UNIDAD EDUCATIVA DR.

MANUEL NAULA SAGAY

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR ANUAL Y DE UNIDAD
AO LECTIVO 2013 - 2014
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2. ASIGNATURA
AREA
ISOCIALES

DES. DEL PENS. FILOSOF.

2. BLOQUES TEMTICOS:

1.3. NIVEL

1.4. ESPECIALIDAD
Cincias y Tcnicos

1ero. BACHILLERATO

1.5. DOCENTE

Antonieta Herrera C.

1.6. HORA SEMANAL 1.7. TOTAL

HORAS
4

136

FILOSOFA- ARGUMENTACIN
CONOCIMIENTO Y VERDAD
TICA Y ESTTICA
CUESTIONES EXISTENCIALES

2.1. DISEO CURRICULAR POR DESTREZAS OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:

2.1.1 TTULO DEL BLOQUE TEMTICO: FILOSOFIA-ARGUMENTACIN.
2.1.2 DESTREZA: Lograr una comprensin bsica de temas esenciales de la Filosofa, como, por ejemplo, los orgenes de la Filosofa y la validacin del
conocimiento cientfico.

2.1.3 CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
1.- QU ES LA FILOSOFA?
- Filosofa y sabidura. Son sinnimos?
- La filosofa es una ciencia?
- Qu relaciones hay entre la filosofa y las ciencias?
- Qu funcin cumple la filosofa?
- Cul es la la importancia de la Filosofa?
- Cmo se relaciona la Filosofa con otras disciplinas acadmicas?
- La Filosofa es solo un mtodo o tambin tiene un contenido?
- En qu consiste la actitud filosfica?
- La Filosofa como deseo de saber?
2.- POR QU ES IMPORTANTE ARGUMENTAR
CORRECTAMENTE?
Qu relaciones hay entre el lenguaje y el pensamiento?
Cmo evaluar definiciones propias?

PROCEDIMENTALES
-

Caracterizar los aspectos esenciales

que conforman la filosofa.
Comparar elementos relacionados con
la filosofa y las ciencias que se
relacionan con ella.
Argumentar en favor o en contra
aspectos esenciales que conforman el
pensamiento filosfico.
Valorar los mtodos que posee la
filosofa
para
la
relacin
de
razonamientos crticos, originales y
creativos.

ACTITUDINALES
EJES TRANSVERSALES,
EL BUEN VIVIR
La interculturalidad
Formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
Cuidado de la salud y hbitos de recreacin
Educacin sexual

Qu es un argumento y cmo podemos identificarlo en

un texto?
Cul es la estructura de un argumento?
Cmo distinguir argumentos deductivos e inductivos?

Qu tipos de razonamientos hay?

Razonamientos y conservacin de la verdad.
Dilogo y argumentacin.
Juicios de hecho y juicios de valor.

2.1.4 INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS

-Aplica los conceptos bsicos de la Filosofa.
-Observa y analiza como se relaciona la filosofa con otras ciencias.

2.1.2 TTULO DEL BLOQUE TEMTICO: CONOCIMIENTO Y VERDAD.

2.2.2 DESTREZA: Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre problemas filosficos.
2.2.3. CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
-Reconocer efectos del cuento de terror
3.- QU ES EL CONOCIMIENTO
-Efectos de recursos literarios, que con lo
- Cules son las fuentes del conocimiento
cotidiano provocan miedo.
Humano?
-Personajes
principales
y secundarios,
- Qu diferencias hay entre el conocimiento
protagonista, antagonista.
-Comprender el mensaje
Comn y el conocimiento cientfico?
Qu requisitos se debe cumplir para que haya
Conocimientos?
- Posicin escptica respecto al conocimiento.
- Posicin dogmtica respecto al conocimiento.
4.- EN QU CONSISTE LA VERDAD?
-

Verdad es lo mismo que objetividad?

Las verdades humanas son relativas?
Existen verdades absolutas?
La verdad se encuentra, se descubre, o se
Construye?

-Utilizar tipos de memoria

-Caractersticas del cuento: introduccin,
desarrollo, nudo y desenlace
-Producir el texto
-Prelectura
-Lectura
-Poslectura
-Planificar con objetivos de escritura
-Redactar, un esquema de composicin
-Revisar, leer y releer

ACTITUDINALES
Educacin en y para los derechos humanos y
constitucionales.

Cmo se llega a las verdades cientficas?

Las verdades cientficas son inmutables?
Concepciones sobre la verdad:
La verdad como correspondencia, como
interpretacin, o como creacin humana?

2.2.4. INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS

-Comprende, analiza y produce cuentos de terror aprobados con la especificidad literaria.
-Conoce, valora, disfruta y critica desde la expresin artstica.

2.1.3. TTULO DEL BLOQUE TEMTICO: SOLICITUDES

2.3.2. DESTREZA: Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin de discriminar, interpretar e inferir informacin especfica, producir solicitudes
orales a partir del uso de soportes escritos, comparar solicitudes de diversos orgenes que permita observar la diferencia en el intercambio social, aplicar las
propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes.

2.3.3. CONTENIDOS:
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

- Prelectura
- Lectura:
Qu es una solicitud?
- Poslectura
- Texto:
Conectores causales
Conectores adversativos y disyuntivos
Situacin de formalidad
- Prelectura y lectura
- Poslectura
Solicitud
- Texto:
Prrafo deductivo e inductivo
Formularios
Trama expositiva
- Escritura:
Carta solicitud
- Texto:
Participio de los verbos
Complemento agente en oraciones pasivas

-Reconocer la situacin de comunicacin en

publicidades y campaas sociales
-Seleccionar palabras relevantes
-Activar toda la informacin que tenemos
-Interpretar cdigos no verbales
-Comprender el mensaje
-Utilizar tipos de memoria
-Retener, recordar las palabras, frases e ideas
-Planear lo que va a decir en diversas solicitudes,
preparar tema.
-Intervenir con gestos, sonidos y frases
-Conducir el discurso
-Producir el texto
-Aplicar reglas gramaticales de la lengua
-Prelectura
-Lectura
-Poslectura
-Planificar con objetivos de escritura
-Redactar, un plan de composicin
-Revisar, leer y releer.

.
Educacin en y para la inclusin social, tnica,
etaria, de gnero, de discapacidades, etc.
Educacin para la construccin de una cultura de
paz: prevencin de violencia en todas sus
manifestaciones.

Uso del pronombre relativo

Uso de la V
Sufijo-loga
-Escritura
Planificacin, redaccin y edicin
-Pasos para hablar y escuchar
Solicitudes orales
- Aplicacin: Solucin de un problema

-Publicar, entregar el escrito al destinatario.

2.3.4. INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS

-Comprende, analiza y produce solicitudes adecuadas con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos.
-Adquiere actitud crtica e interpreta su propsito.

2.1.4. TTULO DEL BLOQUE TEMTICO: CANCIN

2.4.2. DESTREZA: Escuchar canciones variadas y desarrollar actitud crtica ante ellas, identificando la estructura potica de canciones como valoracin
literaria de su contenido, escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad.

2.4.3. CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
- Prelectura
- Lectura:
Yo nac aqu
- Poslectura
-Lectura
Elementos literarios
Cantares
Guayaquil de mis Amores
-Escritura
Planificacin, redaccin y edicin
-Pasos para hablar y escuchar:
Cantar canciones
- Lectura
Rayando el sol
Color esperanza
Hoy
Amigos hermanos
- Poslectura
- Evaluacin:
Aplicacin: Analicemos una cancin

PROCEDIMENTALES
-Relacin del aspecto musical, meldico y letras.
-escuchar canciones variadas
-identificar estructura potica de canciones
-uso del ritmo y rima, buscar efectos propios de
su realidad.
Interpretar los mensajes, contenidos en las
canciones
Importancia crtica frente a los gneros literarios.
movimientos del cuerpo, resumir ideas principales
-Planificar con objetivos de escritura
-Redactar, un esquema de composicin
-Revisar, leer y releer

2.4.4. INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS

-Comprende, analiza y produce canciones apropiadas con la especialidad literaria.
-Conoce, valora, disfruta y critica desde la expresin artstica.

2.1.5. TTULO DEL BLOQUE TEMTICO: CRNICAS PERIODSTICAS Y ENTREVISTAS

ACTITUDINALES
Educacin para la prevencin del consumo de
alcohol y drogas.
Educacin en y para los derechos humanos y
constitucionales.

2.5.2. DESTREZA: Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con actitud crtica, elaborar con
propiedades textuales especficas, compararlas para que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento, producir usando propiedades
textuales y los elementos de la lengua.

2.5.3. CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
- Prelectura
- Lectura:
Qu es una crnica?
Un viaje a las islas
- Poslectura
- Texto:
Idea global
Coma
Modificadores del predicado
Complemento predicativo
- Poslectura
-Planificacin
Crnica
- Texto:
Adverbios
Adjetivos connotativos y no connotativos
Verbos pronominales.
Uso de la c en palabras terminadas en cimiento
Usos de la s en palabras terminadas en sivo, - siva, -este, -esta, -y
esto.
- Escritura:
Redaccin y edicin: Crnica, crnicas der antao
Entevista
- Texto:
La oracin
Variedades lingsticas
Influencia de lenguas indgenas
Conjunciones
-Pasos para hablar y escuchar
La entrevista
- Evaluacin:
Aplicacin: Crnica para peridico mural.

PROCEDIMENTALES
-Reconocer la situacin de comunicacin en
crnicas periodsticas y entrevistas
-Seleccionar palabras relevantes
-Activar toda la informacin que tenemos sobre
persona o un tema
-extraer informacin del contexto comunicativo
-Comprender el significado global
-Utilizar tipos de memoria
-Planificar el discurso
-Conducir el discurso
-Producir el texto
-Controlar la mirada dirigida a los interlocutores,
movimientos del cuerpo, resumir ideas principales
-Prelectura
-Lectura
-Poslectura
-Planificar con objetivos de escritura
-Redactar, un esquema de composicin
-Revisar, leer y releer
-entregar el escrito al destinatario.

2.5.4. INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS

-Comprende, analiza y produce crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con propiedades textuales.

ACTITUDINALES
Educacin en y para la inclusin social, tnica,
etaria, de gnero, de discapacidades, etc.
Educacin para la construccin de una cultura de
paz: prevencin de violencia en todas sus
manifestaciones.

-Adquiere actitud crtica e interpreta su propsito.

2.1.6. TTULO DEL BLOQUE TEMTICO: MITOS

2.6.2. DESTREZA: Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como texto literario y fuente de conocimiento, comprendiendo los textos de
distintas mitologas desde sus caractersticas propias, identificando la funcin literaria del lenguaje, escribir textos que tengan como referente elementos
mitolgicos.

2.6.3. CONTENIDOS:
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

- Prelectura
-Reconocer la situacin de comunicacin en los
- Lectura:
mitos
Qu es un mito?
-funcin esttica del lenguaje en construccin de
La ciudad sagrada
mitos.
Nunkui, la creadora de las plantas
-Seleccionar palabras relevantes
Elementos del mito
-Activar toda la informacin que tenemos
- Escritura:
-Interpretar cdigos no verbales
Planificacin, redaccin y edicin
-Comprender el mensaje
-Pasos para hablar y escuchar
-Utilizar tipos de memoria
Narracin de mitos
-Producir el texto
- Prelectura, lectura y poslectura:
-Controlar la mirada dirigida a los interlocutores,
La creacin
movimientos del cuerpo, resumir ideas principales
Yaya hace los primeros hombres
-Prelectura
El origen del fuego
-Lectura
El origen de la yerba mate
-Poslectura
Las manchas de la luna
-Planificar con objetivos de escritura
-Lectura y poslectura:
-Redactar, un esquema de composicin
El mito de Prometeo
-Revisar, leer y releer
- Evaluacin:
Aplicacin: Analicemos un mito
2.5.4. INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS
-Comprende, analiza y produce textos mitolgicos, apropiados con la especificidad literaria.
-Conoce, valora, disfruta y critica desde la expresin artstica.
3. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
4. RECURSOS DIDCTICOS
-Dinmicas
-Textos literarios en verso y prosa
-Evocar experiencias relacionadas con el tema
-Mapas conceptuales
-Plantear el propsito
-Talleres
-Responder a preguntas claras y precisas
-Ejercicios
-Relacin con la vida real
-Cartel ortogrfico
-Distinguir hechos concretos de los imaginarios
-Textos ciegos
-Determinar ideas principales y secundarias
-Diccionarios, grficos
-Expresar el contenido de una lectura
-Grabaciones
-Deducir puntos de vista del autor
-Revistas,
peridicos,
folletos,
recortes,

ACTITUDINALES
Educacin para la interculturalidad

5. EVALUACIN
5.1. Tcnicas-Instrumentos
-Prueba de actuacin
-Lista de control
-Escala de valoracin: grfica, descriptiva,
ensayo, respuesta restringida, respuesta corta.
-Test o pruebas cognitivas
-Ensayos, restringidas
-Objetivas: pareamiento, seleccin mltiple,

-Crear nuevas ideas en base a las obtenidas

-Destacar los elementos comunes
-Explicacin de su estructura y sus componentes
-Redacciones finales
-Anlisis de fondo y forma

marcadores
caligrficos.

(f) EL DOCENTE

RECTOR

de

color,

modelos

de

rasgos

completacin, dicotmicas (f-v)

-Autoevaluacin.

DIRECTOR DE REA