utiliser les
suivantes types d'valuation:
Hetereoevaluation: Cest le prof qui value ses lves.
Sumative:Ona va valuer lacquisition de las comptences
et vrifier le rsultat de lapprentissage.
Evaluation

critrie:

Parce

quon

va

valuer

individuellement chaque lve.

Evaluation indirecte: On value ce qui chaque lve a
fait.
Evaluation analitique: Parce qu'on pense que les critres
sont diffrentes.

2. Critres dvaluation :
Les

critres

quon

va

utiliser

pour

valuer

l'activit

production crite sont les suivantes:

Prsentation correcte.

Utiliser correctement le vocabulaire en franais.

Ses rponses sont cohrents.

Il est responsable de ses matriels.

de

3. Instruments dvaluation :
Pour valuer la ralisation de la brochure, qui feront ntres
lves, on va distribuer une grille simple pour qu'ils la utiliseront
dans la valuation de ses compagnons. Dans cette instrument
d'valuation, les lves serant les personnes qui value leurs
collgues, donc nous utiliseront une co-valuation. En ce qui
concerne au niveau dexplicitation, l'valuation sera explicite, par
ailleurs le reste du critres sont les prcdentes.

Format

0
Le format fait que la
lecture soit
impossible.

Il y a beaucoup de
Orthographe fautes d'orthographe
Originalit

La brochure
n'apporte rien de
nouveau ni originel

La lecture est complique

pour le format

On lit parfaitement.

Il y a certain fautes
dorthographes
La brochure prsente
des aspects qui la
distinguent des autres.

Il na pas aucun
erreur
orthographique
La brochure est
totalement innovant et
crative

Pour valuer le niveau dapprentissage acquis avec cette activit,

on va proposer une preuve crite, dans cette preuve les lves
pourront reflter les connaissances acquises.

EDUCATION PHYSIQUE
Nom et prenom.
1. Rpondre les suivantes questions:
quel sport on peut pratiquer une

chorgraphie?
Qui sport est-ce que tu peux raliser en paire?
Pour quel sport est ncessaire d'avoir 11
personnes?
Cest obligatoire utiliser le casque dans le
cyclisme

2. Complete avec le masculin (un) ou le fminin (une):

__ Chorgraphie

__Ruban

__Ballon

__Anneau

__Massue

__Equipe

__Journe

__Derby

__But

__Faute

__Crawl
__Brasse
__Vlo
__Casque
__Maillot
__Gants
__Genouillres
__Lunettes de soleil

3. Elaborer un description. Quel est ton sport prfr?

4. Ressources et temporalisation :
Les ressource ncessaire pour raliser l'valuation cest la grille
pour chaque lve et les preuves crites.
Le temps de la ralisation de lexamen sera 30 minutes et de
lactivit de co-valuation 20 minutes.

5. Justification :
L'lection de la preuve crite cest due a qui avec elle, on
pourra vrifier le niveau dapprentissage atteint un moment
donn, concrtement la fin de la tche, de manire individuel,
en

pouvant

raliser

les

activits

considrons qui est ncessaire.

de

renforcement

si

on

RUBRIQUE DE RFLEXION INDIVIDUELLE

1. Comment test tu organise pour raliser cette tche ?
Como para el resto de tches, comenzamos creando el evento sobre el
grupo de Facebook. Cuando ya estbamos todos creamos un doc de google
donde pusimos las instrucciones en castellano para enterarnos bien de lo
que haba que hacer. Por ltimo, creamos un grupo de WhatsApp y
comenzamos a trabajar.
2. As-tu prouv des difficults ? Lesquelles ?
Yo creo que dificultades en esta tche pocas o ninguna, lo nico que
tardamos en crear la rbrica, ya que tuvimos que cambiar los criterios de
evaluacin, y en pensar como evaluar cada una de las actividades.
3. Quest-ce que tu as appris avec cette tche
comptences

indiques

ci-dessus ?

Quest-ce

par rapport aux

que

tu

as

appris

dautre ?
Me ha servido para volver a ver todos los tipos de evaluacin que hay, ya
que no es algo con lo que estemos en contacto todos los das, y a darme
cuenta de que cada actividad puede ser evaluada de manera diferente. Y en
general, con todas las tches, he aprendido a crear una unidad didctica de
manera diferente.
4. Quel est ton avis gnral sur la tche ?
Esta tche, para m, creo que ha sido las ms pesada de todas, crea que
la acabaramos rpido y sin agobios, pero estoy contenta con el resultado.
5. Quel est ton avis gnral sur le groupe de travail ?
Me ha resultado fcil trabajar con mis compaeros, nos hemos puesto de
acuerdo sin problemas y, a la hora de llevar a cabo la tche, nos hemos
ayudado los unos a los otros sin ningn problema.