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INTENSIVO PF PRF

REDAO AULA ONLINE


PROFESSOR: RICARDO ERSE
ricardoaerse@yahoo.com.br

PROPOSTA:
Na entrevista dada revista VEJA, o cineasta James Cameron comenta: As pessoas esto se
afastando no apenas da natureza, mas do contato humano. Os jovens tm as suas interaes
sociais on-line, em vez de pessoalmente. As aventuras acontecem em jogos de computador, no
mais fora de casa. A interao com a realidade, com outras pessoas e com a natureza est
diminuindo. A tecnologia permite isso.
INTRODUES:
1) H bem pouco tempo, a internet era um item de luxo na casa do brasileiro, hoje difundiu-se
de tal forma que j no mais possvel viver sem ela, pois tornou-se necessria e, em alguns
casos, excessiva a internet mudou conceitos da sociedade.
2) O acesso mais fcil e barato internet possibilita atualmente que pessoas das mais diversas
condies financeiras desfrutem de suas facilidades. Por outro lado, muitas dessas pessoas tm
se mostrado deprimidas e sozinhas.
DESENVOLVIMENTOS:
1)
Meio de comunicao que , a internet rapidamente foi incorporada pela sociedade,
transformando-se em bem de consumo e direito fundamental do cidado ao acesso
informao. Por ela, as pessoas interagem em redes sociais, informam-se dos fatos ocorridos no
mundo e recebem a prestao de servios pblicos.
Ao passo que a internet aproximou as pessoas, tambm permitiu que alguns indivduos
se isolassem do mundo concreto para realizarem-se apenas virtualmente, tornando-se
dependentes de um instrumento que deveria ser apenas mais um incremento de sua vivncia
social.
Alm disso , houve mudanas conceituais na sociedade, como de vida privada e
intimidade, j que o acesso a informaes pessoais banalizou-se. Alis, as pessoas que ainda
resistem em fazer parte das redes sociais so taxadas de anti-sociais, por no permitirem que
seus conhecidos tenham notcias constantes suas.
2)
Percebe-se que o nmero de conectados internet vem aumentando progressivamente
com o passar dos anos. H alguns anos, apenas alguns favorecidos poderiam aproveitar as
suas benesses. Hoje, raras so as pessoas que no conectam via celular. Essa facilidade trouxe
benefcios ao dia a dia. Contas so pagas via web, assim como so realizadas pesquisas e
compras de produtos. Tudo isso em questo de segundos.
No entanto, parcela significativa desses mesmos usurios tem utilizado a internet com o
intuito de mascarar dificuldades pessoais. Assim, pessoas sozinhas e tmidas se vem mais
confortveis dentro de suas casas, teclando com seus amigos virtuais, do que com parentes ou
antigos conhecidos. Passam horas diante do computador, buscando coisas que nem sabem
porque , sem perceber o cair da noite.

CONCLUSO:
A difuso da internet foi um avano na aproximao dos indivduos e no conhecimento dos fatos,
porm apresenta problemas quanto dependncia desenvolvida por alguns de seus usurios e
aos limites na divulgao de informaes privadas. Por isso, preciso que ela seja utilizada
criteriosamente, a fim de atender s necessidades pessoais de cada um, sem incorrer em
excessos.
PROPOSTA:
A edio de 24/3/2010 da referida revista traz uma reportagem na seo Comportamento sob o
ttulo QUANDO A REDE VIRA UM VCIO, assim resumida: difcil perceber o momento em que
algum deixa de fazer uso saudvel e produtivo da internet para estabelecer com ela uma
relao de dependncia como j se v em parcela preocupante dos jovens.
Com base nesses comentrios, redija um texto dissertativo de at 25 linhas sobre o seguinte
tema:
Vantagens e desvantagens da internet.
NO NECESSRIO DAR TTULO AO SEU TEXTO

COESO E COERNCIA TEXTUAL


"A coeso no nos revela a significao do texto, revela-nos a construo do texto enquanto
edifcio semntico." --M. Halliday
COERNCIA:
Um texto pode ser incoerente se o seu autor no consegue inferir um sentido ou uma ideia por
meio da articulao de suas frases e pargrafos e por meio de recursos lingusticos (pontuao,
vocabulrio, etc.).
A coerncia textual a relao lgica entre as ideias; o resultado da no-contradio
entre as partes do texto.

As crianas esto morrendo de fome por causa da riqueza do pas.


Adoro sanduche porque engorda.

COESO:
a ligao, a relao, a conexo entre as palavras, expresses ou frases do texto.
Comprei um livro que me foi muito til para realizar a prova.
Comprei um livro. O livro me foi muito til para realizar a prova.

Conheci o pai da Joana, que me pareceu muito inteligente.

Quem inteligente: o pai ou Joana? Neste caso, a variao do pronome que exclui a ambiguidade.
Conheci o pai da Joana, o qual me pareceu muito inteligente.
Conheci o pai da Joana, a qual me pareceu muito inteligente.
Os automveis colocados venda durante a exposio no obtiveram muito sucesso. Isso talvez
tenha ocorrido porque os carros no estavam em um lugar de destaque no evento.
O Rio de Janeiro uma das cidades mais importantes do Brasil. A cidade maravilhosa conhecida
mundialmente por suas belezas naturais, hospitalidade e carnaval.
Certa vez, um jornal de grande circulao estampou a seguinte manchete:
PROFESSORAS
MANDAM CARTA
A DEPUTADOS
PROTESTANDO
CONTRA
O AUMENTO
DE SEUS SALRIOS
Um texto uma unidade de sentido; por isso, os elementos que compem (palavras,
oraes, frases) devem estar harmonicamente relacionadas. Quando h perfeita conexo entre
esses elementos do texto, dizemos que ocorreu coeso.

Na manchete do jornal, em que prevalece a funo referencial a informao -, o fato de


um elemento poder estar associado a dois termos distintos rompe a harmonia do texto, no
havendo, pois, coeso.
PRINCIPAIS MECANISMOS DA COESO GRAMATICAL

Coeso por substituio

Meus amigos, meus irmos, cortai os lbios da mulher morena


Eles so maduros e midos e inquietos
( O pronome eles refere-se a um termo antecedente: os lbios da mulher morena, referncia
anafrica)
Vs, meus amigos e meus irmos, que guardais os meus cantos.
( O pronome vs refere-se a um termo que ainda ser citado: meus amigos e meus irmos,
referncia catafrica)
Coeso por conexo
Os conectivos conjunes e preposies so responsveis pela linguagem de
elementos lingusticos (palavras, frases, oraes, perodos), podendo carregar ou no significado
para as relaes que fazem. As conjunes, assim como as preposies, no desempenham
funo sinttica, o que ressalta seu papel de elementos conectores:

A artista plstica Sylvia Martins sempre quis viver em um barco. Contudo, enquanto
o sonho no se realiza, a gacha de 48 anos vive debruada sobre o azul do Arpoador.
Coeso por omisso
So bons de porte e finos de feio
E logo sabem o que se lhes ensina,
Mas tm o grave defeito de ser livres.
Caso de construo elptica (os ndios brasileiros)
(O sujeito, no caso de um pronome de terceira pessoa eles -, das formas verbais so,
sabem e tm elipse)
O rei da brincadeira Jos
O rei da confuso Joo
Um trabalhava na feira Jos
Outro na construo Joo
Caso de construo elptica
A forma verbal trabalhava, no ltimo verso zeugma.
PRINCIPAIS MECANISMOS DA COESO SEMNTICA

Repetio lexical: ecologia, ecologista / ambiente, ambientalismo, ambientalista.

Sinonmia: espaonave, nave espacial, aeronave, veculo espacial.

Pode haver coerncia sem coeso?


H textos que se organizam por justaposio ou com elipses e, mesmo assim, podem ser
considerados textos por seus leitores/ouvintes, pois constituem uma unidade de sentido.
Como exemplo de que pode haver coerncia sem coeso, veja o texto seguinte:

CIRCUITO FECHADO
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental, gua, espuma, creme de
barbear, pincel, espuma, gilete, gua, cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme
para cabelo, pente. Cueca, camisa abotoaduras, calas, meias, sapatos, gravata, palet. [...]
Pasta, carro. Cigarro, fsforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, telefone, agenda, copo
com lpis. [...] Bandeja, xcara pequena. Cigarro e fsforo. Papis, telefone, [...]
Apesar de aparentemente desconexos, os fragmentos transcritos anteriormente tm sentido: eles
falam da rotina de um homem de negcios. A sequncia das palavras ou frases justapostas retrata
um mundo moderno que bem conhecemos. Assim, apesar da estranheza que provoca em uma
primeira leitura, o texto coerente, ou seja, faz sentido.
Podemos dizer que um texto deve possuir coerncia em trs nveis:
do texto em si, ou seja, uma coerncia interna;
do texto com a realidade, ou seja, uma coerncia externa;
do texto com a proposta de redao.
O texto abaixo apresenta duas situaes comunicativas:
a comunicao que o escritor (Millr) estabelece com os leitores;
a comunicao que acontece entre as duas mulheres.
A vaguido especfica
As mulheres tm uma maneira de falar que eu chamo de vago-especfica. (Richard
Gehman)
Maria, ponha isso l fora em qualquer parte.
Junto com as outras?
No ponha junto com as outras, no. Seno pode vir algum e querer fazer alguma coisa com
elas. Ponha no lugar do outro dia.
Sim senhora. Olha, o homem est a.
Aquele de quando choveu?
No, o que a senhora foi l e falou com ele no domingo.
Que que voc disse a ele?
Eu disse para ele continuar.
Ele j comeou?
Acho que j. Eu disse que podia principiar por onde quisesse.
bom?
Mais ou menos. O outro parece capaz.
Voc trouxe tudo de cima?
No senhora, s trouxe as coisas. O resto no trouxe porque a senhora recomendou para
deixar at a vspera.
Mas traga, traga. Na ocasio, ns descemos tudo de novo. melhor seno atravanca a
entrada e ele reclama como na outra noite.
Est bem vou ver como.
Millr Fernandes
Os textos seguintes so trechos de redaes de alunos; neles h algum tipo de incoerncia.
a) Eu no ganhei nenhum presente, s ganhei uma folha em branco, meu retrato de pster e
um disco dos Beatles.
b) Pela manh recebi uma carta repleta de conselhos. Era uma carta em branco e no liguei
para os conselhos j que os conselhos no interessam para mim pois ser cuidar da minha
vida.
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c) Pela tarde chegou uma carta a mim endereada, abri-a correndo sem nem tomar flego.
O envelope no tinha nada dentro, estava vazio. Dentro s tinha uma folha, em branco.
PROPOSTA:
ANALFABETISMO: UMA FORMA DE EXCLUSO
Um dos resultados de pesquisa mais chocantes a respeito da educao brasileira
foi comunicado em 2007, com a divulgao do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional
(Inaf). Entende-se por alfabetismo funcional a capacidade de emprego do conhecimento para o
desempenho da cidadania e das atividades cotidianas. Na pesquisa, apenas 28% da populao
so plenamente alfabetizados. A taxa de analfabetismo absoluto de 7%, e os nveis rudimentar
e bsico esto em 25% e 40%, respectivamente. (Afonso Celso Scocuglia, Mundo Jovem, n.
400, set. 2009, p. 10)
Os ndices tm melhorado ao longo dos anos, mas ainda esto longe de serem satisfatrios.
Com base na leitura do fragmento, produza um texto dissertativo sobre os tipos de excluso que
as pessoas no plenamente alfabetizadas sofrem em seu cotidiano.
REDAO
Pesquisas sobre a realidade da educao no Brasil demonstram que um nmero
importante da populao no detem a capacidade suficiente para empregar o conhecimento na
realizao das atividades corriqueiras. Isso revela, no somente, a m qualidade do ensino nas
escolas, mas, tambm, a eliminao dos no completamente alfabetizados.
Muito se tem dito, principalmente nos horrios polticos e noticirios, sobre o nmero
crescente de matriculados na rede escolar, bem como sobre a aplicao de recursos pblicos na
construo de obras voltadas educao. De fato, crianas que vivem nas cidades mais
afastadas das grandes capitais tm tido a chance de frequentar a escola. No entanto, no se
pode dizer que esto sendo, realmente, alfabetizadas, ou seja, preparadas para serem
includas no cenrio social. Afinal, aprender o alfabeto e a assinatura no garantiro uma vida
mais digna.
Percebe-se que esse tipo de ensino falacioso e, por assim ser, pessoas so
impossibilitadas de exercer atividades comuns. Isso porque, uma pessoa que no aprende o
vocabulrio, consegue ler, mas no entende o que est escrito. Por isso, paga o que no deve,
aceita o emprstimo com juros indevidos, assume prestaes que no tem condies de arcar.
Da mesma forma, no consegue exercer os seus direitos, pois encontra dificuldades em articular
um raciocnio coerente. No consegue externar e, por isso, no entendido. E, por no ser
compreendido, no recebe o atendimento correto, o que s adia a consecuo de seus direitos.
Essa a realidade de muitos.
Assim, vislumbra-se que, em decorrncia da falta de ensino adequado e eficiente, muitos
se mostram incapazes de realizar simples atos do cotidiano. Afinal, a educao um instrumento
fundamental para o exerccio de direitos e progresso social. No entanto , o ensino precisa ser
oferecido, no de forma a observar nmeros e metas, mas com a seriedade e qualidade devida,
a fim de tornar pessoas alfabetizadas e no simples leitoras.
Teste I + C:
Pesquisas sobre a realidade da educao no Brasil demonstram que um nmero
importante da populao no detem a capacidade suficiente para empregar o conhecimento na
realizao das atividades corriqueiras. Isso revela, no somente, a m qualidade do ensino nas
escolas, mas, tambm, a eliminao dos no completamente alfabetizados.
Assim, vislumbra-se que, em decorrncia da falta de ensino adequado e eficiente, muitos
se mostram incapazes de realizar simples atos do cotidiano. Afinal, a educao um instrumento
fundamental para o exerccio de direitos e progresso social. No entanto , o ensino precisa ser

oferecido, no de forma a observar nmeros e metas, mas com a seriedade e qualidade devida,
a fim de tornar pessoas alfabetizadas e no simples leitoras.