UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES

Y EDUCACIN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN PEDAGGICA UNIVERSITARIA
Mg. Sc. Csar Fiestas Rodrguez
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Problema:
Necesidad del conocimiento psicolgico sobre el desarrollo humano para prevenir y resolver la problemtica
de los estudiantes.
Objetivos
1. Explica el objeto de estudio y la historia de la Psicologa del Desarrollo, los factores y los mtodos de
investigacin que se utilizan.
2. Analiza las distintas perspectivas sobre el desarrollo y reflexiona sobre los aportes en el campo
educativo.
3. Analiza el desarrollo en los diferentes aspectos y la problemtica que enfrentan adolescentes y jvenes
en nuestro contexto.
4. Asume una actitud de compromiso con su rol de orientador, siendo consciente de la influencia que puede
ejercer para potenciar el desarrollo de os estudiantes.
UNIDAD I: LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO
PROBLEMA
Explica el objeto de estudio de la Psicologa del desarrollo, los factores y los mtodos de investigacin que
se utilizan.
1.

LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

1.1. DEFINICIN
BALTES, REESE Y NESSELROADE (1981) definieron la Psicologa del Desarrollo, corno aquella disciplina
que se centra en la descripcin y modificacin (optimizacin) de procesos evolutivos en el curso de la vida
humana desde el nacimiento hasta la muerte.
SAEZ NARRO (1984) describe a esta disciplina como la ciencia que estudia el cambio de la conducta
relacionada con la edad. Se puede observar en esta definicin que no se hab de desarrollo, sino de cambio.
BELTRN (1988) afirma que la Psicologa del Desarrollo es aquella que estudia bel cambios que se producen
en la conducta humana a lo largo de todo el ciclo vital, desde 1a concepcin hasta la edad madura.
1.2. PRECISIONES CONCEPTUALES
1.2.1. CRECIMIENTO
Se refiere al aumento cuantitativo de las estructuras corporales en los diferentes momentos evolutivos. Est
determinado por factores internos y externos.
Desarrollo y crecimiento suelen ir juntos, ya que en la medida que se produce crecimiento en tamao, altura,
peso... en la misma medida se suele dar un desarrollo de las capacidades fsicas y psquicas del organismo:
hablar mejor, andar con ms soltura, a ms edad ms peso.

1.2.2. MADURACIN
Todos los cambios o modificaciones que se producen en el individuo obedecen a dos grupos de factores:
a) Factores endgenos o genticos porque su grado de actividad est determinado por la herencia.
b) Factores exgenos o ambientales. Engloban todas las influencias que actan desde el exterior sobre el
individuo. ESTO ES APRENDIZAJE.
La Maduracin consiste en los cambios morfolgicos y de pautas de conducta que ocurren de forma natural,
es decir, en ausencia de la prctica o del aprendizaje. Est influida por la interaccin de factores hereditarios
y ambientales.
1.2.3. APRENDIZAJE
El aprendizaje se define como el cambio permanente de conducta producido como consecuencia de la
prctica.
1.2.4. MADURACIN-APRENDIZAJE
La maduracin es lo que posibilita, en principio, el desarrollo de las habilidades que presenta el individuo.
Aporta los elementos de las disposiciones bsicas a los organismos y ser despus el aprendizaje y los
factores ambientales lo que las desarrollen en plenitud.
La mayora de los procesos evolutivos comprenden tanto la maduracin como el aprendizaje.
El aprendizaje produce efectos diferenciales en relacin con la maduracin. Es decir, el aprendizaje produce
mejores resultados en el organismo cuando ste se encuentra en un nivel elevado de madurez que cuando
se encuentra en los primeros inicios.
1.2.5. DESARROLLO
Desarrollo, es el incremento cualitativo que muestra una persona o cosa en el orden fsico, cognitivo, social o
moral (es el cambio experimentado por el ser vivo desde el vulo hasta el estado adulto). Se da un desarrollo
natal y un desarrollo postnatal, con una diferenciacin de los rganos, con un aumento cualitativo.
1.2.6. EVOLUCIN
Evolucin es el paso de los rganos o cosas de un estado a otro. Puede darse evolucin o involucin, es
decir, puede ser positiva o negativa si consigue mayor perfeccin deterioro, En el nio se da evolucin
positiva; en la vejez se da involucin o retroceso.
1.3. CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO
El desarrollo es rtmico se produce en ciclos u ondas, perodos o fase ordenado y preciso. Desde el
nacimiento hasta los dos aos de edad hay un crecimiento fsico grande, lento durante la infancia media
(aos de la educacin infantil). A esta edad los nios suelen ser ms altos que las nias.

El desarrollo afecta a todo el organismo, pero no homogneamente a todos rganos, sistemas y

aparatos. Es decir, las diferentes partes del cuerpo tienen sus propios periodos de crecimiento, rpido o
lento, y cada una alcanza su tamao madurativo en el momento correspondiente.

EL crecimiento es un proceso global. Es decir, el nio crece en estatura y al mismo tiempo madura su
sistema nervioso y se desarrolla desde el punto de vista afectivo, social e intelectual. La mayora de los
factores que influyen en el crecimiento influyen tambin en el desarrollo, por lo que un nio con retraso
del crecimiento suele presentar tambin retraso en el desarrollo y viceversa.

El desarrollo es un fenmeno continuo en el tiempo, distribuido en etapas, de manera que cada una de
ellas es preparacin para la siguiente. Cada etapa est separada por lmites poco definidos, pues es
solamente un punto de referencia.