Unidades 2013

UNIDADES DE APRENDISAJE 4to
AO ACADEMICO-2013
PS
Capacidad
1.1.1. Valora la
importancia del DNI
como documento de
identidad personal.
Conocimiento
Identidad
personal:
autoestima y
estima a los
otros
Actitudes
-
Indicadores
Se
Relata
sus
aprecia
expresiones
con
como una seguridad y coherencia.
persona
Comprende
el
valiosa as valor de sus ideas y la
como a las necesidad
de
otras
expresarlos.
personas. Manifiesta
en
forma clara y precisa
normas para una buena
relacin con los dems.
Reconoce
las
acciones negativas que
ponen en riesgo una
buena relacin con los
dems.
Act.
REENCUENTRO CON MIS AMIGOS
rea Comp.
PROFESORA: LUSBINDA BARBOZA AGIP

I.E N 10245-SALABAMBA-CUTERVO
IV-Mar 29
Tcnicas e
Instrum.
Realizan la dinmica de S Ob
presentacin del primer da de ilueta
servaclases: ensalada de frutas
de
cin
Comentan los estudiantes frutas. Lis
P ta
sobre la experiencia realizada. de
Leen y analizan la apelcotejos
An
oracin: Seor, deduciendo el grafos C ecdopropsito del texto
Comentan los nios uatario
sobre el significado de la dernos
P
palabra: arrimar el hombro.
Reflexionan y concluyen izarra
C
para que haya una buena convivencia debe haber una arte-les
verdadera amistad.
El docente presenta un
papelgrafo con el concepto de
amistad. Comentan.
Elaboran
un
mapa
semntico sobre la amistad.
A travs de lluvia de
ideas reconocen normas para
ser un buen amigo.
Sistematizan sus aportes.
Leen
carteles
sobre
acciones que ponen en riesgo la
amistad.
Estrategia
Material

AO ACADEMICO-2013
1.1. Relaciona el
contenido de los
discursos,
conferencias,
pelculas, videos,
programas radiales,
entre otros con
vivencias propias o
cercanas.
Situaciones
Dem Escucha
con
comunicativas: uestra
atencin
ancdotas
discursos,
inters por (expresiones
de
conferencias
participar
vacaciones)
y
los
sencillas,
en
relaciona
con
sus
pelculas de
dilogos y vivencias.
cine, videos,
explicacio Transmite
documentales,
nes sobre informacin mediante
la radio,
programas
la comunicacin oral
anecdotario.
radiales y sobre pelculas, videos;
televisivos
lo hace con fluidez y
coherencia.
Comunica
oralmente las ideas
principales
de
explicaciones
que
escucha en forma clara
y precisa.
Realizan actividades para

reconocer actitudes positivas y
una buena convivencia.
Narran las experiencias L Int

de sus vacaciones con buen mina
erventono de voz.
T cin oral.
Para ello los alumnos arje-tas Ex
escuchan con atencin a sus de
posicin.
compaeros.
signos
El profesor pregunta si de
alguien ha vivido experiencias puntuasimilares o saben de algn cin.
hecho parecido.
El docente recuerda
alguna ancdota escuchada de
los alumnos y presenta un
esquema de la ancdota.
Con participacin activa
definen que es una ancdota.
Redactan una ancdota
con la ayuda de una lmina.
Revisan
sus
producciones.
Realizan actividades de
refuerzo.
El profesor manifiesta a
los alumnos la importancia de
escribir correctamente.
3.6. Revisa, corrige

y edita sus
producciones,
Ortografa
Dem Emplea
* Signo de uestra
correctamente
los
puntuacin
orden
y signos de puntuacin

IV-Mar 30

AO ACADEMICO-2013
considerando la
autoevaluacin y la
evaluacin de otros.
CA
1.1. Identifica
reacciones del
cuerpo frente a
estmulos fsicos
qumicos y
biolgicos.
Los sentidos:
vista, olfato,
odo, gusto.
rigurosien textos que produce.

dad en la Escribe
textos
revisin de utilizando los signos de
sus
puntuacin
con
produccio
correccin.
nes.
Apli Reconoce partes

ca
con y funcionamiento de
empeo
los sentidos en lminas
estrategias
y cuadros.
para
Explica
el
protegerse. funcionamiento de los
sentidos en lminas.
Leen el texto: Nuestra

puerta al mundo
Reconocen en el texto la
importancia de los signos de
admiracin, interrogacin y el
punto.
Recuerdan el uso del
punto y sus utilidades.
Realiza ejercicios de
aplicacin

IV-Mar 31
El profesor realiza una

experiencia para que los
alumnos
reconozcan
la
importancia y utilidad de los
sentidos.
Experimentan con los
ojos vendados olores, texturas,
sonidos,
etc.
y
debern
descubrir de que elementos se
trata.
Elaboran un cuadro en el
que anotan el estmulo y sentido
por el que lo percibieron.
Responden a preguntas
los estudiantes.
Se presenta el tema: Los
sentidos nos conectan con el
mundo
- Objetos del
aula y
alimentos.
- Lminas
- P. de
desarrollo
- Ficha de
anlisis.

AO ACADEMICO-2013
-
1.1. Interpreta
relaciones mayor
que, menor que
igual que y ordena
nmeros naturales
de hasta cuatro
cifras.
Conjuntos:
clases,
operaciones
unin,
interseccin
diferencia.
Mue Reconoce
stra
pre conjunto
como
la
disposici
coleccin y agrupacin
n a utilizar de elementos.
el lenguaje Representa
matemconjuntos
utilizando
tico.
diagramas de Venn y
llaves.
Determina
la
relacin de pertenencia
y no pertenencia en
conjuntos.

IV-Mar 32
Completan
el
mapa
conceptual de los sentidos y
luego de investigar el sentido de
la vista, el odo, el olfato, el
gusto elaboran grficos visuales
y los grafican.
El profesor recuerda a los
alumnos la dinmica de
ensalada de frutas y con tarjetas
de frutas forma conjuntos.
El docente pregunta a los
alumnos que caractersticas
agrupan
los
conjuntos
formados.
Se presenta el tema
Definen el conjunto con
participacin activa y con la
ayuda del profesor.
Elaboran
un
mapa
conceptual del tema.
Recuerdan
como
se
nombran a los conjuntos y que
se pueden representa por
diagramas de Venn.
Con la ayuda de dos
conjuntos formados por los
alumnos el profesor explica:
relacin
de
pertenencia
(simbologa y significado)
- Papelogrfo.
- Mapa
conceptual
- Tarjetas.
- P. grfica
- P.
objetiva

AO ACADEMICO-2013
FR
1.1. Reconoce en
Jess el mejor
amigo que se hizo
hombre para
salvarlo, gracias a la
fe de Mara.
2.1. Respeta a las

personas por ser
imagen de Dios.
El amor de
Dios Padre
La familia
cristiana,
escuela de la
vida, la
convivencia
fraterna.

Mue Reflexiona sobre

stra
una la actividad que tiene
actitud de para seguir a Dios en
respeto
su vida cotidiana.
hacia
la Elabora
Biblia.
compromisos para vivir
como cristianos.
Com Responde
parte con finalmente
al
los dems compromiso dado a
la alegra Dios en su vida
de
ser cotidiana.
amigo de Reflexiona como
Jess.
vive el respeto a s
mismo y a los dems.
Revisa actitudes
y conductas que debe
cambiar en la relacin
con los dems como
signo de haber recibido
la gracia de Dios para
una mejor convivencia.
Practica valores
IV-Mar 33
Realizan ejercicios de
aplicacin de lo aprendido.
Realizan un breve repaso
de la Creacin.
A travs de lluvias de
ideas y con los aportes de los
alumnos desarrollan el tema: A
imagen y semejanza de Dios
A travs de preguntas
reconocen el amor de Dios
Padre al crear al hombre y
porque lo hizo a su imagen y
semejanza.
Reflexionan
la
importancia de que el hombre
se identifica con Dios, como
uno mismo, con los hermanos y
con la naturaleza.
Sistematizan
la
informacin
Escriben un compromiso
de cmo se relacionarn con los
dems en especial con Dios.
extensin.
Leen textos donde se
practiquen el valor del respeto,
responsabilidad y solidaridad
Escriben el significado
- Pape- Fichas de
lgrafo
anlisis
- Plumones
- Ficha
- P. oral
de
trabajo

AO ACADEMICO-2013
de
respeto,
responsabilidad
y
solidaridad en el aula y
familia para mejorar la
convivencia.
1.2. Inventa un
Artes visuales: Se
Identifica
los
cuento o historia y
Dibujo
interesa
elementos del dibujo
los representa
por
en una representacin.
mediante el sus de
descubrir Expresa
sus
vietas secuenciadas
sus
vivencias y emociones
o historieta.
posibilidaa travs del dibujo.
des
Emplea diversos
expresivas
tipos de lneas en sus
como
creaciones.
parte de su
auto
aprecio.
de cada valor.
EF
1.1. Describe su
Nociones de

Disf -
Identifica
IV-Mar 34
las
El docente invita a los

alumnos
a
observar
la
naturaleza que Dios nos regalo.
Pide a los alumnos
busquen en la naturaleza
lneas.
Pegan o dibujan objetos
(plantas o animales) y en ellos
sealan
donde
estn
representadas las lneas.
El docente presenta el
Tema: La lnea
Investigan
los
estudiantes: qu es la lnea,
clases.
Exponen y sistematizan
la informacin.
Finalmente el profesor
entrega fichas con ejercicios de
iniciacin.
Inventan otras lneas con
las cules pueden realizar
cartulas.
El docente al iniciar el
- Cuader
no
- Lpices
- Colores
- Cuader
no de
dibujo
- Ficha
de
trabajo
Ob
servacin
An
lisis del
producto
Lis
ta
de
cotejos
P.
Mural.
- Balanza - Observa-

AO ACADEMICO-2013
cuerpo y lo utiliza
en la realizacin de
actividades fsicas
ms complejas y
variadas
las
capacidades
fsicas bsicas:
fuerza,
velocidad,
flexibilidad y
resistencia en
juegos motores
de mayor
dificultad.
ruta de las partes de su cuerpo al

actividade
ejecutar
diversos
s fsicas y movimientos.
las
Realiza
considera
ejercicios
de
un medio flexibilidad,
fuerza,
para
velocidad y resistencia,
cuidar su con mayor intensidad.
salud.
Regula
sus
capacidades
fsicas
bsicas para participar
en juegos motores de
mayor
o
menor
dificultad.

IV-Mar 35
trabajo con los alumnos, en el - Centm

cin
aula, da a conocer aspectos etro
- Lista de
bsicos como: Qu es la - Cuader
cotejos
educacin fsica?, los elementos no
psicomotores bsicos y su - tiles
importancia.
de aseo
Participan los alumnos en
actividades de medicin y peso
(medidas antropomtricas) y
registran los datos en una ficha.
Se desplazan al campo
deportivo
los
alumnos
organizados en forma circular
inician la sesin con el
conocimiento
del
cuerpo
humano para ello cantan y
realizan movimientos sealando
las partes del mismo.
Participan en juegos
como: el tnel, la pelota
numerada.
Realizan el aseo personal
despus de la actividad.
PS
1.1.10. Evala la
prctica de las
normas de
convivencia en la
escuela y propone
estmulos y
sanciones para
contribuir a su
cumplimiento.
Normas de
Dem Elabora en grupo
convivencia en uestra
normas bsicas de
la escuela
respeto,
convivencia en el aula,
cooperaescuela y comunidad.
cin
y Propone y toma
ayuda
acuerdos en grupo para
mutua, en realizar
diversas
la
vida actividades escolares.
cotidiana
de
la
escuela.
NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR MEJOR

AO ACADEMICO-2013
-

IV-Mar 36
Para motivar a los - Cuader- - Observaalumnos sobre la necesidad de no

cin
una buena organizacin el - Papel- - Lista de
profesor utiliza la dinmica. grafos
cotejos
La receta de una clase - Plumomaravillosa
nes
Comentan los alumnos
que les pareci la dinmica y
como pueden contribuir para
mejorar su clase.
Reflexionan sobre la
importancia de tener normas en
el aula.
Elaboran las normas en
forma grupal y las colocan en
un
lugar
visible
para
recordarlas.
Observan lminas que el
profesor presenta en las que
busca afianzar el saludo a las
personas de su entorno, la
responsabilidad de cumplir a
tiempo con sus deberes.
El docente con la
participacin de los alumnos
establecen el horario de trabajo
diario.
Destacan la importancia
de trabajar en equipo.
Realizan los estudiantes

AO ACADEMICO-2013
C
2.1. Comprende
textos poticos y
dramticos
distinguiendo las
ideas principales;
consulta otras
fuentes de
informacin para
ampliar y contrastar
su interpretacin.
Las
Disf Expresa la comideas
ruta con la prensin de un texto
principales
lectura de identificando las ideas
de un texto. diversos
principales.
Estrategia
tipos
de Identifica
las
para
su textos.
ideas principales en
identificacin
cada uno de los
.
prrafos de los textos
Sinni
que lee.
mos
y
Identifica
los
antnimos.
sinni-mos
y
antnimos en textos
que lee.

IV-Mar 37
El profesor presenta en - Cuaderpapelgrafos la poesa Los nos de

peces van a la escuela
comuni
Leen el texto y responden cacin
preguntas de comprensin, los - Lmina
alumnos aprenden la poesa - Fichas
referida.
de
Realizan actividades en trabajo
su cuaderno para comprender el
texto ledo.
Realizan
ejercicios
sencillos de sinnimos y
antnimos.
El docente pregunta a los
alumnos: Qu tipo de texto es
el poema ledo?
Para ayudar a los
alumnos con sus respuestas el
profesor presenta un crculo
concntrico con los tipos de
texto.
Responden a la pregunta
formulada por el profesor con
anterioridad.
Escuchan la explicacin
del profesor sobre la necesidad
de conocer los tipos de texto
pero lo ms importantes es
comprender lo que se lee.
- Prueba
escrita
- Examen
escrito
- P.
Objetiva
- P. de
desarrollo
- P. de
apareamiento

AO ACADEMICO-2013
-
1.1. Interpreta
Conjun Mue Establece
relaciones mayor
tos, clases
stra pre- relaciones de igualdad
que menor que
disposien
conjuntos
que
igual que y ordena
cin
a observa.
nmeros naturales
utilizar el Establece
de hasta cuatro
lenguaje
relaciones de inclusin
cifras.
matemen conjuntos dados.
tico.
Representa
la
inclucin de conjuntos
a travs de diagramas
de Venn.
Determina
conjuntos,
por
extensin
y
comprensin en forma

IV-Mar 38
Conocen algunas tcnicas

para identificar el tema, ideas
principales, etc.
El profesor presenta el
tema: El subrayado: y explica
como ponerlo en prctica y las
ventajas
de
usarlo
adecuadamente.
aplicacin
Realizan prcticas de
ejercitacin para reconocer el
tema del texto y las ideas
principales y secundarias.
Previamente el profesor - Papel- - Prueba
forma equipos en el aula y los grafos - Prueba
escribe
en
papelgrafos, - Plumogrfica
colocando un nombre: equipo P, nes
equipo B, etc.
- CuaderElaboran un diagrama de nos
Venn en el que se observa que
los equipos son subconjuntos de
un conjunto mayor.
Se presenta el tema:
subconjunto o inclusin.
Refieren
que
es
subconjunto y conocen su
simbologa.
Realizan ejemplos en la

AO ACADEMICO-2013
oral y escrita.
Diferencia
conjuntos
determinados
por
extensin
y
comprensin en forma
oral y escrita.
Convierte
conjuntos
determinados
por
extensin a conjuntos
por comprensin y
viceversa en ejercicios
sencillos.
-
CA
1.1. Identifica
reacciones del
cuerpo frente a
estmulos fsicos,
qumicos y
biolgicos.
Los
Apli Reconoce
las sentidos:
ca
con partes
y
sentido del empeo
funcionamiento
del
tacto.
estrategias
sentido del tacto en
para
lminas.
protegerse. Explica
el
funcionamiento
del
sentido del tacto en
lminas.
Enumera normas

IV-Mar 39
pizarra.
aplicacin en sus cuadernos.
El docente presenta el
conjunto de las vocales de
diferente forma (diagramas de
Venn, entre ellas por extensin
y comprensin)
Concluyen
los
estudiantes que los conjuntos
son iguales aunque estn
determinados
de
diferente
forma.
Se presenta el tema.
Resuelven ejercicios en
los que determinan conjuntos
por extensin y comprensin.
extensin en sus cuadernos.
Continuan
con
el
desarrollo del tema anterior,
antes leen el texto Nuestros
sentidos
Para ello el docente
pregunta: Qu sentido falta
aprender?
Se presenta el tema: el
tacto.
Investigan sobre el tacto
- Lmi- - Examen
nas
escrito
- Objetos - P. Objecon
tiva
texturas - P. grfica
- Papelgrafo
- Plumones
- Cuader

AO ACADEMICO-2013
para
cuidar
sentidos.
los
-
ER
1.1. Reconoce en
El
Jess el mejor
hombre
amigo que se hizo
colabora con
hombre para
Dios.
salvarlo, gracias a la
fe de Mara.
Mue Reflexiona sobre

stra una
la importancia del
actitud de
trabajo para mejorar la
respeto
creacin.
hacia la
Colabora con la
Biblia.
construccin de un
mejor entorno con el
trabajo que realiza en
el aula.

IV-Mar 40
registran la informacin en no
papelgrafos y exponen.
Sistematizan
la
importancia del tacto en un
mapa conceptual.
Grafican el sentido del
tacto.
Participan activamente
los alumnos enumerando pautas
para mantener limpios los
sentidos.
aplicacin.
El profesor comenta que - Biblia
as como se colabora y trabaja - Cuader
en equipo para mantener el aula no
ordenada y limpia; Dios quiere
que le ayudemos a cuidar su
creacin.
Se presenta el tema: el
hombre colabora con Dios
Los alumnos reflexionan
sobre como cooperar con Dios
en la Creacin (el trabajo) y
como el hombre est llamado a
la perfeccin.
Sistematizan
en
sus
cuadernos los aspectos ms
importantes
y
resuelven
- Observaci
n
- Lista de
cotejos

AO ACADEMICO-2013
A
1.2. Inventa un
Artes
cuento o historia y
visuales:
lo representa
Dibujo
mediante el uso de
vietas secuenciales
o historieta.
EF
1.1. Describe su
cuerpo y lo utiliza
en la realizacin de
actividades fsicas
ms complejas y
variadas.
Apr
ecia
sus
posibilidades
de
expresin
las de sus
compaeros y de
los
artistas.
Nocion Disf
es bsicas de ruta de las
las
actividacapacidades
des fsicas
fsicas
y
las
considera
un medio
para
cuidar su
salud.
3. Utiliza estrategias Juegos

de cooperacin u
tradicionales
oposicin segn las
de la regin.
situaciones del
Norma
juego.
s de juego de
mayor
actividades de aplicacin.
El profesor pregunta lo
aprendido sobre el tema
anterior, a los alumnos.
Realizan la exposicin
previa revisin de los trabajos
de la sesin anterior.
Disean dibujos en hojas
con lneas curvas, imitando el
modelo propuesto.
Expresa
sus vivencias y emociones
a travs del dibujo.
Emplea
lneas
curvas
en
sus
creaciones.
Realiza
ejercicios de fuerza,
velocidad, resistencia
con mayor intensidad.
Regula
sus
capacidades
fsicas
bsicas para participar
en juegos motores de
mayor
a
menor
dificultad.
Describe
en
forma detallada juegos
tradicionales de su
regin.
Expone el rol
que cumple el juego,
IV-Mar 41
- Colores
- Lpices
- Cuader
no de
trabajo
- Ficha
de
trabajo
- Hojas
- Observaci
n
- Anlisis
del
producto
- Lista de
cotejos
- P. mural
En el aula, el profesor - Silbato

explica a los alumnos la - tiles
importancia de desarrollar sus de aseo
habilidades bsicas: velocidad,
resistencia, fuerza, flexibilidad.
Realizan en el campo
deportivo una rutina de
calentamiento escolar de su
esquema corporal.
- Observaci
n
- Trabajos
- Lista de
cotejos
- Cuaderno
de trabajo
Participan
como: ceja de
laberinto.
Realizan
personal.
En el aula
en juegos
zorros, el
su
aseo
el docente

AO ACADEMICO-2013
dificultad.
adoptando estrategias
de cooperacin.
PS
1.1.1. Valora la
Identid Se
Identifica sus
importancia del DNI ad personal: aprecia
caractersticas como
como documento de
autoestima y como una nicos y valiosos.
identidad personal.
estima a los persona
Reconoce sus
otros.
valiosa, as potencialidades y sus
como
a limitaciones al evaluar
las otras sus caractersticas.
personas. Nombra las
caractersticas de
personas con alta y
baja autoestima.
ASI SOY YO
2.3. Reconoce en
situaciones de
lectura de textos
Textos
narrativos,
descriptivos,

Se
interesa
por
Identifica las
caractersticas de un
texto descriptivo.
IV-Mar 42
invita a los alumnos a investigar

juegos tradicionales de su
regin.
Se organizan en grupos
para exponer y ejecutar en la
siguiente sesin el juego que
ms les agrad.
Participan en la actividad
superestrellas en la que los
alumnos van a resaltar sus
rasgos positivos.
Comentan
sobre
la
actividad realizada, dialogan
sobre
sus
caractersticas
personales.
Forman un rompecabezas
Somos nicos y diferentes
El profesor entrega una
ficha personal a cada uno para
que consignen en ella sus
caractersticas
y
datos
importantes.
Realizan su organizador
grfico sobre el tema tratado.
Refuerzan el tema con
actividades de aplicacin.
El profesor comenta que
para dar a conocer las
caractersticas o cualidades de
- Rompe - Observacabezas cin

- Cuader - Lista de
no
cotejos
- Ficha
- Anecdota
persona rio
- Papelg
rafos
- Plumones
- Papelg - Prueba
rafos
- P.
- Lmiobjetiva

AO ACADEMICO-2013
completos: la
estructura y forma
de palabras,
oraciones, prrafos
y el valor gramatical
significativo y
expresivo de los
signos de
puntuacin
3
instructivos,
poticos
y
dramticos.
Diferencias.
3.1. Elabora un plan Planes

de escritura
o esquemas
considerando las
de escritura.
caractersticas del
lector.
organizar Elabora textos

un horario
descriptivos teniendo
destinado
en cuenta su estructura.
para la
lectura
autnoma.
3.5. Escribe textos, Uso de - Valora el

en situaciones de
esfuerzo
enlaces; y,
comunicacin real,
realizado
entonces,
empleando diversos
al producir
tambin para
tipos de palabras,
su texto.
conectar las
enlaces y conectores
oraciones en
en oraciones y
los textos que
prrafos.
producen.
Conect
ores
cronolgicos:
Emplea planos o
esquemas de escritura
segn la intensin
comunicativa.
Utiliza planos de
escritura que ayuda a
mejorar la calidad del
texto que produce.
Reconoce las
diferentes clases de
conectores en los
textos que lee.
Aplica
conectores
cronolgicos en sus
escritos
adecuadamente.
Emplea
conectores lgicos en
IV-Mar 43
personas, animales, lugares,

objetos; podemos emplear: el
texto descriptivo.
Observan
un
mapa
conceptual
del
texto
descriptivo.
Enumeran los pasos para
la descripcin de un objeto o
paisaje.
nas
- P. de
desarrollo
El docente presenta una - Pizarra - P. de

lmina y pide a los alumnos la - Plumon desarrodescriban para ello emplean es
llo
esquemas.
- Cuader
Realizan descripciones nos
de personas, objetos y paisajes.
-
El profesor pega en la
pizarra diferentes carteles con
conectores.
Responden a preguntas
sobre la funcin de estas
palabras.
Dialogan sobre el uso de
conectores en una descripcin.
Elaboran
un
mapa
conceptual de conectores.
Realizan
actividades
- Pizarra - Anlisis
- Plumon del
producto
es
- Carteles - Prueba
- Cuader - P. de
ejecucin
nos

AO ACADEMICO-2013
CA
1.1. Identifica
reacciones del
cuerpo frente a
estmulos fsicos,
qumicos y
biolgicos.
antes, ahora,
los textos que produce.
inmediatame
nte y
finalmente.
Conect
ores lgicos:
pero,
entonces,
entre otro.
Estruct Apli Explica
el
ura y
ca
con funcionamiento
del
funciones del
empeo
sistema nervioso y lo
cuerpo
estrategias
selecciona con los
humano.
para
sentidos al percibir
Reacci
protegerse. estmulos
fsicos,
qumicos y biolgicos.
ones del
Explica
la
cuerpo frente
a est-mulos
estructura del sistema
fsicos (luz,
nervioso a travs de un
sonido,
mapa conceptual.
vibracin,
Investiga sobre
calor, otros)
receptores sensitivos en
qumicos
diversos textos y los
(sabor, olor,
clasifica en cuadros.
otros) y
biolgicos
(sed, hambre,
otros)
Sistem

IV-Mar 44
prcticas sobre el uso de los

conectores.
El docente lee con los

alumnos: El sistema nervioso
en el que se destaca la
importancia de los sentidos y
como
estos
captan
la
informacin con ayuda del
sistema nervioso.
Sistema Nervioso.
El Profesor organiza a los
alumnos en grupos para
sistematizar la informacin en
organizadores
visuales
en
papelotes: el sistema nervioso
central, el sistema nervioso
perifrico
Exponen la funcin que
cumple cada sistema nervioso
Grafican los rganos del
sistema nervioso central.
- Texto
- Cuader
no
- Papelg
rafo
- Plumon
es
- Examen
escrito
- P.
objetiva
- P. grfica
- P. de
respuesta
alternativa

AO ACADEMICO-2013
a Nervioso:
partes,
funciones
* Nervios
sensitivos
* Nervios
receptores
* Nervios
motores.
* Mdula
espinal.
1.1.Interpreta
Operac Mue Realiza con
relaciones mayor
iones
de stra
acierto operaciones con
que menor que
conjuntos
predispoconjuntos de unin,
igual que y ordena
sicin a
interseccin, diferencia
nmeros naturales
utilizar el
y las grafica.
de hasta cuatro
lenguaje
Representa con
cifras.
matemacierto en forma
tico.
grfica (diagramas de
Venn) operaciones con
conjuntos.

IV-Mar 45
Realizan actividades para

reforzar
lo
aprendido
(cuestionarios).
El profesor presenta las - Cuader - Prueba

clases
de
conjuntos
en nos
- Prueba
diagramas de Venn y pide a los - Pizarra
objetiva
alumnos los representen en - Plumon - Prueba de
llaves; luego con su ayuda es
ejecucin
completan un cuadro con la
clasificacin de conjuntos.
Realizan otros ejemplos.
Escriben
en
sus
cuadernos lo ms importante de
sus aportes.
aplicacin.
El docente plantea una
situacin con la ayuda de
conjuntos en la que se tienen
elementos comunes, en ambos
conjuntos; luego a travs de

AO ACADEMICO-2013
ER
2.1. Respeta a las

personas por ser
imagen de Dios.
La
familia
cristiana,
escuela de la
vida. La
convivencia
fraterna.

Com Reconoce
que
parte con
Dios lo ha dotado de
los dems
facultades y dones para
la alegra
aplicarlos en su vida.
de ser
Admira el amor
amigos de
de Dios al leer citas
Jess.
bblicas.
IV-Mar 46
preguntas
grafican
las
respuestas.
Interseccin, unin y diferencia
de conjuntos.
El
profesor
realiza
ejercicios en forma grfica y en
llaves de los temas propuestos.
Realizan los estudiantes
ejercicios de aplicacin de lo
aprendido (en forma grfica y
en llaves).
El profesor lee una cita - Biblia
bblica sobre la presencia
amorosa de Dios y el cuidado
que tiene con su creacin (Mt.
6, 25-30)
El
docente
realiza
preguntas de comprensin del
texto bblico.
Presenta el tema: la
presencia amorosa de Dios en
la creacin
Escuchan la explicacin
donde el profesor destaca como
Dios se interesa por el hombre
ms que por otras criaturas.
Reflexionan sobre como
el hombre debe poner sus dones
- Observaci
n
- Prueba
- Lista de
cotejos
- P.
de
desarrollo

AO ACADEMICO-2013
A
EF
1.2. Inventa un
Arte
cuento o historia y
visual:
lo representa
Dibujo
mediante el uso de
vietas secuenciadas
o historieta.
1.1. Describe en
cuerpo y lo utiliza
en la realizacin de
actividades fsicas
ms complejas y
variadas.
Nocion
es de las
capacidades
fsicas

Se
Expresa
sus
interesa
emociones a travs del
por descu- dibujo
brir
sus Emplea diversos
posibilidatipos de lneas en sus
des expre- creaciones.
sivas
como
parte de su
auto
aprecio.
- Disfruta
de
actividade
s fsicas y
las
considera
un medio
para
Identifica
las partes de su cuerpo al
ejecutar
diversos
movimientos.
Emplea
las
diversas partes de su
cuerpo al ejecutar
ejercicios de expresin
IV-Mar 47
al servicio de los dems.

Explican sobre como
Dios siempre ha tenido un plan
de salvacin para el hombre.
extensin en sus cuadernos.
Comentan los alumnos - Ficha
sobre la importancia de los de
gestos faciales y el profesor les trabajo
presenta grficos sencillos de - Colores
gestos faciales.
- Lpices
Dibujan gestos faciales
como el modelo dado en fichas
de trabajo.
Exponen sus trabajos y lo
comparan con los de sus
compaeros para que se
apropien de los aportes
innovadores.
- Observaci
n
- Anlisis
del
producto
- Lista de
cotejos
- P. mural
Los alumnos trabajan en - Silbato - Observaci

esta sesin la expresin
n
corporal.
- Lista de
En parejas un alumno
cotejos
juega a ser espejo del otro,
relacionando
su
esquema
corporal con el de sus
compaeros.

AO ACADEMICO-2013
cuidar su
salud.

corporal.
IV-Mar 48
Con sus cuerpos los

alumnos
representan
movimientos de un animal,
reconociendo
y
dando
movilidad a distintas partes de
su cuerpo.
Realizan
gestos
corporales con sus ojos, manos,
cara, etc.
Representan
diversos
estados de nimo.
Ejecutan
diversos
movimientos con las partes de
su cuerpo, segn las consignas
dadas por el profesor.
2.3. Reconoce en
situaciones de
lectura de textos
completos la
estructura y forma
de palabras,
oraciones, prrafos
y el valor
gramatical.
La
palabra, la
oracin y el
prrafo.
Parti
cipa
activamente
en
actividades
de
reflexin
sobre
el
proceso de
comprensi
n de los
diversos
textos que
lee.
2.5. Lee en forma
Lectura Se
autnoma textos que por placer.
interesa
selecciona motivado
por
por su inters en
organizar
horario que negocia
un horario
y establece dentro
destinado
del aula y fuera de
para
la
ella.
lectura
autnoma.
Establece
la
diferencia entre palabra
u oracin en textos que
lee.
Diferencia
oracin de prrafo en
textos que lee.
Reconoce como
esta organizado un
texto a travs de
anlisis de textos.

Disfruta con la
lectura de diversos
tipos de textos.
Se interesa por
organizar un horario
destinado
para
la
lectura autnoma.
Elabora fichas de
comentario
con
objetividad.
Elabora
un
horario
personal
destinado
para
la
lectura autnoma.
Selecciona textos
IV-Mar 49
VALOREMOS NUESTRAS DIFERENCIAS

AO ACADEMICO-2013
-
El profesor lee en un
papelgrafo
el
texto
Conocindonos
Dialogan sobre el texto.
Luego el profesor en el
texto seala: la sangra, el
prrafo, la oracin.
Los alumnos con la
ayuda del docente elaboran un
mapa mental del texto y su
organizacin.
Analizan diversos textos
(N de prrafos, sangras, etc)
- Papelg - Prueba
rafos
- P. de
- Textos
desarrollo
- Pizarra
- Plumon
es
El docente incentiva en - Diverso - Observalos alumnos el placer por la s textos cin

lectura y los invita a seleccionar - Fichas - Lista de
textos de su agrado.
cotejos
Comentan sobre el tema
de los textos ledos.

AO ACADEMICO-2013
PS
de su inters para su
lectura dentro del aula.
1.1.1. Valora la
Identid Se
Reconoce sus
importancia del DNI ad personal:
aprecia
potencialidades al
como documento de
autoestima y
como una evaluar sus
identidad personal.
estima a los
persona
caractersticas.
otros.
valiosa, as Comprende
el
como a las valor del trabajo en
otras
equipo al observar
personas.
resultados en clase.
1.1.8. Explica la
importancia del
agua para la vida en
el planeta y pone en
prctica acciones de
cuidado y uso
racional del agua.
Import
ancia del
agua para la
vida en el
plantea.
Cuidado y
uso racional.

Se
Investiga
la
aprecia
importancia del agua
como una para la vida en el
persona
planeta.
valiosa, as Manifiesta
en
como
forma
clara
el
frecuente desperdicio
del agua en su I.E.,
hogar, etc.
Describe
en
forma detallada las
causas del deterioro de
la calidad del agua.
IV-Mar 50
Leen
el
cuento
Asamblea de carpintera.
Resuelven preguntas de
comprensin, reflexionan sobre
la importancia de ser diferentes
y potencializar los aspectos
positivos que tienen.
Destacan los beneficios
del trabajo en equipo.
Comentan
sobre
la
necesidad de solucionar los
problemas que se presentan
como por ejemplo: el agua en
nuestro planeta.
El docente realiza una
experiencia con los alumnos
llamada: agua que has de
beber mrala bien
Concluyen la experiencia
y
reflexionan
sobre
la
importancia del agua.
Investigan los problemas
en el manejo del agua y como
cuidarla.
Se organizan en grupos y
exponen sobre el uso racional
del agua.
- Textos - Observa- Cuader

cin
- Lista de
no
- Lmina cotejos
- Texto - Prueba
- Cuader - P. de
no
desarrollo

AO ACADEMICO-2013
-
CA
3.1 Reconoce y
Materi Es
describe los cambios a:
crtico
de las caractersticas
* Estructura
cuando
de mezclas y
*Propiedades
hace
disoluciones al
* Estados
comparaci
separar sus
Cambi
ones entre
componentes.
los resolos
tados que
* Fsicos
obtiene en
* Qumicos
sus obserMezcla
vaciones y
y
la infordisoluciones:
cambios en la macin
separacin de proveniente de otras
sus
componentes. fuentes.

Propone normas
sencillas para el uso
racional del agua en el
hogar,
I.E.,
y
comunidad.
Valora el uso
racional del agua para
la vida en el planeta.
Reconoce que la
materia est formada
por pequeas partculas
llamadas tomos.
Describe
cada
una de las partes de un
tomo en forma clara.
Distingue
los
estados y cambios de
estado de la materia en
experimentos sencillos.
Demuestra
cambios fsicos en la
materia a travs de
Demuestra
cambios qumicos en la
materia a travs de
Demuestra
propiedades
de
la
IV-Mar 51
Sistematizan sus aportes.

aplicacin.
Dialogan
sobre
lo - Objetos
maravilloso que nos rodea.
de aula
Reconoce que todo lo - Cuader
que nos rodea es materia.
nos
Elaboran un mapa mental
de la materia.
Investigan
sobre
la
estrutura de la materia y estados
de la materia.
Sistematizan las ideas
principales.
Observan las propiedades
de la materia; cambios fsicos y
qumicos
a
travs
de
experimentos.
Transcriben en
sus
cuadernos los aportes ms
importantes de las experiencias
realizadas.
- Observaci
n
- Examen
escrito
- Lista de
cotejos
- P. de
desarrollo

AO ACADEMICO-2013
1.1. Interpreta
Operac Mue relaciones mayor
iones
en stra pre
que menor que
conjuntos,
dispoigual que y ordena problemas.
sicin a
nmeros naturales
utilizar el
de hasta cuatro
lenguaje
cifras.
matemtico.
ER
1.1. Reconoce en
Jess el mejor
amigo que se hizo
hombre para
salvarlo gracias a la
fe de Mara.
La
Biblia
-
Partes
de la Biblia
La
Biblia
nos
muestra
el
camino
de
Salvacin
(Gnesis,
Levtico,
Nmeros y
Deuteronomio)

Mue stra
una
actitud de
respeto
hacia
la Biblia.
-
materia mediante un
experimento.
Realiza
operaciones de unin,
interseccin
y
diferencia de conjuntos
en forma grfica y
simblica.
Resuelve
problemas empleando
conjuntos.
Identifica
las
partes de la Biblia al
manejarla
correctamente.
Reconoce
los
libros del Antiguo
testamento en forma
adecuada.
Lee libros del
Antiguo
Testamento
(Gnesis,
Levtico,
Nmero
y
Deuteronomio)
para
reconocer que Dios
Padre nos cuida y nos
invita a entrar en
comunin con l (Plan
de Salvacin)
IV-Mar 52
Realizan una prctica de - Cuader - Prueba

las operaciones con conjuntos: no
objetiva
unin, interseccin y diferencia. - Ficha
- P. de
Con ejemplos sencillos el de
ejecucin
profesor explica operaciones trabajo
con conjuntos ms complejos. - Colores
Resuelven problemas con
conjuntos.
-
El docente destaca la - Biblia - Examen

importancia de la fe en Dios, al - Cuader
oral
leer la Biblia y orar.
- Prueba
no
El profesor haciendo uso
- P. oral
de la Biblia, recuerda algunas
- P.
citas bblicas del libro de
objetiva
Gnesis donde se habla del gran
- P de
amor de Dios.
desarrollo
Demuestran inters por
iniciarse en la lectura de la
Biblia, por lo que organiza a los
alumnos en grupos para que
lean: El libro de Gnesis,
Levtico,
Nmero
y
Deuteronomio.
Presentan
un
breve
resumen del contenido de
dichos libros.

AO ACADEMICO-2013
-
2.5. Participa en la
oracin y
celebraciones de su
entorno para dar
testimonio de su fe.
Paralit
urgia
Reconoce el Plan
salvador
de
Dios
expresado en Cristo.
Ado Celebra su fe
pta una
participando
actitud de
respetuosamente
en
oracin
diferentes
acciones
para el
litrgicas.
dilogo
Agradece
con
con Dios.
oraciones espontneas
que Dios se haya
revelado como un
Padre Bueno.
1.1. Explora y
experimenta las
posibilidades
expresivas de su
cuerpo (gestos,
posturas,
movimientos; voz,
sonidos percutidos
Iniciaci Apr
n gestual
ecia sus
posibilidades de
expresin,
las de sus
compaeros y la de

Realiza
ejercicios de expresin
gestual
(Tipos
de
gestos) y corporal en el
aula
Manifiesta
diferentes estados de
nimo a travs de la
IV-Mar 53
El profesor manifiesta
que para realizar un buen
trabajo es necesario antes
conocer la organizacin de la
Biblia.
Presentan
un
mapa
conceptual de la Biblia.
Investigan los libros del
Antiguo testamento y Nuevo
testamento y como se debe leer
las citas bblicas.
Oran dando gracias a
Dios por revelarse como Padre
Bueno.
Sistematizan sus aportes
aplicacin
Elaboran compromisos
de participacin en acciones
litrgicas de la I.E. y
comunidad.
expresin corporal.
Ejecutan las consignas
dadas por el profesor para
realizar algunos juegos con
movimientos improvisados.
Reciben una ficha con
algunos de los movimientos
- Observaci
n
- Lista de
cotejos
- Ficha
- Observa
de
- Lista de
trabajo
cotejos
- Lpices
- Colores
- Cuader
no de
trabajo

AO ACADEMICO-2013
con manos y pies)
para expresar
diferentes estados de
nimo
EF
expresin corporal y
gestual.
Conoce
las
diferentes tcnicas y
movimientos bsicos
para desarrollar la
expresin corporal.
1.7. Reconoce la
Hbito Valo Infiere
la
importancia de
s de higiene,
ra hbitos
importancia
de
practicar hbitos de
alimentacin
de higiene
alimentarse
higiene,
e hidratacin.
y
adecuadamente
para
alimentacin e
alimentaci
garantizar
un
hidratacin luego de
n.
crecimiento correcto,
la actividad fsica.
conservar la salud y
prolongar la vida.
Practica hbitos
de higiene, nutricin e
hidratacin
antes,
durante y despus de
realizar
actividades
fsicas.

los
artistas.
IV-Mar 54
realizados y la colorean.
- Hojas
Grafican en hojas los
movimientos corporales que
realizaron.
En esta sesin el profesor - tiles - Lista de

destaca la importancia de la de aseo. cotejos.
higiene y alimentacin sana.
Explican los beneficios
de una adecuada alimentacin y
enumera consejos para la
higiene fsica.
Realizan
juegos
los
estudiantes en el campo
deportivo sobre fuerza y
flexibilidad: lucha de traccin
(con variaciones).
Realizan su aseo personal

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UNIDADES DE APRENDISAJE 4to

REENCUENTRO CON MIS AMIGOS

PROFESORA: LUSBINDA BARBOZA AGIP

UNIDADES DE APRENDISAJE 4to

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Narran las experiencias L Int

3.6. Revisa, corrige

PROFESORA: LUSBINDA BARBOZA AGIP

UNIDADES DE APRENDISAJE 4to

rigurosien textos que produce.

Apli Reconoce partes

Leen el texto: Nuestra

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UNIDADES DE APRENDISAJE 4to

PROFESORA: LUSBINDA BARBOZA AGIP

UNIDADES DE APRENDISAJE 4to

2.1. Respeta a las

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Mue Reflexiona sobre

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UNIDADES DE APRENDISAJE 4to

3.1. Elabora un plan Planes

organizar Elabora textos

3.5. Escribe textos, Uso de - Valora el

personas, animales, lugares,

El docente presenta una - Pizarra - P. de

UNIDADES DE APRENDISAJE 4to

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prcticas sobre el uso de los

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UNIDADES DE APRENDISAJE 4to

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