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Matemtica

Novo
Programa
MANUAL
CERTIFICADO

ESCOLA SUPERIOR
DE EDUCAO DE SETBAL

Ana LandeirosHenriqueta Gonalves


Reviso cientco-pedaggica: Ceclia Monteiro - Professora na Escola Superior de Educao de Lisboa

Somos meninos como tu.


Juntos, vamos embarcar na grande aventura do conhecimento.
Vais conhecer-nos, conhecer a nossa turma, os nossos amigos,
a nossa famlia. Quando ns aprendermos, tambm tu aprenders.
Quando ns nos divertirmos, tambm tu entrars na diverso.
Quando ns sonharmos, vais sonhar connosco.
Somos meninos como tu... e, como tu,

SOMOS ESPECIAIS!
Ol! Eu sou
o Ulisses.

Eu sou a
Estrela.

E eu sou
o co
Mximo.

Nota: Este Manual encontra-se redigido


conforme o novo Acordo Ortogrco.

Vem
e
conhecer este
man
manual.

MAS

PROBLEMAS E MAIS PROBLE

TRICOS
PLANO E SLIDOS GEOM
VOLUME FIGURAS NO
DES
NEGATIVOS REGULARIDA
NMEROS RACIONAIS NO

direo
e mais pulos, sempre na
1. O co Mximo d pulos
. Repara:
1
dos ponteiros do relgio
mpar, d um pulo
Se estiver num nmero
2
5
para o nmero seguinte.
par, salta por cima
Se estiver num nmero
no seguinte.
do nmero a seguir e ca
3
4
1, onde
Se o Mximo sair do nmero
estar aps 12 pulos?
aps 20?
estar aps 15 pulos? E
Se partir do nmero 3, onde
os crculos dos lados
a 6, sem os repetir, sobre
2. Escreve os nmeros 1
cada lado. Tenta
obteres a mesma soma em
MR
do tringulo, de modo a
is.
possve
somas
obter a menor e a maior

AVENTURA 8
silncio
Nmeros: quero ordem,
e a maior ateno.
No quadro est um poema
que espera resoluo.
Muito embora no parea
uma multicomplicao.
Usem pois essa cabea
e esqueam o corao.
Quem conseguir
resolver o poema
pode ir no nal
ao equacinema.
Matemtica,
lvaro Magalhes, Maldita
supresses).
Asa, 3. edio, 2003 (Com

FAO EM CASA

.
podes esquecer o corao
Vais usar a cabea mas no
1. Resolve o problema.
por minuto. Se o teu corao
bate entre 60 a 100 vezes
leva
No ser humano, o corao
10 000 vezes? Quanto tempo
bateu
j
que
ser
,
bater 80 vezes por minuto
outro colega e descubram.
para o fazer? Junta-te a
80 vezes
2. Se o teu corao bater

por minuto, ser que j

de lado e faz
com quadrcula de 1 cm
Usa papel quadriculado
ntada na imagem.
a planicao do cubo represe
as.
planicao que conhe
outra
usar
podes
s
Se quisere
1 dm
Cada aresta deve ter 1 dm.
Constri cubos e leva-os

para a escola.

1 dm

bateu um milho de vezes?

133

132

As unidades so introduzidas atravs de um pequeno


texto alusivo aos contedos da unidade e de problemas
que promovem o uso de competncias de clculo mental,
pensamento crtico e raciocnio lgico, estabelecendo
conexes com os diferentes contedos matemticos.
tambm proposta uma atividade para realizar em casa.

METRO CBICO

Os contedos so apresentados
recorrendo a situaes
problemticas, numa linguagem
clara e acessvel aos alunos.

de aresta
CBICO
cubos com 1 cm
a trabalhar com
1 dm
os. Eles esto
caixa, que tem
alho destes alun
para encher a
so necessrios
1. Observa o trab
quantos cubos
obrir
desc
am
tent
e
de aresta.

E CENTMETRO
DECMETRO CBICO

1m

1 dm

1 cm

As atividades sugerem o uso


de materiais manipulveis para
desenvolver conceitos matemticos,,
estabelecendo a ponte entre
o concreto e o formal.

cubos
ubram quantos
um colega e desc
cnio.
1.1 Junta-te com
m o vosso racio
na caixa. Explique

Mais uma
novidade.

ta cabem

de 1 cm de ares

(1 m3).
1 metro cbico
o tem de volume
O cubo construd
de aresta.
cubo com 1 m
3 o volume de um
1m
3
3
1 m3 = 1000 dm
3
1 000 000 cm
3
Ento, 1 m =
3
1 dm = 1000 cm

1 cm

,
cm de aresta. Logo
3
Os cubos tm 1
cbico (1 cm ).
1 centmetro
o seu volume
volume
de aresta. O seu
dm
1
tem
A caixa
3
cbico (dm ).
1 decmetro
3
3
1 dm = 1000 cm

Aprende mais.

r que te parece

2. Indica o valo

1.2 Completa.
3
1 dm =

cm3

3
2,5 dm =

cm3

3
5 dm =

1.3 Sabendo que

cada

1 cm ,
corresponde a

cm3

3
7,5 dm =

de cada slido.
regista o volume

60 m

200 dm

200 m

1 dm

1 m3

200 cm
3

1 cm

e os exemplos.

3. Completa. Segu
MR

m3

dm

1000

6 m3

600 m

cm3

10

136

tidade.
do para cada quan

mais aproxima

de aula
Volume da sala
teiga (250 g)
pacote de man
Volume de um
te de leite (1 l)
paco
um
Volume de

dm
3
1 cm = 0,001

fomentada a comunicao
matemtica de resultados
de forma oral e escrita.

em casa
que construram
3
Usem os cubos
Observa
o cbico (m ).
o metro cbico.
truam um metr
os para encher
1. Em grupo, cons
sero necessri
3
ubram quantos
(1 dm ) e desc
as imagens.

dm3

m3

0,001

5
10

dm3
2
4
8

cm3

cm3

dm3

2
4
8
137

PROJETO

Aprende mais

ais do
sobre os anim

Zoo!

ao Zoo.
visita de estudo
am as vossas
Organizem uma
observadas. Divid
ios, etc.
algumas espcies
s, rpteis, anfb
m o registo de
animais: mamfero
Em grupo, faa
com a classe dos
do
acor
de
s
m.
pesquisa
ais que observare
anim
dos
a e o peso
torre com
Registem a altur
em formar uma
inem que quer
seriam
es animais e imag
iguais a esses
Escolham um dess
Quantos animais
10 m de altura.
aproximadamente
damente
xima
apro
necessrios?
ir
ating
conjunta possa
ais cuja massa
Selecionem anim
es.
tem os seus nom
mao.
1000 kg e regis
mento da infor
os e faam o trata
rvad
obse
ais
anim
es observadas.
Organizem os
spondente s class
co de barras corre
gr
um
m
Construa
l ?
existe moda? Qua
Neste exemplo
alho.
sobre este trab
mas concluses
Escrevam algu

P
PROJETO
PPropostas de trabalho
iinvestigativo que integram
oos conhecimentos
aapreendidos, estabelecendo
rrelaes com outras reas
ddisciplinares.

Boa visita!

129

ZONA DE JOGO

RECAPITULANDO
Avaliao formativa
sobre os contedos
de cada unidade.

JOGO
No nal de cada
unidade apresentado
um jogo para aplicaoo
dos contedos
matemticos e
apreenso de regras e
de valores no trabalho
a pares.

Vem jogar
connosco!

Nmero de jogadores: 2
Material:

1 tabuleiro de jogo
10 chas azuis
10 chas vermelhas

COMO JOGAR

Os jogadores combinam entre si quem o primeiro


a jogar.
Cada jogador, na sua vez, escolhe um dos nmeros
da lista e calcula
desse nmero.
1

10

11

15

17

Se o resultado estiver no tabuleiro, coloca a sua

24

36

61

1
2

ou

1
4

100

cha na casa correspondente.

Ganha o jogo quem colocar 4 chas consecutivas


em linha,
na vertical, na horizontal ou na diagonal.

101

RECAPITULAN

DO

Quilograma

Determina a mass
assaa dos al
alimeento
toss eem cada pprat
ato.
o.

Hectograma
Decaagrama
Gram
ma

B
Efetua os clcu

los.

126,34 + 23,56
=
13,096 + 24,13
=

3
MR

235,56 34,62
=
65,56 18,45
=
Para fazer um
bolo de chocolate
so necessrios
da tabela. Com
os ingredientes
pleta os espaos
em branco.
Acar
Ovos
Farinha Mant
1 bolo
eiga Chocolate
200 g
4
250 g
2 bolos
150 g
50 g

Decig
igrama
Centigr
t ama
Miligrama
Moda
Diagrama de
caule-e-folhas

1 kg
250 g

4
MR

Completa.
:

0,1

0,01 0,001

40

400

6,8

4000

10

40

100 1000
400 4000

6,8

130

A turma do 4.
A registou as pea
s de fruta cons
durante duas sema
umidas por dia,
nas.
19 21 27
29 27 25
32 29 18
26
5.1 Organiza os
dados num diag
rama de caule-efolhas.
5.2 Qual foi o
maior nmero
de peas de fruta
dia? E o menor?
consumidas num

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

Ao longo do Manual so usados os seguintes cones.


Este cone indica que no possvel escrever no Manual. O exerccio deve ser feito onde
o professor indicar, permitindo a reutilizao do Manual.
MR

Este cone indica que o exerccio pode ser resolvido no Material de Registo.

NDICE

AVENTURA

Nmeros e operaes com nmeros naturais

Operaes com nmeros naturais

Adio

10

AVENTURA

Subtrao

11

COMPRIMENTO

Multiplicao e diviso

12

Medida e medio

55

Orientao espacial

14

Milmetro

56

Posio e localizao

15

Decmetro

57

Representao e interpretao de dados

16

Quilmetro e hectmetro

58

Pictogramas e grcos circulares

17

Mltiplos e submltiplos do metro

59

Nmeros racionais no negativos

18

Medida: comprimento

19

AVENTURA

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

22

Dezena de milhar

23

Composio e decomposio de nmeros

25

Adio: algoritmo

26

Subtrao

27

FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

54

60

Centena de milhar

60

Subtrao: algoritmo

61

Multiplicao por 10, 100 e 1000

62

Multiplicao e diviso

63

Diviso: algoritmo

64

Multiplicao e diviso: clculo mental

65

RECAPITULANDO

66

ZONA DE JOGO

67

28

Propriedades e classicao

29

AVENTURA

Construo e planicao

31

COMPRIMENTO E REA

Planicao do cubo

32

Comprimentos: comparao

71

33

Comprimentos: estimao e ordenao

72

33

Permetro

73

RECAPITULANDO

34

Permetro de uma base circular

74

ZONA DE JOGO

35

rea

75

Permetro e rea

76

PROJETO
Gostavas de praticar atletismo?

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

AVENTURA

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

38

Multiplicao

39

Mltiplo de um nmero natural

40

Multiplicao: algoritmo

41

REGULARIDADES
Sequncias numricas
FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS

42
43
44

Retas paralelas e perpendiculares

45

Circunferncia e crculo

46

Raio e dimetro

47

PROJETO
O que sabes sobre os presidentes da Repblica?

49
49

RECAPITULANDO

50

ZONA DE JOGO

51

70

77

Diviso: algoritmo

78

Diviso: clculo mental

80

PROJETO
Descobre mais sobre os estdios de futebol!

81
81

RECAPITULANDO

82

ZONA DE JOGO
O

83

AVENTURA

AVENTURA

8
134

COMPRIMENTO E REA

86

Decmetro quadrado

87

Medida e medio

135

Medida e mediao

88

Decmetro cbico e centmetro cbico

136

rea e permetro

89

Metro cbico

137

Metro quadrado

90

rea do retngulo

91

rea e permetro do retngulo

92

NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS

140

NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS

93

Multiplicao por 0,1, 0,01 e 0,001

141

Fraes

94

Decimais: diviso

142

Tera parte e sexta parte

95

Metade e quarta parte

96

Fraes e decimais

97

Quinta parte e dcima parte

98

Decimais: comparao e ordenao

99

RECAPITULANDO

100

ZONA DE JOGO

101

AVENTURA

VOLUME

FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS

104

Milho

104

Multiplicao: algoritmo

105

Diviso por 10, 100 e 1000

106

Multiplicao e diviso

107

NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS


Dcima e centsima

108
109

139

ngulos

REGULARIDADES
Raciocnio proporcional

143
144
145

PROJETO
Quanto dinheiro se gasta em combustvel
numa viagem?

145

RECAPITULANDO

146

ZONA DE JOGO

147

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

138

AVENTURA

FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS

150

Reexo

151

Frisos

152

VOLUME E CAPACIDADE

153

Capacidade e volume: equivalncias

154

Medida e medio

155

Milsima

110

Decimais: comparao e ordenao

111

SITUAES ALEATRIAS

157

112

RECAPITULANDO

158

113

ZONA DE JOGO

158

Decimais: representao e comparao


REPRESENTAO E INTERPRETAO DE DADOS
Grcos de barras

114

Grcos de pontos e grcos circulares

115

RECAPITULANDO

116

ZONA DE JOGO

117

AVENTURA

MASSA

120

Quilograma e grama

121

Medida e medio

122

Submltiplos do quilograma

123

NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS

124

Decimais: adio e subtrao

125

Diviso por 0,1, 0,01 e 0,001

126

REPRESENTAO E INTERPRETAO DE DADOS


Diagramas de caule-e-folhas
PROJETO
Aprende mais sobre os animais do Zoo!

127
128
129
129

RECAPITULANDO

130

ZONA DE JOGO

131

AVENTURA 0

B
C

D
Grande parte do que nos
rodeia est escrito em
linguagem matemtica.

1. Observa as fotograas que a Estrela e o Ulisses tiraram nas frias.


1.1 Na imagem A podes observar parte da ponte Vasco da Gama,
em Lisboa, inaugurada a 4 de abril de 1998. H quantos anos
foi inaugurada esta ponte?
1.2 O comprimento da ponte de 17,2 km. Representa esse nmero
na reta.

16

17

18

1.3 Escolhe uma imagem e inventa um problema sobre ela.


Regista-o e resolve-o.

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. A Estrela convidou os amigos para um piquenique e preparou


28 sandes. No nal, vericou que no tinha sobrado nenhuma
e que cada criana tinha comido igual nmero de sandes.
Quantas crianas participaram no piquenique? E quantas
sandes comeu cada uma?
2. Completa os quadrados mgicos de modo que a soma de todas
MR
as las, colunas ou diagonais seja a mesma.

16

13

17

8
9

15

12

14

12
10
5

13
15

16

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

1. Na ponte Vasco da Gama feita anualmente uma prova de atletismo. L a notcia sobre
esta prova e responde no teu caderno.
O etope Tadese Tola venceu a meia-maratona
de Portugal ao terminar em 1h 01 min e 03 s
a prova disputada entre a Ponte Vasco
da Gama e o Pavilho Atlntico, em Lisboa.
No segundo e terceiro lugares da prova,
que contou com a participao de cerca de
17 000 atletas, terminaram os quenianos
Josphat Menjo e Francis Kiprop, a 39 e 44 segundos
do vencedor, respetivamente.
No setor feminino, a vitria pertenceu queniana
Mary Keitany, que estabeleceu um novo recorde
de 1h 08 min e 47 s.
Fonte: www.record.xl.pt
Acedido a 26.9.2010.

1.1 Quantas pessoas participaram nesta prova de atletismo?


1.2 O vencedor da corrida fez um tempo de 1 h 01 min e 03 s. Quanto tempo foi gasto
pelos atletas que chegaram em 2. e em 3. lugar?
1.3 Nos setores masculino e feminino, os tempos do 1. classicado foram diferentes.
Quem fez a corrida em menos tempo? Qual foi a diferena de tempo entre os dois
atletas?
2. Nas frias de vero, alguns alunos da escola da Estrela e do Ulisses participaram numa
corrida onde estavam inscritos 2428 jovens atletas.
2.1 Indica quantas unidades, dezenas, centenas e milhares existem neste nmero.
2.2 Sabendo que metade destes alunos eram raparigas, quantos rapazes tero
participado na prova?
8

OPERAES COM NMEROS NATURAIS

1. No primeiro dia de aulas, o Ulisses recebeu a lista de material escolar e foi com
a me s compras. A me fez vrios clculos para perceber como podia gastar
o menos dinheiro possvel. Observa a lista.
Est na hora
de poupar. Vamos
treinar?

1.1 As folhas de mquina podem ser compradas em embalagens de 50,


100 ou 200 folhas. Qual a opo mais barata para comprar a quantidade pedida?
Explica o teu raciocnio.
50 folhas

0,80

100 folhas

1,28

200 folhas

2,10

1.2 Os cadernos so vendidos em separado ou em embalagens de 5. A me


do Ulisses comprou a embalagem. Porque ser? Justica a tua resposta.
1 caderno

MR

1,59

5 cadernos

4,50

2. Este ano, h 25 alunos na turma do 4. A. A tabela mostra a quantidade de folhas


de papel manteiga levadas para a sala. Completa-a.
N. de alunos

N. de folhas

50

10

20

25

2.1 Na sala, construiu-se um friso com tiras de papel correspondentes medida da rgua
de cada aluno. Qual ser a medida do friso? Explica o teu raciocnio e discute-o
com os teus colegas.
9

ADIO

1. A Estrela recorda com o seu grupo de trabalho algumas estratgias de clculo. Observa
a imagem.
Se fosse
467 + 7
podamos fazer
467 + 10 3.

8 = 10 2, ento
fao 467 + 10 2.

1.1 Efetua os clculos, utilizando a estratgia destes alunos.


MR

427 + 9 =

427 + 8 =

427 + 7 =

427 + 99 =

427 + 98 =

427 + 97 =

427 + 999 =

427 + 998 =

427 + 997 =

427 + 9999 =

427 + 9998 =

427 + 9997 =

Recorda como
fcil adicionar
dois nmeros!

326 + 272 = ?
326 = 300 + 20 + 6
272 = 200 + 70 + 2

B
300 + 20 + 6
+ 200 + 70 + 2
500 + 90 + 8

Ento, 3 2 6
+272
8
90
500

326
+272
598

598

2. Efetua os clculos que se seguem usando o algoritmo C.


638 + 351 =
10

568 + 251 =

842 + 236 =

354 + 145 =

SUBTRAO

1. Observa a tabela, que mostra a quantidade de peas de fruta consumidas no refeitrio


da escola em 3 meses.
Abril

Maio

Junho

1280

2468

1458

1628

2319

947

2153

2943

1762

1.1 Faz uma estimativa e indica qual foi o ms em que houve maior consumo de fruta.
Explica a tua resposta e discute-a com os teus colegas.
1.2 Faz os clculos de que precisares e conrma se a tua resposta est correta.
1.3 Consumiram-se mais peas de fruta em abril ou em junho? Quantas a mais?
2. Completa o esquema.
MR

10

100

1000

6490

Recorda como podes


efetuar subtraes.

879 436 = ?
436 = 400 + 30 + 6
879 400 = 479
479 30 = 449
449 6 = 443

879
436
443

3. Efetua os clculos que se seguem de duas maneiras diferentes.


678 343 =

957 234 =

1459 1245 =

6784 4362 =
11

MULTIPLICAO E DIVISO

1. A turma do 4. A foi visitar a fbrica de po da freguesia. Durante a visita foi-lhes dito


que com 1 kg de farinha, o padeiro produz 24 pes.
1.1 Quantos pes possvel fazer com

1
2

kg de farinha?

1.2 E com um saco de 50 kg? Completa a tabela para descobrires.


MR

kg de farinha

N. de pes

24

10

20

40

50

2. Os alunos provaram uma das especialidades desta fbrica e quiseram trazer a receita.
Observa-a.
Bolo Antura
Ingrediente:
1 copo de leite
4 ovo
3 copo de acar
2 copo de farinha
6 colhere de manteiga
2 colhere de rmento

2.1 Cada bolo destes d para 10 crianas. Se cada criana comer uma parte igual,
que quantidade do bolo come?
2.2 Sabendo que no 4. A existem 25 alunos, quantos bolos so necessrios para
que todos os alunos comam uma fatia?
2.2.1 Se cada aluno comesse 2 fatias, quantos bolos seriam necessrios para
a turma?
2.2.2 Completa a tabela com as quantidades necessrias.
MR

1 bolo
2 bolos
3 bolos
12

Copos de
leite
1

Ovos
4

Copos de
acar
3

Copos de
farinha
2

Colheres de Colheres de
manteiga
fermento
6
2

MULTIPLICAO E DIVISO

3. Recorda as tabuadas completando as tabelas.


MR

10

10

11

12

10

11

12

10

11

12

4
2

6
2

12

10

4. Observa o exemplo e completa.


MR

5 4 = 20

65=

20 : 4 = 5

:5=

20 : 5 = 4

:6=

46=

78=

:6=
:

ara roer mais tarde.


5. O co Mximo gosta de guardar os seus ossos para
Hoje, ele encontrou um saco com 24 ossos. Abriu
riu alguns buracos
na terra e colocou 6 ossos em cada um.
Quantos buracos teve de escavar?

13

ORIENTAO ESPACIAL

1. A Ins foi com a av visitar uma prima a Matosinhos. Apanharam o comboio em Lisboa,
em Santa Apolnia, e saram no Porto, em Campanh.
1.1 Quando compraram os bilhetes, vericaram que tinham
preos diferentes. A av pagou com uma nota de 50 .
Quanto recebeu de troco?
O bilhete de adulto
custou 28,80 e o de
criana custou metade
desse valor.

1.2 Na estao de Campanh apanharam o metro.


Observa o mapa do metro do Porto. Qual a cor da linha que utilizaram?

1.2.1 A Ins e a av desceram na penltima estao da linha, que liga Campanh


a Senhor de Matosinhos. Por quantas estaes de metro passaram?
1.3 A distncia entre Lisboa (Santa Apolnia) e Porto (Campanh), de comboio,
de 337 quilmetros (km) e entre Campanh e Matosinhos, de metro, de
13,4 quilmetros (km). Quantos quilmetros percorreu a Ins desde que saiu
da estao de Santa Apolnia at regressar?
14

POSIO E LOCALIZAO

1. Nas frias, o Dorin e a Ana foram visitar os jardins do Palcio de Queluz. Observa
a planta que consultaram.
159 m

P4
98 m

P2

P2

325 m

457 m

P3

Fonte: www.pnqueluz.imc-ip.pt
Acedido a 30.10.2010.

P1

1.1 Descreve um percurso possvel para visitar o jardim maior, saindo do ponto P4,
percorrendo os pontos assinalados, sem passar mais do que uma vez pelo mesmo
lugar, e voltando de novo ao ponto P4.
1.2 Calcula o permetro do espao ocupado pelos jardins.
2. Observa a tabela e escreve as coordenadas de localizao das esttuas e das rvores.
MR

Esttua
1

Localizao
(F,6)

A
B
C
D
E
F
15

REPRESENTAO E INTERPRETAO DE DADOS

1. O Ulisses e o Pedro foram pizaria no m de semana e observaram o registo de pizas


vendidas que estava axado na parede. Observa-o.

1.1 Que ttulo darias a este grco?


1.2 A quantas pizas correspondem os smbolos abaixo?

1.3 Faz a leitura do grco e indica quantas pizas foram vendidas no m de semana.
1.4 Foram vendidas menos pizas durante a semana ou no m de semana? Quantas
a menos? Regista e explica o teu raciocnio.
1.5 Quantas pizas teriam de ser vendidas na 3. feira para se venderem tantas como
no domingo?
1.6 Elabora um grco de barras que mostre a quantidade de pizas vendidas nessa
MR
semana. Pinta o nmero de quadrculas correspondente. Observa o exemplo.
100
90

80
70
60
50
40
30
20
10

3.

16

4.

5.

6.

Sbado

Domingo

PICTOGRAMAS E GRFICOS CIRCULARES

1. No pictograma que se segue est representado o nmero de alunos e pais que tm


participado na corrida anual de ciclismo organizada pela escola.

= 25

2007

2008

2009

2010

Anos

2011

1.1 Qual foi o ano em que se registou maior nmero de participantes? Justica a tua
resposta.
1.2 Completa a tabela com o nmero de participantes por ano.
MR

Ano

2007

2008

2009

2010

2011

Participantes
1.3 Regista uma pergunta que possa ser respondida atravs do grco. Troca-a com
um colega e responde tambm dele.
2. O grco circular mostra a distribuio dos 600 livros do centro de recursos da escola.
Observa-o e completa a legenda com os valores correspondentes. Discute as tuas
respostas com os teus colegas.
Livros de histrias
Livros cientcos
Livros de BD
(banda desenhada)

Livros de aventuras

17

NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS

1. Na escola, foi feita uma campanha de recolha de brinquedos para entregar a uma
instituio de solidariedade.
1.1 A turma do 4. A juntou 40 brinquedos. Destes, metade ( 12 ) so jogos, um quarto
( 14 ) so bonecas e os restantes so carrinhos. Descobre quantos so os brinquedos
de cada tipo.
1.2 Os jogos recolhidos por esta turma representam
Quantos jogos foram recolhidos na escola?

1
10

dos jogos recolhidos na escola.

2. Indica as guras em que est pintada a quarta parte.

MR

3. Na imagem esto representadas partes de guras. Completa as guras de modo que


cada uma represente uma unidade.

1
5

1
2

1
4

1
10

MR

1
2

4. Observa os nmeros que se seguem e regista-os por ordem decrescente. Representa-os


de seguida na reta.
2,5

0
18

1,9

0,5

2,9

1,4

MEDIDA: COMPRIMENTO

1. A Estrela, o Ulisses e o Joo combinaram fazer o percurso para a escola em conjunto.


1.1 Observa a planta e ajuda-os a decidir qual o caminho mais curto.

63

585

,7 m
320
,5 m

648,9 m

3,

360 m

460 m

250

1395 m

1.2 Ao m de semana, o Ulisses vai piscina e no regresso passa pelo parque para
jogar bola com os amigos. Qual o comprimento do percurso que faz para casa?
2. Indica a rea de cada gura, tendo como unidade de medida as guras indicadas na
MR
tabela.

B
C

19

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS


FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS
AVENTURA 1
Apareceu uma mensagem ali, com um enigma para resolvermos.
Mostra, mostra! Eu adoro enigmas! Adoro resolver problemas.
Ora ouve:
Juntas ao nmero de arestas de um cubo o produto de 9 9
e as horas de diferena entre Lisboa e a Tailndia. Depois,
ao nmero que encontraste, acrescenta-lhe um zero
e multiplica-o por dois.
Assim encontrars um ano clebre!
Ora vamos l ver
Margarida Fonseca Santos, Falha de Clculo, Gailivro,
1. edio, 2010 (Adaptado e com supresses).

1. Depois de leres o texto, observa a imagem e descobre o enigma.


2. O ano que acabaste de descobrir foi o Ano Internacional da Matemtica.
Agora que j sabes qual , descobre quantos meses e quantos dias j passaram
desde que terminou.
20

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. Cinco amigos combinaram encontrar-se no parque, tendo chegado


com 5 minutos de intervalo entre cada um.
A Ins chegou 10 min depois da Estrela.
O Ulisses e o Pedro j estavam a jogar bola quando o Joo chegou.
O Joo chegou 5 min depois da Ins.
A Estrela estava a saltar corda quando o Pedro chegou na sua
bicicleta.
Indica a ordem de chegada dos amigos ao parque.
2. Quantos tringulos consegues contar na imagem?
Explica como descobriste.

FAO EM CASA

Com um colega, e na companhia de um adulto, faam uma visita


pela zona onde vivem, para observarem os nmeros que encontram.
Registem-nos e identiquem o local onde esto escritos.
Se possvel, tirem fotograas.
Levem para a escola os vossos registos e discutam o signicado
dos nmeros encontrados.
Organizem um cartaz com o ttulo: Nmeros no quotidiano
e apresentem o vosso trabalho a outras turmas da escola.
21

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

1. Atualmente, a nossa vida gira volta de nmeros. J algum dia pensaste como
os nmeros so importantes para ns? Discute esta ideia com os teus colegas.
1.1 Observa a imagem, onde podes encontrar nmeros com diferentes signicados.

1.2 Completa a tabela, escrevendo os nmeros de acordo com o seu signicado.


MR

Quanticar

Medir

Identicar

Ordenar

1.3 A linha a seguir representa a ciclovia da imagem, que tem 5000 m, marcados
MR
de 500 m em 500 m. Completa-a com as marcas do percurso.

500
5000

1.4 Se o percurso tivesse o dobro do comprimento, quanto mediria?


22

DEZENA DE MILHAR

1. A turma do 4. A vai fazer uma visita de estudo ao Oceanrio de Lisboa e os alunos


zeram algumas pesquisas na internet.
um aqurio
povoado por 10 000 animais
e plantas de mais de 250
espcies.

Fonte: www.mundopt.com
Acedido a 30.10.2010.

1.1 Na tabela est representado o nmero de animais e plantas do Oceanrio. Observa-a.


Classe dos milhares
Dezenas
D
1

Classe das unidades

Unidades
U
0

Psst, psst
Recorda!

Centenas
C
0

Dezenas
D
0

Unidades
U
0

No Oceanrio existem 10 000 animais e plantas,


ou seja, uma dezena de milhar.

10 000 representa

1 dezena de milhar
10 milhares
100 centenas
1000 dezenas
10 000 unidades

2. Faz a leitura dos nmeros que se seguem e indica quantos milhares existem em cada
um deles.
12 478

15 693

19 389

26 257

34 725
23

DEZENA DE MILHAR

3. Completa a tabela da dezena de milhar.


MR

100

200

1100

1200

800
1300

1700
2500

2600

1800

1000
1900

2700

2000
3000

3600
4100

4300
5200

6100

4400

4900

5400

5700

6200
7200

8100

6600
7300

7600

6900
7700

8400
9200

5000

8000
8900

9500

9000
10 000

3.1 Assinala o nmero 1200 e adiciona-lhe 100. A que nmero foste parar?
3.2 Assinala agora o 4400 e salta 10 casas para a frente. A que nmero foste parar?
3.2.1 Se ao 4400 adicionares 1000, a que nmero vais parar?
Toca a saltar!

3.3 Parte agora do 8900 e salta 100 para trs.


A que nmero foste parar?
3.3.1 Se saltares 1000 para trs, que nmero encontras?
3.4 Usa a tabela para adicionares 3000 a 5400.
A que nmero chegaste?
3.5 Se adicionares 2900 a 5400, a que nmero vais parar? Explica o teu raciocnio
e discute-o com os teus colegas.
24

COMPOSIO E DECOMPOSIO DE NMEROS

1. A tabela abaixo mostra o nmero de bombeiros em Portugal nos anos indicados.


Ano

2008

2009

2010

N. de bombeiros

37 435

32 453

29 127

Fonte: www.ine.pt. Acedido a 12.10.2010.

1.1 Em que ano houve mais bombeiros no Pas?


1.2 Decompe cada um dos nmeros de duas maneiras diferentes. Observa o exemplo
MR
e completa.
37 435

30 000 + 7000 + 400 + 30 + 5


3 10 000 + 7 1000 + 4 100 + 3 10 + 5

32 453
29 127

2. O Dorin e a Ana esto a brincar com nmeros. L o dilogo e faz como eles.
12 centenas e 6 dezenas
o mesmo que

Fcil! 1260.

Agora adiciona-lhe 1000.

Uhm
2260.

2.1 Escreve os nmeros que se seguem e adiciona-lhes os valores indicados.


MR

+100

+1000

125 centenas e 2 dezenas


52 unidades de milhar e 5 centenas
2 dezenas de milhar e 8 dezenas
25

ADIO: ALGORITMO

1. No ano passado, a escola da Estrela e do Ulisses participou numa campanha de recolha


de pilhas. Observa o registo feito em cada perodo.
1. perodo
Outubro
Pilhas

1476

2. perodo

Dezembro Fevereiro
1765

894

3. perodo

Maro

Abril

Junho

1750

1892

1239

1.1 Para calcular a quantidade de pilhas recolhidas no 1. perodo, os alunos usaram


o quadro para mostrar aos colegas como zeram. Observa.

Vou comear
pelos milhares

Eu j sei fazer
de uma forma mais
rpida.

Eu prero comear
pelas unidades.

1.2 Descobre em que perodo recolheram mais pilhas. Discute a tua estratgia
de resoluo com os teus colegas.
1.3 Estima o total de pilhas recolhidas nos trs perodos e preenche a tabela que se
segue. Calcula o valor real e encontra a diferena entre os valores obtidos.
Estimativa

26

Valor real

Diferena

SUBTRAO

1. No m de semana, o Ulisses foi com o pai assistir a um jogo de futebol ao Estdio


Municipal de Aveiro, que tem capacidade para 32 830 pessoas.
Na entrada, ao passar o bilhete na mquina,
a,
Quantas pessoas
vericou que era o espetador nmero 21 327.
27.
ainda podero entrar
no estdio?

1.1 Para descobrir a resposta, o Ulisses usou a reta numrica.


i Ob
Observa como fez
e discute a sua resoluo com os teus colegas.
+10 000

+1000

21 327

31 327

10 000 + 1000 + 500 + 3 = 11 503

+500

32 327

+3

32 827 32 830

Nmero de pessoas que ainda podem entrar.

1.2 Se o bilhete do Ulisses fosse o nmero 19 215, quantas pessoas ainda poderiam
entrar? Usa a reta para descobrires.
1.3 No nal do jogo, o Ulisses cou a saber que estiveram 28 164 pessoas nas bancadas.
Quantos lugares caram vazios? Explica como pensaste.
2. Observa alguns clculos para efetuar a subtrao.
Podes usar
a reta para fazer
subtraes.
Repara!

9975 99 = ?

649 60 = ?

100
1

+1

875
8 876

975

589 590

10

49

600

649

27

FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS

L vem histria!

Por volta de 400 a.C., um lsofo e matemtico grego chamado Plato descobriu
um conjunto de cinco slidos geomtricos formados por polgonos regulares,
isto , com os lados e ngulos todos iguais. Estes slidos so conhecidos como
slidos platnicos.
Plato associou estes slidos aos cinco elementos da natureza: fogo (tetraedro);
terra (hexaedro); ar (octaedro); gua (icosaedro); universo (dodecaedro).
Os slidos platnicos

Tetraedro

Cubo ou
hexaedro

Octaedro

Icosaedro

Dodecaedro

1. Alguns destes slidos j so teus conhecidos, como o caso da pirmide triangular


(tetraedro) e do cubo (hexaedro), mas existem outros. Recorda-os.
1.1 Observa como a Estrela e o Ulisses separaram os slidos em dois grupos diferentes.
Porque ser que zeram esta separao? Discute com os teus colegas o critrio
por eles usado.

1.2 Em qual dos grupos colocarias os slidos platnicos? Explica a tua resposta
e discute-a com os teus colegas.
28

PROPRIEDADES E CLASSIFICAO

Eu no esqueo
o que aprendo.

Os slidos do grupo A pertencem ao grupo dos poliedros.


Observa um deles.

aresta

face

vrtice

1. Observa alguns poliedros. Qual o nome das guras geomtricas planas que formam
as suas faces?

2. Observa agora uma pirmide hexagonal e um prisma pentagonal.


2.1 O que distingue estes dois poliedros? Discute com os teus colegas.
2.2 Completa.
MR

N. de faces

N. de faces

N. de arestas

N. de arestas

N. de vrtices

N. de vrtices
29

PROPRIEDADES E CLASSIFICAO

3. O Pedro e a Ana querem conhecer melhor os poliedros e organizaram-nos em dois


grupos. Porque ser que os organizaram deste modo? Discute com os teus colegas
o critrio por eles usado.

3.1 Legenda os grupos A e B com as palavras pirmides ou prismas.

4. O que distingue os slidos que se seguem dos poliedros? Discute com os teus colegas
e registem as vossas concluses.

4.1 Escreve o nome destes slidos.

Ateno!

Es slidos geomtricos so limitados por, pelo menos,


Estes
uma superfcie curva e por isso so no poliedros.
um

30

CONSTRUO E PLANIFICAO

1. Os alunos do 4. A esto a fazer construes com polidrons. Observa-as.

1.1 Escreve o nome dos poliedros que correspondem a cada construo.

1.2 Observa a planicao de cada construo e indica a letra que lhe corresponde.

2. Observa agora outras planicaes. Descobre a que slidos geomtricos pertencem.

31

PLANIFICAO DO CUBO

1. Observa as construes que o grupo do Ulisses fez com quadrados de polidron.

1.1 Ao juntarem 6 quadrados, estes alunos descobriram planicaes do cubo


e copiaram-nas para papel quadriculado. Qual a planicao que corresponde
construo 2?
C
A
B

1.2 Faz como eles e descobre outras planicaes. Regista-as numa folha de papel
quadriculado e compara-as com as dos teus colegas.
2. O Pedro fez a planicao de um cubo em papel, desenhou guras nas suas faces
e montou-o. Observa os cubos e descobre o que corresponde ao que ele construiu.

32

PROJETO

Se eu pudesse
participar, de certeza
que ia ganhar!

Gostavas de praticar atletismo?


Conhecer as modalidades desportivas que esto includas
no atletismo importante para que possas um dia ser um praticante.
Organiza um grupo de colegas e, em conjunto, investiguem:
As principais modalidades do atletismo.
Distncia percorrida em cada tipo de corrida.
Atletas nacionais que bateram recordes mundiais, olmpicos e europeus, ao longo
da histria.
Podem pedir ajuda ao professor de Educao Fsica para elaborar a pesquisa.
Registem os resultados da pesquisa numa tabela como a de baixo.
Ano

Nome

Modalidade

Distncia (m)

Tempo

Clube

Questionem os alunos de outras turmas sobre a modalidade que gostariam de praticar.


Registem esses dados e elaborem um grco de barras com os dados recolhidos.
Divulguem os resultados a todas as turmas que
participaram no inqurito.
Elaborem um cartaz com as principais informaess
que recolheram e os resultados obtidos. Escrevam
uma frase que convide prtica desta atividade
fsica e axem o cartaz na escola.

33

RECAPITULANDO

O Pedro foi assistir a um jogo de futebol num estdio que tem


capacidade para 65 697 pessoas. Neste dia assistiram ao jogo
32 425 pessoas.
1.1 Faz a leitura dos nmeros 65 697 e 32 425.
1.2 Quantos lugares caram vazios durante este jogo?

Dezena
de milhar
Slidos
platnicos
Tetraedro
Hexaedro
Octaedro
Icosaedro

Efetua os clculos.

Dodecaedro
2375 + 5648 =

6732 + 2059 =

3780 + 2895 =

Face
Segmentos
de reta

Escreve o nome de cada slido e identica os poliedros.

Aresta
Vrtice
Poliedros

No poliedros

3.1 Legenda as guras.


MR

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

B
C

As guras que se seguem referem-se ao cubo em diferentes


posies. Completa a planicao, escrevendo as letras
nas respetivas faces.

34

ZONA DE JOGO

Ests em forma
para jogar?

Nmero de jogadores: 2
Material: Cartes com imagens de slidos geomtricos

COMO JOGAR

Os alunos combinam entre si quem o primeiro a jogar.


Baralham-se os cartes e colocam-se em pilha, com a face virada para baixo.
O primeiro jogador retira um carto e guarda-o consigo.
O outro jogador formula questes para tentar descobrir o slido geomtrico
representado no carto. No mximo podem ser colocadas 5 questes.
A resposta s pode ser sim ou no.
Se o jogador acertar no slido geomtrico representado, guarda o carto
junto a si; se no acertar, o carto colocado no m do baralho.
No nal da jogada, os jogadores trocam de papis.
Ganha o jogo quem conseguir acumular mais cartes.

Tem vrtices?
No.

35

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS


REGULARIDADES FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS
AVENTURA 2

Manh cedo,
ao primeiro sinal da alvorada,
os nmeros vo a correr
para a tabuada.
No intervalo das contas
os nmeros contam e cantam.
Nunca ouvi dizer,
mas talvez algum nmero apaixonado
esteja agora a desenhar
pequeninos coraes
numa folha de papel quadriculado.
lvaro Magalhes, O Brincador, ASA, 1. edio, 2009 (Com supresses).

1. Os nmeros esto por todo lado e podem fazer coisas maravilhosas! Observa
a imagem e descobre a que nmeros correspondem os
. Segue as pistas.
Os

correspondem a nmeros mpares mltiplos de 5.

Os

correspondem a todos os nmeros pares.

Os restantes so

2. Nesta sequncia, quantos


36

encontrarias at ao nmero 100? E quantos

10

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. A Estrela foi comprar marcadores e percebeu que podia comprar


embalagens de 6, 12 ou 24 marcadores.
As caixas da imagem tm o mesmo nmero de marcadores.
A caixa da frente tem 32 embalagens, com 6 marcadores cada uma.
Quantas embalagens existiro em cada uma das outras caixas?

2. Existe uma cidade cujos habitantes so guras geomtricas.


Essa cidade tem 27 habitantes. Uns so quadrados, outros so
crculos. Sabendo que existem mais cinco quadrados do que crculos,
quantos crculos e quantos quadrados existem nessa cidade?

FAO EM CASA

Usa uma folha de papel quadriculado e imagina


que s um artista. Pinta um quadro usando
apenas retngulos ou quadrados e retngulos.
Observa um exemplo.
Leva o teu trabalho para a escola e organizem
um painel com o ttulo: A matemtica e a arte.

37

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

L vem histria!

H cerca de 6000 anos, no Mdio Oriente, surgiram os primeiros registos numricos.


Eram sinais simples, como linhas e pontos, tornando-se mais complexos a partir
do 10. Os antigos Egpcios contavam fazendo agrupamentos de 10 e representavam
os nmeros por desenhos chamados hierglifos, esculpidos na pedra ou escritos
em papiros.

10

100 1000 10 000 100 000

1000 000

Os hierglifos eram repetidos para representar nmeros maiores. Observa o exemplo:


1996

1. Aprende como os Egpcios faziam as multiplicaes. Observa o exemplo para 36 7.


Organiza 2 colunas.
Na coluna do lado esquerdo, escreve 1;
2 (o seu dobro); 4 (dobro do anterior);
8 sem ultrapassar o 36.
Na coluna da direita, escreve primeiro
o nmero pelo qual vais multiplicar (7)
e continua, escrevendo o dobro do nmero
anterior at preencheres a tabela.
Na coluna da esquerda, procura os nmeros
que adicionados do 36 (32 + 4).
Adiciona depois os nmeros que lhe
correspondem (28 + 224 = 252).

1
2
4
8
16
32

7
14
28
56
112
224

Se 36 igual
a 32 mais 4, 36 vezes 7
224 mais 28.

36 7 = 252

1.1 Efetua agora este clculo utilizando uma estratgia que j conheas.
38

MULTIPLICAO

1. Observa o trabalho efetuado pelo Ulisses e como ele calculou o nmero de quadrados
que pintou.
10

4 10 = 40
4 3 = 12

2 13 = 26

40 + 12 + 26 = 78
Ento, 6 13 = 78.
13

2. Observa agora o trabalho da Estrela e calcula o nmero de quadrados pintados.


Usa a estratgia do Ulisses.
10

3. A Ins e o Joo zeram um trabalho conjunto. Observa-o e calcula o nmero total


de quadrados pintados.

10 20

2 20

10 7

27

39

MLTIPLO DE UM NMERO NATURAL

1. Observa a tabela da multiplicao e completa-a.


MR

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

1
1

10

11

12

4
9
16
25
48
48

88

88

1.1 Observa a linha e a coluna assinaladas. A que correspondem os nmeros que l


escreveste? Discute a tua resposta com os teus colegas.
1.2 Rodeia todos os nmeros iguais aos que esto na linha e na coluna assinaladas.
O que podes concluir acerca desses nmeros?
1.3 Pinta agora a coluna e a linha do 3. Rodeia todos os nmeros iguais aos que
pintaste. O que podes concluir? Discute-o com os teus colegas.
2. Completa com os mltiplos.
MR

38=

69=

78=

49=

3 80 =

6 90 =

70 8 =

40 9 =

30 8 =

60 9 =

700 8 =

400 9 =

Descobriste
os mltiplos?

Os nmeros que escreveste na tabela so os mltiplos


de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12.
8 6 = 48
8 11 = 88

40

48 mltiplo de 6 e de 8
88 mltiplo de 11 e de 8

MULTIPLICAO: ALGORITMO

1. Este ano, a junta de freguesia ofereceu um livro aos alunos da escola.


1.1 O 4. A foi descobrir quantos livros foram comprados para o 4. ano, sabendo
que so 8 turmas com 24 alunos cada. Observa as resolues de alguns alunos
e discute-as com os teus colegas.
ESTRATGIA DA ESTRELA

ESTRATGIA DO PEDRO

8 24 = 8 (20 + 4) =
= 8 20 + 8 4 =
= 160 + 32 = 192

24
8

(20 + 4)

32
+160

(8 4)
(8 20)

192
8 4 so 32.
Registei o 2 na posio das
unidades e quei com 3
dezenas.

ESTRATGIA DO ULISSES

24
8
192

8 2 so 16 (dezenas).
16 + 3 so 19 (dezenas).

1.2 No 3. ano h 9 turmass com 23 alunos cada


c
uma. Quantos livros foram comprados
para o 3. ano? Explica aos teus colegas como pensaste.
2. Observa como a Estrela calculou 346 4.
346
4
2 4 (4 6)
1 6 0 (4 40)
+ 1 2 0 0 (4 300)

4 6 so 24.
Registei o 4 e quei
com 2 dezenas.

346
4
1384

4 4 so 16 (dezenas).
16 + 2 so 18 (dezenas),
ou seja, 180. Registei o 8
e quei com 1 centena.

1384

Quem aprender no
se vai esquecer!

4 3 so 12 (dezenas).
12 + 1 so 13 (dezenas).

41

REGULARIDADES

1. A Estrela completou a tabela com os mltiplos de 4 e pintou o algarismo das unidades.


Observa o seu trabalho e o dilogo com o Ulisses.
Pois .
Temos 0, 4, 8, 2, 6
0, 4, Eu liguei cada um
desses nmeros, traando
segm
segmentos
de reta.

Nos nmeros que


pintei h uma
regularidade.

2. Completa a tabela com os mltiplos de 6. Pinta os algarismos das unidades.


MR

MR

12

10

11

12

2.1 Regista a sequncia numrica encontrada. Usa o crculo para ligar esses nmeros.
Segue o exemplo (0
6); (6
2)
0

Sequncia:

3
6

4
5

2.2 Observa o padro circular obtido e compara-o com o dos mltiplos de 4. Compara
tambm as sequncias numricas obtidas. Discute com os teus colegas o que observas.
42

SEQUNCIAS NUMRICAS

3. Completa a tabela com os mltiplos de 3. Pinta os algarismos das unidades.


MR

10

11

12

3.1 Regista a sequncia numrica obtida e descobre o padro circular que vais obter.
MR

0
9

Sequncia:
6

4
5

4. Completa a tabela que se segue com os mltiplos de um nmero tua escolha.


MR

10

11

12

4.1 Regista a sequncia numrica obtida e descobre o padro circular que vais obter.
MR

0
9

Sequncia:
6

4
5

4.2 Compara o padro circular obtido por ti e o obtido pelos teus colegas.
4.3 H algum padro circular igual? Corresponde aos mltiplos de que nmeros?
5. Na turma, descubram padres circulares de outros nmeros e organizem um painel com
todos os que encontrarem. Registem
gistem as vossas concluses.
Eu j descobri.
V l se vs o que
eu vi!
43

FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS

Prepara-te para
cares matematicamente
em forma!

1. A geometria tem sido uma fonte de inspirao para muitos artistas.


Observa a reproduo de alguns quadros de artistas famosos.

Kandinsky

Piet Mondrian

1.1 Que guras geomtricas consegues encontrar nestes quadros?


1.2 Para alm destas guras geomtricas, que outras conheces? Escreve o nome
de algumas. Compara a tua resposta com a dos teus colegas.
2. A Estrela e o Ulisses recordam o que aprenderam sobre guras geomtricas no plano.
Os polgonos
so limitados por uma
linha formada por
segmentos de reta.

44

Os no polgonos
so limitados s
por linhas curvas
ou por linhas curvas
e segmentos de reta.

RETAS PARALELAS E PERPENDICULARES

3. Observa outro quadro de Kandinsky, onde podes encontrar, alm de formas, muitos
segmentos de reta.

3.1 Usa uma rgua e mede alguns desses segmentos de reta. No teu caderno, traa
outros e regista o seu comprimento.
4. O Joo e o Dorin representaram linhas no geoplano. Observa-as.

4.1 Discute com os teus colegas a forma como as linhas esto traadas no geoplano.
Que diferenas h entre as linhas dos geoplanos A e B?
5. Observa o poliedro. Algumas das suas arestas foram prolongadas.
As retas a e b so retas paralelas. Se as prolongarmos, elas nunca se encontraro.
A reta c perpendicular reta a e reta b.
Novidades
fresquinhas!

c
a
b

45

CIRCUNFERNCIA E CRCULO

L vem histria!

Os Gregos Antigos eram fascinados por formas e inventaram a geometria. Alguns


caram famosos, tal como Eratstenes e Arquimedes.
Eratstenes era grego mas viveu no Egito, por volta de 250 a.C.
Ele usou a matemtica dos crculos para provar que a Terra era
redonda, tendo conseguido determinar a medida do seu raio e o seu
permetro.
Arquimedes, que viveu entre 287 e 212 a.C., cou famoso por ter
descoberto o mtodo para calcular o volume de uma esfera.
Diz a lenda que Arquimedes foi morto por um soldado romano, pois este
perdeu a pacincia por ele se recusar a parar de desenhar crculos no cho.

1. O Ulisses est a trabalhar com slidos geomtricos e usou um cilindro para obter dois
crculos. Observa o seu trabalho.

1.1 Faz como o Ulisses. Pinta a base de um cilindro ou de um cone e carimba-a numa
folha.

Vamos
aprender mais!

crculo
O centro o ponto do
crculo que est mesma
distncia de todos os
pontos da circunferncia.

46

A linha de fronteira do
crculo a circunferncia.

RAIO E DIMETRO

1. O jardim da escola est a ser arranjado e, no intervalo, a Estrela e o Ulisses observaram


o que fazia o jardineiro.

1.1 Usa uma rgua para medir o comprimento do o usado pelo jardineiro. Regista-o.
1.2 Se cada centmetro na imagem corresponder a 1 metro, qual a medida real do o?
1.3 Observa o outro canteiro. Usa uma rgua e mede a distncia entre cada roseira,
em linha reta. Regista essa medida. Mede depois a distncia entre uma roseira
e o centro. O que concluis? Regista as concluses e discute-as com os teus colegas.
A medida do comprimento do o usado pelo jardineiro
corresponde ao raio da circunferncia maior.
Aqui vm
novidades!

A distncia a que as roseiras esto uma


da outra o comprimento da linha que passa
pelo centro. A essa linha chama-se dimetro.
pe
A medida do dimetro o dobro
da medida do raio.

dimetro

Para desenhar uma circunferncia,


Pa
raio
usamos o compasso.
us
A medida da abertura do compasso a medida do raio.
2. Observa o trabalho da Ana. Usa o compasso e faz como ela.

2.1 Pinta a roscea que obtiveste.


47

RAIO E DIMETRO

3. Observa o trabalho da Estrela e faz como ela. Repete o processo as vezes que quiseres.

Abre-o e marca
a dobra com um
marcador grosso.

Recorta um crculo
e dobra-o ao meio.

Volta a dobrar ao meio


por um vinco diferente
e marca-o.

Repara!

O dimetro qualquer um dos segmentos de reta que


une dois pontos da circunferncia, passando pelo centro.

4. Usa um compasso e traa circunferncias no teu caderno, de acordo com as indicaes


a seguir. Pinta o crculo maior.

raio = 3 cm

dimetro = 7 cm

raio = 2 cm

5. Observa o trabalho da Ins. Consegues descobrir o dimetro da circunferncia maior?


Explica o teu raciocnio.

6 cm

48

3 cm

PROJETO

O que sabes sobre os presidentes da Repblica portuguesa?


Em grupo, faam um trabalho de pesquisa sobre os presidentes da Repblica.
Investiguem:
Os seus nomes.
Em que ano foram eleitos.
Quanto tempo durou o seu mandato.
Construam um friso cronolgico e nele localizem as datas em que cada presidente
iniciou o seu mandato.
H quantos anos foi eleito o primeiro presidente da Repblica? E h quantos
sculos?
Qual foi o presidente que exerceu um mandato mais longo? Quanto tempo foi?
E menor?
Imagina que te querias candidatar a presidente da Repblica. Quanto tempo
ainda terias de esperar para o poderes fazer?
Debate na turma algumas medidas que gostasses de ver implementadas.
Exponham o vosso trabalho na escola.

A 24 de agosto
de 1911 foi eleito
democraticamente
o primeiro presidente
da Repblica.

Chamava-se
Manuel de Arriaga.

49

RECAPITULANDO

Fatores

2
MR

Produto

Na sala do 4. A gastaram-se 5 paletes dee


leite como a da imagem.
Quantos pacotes de leite se gastaram?

Padro circular

Efetua os clculos.

Segmento
de reta

8 19 =

Mltiplos

Retas paralelas

12 6 =

8 10

Retas
perpendiculares
Crculo
Circunferncia

89

Centro

3
MR

Completa a tabela com os mltiplos dos nmeros assinalados.

3
6

10

12

MR

50

Dimetro
Compasso

Legenda a imagem.

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

MR

Raio

Assinala duas linhas paralelas e duas linhas perpendiculares.


s.

ZONA DE JOGO

Nmero de jogadores: 2
Material:

De saltar que
eu gosto! Vou ganhar
de certeza.

1 tabuleiro de jogo
32 chas coloridas

COMO JOGAR

Inicia o jogo o aluno mais alto.


Cobrem-se todos os quadrados numerados do tabuleiro com uma cha.
Cada jogador retira uma cha e o nmero dessa casa o seu nmero
de partida, que regista na tabela.
Na sua vez, cada jogador move uma cha, saltando sobre outra cha que
esteja num dos quadrados contguos, para um quadrado livre. Todos os saltos
devem ser em linha ou em coluna. Ao saltar sobre uma cha esta removida.
Cada cha removida d uma pontuao igual ao nmero de onde foi retirada.
Esse valor a pontuao que o jogador obtm na jogada.
Exemplo: Retira-se a cha do 60, regista-se na tabela e salta-se por cima
do 19, para o quadrado livre, que passa a car ocupado com a cha.
Regista-se 19 e adiciona-se ao 60, que d 79.
O jogo termina quando no for possvel
el efetuar mais saltos.
Ganha o jogo quem obtiver maior pontuao.
ntuao.
Nome:
19

Nome:
60
79

51

COMPRIMENTO
NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS
AVENTURA 3

A Estrela procurou-a por toda a parte:


debaixo da cama, dentro de todas
as gavetas, no mais fundo dos armrios,
mas a caixa no estava em lado nenhum.
Voltou a procurar em todos os lados
onde j procurara

uma

duas

trs

vinte

cem

mil

muitas vezes
mas da caixa nem rasto.
Teriam as palavras fugido e arrastado
a caixa consigo?
Alice Vieira, A Arca do Tesouro, Caminho, 1. edio, 2010
(Adaptado e com supresses).

1. A Estrela pediu ajuda aos amigos para procurar a caixa do tesouro.


O Ulisses procurou o dobro das vezes da Estrela e a Ana procurou o dobro
MR
das vezes do Ulisses. Anal, quantas vezes a caixa foi procurada por cada amigo?
Descobre completando a tabela.
2
2

52

Estrela

Ulisses

Ana

20

100

1000

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. A Ana, o Joo e o Pedro moram na mesma avenida. A distncia


entre a casa da Ana e a casa do Joo de 230 metros,
e a distncia entre a casa do Joo e a do Pedro de 340 metros.
Qual a distncia entre a casa da Ana e a do Pedro?
2. Descobre o nmero mistrio seguindo as pistas:
mltiplo de 4, de 6 e de 10.
maior do que 100 e menor do que 160.

Eu tenho um faro
apurado, descubro
mistrios em todo
o lado.

FAO EM CASA

Observa o tringulo A e descobre como foi construdo.


Que nmero deve car no lugar de ?.
Completa o tringulo B.
MR

10 + 50 = 60

50

50 + 30 = 80

31

30 + 10 = 40
60

80

10 + 80 =

50 + 40 =
10

40

30

30 + 60 =

15

24

Constri tringulos semelhantes. Leva os teus registos para a sala e


troca-os com os teus colegas.
53

COMPRIMENTO

L vem histria!

Na Antiguidade, existiam diferentes sistemas de medidas de comprimento, o que


causava grande confuso, principalmente no comrcio entre pases. Existia
o cvado ou cbito a mais antiga unidade de medida, a jarda, a braa hoje
chamada envergadura, a mo-travessa, o passo, o p, o palmo, a polegada, etc.
Em 1960, foi criado o Sistema Internacional de Unidades (SI), que foi adotado em
Portugal em 1983.
Mais tarde, porm, foi preciso criar medidas
complementares para atender ao desenvolvimento
da cincia. Surgiu assim a unidade astronmica,
Cbito
que mede a distncia da Terra ao Sol, o ano luz,
que mede a distncia que a luz percorre num ano,
o micrmetro e o nanmetro, com os quais se mede
Palmo
o comprimento de objetos muito, muito pequenos.
Por exemplo, um o de cabelo tem 500 000 nanmetros
de espessura!

Polegada

O metro (m) a unidade principal das medidas de comprimento.


nto.
Esta unidade de medida est dividida noutras mais pequenas.
Recorda.

1 metro so 10 decmetros

1 m = 10 dm

Ento: 1 dm = 0,1 m (1 dcima do metro)


1 metro so 100 centmetros

1 m = 100 cm

Ento: 1 cm = 0,01 m (1 centsima do metro)


1 decmetro so 10 centmetros

1 dm = 10 cm

Ento: 1 cm = 0,1 dm (1 dcima do decmetro)


54

MEDIDA E MEDIO

1. Os alunos do 4. A esto a fazer medies na sala e zeram os registos no quadro.

1.1 No teu caderno, ordena as medidas registadas, por ordem decrescente.


1.2 Se os 24 alunos colocarem os seus livros de Matemtica como na imagem abaixo, ser
que conseguem medir o comprimento da parede maior da sala com eles? Faz os clculos
de que precisares.

1.3 Quantos livros sero necessrios para medir o comprimento do quadro, se os livros
forem colocados do mesmo modo? Discute o teu raciocnio com os teus colegas.
2. Usa uma rgua e mede o comprimento das cordas. Regista-o.

2.1 No teu caderno, traa segmentos de reta que tenham o mesmo comprimento que
as cordas acima.
3. O co Mximo adora esticar-se. Usa uma
rgua e mede o seu comprimento.
Regista o valor obtido. Sabendo
que 1 cm na imagem corresponde
a 10 cm, determina o comprimento
do Mximo quando se estica.
55

MILMETRO

1. A Estrela est muito intrigada com as divises da sua rgua pois no consegue medir
com preciso a lombada do livro que anda a ler. Observa-a.

Eu acho que devemos


contar os traos
So 13.

Hum Quanto
achas que mede?

1.1 Consegues determinar a medida do comprimento da lombada do livro da Estrela?


Discute o teu raciocnio com os teus colegas.

Metro, decmetro,
centmetro
Vamos aprender
ao milmetro!

Observa a rgua. A sua parte graduada mede 1 decmetro (1 dm),


ou seja, 10 centmetros (10 cm).
0

10

Na rgua,
r
cada centmetro est dividido em 10 unidades mais
pequenas. Cada uma delas 1 milmetro (1 mm).
pequ
1 centmetro so 10 milmetros
1 metro so 100 centmetros

1 cm = 10 mm
1 m = 100 cm

100 10 mm = 1000 mm
Logo, 1 metro so 1000 milmetros
Logo

1 m = 1000 mm

Ento: 1 mm = 0,001 m (1 milsima do metro)


Ent

2. Completa o quadro. Segue o exemplo.


MR

3 m = 30 dm = 300 cm = 3000 mm
12 m =
56

dm =

cm =

mm

5 mm = 0,5 cm = 0,05 dm = 0,005 m


9 mm =

cm =

dm =

DECMETRO

3. Os alunos continuaram a fazer medies, desta vez no exterior da sala. Observa o seu
trabalho. Achas que o Ulisses tem razo? Discute com os teus colegas.
Precisamos de
uma ta maior.

O comprimento
da baliza 2,5 m.
Quanto achas que
mede o lado menor
do campo?

Deve ser
mais do que 10 m.

4. Para medir o lado maior e o lado menor do campo, os alunos construram uma ta
maior. Faz como eles.
Junta 10 tas com 1 metro cada uma e une-as, agrafando-as. Ateno que, ao cortar
cada ta, o seu comprimento deve ser 1,05 m, para as poderes agrafar.

Uhm Medidas
maiores do que
o metro!

A nova ta, formada por 10 tas de 1 metro cada uma,


mede 1 decmetro (1 dam).
1 decmetro equivale a 10 metros

1 dam = 10 m

Ento,
O metro a dcima parte do decmetro

1 m = 0,1 dam

Se juntares 10 decmetros vais obter uma ta muito maior, que mede 1 hectmetro (1 hm).
1 hectmetro (hm) equivale a 10 decmetros
1 hectmetro (hm) equivale a 100 metros

1 hm = 10 dam
1 hm = 100 m
57

QUILMETRO E HECTMETRO

5. Observa diferentes espaos da escola, estima a sua medida e regista-a numa tabela
como a que se segue. Conrma depois as tuas estimativas medindo esses espaos com
o decmetro que construste.
Espao a medir

Estimativa

Medida real

6. A Ins est a planear visitar uma amiga que vive em Castelo Branco. Para saber
a distncia e o melhor percurso, consultou a internet. L a informao recolhida.

6.1 Qual o percurso que achas que a Ins deve escolher? Justica por escrito a tua
resposta.
6.2 Quantos quilmetros percorrer o pai da Ins na viagem de ida e volta a Castelo
Branco, se optar por ir pelo IC8? Regista todos os teus clculos.

Ateno!

Para medir grandes distncias usam-se medidas maiores do que


o metro, sendo a mais habitual o quilmetro (km).

1 quilmetro equivale a

10 hectmetros
100 decmetros
1000 metros

1 km = 10 hm
Ento, 1 hm = 0,1 km
1 km = 100 dam Ento, 1 dam = 0,01 km
1 km = 1000 m Ento, 1 m = 0,001 km
58

MLTIPLOS E SUBMLTIPLOS DO METRO

7. Na sua pesquisa, a Ins encontrou o mapa ao lado.


Imprimiu-o e levou-o para a sala, para propor na turma
um destino para a viagem de nalistas.

Viana do Castelo

Bragana

50
80

Braga

140

Porto

Vila Real

120
100

7.1 O Joo props fazerem o percurso assinalado a verde.


Observa o mapa e indica quantos quilmetros percorreriam.

Viseu

Aveiro

Guarda

160

80

Coimbra

70

160

7.2 No regresso fariam o percurso assinalado a vermelho.


Percorreriam mais quilmetros na ida ou na volta?
Discute a tua estratgia de resoluo com
os teus colegas.

200

100

Castelo
Branco

Leiria
80

Portalegre

130

Santarm
Lisboa
50

7.3 O Dorin sugeriu visitarem o Algarve e props o percurso


assinalado a amarelo. Descobre qual dos dois amigos
props um percurso mais curto.

100

vora

Setbal

80

Beja
260
170

Faro

MR

8. Faz a leitura dos comprimentos indicados, de duas maneiras diferentes. Observa


o exemplo e completa.
134,65 m

cento e trinta e quatro metros e sessenta e cinco centmetros


treze mil, quatrocentos e sessenta e cinco centmetros

62,126 dam
65,274 hm

Unidade principal

Cheira-me
a novidade!

Mltiplos

Submltiplos

(unidades maiores do que o metro)

(unidades menores do que o metro)

Quilmetro Hectmetro Decmetro


Qui

Metro

Decmetro

Centmetro

Milmetro

km

hm

dam

dm

cm

mm

1 km

1 hm

1 dam

1m

1 dm

1 cm

1 mm

1000 m
10

100 m

10 m

1m

0,1 m

0,01 m

0,001 m

10

10

10

:10

:10

:10

59

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

1. Num trabalho de projeto, o Dorin e a Ana pesquisaram o nmero de habitantes


dos 3 distritos portugueses com menos populao. Observa os dados recolhidos.
Distrito
Nmero de habitantes

Beja
161 211

Bragana
148 808

Portalegre
127 018

Fonte: www.wikipedia.org. Acedido a 12.10.2010.

1.1 Escreve os nmeros do maior para o menor.


MR

Classe dos milhares


Centenas
C

Dezenas
D

Classe das unidades


Unidades
U

Centenas
C

Dezenas
D

Unidades
U

1.2 Decompe os nmeros de acordo com o exemplo.


MR

161 211

100 000 + 60 000 + 1000 + 200 + 10 + 1


1 100 000 + 6 10 000 + 1 1000 + 2 100 + 1 10 + 1 x 1

148 808
127 018

2. Completa as retas com os nmeros que vm antes e depois dos assinalados.


MR

60

82 489

99 999

127 379

269 450

SUBTRAO: ALGORITMO

1. Na escola da Estrela e do Ulisses todos contribuem para a reciclagem. Observa a tabela,


onde as turmas do 4. ano registaram o nmero de tampas j recolhidas.
4. A

4. B

4. C

956

895

578

1.1 Qual foi o total de tampas recolhidas? Explica a tua estratgia de clculo.
1.2 Qual a diferena de tampas recolhidas entre a turma que recolheu mais tampas
e a que recolheu menos?
Observa como estes alunos calcularam, usando o algoritmo por compensao.
Como a 6 unidades no podemos
subtrair 8 unidades, adicionamos 10
(1 dezena) ao 6 e camos com 16.
Para que o resultado
no se altere, adicionamos
1 (1 dezena ou 10 unidades) ao 7
e camos com 8 dezenas.
Como a 5 dezenas
no podemos subtrair 8 dezenas,
adicionamos-lhe 10 dezenas.
Ficamos com 15 dezenas.
Adicionamos
1 (1 centena ou 10 dezenas)
ao 5 e camos com
6 centenas.

Ento:
16 8 = 8
15 8 = 7
96=3

2. Efetua os clculos que se seguem usando o algoritmo por compensao.


3654 2867 =

9548 6789 =

7436 4068 =

3. A cidade de Lisboa ca situada numa zona ssmica. No dia 1 de novembro de 1755


ocorreu um enorme terramoto que destruiu a baixa de Lisboa. Quantos anos j
passaram desde a ocorrncia deste terramoto?
61

MULTIPLICAO POR

10, 100 E 1000

1. Observa a imagem, onde esto representadas as embalagens de ovos compradas para


uma festa da escola. Quantos ovos so? Explica a tua estratgia e discute-a com
os teus colegas.

1.1 A quarta parte destes ovos vai ser usada para fazer bolos. Se cada bolo levar 5 ovos,
quantos bolos se faro? Regista todos os teus clculos e explica como pensaste.
2. Completa as tabelas da multiplicao. Usa uma calculadora.
MR

10

100

1000

12

18

24

38

30

300

3000

2.1 O que podes concluir sobre os resultados que obtiveste? Discute com os teus colegas.

Mutiplicar
por 10, 100
e 1000 Nada
difcil!

Para multiplicares qualquer nmero por 10, 100 ou 1000, basta


multiplicar o nmero por 1 e acrescentares um, dois ou trs zeros
direita desse nmero.
6 10 = 60
6 100 = 600
6 1000 = 6000
Se a multiplicao for por outro nmero terminado em zero,
o pprocedimento idntico. Repara:
Ao multiplicares por 20, 200 ou 2000, multiplicas o nmero por
2 e acrescentas-lhe um, dois ou trs zeros.
4 20 = 80

62

4 200 = 800

4 2000 = 8000

MULTIPLICAO E DIVISO

1. Completa a tabela.
MR

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1
2

36

45

4
5

65

6
7
8

128

9
10

200

Fiz uma descoberta! Repara.


2 18 = 36
36 : 2 = 18
3 15 = 45
45 : 3 = 15

Engraado!
Vou experimentar
com outros nmeros.

1.1 Usando a descoberta da Estrela e do Ulisses, completa as expresses.


MR

5 10 =

92=

50 :

= 10

50 :

18 :

74=
=

=
63

DIVISO: ALGORITMO

1. Os 24 alunos do 4. A organizaram-se em grupos de 4 para um jogo com arcos e bolas.


Quantos grupos possvel fazer? Observa as diferentes resolues e discute-as com os
teus colegas.
ESTRATGIA DO JOO

6
equipas

ESTRATGIA DA ANA

24 4 = 20
20 4 = 16
16 4 = 12
12 4 = 8
84=4
44=0

ESTRATGIA DO ULISSES

Equipas

Alunos

12

16

20

24

6 4 = 24

So 6 equipas.

So 6 equipas.

2. No segundo jogo apenas participaram 20 alunos e eram necessrias 4 equipas.


Quantos alunos caram em cada equipa?
2.1 Observa agora a resoluo da Estrela e discute-a com os teus colegas.
20 alunos
distribudos por
4 equipas, cam
5 em cada uma
(5 4 = 20).

Para resolver o problema a Estrela usou a operao diviso e fez


o algoritmo.
20 : 4 = ?
Ateno! Temos
Dividendo
D
Resto

20 4
20 5

Divisor
Quociente

00

3. Efetua os clculos usando a estratgia da Estrela.


36 : 6 =
64

56 : 7 =

48 : 6 =

63 : 9 =

novidades!

MULTIPLICAO E DIVISO: CLCULO MENTAL

1. Aprende a tomar decises sobre a ordem de grandeza de resultados de divises, usando


a multiplicao.

O resultado
maior do que 10,
pois 26 10 = 260.
Reparem!

Fcil
26 1000 = 26 000.
Logo, maior do
que 1000.

Ento j sei!
2000: 26 menor do que
100, pois 26 100 = 2600
e s tenho 2000.

1.1 E tu, consegues decidir sobre o resultado destas divises?


MR

Entre 0 e 10

Entre 10 e 100

Entre 100 e 1000

836 : 124
3648 : 25
2. Observa agora como a Ins efetuou a diviso, partindo da decomposio do dividendo.
Discute a sua estratgia com os teus colegas.
145 = 100 + 40 + 5

145 : 5 = ?

20 + 8 + 1 = 29
100 : 5 = 20

5:5=1
Ento,
145 : 5 = 29.

40 : 5 = 8
2.1 Efetua os clculos usando a estratgia da Ins.
248 : 4 =

386 : 3 =

466 : 6 =

655 : 5 =

3. Completa.
MR

10 : 2 =

100 : 10 =

64 : 4 =

48 : 4 =

100 : 2 =

100 : 20 =

64 : 8 =

48 : 8 =

100 : 4 =

200 : 20 =

32 : 8 =

96 : 16 =
65

RECAPITULANDO

1
MR

Completa o quadro.

Quilmetro
2m=

mm

34 km =

6 mm =
25 dam =

Milmetro
Milsima
m

8m=
mm

Hectmetro

km

18 hm =

Decmetro

dm

Mltiplos
Submltiplos

Usa a tua rgua e mede a linha que se segue.

Centena
de milhar

2.1 Se 1 cm da linha corresponder a 100 m na realidade, qual


ser o seu comprimento?

Decompe os nmeros que se seguem.


347,8 m

24,467 m

28,456 hm

25 069

275 401

679 432

Efetua os clculos usando o algoritmo.


4582 2649 =

456,56 dm

Faz a leitura dos nmeros.


236 890

7421 3785 =

4670 2781 =

No seu aniversrio, o Dorin recebeu 6 caixas com carrinhos


como a da imagem. Quantos carrinhos recebeu ele?
6.1 Sabendo que em cada
prateleira cabem 6 carrinhos,
quantas prateleiras vo
estes carrinhos ocupar?

66

Algoritmo por
compensao

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

ZONA DE JOGO

Nmero de jogadores: 2
Material:

1 tabuleiro de jogo
1 dado com nmeros de 1 a 6
1 dado com mltiplos de 10
20 chas azuis
20 chas vermelhas

Mltiplos de 10?
Vais car a zeros!

COMO JOGAR

Cada jogador lana um dado. Inicia o jogo quem obtiver o nmero mais baixo.
Na sua vez, cada jogador lana os dois dados e multiplica os nmeros sados.
Coloca de seguida uma cha no tabuleiro, na casa que contm o respetivo
produto.
Exemplo:

5 30 = 150. Coloca a cha na casa 150.

O jogo termina quando se esgotarem


m as chas de um dos jogadores
ou quando todas as casas estiverem
m tapadas.
Ganha o jogo quem conseguir colocar
car
maior nmero de chas no tabuleiro.
o.

67

COMPRIMENTO E REA
NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS
AVENTURA 4

Disseram-me: ca aqui,
e guarda a linha branca atrs de ti.
Defende-a de qualquer maneira,
mas com unhas e com dentes.
Como se fosse a porta da tua casa.
Como se disso dependesse a tua vida
e a sorte da escola inteira.
lvaro Magalhes, O Brincador, ASA, 1. edio,
2009 (Com supresses).

1. Esta baliza tem 2,5 m de altura. Para defender um remate, o Ulisses tem de saltar
o mais alto que pode. Sabendo que a sua altura de 1,56 m, descobre quanto tem
de saltar para tocar com a cabea na trave.
2. Para estar em forma, o Ulisses costuma dar 3 voltas a correr pela linha da grande
rea. Sabendo que esta forma um retngulo com 40 m de comprimento e 16 m
de largura, descobre quantos metros corre o Ulisses.
68

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. O Ulisses vericou que ao deixar cair a bola de uma


certa altura, esta ressalta ao chegar ao solo
at uma altura que metade da altura
de onde deixada cair.
E continua assim at car
finalmente no cho.
Ele deixou cair a bola de uma altura
de 160 centmetros.
Que distncia percorrer a bola
desde que largada at tocar
no cho pela 3. vez?
2. Descobre quantos tringulos e quantos quadrados podes contar
nas guras A e B.

FAO EM CASA

Numa folha de papel quadriculado, pinta a primeira letra do teu


nome e de um amigo. Para cada letra, indica a sua rea, tendo como
unidade de medida um
.
Observa como zeram
a Estrela e o Ulisses:

Leva o teu trabalho para a escola e compara-o com o dos teus


colegas.
Organizem o vosso trabalho em cartazes com o tema: Letras com
a mesma rea.
69

COMPRIMENTO E REA

1. L o texto
exto e observa a imagem.

Mercrio

Vnus

Terra

Urano

Marte
Jpiter

Saturno

Neptuno

Jpiter, o maior planeta do sistema solar, tem 71 492 km de raio,


sendo 11 vezes maior do que o raio da Terra.
Saturno, o segundo maior planeta, no ca atrs. Tem de raio 60 268 km.
Bem menores, Urano e Neptuno tm 25 559 km e 24 769 km de raio.
Os planetas mais pequenos so Mercrio, Vnus e Marte, com 2440 km,
6052 km e 3397 km, respectivamente.
Estes nmeros mostram bem o quanto somos pequeninos perto desses
Fonte: www.apolo11.com
gigantes!
Acedido a 15.10.10

1.1 Copia os nmeros referidos no texto para o teu caderno e escolhe dois cuja soma
seja um nmero aproximado de 100 000. Explica o teu raciocnio.
1.2 Qual a diferena de medida entre os raios do planeta maior e do menor?
Apresenta todos os clculos de que necessitares.
1.3 Usa uma mquina de calcular e descobre a medida do raio da Terra.
2. A Lua o satlite natural da Terra. O seu dimetro corresponde a 14 da medida
do dimetro da Terra e a sua distncia Terra de aproximadamente 380 000 km.
Usa uma mquina de calcular e descobre o valor aproximado do raio da Lua.
2.1 Imagina que acompanhavas um astronauta numa viagem Lua. Quantos
quilmetros terias de percorrer nesta viagem at regressares de novo Terra?
Regista o teu raciocnio e discute-o com os teus colegas.
70

COMPRIMENTOS: COMPARAO

1. A Ana vai fazer anos e a Estrela e a Ins esto a fazer convites para a sua festa de
aniversrio surpresa. Usa uma rgua e mede o comprimento dos lados de um dos
cartes que zeram. Regista na tua folha de trabalho.

1.1 Sabendo que cada centmetro na imagem corresponde a 4 cm na realidade, indica


a medida real dos lados do carto de convite.
1.2 Observa agora os envelopes que tm para colocar os cartes e escolhe aquele cujas
medidas so as mais indicadas para os colocar. Regista todos os clculos de que
precisares.
12 cm
8 cm

10 cm
6 cm

6,5 cm

9 cm

2. A Estrela est a fazer um cinto para oferecer Ana e j fez a parte que a imagem
mostra. Para fazer um cinto com 2 m, de quantas peas de cada tamanho precisar?
Explica o teu raciocnio.

25 cm

3. A Ins est a fazer um colar com 0,75 m. Observa a parte que j fez e descobre de
quantas peas de cada tipo vai ela precisar. Explica como pensaste.

15 cm
71

COMPRIMENTOS: ESTIMAO E ORDENAO

1. Observa a imagem e regista as medidas dos cachecis, por ordem decrescente.

8,5 dm

98 cm

1,50 m

1825 mm

50 cm

4 cm

12 cm

2. Na sala do 4. A, h uma prateleira para guardar os copos de gua de cada aluno


cuja altura 50 cm. Os copos tm as medidas indicadas na imagem e so guardados
empilhados. Descobre quantos copos possvel colocar em cada pilha.

3. O Joo e o Dorin querem medir o comprimento da prateleira e esto a usar uma rgua
com 1 m. L o dilogo.
Eu acho
que tem mais
de 3 m.

Eu penso
que a prateleira
tem 2,5 metros
de comprimento.

3.1 Quem ter razo? Estima o comprimento da prateleira e regista-o na tabela.


Estimativa

Valor real

Diferena

3.2 Usa uma rgua e mede o comprimento da prateleira. Calcula o seu valor real
sabendo que cada centmetro na imagem equivale a 50 cm na realidade. Regista-o
e calcula a diferena entre o valor real e a tua estimativa.
72

PERMETRO

1. A Estrela quer emoldurar um desenho


nho
que fez para oferecer av. Observa
rva
a imagem e descobre quanto medir
dir
o o para contornar todo o desenho.
nho.

cm
25
12 cm

Observa.

O comprimento da linha que limita uma superfcie o seu permetro.


Para o calcular, podemos medir o comprimento de cada um dos lados
da gura e adicionar essas medidas.
comprimento
largura

2. Calcula o permetro de cada uma das guras. Usa uma rgua para medir os seus lados.

cm
13

12 cm

3. A Ana recortou 2 retngulos iguais aos da imagem, cortou-os pela diagonal e formou
a gura abaixo. Faz como ela.
Recorta dois
retngulos com
as medidas indicadas.
Mede e regista a medida
das suas diagonais.

5 cm

Corta-os pela
diagonal e forma uma
gura igual minha.

3.1 Calcula o permetro da gura que formaste.


3.2 Organiza guras diferentes com os 4 tringulos e regista o seu permetro.
73

PERMETRO DE UMA BASE CIRCULAR

1. O Ulisses quer colar uma ta com o seu nome volta do porta lpis que est
a construir. Observa a imagem.
Temos de esticar
o o e medi-lo.

Vou medir com


este o. Depois corto
o pedao usado.

1.1 O o abaixo o que o Ulisses usou para medir a base do porta lpis. Usa uma rgua
e mede o seu comprimento. Regista a sua medida.

Psst!
Ateno.

A medida do o que o Ulisses colocou volta da base


do porta lpis o permetro da base, que um crculo.
O permetro de um crculo o comprimento da sua linha
de fronteira, ou seja, da circunferncia.

2. Observa o porta lpis da Ins. Ela vai decor-lo para saber que seu.
2.1 Qual o slido geomtrico que te faz lembrar?
2.2 Se contornares a sua base, que gura geomtrica obtns?
2.3 Observa agora a planicao do copo. A Ins quer colar uma ta volta do bordo
superior. Usa uma rgua e ajuda-a a descobrir a medida da ta que deve comprar,
sabendo que cada centmetro na imagem corresponde a 4 centmetros na realidade.

74

REA

1. Usando quadrados iguais, a Estrela e o Pedro zeram a primeira letra do seu nome.
Usmos o
mesmo nmero
de quadrados.

As letras do nosso
nome ocupam
a mesma rea.

Novidades!

Cada uma destas guras formada por 10 quadrados.


Diz-se por isso que ocupam a mesma rea (10 quadrados),
ou seja, so guras equivalentes.

1
1.1 Tendo como unidade de medida de rea um , a medida da rea de cada gura
ser maior ou menor? Explica o teu raciocnio.
1.2 Se a unidade de medida fosse

, qual seria a medida da rea de cada letra?

2. Tendo como unidade de medida uma quadrcula,


que se seguem.

, indica a rea dos retngulos

75

PERMETRO E REA

1. Tendo como unidade de medida de permetro o comprimento do lado de uma quadrcula,


, e de medida de rea uma quadrcula,
, indica a rea e o permetro de cada
uma das guras da sequncia.

1.1 Descobre a rea e o permetro da prxima gura. Explica como pensaste.


2. Numa folha de papel quadriculado, desenha duas guras diferentes com rea 12, tendo
como unidade de medida a rea uma quadrcula. Identica-as e indica o permetro de
cada uma.
3. Observa o trabalho da Estrela e do Ulisses e faz como eles. Segue as suas indicaes.
Recorta dois
retngulos iguais com
9 cm de comprimento
e 6 cm de largura.

Corta o
outro retngulo
ao meio e forma uma
nova gura juntando
os lados iguais.

Cola um retngulo
numa folha e calcula
o seu permetro.

Calcula o permetro
da nova gura.

3.1 Corta outro retngulo igual ao meio, mas agora como na imagem
ao lado. Forma uma nova gura e determina o seu permetro.
3.2 Compara o teu trabalho com o dos teus colegas. Que concluses podes tirar?
Organizem um cartaz com as guras formadas e com o ttulo: rea e permetro.
76

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

1. Para um trabalho de grupo, a professora lanou o seguinte desao aos alunos:


Sabendo que h 24 alunos na sala, quais so as hipteses de formar grupos com
o mesmo nmero de alunos em cada grupo?
Tambm podem ser 8 em
cada grupo: 3 8 = 24

Podemos fazer
grupos de 4:
6 4 = 24

Ou 3 em
cada grupo:
8 3 = 24

Ou ento
grupos de 6:
4 6 = 24

Podamos fazer
apenas 2 grupos,
12 em cada um:
2 12 = 24

Ou ento
grupos de 2:
12 2 = 24

Aprende mais.
Vamos a isso?

Os nmeros 2, 3, 4, 6, 8 e 12 so divisores de 24.


Tambm o so o 1 e o 24.
Por sua vez, o 24 mltiplo de 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 e 24.

2. Na turma do 4. B, hoje estavam presentes 18 alunos. Que hipteses teriam de formar


grupos com o mesmo nmero de alunos em cada grupo? Regista todos os divisores de 18.
3. E na tua turma? Que hipteses existem de formar grupos com o mesmo nmero
de alunos? Resolve o problema e regista os divisores do nmero de alunos da tua turma.
4. Completa os esquemas.
MR

mltiplo de

25

mltiplo de

5
divisor de

mltiplo de

32

9
divisor de

divisor de

77

DIVISO: ALGORITMO

1. Ao visitar as girafas no Zoo, a Estrela viu o tratador a distribuir 192 kg de folhas em


igual quantidade pelos comedouros das 6 girafas. Quantos quilogramas foram colocados
em cada comedouro? Junta-te a um colega e, em conjunto, resolvam o problema.
Discutam a vossa estratgia na turma.
1.1 Os 192 kg de folhas vinham organizados em caixas de 6 kg cadaa uma.
Quantas caixas foram compradas?
1.2 Observa como os alunos resolveram e discute com os teus colegas.
gas.

ESTRATGIA DA ANA

192 : 6 =
192 = 180 + 12
180 : 6 = 30
12 : 6 = 2

ESTRATGIA DA ESTRELA

32

Ento, 192 : 6 = 32 caixas


kg de folhas

N. de caixas

192
60
132
60
072
60
012
12
000

(10 caixas dee 6)


(10 caixas de 6)
(10 caixas de 6)
(2 caixas de 6)

kg por caixa
10 + 10 + 10 + 2 = 32 caixas

ESTRATGIA DO ULISSES

192
60
132
60
072
60
012
12
000

ESTRATGIA DO PEDRO

6
10
10
32 caixas
10
2

Foram compradas 32 caixas.


78

192 6
1 8 0 3 0 (30 6 = 180)
012
1 2 2 (2 6 = 12)
000

32 caixas
Foram compradas 32 caixas.

DIVISO: ALGORITMO
DIV

2. Os alunos do 4. ano foram fazer uma caminhada.


Para o almoo, levaram 135 sandes, que foram
colocadas em 5 geleiras. Cada geleira cou com
o mesmo nmero de sandes.
Calcula quantas sandes caram em cada uma.
Usa a estratgia da Estrela ou do Pedro.

2.1 Observa agora como a Ins resolveu o problema.


Comecei por ver
Discute com os teus colegas os passos
qual o nmero que multiplicado por
para chegar representao C.
5 d um valor perto de 13. Veriquei
que 2 5 = 10 e que
sobravam 3.

Ao 3 (dezenas) juntei o 5,
cando com 35 e fui ver qual o nmero
que multiplicado por 5 d 35.
7 5 = 35
35 35 = 0

3. Para a caminhada foram compradas 225 garrafas de gua. Foram entregues 3 a cada
pessoa, no tendo sobrado nenhuma. Quantas pessoas participaram na caminhada?
Resolve, usando o algoritmo acima.
4. Observa mais dois exemplos em que se usa o algoritmo da diviso e efetua os clculos.
348
320

8
43

028

586
4 8 = 32 (320)
3 8 = 24

560
026

24

21

004

005

456 : 9 =

348 : 5 =

784 : 6 =

7
83

8 7 = 56 (560)
3 7 = 21

653 : 4 =
79

DIVISO: CLCULO MENTAL

1. Hoje, a aula comeou com uma tarefa de clculo mental sobre cadeias de nmeros.
Observa no que consiste.
Um aluno diz um nmero. Se esse nmero for par, o colega a seguir divide-o por
2 e diz o resultado, se for mpar, adiciona-lhe 1, e assim sucessivamente.
8

32

16

31
62

4
124
2

Vou comear:
123
1

MR

1.1 A professora registou os nmeros de duas cadeias diferentes. Rodeia os nmeros


pares.

123 124

62

31

32

16

323 324 162

81

82

41

42

21

22

11

12

1.2 Faz esta tarefa com um grupo de colegas. Experimenta com outros nmeros.
2. Calcula mentalmente. Segue os exemplos e completa.
MR

2:2=1

20 : 2 = 10

200 : 2 = 100

2000 : 2 = 1000

4:2=

40 : 2 =

400 : 2 =

4000 : 2 =

16 : 4 =

160 : 4 =

1600 : 4 =

16 000 : 4 =

3. Completa.
MR

6 4 = 24

80

49=

9 = 72

24 : 4 =

:9=

:9=

24 : 6 =

:4=

= 42
:

:7=

PROJETO

Descobre mais sobre os estdios de futebol!


Este o estdio do Braga.
um dos mais originais e
bonitos estdios do mundo.

Em grupo, investiga alguns dados sobre o estdio de futebol do teu clube favorito.
Distribuam tarefas e procurem informaes junto ao estdio ou na internet.
Investiguem o preo mximo e mnimo dos bilhetes dos jogos e faam estimativas
dos montantes arrecadados pelo clube.
Investiguem tambm as vrias dimenses do relvado e calculem os seus permetros.
Usem uma tabela como a de baixo para fazerem os registos.
Dimenses

Metros

Permetro

Largura do campo
Comprimento do campo
Largura da pequena rea
Comprimento da pequena rea
Largura da grande rea
Comprimento da grande rea
Formulem algumas questes sobre os dados recolhidos.
Organizem os resultados do trabalho e elaborem uma apresentao recorrendo
ao computador.

81

RECAPITULANDO

rea

A Estrela esteve a fazer um friso para o quarto da sua irm mais


nova. Observa a parte que j fez.

Permetro
Comprimento
Largura
Base circular

25 cm

1.1 A parede tem 3 m de largura. Quantos


e quantos
sero necessrios para completar o friso para toda a parede?

Usa a rgua, mede os lados dos polgonos e indica o permetro


de cada gura.

Figuras
equivalentes
Divisores
Mltiplos

Indica as letras que correspondem s guras com a mesma rea.

B
A
C
D

4
MR

5
82

Completa as tabelas com divisores de cada nmero.


Nmero
10
15
14

Divisor

Nmero
12
9
16

Divisor

Na sala do 4. B, consumiram-se 72 pacotes de leite. Sabendo


do
que o leite vem em embalagens de 24, quantas embalagenss se
gastaram?

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

ZONA DE JOGO

Nmero de jogadores: 2

Vem da, vem jogar!

Material: 4 dados de nmeros

COMO JOGAR

Cada jogador lana um dado. Inicia o jogo quem obtiver


o maior
bti
i nmero.

Os jogadores vo disputar a maratona olmpica, cuja distncia a percorrer


de 42 195 m.
Na sua vez, cada jogador lana os 4 dados e forma um nmero de quatro
algarismos com eles.
Exemplo:

1346, 3641, 6134, etc.

O nmero escolhido corresponder quantidade de metros percorridos


na jogada, que devem ser registados numa tabela como a de baixo.
Nas jogadas seguintes, o jogador forma novos nmeros e acrescenta-os
ao seu total de metros percorridos.
Quando faltarem menos de 1000 m para um jogador terminar a corrida,
passa a jogar apenas com 3 dados. Quando faltarem menos de 100 m,
joga s 2 dados e quando faltarem menos de 10 m, joga s com 1 dado.
O jogador pode passar a vez se no quiser usar
sar os nmeros
nmeeros obtidos.
No permitido ultrapassar os 42 195 metros.
s.
Ganha o jogo quem percorrer primeiro
os 42 195 m da maratona olmpica.
Jogada
Metros
Total

1.

2.

3.

4.

83

COMPRIMENTO E REA
NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS
AVENTURA 5

Depois de entrar, descobrimos


muitas teias de aranha espalhadas
por todo o lado.
No tenhas medo natureza, Ulisses.
Claro que no disse, imaginando
como seria interessante descobrirmos
que anal aquela casa era o local onde
um grupo de piratas tinha guardado
uma arca.
A arca estava fechada com sete
cadeados porque tinha l dentro
milhares de barras de ouro e de prata,
e diamantes to grandes como
ovos de avestruzes.
Antnio Mota, A Melhor Condutora do Mundo, Gailivro,
1. edio, 2010 (Adaptado e com supresses).

1. O Ulisses quer abrir a arca, mas a guard-la esto duas enormes aranhas que
percorrem o tampo a toda a volta, nunca perdendo o cadeado de vista. Cada
aranha demora 30 min a percorrer o tampo e depois descansa enquanto a outra
faz o percurso. Descobre quantos metros percorre cada aranha por dia.

2m
3m

2. Na caixa existem 5850 barras de ouro e metade destas de prata. Descobre


a quantidade total de barras de ouro e de prata que existem na caixa.
84

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. O co Mximo andava a pular de l para c e de c para l, quando


encontrou uma bonita borboleta. Ficou muito admirado, pois no
a conhecia daquelas paragens.
Tu vives por estas bandas? No te conheo.
eo.
Sa de casa h cinco dias. Como estou
a car cansada, em cada dia viajo metadee
do que viajei no dia anterior. No terceiro dia
voei 9 km. Sabes dizer-me a quantos
quilmetros daqui moro?
2. Descobre o nmero mistrio.
Est situado entre 5670 e 6000 e um nmero mpar.
Tem como algarismo das centenas o 9.
O algarismo das dezenas o dobro de 4.
O algarismo das unidades mltiplo de 3.
Tem os algarismos todos diferentes.

FAO EM CASA

Recorta quadrados com 1 dm de lado, usando papel quadriculado


de 1 cm de lado.
Pinta cada quadrado de maneira diferente
usando o critrio:

1
2

de cor de laranja;

0,5 de azul.
Observa o exemplo.
Leva os teus quadrados para a escola.

1 cm
1 dm

85

COMPRIMENTO E REA

1. L o texto e imagina que te encontras nas margens do rio Nilo, no Egito.

L vem histria!

As frequentes inundaes dos terrenos das margens do rio Nilo


apagavam as marcas que limitavam as propriedades.. Assim,
os agricultores precisavam de marcar periodicamente
te as
suas terras, para pagarem os seus impostos de acordo
do
com a rea do seu terreno.
Como unidade de rea usavam o quadrado e pensa-se
se
que isso se devia ao facto de terem comeado
a pavimentar pisos com ladrilhos quadrados.

2. Agora ests de volta ao sculo XXI!


Para colocar um novo piso na cozinha, o av do Ulisses pode escolher entre piso verde
ou azul. A imagem abaixo representa o cho da cozinha. Ajuda o Ulisses a tomar uma
deciso com o av.

4,20 cada

2,40 cada

2.1 Se escolherem o piso azul, quantos mosaicos sero necessrios? E se escolherem


o piso verde?
2.2 Em qual das opes sero precisos mais mosaicos? Quantos a mais?
2.3 Tendo em conta que o av quer gastar o menos dinheiro possvel, qual o mosaico
que deve escolher? Discute a tua resoluo com os teus colegas.
86

DECMETRO QUADRADO

1. Observa o quadrado maior, que formado por quadrados mais pequenos. Conta-os
e regista essa contagem no teu caderno. Discute com os teus colegas a forma como
contaste.

1 dm

1 dm

1 cm2
1 cm

Toca a
aprender!

O quadrado maior tem um decmetro de lado. Ele ocupa uma rea


de 1 decmetro quadrado (1 dm2).
Cada decmetro quadrado (dm2) formado por 100 quadrados mais
Ca
pequenos,
que tm 1 cm de lado. Cada um destes quadrados ocupa
pe
uma
um rea de 1 centmetro quadrado (1 cm2).
1 dm2 = 100 cm2

Ento, 1 cm2 = 0,01 dm2

2. Indica a rea de cada tabuleiro, sabendo


que cada quadrado tem de rea 1 dm2.

B
87

MEDIDA E MEDIO

1. Os alunos do 4. A esto a fazer painis usando os decmetros quadrados que


construram em casa. Observa o seu trabalho.

1.1 Junta-te com um colega e, usando 16 dos quadrados que zeram em casa, descubram
todos os painis retangulares que possvel formar. Desenha-os em papel
quadriculado e faz os registos numa tabela como a que se segue.
Nmero de las

Nmero de quadrados por la

Nmero total de quadrados

16

2. Observa o painel construdo pelo Dorin e responde questo que ele coloca.
4
4
4

Qual a rea
do painel que eu
constru?
Lembra-te que cada
quadrado tem de
rea 1 dm2.

2.1 Se cada quadrado tivesse uma rea de 4 dm2, qual seria a rea do painel?
Mostra como pensaste.
2.2 Experimenta agora fazer o mximo de painis retangulares que conseguires com 13,
24 e 32 decmetros quadrados. Representa-os numa folha e discute o que observaste
nas tuas construes. Qual o nmero de decmetros quadrados que permite fazer
mais painis retangulares?
88

REA E PERMETRO

1. A Estrela e o Ulisses esto a cortar papel para um trabalho. A Estrela cortou o quadrado
e o Ulisses, o retngulo. Observa a imagem e indica a rea de cada gura, em cm2.

1 cm

1 cm2

1 cm

1 cm2

O meu quadrado tem 16 cm2


e o teu tem 32 cm2.

Ento, a rea da minha gura


o dobro da rea da tua.

Ser que
acontece o mesmo
com o permetro?

Se a gura tem o dobro


do tamanho, deve ter o dobro
do permetro. Vamos vericar.

1.1 Concordas com o Ulisses? Discute o seu raciocnio com os teus colegas.
co
Calcula
o permetro das guras A e B e explica como pensaste.
2. Numa folha de papel quadriculado, com quadrcula de 1 cm de lado, constri duas
guras diferentes com a mesma rea e regista o seu permetro.

3. Completa. Segue o exemplo.


MR

2 dm2 = 200 cm2

10 dm2 =

cm2

5 dm2 =

cm2

2 cm2 = 0,02 dm2

10 cm2 =

dm2

5 cm2 =

dm2
89

METRO QUADRADO

1. Os alunos juntaram todos os decmetros quadrados que construram e esto a fazer


o painel representado a seguir. Observa-o.
1 dm2

1m

1.1 Descobre com quantos decmetros quadrados car o painel depois de construdo.
Regista os teus clculos e discute o teu raciocnio com os teus colegas.

O painel construdo tem 1 metro de lado. Ele ocupa uma rea


de 1 metro quadrado (1 m2).
Psst, psst!
Mais novidades!

Cada metro quadrado (m2) formado por 100 quadrados mais


pequenos que tm 1 decmetro de lado. Cada um destes quadrados
ocupa uma rea de 1 decmetro quadrado (1 dm2).
1 m2 = 100 dm2
1 dm2 = 100 cm2
EEnto, 100 100 = 10 000 cm2, ou seja, 1 m2 = 10 000 cm2
1 dm2 = 0,01 m2
1 cm2 = 0,0001 m2

2. Na tua sala, juntem todos os decmetros quadrados feitos pela turma e construam
o vosso metro quadrado.
90

REA DO RETNGULO

1. O Joo est a tentar descobrir qual a rea da sua folha de cartolina, usando como
unidade de medida de rea 1 dm2. Observa a imagem que a representa.
7 dm
1 dm2
5 dm

1.1 Junta-te com um colega e estimem quantos decmetros quadrados sero


necessrios para cobrir a folha de cartolina.
Sempre a aprender!

Para calcular a rea (A) do retngulo podemos multiplicar


a medida do seu comprimento (c) pela medida da largura (l).
A = c l ou seja, A = 7 5 = 35 dm2
Para calcular a rea de um quadrado, o procedimento semelhante.
A=ll

1.2 Agora que j sabes a rea da folha de cartolina, conrma quantos decmetros
quadrados so necessrios para a cobrir.
2. Para um trabalho de projeto, a sala do 4. A foi organizada como mostra a imagem.
Calcula a rea do espao ocupado por cada grupo de trabalho, sabendo que as mesas
tm 120 cm de comprimento e que a sua largura metade desta medida.

2.1 O cho da sala vai ser pavimentado com mosaicos que tm 50 cm2 de rea.
Quantos mosaicos sero necessrios para cobrir o cho da sala na sua totalidade,
sabendo que este tem 12 m de comprimento e 10 m de largura?
91

REA E PERMETRO DO RETNGULO

1. Este o campo de futebol da escola. Calcula a sua rea.


16 m

40 m

65 m

100 m

1.1 A relva da grande rea est danicada e ter de ser substituda. Quantos metros
quadrados de relva ser necessrio comprar?
1.2 Quantos metros de rede sero necessrios para colocar volta do campo?
1.3 Se cada metro de rede custar 4 , quanto se pagar por toda a rede?
2. O Ulisses recortou retngulos iguais ao representado na imagem e depois cortou-os pela
diagonal para formar a gura abaixo. Calcula a rea e o permetro da gura.

5c

4 cm

3 cm

2.1 Faz como o Ulisses. Recorta trs retngulos iguais com as medidas indicadas abaixo.
Corta-os pela diagonal e forma duas guras diferentes com eles. Cola as guras no
teu caderno e calcula a rea e o permetro de cada uma. Compara o teu trabalho
com o dos teus colegas e regista as tuas concluses.
13

5 cm

cm

12 cm

92

NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS

L vem histria!

Desde a Antiguidade que so usados nmeros


naturais para fazer contagens.
No entanto, quando o Homem necessitou de dividir
a terra para ser cultivada, foram necessrias
medidas mais pequenas do que a unidade usada,
pois nem sempre as unidades inteiras cabiam um
nmero exato de vezes nos comprimentos que era
necessrio medir. Foi ento que surgiram as partes
da unidade, ou seja, as fraes da unidade.
Durante muito tempo os egpcios usaram apenas
fraes como 1 , 1 e 1 . Mesmo para representar
3
5

escreviam

2
1
5

1
5

1
5

1. Para um jogo, a turma do 4. A est a fazer cartes com nmeros. A Estrela e o Ulisses
tm uma folha para dividir em 8 partes. Faz como eles.
Agora vamos
dobrar a metade
ao meio.

Dobro a minha folha


ao meio e corto-a.

J sabemos que 1
2
da folha, ou seja,
metade.
Ficamos com 4
bocados iguais.
Cada um representa
1 da folha.
4

Cada uma
1
representa 8
(um oitavo).
Ficmos com 8
partes iguais.

Agora pegamos
1
em 4 da folha
e dividimo-la de
novo ao meio.
93

FRAES

1. Observa o esquema que representa o que a Estrela e o Ulisses zeram.


1
2

1
4

1
4

1
2

1
4

1
4

1 unidade
Eu no esqueo
o que aprendo.

1
8

1
8

1
8

1
8

1
8

1
8

1
8

1
8

A dividir uma unidade em 2 partes iguais, obtemos uma metade,


Ao
1
ou seja, um meio, que se representa pela frao 2 .
Ao
A dividir cada metade ao meio, camos com 4 partes iguais,
1
sendo cada uma delas uma quarta parte, ou um quarto, ( 4 ).
se
Ao
A dividir cada quarta parte ao meio camos com 8 partes iguais,
1
obtendo
assim uma oitava parte, ou um oitavo ( 8 ).
ob

1.1 Observa as imagens e indica a frao que corresponde a cada uma. Completa.
MR

1 unidade

2. Escreve a frao que representa a parte pintada de cada crculo. Observa o exemplo.
MR

B
1
4

94

1
4

ou

1
2

TERA PARTE E SEXTA PARTE

1. Os alunos do 4. A juntaram-se na cozinha da escola para preparar um lanche.


L os dilogos.
Vou utilizar

1
4 kg de queijo

na sandes.

Preciso de 2 kg de
acar para preparar
os bolos.
1

1.1 A Estrela precisa de 2 kg de acar para preparar os bolos. Se ela tiver um pacote
de 1 kg, quanto lhe sobra? Explica o teu raciocnio.
1

1.2 A professora comprou 2 kg de queijo, mas o Ulisses s vai gastar 4 kg nas sandes
que vo fazer. A quantidade de queijo que sobra suciente para o Joo fazer a sua
receita? Discute o teu raciocnio com os teus colegas.
1

1.3 Para a sua receita, o Joo precisa de 3 kg (um tero) de farinha. Em quantas
1
partes deve ele repartir o pacote de 1 kg, para obter 3 kg? Representa o teu
raciocnio na tua folha e discute-o com os teus colegas.
1.4 Cada bolo que a Estrela fez foi cortado em 6 fatias iguais. Que parte do bolo cada
uma dessas fatias? Representa o bolo no teu caderno e explica a forma como pensaste.
Aprender
e recordar para
no me enganar.

Para o seu bolo, o Joo gastou um tero ( 3 ), ou seja,


a tera parte do pacote de farinha.
O bolo da Estrela est dividido em 6 partes iguais. Cada uma
dessas partes corresponde sexta parte, ou seja, a um sexto,
1
que se representa por 6 .
95

METADE E QUARTA PARTE

1. A Estrela est a arrumar as conchas e bzios da sua coleo e contou 36 no total. Ela
reparou que as conchas so metade da coleo. Quantos sero os bzios? Explica como
pensaste.
2. Noutra das suas caixas de recordaes, existem 12 pedrinhas de vrias cores que a
1
Estrela usa para pintar e oferecer. Ela vai oferecer 4 das pedras. Quantas dever pintar?
Recorda.

Para calcular metade de um nmero, podes dividir esse nmero


por dois.
1
2 12 = 12 : 2 = 6
Para calcular a quarta parte de um nmero, podes dividir esse
nmero por quatro.
1
4

12 = 12 : 4 = 3

3. O Dorin levou para a escola uma tarte de morango j dividida em 4 partes. Ao encontrar
o Joo, deu-lhe uma dessas partes. Que frao da tarte recebeu o Joo? Mostra o teu
raciocnio.
4. Para o co Mximo atravessar o rio, s pode saltar pelas pedras que representam metade
de uma unidade. Regista o seu percurso.

1
2
3
6

0,4

96

1
4

2
5

0,5
4
8

2
10

1
6

1
3

1
4

5
10

0,8
2
4

FRAES E DECIMAIS

5. Observa como a Estrela e o Ulisses dividiram o mostrador do relgio em meias horas.


1

Eu pintei 2 do
mostrador. Sabes a
quantos minutos
corresponde?

11

12

Ento,

1
2 60 min = 30 min.

porque 30 + 30 = 60

10

9
8

4
7

5.1 No teu caderno, cola a imagem de um mostrador de relgio e divide-o em quartos


de hora.
1

5.2 Pinta um quarto ( 4 ) do mostrador. Quantos minutos correspondem frao um


quarto de hora?
12
11

Tambm podes
usar uma diviso.

10

60 : 4 =

1
4

60 =

3
8

4
7

5.3 A quantos quartos de hora equivale meia hora? Discute com os teus colegas.
6. Cola outro mostrador no teu caderno e pinta
correspondem frao trs quartos da hora?

3
4

do mesmo. Quantos minutos

7. Divide agora outro mostrador do relgio em teros da hora. Completa a expresso.


1
3

11

60 = 60 : 3 =

12

10

7.1 Pinta um tero ( 3 ) do mostrador.


7.2 Quantos minutos correspondem
frao um tero da hora?

3
8

4
7

5
97

QUINTA PARTE E DCIMA PARTE

Que cheirinho!

1. Hoje o dia do aniversrio do Pedro. Os amigos


Vou preparar-me
esto a preparar-lhe um lanche surpresa. A Estrela
levou para a escola tartes j cortadas em 5 partes iguais.
Observa a imagem.
1.1 A que parte da tarte corresponde cada fatia?
1.2 Se cada aluno comer uma fatia, para quantos alunos dar a tarte?
1.3 Sabendo que na sala esto 25 alunos e que cada um comeu uma fatia de tarte,
quantas tartes foram necessrias? Representa-as na tua folha de trabalho e discute
com os teus colegas a forma como pensaste.
2. O Dorin levou tambm 3 bolos iguais cortados em 10 fatias cada um. Observa a imagem
que os representa.

2.1 A que parte de um bolo corresponde cada fatia?


2.2 Pinta metade de um destes bolos. Quantas fatias pintaste?

Observa.

Cada tarte estava dividida em 5 partes iguais. Cada uma dessas partes
1
representa a quinta parte, ou um quinto, ( 5 ).
Cada bolo est dividido em 10 partes iguais. Cada uma dessas partes
1
representa a dcima parte, ou um dcimo, ( 10 )
0,1
uma dcima
Se o bolo inteiro so 10 dcimas, a metade corresponde a 5 dcimas:
5
( 10 = 0,5)
Numeral decimal

3. Pinta a parte indicada de cada imagem.


MR

0,5
98

1
2

0,5

2
4

DECIMAIS: COMPARAO E ORDENAO

1. No m de semana, os trs amigos foram pizaria e cada um comeu a quantidade


de piza indicada.
1
2

3
5

de uma piza

Ulisses

3
8

de uma piza

Ana

de uma piza

Dorin

1.1 Identica a gura que corresponde piza que cada amigo comeu.

2. Escreve o nmero de dcimas representado em cada imagem.


MR

2.1 Marca na reta os numerais decimais que determinaste.


MR

2.2 Localiza agora na reta os nmeros que se seguem.


1

1,9

0,6

0,4

1,7

0,3

1,5

1,1

3. Faz a leitura dos nmeros da tabela. Observa o exemplo e completa.


MR

2,4

Duas unidades e quatro dcimas, ou 24 dcimas

7,6
13,2
9,5
15,1
99

RECAPITULANDO

Efetua as seguintes equivalncias.


8 m2 =

dm2

25 dm2 =

cm2

5 dm2 =

m2

10 m2 =

cm2

8 cm2 =

m2

50 cm2 =

dm2

MR

Quarta parte/
Um quarto

Estima a rea da parte pintada


da gura e regista-a. De seguida,
conrma a tua estimativa. Cada
quadrcula corresponde a 1 dm2.

Oitava parte/
Um oitavo
Tera parte/
Um tero

Observa a imagem.
3.1 A me da Ins comprou mais ou menos queijo do que
a metade? Justica a tua resposta.
3
Quero 4 de

3.2 Se comprar o que a Ins pediu,


p
,
quantos quartos dee
queijo ir comprar??

um queijo.

Quarto de hora

Dcima parte
Numeral decimal
Me, compra mais
1
4 deste queijo
para o lanche.

4.1 Indica, para cada relgio, a frao da hora que falta para
o incio das aulas.
100

Meia hora

Quinta parte

As aulas da Estrela comeam s 8 horas. Qual o relgio que


1
indica que ainda falta 2 hora para comearem as aulas?

Sexta parte/
Um sexto

Tero de hora

3.3 Se quisesse comprar


ar
o equivalente a 2 queijos,
ueijos,
quantos quartos teria
ria de
pedir? Isso corresponde
onde
a quantas metades??

Decmetro
quadrado
Centmetro
quadrado
Metro quadrado

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

ZONA DE JOGO

Vem jogar
connosco!

Nmero de jogadores: 2
Material:

1 tabuleiro de jogo
10 chas azuis
10 chas vermelhas

COMO JOGAR

Os jogadores combinam entre si quem o primeiro a jogar.


Cada jogador, na sua vez, escolhe um dos nmeros da lista e calcula
desse nmero.
1

10

11

15

17

24

36

61

1
2

ou

1
4

100

Se o resultado estiver no tabuleiro, coloca a sua cha na casa correspondente.


Ganha o jogo quem colocar 4 chas consecutivas em linha,
na vertical, na horizontal ou na diagonal.

101

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS


NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS
REPRESENTAO E INTERPRETAO DE DADOS
AVENTURA 6

C em casa somos 6 cabeas.


Cada uma a pensar nas suas coisas
C em casa somos 6 bexigas
e 4 dezenas de metros
de intestino grosso e no
C em casa somos 16 maminhas,
grandes e pequeninas.
C em casa somos 800 000 os
de cabelo que preciso lavar,
enxaguar, desembaraar e pentear.
C em casa somos 5 pares
de pernas, 4 patas e 1 dezena de ps.
Isabel Minhs Martins, C em Casa Somos, Planeta Tangerina, 1. edio,
2009 (Com supresses).

1. L em casa so 6 cabeas, 6 bexigas, 5 pares de pernas, 4 patas e 16 maminhas.


Quem viver nesta casa?
2. Se todos precisarem de cortar as unhas no mesmo dia, quantas unhas se cortam?
3. Na tua casa, quantas cabeas h? E mos? E pares de pernas? Apresenta os resultados
numa tabela.
102

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. A horta pedaggica da escola est dividida como mostra a imagem.


A parte assinalada pertence ao 3. ano. O restante vai ser dividido
pelas 4 turmas do 4. ano, de forma que cada turma que com uma
poro de terreno com o mesmo
tamanho e forma. Descobre
a parte que ca para cada turma.

2. A Estrela, a Ana, o Pedro, o Joo, a Ins, o Dorin e o Ulisses


zeram uma roda.
A Ana est entre a Estrela e o Pedro.
O Joo est ao lado do Pedro.
O Dorin est entre a Ins e o Ulisses.
O Ulisses no est ao lado do Joo.
s capaz de os posicionar na roda?

FAO EM CASA

Por todo o mundo, h bandeiras coloridas divididas em partes iguais.


Cada uma dessas partes pode ser representada por uma frao.
Observa os exemplos.
Romnia

Ucrnia
1
2
1
3

Procura outras bandeiras e representa-as numa folha, indicando


a frao que representa cada uma das partes pintadas.
103

NMEROS E OPERAES COM NMEROS NATURAIS

1. Nas suas pesquisas na internet, o Joo e a Ana encontraram a seguinte informao.

1.1 Observa o quadro, onde se encontra representado o nmero aproximado de espcies


que vivem nas profundezas dos oceanos um milho.
Classe dos
milhes
Unidades
U
1
Observa.

Classe dos milhares


Centenas
C
0

Dezenas
D
0

Unidades
U
0

Classe das unidades


Centenas
C
0

Dezenas
D
0

Unidades
U
0

Nos oceanos existem 1 000 000, ou seja, um milho de espcies


animais e vegetais.
ani
1 milho
10 centenas de milhar
100 dezenas de milhar
000 000 representa
1 00
1000 unidades de milhar
10 000 centenas
100 000 dezenas
1 000 000 unidades

2. Escreve os nmeros correspondentes a cada trao da reta.


MR

100 000
104

400 000

700 000

1 000 000

MULTIPLICAO: ALGORITMO

1. A famlia do Pedro est a pensar ir Madeira


nas frias da Pscoa e pesquisou o preo
dos voos e dos hotis.
O Pedro pediu ajuda ao Joo e os dois estiveram
a fazer clculos. Observa-os.

MADEIRA
4 noites

MADE
12 no IRA
ites

246 /noite

195

/noite
soas

3 pessoas

3 pes

246 4 = ?
ESTRATGIA DO PEDRO

ESTRATGIA DO JOO
O

246
4
2 4 (4 6)
1 6 0 (4 40)
+ 8 0 0 (4 200)
984

246
4
984

Por 4 noites, pagaremos 984 .


195 12 = ?
ESTRATGIA DO PEDRO

ESTRATGIA DO JOO
O

195 12 = 195 (10 + 2) =


= (195 10) + (195 2) =
= 1950 + 390 = 2340

195
12
3 9 0 (2 195)
+ 1 9 5 0 (10 195)
2 3 4 0 (2 195) + (10 195)

Por 12 noites, pagaremos 2340 .


1.1 Depois de perceberes os clculos do Pedro e do Joo, ajuda-os a decidir qual
a melhor opo para as frias, sabendo que pretendem l car 12 noites.
2. Efetua os clculos que se seguem. Usa a estratgia que preferires.
347 23 =

246
4
984

368 45 =

multiplicando
multiplicador
produto

453 18 =

630 56 =

Aprende
mais sobre a
multiplicao.

105

DIVISO POR

10, 100 E 1000

1. O grupo da Estrela est encarregue de arrumar os 30 livros


novos da biblioteca. Devem arrumar em cada prateleira 10 livros.
Quantas prateleiras vo car ocupadas? Observa o registo da Estrela.

A calcular
no me engano.
Faz como eu!

10

10

10
2. Usa uma mquina de calcular e resolve os problemas seguintes.
2.1 Na biblioteca existem 600 livros arrumados em armrios. Cada um desses armrios
contm 100 livros. Quantos armrios existem na biblioteca?
2.2 Se existissem 800 livros, quantos armrios seriam necessrios? E se fossem 1500?
Discute as tuas concluses com os teus colegas e regista-as.
3. Completa a tabela. Usa uma calculadora.
MR

10

100

1000

23 000
56 940
3865
962

3.1 Experimenta agora com outros nmeros e regista as tuas concluses.


Com a mquina
de calcular
sempre a andar!

Dividir um nmero por 10 torn-lo 10 vezes menor.


Exemplo: 30 : 10 = 3
Ex
Dividir um nmero por 100 torn-lo 100 vezes menor.
Di
Exemplo: 300 : 100 = 3
Ex
Dividir um nmero por 1000 torn-lo 1000 vezes menor.
Di
Exemplo: 3000 : 1000 = 3
Ex

106

MULTIPLICAO E DIVISO

1. Observa como os alunos do 4. A so rpidos a calcular.


Ser que tambm
resulta com a diviso?

muito fcil basta


fazer o dobro duas vezes.

Ser que d
com outros
nmeros?

Vamos
Experimentar!

1.1 Discute os clculos da Estrela e do Ulisses com os teus colegas e experimenta


com os nmeros que se seguem.
125 4 =

500 : 4 =

75 4 =

300 : 4 =

1.2 Regista as tuas concluses e discute-as na sala. Experimenta com outros nmeros.
2. L o dilogo das duas amigas.
Eu tenho 9 anos.
Acho que j vivi mais
de 1000 dias.

Vamos vericar.
Um ano tem 365 dias,
s quando bissexto
que tem 366.

Se eu tivesse
10 anos, seriam
10 365 = 3650 dias.

Ento, tanto tu
como eu temos
mais do que 1000
dias de vida.

2.1 E tu, j pensaste quantos dias de vida tens? E quantas horas? Efetua os clculos
e discute-os com os teus colegas. Podes apresentar um valor aproximado.
2.2 Experimenta efetuar os clculos para quem vive na tua casa.
2.3 A av da Estrela disse-lhe que j viveu perto de 22 500 dias. Que idade ter ela?
107

NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS

1. Observa a reproduo de um trabalho da turma do 4. A.


1 unidade
1
2
1
10

1
10

1
10

1
10

1
10

1
10

1
2
1
10

1
10

0,1

0,1

Fraes decimais?
Vamos car
a saber mais!

1
10

0,5

0,2

1
10

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

10

1 unidade (1) equivale a 2 meios ( 2 ), ou a 10 dcimos ( 10 ).


1

1 meio ( 2 ) equivale a 5 dcimos ( 10 ).


1
10

1=2

1
2

As fraes

= 0,1

1
2

= 0,5

, ou seja, 1 = 2 0,5 ou 1 = 10 0,1


1
2

1 , 5 ,
10 10

so fraes decimais pois podem

representar-se por um nmero decimal.

2. Observa outro trabalho. Quantas quadrculas tem o painel?

0,1

1 unidade

uma dcima

0,01

uma centsima

10 dcimas (10 0,1).

1 dcima

10 centsimas (10 0,01).

1 unidade

100 centsimas (100 0,01).

2.1 A quantas dcimas corresponde a parte amarela? E a quantas centsimas?


108

DCIMA E CENTSIMA

1. Observa as imagens e indica o nmero que representa a relao entre a zona pintada
e o crculo. Segue o exemplo.

5
10

ou 0,5

1.1 Escreve os valores representados acima por ordem crescente.


2. Faz a leitura dos nmeros que se seguem. Observa o exemplo.
2,35

2 unidades e 35 centsimas, ou 235 centsimas


4,82

16,5

0,56

12,9

18,40

3. Observa as imagens e indica o valor correspondente s partes pintadas. O quadrado


representa a unidade.

1,20

4. Completa. Segue os exemplos.


MR

1 = 10 0,1
1=

0,2

1 = 100 0,01

2 = 4 0,50

1 = 2 0,5

1 = 50

2=8

1=

0,25
109

MILSIMA

1. Para representar nmeros muito pequenos, o Dorin usou papel milimtrico. Observa
a imagem e calcula o nmero de quadrculas que formam esta folha.
10
v

10

A folha que o Dorin est a usar est dividida em 1000 partes iguais.
Cada uma dessas partes representa uma milsima (0,001).
1 = 1000 x 0,001
Nos nmeros decimais, usa-se a vrgula para separar a parte inteira
da parte no inteira do nmero.
Aqui vm mais
novidades.

parte inteira

24,357

parte no inteira (decimal)

24,357 = 24 unidades e 357 milsimas ou 24 357 milsimas


Unidades
U
0
0
0

,
,
,
,

Dcimas
d
1
0
0

Centsimas Milsimas
c
m
1
0

2. CCompleta o esquema.
dcimas
centsimas
milsimas

1 unidade

3. Escreve os nmeros por ordem crescente.


1,34

110

2,5

0,9

0,45

0,356

DECIMAIS: COMPARAO E ORDENAO

1. O Pedro, o Ulisses e o Joo participaram numa prova de lanamento de dardo.


Nas retas, esto assinaladas as distncias mximas atingidas por cada um. Observa-as
e regista a distncia atingida por cada um. Quem foi o vencedor?
Pedro
10 m

11 m

12 m

13 m

Ulisses
10 m

11 m

Joo
10 m

Pedro:

Ulisses:

Joo:

2. Observa a reta e faz corresponder a cada letra o respetivo nmero.

1D

3. Alguns alunos esto constipados e foram ao gabinete mdico medir a temperatura.


Observa os termmetros e faz a leitura da temperatura registada em cada um.
Regista as temperaturas da mais alta para a mais baixa.

111

DECIMAIS: REPRESENTAO E COMPARAO

1. A Estrela esteve a ler as notcias e vericou que no inverno passado, na cidade do Porto,
choveu em 50% dos dias do ano. Intrigada com a notcia, levou-a para a escola e
discutiu o seu signicado com os colegas. Discute-o tambm com os teus colegas.
Li que no ano
passado choveu
em 50% dos dias
do ano.

Eu acho que quer


dizer que choveu
durante muitos dias

Se tivesse
chovido todos os dias,
acho que era 100%.
Sim
J me lembro, como
se fosse metade dos
dias do ano.

Claro, pois
1
= 0,50 = 50%.
2

2. O 4. A est a pintar um painel para colocar na entrada da escola. Observa-o e l


o que foi feito ao longo da semana.
1

No 1. dia, pintaram 2 do painel de cor de laranja,


ou seja, pintaram 50% do painel.
No 2. dia, pintaram
pintaram 25%.

1
4

do painel de azul, ou seja,


3

At agora, j pintaram 4 do painel, ou seja,


j pintaram 75% do painel.
2.1 Na tua sala, organizem um painel com 100 quadrados.
Pintem 50% de azul, 25% de amarelo, 20% de vermelho
e o restante de verde.
Ests 100% em forma?
1
2

= 0,5 = 0,50 = 0,500 = 50%

50 por cento

1
4

= 0,25 = 0,250 = 25%

25 por cento

3
4

= 0,75 = 0,750 = 75%

75 por cento

50%, 25% e 75% indicam percentagens.


112

A minha sandes
preferida de
ambre, claro!

REPRESENTAO E INTERPRETAO DE DADOS

1. No dia mundial da alimentao, cada aluno trouxe para


o lanche a sua sandes preferida. A tabela mostra os diferentes
es
tipos de sandes trazidas e as respetivas frequncias absolutas.
s.
Tipo de sandes

Queijo

Doce

Manteiga

Fiambre

Ch
Chourio

Frequncia

12

15

24

12

1.1 Partindo da leitura da tabela possvel organizar um pictograma como o que


se segue. Descobre o valor a que corresponde cada sandes. Regista no teu caderno.

Queijo

Doce

Manteiga Fiambre

Chourio

1.2 Quantos alunos estavam na escola nesse dia? Explica como descobriste.
2. O pictograma a seguir representa o nmero de rvores existentes no pomar do av
do Pedro, que vive na Cova da Beira.
Laranjeiras
Pessegueiros
Macieiras

= 50

Pereiras
2.1 H mais pereiras ou mais pessegueiros no pomar? Quantos a mais?
2.2 Quantas rvores h no pomar?
2.3 Quantos pessegueiros tero de ser plantados para haver tantos como pereiras?
113

GRFICOS DE BARRAS

1. Observa o grco de barras elaborado pelo grupo da Estrela, que representa a quantidade
de pessoas de cinco pases da Unio Europeia que passaram frias na Costa Vicentina,
no ano passado.
3000
2500
2000
1500
1000
500
0

Alemanha

Dinamarca

Espanha

Inglaterra

Frana

1.1 De que pas vieram mais turistas passar frias a Portugal? Quantos foram?
1.2 Vieram menos turistas de Frana ou da Dinamarca? Quantos a menos?
1.3 Calcula o nmero de turistas que passaram frias na Costa Vicentina.
2. A regio de turismo da Costa Vicentina fez um inqurito aos turistas para saber aquilo
de que mais tinham gostado nas suas frias. O grco mostra os resultados desse
inqurito. Cada pessoa apenas pde indicar uma preferncia.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Homens
Mulheres

Comida

Clima

Praias

Pessoas

No respondeu

2.1 De que que estes turistas mais gostaram na Costa Vicentina?


2.2 Houve mais mulheres ou mais homens a responder ao inqurito? Quantos a mais?
2.3 Quantas pessoas responderam ao inqurito?
114

GRFICOS DE PONTOS E GRFICOS CIRCULARES

1. Na sala, foi feito um inqurito para saber o nmero do calado de cada aluno e foi
elaborado o respetivo grco de pontos. Observa quantos alunos calam cada tamanho.

28

29

31

32

33

1.1 Quantos alunos responderam a este inqurito?


1.2 Quantos alunos calam o nmero 32?
Natao

2. Este ano, a escola abriu novas modalidades


desportivas. Observa o grco circular,
que mostra como se distriburam as escolhas
de 480 alunos da escola.

Futebol
Atletismo
Andebol

2.1 Descobre o nmero de alunos que se inscreveram em atletismo e em futebol.


Explica como pensaste e discute com os teus colegas.
2.2 Inscreveram-se 30 alunos em andebol. Qual foi o nmero de alunos inscritos em
natao? Explica como descobriste.
2.3 Observa o grco e completa a tabela. Segue o exemplo.
MR

Parte de alunos
Andebol

Frao

Numeral decimal

Percentagem
de alunos

1
8

0,125

12,5 %

Nmero de alunos
30

Atletismo
Natao
Futebol
115

RECAPITULANDO

Milho

Multiplicando

Efetua os clculos.

Multiplicador
458 53 =

2
MR

326 45 =

Fraes
decimais
Milsima

Completa.

Grco
de barras

240 : 10 =

350 : 10 =

146 : 10 =

2400 : 10 =

3500 : 10 =

1460 : 10 =

24 000 : 10 =

35 000 : 10 =

14 600 : 10 =

Faz a leitura dos nmeros e escreve-os por ordem decrescente.

Grco
de pontos

2,25

0,05

0,4

0,510

A professora do 4. A axou este grco no quadro. D-lhe um


ttulo.
80
70
60
50
40
30
20
10
0

70
Cinema
Teatro

10

Sarau
Concerto
Circo

Cinema

Teatro

Sarau

55

Concerto

4.1 Faz a leitura do grco e completa a tabela.


4.2 Calcula quantos alunos responderam a este inqurito,
sabendo que cada aluno apenas deu uma resposta.
4.3 Faz duas armaes, uma verdadeira e outra falsa, sobre
re
este grco.
116

Frequncias
absolutas

Grco circular
0,458

214 32 =

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

ZONA DE JOGO

Nmero de jogadores: 4
Material: 6 dados de pintas

COMO JOGAR

Inicia o jogo o aluno mais novo.


Na sua vez, cada jogador lana os 6 dados e escolhe como pontuar a sua
jogada, de acordo com as combinaes do quadro.
Cada 5 = 50 pontos.
Cada 1 = 100 pontos.
Trinca (trs nmeros repetidos) = Nmero do dado x 100. Exemplo: 3, 3, 3 = 300.
Exceo: trinca de 1 = 1000 pontos
Trs duplas = 1500 pontos. Exemplo: 2, 2, 1, 1, 4, 4.
Sequncia (de 1 a 6) = 3000 pontos. Joga de novo.
Desastre = 4 ou mais nmeros 2, perde todos os pontos acumulados.

De seguida, regista numa tabela os pontos obtidos na jogada.


Se o jogador no obtiver qualquer das combinaes que pontuam, passa a vez.
Ganha o jogo quem obtiver primeiro 10 000 pontos.
Lanamento

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Jogador A
Jogador B
Jogador C
Jogador D

117

MASSA NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS


REPRESENTAO E INTERPRETAO DE DADOS
AVENTURA 7
Ainda h que ter em conta que 1000 kg
igual a uma tonelada t e 500 kg
a meia tonelada. E se quisermos continuar
a aprender mais sobre peso, ento camos
a saber que uma medida muito, muito
pequenina o miligrama mg ou seja,
s pesa um milsimo de um grama nem
d para ver com os nossos olhos, s ao
microscpio. Temos o centigrama cg
que equivale a 10 mg e o decigrama
dg que pesa 100 mg.
Ana Vicente, Quanto Pesa Um Quilograma?, Ocina do Livro,
1. edio, 2009 (Adaptado e com supresses).

1. Estes so alguns dos animais preferidos da Estrela e do Ulisses. Eles pesquisaram


o seu peso e registaram-no numa tabela.
Animal

Hamster

Avestruz

Elefante

Beija-or

Girafa

Massa

120 g

100 kg

4500 kg

0,01 kg

900 kg

2. Ordena os animais, do mais pesado para o menos pesado.


3. Se estes animais fossem colocados em conjunto numa balana, qual o valor que
esta registaria? Apresenta esse valor em quilogramas.
118

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. No jardim da casa da Estrela vive uma famlia de trs tartarugas.


Em conjunto, a sua massa de 2,8 kg.
A tartaruga-me tem o dobro da massa da tartaruga-lha,
e a tartaruga-pai tem o dobro da massa da tartaruga-me.
Qual a massa de cada tartaruga?
2. Foram pesados vrios slidos geomtricos. Observa a imagem
e descobre a massa de cada um.

FAO EM CASA

Faz uma recolha de imagens de produtos ou embalagens cujo peso


venha indicado e corta a parte que contm essa informao.
Partindo dessas imagens, constri alguns problemas e leva-os para
a sala de aula.
Troca-os com os teus colegas e organizem cheiros de problemas
para tempo de trabalho autnomo.
119

MASSA

L vem histria!

Muito antes de ser inventado o dinheiro, as pessoas j trocavam bens de valor


entre si.
Essas trocas eram fceis quando os bens a trocar se podiam contar. Por exemplo,
1 ovelha valia 20 galinhas. No entanto, para trocar farinha, foi necessrio arranjar
uma maneira justa de determinar o seu valor, denido
ido pela sua massa.
Diferentes civilizaes criaram sistemas para determinar
minar a massa
e as medidas padro eram estabelecidas pelos governantes.
ernantes.
Os Antigos Babilnios, que habitavam a atual
regio do Iraque, usavam pedras preciosas
como medida-padro. A pedra ainda hoje usada
em Inglaterra para medir a massa de uma pessoa.
Repara: 1 pedra = 14 libras = 6,35 kg.
H 5000 anos, os Egpcios comearam a usar balanas,
nas, o mesmo
utenslio que ainda hoje usamos para medir a massa de um corpo.

Atualmente, as unidades de medida de massa so iguais na maioria dos pases da Unio


Europeia, assim como os instrumentos de medio usados as balanas.
1. Observa algumas balanas. Descobre a massa do que est em cada uma delas e regista-a.

2. Recolhe imagens de outras balanas e, em grupo, organizem um cartaz. Junto a cada


imagem, registem exemplos de objetos que possvel pesar usando essas balanas.
120

QUILOGRAMA E GRAMA

1. Organiza um grupo de 3 colegas e, usando uma balana, pesem-se e determinem a massa


de cada um.
Massa

Nome

kg

2. Na sala, organizem uma tabela onde incluam a massa de todos os alunos da turma.
H alunos cuja massa seja a mesma? Comparem os dados da tabela e registem
as vossas concluses.

Toca a perceber
para depois
resolver.

O quilograma (kg) a unidade principal das medidas de massa,


e a mais usada no nosso dia a dia.
Quando precisamos de medir a massa de objetos pequenos
utilizamos com frequncia o grama (g).
Um quilograma equivale a 1000 g. Ento:
1
1 kg = 1000 g
kg = 500 g
2

1
4

kg = 250 g

1 kg = 2 0,5 kg = 2 500 g
1 kg = 4 0,250 kg = 4 250 g

3. Observa as compras da me da Estrela. Localiza na reta os valores indicados.


MR

250 g

0g

100 g

500 g

500 g

1000 g

1 kg
121

MEDIDA E MEDIO

1. Pela manh, a Ana costuma passar pela padaria com a me. Observa o que viu hoje
na montra.

1 kg

1.1 Sabendo que o po inteiro tem de massa 1 kg, indica a massa de cada um dos
pedaos de po nas situaes A e B.
1.2 Se for necessrio comprar 1,5 kg de po, que hipteses h para compor essa
quantidade? Apresenta todos os teus registos e discute o teu raciocnio com
os teus colegas.
1.3 Observa as imagens e indica a massa de po em cada uma.

2. A Ana comprou 1 kg de biscoitos para formar pacotes mais pequenos para oferecer
aos amigos. Quantos pacotes poder formar se em cada um colocar as quantidades
indicadas a seguir? Faz os registos de que precisares e discute-os com os teus colegas.
0,5 kg

250 g

200 g

100 g

125 g

2.1 Se a Ana der um pacote de 200 g a cada um dos 15 amigos, quantos quilogramas
de biscoitos ter de comprar? Explica a forma como resolveste.
2.2 Sabendo que cada quilograma de biscoitos custa 6,80 , quanto gastar a Ana?
3. Completa.
MR

1 kg =
3
4

122

kg =

g
g

1
2

2 kg =

kg =

1
4

1
4

kg

2 kg =

kg =

1
2

1,5 kg =

g
kg

3 kg =

1
2

kg

SUBMLTIPLOS DO QUILOGRAMA

Vamos aprender,
pois bom saber.

H outras unidades de medida


de massa para alm do kg e do g.
Aprende-as.
Quilograma Hectograma Decagrama
kg

hg

1 kg = 10 hg

dag

Grama

Decigrama

Centigrama
ti ma

Miligrama
Miligra

dg

cg

mg

Ento, 1 hg = 0,1 kg

1 g = 10 dg

Ento, 1 dg = 0,1 g

1. Completa. Observa os exemplos.


MR

1 kg = 10 hg
1 kg = 100 dag
1 kg =

1 hg = 0,1 kg
1 dag =
1g=

kg
kg

1 g = 10 dg

1 dg =

1g=

cg

1 cg =

1g=

mg

1 mg =

2. Observa as balanas e regista a massa indicada em cada uma.

3. Faz a leitura da receita para 12 biscoitos de limo.


Biscoito de limo
Ingrediente:
0,5 kg de farinha
4 ovo
250 g de acar
125 g de manteiga
2 colhere de ch rmento
Raspa de 1 limo

3.1 Se quiseres fazer metade destes biscoitos,


de que quantidades precisas?
3.2 E se quiseres fazer 24 biscoitos? Explica
o teu raciocnio por escrito.

123

NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS

1. Numa visita ao Zoo, os alunos do 4. A


no resistiram a tirar uma fotogra
aa
ao focinho da girafa.
Repara como zeram.

1,42 m

1.1 Calcula a altura aproximada


da girafa maior.

1,28 m

1.2 Calcula tambm a altura


aproximada da girafa beb.

0,90 m

1,12 m

1,05 m

Recorda!

Ao adicionar nmeros decimais, podes usar vrias estratgias.


Observa os exemplos.
12,4 + 6,5 = ?
12,4 + 6,5 = 12 + 6 + 0,4 + 0,5
= 18 + 0,9 = 18,9
12,4 + 6 = ?
12,4 + 6 = 12 + 6 + 0,4
= 18,4

2. Como estava muito calor no Zoo, algunss


alunos compraram gelados e bebidas.
Observa o talo da mquina e descobree
quanto pagaram.

124

1 2, 4
+ 6, 5
1 8, 9
1 2, 4
+6
1 8, 4

DCIMAIS: ADIO E SUBTRAO

3. Observa um
m dos novos habitantes do Zoo, o ocapis, que vive mesmo ao lado da girafa,
g
e descobre a sua altura.

1,58 m
10,30 m

12,80 m

0,45 m

4. A Ins adorou o gorila que vive perto da girafa. Ele adora pendurar-se no ramo
mais alto da rvore, para ver a sua amiga a comer. Observa como a Ins calculou
a altura a que ele se encontra do cho.
Ele est
a 11,22 m do cho.

4.1 Efetua os clculos, fazendo como a Ins.


146,36 25,24 =

45,57 24,32 =

90,45 42,5 =

732,5 151,25 =

5. Observa a imagem e inventa dois problemas usando os valores indicados. Resolve-os


e troca-os com os teus colegas, para que os resolvam tambm.

1,99 /kg

1,25 /kg

0,70 /unidade
125

DIVISO POR

0,1, 0,01 E 0,001

1. Na sala, foram distribudas cartolinas para um trabalho. A professora vai dar 0,1
da cartolina a cada aluno.
1.1 Para quantos alunos suciente uma cartolina?
1.2 Quantas cartolinas sero necessrias para 20 crianas?
Eu acho que podes
comprar 100.
1 : 0,01 = 100,
ou seja, 1 100 = 100.

m e l o dilogo.
2. Observa a imagem
Quantos cromos
poderei comprar com
1 se cada um custar
1 cntimo (0,01 )?

2.1 Concordas com a Estrela? Explica porqu.


2.2 Usa a mquina de calcular e completa a tabela A. Completa depois a tabela B.
MR

0,1

0,01 0,001

12

12

1,5

10

100

1000

1,5

2.3 Compara o que escreveste nas duas tabelas. Que concluses podes tirar? Experimenta
com outros nmeros e regista os resultados. Discute-os com os teus colegas.
Mais novidades!

Dividir um nmero por uma dcima (: 0,1) o mesmo que


multiplic-lo por 10 ( 10), logo o nmero ca 10 vezes maior.
Dividir um nmero por uma centsima (: 0,01) o mesmo que
multiplic-lo por 100 ( 100), logo o nmero ca 100 vezes maior.
Dividir um nmero por uma milsima (: 0,001) o mesmo que
multiplic-lo por 1000 ( 1000), logo o nmero ca 1000 vezes maior.
126

REPRESENTAO E INTERPRETAO DE DADOS

Contagem
Frequncia absoluta

MR

Calas

Vestido

Saia

Cales

|||| |||| ||||


|||| |

|||| |||| ||||


|||| |||| ||

|||| |||| |||| |||

|||| |||| ||

21

1.1 Constri um grco de barras que represente os dados registados na tabela.


Observa o exemplo.

N.o de alunos
(Frequncia absoluta)

MR

1. A Estrela e as amigas decidiram fazer um inqurito para averiguar qual a pea de roupa
preferida das alunas do 4. ano. Observa a tabela e completa-a.

30
27
24
21
18
15
12
9
6
3
0

Calas

Vestido

Saia

Cales

Tipo de roupa

1.2 Qual a pea de roupa preferida destas alunas? E a menos preferida?


Eu estou
sempre
na moda!

Ao observar o grco e a tabela observamos que a pea


de roupa mais escolhida o vestido.
Diz-se que a moda neste grupo de alunas o vestido,
pois a pea de roupa que obteve mais respostas.

2. Na tua turma, faz um inqurito idntico a este e descobre qual a pea de roupa de
que as raparigas e os rapazes mais gostam.
127

DIAGRAMAS DE CAULE-E-FOLHAS

1. A turma do 4. A vai participar num campeonato de basquetebol e ontem esteve


a treinar. O nmero de cestos que cada aluno conseguiu foi registado no quadro abaixo.
Observa-o.
37

39

21

20

38

46

21

32

39

Os dados registados no quadro acima podem ser organizados num diagrama de


caule-e-folhas. O caule corresponde
das dezenas e as folhas aos
nde aos algarismos
alg
algarismos das unidades.
Segue os passos
e aprende.

Primeiro construmos
o caule. Vemos quais
so os algarismos
das dezenas entre os
dados recolhidos
e registamo-los do
menor para o maior.

istamos
Depois registamos
a primeira,
a segunda e a
terceira folhas
os algarismos das
unidades dos trs
primeiros nmeros.
(37, 39 e 21)

Colocamos as folhas
seguintes, seguindo
a ordem dos dados
registados.

Por m, ordenamos
as folhas, por ordem
crescente.

2 1

2 1 0 1

2 0 1 1

3 7 9

3 7 9 8 2 9

3 2 7 8 9 9

4 6

4 6

Observando o diagrama, vemos rapidamente que houve apenas um aluno que conseguiu
mais do que 40 cestos.

2. Observa o registo das idades das mes dos colegas de natao do Ulisses.
32

26

31

29

37

27

28

31

41

30

44

37

55

30

2.1 Partindo destes dados, organiza um diagrama de caule-e-folhas e responde:


2.1.1 Quantos so os colegas de natao do Ulisses?
2.1.2 Quantas mes tm mais de 30 anos?
2.1.3 Qual a idade mais frequente?
2.1.4 Qual a diferena de idades entre a me mais velha e a me mais nova?
128

PROJETO

Aprende mais sobre os animais do Zoo!


Organizem uma visita de estudo ao Zoo.
Em grupo, faam o registo de algumas espcies observadas. Dividam as vossas
pesquisas de acordo com a classe dos animais: mamferos, rpteis, anfbios, etc.
Registem a altura e o peso dos animais que observarem.
Escolham um desses animais e imaginem que querem formar uma torre com
aproximadamente 10 m de altura. Quantos animais iguais a esses seriam
necessrios?
Selecionem animais cuja massa conjunta possa atingir aproximadamente
1000 kg e registem os seus nomes.
Organizem os animais observados e faam o tratamento da informao.
Construam um grco de barras correspondente s classes observadas.
Neste exemplo existe moda? Qual ?
Escrevam algumas concluses sobre este trabalho.
Boa visita!

129

RECAPITULANDO

Quilograma

Hectograma

Determina a massa dos alimentos em cada prato.


p

Decagrama
Grama
Decigrama
A

Centigrama
Miligrama

Efetua os clculos.
126,34 + 23,56 =

235,56 34,62 =

13,096 + 24,13 =

65,56 18,45 =

Moda
Diagrama de
caule-e-folhas

Para fazer um bolo de chocolate so necessrios os ingredientes


da tabela. Completa-a.

MR

1 bolo

Acar

Ovos

Farinha

200 g

250 g

Manteiga Chocolate
150 g

50 g

2 bolos
250 g

1 kg

Completa.
:

0,1

0,01 0,001

10

100 1000

40

400

40

400 4000

MR

4000

6,8

6,8

A turma do 4. A registou as peas de fruta consumidas por dia,


durante duas semanas.
19

21

27

29

27

25

32

29

18

26

5.1 Organiza os dados num diagrama de caule-e-folhas.


5.2 Qual foi o maior nmero de peas de fruta consumidas num
dia? E o menor?
130

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

ZONA DE JOGO
Domins com
fraes? Novas
emoes!

Nmero de jogadores: 2 ou 3
Material: 1 domin de nmeros racionais

COMO JOGAR

Misturam-se as peas do domin e distribuem-se 4 peas a cada jogador.


Sorteia-se uma pea para iniciar o jogo e guardam-se as restantes em cima
da mesa, com a face virada para baixo.
Na sua vez, cada jogador, coloca uma pea em jogo, encostando-a a outra
pea que represente a mesma quantidade.
Quando um dos jogadores no tiver uma pea para jogar, retira uma das
peas guardadas. Se a pea retirada no entrar em jogo, o jogador passa
a vez.
Ganha quem colocar primeiro todas as suas peas em jogo.

131

VOLUME FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS


NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS REGULARIDADES
AVENTURA 8

Nmeros: quero ordem, silncio


e a maior ateno.
No quadro est um poema
que espera resoluo.
Muito embora no parea
uma multicomplicao.
Usem pois essa cabea
e esqueam o corao.
Quem conseguir
resolver o poema
pode ir no nal
ao equacinema.
lvaro Magalhes, Maldita Matemtica,
Asa, 3. edio, 2003 (Com supresses).

1. Resolve o problema. Vais usar a cabea mas no podes esquecer o corao.


No ser humano, o corao bate entre 60 a 100 vezes por minuto. Se o teu corao
bater 80 vezes por minuto, ser que j bateu 10 000 vezes? Quanto tempo leva
para o fazer? Junta-te a outro colega e descubram.
2. Se o teu corao bater 80 vezes por minuto, ser que j bateu um milho de vezes?
132

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. O co Mximo d pulos e mais pulos, sempre na direo


dos ponteiros do relgio. Repara:
1
Se estiver num nmero mpar, d um pulo
para o nmero seguinte.
5
2
Se estiver num nmero par, salta por cima
do nmero a seguir e ca no seguinte.
Se o Mximo sair do nmero 1, onde
4
3
estar aps 12 pulos?
Se partir do nmero 3, onde estar aps 15 pulos? E aps 20?

MR

2. Escreve os nmeros 1 a 6, sem os repetir, sobre os crculos dos lados


do tringulo, de modo a obteres a mesma soma em cada lado. Tenta
obter a menor e a maior somas possveis.

FAO EM CASA

Usa papel quadriculado com quadrcula de 1 cm de lado e faz


a planicao do cubo representada na imagem.
Se quiseres podes usar outra planicao que conheas.
Cada aresta deve ter 1 dm.
1 dm

Constri cubos e leva-os para a escola.


1 dm

133

VOLUME

L vem histria!

Conta a histria que Arquimedes, o mais brilhante cientista grego, sempre procura
de novas descobertas, ao mergulhar na sua banheira percebeu que a gua
subia de nvel. De repente, saltou do banho e correu nu pelas ruas de Siracusa,
gritando Eureka, Eureka, que signica descobri.
Arquimedes percebeu que o volume de qualquer slido
do
pode ser calculado medindo o volume de gua
movido quando um corpo submerso em gua.

Ser que na tua sala, algum vai gritar Eureka? Vamos descobrir!
1. Observa o trabalho da Estrela e do Ulisses e faz como eles. Regista as tuas concluses
e discute-as com os teus colegas.
O que ser que acontece
se deixarmos cair esta pedra
dentro do copo?

J sei porque isto


acontece.

1.1 De seguida, seleciona duas pedras de tamanho diferente e dois copos iguais com
a mesma quantidade de gua. Marca o nvel da gua em cada copo. Mergulha as
pedras, uma em cada copo. O que acontece? Regista as tuas concluses e
discute-as com os teus colegas.
134

MEDIDA E MEDIO

1. Usando 8 cubos, o Joo e o Pedro construram o slido representado a seguir.


De seguida, copiaram-no para papel isomtrico.

Junta 8 cubos e constri outros slidos diferentes. Regista-os em papel isomtrico.


Ser que algum
ocupa o mesmo
espao que eu?

Os slidos que construste so formados


pelo mesmo nmero de cubos.
Eles tm o mesmo volume porque ocupam
a mesma poro de espao, ou seja, 8 cubos.

2. Tendo como unidade de medida o volume de um


, descobre o volume das caixas
transparentes da imagem. Explica como descobriste e discute o teu raciocnio com os
teus colegas.

3. Observa as construes abaixo. Descobre por quantos cubos formada a construo A.


De seguida, descobre o volume em
de cada uma das guras que se lhe seguem.
Regista e discute com os teus colegas a forma como pensaste.

E
135

DECMETRO CBICO E CENTMETRO CBICO

1. Observa o trabalho destes alunos. Eles esto a trabalhar com cubos com 1 cm de aresta
e tentam descobrir quantos cubos so necessrios para encher a caixa, que tem 1 dm
de aresta.

1 dm

1 cm

1.1 Junta-te com um colega e descubram quantos cubos de 1 cm de aresta cabem


na caixa. Expliquem o vosso raciocnio.

Aprende mais.

Os cubos tm 1 cm de aresta. Logo,


o seu volume 1 centmetro cbico (1 cm3).

1 cm3

A caixa tem 1 dm de aresta. O seu volume


1 decmetro cbico (dm3).
1 dm3 = 1000 cm3
1 cm3 = 0,001 dm3

1.2 Completa.
1 dm3 =

cm3

2,5 dm3 =

1.3 Sabendo que cada

A
136

cm3

5 dm3 =

cm3

7,5 dm3 =

cm3

corresponde a 1 cm3, regista o volume de cada slido.

METRO CBICO

1. Em grupo, construam um metro cbico (m3). Usem os cubos que construram em casa
(1 dm3) e descubram quantos sero necessrios para encher o metro cbico. Observa
as imagens.

1m

Mais uma
novidade.

O cubo construdo tem de volume 1 metro cbico (1 m3).


1 m3 o volume de um cubo com 1 m de aresta.
1 m3 = 1000 dm3
1 dm3 = 1000 cm3

Ento, 1 m3 = 1 000 000 cm3

2. Indica o valor que te parece mais aproximado para cada quantidade.


Volume da sala de aula

600 m3

60 m3

6 m3

Volume de um pacote de manteiga (250 g)

200 m3

200 dm3

200 cm3

1 m3

1 dm3

1 cm3

cm3

cm3

Volume de um pacote de leite (1 l)

3. Completa. Segue os exemplos.


MR

m3

dm3

dm3

m3

dm3

1000

0,001

10

10

dm3

137

FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS

1. Ao construrem o metro cbico, os alunos perceberam que as arestas que se encontram


num mesmo vrtice so sempre perpendiculares. Observa uma das faces do cubo.
a
b

Repara!

As linhas a e b so perpendiculares, isto , formam um ngulo reto.


a
Observa-o.
vrtice
b

lados

A face do cubo (quadrado) tem 4 ngulos retos.


2. Observa agora o trabalho destes alunos e faz como eles.
Rasga um
pedao pequeno
de papel, dobra-o
e vinca a dobra.

Volta a dobrar,
de forma a que
o primeiro vinco
que sobre si
prprio.

Abre a folha e traa


os vincos com um
marcador. Assinala os
ngulos.

A
Rasga um novo
pedao de papel
e dobra-o.

Volta a dobrar
mas agora sem que
o vinco que sobre
si prprio.

Abre a folha e traa


os vincos com um
marcador. Assinala
os ngulos.

2.1 Compara os ngulos obtidos nas imagens A e B. Fala sobre eles com os teus colegas.
2.2 O que podes dizer sobre os lados dos ngulos formados em A e em B?
138

NGULOS

1. Observa os relgios. medida que o tempo passa, os ponteiros vo rodando.


Observa-os em diferentes momentos do dia.

1.1 Observa a zona sombreada em cada relgio e compara-as. Discute com os teus
colegas o que observaste.

Hora de
novidades!

MR

A amplitude mede-se em graus, usando um transferidor.

ngulo agudo

ngulo reto

ngulo obtuso

ngulo raso

menos de 90

90

mais de 90
e menos de 180

180

2. Observa os tringulos a seguir. O que distingue cada um deles? Assinala os ngulos


de cada tringulo e legenda-os.

MR

medida que os ponteiros do relgio rodam, formam


diferentes ngulos, que tm diferentes amplitudes.

3. As guras que se seguem so quadrilteros. Assinala os ngulos de cada um


e legenda-os.

C
139

NMEROS RACIONAIS NO NEGATIVOS

1. No regresso da escola, o Ulisses e a Estrela repararam na montra de uma loja, onde


as caixas de bombons estavam organizadas como mostra a imagem.
Tantas caixas!
Quantas sero?

Quanto custaro
todas estas caixas?

1.1 Ajuda a Estrela e descobre quantas caixas de bombons esto representadas


na imagem. Explica como encontraste a resposta.
Observa!

Quanto se pagar pelas caixas que esto na segunda camada?


1,78 = 1 + 0,78
9 (1 + 0,78) = (9 1) + (9 0,78)
= 9 + 7,02 = 16,02

1, 7 8
9
1 6, 0 2

1.2 Ajuda agora o Ulisses a encontrar a resposta sua questo.


2. Da janela da sala v-se o muro da escola, que est a ser pintado. L o dilogo dos
alunos.
Repara!
O nmero de
casa decimais do
produto 3.

Eu acho que
3
j foram pintados 4 do
muro, ou seja, 0,75.

O muro tem
312,5 m2. Vou
calcular quanto j
foi pintado.

3. Efetua os clculos.
456,57 8 =
140

34,506 4 =

2390,6 8,4 =

25,56 00,35
35 =

MULTIPLICAO POR

0,1, 0,01 E 0,001

1. A Ana dividiu igualmente dois chocolates em 20 pedaos e distribuiu-os por 10 colegas.


Quantos pedaos deu a cada um? Observa.

20 : 10 = 2

2 pedaos para cada um.

0,1
Cada pedao 0,1 do chocolate. Logo, 2 chocolates so 20 0,1, ou seja, 20 0,1 = 2.
2. Usa a mquina de calcular e completa a tabela A. Completa depois a tabela B.
MR

0,1

0,01

0,001

235

235

348,2

348,2

238,08

10

100

1000

238,08

2.1 Compara as duas tabelas. Que concluses podes tirar? Regista-as e discute-as com
os teus colegas.
3. Observa e pratica.
MR

20 : 10 = 2

20 0,1 = 2

95 : 10 = 9,5

95 0,1 = 9,5

125 : 10 =

125 0,1 = 1,25

45,8 : 10 =

45,8 0,1 =

125 : 100 = 1,25

125 0,01 =

125 : 1000 = 0,125

125 0,001 =

1259 : 100 =

1259 0,01 =

95 : 1000 =

95 0,001 =

D sempre
jeito saber.

Multiplicar um nmero por uma dcima (0,1) o mesmo que


dividi-lo por 10 (: 10), logo o nmero ca 10 vezes menor.
Multiplicar um nmero por uma centsima (0,01) o mesmo que
dividi-lo por 100 (: 100), logo o nmero ca 100 vezes menor.
Multiplicar um nmero por uma milsima (0,001) o mesmo que
dividi-lo por 1000 (: 1000), logo o nmero ca 1000 vezes menor.
141

DECIMAIS: DIVISO

1. Numa visita ao Zoo, o Ulisses cou a saber que o elefante tinha uma altura de 3,86 m
e que a sua cria tinha aproximadamente metade dessa altura. Observa como o Ulisses
e o Joo descobriram a altura do elefante mais novo.
ESTRATGIA DO ULISSES

ESTRATGIA DO JOO

3,86 m = 386 cm
386 : 2 = ?

3,86 : 2 = ?

386
2

2
193

18

3, 8 6
A altura
do elefante mais
novo 193 cm.

18
006

6
000

A altura
do elefante mais
novo 1,93 m.

2
1, 9 3

1 8
1 8
0 06

6
0, 0 0

oalas comem a cada


c
refeio aproximadamente
2. O Joo descobriu que os coalas
0,250 kg de folhas. O tratador deixou na casa dos coalas 16,5 kg de folhas.
Para quantas refeies sero sucientes? Observa as diferentes resolues
e discute-as com os teus colegas.
ESTRATGIA DO JOO

ESTRATGIA DO ULISSES

16,5 kg = 16 kg + 0,5 kg = 16 kg + 0,500 kg

Temos de saber quantas vezes


0,250 kg cabe em 16,5 kg.
0,5 = 0,500, logo, 16,5 = 16,500.

1 kg

4 0,250 kg

2 kg

8 0,250 kg

4 kg

16 0,250 kg

1 6, 5 0 0

0, 2 5 0

8 kg

32 0,250 kg

15 00

66

16 kg

64 0,250 kg

01 500
1 500

0,500 kg = 2 0,250 kg
64 + 2 = 66 refeies

0, 0 0 0

D para 66 refeies.

3. Efetua os clculos.
453,2 : 2,6 =

142

5,467 : 2,4 =

3456 : 3,2 =

3498 : 15 =

REGULARIDADES

1. A Estrela e o Ulisses estiveram


a fazer construes. Observa-as.
1.1 Copia as construes para o teu caderno e desenha a que vem a seguir.
1.2 Quantos quadrados ter a construo com 5 tringulos? E a que tem 12 tringulos?
Explica como descobriste.
1.3 Nesta sequncia, pode haver uma construo com 7 quadrados? E com 11? Explica
como pensaste.

MR

2. Observa o tringulo de nmeros


e completa-o.

3
7
13

5
9

15

11
17

19

2.1 Assinala o primeiro e o ltimo nmero de cada linha. Qual a diferena entre
esses nmeros? Explica como descobriste.
2.2 Qual ser a diferena entre o primeiro e o ltimo nmero da 10. linha? Como
descobriste?

MR

3. Observa as sequncias e completa-as. Para cada uma, explica por escrito o seu critrio
de formao.
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,
9, 18, 27, 36, 45,
500, 450,

,
,

,
,

70, 61, 52, 43,

, 350, 300,

01, 11, 21, 31, 41,

29, 25, 21, 17, 13,

,
,

100, 81, 64, 49, 36,

4, 2, 1,

1
2

,
143

RACIOCNIO PROPORCIONAL

1. No caminho para a escola, a professora Matilde comprou as mas da imagem por 1,5 .
Se ela quiser comprar uma ma para cada um dos 24 alunos da turma, quanto pagar?
1.1 Observa como a Estrela resolveu o problema e discute
a sua estratgia com os teus colegas.
4

16

24

1,5

1.2 Resolve agora os problemas a seguir, usando a estratgia da Estrela.


1.2.1 O Ulisses est a criar bichos-da-seda e tem aproximadamente 50. Sabendo
que 5 bichinhos comem 12 folhas por semana, calcula a quantidade de
folhas que ele tem de colher semanalmente.

MR

1.2.2 Para uma festa do pijama, a Ana convidou 15 amigas e fez uma sandes
e meia para cada uma. Quantos pes ter usado? Completa a tabela
e descobre.
Meninas

Sandes

1,5

2. Descobre quem comprou os berlindes mais baratos e explica o teu raciocnio.


Comprei 6
embalagens
de berlindes por
18 euros.

144

Eu comprei
8 embalagens
por 20 euros.

16

PROJETO

Quanto dinheiro se gasta em combustvel numa viagem?


O Ulisses e a Estrela esto a planear ir passar um m de semana a Lagos e esto
a decidir a quem vo pedir para os levarem.
Se formos
no carro do meu pai
gastaremos mais dinheiro em
combustvel, porque tem uma
cilindrada maior.

Mas o carro
do meu pai usa
um tipo de combustvel
mais caro

Investiga:
Se fores de Coimbra a Lagos, quanto gastars em combustvel?
E se fores do lugar onde resides a uma localidade algarvia (por ti escolhida),
quanto dinheiro gastars em combustvel?
Precisas de saber o preo dos combustveis (gasolina sem chumbo 95, gasolina
sem chumbo 98 e gasleo) e o consumo de cada carro.
Recolhe os dados necessrios e regista-os no teu caderno, em tabelas como
as que se seguem.

Carro

Distncia a percorrer

Tipo de combustvel

Consumo a cada
100 km

Preo por litro

Litros consumidos
(aproximado)

Total gasto

No nal, comunica o teu trabalho a toda a escola.


145

RECAPITULANDO

Volume

A imagem mostra o incio da construo de um cubo.

Metro cbico

1.1 Quantos cubinhos j se usaram?

Decmetro
cbico

1.2 Quantos cubinhos sero necessrios


para completar o cubo?

Centmetro
cbico
ngulo reto

2
3

Na imagem ao lado, cada cubinho representa


1 cm3. Qual o volume do slido?

ngulo agudo
ngulo obtuso
ngulo raso

Esta camioneta transporta caixotes


com 248 pacotes de leite cada um
e vai cheia. Observa-a e descobre
quantos pacotes levar.

Amplitude
Graus
Transferidor

Na escola, est a decorrer um campeonato de corta-mato


num circuito que mede 1,2 km. Cada participante ter de dar
5 voltas ao circuito. Qual ser o total percorrido por cada um
para completar a prova?

Observa os ngulos e legenda-os.

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

Completa.

MR

0,1

0,01 0,001

2010
5328

7
MR

Completa as sequncias numricas.


6, 12,
50, 45,

146

, 24, 30,
, 35, 30,

, 42,

1, 3 , 5 , 7,
2, 1, 0, 5,

,
,

ZONA DE JOGO
Anda da!
Vem fazer 24!

Nmero de jogadores: 3
Material: 18 cartes com nmeros

COMO JOGAR

Colocam-se os cartes na mesa, com a face virada para baixo.


Na sua vez, cada jogador retira um carto e, com os nmeros representados,
deve apresentar um conjunto de operaes cujo resultado nal seja 24. Todos
os nmeros tm de ser usados e apenas uma vez.
Cada jogador apenas dispe de 1 minuto para apresentar a soluo.
Caso consiga, guarda o carto junto a si. Se ao m desse tempo no
apresentar uma soluo correta, volta a colocar o carto na mesa.
Ganha o jogo quem tiver ganho mais cartes.

87=1
41=3
8 3 = 24

147

FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS


VOLUME E CAPACIDADE SITUAES ALEATRIAS
AVENTURA 9
Era uma vez um mundo especial
onde todos os habitantes tinham formas
especiais, nomes especiais, tudo especial!
Nesse mundo, todos viviam felizes
a fazer contas, a resolver problemas,
a dizer tabuadas era o mundo
da matemtica, o mundo mais interessante
que alguma vez se viu.
Margarida Fonseca Santos, Desarrumar, Gailivro, 1. edio,
2010 (Com supresses).

1. A escola deste mundo tem um ptio quadrangular,


mas o espao pequeno para tantos alunos que
querem aprender matemtica. O rei decidiu ento
duplicar a rea do ptio mantendo a forma
quadrangular, mas no quer abater as quatro rvores
que esto nos cantos. Observa a imagem e ajuda
o rei a decidir como fazer.

148

PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS

1. As caixas da imagem contm garrafas de gua de 25 cl, 0,5 l, 1 l


e 1,5 l. Cada caixa contm apenas garrafas iguais e a capacidade
do total de garrafas em cada caixa sempre a mesma.
Descobre quantas garrafas haver em cada uma das caixas de trs.

2. Numa caa ao tesouro, o Ulisses e dois amigos tm de atravessar


um pequeno rio. H apenas um barco, que suporta no mximo
70 kg. A massa de cada menino de 35 kg, 30 kg e 45 kg. Como
devem fazer para atravessar o rio sem afundarem o barco?

FAO EM CASA

Por todo o mundo, existem bandeiras onde possvel identicar


simetrias de reexo. Observa o exemplo.

Qunia
Faz uma pesquisa e recolhe imagens de algumas dessas bandeiras.
Cola-as numa folha e assinala o respetivo eixo de simetria.
Leva o teu trabalho para a escola. Na sala, elaborem um cartaz
com todas as bandeiras recolhidas, agrupadas por nmero de eixos
de simetria.
149

FIGURAS NO PLANO E SLIDOS GEOMTRICOS

frequente encontrarmos simetrias na Natureza. Eles so visveis em folhas, ores


e animais e, muitas vezes, nas guas lmpidas de rios e mares.

As obras de arte, como esculturas e azulejos, mostram muitas vezes simetrias interessantes
que do origem a frisos e a pavimentaes.

1. Observa o que fez o Ulisses e faz como ele.

1.1 Cola a tua estrela numa folha e assinala com um marcador o local da dobra.
1.2 Repete a experincia com outros desenhos inventados por ti. Cola-os numa folha
e assinala o eixo de reexo. Observa alguns exemplos.

150

REFLEXO

Quando conseguimos dobrar uma gura de forma que as duas


partes obtidas se sobreponham exatamente, diz-se que a gura
tem simetria de reexo.
A linha que marca essa dobra chama-se eixo de simetria
ou eixo de reexo.
Recorda!

Se a gura tem simetria de reexo, ao colocarmos


um espelho sobre o seu eixo, conseguimos v-la
na totalidade. A linha onde colocamos o espelho
o eixo de simetria ou eixo de reexo.
H guras em que possvel identicar
vrios eixos de simetria. Observa-os.
v

1. Copia as imagens que se seguem para a tua folha e traa os eixos de reexo.

MR

2. Completa as imagens de forma a obteres guras com simetria. Usa um espelho para
vericares a existncia de simetria.

151

FRISOS

1. Observa o trabalho da Estrela e faz como ela. Corta uma tira de papel e dobra-a como
na imagem. Desenha depois uma imagem de que gostes, corta-a pelo trao e abre
a folha, de forma a obteres um friso.

Observa.

A Estrela construiu um friso. Podes observar que tem simetria


de reexo segundo um eixo vertical.

Dizemos tambm que este friso tem simetria de translao,


pois o motivo sempre igual e repete-se na mesma direo.

2. Estampa as tuas mos vrias vezes e constri frisos com elas. Observa alguns exemplos
diferentes.

Simetria de translao

Simetria de translao e de reexo vertical

3. Corta quadrados de papel iguais e desenha num deles um motivo tua escolha.
Decalca-o nos outros quadrados e constri frisos com eles. Observa os exemplos
e identi
de t ca o eixo
e o de re
eeexo.
o.

152

VOLUME E CAPACIDADE

1. Observa a quantidade indicada nos rtulos das embalagens da imagem e ordena-as


por ordem crescente de capacidade.

1 l

5 ml

50 cl

200 ml

330 ml

5 l

A unidade principal de medida de capacidade o litro (l).

Aprende mais!

1 litro a medida de capacidade de um recipiente


cipiente
com 1 decmetro cbico de volume.
Em muitos rtulos, a quantidade vem indicada
cada
em mililitros.
1 l = 1000 ml

Ento, 1 ml = 0,001 l

A partir do litro so construdos os seus mltiplos (dal, hl, kl)


e os seus submltiplos (dl, cl, ml).
quilolitro

hectolitro

decalitro

litro

decilitro

centilitro

mililitro

kl

hl

dal

dl

cl

ml

1000 l

100 l

10 l

1 l

0,1 l

0,01 l

0,001 l

2. Completa as igualdades.
MR

3 l =

dl =

cl =

ml

5 l =

dal =

hl =

kl

24,5 l =

dl =

cl =

ml

24,5 l =

dal =

hl =

kl
153

CAPACIDADE E VOLUME: EQUIVALNCIAS

1. Observa as imagens e determina a quantidade de lquido em cada copo medidor.

1.1 Se tivssemos de juntar o lquido dos 4 recipientes num s, qual teria de ser
a capacidade mnima deste novo recipiente?

MR

2. Durante a sua festa de anos, o Dorin encheu 15 copos com sumo, todos com a mesma
quantidade. Ajuda-o a saber quantos litros de sumo utilizou, consultando a tabela
a seguir. Explica a tua resoluo e discute-a com os teus colegas.
Copos

Capacidade

12,5 dl

10

15

3. Observa as imagens e descobre o volume da pedra. Regista a forma como pensaste


e discute-a com os teus colegas.
g

Ateno!

Existe uma equivalncia entre as medidas


de capacidade e as de volume. Observa o quadro.

154

Medidas de capacidade
d d

1 kl

1 hl

1 dal

1 l

Medidas de volume

1 m3

0,1 m3

0,01 m3

1 dm3

1 dl

1 cl

0,1 dm3 0,01 dm3

1 ml
1 cm3

MEDIDA E MEDIO

1. Esta fatura diz respeito ao recibo


de gua da casa da Estrela,
no ms de abril.

1.1 Quantos metros cbicos de gua se gastaram nesse ms em casa da Estrela?


Quanto ter pago o pai da Estrela?
1.2 Pede um recibo da gua aos teus pais e compara-o com o da Estrela. Quem gastou
mais gua? Quanto a mais?
2. A Ins est constipada e o mdico receitou-lhe 1 colher
de xarope de 5 ml de 8 em 8 horas. O frasco de xarope
tem de capacidade 250 ml. Durante quantos dias vai
a Ins tomar xarope, sabendo que tem de o tomar todo?
3. No bar da escola, vendem-se batidos de um quarto de litro. Observa a tabela e descobre
quantos batidos se venderam em duas semanas. Discute o teu raciocnio com os teus
colegas.
1. semana

2. semana

5,5 litros

11 litros

4. No bar, h tambm uma mquina de gua fria. Junto mquina, h copos cuja
capacidade
de 2 dl.
p
4.1
4 Sabendo que o garrafo substitudo 2 vezes por dia, descobre
a quantidade aproximada de gua que se gasta diariamente.
4.2
4 Qual o nmero aproximado de copos que se podem encher por dia?

155

MEDIDA E MEDIO

5. O grco mostra a quantidade de leite que os alunos do 4. ano bebem numa semana.
Observa-o.
5.1 Sabendo que cada aluno apenas bebe
um pacote de leite por dia, qual
o nmero mximo de alunos a beber
leite diariamente?

N. de 40
pacotes
de leite
30

20

5.2 Sabendo que cada pacote tem a capacidade


de 200 ml, descobre quantos litros de leite
se consumiram nesta semana. Discute o teu
raciocnio com os teus colegas.

10

2.

3.

4.

5.

6.

Dia da semana

6. Esta semana vai decorrer na escola a festa de nal de ano. A Estrela vai fazer sumo
de laranja natural e lev-lo em garrafas de 2 litros.
6.1 Ajuda a Estrela a descobrir quantas garrafas ter de levar para a sala para que
todos bebam pelo menos um copo de sumo.

6.2 Sabendo que so necessrias 12 laranjas para obter 1 l de sumo, indica a quantidade
de laranjas que a Estrela vai usar. Discute o teu raciocnio com os teus colegas.
6.3 As laranjas so vendidas em sacos de 1 kg e cada um contm 9 laranjas. Descobre
quanto vai a Estrela gastar, sabendo que cada quilograma custa 1,85 .
156

SITUAES ALEATRIAS

1. No ginsio, h bolas novas para a aula de Educao Fsica. Observa os cestos A, B e C


e l o que dizem os alunos.
Do cesto C
impossvel
tirar uma bola azul,
mas possvel tirar
uma amarela.

Se tirarmos uma bola


ao acaso do cesto A,
mais provvel ser
vermelha ou verde?

Eu acho que
mais provvel ser vermelha.
E se tirarmos uma
do cesto B?

Do cesto B,
de certeza que sai
uma bola azul.

2. Observa a roleta que se encontra no ginsio.


2

2.1 Se rodares a roleta, em que nmero achas que ir parar


o ponteiro? Justica a tua resposta.

3
4

2.2 Ser que sair o nmero 5 um acontecimento possvel? Porqu?


2.3 Sair o nmero 1 ser um acontecimento certo? Discute a tua resposta com os teus
colegas.
2.4 Pode armar-se que provvel sair qualquer um dos nmeros representados?
Justica o teu raciocnio.
2.5 Observa de novo a roleta e identica as frases verdadeiras.
Todos os nmeros tm a mesma probabilidade de sair.
Sair o 1 mais provvel do que sair qualquer um dos outros nmeros.
Sair o 2 um acontecimento to provvel como sair o 3.
157

RECAPITULANDO

Simetria
de reexo
Eixo de simetria

Traa os eixos de simetria de cada imagem.

Eixo de reexo

MR

Capacidade
Litro

Na sala existe um garrafo de gua para os alunos beberem


quando tm sede. Observa os copos destes alunos.

Decilitro
Centilitro
Mililitro
Decalitro
Hectolitro

0,2 l
Estrela

0,4 l
Pedro

33 cl
Ana

10 cl
Ulisses

500 ml
Dorin

Quilolitro
Acaso

2.1 Depois de cada um deles encher o seu copo, caram


aproximadamente 8,2 l de gua no garrafo. Calcula
a quantidade de gua que o garrafo continha.

Possvel
Impossvel
Provvel

Completa a tabela.

Certeza
hl

MR

dal

dl

645 kl
4 kl
2483 cl

Observa a caixa e responde.


4.1 possvel tirar uma bola
preta da caixa? Porqu?
4.2 Qual a cor que mais
provvel sair? Porqu?
4.3 impossvel retirar uma bola amarela?
Justica a tua resposta.

158

ml

Copia as
palavras novas
que aprendeste
para o teu
caderno.

ZONA DE JOGO
Queres jogar comigo?
Vamos ver quem ganha!

Nmero de jogadores: 2
Material:

1 tabuleiro de jogo
1 dado de nmeros
2 chas de cores diferentes

COMO JOGAR

Cada jogador lana o dado. Inicia o jogo quem obtiver o nmero maior.
Os jogadores colocam as suas chas na casa 43.
Na sua vez, cada jogador lana o dado e efetua uma diviso com os seguintes
nmeros:
- O dividendo o nmero da casa onde a sua cha est.
- O divisor o nmero obtido no dado.
De seguida, calcula o resultado da diviso e movimenta a sua marca o nmero
de casas igual ao resto da diviso.
Exemplo:

43 : 2 = 21 e resto 1. Movimenta a cha para o 24.

O jogador que efetuar um clculo errado perde a sua vez


de jogar.
O jogo termina quando um jogador
ogador atingir a casa FIM
sem a ultrapassar. Se isso no
o for possvel,
o jogador passa a vez e
mantm-se na mesma casa.

159

BOAS FRIAS
E BOAS AVENTURAS!