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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Ctedra Unadista

Aprendo a aprender en la modalidad a distancia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Octubre 2014

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Ctedra Unadista

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Plantea una situacin acadmica de aprendizaje propia, que desees
fortalecer.

Pienso que por los general, la parte practica de los curso debera ser mas
constante, en mi rea de ingeniera de sistemas, hay materias que a mi
concede racin debera tener un 90% de parte practica con talleres u otras
cosas que se desarrollen en las aulas de la UNAD, cosa que apoyara el
inters del estudiante por aprender, investigar y promover nuevas
actividades.

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Ctedra Unadista

Situacin

Elementos del aprendizaje

acadmica

autnomo

La parte practica
de los cursos
deberia ser mas
constante, hay

1.
La delimitacin de propsitos,
objetivos, competencias y metas de
aprendizaje como referentes esenciales
para la estructuracin de cursos
acadmicos con fines sistemticos de
formacin.
2.
La planificacin del aprendizaje
mediante el diseo de materiales
didcticos,
fundamentada
en
el
desarrollo del aprendizaje por fases,
relacionadas con el reconocimiento, la
profundizacin y la transferencia de El
diseo de enfoques, mtodos, tcnicas
y herramientas que posibiliten de
manera
efectiva
el
estudio
independiente como estrategia para el
desarrollo del aprendizaje autnomo, la
asuncin de
competencias
comunicativas, argumentativas, lectoescritoras, demtodos de estudios
acordes con la metodologa de la
educacin mediada y el sistema del
crdito
acadmico,
activacin
deoperaciones cognitivas, trabajo.
3.
conocimientos
y
procedimientos.
4.
Identificacin de medios y
mediaciones tecnolgicas articuladas a
la organizacin pertinente de recursos
didcticos para potenciar el aprendizaje
del estudiante. Planificacin y diseo de
sistemas de interactividades apoyadas
tecnolgicamente,
sean
de
carcter sincrnicos o asincrnicos,
para
facilitar
los
procesos
de
socializacin y
cooperacin
entre
estudiantes, y estudiantes y tutores.

materias que a
mi
concede
racin debera
tener un 90%
de
parte
practica
con
talleres u otras
cosas que se
desarrollen en
las aulas de la
UNAD, cosa
que apoyara
el inters del
estudiante por
aprender,
investigar
y
promover
nuevas
actividades.

Elementos del

Elementos del

aprendizaje

aprendizaje

significativo

colaborativo

Requiere
una
participacin activa
del estudiante donde
la atencin se centra
en el cmo se
adquieren
los
aprendizajes. Los
conocimientos
previos han de estar
relacionados
con
aquellos
que
se
quieren adquirir de
manera
que
funcionen
como
base o punto de
apoyo
para
la
adquisicin
de
conocimientos
nuevos. Pretende
potenciar que el
estudiante construya
su
propio
aprendizaje,
llevndolo hacia la
autonoma y avanzar
mediante el empleo
de estrategias. La
creacin de nuevos
esquemas
de
conocimiento
teniendo en cuenta
la relacin existente
entre la nueva y los
conocimientos
ya
existentes. La
relacin que se debe
dar
entre
las
experiencias y los
procesos
de
aprendizaje de los
nuevos
conocimientos. La
bsqueda
de
aplicaciones a los
nuevos
conocimientos en la
vida cotidiana. Es
necesario desarrollar
un
amplio
conocimiento
metacognicin para

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integrar y organizar
los
nuevos
conocimientos. Es
necesario que la
nueva
informacin
se incorpore a la
estructura mental y
pase a formar parte
de
la
memoria
comprensiva.

Aprendizaje
significativo
y
aprendizaje
mecnico no son dos
tipos contrarios de
aprendizaje,
se
complementan
durante el proceso
de enseanza.