PANORAMA EDUCATIVO

La expulsin de la literatura del nuevo currculo

Por
Juan Bartolo Domnguez Tavrez
Como es sabido, en el currculo dominicano antes de 1992, la Lengua
Espaola se enseaba en bachillerato en los dos primeros cursos; en tercero
se enseaba teora literaria y literatura espaola, y en cuarto literatura
hispanoamericana. La transformacin, con el enfoque

funcional de la

enseanza de la lengua, elimin la literatura como asignatura para

incorporarla

a la clase de lengua

desde los primeros cursos de la

educacin bsica.
Una de las crticas que se formulaban al viejo curriculo era la de que el
texto literario era usado como una excusa como ha apuntado Matos
Moquete- para ensear otra cosa, en aquel caso, gramtica y vocabulario
principalmente. Pero este carcter de subterfugio del texto no ha cambiado
sustancialmente en el curriculo vigente: el texto sigue siendo una excusa,
slo que contamos con la justificacin aceptable de utilizarlo para el loable
cometido de ensear lengua, supuestamente.
Mientras tanto el texto como tal sigue sin importar y contina sufriendo
el suplicio de su diseccin sacrle ga, en otras palabras, de ser destripado
sin contemplacin. Un

plan de estrategi as de carcter casi rituales se

encaminan a la consumacin del holocausto, de la desnaturalizacin, si se

me permite, de la desliteraturizacin del texto.

De este modo, el texto

carece en s de valor; es slo un instrumento que sirve al fin pra gmtico y

utilitario de que el alumno mejore su desempeo como

hablante; fin

utilitarista nada accesorio a un enfoque funcional.

Otro aspecto sombro que quiero destacar, es el de la prdida de visin
de conjunto, al desencajarse el texto de su historia. La enseanza de la
literatura en el viejo currculo merece ser criticada por limitarse memorizar
nombres de autores, ttulos de obras, tipos de estrofas o fi guras literarias.
Pero a hora estamos ante otro desacierto: la escuela analiza textos aislados,
1

no

ha go

referencia

al

mal

de la

fra gmentacin

porque

es

al go

desaconsejado por la teora del nuevo currculo. El alumno se encuentra

ante un texto sin historia; un texto que, despojado de contexto, se convierte
en

un

pretexto.

Se trata de un texto que carece, adems de literatura,

entendida aun el sentido ms simple de arte de deleitar a travs de la

palabra hablada o escrita. El texto ya no deleita porque las incisiones que
recibe son para su naturaleza artstica una mutilacin y, para el cirujano
escol ar que es

el alumno, la penitencia de una semana santa sin

resurreccin. No se estudian, realmente, pues, creaciones literarias, sino

productos vaciados de su calidad artstica ms honda, actividad de
vaciamiento que empieza con la escogencia misma de los textos por parte de
las empresas mercadeadoras de libros.
La literatura

contina, pues,

expulsada del currculo y digo contina

porque en el viejo curriculo sufra el mismo indeseable destierro. Las

soluciones deberan ir en la direccin, primero, de su inclusin como
contenido per se del currculo. En ella la misin debera ser la de que el
alumno aprenda a deleitarse con el arte de la palabra. Y si alguno
preguntara que para qu sirve eso, habra que resaltar la importancia que
juega el arte autntico en cualquier cultura en la formacin inte gral de las
personas, de los ciudadanos, pues no todo debe medirse con el crisol del
utilitarismo.

Y si alguien quisiera hallar nuevas excusas pragmatistas, la

literatura, vista como conjunto, es una fuente til y rica para formar en
cultura general, aun cuando esto no se procure de manera directa. Eso s,
en segundo lugar, la inclusin de literatura como materia debe acompaarse
de la actualizacin didctica pertinente que responda a su funcin como arte
y no se erija en nueva fuente de martirio para alumnado y profesores.