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GLOSSRIO DE TERMOS PIAGETIANOS

- Abertura:
realizao das possibilidades operativas de uma estrutura de comportamento (verbal,
motora e
mental).
- Acomodao:
reestruturao dos esquemas de assimilao. O novo conhecimento representa a acomodao.
- Adaptao:
movimento de equilbrio contnuo entre a assimilao e a acomodao. O indivduo modifica o
meio e tambm modificado por ele.
- Animismo:
concepo de objetos inanimados com vida ou intencionalidade. Por exemplo: quando a
criana diz
que "o carro do papai foi dormir na garagem".
- Aprendizagem:
modificao da experincia resultante do comportamento.
No sentido restrito (especfico) aprender que alguma coisa se chama "lua", "macaco
".
No sentido amplo "aprender a estruturar todos os objetos no universo em sistemas
hierrquicos de
classificao" (Kamii, 1991: 22). desenvolvimento.
- Assimilao:
incorporao da realidade aos esquemas de ao do indivduo ou o processo em que o indivdu

transforma o meio para satisfao de suas necessidades. O conhecido (conhecimento an


terior)
representa a assimilao. S h aprendizagem quando os esquemas de assimilao sofrem
acomodao. Assimilao e acomodao so processos indissociveis e complementares.
- Auto-regulao:
caractersticas que as estruturas tem de se ordenarem e organizarem a si mesmas.
- Causalidade:
interao entre objetos.
Como vnculo causal - afirmar a relao entre antecedente e conseqente como necessria (
ado
A . B inevitvel, no pode deixar de ser).
Como uma espcie particular de sntese, constituindo no fato de que a alguma coisa A
, outra coisa
completamente diferente, B, liga-se seguindo uma regra (no sentido lgico-matemtico
).
- Centrao:
fixao da ateno em um s aspecto da totalidade, isto , do objeto ou da situao (Ramozz
Chiarottino, 1988: 37-43).
- Ciberntica:
a cincia e a arte da auto-regulao.
- Condutismo, culturalismo ou behaviorismo:
teoria psicolgica que sustenta que o desenvolvimento do comportamento humano dete
rminado
pelas condies do meio em que o organismo est inserido. Esta teoria valoriza o meio
ou a
aprendizagem por condicionamento;
- Conservao:
uma invariante que permite a formao de novas estruturas.
"A invarincia a conservao. A estrutura apenas um patamar: o funcionamento levar
formao de novas estruturas" (Lima, 1980: 56)
Pode ser observada na rea:
Lgico-matemtica: conservao dos nmeros, etc.
Fsicas: Substncia, peso, volume, etc.
Espaciais: Medida, rea, etc.
- Construtivismo:

o desenvolvimento da inteligncia como se fosse uma construo realizada pelo indivduo.

"refere-se ao processo pelo qual o indivduo desenvolve sua prpria inteligncia adapt
ativa e seu
prprio conhecimento" (Kamii, 1991: 21).
"um construtivismo, com a elaborao contnua de operaes e de novas estruturas. O proble
ma
consiste, pois, em compreender como se efetuam tais criaes e por que, ainda que re
sultem
construes no-pr-determinadas, elas podem acabar por se tornarem lgicamente necessrias

(Piaget apud Piattelli-Palmarini, 1983: 39).


... " de natureza construtivista, isto , sem pr-formao exgena (empirismo) ou endgena
(inatismo) por contnuas ultrapassagens das elaboraes sucessivas, o que do ponto de
vista
pedaggico leva incontestavelmente a dar nfase nas atividades que favoream a esponta
neidade
na criana" (Piaget, 1908)
- Construtivismo seqencial:
o desenvolvimento da inteligncia faz-se por complexidade crescente, onde um estgio
(nvel)
resultante de outro anterior.
- Desequilbrio:
a ruptura do estado de equilbrio do organismo e provoca a busca no sentido de con
dutas mais
adaptadas ou adaptativas. Assim, educar seria propiciar situaes (atividades) adequ
adas aos
estgios de desenvolvimento, como tambm, provocadoras de conflito cognitivo, para n
ovas
adaptaes (atividades de assimilao e acomodao). O que vale tambm simplesmente dizer q
educar desequilibrar o organismo (indivduo).
- Desenvolvimento:
o processo que busca atingir formas de equilbrio cada vez melhores ou, em outras
palavras, um
processo de equilibrao sucessiva que tende a uma forma final, ou seja, a aquisio do
pensamento operatrio formal. Pode-se dizer ainda que a construo de estruturas ou es
tratgias
de comportamento. Gira em torno da atividade do organismo que pode ser motora, v
erbal e mental.
a evoluo do indivduo.
- Dinmica de grupo:
"A expresso 'dinmica de grupo' refere-se a vrios tipos de atividades exercidas por
treinadores
sobre grupos humanos" (Lima, 1980: 73).
- Epistemologia:
(epistemo = conhecimento; e logia = estudo) estudo do conhecimento.
- Epistemologia gentica:
estudo de como se passa de um conhecimento para outro conhecimento superior.
- Equilibrao:
concepo global do processo de desenvolvimento e de seus resultados estruturais suc
essivos. O
processo de equilibrao define as regras de transio que dirigem o movimento de um estg
io a
outro dentro do desenvolvimento (Azenha, 1993). Ou refere-se ao processo regulad
or interno de
diferenciao e coordenao que tende sempre para uma melhor adaptao (Kamii, 1991: 30).
- Equilibrao majorante:
mecanismo de evoluo ou desenvolvimento do organismo. o aumento do conhecimento.
- Esquema:
modelo de atividade que o organismo utiliza para incorporar o meio.

- Estgios:
patamares de desenvolvimento que se d por sucesso.
- Estrutura:
um conjunto de elementos que se relacionam entre si. A modificao de um gera a modi
ficao do
outro. Ou ainda, " um conjunto de elementos relacionados entre si de tal forma qu
e no se podem
definir ou caracterizar os elementos independentemente destas relaes" (Ramozzi-Chi
arottino,
1988: 13).
- Evoluo:
processo de organizao em nveis progressivamente superiores.
- Experincia:
contato do organismo com a realidade ou a interao do sujeito com o objeto.
- Funo semitica:
capacidade que o indivduo tem de gerar imagens mentais de objetos ou aes.
"A funo semitica comea pela manipulao imitativa do objeto e prossegue na imitao
interior ou diferida (imagem mental), na ausncia do objeto. a funo semitica que perm
ite o
pensamento". (Lima, 1980: 102)
- Funcionamento:
capacidade que o organismo tem de adquirir determinada ordem na maneira de agir.

- Imagem mental:
um produto da interiorizao dos atos de inteligncia. Constitui num decalque, no do pr
pio
objeto, mas das acomodaes prprias da ao que incidem sobre o objeto. Cpia do objeto
realizada atravs do sensrio-motor. a imagem criada na mente de um objeto ou ao dista
nte.
- Inatismo:
teoria psicolgica que sustenta que o desenvolvimento do comportamento humano d-se
a partir de
condies internas do prprio organismo, como se este j trouxesse dentro de si as possi
bilidades
de seu desenvolvimento. Esta teoria valoriza a maturao do organismo;
- Inovao:
reorganizao em nvel superior.
- Inteligncia:
capacidade de adaptao do organismo a uma situao nova.
Ou, "a inteligncia uma adaptao" (Piaget, 1982).
Ou, "dizer que a inteligncia um caso particular da adaptao biolgica , pois, supor qu
ela
essencialmente uma organizao e que sua funo a de estruturar o universo como o organi
smo
estrutura o meio imediato" (Piaget, 1982).
- Interacionismo:
teoria psicolgica que sustenta que o desenvolvimento do comportamento humano uma
construo resultante da relao do organismo com o meio em que est inserido. Esta teoria

valoriza igualmente o organismo e o meio.


- Interesse:
sintoma da necessidade.
- Intuio:
uma representao construda por meio de percepes interiorizadas e fixas e no chega ai
ao
nvel da operao. Ou, um pensamento imaginado... incide sobre as configuraes de conjun
o e
no mais sobre simples colees sincrticas simbolizados por exemplares tipos.
- Jogo simblico:
reproduo de situaes j vividas pelo indivduo atravs de imagens mentais.

(no jogo simblico) "a representao ntida e o significante diferenciado pode ser um ge
sto
imitativo, porm acompanhado de objetos que vo se tornando simblicos" (Piaget, Inhel
der, 1989:
48).
- Liberdade:
estado de pleno funcionamento do organismo.
- Liderana:
permisso dada pelo grupo para que cada um de seus componentes utilize suas aptides
para
comandar este grupo, quando a situao exigir, e ele seja o mais indicado para tal s
ituao.
- Logicizao:
processo de transformar o pensamento simblico e intuitivo em pensamento operatrio.

- Microssociologia:
rea de estudo das relaes de interao, de um indivduo com os outros.
- Motivao:
sentimento de uma necessidade.
- Necessidade:
desequilbrio na organizao interna do organismo.
- Nominalismo:
"convico de que os nomes (palavras) esto ligados, essencialmente, s coisas (pensamen
to prlgico)" (Lima, 1980: 134).
- Operao:
"ao interiorizada que alcanou as caractersticas do 'grupo' matemtico (reversibilidade
,
associatividade, idfentidade, tautologia, etc.), devendo-se notar que o nvel oper
atrio alcanado
mediante reconstrues sucessivas de complexidade crescente (equilibrao majorante)" (L
ima,
1980: 151).
"As operaes (...) so as aes escolhidas entre as mais gerais (...) interiorizveis e re
ersveis.
Nunca isoladas, porm coordenveis em sistemas de conjunto. Tambm no so prprias deste o

daquele indivduo, so comuns a todos os indivduos do mesmo nvel mental e intervm no ap


nas
nos raciocnios privados, seno tambm nas trocas cognitivas, visto que estas constitu
em ainda em
reunir informaes, coloc-las em relao ou correspondncia, introduzir reciprocidade, o q
e
volta a construir operaes isomorfas s das que se serve cada indivduo para si mesmo"
(Piaget,
Inhelder, 1989: 82).
- Pensamento:
interiorizao da ao.
- Permanncia do objeto:
quando o indivduo pode conceber o objeto mesmo estando fora de seu alcance de viso
.
- Psicologia gentica:
estudo dos problemas psicolgicos do ponto de vista do conhecimento.
- Reao circular:
ao qualquer que a criana executa por acaso provocando uma satisfao e, por isso, repro
duz esta
mesma ao.
- Realismo:
explicao que afirma a relao necessria entre o pensamento e a realidade.
- Reversibilidade:

quando a operao deixa de ter um sentido unidirecional. A reversibilidade seria a c


apacidade de
voltar, de retorno ao ponto de partida. Aparece portanto como uma propriedade da
s aes do
sujeito, possvel de se exercerem em pensamento ou interiormente.
Lembramos que as operaes nunca tm um sentido unidirecional; so reversveis.
- Revoluo:
salto de uma estrutura para outra.
- Revoluo copernicana do eu:
no desenvolvimento mental da criana o eu deixa de ser o centro referencial da ao e
do
pensamento para colocar-se como um indivduo entre os demais.
- Socializao:
a combinao de indivduos para formarem estruturas sociais ou um fenmeno de combinao de
novas formas de relaes individuais.
- Transformao:
processo pelo qual as estruturas se constroem a partir dos elementos que as cons
tituem.
Referncias Bibliogrficas:
KAMII, Constance, DEVRIES, Retha. Piaget para a educao pr-escolar. Porto Alegre: Ar
tes
Mdicas, 1991. 101 p.
LIMA, Lauro de Oliveira. Conceitos fundamentais de Piaget: (vocabulrio). Rio de J
aneiro:
MOBRAL, 1980. 179 p.
PIAGET, Jean, INHELDER, Barbel. A psicologia da criana. 10 ed., Rio de Janeiro: B
ertrand Brasil,
1989. 135 p.
PIATTELLI-PALMARINI, Massimo (org). Teorias da linguagem, teorias da aprendizage
m: o
debate entre Jean Piaget e Noam Chomsky. So Paulo: Cultrix/EDUSP, 1983.
RAMOZZI-CHIAROTTINO, Zelia. Psicologia e epistemologia gentica de Jean Piaget. So
Paulo:
EPU. 1988. 87 p.
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