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Caso: 2
Escuela de Magisterio de Toledo. Educación Infantil.
UCLM
ABP CASO 2
Coordinador: Esther Flores García.
Secretario: Beatriz Aparicio López.
Componentes del grupo: Pilar Godino Eleno. Fátima del Cerro Hernández. Esther Flores García. Beatriz
García-Romeral Serrano. Beatriz Aparicio López.
Palabras clave:
- CRA.
- Magrebíes.
- Integración.
- Retraso en el aprendizaje.
- Expresión musical y plástica.
1.1. Introducción
- Una dificultad que encontramos es que tenemos niños que acaban de llegar a España por lo
tanto el idioma no le saben.
- Debemos adaptar el currículo a ellos.
- El niño de 6 años lleva un retraso respecto a su edad.
- Disponemos de muchos espacios.
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Objetivos.
- Conseguir adaptarse al nuevo entorno.
- Aprender el idioma.
- Adquirir conceptos musicales como rápido/lento, fuerte/débil.
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Metodología.
Las actividades se llevarán a cabo tanto de forma individual, como en grupo, dependiendo de
las necesidades del niño en cada momento.
Actividades.
Partimos del hecho de que todos los alumnos procedentes de otras culturas han tenido
experiencia musical en diferentes contextos: familia, colegio, entorno social...
Para la integración tenemos que atender a su autoestima, autonomía, y relación con los demás,
pero esto a través de actividades en las que la intervención sea individual y grupal. Ejemplo:
un alumno improvisa un sencillo esquema rítmico y los demás lo repiten.
Estas breves improvisaciones individuales se pueden realizar no sólo rítmicas, sino melódicas,
vocales y de expresión corporal.
También hay juegos infantiles de tradición oral, que practican los niños de diversos países.
Estos juegos van acompañados de retahílas, sencillas letras entonadas o recitadas. Lo único
que cambia es el idioma, pero debido a su sencillez, es fácil de aprender por los demás.
Podemos hacer el juego de los nombres: los alumnos magrebíes dicen su nombre palmeándolo
rítmicamente, los demás lo repetirán por imitación. Se forma un esquema rítmico con los
diferentes nombres dándoles distintos valores de duración a las sílabas y atendiendo a la
acentuación. Sobre este esquema rítmico se crea una sencilla melodía que será acompañada
por instrumentos de percusión e interpretada por todo el grupo de la clase. Estos instrumentos
los crearemos en clase con materiales de desecho.
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Otra actividad interesante es el juego de las onomatopeyas donde los alumnos van a observar y
percibir que los ruidos y los sonidos de nuestro entorno tanto si son producidos por objetos o
seres vivos se expresan de distinta manera según las culturas. Ejemplo interpretar el sonido de
un animal en distintas lenguas.
Deberemos realizar una adaptación curricular según las características de estos alumnos. Esta
adaptación la tenemos que realizar en todas las áreas como Lengua, Matemáticas,
Conocimiento del Medio y Música, para ello debemos partir de una metodología que se adapte
a los alumnos y tenga como objetivo principal la integración social. Para conseguir esto hay
que experimentar la cultura del país donde se vive, aportando, cada niño/a su experiencia
musical, compartiéndolo con el resto de la clase.
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nuevo
entorno?
¿Utiliza el
nuevo
idioma?
¿Potencia la
imaginación
y expresión?
¿Se integra
con facilidad
en el grupo-
clase?
¿Diferencia
entre
fuerte/débil,
rápido/lento
?
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