Diseño Curricular 2015 - Buenos Aires - Prof. Geografía, Biología, Física, Matemática, Historia, Química y Lengua y Literatura

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014
PROVINCIA: BUENOS AIRES

INFORMES ANALTICOS DE VERSIONES PRELIMINARES DE
DISEOS CURRICULARES JURISDICCIONALES
PROFESORADOS DE EDUCACIN SECUNDARIA EN GEOGRAFA, BIOLOGA,

FSICA, MATEMTICA, HISTORIA, QUMICA Y LENGUA Y LITERATURA
La Provincia de Buenos Aires ha presentado en los meses de agosto, septiembrey octubre del
corriente ao, las versiones preliminares de los DCJ correspondientes a siete Profesorados de
Educacin Secundaria; son los de Geografa, Biologa, Fsica, Matemtica, Historia, Qumica y
Lengua y Literatura.
El presente informe contiene la descripcin de su estructura y principales decisiones curriculares, y
algunas observaciones y sugerencias que pueden ser tiles para avanzar en la presentacin de
los correspondientes diseos y en la elaboracin de los restantes.
Vale aclarar que las versiones analizadas no fueron presentadas simultneamente, sino en forma
sucesiva y en el orden en que aparecen mencionadas en el ttulo; y que se advierte que la
Jurisdiccin ha tomado en cuenta los aportes valorativos de los primeros informes para revisar las
siguientes. se es justamente el propsito de este tipo de intercambios entre el INFD y los equipos
de las Direcciones de Educacin Superior, para avanzar en la renovacin curricular de la formacin
docente inicial.
El Informe Analtico est integrado por Observaciones Generales- elaboradas en funcin de la
comparacin entre los seisdocumentos analizados- y un Anexo que contiene informacin particular
sobre cada uno de ellos.
OBSERVACIONES GENERALES
Las propuestas analizadas se enmarcan en los Lineamientos Curriculares Nacionales (Res.CFE N
24/07) y en los acuerdos federales complementarios. El anlisis pormenorizado muestra que se
han abordado casi todos los componentes establecidos por la R.M. 1588/12 (anexo II), a
1
excepcin de la denominacin del ttulo a otorgar , la carga horaria en horas-reloj y la bibliografa
bsica de cada unidad curricular, en la presentacin de las mismas.
Al comparar los documentos se advierte un cuidadoso trabajo de planificacin que ha considerado
una serie de definiciones comunes -en tanto son Profesorados de Educacin Secundaria- y otras
particularizadas en funcin de las especificidades propias de cada disciplina.
Se observa que se han tomado las mismas decisiones para lassietecarreras en relacin con: su
carga horaria, el peso relativo de sus campos formativos, la estructura y contenidos de los campos
de la Formacin General y la Formacin en la Prctica Profesional, la inclusin de unidades
curriculares en el Campo de la Formacin Especfica que garantizan la preparacin de los futuros
docentes para ensear en el nivel secundario (ms all de los contenidos propios de cada
disciplina) y finalmente, los propsitos y caractersticas de los Espacios de Definicin Institucional.
Obviamente tambin es comn el marco general que fundamenta las decisiones curriculares a
partir de las polticas de formacin docente inicial acordadas federalmente y las propias de la
Provincia. En este ltimo caso, es muy valorable la explicitacin de los principios que fundamentan
slidamente la poltica curricular provincial, entre los cuales se destacan:
La consideracin de la alfabetizacin acadmica y el uso de TIC como contenidos
transversales.
1
La excepcin es el DCJ del Profesorado de Educacin Secundaria en Lengua y Literatura, que s lo indica.
La vinculacin con la comunidad y el sistema educativo local o provincial a travs de distintos

proyectos.
El valor asignado a la organizacin institucional como factor clave en la gestin del currculo.
El planeamiento de la oferta a partir de un diagnstico de necesidades, en el marco de las
prioridades establecidas a nivel provincial.
La definicin de los distintos niveles de responsabilidad respecto al proceso de implementacin
de los diseos.
Se presentan a continuacin, dos cuadros que dan cuenta de la estructura de los diseos y que
contienen: la carga horaria de cada carrera, su distribucin por campo formativo y el peso relativo
de cada uno de ellos; y por otra parte, la cantidad de UC de cada carrera, su rgimen de cursada y
su distribucin por ao acadmico y campo formativo. Como puede advertirse, la Provincia ha
decidido utilizar una nica estructura para los DCJ de los Profesorados de Educacin Secundaria,
priorizando que forman docentes para el mismo nivel destinatario, ms all de la especificidad de
la disciplina que focaliza cada uno.
CUADRO 1: CARGA HORARIA DE LAS CARRERAS EXPRESADAS EN HORAS RELOJ
Profesorado
Total
C. F. G.
C. F. E.
C.F. P. P.
carrera
H.R.
H.R.
%
H.R.
%
H.R.
%
Geografa
3.072
672
22%
1.888
61%
512
17%
Biologa
3.072
672
22%
1.888
61%
512
17%
Fsica
3.072
672
22%
1.888
61%
512
17%
Matemtica
3.072
672
22%
1.888
61%
512
17%
Historia
3.072
672
22%
1.888
61%
512
17%
Qumica
3.072
672
22%
1.888
61%
512
17%
Lengua y Literatura
3.072
672
22%
1.888
61%
512
17%
CUADRO 2: CANTIDAD DE UC DE LAS CARRERAS POR CAMPO Y RGIMEN DE CURSADA

Cantidad de UC
Cantidad UC
Cantidad UC por
por campo
rg. de cursada
Profesorado
Geografa
Biologa
Fsica
Matemtica
Historia
Qumica
Lengua y Literatura
UC
36
39
37
36
39
38
37
F G. F. E.
11
11
11
11
11
11
11
21
24
22
21
24
23
22
F.
PP.
4
4
4
4
4
4
4
Anuales
34
37
35
31
37
34
35
Cuatrim.
2
2
2
5
2
4
2
En lassiete propuestas curriculares es comn la estructura del CFG, integrado por 11 UC:
Pedagoga, Didctica General, Sociologa de la Educacin, Lenguajes Digitales y Educacin,
Historia de la Educacin Argentina, Psicologa Educacional, Poltica Educativa, Filosofa,
Pensamiento Poltico Argentino y Latinoamericano, Investigacin Educativa y Trabajo Docente. Si
bien el peso relativo de este campo es algo inferior a lo establecido en la Res. CFE 24/07, estn
presentes los contenidos sustantivos para la formacin de todo docente.
En el CFE se destinan 4 UC a la formacin de los estudiantes en funcin de su futuro desempeo
en el nivel secundario: Fines de la Educacin Secundaria, Curriculum y Didctica de la
(Geografa/Biologa/Fsica/Matemtica/Historia/Qumica/Lengua y Literatura) I y II y Sujetos de la
Educacin(debera llamarse de la Educacin Secundaria; esta denominacin est presente en las
ltimas versionespresentadas, que son las de los Profesorados de Qumica y de Lengua y
Literatura).De esta manera se garantiza la formacin de los futuros docentes para ensear en el
nivel destinatario, complementando adecuadamente los contenidos curriculares de las disciplinas
especficas.

El CFPD est integrado por 4 UC anuales denominadas: Prcticas I, II, III y IV (en realidad,
corresponde a esta ltima, la denominacin Residencia Pedaggica, tal como est indicado en
las versiones preliminares de los DCJ de los Profesorados de Educacin Secundaria en Historia,
en Qumica y en Lengua y Literatura, que fueron las ltimas recibidas).Se presentan
minuciosamente las acciones formativas a desarrollar en los ISFD y en las instituciones del
contexto local y escuelas asociadas.
Las primeras se organizan como talleres, seminarios o ateneos (a razn de tres instancias de 1 a
3 y cuatro en 4 ao) y las segundas, como trabajos de campo, de complejidad creciente. En
ambos casos se especifica la temtica a ser abordada y la carga horaria asignada.
Se observa una adecuada secuencia de las acciones a desarrollar en las escuelas asociadas; se
ha utilizado el criterio de focalizar las prcticas de enseanza de 3er ao en el ciclo bsico de la
escuela secundaria y las de 4 ao, en el ciclo orientado. A partir del anlisis de los contenidos y
las propuestas de trabajo presentadas, se infiere que los futuros docentes tendrn la posibilidad de
experimentar modelos de enseanza diversificados en escuelas de distintos contextos.
Corresponde hacer una aclaracin con respecto al modo en que se consigna el formato asignado a
las unidades curriculares de este campo en los cuadros que presentan la estructura curricular por
ao acadmico y campo formativo en los Profesorados de Educacin Secundaria en Geografa, en
Biologa y en Fsica: all se enumeran las distintas modalidades de trabajo de las instancias
parciales (taller/ateneo//trabajo de campo). Sin embargo, teniendo en cuenta que se trata de una
UC por ao, el formato que les corresponde tambin es uno e integrado; es el de prctica de 1 a
3 ao y el de residencia pedaggica en 4 ao. Ambos contienen en su interior las diversas
modalidades de trabajo mencionadas para ambos escenarios formativos (ISFD y escuelas
asociadas), que son luego claramente descriptas en el apartado de la presentacin analtica de las
UC. En la versin preliminar del DCJ del Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica se
hizo una correccin parcial (en el cuadro, pero no en el cuerpo); en los de Historia, Qumica y
Lengua y Literatura, se corrigi ese punto, tanto en el cuadro como en el cuerpo del documento.
Consultar en el anexo, los Informes Analticos correspondientes.
Dentro del CFPD se destaca:
La consideracin de diversos contextos, mbitos y modalidades particulares en el desarrollo de
las prcticas a lo largo de los cuatro aos.
El peso asignado a la relacin entre las instituciones formadoras y las escuelas asociadas.
El carcter modelizador del Profesor de Prcticas y el lugar asignado al docente co-formador.
Con respecto a los EDI, lassiete propuestas incluyen 128 HR, distribuidas en partes iguales entre
3er y 4 ao y localizadas en el Campo de la Formacin Especfica. Se establece que los ISFD
elegirn entre opciones temticas establecidas jurisdiccionalmente; que sern evaluados (se
menciona evaluacin interna o externa) y que se implementarn durante un lapso no menor a dos
aos ni mayor a cuatro. Es interesante cmo se resuelve la presentacin de los EDI en los
Profesorados de Educacin Secundaria en Geografa, en Matemtica, en Historia, en Qumica y en
Lengua y Literatura. En los otros dos casos vale la pena revisar la redaccin de este punto porque
su formulacin no resulta del todo clara.
Finalmente, cabe sealar la claridad y precisin de las versiones analizadasque permitenconocer y
comprender las decisiones de la Provincia en torno a sus polticas curriculares para la formacin
docente inicial. Las sietepropuestas consideran de manera equilibrada la relacin entre los sujetos
destinatarios, el nivel de referencia, las disciplinas y las didcticas especficas lo que permite
vislumbrar el desarrollo de trayectorias formativas que promuevan en los futuros profesores el
desarrollo de las capacidades docentes bsicas para ejercer la docencia en el nivel secundario.
Por todo lo sealado, se considera que en tanto se atiendan los ajustes mencionados en el
presente informe, lossietediseos estarn en condiciones de ser presentados al circuito de solicitud
de la validez nacional de sus ttulos, ya que las versiones preliminares se enmarcan en la

normativa acordada federalmente, proponen contenidos y experiencias formativas relevantes para
la formacin de un profesor de secundaria, y estn presentadas en un lenguaje claro, preciso y
accesible que facilitar la comprensin de sus destinatarios principales: los profesores y directivos
de los ISFD, las instituciones asociadas y los estudiantes en formacin.

ANEXO: INFORMES ANALTICOS DE LAS VERSIONES PRELIMINARES ANALIZADAS
1.
PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN GEOGRAFA
PRESENTACIN
La presente sntesis consigna informacin bsica acerca de la versin preliminar del DCJ del
Profesorado de Educacin Secundaria en Geografa presentada por la Provincia de Buenos Aires,
en el transcurso del mes de agosto de 2014; y contiene algunos aportes valorativos que pueden
ser tiles a la Jurisdiccin en la instancia de revisin final.
SNTESIS DESCRIPTIVA
Se presentan a continuacin los datos bsicos de la estructura del DCJ: carga horaria y unidades
curriculares, por campo formativo y por ao acadmico; denominacin, carga horaria, formato y
rgimen de cursada de las unidades curriculares; fundamentalmente a travs de tres cuadrosque
son los que contiene el anexo del documento orientativo Pautas para la elaboracin de diseos
2
curriculares del rea de Desarrollo Curricular .
Carga horaria de la carrera por campo formativo y por ao acadmico
La carga horaria ha sido presentada en horas reloj. La carrera tiene 3.072 horas reloj que
equivalen a 4.608 horas ctedra (este dato, solicitado por la R.M. 1588/12, no est consignado en
el documento).
La misma est distribuida por campo y por ao segn se detalla en el Cuadro 1 e incluye 128 HR
destinadas a EDI, a razn de 64 HR en 3 y 4 aos, en el CFE.
De la carga horaria total, 672 HR corresponden al Campo de la Formacin General (22%); 1.888
HR al de la Formacin Especfica (61%) y 512 HR al de la Formacin en la Prctica Profesional
Docente (17%). Si bien el porcentaje del CFG es algo inferior al establecido por la Res. CFE N
24/07, estn presentes los contenidos considerados significativos para la formacin de un profesor
de educacin secundaria.
CUADRO 1: CARGA HORARIA DE LA CARRERA EXPRESADA EN HR
Carga horaria
por ao acadmico
1
2
3
4
Total
Porcentaje
Carga horaria
por campo formativo
F. G.
F. E.
F. P. P.
672
832
832
736
3.072
256
128
192
96
672
320
576
512
480
1.888
96
128
128
160
512
100%
22%
61%
17%
Cantidad y localizacin de las unidades curriculares
El DC de este profesorado est organizado a travs de 36UC entre las cuales se han incluido 2
EDI.
Fueron presentados en el Seminario de Produccin Curricular, desarrollado en mayo de 2013; estn

disponibles en el aula virtual del rea de Desarrollo Curricular.

11 UC estn localizadas en el CFG; 21 en el de la FE (entre ellas, los dos EDI) y 4 en el de la
FPPD.
De las 36 UC, 34 son anuales y 2, cuatrimestrales.
En el Cuadro 2 se presenta la mencionada informacin en detalle.
CUADRO 2: CANTIDAD DE UC POR CAMPO Y POR AO; SEGN SU RGIMEN DE CURSADA
Cantidad UC por ao y
Cantidad de UC por ao
Cantidad UC por ao y por campo
rgimen de cursada
Ao
Cantidad
F. G.
F. E.
F. P. P.
Anuales
Cuatrim.
1
2
3
4
Total
9
8
10
9
36
4
2
3
2
11
4
5
6
6
21
1
1
1
1
4
9
8
10
7
34
0
0
0
2
2
Denominacin, formato, rgimen acadmico y carga horaria de las unidades curriculares
En el Cuadro 3 se presenta la informacin detallada con respecto a cules son las UC del DC
organizadas por campo formativo y ao acadmico; as como su rgimen de cursada, su carga
horaria y su formato.
Para interpretar el cuadro:

Las UC estn consignadas por campo formativo (columnas) y por ao (filas).
Se incluyen en la fila blanca las anuales y en la fila gris dividida en dos columnas- las
cuatrimestrales (segn correspondan al primer o segundo cuatrimestre).
Cabe aclarar que las UC cuatrimestrales fueron asignadas al primer o segundo cuatrimestre, en
funcin del orden en que se las menciona en los listados correspondientes, porque dicha
informacin no est consignada en el documento.
Se indica la denominacin de cada UC, su formato (materias, talleres, seminarios, trabajos de
campo, etc.) y carga horaria en horas reloj.
AOS
1
CUADRO 3: DENOMINACIN, CARGA HORARIA EN HR, FORMATO y RGIMEN DE CURSADA DE LAS U.C.
CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL
CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA
CAMPO DE LA FORMACIN EN LA
PRCTICA PROFESIONAL
Didctica General (Materia. 64)
Geografa Social General (Materia.128)
Prctica Docente I: Prcticas educativas en la

escuela secundaria (96)
Pedagoga (Materia. 64)
Antropologa Social y Cultural (Materia.

-En el ISFD (1 taller, 1 seminario y 1 ateneo.42)
Sociologa de la Educacin (Materia.64)
Ecologa y Biogeografa (Materia. 64)

-Trabajo de campo en escuelas asociadas e
Lenguajes digitales y educacin (Taller. 64)
Cartografa y Tcnicas de Representacin de la Geografa (Materia.
instituciones del contexto local. (54)
64)
-------------------2
------------------------
Historia de la Educacin Argentina

(Materia.64)
Psicologa Educacional (Materia.64)
--------------------------------------
-------------------------3
Poltica Educativa (Materia. 64)

Filosofa (Seminario. 64)
Pensamiento Poltico Argentino y
Latinoamericano (Seminario.64)
--------------------
------------------------
------------------------
---------------------------------------------------------
Investigacin
Educativa
(Materia. 64)
Trabajo Docente
(Seminario. 32)
--------------------------------------
Teora y Metodologa de la Investigacin en Geografa (Materia. 128)

Geografa Urbana (Materia. 128)
Geografa Rural de Amrica Latina y la Argentina (Materia. 64)
Curriculum y Didctica de la Geografa II (Materia. 64)
Sujetos de la Educacin (Materias. 64)
EDI (Seminario. 64)
-------------------------------------
Economa Poltica y Territorio (Materia.128)

Sociologa (Materia. 64)
Ciencias de la Tierra (Materia. 128)
Formacin del capitalismo en Occidente y Amrica Latina (Materia.
128)
Curriculum y Didctica de la Geografa I (Materia. 128)
--------------------------------------
--------------------------------------
-------------------------------------
Geografa Social Contempornea Mundial y de la Argentina

(Materia. 128)
SIGS y Tratamiento de Datos Sociodemogrficos y Espaciales
(Materia. 64)
Geografa Poltica y Geopoltica (Materia. 128)
Geografa Ambiental de Amrica Latina y la Argentina (Materia. 64)
Fines de la Educacin Secundaria (Seminario-taller. 32)
EDI (Taller. 64)
-------------------------------------
-------------------------------------
----------------------
Prctica Docente II: Prcticas docentes del profesor

de Geografa en la escuela secundaria (128)
-En el ISFD (2 talleres y 1 taller/ateneo. 56)
-Trabajo de campo en escuelas asociadas (72)
----------------------------
-----------------------------
Prctica Docente III: Prcticas de enseanza del

profesor de Geografa en el Ciclo Bsico. (128)
-En el ISFD (2 talleres y 1 taller/ateneo.48)
----------------------------
----------------------------
-----------------------------
Prctica Docente IV: Prcticas de enseanza del

profesor de Geografa en el Ciclo Superior. (160)
-En el ISFD (4 talleres. 72)
-----------------------------------
-----------------------------
Observaciones:
Es interesante la presentacin de la evolucin de la Geografa como disciplina escolar y los

desafos que enfrentan los profesores interesados en desarrollar un enfoque actualizado.
Todas las UC del CFE volcadas en el cuadro 3 estn organizadas en torno a cinco ejes:
Espacio, sociedad y naturaleza, Espacio, sociedad y economa, Espacio, sociedad y
poltica/cultura, Teora, metodologa y tcnicas de la Geografa y Didctica de la Geografa.
Dicha organizacin facilita seguramente la articulacin entre los contenidos curriculares. Cabe
aclarar que en el cuadro que presenta la organizacin en torno a estos ejes se ha omitido la
UC Fines de la Educacin Secundaria.
Con respecto al formato de las UC, la Jurisdiccin defini que del total de 36 UC, 25 son
materias, 2 talleres, 4 seminarios y 1, seminario-taller. Hay cierta imprecisin en relacin con la
manera en que se consigna el formato de las UC del CFPD en los cuadros que presentan la
estructura curricular: se enumeran taller/ateneo/prcticas en campo/seminario/residencia, etc.,
aludiendo seguramente a la modalidad de trabajo de las instancias formativas a desarrollar en
cada una, en ambos escenarios: los ISFD y las escuelas asociadas. Sin embargo, teniendo en
cuenta que se trata de una UC por ao, el formato que les corresponde tambin es uno e
integrado; es el de prctica de 1 a 3 y el de residencia pedaggica en 4. Ambos
contienen la especificidad de las modalidades de trabajo que son luego claramente descriptas
en el apartado de la presentacin analtica de las UC.
Con respecto a los EDI, es interesante la manera en que se define la finalidad formativa de
cada uno:
Para el de 3er ao (que es un seminario): ampliacin de determinados tpicos que si bien
fueron abordados durante la carrera, requieren ser profundizados en torno a un tema o
problema ms acotado. Propone las siguientes opciones temticas: Industria y Geografa
Ambiental, Economas Regionales Argentinas, Trabajo asalariado en las Sociedades
Contemporneas y Estructura Social y Demografa de la Argentina y Amrica Latina.
Para el de 4 ao (que es un taller): fomentar la articulacin del taller con la comunidad local o
regional. Propone las siguientes opciones temticas Desarrollo Local, Patrimonio y Turismo
Cultural Local y Gestin Social Local de los Recursos y/o Bienes de la Naturaleza y la Tierra.
El CFE incluye cuatro unidades orientadas a la formacin de los futuros docentes para el
desempeo en el nivel: Fines de la Educacin Secundaria, Curriculum y Didctica de la
Geografa I y II y Sujetos de la Educacin (debera ser denominada Sujetos de la Educacin
Secundaria).
El CFPP integra acciones formativas a desarrollar en los ISFD y en las instituciones del
contexto local y escuelas asociadas. Se especifica minuciosamente la modalidad de trabajo de
las instancias formativas desarrolladas en cada escenario (talleres, seminarios y ateneos en el
primer caso y trabajos de campo de creciente complejidad en el segundo), la temtica que
abordan y su carga horaria. Se observa una adecuada secuencia de las acciones a desarrollar
en el campo; se ha utilizado el criterio de focalizar las prcticas de enseanza de 3 y 4 ao
en el ciclo bsico y el ciclo orientado de la escuela secundaria, respectivamente.
La presentacin analtica de todas las UC es clara y pertinente; pero se ha omitido la inclusin

de la bibliografa especfica de cada una, tal como indica la R. M. 1588/12. Las referencias
bibliogrficas estn agrupadas por campo, al final del documento.
APORTES VALORATIVOS
En funcin de los datos volcados en la sntesis anterior, se sugiere que al hacer la revisin final, se
consideren los puntos sealados en la sntesis anterior que requieren:
Ajustar lo expresado en relacin con el formato de las UC del CFPPD.
Incorporar la denominacin del ttulo a otorgar, tal como lo estipula la RM 1588/12.
Ajustar la denominacin de algunas UC tal como se indica en las Observaciones.
Distribuir la bibliografa indicada por campo, en la presentacin analtica de cada UC.
Si se considera viable, podran incorporarse al documento los cuadros 1, 2 y 3 del presente

informe, tal como se acord en el curso del Seminario de Produccin Curricular antes
mencionado.
Una vez considerados los ajustes propuestos, el DCJ estar en condiciones de ser presentado al
circuito de solicitud de la validez nacional de su ttulo, ya que la versin analizada contiene
planteos actualizados, de gran valor formativo; se enmarca en la normativa acordada federalmente
y se presenta en un lenguaje claro y accesible que facilitar la comprensin de sus destinatarios
principales: los directivos y profesores de los ISFD y las instituciones asociadas y los estudiantes
en formacin.

2.
PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN BIOLOGA
PRESENTACIN
Profesorado de Educacin Secundaria en Biologa presentada por la Provincia de Buenos Aires, en
el transcurso del mes de agosto de 2014; y contiene algunos aportes valorativos que pueden ser
tiles a la Jurisdiccin en la instancia de revisin final.
SNTESIS DESCRIPTIVA
rgimen de cursada de las unidades curriculares; fundamentalmente a travs tres cuadros que son
los que contiene el anexo del documento orientativo Pautas para la elaboracin de diseos
3
curriculares elaborado por el rea de Desarrollo Curricular.
el documento).
Carga horaria
por ao acadmico
1
2
3
4
Total
Porcentaje
Carga horaria
por campo formativo
F. G.
F. E.
F. P. P.
672
832
832
736
3.072
256
128
192
96
672
320
576
512
480
1.888
96
128
128
160
512
100%
22%
61%
17%
EDI.

10

FPPD.
rgimen de cursada
Ao
Cantidad
F. G.
F. E.
F. P. P.
Anuales
Cuatrim.
1
2
3
4
Total
9
10
11
9
39
4
2
3
2
11
4
7
7
6
24
1
1
1
1
4
9
10
11
7
37
0
0
0
2
2
Denominacin, formato, rgimen acadmico y carga horaria de las unidades

curriculares

11
AOS
1
PRCTICA PROFESIONAL
Fundamentos de la Biologa (Materia. 128)
Prctica Docente I : Prcticas educativas en

la escuela secundaria (96)
Qumica General y Orgnica (Materia. 64)

-En el ISFD (1 taller, 1 seminario y 1
Fsica Biolgica Conceptual (Materia. 64)

ateneo.42)

Bioestadstica y Probabilidad (Materia. 64)
- Trabajos de campo en escuelas asociadas
e instituciones del contexto local. (54)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(Materia.64)
-------------------3

--------------------
------------------------
------------------------
---------------------------------------------------
----------------------------
Investigacin
Educativa
(Materia. 64)
Trabajo Docente
(Seminario. 32)
-----------------------------
Ciencias de la Tierra (Materia. 64)

Biologa de los Organismos Auttrofos (Materia 64)
Biologa de los Organismos Hetertrofos (Materia. 128)
Gentica y Sociedad (Materia. 64)
Curriculum y Didctica de la Biologa II (Materia. 64)
Sujetos de la Educacin (Materia. 64)
EDI (Formato a precisar. 64)
-----------------------------
Biologa Celular y Molecular (Materia. 128)

Biologa Humana (Materia. 128)
Qumica Biolgica (Materia. 64)
Laboratorio de Biologa (Taller. 64)
Historia de la Biologa (Materia. 32)
Epistemologa de las Ciencias Biolgicas (Materia. 32)
Curriculum y Didctica de la Biologa I (Materia. 128)
-----------------------------
Salud Humana, Educacin y Educacin Sexual Integral (Materia.

128)
Evolucin (Materia. 128)
Ecologa, Etologa y Sociedad (Materia. (64)
Educacin Ambiental (Taller. 64)
Fines de la Educacin Secundaria (Seminario-taller.32)
EDI (Formato a precisar.64)
-----------------------------------
-----------------------------
Prctica Docente II: Prcticas docentes del

profesor de Biologa en la escuela secundaria
(128)
-Trabajos de campo en escuelas asociadas
(72)
------------------------------
Prctica Docente III: Prcticas de enseanza

del profesor de Biologa en el Ciclo Bsico.
(128)
(80)
------------------------------
--------------------
--------------------
Prctica Docente IV: Prcticas de enseanza

del profesor de Biologa en el Ciclo Superior.
(160)
(88)
-----------------------------
--------------------
12
Observaciones:
materias, 3 talleres, 3 seminarios y 1, seminario-taller.
Hay cierta imprecisin en relacin con la manera en que se consigna el formato de las UC del
CPP: se enumeran taller/ateneo/prcticas en campo, talleres/seminario/residencia, etc.,
aludiendo seguramente a la modalidad de trabajo de las instancias formativas a desarrollar en
los ISFD y en las escuelas asociadas. Sin embargo, teniendo en cuenta que se trata de una
UC por ao, el formato que les corresponde tambin es uno e integrado; es el de prctica de
1 a 3 y el de residencia pedaggica en 4. Ambos contienen la especificidad de las
modalidades de trabajo que son luego claramente descriptas en el apartado de la presentacin
analtica de las UC.
Finalmente, en el cuadro 3 se consigna formato a precisar para los EDI porque se requiere
revisar la redaccin de este punto para mejorar su comprensin.
Con respecto a los EDI hay ciertas dudas que es necesario resolver al momento de hacer la
revisin final.
Para el de 3er ao se propone que se organicen talleres o ateneos que funcionen como
experiencias de extensin educativa para favorecer la inclusin de los estudiantes en la
comunidad y se enumeran opciones temticas a ser elegidas por los ISFD: Taller de Extensin
en Educacin Ambiental, Ateneo sobre Ecologa, Prcticas Sustentables y Ambiente y Taller
de Organizacin de Paseos Cientficos.
No queda tan claro el EDI de 4ao porque por un lado se menciona un seminario sobre
Biologa Sinttica, centrado en la nueva mirada sobre el objeto de estudio de la Biologa que es
la vida; pero luego se hace una enumeracin de cinco seminarios y talleres con distintos
tpicos Se trata de opciones temticas a ser elegidas por los ISFD, que tienen en comn el
foco en Biologa Sinttica? Se sugiere que los ISFD pueden optar adems por el formato?
Por qu entonces se lo presenta inicialmente como un nico seminario? Y finalmente se
menciona un Taller de Ingls Tcnico. Seguramente se trata de revisar la redaccin para
presentar con mayor claridad las opciones de temas y formatos.
Biologa I y II y Sujetos de la Educacin (debera ser de la Educacin Secundaria).
La presentacin analtica de todas las UC es clara y pertinente; se ha omitido la inclusin de la

bibliografa especfica de cada una, tal como indica la R.M.1588/12. Las referencias
13

APORTES VALORATIVOS
Incorporar la denominacin del ttulo a otorgar, tal como estipula la RM1588/12.
Ajustar la redaccin de los EDI, en el apartado que presenta las UC, revisando especialmente
el de 4 ao. Se sugiere tomar como referencia la manera de resolverlo en la versin preliminar
del DCJ del Profesorado de Educacin Secundaria en Geografa.

mencionado.
circuito de solicitud de la validez nacional de su ttulo, ya que la versin analizada es pertinente,se
enmarca en la normativa acordada federalmente y se presenta en un lenguaje claro y accesible
que facilitar la comprensin de sus destinatarios principales: los directivos y profesores de los
ISFD y las instituciones asociadas y los estudiantes en formacin.
14

3.
PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN FSICA
PRESENTACIN
Profesorado de Educacin Secundaria en Fsica presentada por la Provincia de Buenos Aires, en
SNTESIS DESCRIPTIVA
4
curriculares elaborado por el rea de Desarrollo Curricular .
La carrera tiene una carga horaria de 3.072 horas reloj que equivalen a 4.608 horas ctedra (este
dato, solicitado por la R.M. 1588/12, no est consignado en el documento).
.
Docente (17%). Si bien el porcentaje del CFG es algo inferior al recomendado por la Res. CFE
Carga horaria
por ao acadmico
1
2
3
4
Total
Porcentaje
Carga horaria
por campo formativo
F. G.
F. E.
F. P. P.
672
832
832
736
3.072
256
128
192
96
672
320
576
512
480
1.888
96
128
128
160
512
100%
22%
61%
17%
EDI.

15

FPPD.
De las 37 UC, 35 son anuales y 2, cuatrimestrales. En el Cuadro 2 se presenta la mencionada
informacin en detalle.
rgimen de cursada
Ao
Cantidad
F. G.
F. E.
F. P. P.
Anuales
Cuatrim.
1
2
3
4
Total
8
9
10
10
37
4
2
3
2
11
3
6
6
7
22
1
1
1
1
4
8
9
10
8
35
0
0
0
2
2
Denominacin, formato, rgimen de cursada y carga horaria de las unidades

curriculares

16
AOS
1
PRCTICA PROFESIONAL
Fsica I (Materia. 128)
Prctica Docente I : Prcticas educativas en la

Laboratorio de Fsica I (Taller. 64)

Clculo y Geometra Analtica (Materia. 128)

-Trabajos de campo en escuelas asociadas e

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------

(Materia.64)
-------------------3

-------------------4
------------------------
------------------------
---------------------------------------------------
Investigacin
Educativa
(Materia. 64)
Trabajo Docente
(Seminario. 32)
Fsica II (Materia. 128)

Astronoma y Cosmologa (Materia. 128)
Clculo II y Fsica Algebraica (Materia. 128)
Epistemologa de la Ciencia (Materia. 32)
Historia de la Fsica (Materia. 32)
Curriculum y Didctica de la Fsica I (Materia. 128)
-------------------------------------------
Fsica III (Materia. 128)

Fsica de la Tierra (Materia. 64)
Electromagnetismo y Termodinmica (Materia. 128)
Curriculum y Didctica de la Fsica I (Materia. 64)
Sujeto de la Educacin (Materia. 64)
EDI (Taller/Ateneo/Seminario. 64)
------------------------------------------
--------------------------------------
-------------------------------------
Fsica IV (Materia. 128)

Laboratorio de Fsica II (Taller. 128)
Fsico-Qumica (Materia. 32)
Fsica Aplicada (Materia. 32)
Relatividad (Materia. 64)
Fines de la Educacin Secundaria (Seminario-taller. 32)
EDI (Taller/ateneo. 64)
-------------------------------------------
--------------------------------------

profesor de Fsica en la escuela secundaria
(128)
-Trabajos de campo en escuelas asociadas (72)
------------------------------

profesor de Fsica en el Ciclo Bsico. (128)
------------------------------
-----------------------------
-----------------------------

profesor de Fsica en el Ciclo Superior. (160)
-------------------------------
-----------------------------
17
Observaciones:
materias, 3 talleres, 3 seminarios y 1, seminario-taller. Hay cierta imprecisin en relacin con la
manera en que se consigna el formato de las UC del CPP: se enumeran taller/ateneo/prcticas
en campo, talleres/seminario/residencia, etc., aludiendo seguramente a la modalidad de trabajo
de las instancias formativas a desarrollar en los ISFD y en las escuelas asociadas.
Corresponde indicar el formato prcticas para las UC de 1 a 3 ao y residencia
pedaggica para la UC de 4 ao. Finalmente, con respecto al formato de los EDI se da la
opcin de elegir entre ateneos/talleres o seminarios en el de 3 y entre talleres y ateneos en el
de 4.
Con respecto a los EDI se requiere precisar las decisiones curriculares al momento de la
revisin final del documento. Se mencionan alternativas de formatos; en el de 3 se alude
globalmente a temticas vinculadas con la Biologa y la Qumica; y en el de 4 directamente no
se desarrollan alternativas temticas.
desempeo en el nivel: Fines de la Educacin Secundaria, Curriculum y Didctica de la Fsica I
y II y Sujetos de la Educacin (debera ser de la Educacin Secundaria).

bibliografa especfica de cada una, tal como indica la RM 1588/12. Las referencias
bibliogrficas estn agrupadas por campo, al final del documento y se ha omitido la que
corresponde al CFPD.
18
APORTES VALORATIVOS
Incorporar la denominacin del ttulo a otorgar, tal como estipula la RM 1588/12.
Incorporar la bibliografa del CFPPD y distribuir la que est indicada por campo, en la
presentacin analtica de cada UC.
Ajustar la redaccin de los EDI, en el apartado que presenta las UC, revisando especialmente
el de 4 ao. Se sugiere tomar como referencia la manera de resolverlo en la versin preliminar
del DCJ del Profesorado de Educacin Secundaria en Geografa.

mencionado.
en formacin.
19

4.
PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN MATEMTICA
PRESENTACIN
Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica presentada por la Provincia de Buenos
Aires, en el transcurso del mes de agosto de 2014; y contiene algunos aportes valorativos que
pueden ser tiles a la Jurisdiccin en la instancia de revisin final.
SNTESIS DESCRIPTIVA
5
curriculares elaborado por el rea de Desarrollo Curricular .
La carrera tiene una carga horaria de 3.072 horas reloj que equivalen a 4.608 horas ctedra (este
dato, solicitado por la R.M. 1588/12, no est consignado en el documento).
.
Docente (17%). Si bien el porcentaje del CFG es algo inferior al recomendado por la Res. CFE
Carga horaria
por ao acadmico
1
2
3
4
Total
Porcentaje
Carga horaria
por campo formativo
F. G.
F. E.
F. P. P.
672
832
832
736
3.072
256
128
192
96
672
320
512
512
544
1.888
96
128
128
160
512
100%
22%
61%
17%
EDI.
11 UC estn localizadas en el CFG; 21 en el de la FE (entre ellas, los 2 EDI) y 4 en el de la FPPD.

disponibles en el aula virtual del rea de Desarrollo Curricular
20

De las 36 UC, 31 son anuales y 5 cuatrimestrales; estas ltimas estn localizadas en 3 y 4 ao lo
que asegura menor cantidad de UC a ser cursadas en forma simultnea en los dos primeros aos
de la carrera.
rgimen de cursada
Ao
Cantidad
F. G.
F. E.
F. P. P.
Anuales
Cuatrim.
1
2
3
4
Total
8
7
11
10
36
4
2
3
2
11
3
4
7
7
21
1
1
1
1
4
8
7
9
7
31
0
0
2
3
5
Denominacin, formato, rgimen de cursada y carga horaria de las unidades

curriculares

Cabe aclarar que las UC cuatrimestrales de 4 ao fueron asignadas al primer o segundo
cuatrimestre, en funcin del orden en que se las menciona en los listados correspondientes,
porque dicha informacin no est consignada en el documento.
21
AOS
1
PRCTICA PROFESIONAL
lgebra I (Materia. 128)
Prctica Docente I : Prcticas educativas en la

Geometra I (Materia. 64)

Anlisis Matemtico I (Materia. 128)

- Trabajos de campo en escuelas asociadas e
-------------------2
------------------------

(Materia.64)
------------------------------
-------------------3

-------------------4
------------------------
------------------------
Investigacin Educativa (Materia. 64)
-------------------
Trabajo Docente
(Seminario. 32)
-----------------------------
lgebra II (Materia. 128)

Geometra II (Materia. 128)
Anlisis Matemtico II (Materia. 128)
Curriculum y Didctica de la Matemtica I (Materia. 128)
-------------------------------
-----------------------------
------------------------------

profesor de Matemtica en la escuela secundaria
(128)
-------------------------------
lgebra y Geometra (Materia. 128)

Estadstica y Probabilidad I (Materia. 64)
Curriculum y Didctica de la Matemtica II (Materia. 64)
Sujetos de la Educacin (Materia. 64)
EDI (Taller o Ateneo. 64)
Historia de la Matemtica
Anlisis Matemtico III

(Materia.64)
(Materia.64)
Estadstica y Probabilidad II (Materia. 128)
Fundamentos de la Matemtica (Materia. 128)
Anlisis Matemtico IV (Materia.64)
EDI (Taller.64)
-------------------------------
Modelos matemticos en la
Matemtica y en las Ciencias
Sociales. (Materia.64)
Fines de la Educacin
Secundaria (Seminario-taller. 32)
Modelos matemticos en
las Ciencias Naturales
(Materia.64)
----------------------------
----------------------------

profesor de Matemtica en el Ciclo Bsico. (128)
----------------------------

profesor de Matemtica en el Ciclo Superior.
(160)
- Trabajos de campo en escuelas asociadas (88)
-------------------------
----------------------------
22
Observaciones
Es interesante la presentacin de la Matemtica como disciplina escolar: plantea los desafos

que enfrentan los profesores interesados en desarrollar un enfoque actualizado de enseanza,
capaz de despegarse de la lgica deductiva de esta ciencia al seleccionar y secuenciar los
contenidos curriculares.
materias, 3 talleres, 3 seminarios y 1 seminario-taller; pero hay algunas contradicciones en
relacin con la manera en que se consigna el formato de las UC del CPPD: en el cuadro que
presenta la estructura de UC por ao y por campo se consigna prcticas para las 4; pero
cuando se desarrollan analticamente las UC se enumeran talleres, ateneos, prcticas de
campo etc., aludiendo seguramente a la modalidad de trabajo de las instancias formativas a
desarrollar en los ISFD y en las escuelas asociadas. Teniendo en cuenta que se trata de una
UC por ao, el formato que les corresponde tambin es uno e integrado; es el de prctica de
1 a 3 ao y el de residencia pedaggica en 4 ao. Ambos contienen en su interior las
diversas modalidades de trabajo mencionadas para ambos escenarios formativos (ISFD y
escuelas asociadas), que son luego claramente descriptas en el apartado de la presentacin
analtica de las UC.
Con respecto a los EDI, son interesantes las alternativas que se presentan a los ISFD para que
seleccionen la temtica a abordar en cada uno porque por un lado amplan la seleccin de
contenidos del resto de las UC del CFE y por otro, pueden resultar atractivas para los
estudiantes:
Para el de 3er ao (que puede ser organizado como taller o seminario) se proponen: Teora de
Juegos, Criptografa y Grafos. Para el de 4 ao (que es un taller): Geometras no Euclidianas
y Fractales.
Matemtica I y II y Sujetos de la Educacin (debera ser de la Educacin Secundaria).
El CFPPD integra acciones formativas a desarrollar en los ISFD y en las instituciones del
primer caso y trabajos de campo, prcticas de enseanza y residencia, en el segundo), la
temtica que abordan y su carga horaria. Se observa una adecuada secuencia de las acciones
a desarrollar en el campo; se ha utilizado el criterio de focalizar las prcticas de enseanza de
3 y 4 ao en el ciclo bsico y el ciclo orientado de la escuela secundaria, respectivamente.

bibliografa especfica de cada una, tal como indica la RM 1588/12. Las referencias
bibliogrficas estn agrupadas por campo, al final del documento y se ha omitido la que
corresponde al CFPPD.
23
APORTES VALORATIVOS
Incorporar la denominacin del ttulo a otorgar, tal como estipula la RM 1588/12.

mencionado.
Con dichos ajustes el DCJ estar en condiciones de ser presentado al circuito de solicitud de la
validez nacional de su ttulo, ya que la versin analizada es pertinente, se enmarca en la normativa
acordada federalmente y se presenta en un lenguaje claro y accesible que facilitar la
comprensin de sus destinatarios principales: los directivos y profesores de los ISFD y las
instituciones asociadas y los estudiantes en formacin.
24
5.
PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN HISTORIA
PRESENTACIN
Profesorado de Educacin Secundaria en Historia presentada por la Provincia de Buenos Aires, en
SNTESIS DESCRIPTIVA
rgimen de cursada de las unidades curriculares; fundamentalmente a travs de tres cuadros que
son los que contiene el anexo del documento orientativo Pautas para la elaboracin de diseos
6
curriculares del rea de Desarrollo Curricular .
el documento).
Carga horaria
por ao acadmico
1
2
3
4
Total
Porcentaje
Carga horaria
por campo formativo
F. G.
F. E.
F. P. P.
672
832
832
736
3.072
256
128
192
96
672
320
576
512
480
1.888
96
128
128
160
512
100%
22%
61%
17%
EDI.
11 UC estn localizadas en el CFG; 24 en el de la FE (entre ellas, los dos EDI) y 4 en el de la FPD.

25

rgimen de cursada
Ao
Cantidad
F. G.
F. E.
F. P. P.
Anuales
Cuatrim.
1
2
3
4
Total
9
9
11
10
39
4
2
3
2
11
4
6
7
7
24
1
1
1
1
4
9
9
11
8
37
0
0
0
2
2
Denominacin, formato, rgimen acadmico y carga horaria de las unidades curriculares

26
AOS
1
PRCTICA PROFESIONAL
Historia de los mundos en la Antigedad (Materia.128)

escuela secundaria (Prctica. 96)
Antropologa Social y Cultural (Materia.64)

Problemas de la Historia (Materia. 64)

-Trabajo de campo en escuelas asociadas e
Historia de la Sociedad Feudal (Materia. 64)
-------------------2

(Materia.64)
-------------------------3
------------------------

--------------------
------------------------
------------------------
-------------------------------------------
Trabajo Docente
(Seminario. 32)
--------------------------------------
Historia del Mundo Occidental: la Sociedad Burguesa (Materia. 64)

Historia de las Independencias de Amrica Latina (Materia.64)
Historia de la Formacin de la Argentina Moderna (Materia. 128)
Metodologa de la Investigacin Histrica (Taller. 64)
Curriculum y Didctica de la Historia II (Materia. 64)
Sujetos de la Educacin Secundaria (Materia. 64)
EDI 1 (Seminario/Taller.64)
---------------------------------------------
--------------------
Historia del Mundo Occidental: el Antiguo Rgimen (Materia. 128)

Sociologa (Materia. 64)
Historia de frica y Asia (Materia. 64)
Historia de Amrica Latina Colonial (Materia. 128)
Historiografa General (Taller. 64)
Curriculum y Didctica de la Historia I (Materia.128)
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
Geografa Social (Materia. 64)

Historia del Mundo Occidental: del Imperialismo a la Globalizacin
(Materia. 64)
Problemas de Historia Latinoamericana del Siglo XX (Materia.64)
Problemas de Historia Argentina del Siglo XX e Historia Reciente
(Materia. 128)
Historiografa Argentina (Taller.64)
EDI 2 (Seminario/Taller/Ateneo.64)
--------------------------------------------
Secundaria
(Seminario/Taller. 32)
----------------------
Prctica Docente II: Prcticas docentes del profesor

de Historia en la escuela secundaria (Prctica. 128)
----------------------------
-----------------------------

profesor de Historia en el Ciclo Bsico.
(Prctica.128)
----------------------------------
----------------------------
-----------------------------
Residencia Pedaggica: Prcticas de enseanza

del profesor de Historia en el Ciclo Superior.
(Residencia. 160)
-----------------------------------
-----------------------------
27
Observaciones:
Es interesante la presentacin de la evolucin de la Historia como disciplina escolar y los

desafos que enfrentan los profesores interesados en desarrollar un enfoque actualizado de
enseanza; asimismo, vale la pena destacar cmo se justifica la seleccin de UC del CFE en el
apartado correspondiente.
Todas las UC del CFE volcadas en el cuadro 3 estn organizadas en torno a tres ejes, con el
propsito de facilitar la articulacin entre las mismas. Son los siguientes: Marcos tericos de la
disciplina, Procesos histricos (organizados en tres sub-ejes: Historia del Mundo, Historia
Latinoamericana e Historia Argentina) y Didctica de la Historia. Segn el documento le
corresponde a este ltimo la articulacin de las UC centradas en la didctica de la disciplina y
la UC Sujetos de la Educacin (que debera ser denominada Sujetos de la Educacin
Secundaria). Cabe sealar que debera mencionarse adems, la UC Fines de la Educacin
Secundaria porque todas ellas estn orientadas a la formacin de los futuros docentes para el
desempeo en el nivel destinatario.
materias, 4 talleres, 3 seminarios, 1 seminario-taller, 3 prcticas y 1 residencia (en el CFPD);
con respecto a los EDI faculta a los ISFD a elegir entre los formatos de seminario, taller o
ateneo.
El CFPD integra acciones formativas a desarrollar en los ISFD y en las instituciones del
cada uno:
Para el de 3er ao: ampliacin de determinados tpicos que si bien fueron abordados durante
la carrera, requieren ser profundizados en torno a un tema o problema ms acotado. Propone
las siguientes opciones temticas: Historia del Arte e Historia del Cine(aunque en el cuadro
que presenta la estructura de UC por ao se menciona tambin, Historia de la Literatura, la
misma no se ha desarrollado en el cuerpo del documento).
Para el de 4 ao: promover proyectos de cooperacin con la comunidad vinculados a las
temticas abordadas en la formacin de los profesores de Historia Propone las siguientes
opciones temticas Movimientos Gremiales y Sindicales en la Argentina, Economa Poltica,
Historia Oral, Memoria e Identidad, Organizaciones Sociales y Polticas Pblicas en el Siglo
XXI y Pueblos Originarios y Polticas Pblicas.
La presentacin analtica de todas las UC es clara y pertinente; pero se ha omitido la inclusin

de la bibliografa especfica de cada una, tal como indica la R. M. 1588/12. Las referencias
Es interesante advertir que la Provincia ha incorporado en esta versin preliminar los cuadros 1
y 2 que se encuentran en el anexo del documento Pautas para la elaboracin de los diseos
curriculares jurisdiccionales, tal como se sugiri en informes anteriores. Aunque podan
encontrarse los datos volcados en dichos cuadros en el cuerpo de los documentos, su
presentacin simultnea facilita la comprensin de la estructura curricular a sus diversos
destinatarios (en principio, los equipos que deben analizarlos y posteriormente, los directivos,
docentes y estudiantes de los ISFD y los directivos y docentes de la educacin secundaria que
participan en la formacin inicial desde el CFPD).
28
APORTES VALORATIVOS
Incorporar la denominacin del ttulo a otorgar, tal como lo estipula la RM 1588/12.
Ajustar la denominacin de la UC Sujetos de la Educacin Secundaria.
Precisar si entre las temticas a seleccionar por los ISFD para el desarrollo del EDI de 3er ao
se encuentra o no, Historia de la Literatura.
en formacin.
29
6.
PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN QUMICA
PRESENTACIN
Profesorado de Educacin Secundaria en Qumica presentada por la Provincia de Buenos Aires,
en el transcurso del mes de septiembre de 2014; y contiene algunos aportes valorativos que
pueden ser tiles a la Jurisdiccin en la instancia de revisin final.
SNTESIS DESCRIPTIVA
7
el documento).
Carga horaria
por ao acadmico
1
2
3
4
Total
Porcentaje
Carga horaria
por campo formativo
F. G.
F. E.
F. P. P.
672
832
832
736
3.072
256
128
192
96
672
320
576
512
480
1.888
96
128
128
160
512
100%
22%
61%
17%
EDI.

30

FPPD.
rgimen de cursada
Ao
Cantidad
F. G.
F. E.
F. P. P.
Anuales
Cuatrim.
1
2
3
4
Total
8
9
11
10
38
4
2
3
2
11
3
6
7
7
23
1
1
1
1
4
8
7
11
8
34
0
2
0
2
4

curriculares

31
AOS
1
PRCTICA PROFESIONAL
Qumica General (Materia. 128)
Prctica Docente I: Prcticas educativas en

la escuela secundaria (Prcticas. 96)
Biologa (Materia. 64)

-En el ISFD (1 taller, 1 seminario y 1
Matemtica (Materia. 128)

ateneo.42)

- Trabajos de campo en escuelas asociadas
e instituciones del contexto local. (54)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(Materia.64)
-------------------3

-------------------4
------------------------
------------------------
--------------------
Trabajo Docente
(Seminario. 32)
Qumica Inorgnica (Materia.128)

Laboratorio de Qumica (Materia.128)
Fsica (Materia. 128)
Curriculum y Didctica de la Qumica I (Materia. 128)
Historia de la Qumica
Epistemologa de la
(Seminario.32)
Qumica (Seminario.32)
Qumica del Carbono I (Materia. 128)
Anlisis Qumico (Materia. 64)
Qumica Sustentable (Materia. 64)
Mineraloga (Materia. 64)
Curriculum y Didctica de la Qumica II (Materia. 128)
EDI I (Seminario/Ateneo. 64)
-------------------------------
---------------------------------------------
--------------------------------------
Qumica Biolgica (Materia. 64)

Qumica del Carbono II (Materia. 64)
Anlisis Qumico Instrumental (Materia. 128)
Fsico-Qumica (Materia. 64)
Anlisis Bromatolgico de Alimentos (Materia.64)
EDI II (Taller. 64)
Secundaria (Seminario Taller.32)
--------------------------------------

profesor de Qumica en la escuela
secundaria (Prcticas.128)
(72)
Prctica Docente III: Prcticas de enseanza

del profesor de Qumica en el Ciclo Bsico.
(Prcticas.128)
(80)
------------------------------
--------------------
--------------------
Prctica Docente IV: Prcticas de enseanza

del profesor de Qumica en el Ciclo Superior.
(Residencia pedaggica. 160)
(88)
-----------------------------
--------------------
32
Observaciones:
materias, 2 talleres, 5 seminarios, 1 seminario-taller y 1 seminario o ateneo. Para las UC del
CPP, se les asigna correctamente el formato prctica de 1 a 3 y el de residencia
pedaggica en 4.
.
cada uno:
Para el de 3er ao: ampliacin de determinados tpicos que si bien fueron abordados durante
la carrera, requieren ser profundizados en torno a un tema o problema ms acotado. Propone
las siguientes opciones temticas: Los procesos de escritura en acciones de divulgacin
cientfica: abstract, informe, poster, nota, entrevista/ Periodismo cientfico/ Soberana y energa/
Polticas de desarrollo cientfico-tecnolgico.
Para el de 4 ao: promover la articulacin del taller con la comunidad local o con la regin
Propone las siguientes opciones temticas: Biorremediacin de suelos/Toxicologa ambiental/
Microbiologa de los alimentos/ Sistemas alimentarios y legislacin alimentaria/Biotica y
bioseguridad.
Qumica I y II y Sujetos de la Educacin Secundaria

APORTES VALORATIVOS
distribuya la bibliografa indicada por campo, en la presentacin analtica de cada UC.
El documento analizado est en condiciones de ser presentado al circuito de solicitud de la validez
nacional de su ttulo, ya que es pertinente, se enmarca en la normativa acordada federalmente y
se presenta en un lenguaje claro y accesible que facilitar la comprensin de sus destinatarios
en formacin.
33
7.
PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN LENGUA Y LITERATURA
PRESENTACIN
Profesorado de Educacin Secundaria en Lengua y Literatura presentada por la Provincia de
Buenos Aires, en el transcurso del mes de octubre de 2014; y contiene algunos aportes valorativos
que pueden ser tiles a la Jurisdiccin en la instancia de revisin final.
SNTESIS DESCRIPTIVA
8
el documento).
Carga horaria
por ao acadmico
1
2
3
4
Total
Porcentaje
Carga horaria
por campo formativo
F. G.
F. E.
F. P. P.
672
768
896
736
3.072
256
128
192
96
672
320
512
576
480
1.888
96
128
128
160
512
100%
22%
61%
17%
EDI.

34

FPPD.
rgimen de cursada
Ao
Cantidad
F. G.
F. E.
F. P. P.
Anuales
Cuatrim.
1
2
3
4
Total
2
3
2
11
5
7
7
22
1
1
1
1
4
8
11
10
37
8
11
8
35
0
0
2
2

curriculares

35
AOS
1
PRCTICA PROFESIONAL
Lingstica I (Materia.128)

escuela secundaria (Prcticas. 96)
Teora Literaria (Materia. 64)

Historia Cultural de la Literatura (Materia.128)

- Trabajos de campo en escuelas asociadas e
-------------------2
------------------------

(Materia.64)
----------------------------------------
-------------------3
------------------------

-------------------4
------------------------
--------------------
Trabajo Docente
(Seminario. 32)
Lingstica II (Materia.128)
Teora Literaria II (Materia.64)
Literatura I (Materia.128)
Curriculum y Didctica de la Lengua y la Literatura I (Materia.
128)
Historia de la Lengua Espaola (Materia.64)
----------------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
Lingstica III (Materia. 128)

Teora Literaria III (Materia. 64)
Literatura II (Materia. 128)
Curriculum y Didctica de la Lengua y de la Literatura II
(Materia. 64)
Lengua Moderna I (Materia. 64)
EDI I (Seminario/Ateneo. 64)
-----------------------------------------
--------------------------------
Sociolingstica (Materia.64)
Semitica (Materia. 64)
Literatura III (Materia. 128)
Psicolingstica (Materia. 64)
Lengua Moderna II (Materia.64)
EDI II (Taller/Seminario/Ateneo. 64)
Secundaria (Seminario
Taller.32)
--------------------------------
-----------------------------------

profesor de Lengua y Literatura en la escuela
secundaria (Prcticas.128)
------------------------------
--------------------

profesor de Lengua y Literatura en el Ciclo
Bsico. (Prcticas.128)
------------------------------
--------------------
--------------------

profesor de Lengua y Literatura en el Ciclo
Superior. (Residencia pedaggica. 160)
-----------------------------
--------------------
36
Observaciones:
materias; hay adems,1 taller, 3 seminarios y 1 seminario-taller; para los 2 EDI se dan
alternativas de seleccin a los ISFD: seminario, taller o ateneo. A las UC del CPP, se les
asigna correctamente el formato prctica de 1 a 3 y el de residencia pedaggica en 4.
.
Con respecto a los EDI, se define que tienen como propsito ofrecer alternativas para construir
recorridos lectores y escriturarios sobre recortes puntuales en propuestas que desarrollen
diferentes formatos de las prcticas sociales de la literatura, del lenguaje y la escritura creativa.
Propone las siguientes opciones temticas:
Para el de 3er ao:Literatura infantil y juvenil/Literatura y construccin de ciudadana/
Literatura y educacin/Literatura fantstica/Literatura de ciencia ficcin/Literatura y cultura
griega
Para el de 4 ao: Literatura: ruptura y experimentacin/Literatura y gnero/Literatura y
poltica/Literatura de viajes/Literatura y escritura creativa/Literatura y cine
desempeo en el nivel: Fines de la Educacin Secundaria, Curriculum y Didctica de la Lengua
y la Literatura I y II y Sujetos de la Educacin Secundaria

APORTES VALORATIVOS
distribuya la bibliografa indicada por campo, en la presentacin analtica de cada UC.
El documento analizado est en condiciones de ser presentado al circuito de solicitud de la validez
nacional de su ttulo, ya que es pertinente, se enmarca en la normativa acordada federalmente y
se presenta en un lenguaje claro y accesible que facilitar la comprensin de sus destinatarios
en formacin.
37

Diseño Curricular 2015 - Buenos Aires - Prof. Geografía, Biología, Física, Matemática, Historia, Química y Lengua y Literatura

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INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

PROVINCIA: BUENOS AIRES

PROFESORADOS DE EDUCACIN SECUNDARIA EN GEOGRAFA, BIOLOGA,

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

La vinculacin con la comunidad y el sistema educativo local o provincial a travs de distintos

CUADRO 2: CANTIDAD DE UC DE LAS CARRERAS POR CAMPO Y RGIMEN DE CURSADA

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN GEOGRAFA

Carga horaria de la carrera por campo formativo y por ao acadmico

Cantidad y localizacin de las unidades curriculares

Fueron presentados en el Seminario de Produccin Curricular, desarrollado en mayo de 2013; estn

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

Denominacin, formato, rgimen acadmico y carga horaria de las unidades curriculares

Para interpretar el cuadro:

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

Geografa Social General (Materia.128)

Prctica Docente I: Prcticas educativas en la

Antropologa Social y Cultural (Materia.

Ecologa y Biogeografa (Materia. 64)

Historia de la Educacin Argentina

Poltica Educativa (Materia. 64)

Teora y Metodologa de la Investigacin en Geografa (Materia. 128)

Economa Poltica y Territorio (Materia.128)

Geografa Social Contempornea Mundial y de la Argentina

Prctica Docente II: Prcticas docentes del profesor

Prctica Docente III: Prcticas de enseanza del

Prctica Docente IV: Prcticas de enseanza del

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

Es interesante la presentacin de la evolucin de la Geografa como disciplina escolar y los

La presentacin analtica de todas las UC es clara y pertinente; pero se ha omitido la inclusin

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

Ajustar lo expresado en relacin con el formato de las UC del CFPPD.

Incorporar la denominacin del ttulo a otorgar, tal como lo estipula la RM 1588/12.

Ajustar la denominacin de algunas UC tal como se indica en las Observaciones.

Distribuir la bibliografa indicada por campo, en la presentacin analtica de cada UC.

Si se considera viable, podran incorporarse al documento los cuadros 1, 2 y 3 del presente

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN BIOLOGA

Carga horaria de la carrera por campo formativo y por ao acadmico

Cantidad y localizacin de las unidades curriculares

Fueron presentados en el Seminario de Produccin Curricular, desarrollado en mayo de 2013; estn

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

Denominacin, formato, rgimen acadmico y carga horaria de las unidades

Para interpretar el cuadro:

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014

Didctica General (Materia. 64)

Fundamentos de la Biologa (Materia. 128)

Prctica Docente I : Prcticas educativas en

Pedagoga (Materia. 64)

Qumica General y Orgnica (Materia. 64)

Sociologa de la Educacin (Materia.64)

Fsica Biolgica Conceptual (Materia. 64)

Lenguajes digitales y educacin (Taller. 64)

Historia de la Educacin Argentina

Poltica Educativa (Materia. 64)

Ciencias de la Tierra (Materia. 64)

Biologa Celular y Molecular (Materia. 128)

Salud Humana, Educacin y Educacin Sexual Integral (Materia.

Prctica Docente II: Prcticas docentes del

Prctica Docente III: Prcticas de enseanza

Prctica Docente IV: Prcticas de enseanza

INFD, rea de Desarrollo Curricular, 28/10/2014