Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
TRES TIPOS DE
CONTENIDOS
de
LA EVALUACIN
Datos o
hechos
Busc
a
Busc
a
Respuesta
s exactas
por parte
del
alumno
Valorar la
comprensin que
el alumno tiene del
concepto
de
Concept
os
Involucra tcnicas
como
La definicin del significado
El reconocimiento de la
definicin
La exposicin temtica
A travs de
Activida
des de
evocaci
n
Actividades
de
reconocimi
ento
No se
presentan
ayudas que
faciliten el
Se presentan
ayudas que
faciliten el
La identificacin y
clasificacin de ejemplos
La evaluacin de conceptos:
Implica evaluar la comprensin.
(es ms dificil que evaluar el
nivel de recuerdo).
Se basa generalmente en la
capacidad que el alumno tiene
para definir un concepto con sus
propias palabras. (Hay ocasiones
en que no es capaz de expresarlo
aunque lo tenga claro).
Debe incluir variadas actividades
que permitan al alumno
manifestar de diversas maneras la
comprensin del concepto.
Recordemos que:
Las actividades de evaluacin deben ser acordes con
las que se han realizado durante el proceso de
enseanza / aprendizaje.
Es conveniente usar sistemas de evaluacin que se
hallen integrados en las actividades cotidianas de
clase y que por tanto no sean percibidas como
exmenes.
La mejor herramienta para ayudar a los alumnos a
comprender los conceptos es entender las
dificultades que ellos tienen para hacerlo
significativamente.
Valorar las ideas personales del alumno,
promoviendo el uso espontneo de terminologa,
entrenndoles en describir por si mismos diversos
fenmenos.
Si el alumno
poseee el
conocimiento
referente al
procedimiento
Si el alumno
utiliza y aplica el
procedimiento
en situaciones
concretas
A travs de
Preguntas
concretas sobre
como se realiza
el procedimiento
A travs de
Producciones
elaboradas
por el
alumno
LA EVALUACIN DE CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
LA EVALUACIN DE CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Si en una clase de natacin, el maestro
quiere verificar que el alumno aprendi a
nadar, la evaluacin debe hacerse cuando el
alumno est nadando , para poder observar
como lo hace. Pues, aunque es posible que
sea capaz de explicar por escrito como
hacerlo, esto no garantiza que l respira y
coordina
sus
brazos
y
piernas
adecuadamente. En cambio si la intencin
del maestro es averiguar qu sabe el alumno
sobre la natacin, la explicacin oral o
escrita pueden ser buenas alternativas.
Recordemos que:
La
evaluacin
de
procedimientos
debe
estar
apoyada en las actividades de
aprendizaje que se realizan con
los alumnos.
Las actividades de evaluacin
no
estn
restringidas
a
exmenes, por el contrario se
pueden plantear como parte de
la actividad cotidiana de clase.
Se basa en
Acciones
manifiestas del
alumno
Que se valoran a
traves de
La
observacin
directa
Las manifestaciones
verbales del alumno
Que se valoran a
traves de
Escalas de
actitud
En las que
Expresa su
mayor o menor
acuerdo con
una afirmacin
cuestionarios
Determinar una
escala de valores
Para establecer
Parmetros de
evaluacin
Que
expresen
Que
consideren
Lo que
se quiere
evaluar
Las circunstancias
en que se
manifiesta la
actitud
En los que
Expresa su
forma de actuar
frente a una
situacin
determinada
Componentes
de una actitud
Componente cognitivo
Componente afectivo
cmo se hace
Qu sentimiento se
Circunstancias comprensible el
asocia al significado
queafectan
significado de la actitud? de la actitud?
una actitud
Componente
conductual
Qu clase de accin
se asocia al
significado de la
actitud?
La situacin
personal
El significado que le da
a la actitud est de
acuerdo con su edad?
El sentimiento que
asocia a la actitud est
de acuerdo con su
edad?
Sus actuaciones
estn de acuerdo con
su edad? Se pueden
atribuir a su
situacin familiar?
Las otras
personas
El significado que le da
a la actitud depende de
sus roles y del grupo en
el que se encuentra?
El sentimiento que
expresa es diferente en
distintos roles y
acontecimientos?
Cmo acta el
alumno en diferentes
grupos? Afecta al
grupo su actitud?
Cuntos alumnos
actan de la misma
manera y en qu
lugares?
Tomado de:
CURRCULO Y APRENDIZAJE. Manual para la
elaboracin de elementos del Currculo, Editorial
Santillana S.A. 1996