N1 - Prova Presencial

Curso:

331 - PED - TECNOLOGIAS E EDUCAO A DISTNCIA - BARO DE MAU - 6

MESES
Turma:
6760
Mdulo: 2
Grupo: 116
Municpio: ANPOLIS - GO
Disciplina: 685 - AVALIAO
Nome:
369881 - MARCELO SANTIAGO ANDRADE
Data:____/____/________
Assinatura do aluno:_______________________________________

Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numerao e das alternativas.
Questes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

1 ) O ato de planejar fundamental para os processos educativos e em EAD,

ele uma condio sem a qual no possvel desenvolver um processo de ensino-aprendizagem que promova o
desenvolvimento da pessoa humana. Sobre esta assertiva correto dizer.
A ) O planejamento tem uma influncia irrelevante no que tange o desenvolvimento da atividade.
B ) As teorias ps-modernas sobre a educao consideram o planejamento um ato burocrtico ineficaz.
C ) Planejar atividades em EAD o mesmo que planejar atividades na presencial.
D ) Planejar uma atividade implica compromisso, afeto e tica, da e na ao do sujeito educador, cujo foco principal precisa ser a construo de
processos de aprendizagem.

2 ) Segundo Freire, a educao no pode ser meramente um repasse de instrues ao aluno:

"A educao como prtica da liberdade no transferncia ou a transmisso do saber nem da cultura; no a extenso de
conhecimentos tcnicos; no o ato de depositar informes ou fatos nos educandos; no a perturbao dos valores de
uma cultura dada; no o esforo de adaptao do educando a seu meio. Para ns a educao como prtica da liberdade
sobretudo e antes de tudo uma situao verdadeiramente gnosiolgica. Aquela em que o ato cognoscente no termina no
objeto cognocvel, visto que se comunica a outros sujeitos, igualmente cognocentes".
No contexto da avaliao da aprendizagem, da mesma forma que as teorias gerais da educao, as teorias de avaliao so
igualmente aplicveis, tanto no ensino presencial como no ensino no presencial. A avaliao em Educao a Distncia
apresenta, no entanto, algumas particularidades; surgem novos aspectos que devem tambm ser avaliados, dentre os

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seguintes itens podemos destacar os que so relevantes particularidades na avaliao de EAD.

I. O critrio metodolgico do qual o professor se vale para as avaliaes de seus alunos.
II. A adequao de tcnicas e instrumentos utilizados no processo de avaliao.
III. A avaliao da participao no ambiente virtual de aprendizagem.
IV. Avaliar medir, isto , significa atribuir um nmero a um acontecimento ou a um objeto, de acordo com uma regra
logicamente aceitvel.
A ) Apenas I e IV.
B ) Apenas II e III.
C ) Apenas II e IV.
D ) Apenas I, II e III.

3 ) LEIA ABAIXO:
Encontramos duas formas de comunicao para promover e desenvolver a interao entre os envolvidos em um ambiente
virtual de aprendizagem, professor e alunos. So elas: a comunicao sncrona e a comunicao assncrona.
recomendvel ao professor observar na comunicao assncrona:
I. no deixar nenhuma atividade sem resposta; dimensionar o nmero de recursos utilizados de acordo com o nmero de
alunos para evitar que trabalhos postados no ambiente fiquem sem anlise e retorno, o que poderia transformar-se em
desestmulos.
II. estimular os alunos a participar; possvel estimular o uso dos recursos tecnolgicos para o desenvolvimento das
atividades no sentido de tecerem comentrios significativos nas atividades postadas pelos colegas de turma.
III. evitar respostas superficiais; o professor precisa ficar atento s respostas superficiais do tipo "muito bem" ou "gostei
muito do seu trabalho", por outro lado importante para o aluno receber crticas construtivas sobre o desenvolvimento das
atividades propostas.
IV. estabelecer um horrio para a atividade; o professor, ao fazer o anncio da atividade, deve estabelecer um horrio para
que os alunos possam se organizar nas suas agendas dirias a fim de terem assegurada a sua participao.
Sobre estas recomendaes podemos afirmar que so realmente essenciais:
A ) I, II, III e IV.
B ) apenas I, III e IV.
C ) apenas II, III e IV.
D ) apenas I, II e III.

4 ) Pode-se afirmar que a importncia de uma boa construo de interfaces grficas est relacionada principalmente com:
A ) a necessidade de correo do contedo.
B ) poltica de execuo de cursos.
C ) estratgias pedaggicas.
D ) a influncia dos fatores humanos na utilizao de sistemas computacionais.

5 ) A funo educativa requer aprendizagem relevante.

Prez Gmez diz que parece ser universalmente aceita a ideia de que existem dois tipos de aprendizagem nitidamente
distintas: a aprendizagem memorstica e a aprendizagem significativa. Sobre a aprendizagem significativa correto afirmar
que
A ) requer a associao espontnea entre elementos da realidade relativamente relacionados, mas que no exigem a vinculao lgica de seu
significado.

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B ) requer uma capacidade extraordinria de memorizao e armazenamento de dados.

C ) sua apreenso se d na memria semntica que busca atravs dos sentidos e do sentido, o sentido para estes eventos.
D ) sua apreenso se d na memria episdica, sua recuperao no pode ser sistemtica e nem refletida.

6 ) Segue abaixo:
Na EAD a relao professor-estudante ganha um novo significado, o professor um mediador do processo de
ensino-aprendizagem, ele se descobre como aprendiz de si mesmo ao mediar esta relao junto aos seus estudantes. Essa
postura requer o abandono das certezas, e a convivncia com a dvida enquanto processo educativo. A docncia, assim
compreendida, constitui-se por
I. um professor ausente que apenas corrija o trabalho de concluso de curso produzido pelo estudante.
II. um professor que estrutura os componentes de estudo, orienta, estimula e provoca o estudante a construir o seu prprio
saber, partindo do princpio de que no h resposta pronta.
III. um professor que cr que apenas domnio de contedo cientfico-tcnico suficiente para promover
a aprendizagem significativa.
IV. um professor que tenha domnio de contedo e sensibilidade para estimular a busca de respostas por parte do
estudante, reduzindo e/ou eliminando as distncias que definem os estudos por esta modalidade.
Esto corretas as alternativas:
A ) apenas II e IV.
B ) apenas I e II.
C ) apenas III e IV.
D ) apenas II e III.

7 ) Observe abaixo:
Compreender que o processo de aprendizagem precisa fazer sentido para os estudantes, e para os professores,
considerar que os critrios avaliativos devem ser constitudos por
I. uma aprendizagem singular onde cada estudante aprende diferencialmente em tempo, estilo e estratgias que lhe so
prprias.
II. um processo educativo-dialtico e no somatrio (a soma das partes no igual ao todo).
III. uma estrutura rgida onde somente os contedos acadmicos so constituidores do processo de ensino-aprendizagem.
IV. uma prudncia pedaggica ligada sensibilidade, considerando todas as dimenses humanas do sujeito.
Esto corretas as alternativas:
A ) apenas I, II e IV.
B ) apenas II e IV.
C ) apenas I, II e III.
D ) apenas I e III.

8 ) Nos referenciais de qualidade da Educao a Distncia do MEC, no item Avaliao, est escrito:
"Na educao a distncia, o modelo de avaliao da aprendizagem deve ajudar o estudante a desenvolver graus mais
complexos de competncias cognitivas, habilidades e atitudes, possibilitando-lhe alcanar os objetivos propostos. Para
tanto, esta avaliao deve comportar um processo contnuo, para verificar constantemente o progresso dos estudantes e
estimul-los a serem ativos na construo do conhecimento." (Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/referenciaisqualidadeead.pdf>. Acesso em: jun. 2009.)

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Sendo assim, assinale abaixo qual o mecanismo que deve ser articulado para cumprir com esta exigncia do padro de
qualidade EAD feita pelo Ministrio da Educao e Cultura.
A ) Verificar se os recursos utilizados pelo professor em sua avaliao so adequados, perguntando aos alunos, atravs de um questionrio, no final
do curso, se os mesmos esto tendo dificuldades de
aprendizagem.
B ) Promover o permanente acompanhamento dos estudantes, no intuito de identificar eventuais dificuldades na aprendizagem e san-las ainda
durante o processo de ensino-aprendizagem.
C ) Verificar quantas atividades foram desenvolvidas pelo aluno durante o curso e, atravs da pontuao de cada uma das atividades, formular uma
nota pelo nmero de entregas de trabalhos feitos .
D ) Promover uma avaliao final presencial, pois essa uma exigncia do MEC, e assim todos podero demonstrar se os contedos apresentados
pelo professor foram devidamente apreendidos.

9 ) A evaso um problema que acompanha qualquer curso, no importando se o mesmo presencial ou a distncia.
Mas as experincias j vividas declaram que a evaso na EAD costuma ser bem maior. As causas da evaso so mltiplas,
todavia as mais frequentes so falta de tempo, questes profissionais, insatisfao com o contedo, estranhamento gerado
pela mudana de paradigma, presencial para virtual, problemas tcnicos e falta de suporte. Para diminuir esses ndices de
evaso, na EAD, o elemento que deve ter espao privilegiado
A ) o design instrucional.
B ) a interao entre professor-aluno, aluno-aluno.
C ) o contedo do curso.
D ) a instituio que promove o curso.

10 ) Aprender em um ambiente on-line bem diferente do que aprender em uma sala tradicional, dizem as autoras do livro
O Aluno Virtual.
Para ajudar um aluno que inicia na modalidade a distncia Pallof e Pratt apresentam dicas para ser um aluno on-line de
sucesso.
I. Trabalhe a sua flexibilidade e a sua pacincia. A vida s vezes se intromete na sala de aula on-line de uma maneira que
pode lhe ser desconfortvel. As questes tcnicas e as dificuldades so tambm parte da vida, e no s do curso. Ento
importante obedecer ao seguinte mantra: "no ir contra a corrente".
II. Conecte-se com seu curso pelo menos duas vezes por semana, ou mais. Saiba que, na primeira vez que voc se
conectar, ser para fazer comentrios e ver o que os colegas enviaram. O restante do tempo que voc ficar conectado
permitir que reflita e responda.
III. Se voc se sentir perdido ou confuso, ainda que isto acontea depois que voc j fez vrias tentativas individuais para o
entendimento, no pergunte nada aos participantes do grupo nem ao professor, pois desta maneira voc estar se
expondo.
IV. A aprendizagem on-line algo dinmico e estimulante. Voc no aprender somente sobre o material que estiver
estudando, mas tambm sobre o uso da tecnologia e como o uso dela pode mudar a maneira que voc aprende e interage.
Voc ter tambm novos amigos. Aproveite.
Segundo as autoras, quais so as dicas que certamente ajudariam o aluno a ter tanto sucesso quanto possvel em um
curso EAD?
A ) Apenas II, III e IV.
B ) Apenas I , II e III.
C ) I, II, III e IV.
D ) Apenas I, II e IV.

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11 ) Segundo Schlemmer, tanto as interaes sncronas como as assncronas podem ser classificadas atravs do nmero
de envolvidos na interao.
Podendo ocorrer os seguintes tipos de interao: um para um, um para muitos, muitos para um e muitos para muitos.
O quadro abaixo mostra os principais recursos tecnolgicos para o desenvolvimento de atividades sncronas e
assncronas.

Analisando as atividades contempladas no quadro podemos afirmar que

A ) todas as atividades sincrnicas sero interaes de um para muitos ou muitos para muitos.
B ) todas as atividades assincrnicas sero interaes de muitos para um ou muitos para muitos.
C ) as atividades sincrnicas sempre sero interaes um para um.
D ) as atividades assincrnicas sempre sero interaes um para muitos.

12 ) A rea de interao humano-computador

A ) derivada da necessidade de compreenso de um fenmeno recente.
B ) j vem sendo desenvolvida h muito tempo e se encontra bem delimitada.
C ) no est relacionada com recursos para Educao a Distncia.
D ) est associada com fatores sociais, exclusivamente.

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