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Fundamentacin
La enseanza de las artes en los distintos niveles del sistema
educativo, incluido el universitario, presenta en sus currculas
asignaturas que contienen en su denominacin el trmino lenguaje o que, bajo antiguos motes, presentan contenidos que refieren a dicho trmino. Sin embargo, tanto en la enunciacin de
los programas como en las prcticas pedaggicas concretas resulta evidente la ausencia de acuerdos bsicos respecto de qu se
entiende por lenguaje visual. Por un lado, persisten enfoques perceptualistas y formalistas, que replican los ms arcaicos esquemas
de la enseanzaa de las artes, en el interior de instituciones que
paradjicamente han aggiornado sus perfiles. Por otro, metodologas innovadoras, incluso surgidas como resultado de profundas
investigaciones, continan amparadas bajo denominaciones que
no dan cuenta de tales innovaciones.
Este estado de indeterminacin vuelve imprescindible enunciar las principales dificultades que acarrea la enseanza del lenguaje visual a los efectos de fundamentar las modificaciones introducidas por la ctedra en el dictado de la asignatura.
Los programas ms frecuentes de Lenguaje Visual presentan
una secuenciacin de los contenidos que va de lo particular a lo
general. Por ejemplo, los correspondientes al primer nivel, comienzan con lo que se presume es la unidad mnima el punto para
continuar en un orden de supuesta complejidad creciente: lnea,
plano, textura, valor, color. Se parte de la idea de que los alumnos,
al finalizar el ao, estarn en condiciones de reunir estos conceptos que han aprendido por separado y que, en ningn momento
del ao, han sido interrelacionados. La influencia de los principios
de la lingstica, a menudo transpuesto con cierta inconsistencia,
resulta evidente. La aplicacin de este enfoque en trminos pedaggicos se centra en el registro mediante la observacin directa y neutra del mundo visual, prescindiendo de sus componentes
culturales. Los modelos centrados en el refuerzo de los hbitos
perceptuales y en una especie de clasificacin universalista de los
elementos persisten en los centros educativos especializados. La
actividad de los alumnos se limita a incorporar modos estereotipados o mecnicos de produccin e interpretacin de imgenes (por
programa 2013
programa 2013
programa 2013
Ao lectivo: 2013
programa 2013
Rgimen: ANUAL
Promocin: DIRECTA
Carga horaria: 4 hs. semanales
Condiciones de Aprobacin
80 % de asistencia a las clases
100 % de los trabajos
de produccin aprobados
Objetivos
LENGUAJE VISUAL I B
programa 2013
Contenidos
Estereotipia y hermenutica.
La imagen visual. Diferencia entre ver y mirar: de los enfoques
fisiolgicos a los estudios de la cultura visual. La mirada como
construccin histrica.
El lenguaje no verbal. Procedimientos formales. Percepcincognicin-representacin-interpretacin. Imagen, historia y cultura.
Cdigos representativos y grandes cosmovisiones de poca.
Condicionamientos culturales y psicolgicos en la produccin y en
la lectura de la imagen visual.
La explosin de la imagen en el mundo actual.
El momento de la produccin como proceso dialctico.
La potica de los materiales. Criterios de seleccin. Tcnicas y
soportes.
Alcances y lmites de la Teora de la Gestalt. La pretensin de
universalidad. De las leyes de la Gestalt a las condiciones generales de la percepcin. Usos y abusos del mapa estructural.
Organizacin del campo plstico. Criterios compositivos. Espacio bidimensional y tridimensional. Figuracin y abstraccin.
La escala: la dimensin de la obra y su relacin con el entorno.
El montaje de las obras.
El problema de la luz.
Conceptos de iluminar y alumbrar. Anlisis general del clima
lumnico de la obra. La focalizacin de la luz.
El concepto de iluminacin y/o alumbrado aplicado a la instalacin de obras en espacios de exhibicin.
La luz representada.
Formas cannicas y heterodoxas para pensar el clima lumnico
de una obra.
La relatividad del valor. El valor en acromticos. Escala de acromticos. Claves tonales: armonas. Climas. El valor como propiedad del color. Isovalencia.
Color. El carcter indisociable de la relacin color-materia.
La reflexin acerca de la aproximacin al problema del color:
relacin de la materia color y sus nombres.
Teoras y tradiciones del color. La obsesin por las clasificaciones. Mezclas aditivas. Mezclas sustractivas. Crculos cromticos.
Armonas de color.
Los enfoques culturales del color. La polivalencia significativa
del color. La influencia del contexto.
Textura. Textura y materialidad como relacin indisociable.
Clasificaciones tradicionales: texturas visuales y texturas tctiles.
Regulares y orgnicas.
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Lnea. La lnea como abstraccin cognitiva. La lnea como huella de una herramienta: de contorno o abstracta. La lnea en lo escritural. Relaciones.
La lnea en el espacio y en el plano.
La lnea como herramienta de sntesis.
Clasificaciones de lnea por su comportamiento (abstracta o de
contorno), por su trazado (geomtrica u orgnica) y por su morfologa (homognea, modulada, texturada, discontinua).
Connotaciones significativas.
Grafismos lineales: generacin de planos, texturas y volmenes a partir de la lnea.
Bibliografa
ARNHEIM, Rudolf: (1954) Arte y percepcin visual, Madrid, Alianza,
1993.
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CIAFARDO, Mariel; BELINCHE, Daniel: Los estereotipos: un problema de la educacin artstica. Los artistas son de Piscis, en Revista
Internacional de Arte y Diseo La Puerta, Ao 3 N 3, Direccin de
Publicaciones y Posgrado de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata, marzo de 2008, pp. 42-53.
CIAFARDO, Mariel; MORETTI, Ricardo; MASSARI, Romina: Crtica
y metacrtica cinematogrficas: territorios a explorar en el mbito
acadmico, en Revista Cientfica Arte e Investigacin, Ao 3, N 4,
Secretara de Ciencia y Tcnica de la Facultad de Bellas Artes de la
Universidad Nacional de La Plata, junio de 2000, pp. 25-29.
CIAFARDO, Mariel; MEDINA, Patricia; DILLON, Margarita: Algunas
consideraciones sobre materiales no convencionales, en www.
fba.unlp.edu.ar/lenguajevisual1b, 2010.
CIAFARDO, Mariel; DE SANTO, Edgar: Breviario de las Leyes de la
Gestalt, en www.fba.unlp.edu.ar/lenguajevisual1b, 2006.
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LENGUAJE VISUAL II B
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Contenidos
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Bibliografa:
ALTMAN, Rick: Los gneros cinematogrficos, Buenos Aires, Paidos
Comunicacin, 2000.
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12
KLINKEMBERG, J.M.: Cognicin, sentido y figura retrica, en Revista Arte e Investigacin Ao II N 2, Universidad Nacional de La
Plata, 1998, pp. 11-21.
LA FERLA, Jorge (Comp.): Medios Audiovisuales. Ontologa, historia
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MADERUELO, Javier: (2008) La idea de espacio. En la arquitectura y
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METZ, Christian (1970): El decir y lo dicho en el cine: hacia una
cierta decadencia de un cierto verosmil?, en Lo Verosmil, Buenos
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RANCIERE, Jacques: (2008) El espectador emancipado, Buenos Aires, Manantial, 2010.
SONTAG, Susan: Cuestin de nfasis, Madrid, Alfaguara, 2007.
STEIMBERG, Oscar: Texto y contexto del gnero, en Semiticade
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TARKOWSKI, Andrei: Esculpir en el tiempo, Rialp, Madrid, 1991.
VERN, Eliseo: La semiosis social. Fragmentos de una teora de la
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