IES N 1.

C.E. de Cheste
DEPARTAMENTO DE INGLS

PROGRAMACIN ACADMICA
1 BACHILLERATO DE EXCELENCIA

Curso 2014-2015

Asignatura de Ingls

1. OBJETIVOS.
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y los alumnos
adquieran las siguientes capacidades:
1. Utilizar la lengua extranjera para comunicarse en situaciones interactivas
cada vez ms diversificadas y autnticas, oralmente y por escrito, empleando
estrategias comunicativas y discursivas adecuadas.
2. Comprender e interpretar crticamente los textos orales y audiovisuales
emitidos en situaciones de comunicacin habitual, as como por los medios de
comunicacin, y analizarlos crticamente desde el punto de vista de los valores que
manifiestan.
3. Leer de manera autnoma con diversas finalidades: bsqueda y seleccin de
informaciones, adquisicin de conocimientos referidos a diversas reas de inters y
placer esttico.
4. Leer textos pragmticos y de ficcin de temtica general y especfica,
identificando los elementos esenciales de cada tipo de texto, captando su funcin y
organizacin discursiva con el fin de comprenderlos, interpretarlos crticamente y, en
su caso, disfrutarlos.
5. Producir textos escritos con diferentes finalidades, planificndolos y
organizndolos de manera coherente y adecuada a la situacin de comunicacin.
6. Reflexionar sobre el funcionamiento lingstico-comunicativo de la lengua
extranjera

para poder llegar a producir mensajes ms complejos y correctos,

adaptados a las diversas situaciones y comprender las producciones ajenas, en

situaciones cada vez ms variadas e imprevistas.
7. Adquirir y desarrollar diversas estrategias de aprendizaje, empleando todos
los medios posibles, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autnoma y seguir progresando en
su aprendizaje.

8. Valorar crticamente otros modos de organizar la experiencia y estructurar

las relaciones personales comprendiendo el valor relativo de las convenciones y
normas culturales.
9. Reconocer, interpretar y ampliar el conocimiento de los referentes culturales
que aparecen implcita o explcitamente en los textos para conocer los aspectos
fundamentales del medio sociocultural propio de la lengua estudiada y conseguir una
mejor comunicacin y una mejor comprensin e interpretacin de culturas distintas a
la propia.
10. Apreciar la riqueza que supone el plurilingismo como medio para
contrastar y ampliar conocimientos y valores y reaccionar ante ellos de manera
respetuosa, abierta y crtica y reconocer la importancia que tiene el aprendizaje de
lenguas como medio de comunicacin y entendimiento internacional en un mundo
multicultural.

2. CONTENIDOS.
1. Habilidades comunicativas.
Utilizacin de la lengua extranjera como lengua vehicular en clase.
Obtencin de informacin global y especfica de textos orales cada vez ms
variados y con un mayor nivel de exigencia conceptual dentro del campo del inters
general y acadmico del alumnado.
Escucha comprensiva de mensajes emitidos, con lenguaje claro y articulado,
en lengua estndar o por los medios de comunicacin.
Comprensin de la comunicacin interpersonal sobre temas cotidianos de
inters personal y general, utilizando estrategias para pronosticar el mensaje, captar
las ideas principales, detectar las secundarias e identificar los sobreentendidos con
el fin de participar natural y espontneamente en la conversacin o el debate.

 Planificacin del mensaje que se desea transmitir, cuidando la coherencia, la

cohesin y el registro.
Produccin de mensajes orales

dotados de una razonable correccin

gramatical y de una pronunciacin, un ritmo y una entonacin adecuados sobre

temas de inters general o personal y articulados a modo de textos descriptivos,
expositivos o narrativos.
Formulacin de hiptesis sobre las expectativas, intereses o actitudes
comunicativas que puedan tener los receptores de los textos.
Prediccin y deduccin de informacin en diferentes tipos de textos.
Lectura comprensiva y autnoma de textos contemporneos pragmticos y
de ficcin

empleando las estrategias de lectura para identificar los elementos

textuales y paratextuales, la organizacin de la informacin y el propsito

comunicativo.
Utilizacin autnoma de recursos bibliogrficos, informticos y digitales y
explotacin de los conocimientos previos y las estrategias lectoras para solucionar
problemas de comprensin.
Inters por la lectura de textos diversos de forma autnoma con el propsito
de obtener informacin, ampliar conocimientos o disfrutar.
Ordenacin lgica de frases y prrafos con el fin de realizar un texto
coherente, utilizando los elementos de enlace adecuados.
Redaccin clara y detallada de diferentes tipos de texto y en diferentes
soportes sobre temas personales y acadmicos o de inters general con una
razonable correccin gramatical, un vocabulario y un registro adecuados al tema.
Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre
lenguaje formal e informal, hablado y escrito.
Uso autnomo de recursos diversos para el aprendizaje: informticos,
digitales y bibliogrficos.

 Aplicacin de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el lxico y las

estructuras lingsticas.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes estructuras
gramaticales mediante la comparacin con las propias.
Observacin y utilizacin consciente de estrategias de aprendizaje.
Aplicacin de las estrategias de auto-correccin y auto-evaluacin para
progresar en el aprendizaje autnomo de la lengua.

2. Reflexiones sobre la Lengua.

Los contenidos que corresponden a este ncleo son:
Ampliacin del campo semntico a travs de expresiones comunes,
sinnimos y antnimos y de lxico referido a temas generales de inters para el
alumnado tales como familia, amigos aficiones e intereses, estudios, viajes, hechos
de actualidad y relacionados con otras materias de currculo.
Formacin de palabras a partir de prefijos y sufijos.
Revisin y ampliacin de las estructuras gramaticales y funciones principales
adecuadas a distintos gneros textuales e intenciones comunicativas asociadas a
diferentes situaciones de comunicacin explicar los puntos principales de una idea o
un problema con razonable precisin y expresar pensamientos sobre temas
abstractos o culturales tales como la msica y las pelculas.
Toma de conciencia de los principales rasgos fonolgicos de la lengua
extranjera, incluyendo las unidades de sonido de la lengua y su realizacin en
contextos concretos, la composicin fontica de las palabras, la fontica de las
oraciones, el acento y ritmo de las oraciones y la entonacin.
Uso del alfabeto fontico para resolver dudas de pronunciacin.
Produccin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y entonacin
necesarios para la expresin de distintas actitudes y sentimientos.

3. Aspectos Socioculturales.
Los contenidos que corresponden a este ncleo son:
Valoracin positiva del uso de la lengua extranjera como medio para eliminar
barreras de entendimiento y comunicacin entre pueblos.
Contraste entre aspectos culturales de la vida cotidiana que transmite la
lengua extranjera y los propios.
Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros
pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
Adecuacin de los mensajes a las caractersticas del interlocutor.
Uso de frmulas lingsticas adecuadas a las situaciones comunicativas.
Reconocimiento de la presencia e importancia de la lengua extranjera en las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
Conocimiento y valoracin de los elementos culturales ms relevantes de
los pases donde se habla la lengua extranjera.
Inters por establecer relaciones sociales con hablantes de lenguas
extranjeras.

3. TEMPORALIZACIN.
1 Evaluacin: temas 1, 2, 3
2 Evaluacin: temas 4, 5, 6
3 Evaluacin: temas 7, 9, 10

4. METODOLOGIA DIDCTICA.
Las exigencias y necesidades en la sociedad del siglo XXI han propiciado
ajustes en el mbito escolar, preparando a los alumnos y alumnas para vivir en un
mundo progresivamente ms internacional, multicultural y multilinge a la vez que
tecnolgicamente ms avanzado. El currculo pretende conseguir una competencia
comunicativa efectiva oral y escrita, en contextos sociales significativos, que permita
al alumnado expresarse con progresiva eficacia y correccin y que abarque todos
los usos y registros posibles, incluido el literario. Por tanto, las habilidades
lingsticas que se desarrollarn sern productivas (expresin oral y escrita),
receptivas (comprensin oral y escrita e interpretacin de cdigos no verbales) y
basadas en la interaccin o mediacin, teniendo en cuenta que el aprendizaje de
cualquier lengua es siempre un proceso de larga duracin que no finaliza en esta
etapa.
Todo hablante posee ya cierto grado de competencia comunicativa, cuyos
componentes son comunes a todas las lenguas. Tener en cuenta este principio, as
como considerar el modo de adquisicin y desarrollo del lenguaje, obliga a
plantearse la enseanza y aprendizaje de las diversas lenguas del currculo desde
una perspectiva integradora que hace necesaria la adquisicin, el desarrollo y la
transferencia de las capacidades de la competencia comunicativa de unas lenguas a
otras. Para ello, se fomentar en los alumnos la capacidad de aprender a aprender
para que sean capaces de utilizar todos los recursos a su alcance y saquen el
mximo provecho de ellos.

5. EVALUACIN Y CALIFICACIN.
5.1. Criterios de evaluacin.
1. Extraer la informacin global y especfica de los mensajes orales.

2. Participar en conversaciones o debates espontneos o preparados de

antemano.
3. Comprender de forma autnoma la informacin contenida en textos escritos
contemporneos procedentes de diversas fuentes referidos a la actualidad, la cultura
o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.
4. Escribir textos diversos claros y detallados con diferentes propsitos, con la
correccin formal, la cohesin, la coherencia y el registro adecuados, valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
5. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua.
6. Transferir el conocimiento de las reglas de funcionamiento de la lengua
extranjera a situaciones nuevas.
7. Usar de forma autnoma recursos, fuentes de informacin y materiales de
referencia.
8. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje.
9. Interpretar rasgos que definen la cultura o culturas de los pases donde se
habla la lengua extranjera y mostrar conocimientos de datos de tipo geogrfico,
histrico, artstico, literario, etc. e incorporar dicho conocimiento en la comunicacin
en situaciones contextualizadas.
10. Mostrar acercamiento a la diversidad social y cultural que se transmite
cuando se comunica en lengua extranjera.
11. Desarrollar el inters por valorar positivamente el uso de la lengua
extranjera como medio de comunicacin internacional y para el entendimiento de los
pueblos y considerar su presencia en el uso de nuevas tecnologas.
12. Profundizar en el conocimiento de la cultura propia a partir de las
informaciones socioculturales que transmite la lengua extranjera.

5.2. Procedimientos e instrumentos de evaluacin.

Las pruebas objetivas (conceptos) constarn de dos partes en las que se
evaluar:
1.

Primera parte: Adquisicin de las estructuras gramaticales trabajadas y

del vocabulario de las unidades didcticas.

2.

Segunda parte: Examen de texto

3.

Tercera parte: examen de un libro de lectura en la 1 y 2 evaluacin.

5.3. Criterios de calificacin.

En 1 de bachiller, la evaluacin ser sumativa teniendo cada evaluacin el
siguiente valor respecto de la nota final:
1 ------------- 20%
2 ------------- 30%
3 ------------- 50%

Dentro de cada evaluacin los porcentajes que valdr cada una de las partes
sern los siguientes:
1 y 2
Evaluacin
Grammar
Vocabulary

3
Evaluacin

40%

30%

Text

30%

40%

Listening

10%

10%

Speaking

10%

10%

Reader

10%

10%

En las lecturas que son obligatorias, el alumno tendr que alcanzar una nota
mnima de 4 para poder sumar el porcentaje que le corresponda segn la nota
obtenida en el examen (hasta el 10%)

5.4. Contenidos mnimos exigibles.

A. GRAMTICA
Presente simple / Presente continuo,
Pasado simple / Pasado continuo.
Presente perfecto simple y continuo
Pasado perfecto simple y continuo
Todas las formas de futuro: Will, be going to, futuro perfecto y futuro continuo
La oracin condicional en sus tres tipos.
Reported speech en todas sus formas
Defining and Non-defining relative clauses
La pasiva.
Verbos modales
Verbos que rigen infinitivo y gerundio.
Time expressions

B. VOCABULARIO
Relacionado con cada una de la unidades tratadas en el libro adems de
phrasal verbs, collocations, idioms, prefijos y sufijos, vocabulario en ingls britnico y
americano y conectores.
C. LISTENING, READING, WRITING, SPEAKING

10

 Identificar

la

informacin

global

especfica,

en

textos

orales

(conversaciones, exposiciones breves y dilogos) sobre temas que les resulten

familiares y en textos escritos de carcter semiautntico, siendo capaz de predecir el
significado de algunos elementos a travs del contexto.
Producir mensajes orales en diferentes situaciones de comunicacin
Comunicarse por escrito usando estructuras y vocabulario trabajados, en
diferentes modelos de redaccin: escribir una carta formal, describir un lugar, un
artculo de opinin, narrar hechos pasados, escribir un resumen

5.5.

Recuperacin

de

evaluaciones

pendientes.

Profundizaciones y refuerzos previstos.

Al ser evaluacin sumativa se aplicarn los porcentajes que se especifican en
los criterios de calificacin, por lo que no habr recuperacin por evaluacin.
Todos los alumnos que no alcancen los objetivos propuestos en los exmenes
finales de Junio podrn realizar una prueba de recuperacin al final del mes.
El examen que se realizar en junio, tendr la misma estructura que los
realizados durante el curso consistente en una parte de gramtica y vocabulario
(50%) y otra parte con un examen de texto (50%).

6. ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.

6.1. Actividades de recuperacin para los alumnos con
materias pendientes.
En 1 de

Bachillerato no pueden llevar la asignatura pendiente por iniciar

etapa.

11

6.2. Profundizaciones y refuerzos propuestos para recuperar

las asignaturas pendientes.
No procede.

7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

7.1. Desdobles, agrupaciones flexibles...
No hay desdobles ni grupos flexibles en 1 de Bachillerato en la asignatura de
Ingls.

7.2. Mnimos que deben cumplir las adaptaciones curriculares

para los alumnos con necesidades educativas especiales.
Atendiendo a las caractersticas de los posibles alumnos con necesidades
especiales se realizarn las diferentes adaptaciones curriculares.
Para los alumnos con pequeos problemas de aprendizaje y/ o conducta las
adaptaciones
Las adaptaciones se centrarn en:
1.

Tiempo y ritmo de aprendizaje

2.

Metodologa ms personalizada

3.

Reforzar las tcnicas de aprendizaje

4.

Mejorar los procedimientos, hbitos y actitudes

5.

Aumentar la atencin orientadora

Alumnos con dificultades graves de aprendizaje:

a) Para los mejor dotados, se facilitarn contenidos y material de ampliacin
b) Para los peor dotados, se priorizarn los contenidos de procedimientos y
actitudes, buscando la integracin social, ante la imposibilidad de lograr un progreso

12

suficiente en contenidos conceptuales. Hay que insistir en los contenidos

instrumentales o de material considerados como tales. Estas adaptaciones sern
significativas (supondrn eliminacin de contenidos, objetivos y los consiguientes
criterios de evaluacin referidos a aprendizajes que pueden considerarse bsicos o
nucleares).

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

English File Intermediate
Students Book, Workbook + Multirom, Teachers Manual, Teachers All inOne Pack, Test Factory CD.ROM, Class Audio CDs

Aparte del libro de texto, los alumnos tendrn una lectura obligatoria en los dos
primeros trimestres, que se puede ampliar a tres segn el nivel del grupo y el
desarrollo de la programacin prevista. Dichas lecturas son graduadas, es decir,
adaptadas al nivel de los alumnos y contienen actividades destinadas a sacar un
mayor provecho de dichas lecturas.
Tambin se utilizarn los siguientes recursos didcticos:
Reproductor de CDs que se utilizar tanto para la explotacin del propio CD
que acompaa al libro, como de otro material que el profesor estime oportuno.
Authentic material, o material real: artculos de peridicos, revistas, folletos,
comics, etc.
Libros de gramtica con ejercicios adecuados al nivel del alumnado
Diccionarios
Pelculas en VO

13

Adems, el centro dispone de un departamento de ingls, lugar donde el

alumnado podr practicar las destrezas auditivas y orales de una manera ideal y
donde todo el profesorado del departamento trabajar para que el alumnado
progrese en estas dos destrezas, por otro lado esta instalacin contribuir en gran
medida a incrementar la promocin del estudio de una lengua extranjera y en
particular a mejorar los resultados en el nivel de ingls adquirido por el alumnado.
Los miembros del departamento desean introducir al alumno en la cultura de
los pases anglfonos por medio de la celebracin de fiestas tpicas siempre que sea
posible como Guy Fawkes, Halloween, etc.o al menos exponer a los alumnos
hacindoles partcipes de por qu se celebran estas fiestas o tradiciones, en qu
consisten, etc... Tambin se pretende que los alumnos no solamente conozcan el
idioma de los pases de habla inglesa, sino tambin su historia, literatura, arte,
geografa, clima, etc.

9. CONCRECIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES DEL

CURRCULO
Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
La lengua inglesa, como reflejo de una realidad sociocultural, fomenta en los
alumnos la reflexin sobre este tema, a travs de trminos que hacen referencia a
las personas sin especificar el sexo: friend, parents, children, cousin, student,
teenager.
Educacin moral y cvica
Aspectos de la vida cotidiana en los que es necesario respetar unas normas
bsicas, y adoptar actitudes positivas y solidarias para la convivencia en sociedad.

14

Educacin para la paz

Respeto por sociedades y culturas distintas a la propia. La contribucin de
hombres y mujeres de diferentes partes del mundo al acervo cultural y al progreso
pacfico.
Educacin para la salud
Reflexin sobre aspectos que inciden en el mantenimiento de un buen estado
de salud, tanto fsica como mental.
Educacin ambiental
Necesidad de respetar el medio ambiente, reflexionando sobre el papel que el
medio natural juega en el equilibrio ecolgico del planeta, y las acciones que pueden
daarlo.
Educacin sexual
Los contenidos de educacin sexual, junto con los de igualdad de
oportunidades de ambos sexos, ayudarn a conseguir un equilibrio psicolgico
adecuado en las relaciones con miembros del sexo opuesto, llevndoles una
sexualidad sana y abierta.
Educacin del consumidor
La reflexin sobre este tema se desarrolla a partir de situaciones cercanas a los
adolescentes de esta edad: tomar algo en una cafetera, comprar ropa o ir de viaje.
Las situaciones planteadas conducen a una reflexin sobre el hbito de consumir y
la importancia de hacerlo de manera sensata.
Educacin vial
A travs de imgenes que reflejan un comportamiento cvico de los personajes
a la hora de circular por pueblos y ciudades, y el hbito de recurrir al transporte
pblico y la bicicleta para viajar cuando les resulta posible.

15

Ofrecemos a continuacin una lista de fechas idneas para motivar la reflexin

y el trabajo sobre los temas transversales:
16 de octubre: Da mundial de la alimentacin
17 de octubre: Da mundial de la erradicacin de la pobreza
20 de noviembre: Da de los derechos del nio y de la nia
1 de diciembre: Da mundial del SIDA
3 de diciembre: Da internacional de las personas con minusvalas
6 de diciembre: Da de la Constitucin espaola
10 de diciembre: Da de los derechos humanos

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

El departamento de ingls acuerda proponer la realizacin de las siguientes
actividades extraescolares:
Estas actividades quedan pendientes de su aprobacin e inclusin en la PGA,
dejando abierta la posibilidad de inclusin de nuevas.
1. Representacin de una obra de teatro en ingls para todos los alumnos
del centro.
2.

Visita de un da a una comunidad de nativos ingleses o a una ciudad o

pueblo en el que haya gran cantidad de residentes ingleses para poder realizar
actividades relacionadas con el idioma.
3. Salida al cine a Valencia para ver una pelcula en VOS.
4. Programa de e-twinning con alumnos de habla inglesa.
5. Visita guiada en ingls al museo San Pio V
6. Visita a Benidorm con gymkhana y comida inglesa.

16

7. Visita al Botnico
8. Charlas culturales impartidas por profesores nativos.
9. Viaje a Londres
10. Actividades extraescolares de enriquecimiento lingstico-cultural (salidas
fuera del centro).

Estas actividades quedan pendientes de su aprobacin e inclusin en la PGA,

dejando abierta la posibilidad de inclusin de nuevas.

11. FOMENTO DE LA LECTURA.

La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las
competencias bsicas. Se debe garantizar en la prctica docente de todas las
materias un tiempo dedicado a la lectura en todos los cursos de la etapa.
Por lo tanto durante este curso, los alumnos de 1 Bachiller, leern dos libros
adaptados al nivel de manera obligatoria con evaluacin de su comprensin como
as acordamos en el plan de lectura del centro.

12. USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN.

MEDIDAS

PARA

DIFUNDIR

LAS

BUENAS

PRCTICAS EN EL USO DE LAS TIC.

El departamento de ingls utilizar las siguientes tecnologas de la informacin
y la comunicacin:
Reproductor de CDs que se utilizar tanto para la explotacin del propio CD
que acompaa al libro, como de otro material que el profesor estime oportuno.

17

 Authentic material, o material real: artculos de peridicos, revistas, folletos,

comics, etc.
Libros de gramtica con ejercicios adecuados al nivel del alumnado
Diccionarios
Ordenador porttil con can para el visionado de pelculas en VO
Pizarra digital
Equipos de audio

18