MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS DE ATENCIN A LA
DIVERSIDAD.
1.

A NIVEL DE CENTRO.

2. A NIVEL DE AULA.

LAURA GONZLEZ VALLEJO

1. A NIVEL DE CENTRO:
Organizacin y funcionamiento del centro en relacin con la

Atencin a la diversidad. PLAN DE CENTRO:

Proyecto educativo: Lneas generales de actuacin pedaggica
(recoge compromiso de todo el equipo educativo hacia el
alumnado con neae), principios no discriminacin,
igualdad, flexibilidad-, Atencin a la diversidad (medidas
que se toman para la atencin- tipo de programas-), Plan de
orientacin y accin tutorial (medidas que benefician a
todo el alumnado y facilitan la integracin)
Proyecto de gestin. ORGANIZACIN DE RECURSOS
MATERIALES, ECONMICOS Y HUMANOS.
ROF. (Prioridad para atender al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo, el protocolo a seguir para la
deteccin, diagnstico y tratamiento)
ELVIRA GONZLEZ VALLEJO

 Medidas concretas segn la Orden de 25 de julio de

2008, por la que se regula la atencin a la diversidad

del alumnado que cursa la educacin bsica en los
centros docentes pblicos de Andaluca.
Desdoblamiento, segundo profesor, grupos flexibles,
etc.
Qu se hace? cmo se realiza y porqu?
Ejemplo: se realizan grupos flexibles en el rea de
lengua castellana y literatura en el grupo de 6, debido
a los resultados de la evaluacin inicial y el desnivel
que se da a nivel de comprensin lectora y expresin
escrita.
ELVIRA GONZLEZ VALLEJO

2. A NIVEL DE AULA AAI:

2.1 ORGANIZACIN ESPACIAL O DESCRIPCIN
FSICA DEL AULA.
2.2 MATERIAL DIDCTICO DEL AULA.
2.3 ORGANIZACIN.
2.4 VISIN GENERAL DEL ALUMNADO CON
NECESIDADES
ESPECFICAS
DE
APOYO
EDUCATIVO DEL CENTRO.

LAURA GONZLEZ VALLEJO

2.1 ORGANIZACIN ESPACIAL O

DESCRIPCIN FSICA DEL AULA.
DESCRIPCIN BREVE DE LA ORGANIZACIN ESPACIAL DEL AULA.
JUSTIFICACIN, PORQU SE ORGANIZA ASI?

- Ejemplo: organizacin por reas con la finalidad de:

- Lmites claros (zonas de paso: visualizar, autodireccin).
- Minimizar distracciones.
- Diferentes funciones.
- Favorecer autonoma.
La separacin con: colores, cartulina (pictograma + pb)
Descripcin breve de las zonas: REA DE GRUPO, REA DE LOS
SENTIDOS, REA DEL MATERIAL. REA INDIVIDUAL.(individuales y
AL), REA DE INFORMTICA, REA DE LA AGENDA, REA DE ASEO.
AULA O ZONA MULTISENSORIAL.
PLANO DEL AULA. Cmo hacer un plano? SWEETHOME.
LAURA GONZLEZ VALLEJO

PUERTA
MESAS
ORDENADORES
ESTANTERAS
PIZARRA

LAURA GONZLEZ VALLEJO

LAURA GONZLEZ VALLEJO

2.2 MATERIAL DIDCTICO

DEBEMOS DECIR QU MATERIAL TENEMOS, resaltar, no

describirlo todo.
Ejemplo DE ESTRUCTURA: Material de psicomotricidad, Software
educativo, material para la estimulacin sensorial y cognitiva,
bibliografa.
TAMBIN PODEMOS DECIR CMO SE ORGANIZA el

material: Estanteras, limitar y almacenar materiales: colocados,

separados, contenedores, muestras visuales.
IMPORTANTE QUE SE OBSERVE COMO EL MATERIAL LO

PUEDE USAR CUALQUIER MAESTRO/A DEL CENTRO, Y DAR

UNA VISIN DE AULA ABIERTA AL CENTRO.
LAURA GONZLEZ VALLEJO

2.3 FUNCIONAMIENTO U ORGANIZACIN

DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN.
HORARIO DEL A.A.I. Agrupamientos, justificacin de los
grupos. (Segn edad, compatibilidad entre ellos, necesidad
y respuesta educativa) Un mximo aproximado de 7 horas
fuera de su aula.
Objetivos generales del A.A.I. Los objetivos generales que
me planteo desde el aula a todo el alumnado, pueden
dividirse en relacin con el centro, profesorado, alumnado
y familias.
Coordinacin o participacin. (puede aparecer en este
apartado o un poco ms adelante medidas educativas-,
pero es importante hacer mencin) E.O., E.T.C.P., TUTOR,
FAMILIAS. REUNIN DE CICLO, CLAUSTROS.
LAURA GONZLEZ VALLEJO

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2.4 VISIN GENERAL DEL ALULMNADO

CON NEAE DEL CENTRO
NOMBRAR A TODO EL ALUMNADO CON NEAE QUE HAY
EN EL CENTRO. REPARTO QUE SE REALIZA ENTRE
MAESTROS DE REFUERZO, PT, AL. CUNTOS CADA UNO?
(debe verse que todos reciben respuesta)
2. JUSTIFICAR PORQU ESE REPARTO DEL ALUMNADO.
3. DESCRIPCIN BREVE DEL ALUMNADO QUE SE ATIENDE
EN NUESTRA AULA:
Descripcin muy breve.
Ejemplo:
- O a travs de una tabla: Alumno, edad, N.C.C. discapacidad,
n.e.e. y respuesta.
- O a travs de pequeos prrafos.
1.

LAURA GONZLEZ VALLEJO

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ALUMNO/A

EDAD/ CURSO

N.C.C

DESCRIPTOR

NECESIDAD EDUCATIVA

RESPUESTA

AGV

7 aos 2 E.P.

4 aos

DISCAPACIDAD MOTRICA

Desarrollo cognitivo, lingstico

y motor

Programa estimulacin general

JPN

7 aos 2 E.P.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE

Lectoescritura y numeracin

Programa globalizado 1.

JMRP

8 aos 2 E.P.
Repite 2

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE

Lectoescritura y numeracin

Programa globalizado 1.

ATR

7 aos 2 E.P.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE

Comprensin oral y escrita

Programa globalizado 2.

JAMM

10 aos 4 E.P.
Repite 4

1 E.P.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE

Comprensin oral y escrita

Programa globalizado 2

LQG

9 aos 3 E.P.
Repite 2

1 CICLO

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE

Comprensin y expresin escrita

Programa globalizado 2.

EMCG

9 aos 3 E.P.
Repite 2

2 CICLO

DESVENTAJA SOCIOCULTURAL

Motivacin y tcnicas de estudio

Atencin indirecta.

MODLR

9 aos 3 E.P.

DISCAPACIDAD AUDITIVA

Acceso a la informacin,
comprensin y estimulacin

Programa globalizado 3.

EMG

10 aos 5 E.P.
repiti 2

3 E.P

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE

Comprensin y expresin,
razonamiento matemticos y
capacidades cognitivas

Programa globalizado 4.

NGM

10 aos 5 E.P.
Repite 4

3 E.P.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE

Comprensin y expresin,
razonamiento matemticos y
capacidades cognitivas

Programa globalizado 4.

JLS

11 aos 5 E.P
Repite 4

3 E.P

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE Y DESVENTAJA
SOCIOCULTURAL

Comprensin y expresin,
razonamiento matemticos y
capacidades cognitivas

Programa globalizado 4.

LAURA GONZLEZ VALLEJO

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