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TCNICOS AERONUTICOS
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1.

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Presentacin.

Mucho se escucha, tanto desde los mensajes cotidianos,

como desde los diferentes medios de comunicacin,
acerca de la prdida de valores de las diversas
poblaciones, especialmente juveniles. Se escuchan
tambin propuestas sobre la importancia de implementar
una educacin en valores, (Prez, 2000); al igual que se
habla, se lee y se escucha acerca de la importancia de un
ejercicio profesional tico, (Abarca, 1999). En realidad no
se puede hablar de prdida de valores como tal, sino ms
bien de transformacin de las sociedades que a partir de
las particularidades e intereses culturales del momento
histrico que se vive, produce un cambio de patrones
sociales y de creencias en las personas, y por ende
produce el cambio en las conductas.
La tica profesional responde a una actitud y compromiso
que surge de la persona influenciada por un aprendizaje
social que le ha ofrecido su entorno, y esto es lo que
conlleva a un comportamiento tico y socialmente
aceptable, o a lo contrario. Si este comportamiento es
consistente con sus creencias, con su propio compromiso
social y su responsabilidad individual, la persona tendr
mayor bienestar y equilibrio emocional. No puede haber
un desarrollo integral de las personas sin un serio
desarrollo de la dimensin moral y un responsable
comportamiento tico basado en sus creencias y valores.
En la profesin del tcnico aeronutico, es imprescindible aclarar qu responsabilidades tiene este
profesional frente a la sociedad, ste debe asumir una posicin terica acerca de las normas que anteceden
a la prctica. La tica le otorga a la profesin y al profesional cierta seguridad de que las prcticas no
perjudicarn sus funciones y su propsito
De ah que el planteamiento de diferentes corrientes tericas que proponen una revisin personal sobre el
deber ser en relacin con las actitudes personales, resulten tiles, porque conducen a las personas a
reflexionar y revisar cunta libertad de conciencia se posee para ser uno mismo, para actuar de manera
autntica, responsable, honesta y tica ante esos otros que conforman el entorno; porque tal como lo afirma
SAVATER, (1999) ...la tica, es un compromiso individual, que nace en la persona y para la persona; esta

es la base educativa sobre la cual debe continuar todo el esfuerzo y accin por parte de educadores y
orientadores. Compromiso que a la vez es social puesto que la comunidad se forma a partir de la
individualidad.

Educadores, profesionales de ayuda, particularmente profesionales en orientacin, deben preguntarse, de

qu manera educan y orientan a quienes les rodean, y si esa orientacin est mediada por actitudes
congruentes con su ser y hacer; con su pensamiento, sentimiento y filosofa de vida, ya que tal como lo
seala Gordillo (1992), slo de esta manera la accin ser tambin consistente.
Razones como las mencionadas sugieren la necesidad de enriquecer de forma novedosa y creativa la
formacin de los jvenes desde el componente terico de la moral y la tica, por lo que se utiliz en este
caso el modulo Promocin de la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los
contextos laboral y social.

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Modulo: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos
laboral y social.
Programa:
Tcnico en Lneas de Aviones (TLA)

Modalidad: Presencial

Tiempo asignado: 28 Horas de Aprendizaje - 4

Horas Evaluacin -12 Horas de Trabajo Autnomo

Nivel 1: Conocimiento de los principios generales.

Referencias: Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Competencias Bsicas Mdulo De Formacin tica Y
Transformacin Del Entorno. DIRECCIN GENERAL Grupos de tica y Desarrollo Humano Direccin
General y Regional BOGOT.
Competencia a desarrollar:
Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y
social.
Elementos de Competencia:

Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los deberes y derechos que ello implica.
Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo con los requerimientos del mundo
social y productivo.
Reconocer al otro en su condicin de ser humano y la responsabilidad social que ello implica, segn
el principio de dignidad humana.
Practicar los principios y valores ticos universales mnimos que posibilitan la convivencia.
Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente
problemas de carcter laboral y social.
Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y los componentes que lo integran en el
marco de la interaccin naturaleza - cultura.

Perfil del Instructor:

COMPETENCIAS TCNICAS

Formacin en Ciencias Sociales o Ambientales.

Capacidad para interpretar y comprender sistmicamente la realidad poltica, social, cultural y

econmica colombiana.

Concepcin general del proceso y de los procedimientos de diseo curricular para el desarrollo de
competencias sociales en la formacin profesional integral.

Capacidad para comprender, interpretar y armonizar los fenmenos tecnolgicos y sociales,

asumiendo posiciones objetivas y crticas constructivas.

Habilidad para solucionar problemas y conflictos de intereses en los grupos.

Capacidad de liderazgo para realizar trabajo interdisciplinario.

Visin holstica de las relaciones naturaleza-cultura.

Formacin en Derechos Humanos y/o Derecho Internacional Humanitario.

COMPETENCIAS PEDAGGICAS

Manejo terico-prctico de la formacin profesional integral, en trminos de planeacin y orientacin

de procesos de aprendizaje.

Capacidad para interpretar, argumentar y proponer alternativas en la solucin de problemas.

Manejo de fuentes de informacin: Saber acceder, seleccionar, transferir y usar la informacin

empleando herramientas informticas.

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Capacidad para la gestin, el seguimiento y la evaluacin de las actividades inherentes a sus

responsabilidades.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES O AXIOLGICAS

Responsable frente a la planeacin, la ejecucin y la evaluacin del trabajo asignado.

Consciente de la importancia de su rol como formador en el contexto de construccin de nacin.

Facilitador de la apropiacin y prctica de los Principios y Valores ticos Universales.

2.

Logros Esperados
(logros del aprendiz )

a. Asumir la condicin humana.

b. Practicar principios y valores ticos universales y asumir los deberes, conocer y ejercer los
derechos.
c.

Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los derechos humanos.

d.

Fundamentar el trabajo como factor esencial de realizacin personal y social.

e. Resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social.

f.

Relacionar los componentes ambientales de su entorno con principios de civilidad.

g. Diagnosticar un problema ambiental y proponer alternativas de solucin.

3.

Saberes Esenciales
Conocimientos Tcnicos (Saber)

1.

Autonoma, libertad y responsabilidad, Mtodos de estudio, Motivacin y auto aprendizaje,

Autoestima, Criticidad, Inteligencias mltiples, Proyecto de vida, caractersticas y componentes , El
Trabajo como factor de realizacin humana, Derechos y deberes del mundo del trabajo.

2.

Concepto de alteridad, Lo pblico y lo privado, Dignidad humana, Conceptos bsicos de sociedad y

cultura, Panorama general de la cultura nacional.

3.

Principios y valores ticos universales, Normas de convivencia, Constitucin Colombiana, Arts1, 40

y 103, Ley de Mecanismos de participacin ciudadana,

4.

Desarrollo a escala humana, Realidad cultural, poltica, econmica y social colombiana, Derecho
Internacional Humanitario, Reglamento de alumnos.

5.

Concepto de equipo de trabajo, Concepto de cooperacin, Resolucin de conflictos, Toma de

decisiones, Asertividad, Eficacia, Sinergia e interdependencia, Mtodos y tcnicas para resolver
problemas, Tcnicas para la argumentacin.

6.

Componentes del ambiente, Caractersticas bsicas de los componentes del ambiente, Sistemas
biticos y abiticos, Conceptos bsicos de ecologa, Tipos de interaccin de los componentes del
ambiente: causas y efectos, Normatividad ambiental, Factores de deterioro ambiental,
Sostenibilidad.

7.

Elementos bsicos para realizar el diagnstico ambiental. Instrumentos para la evaluacin del

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impacto ambiental. Ubicacin y descripcin geogrfica.

8.

Metodologas de diagnstico y planeacin participativa. Resolucin de problemas ambientales.

9.

Alternativas de solucin a factores de deterioro ambiental, Elementos bsicos de gestin ambiental,

10. Tcnicas y estrategias bsicas de intervencin ambiental, Tcnicas bsicas de evaluacin y

seguimiento, Elementos bsicos de atencin a riesgos y desastres,

4.

Actitudes
(Ser)

1.

Realiza el trabajo en forma segura.

2.

Ordenado y sistemtico al realizar el trabajo.

3.

Solicita ayuda adecuadamente para realizar el trabajo

4.

Utiliza el equipo y herramientas adecuadamente.

5.

Diligencia correctamente los documentos.

6.

Utiliza la informacin adecuada.

7.

Utiliza el tiempo eficientemente.

8.

El rea de trabajo quedo ordenada y aseada despus del trabajo.

9.

Fue reflexivo al hacer el trabajo.

10. Se comunic asertivamente con el grupo de trabajo.

5.

Actividades

(mediacin pedaggica)
ACTIVIDAD RECURSOS PLANES PROYECTOS ESTRATEGIAS
Actividad No 01: Asumir la condicin humana.

Tiempo Asignado

4 Horas

Logro: Asumir la condicin humana.

SABER, SABER
HACER, SER

SABER: Teoras sobre la evolucin del universo, la tierra y el origen de la vida.

Origen y evolucin del ser humano. Teora de Gardner sobre las inteligencias
mltiples. Concepto de calidad de vida. Necesidades humanas segn Manfred Max
Neef. Habilidades de pensamiento: - Anlisis-sntesis - Induccin-deduccin Pensamiento lineal - Pensamiento lateral. Habilidades comunicativas: - Escuchar Hablar.
HACER: Identificar los momentos ms relevantes de la evolucin del universo, de la
tierra, de la vida y del ser humano. Caracterizarse segn el enfoque de inteligencias
mltiples. Identificarse como ser humano. Expresar de manera racional los criterios
que orientan su conducta. Identificar los satisfactores de sus necesidades humanas.
SER: Coherente entre lo que piensa, dice y hace. Consiente de su condicin como
ser humano. Responsable consigo mismo. Respetuoso consigo mismo. Seguro de
s mismo. Respetuoso de las creencias, significados, representaciones e imaginarios
personales como parte de la cultura. Crtico con su actuar.

Criterios de

Identifica las teoras ms relevantes sobre la evolucin del universo, la tierra y el origen

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evaluacin

de la vida. Apropia los conceptos sobre el origen y evolucin del ser humano.
Relaciona las inteligencias mltiples. Apropia el concepto de necesidades humanas
fundamentales

Evidencias de
aprendizaje
evaluacin

DE CONOCIMIENTO: Respuestas a preguntas sobre: Teoras de la evolucin.

Inteligencias mltiples. Necesidades Humanas. Documento argumentado sobre la
naturaleza humana.
DE DESEMPEO: Resultado de la observacin de un juego de roles sobre
necesidades humanas. Resultado de la observacin de (3) situaciones problmicas
sobre inteligencias mltiples.

Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin

TCNICA: Simulacin de situaciones de un juego de roles sobre necesidades

humanas. INSTRUMENTO: Gua de roles.
TCNICA: Formulacin de preguntas sobre la evolucin, las inteligencias mltiples y
las necesidades humanas INSTRUMENTO: Cuestionario.
TCNICA: Observacin sistmica del desempeo ante una situacin problmica.
INSTRUMENTO: Gua de observacin.

Estrategia
metodolgica

INSTRUCTOR: Presenta una exposicin apoyada con videos sobre teoras de la

evolucin del universo, la tierra, el origen de la vida y la evolucin del ser humano.
Prepara un taller sobre necesidades humanas. Presenta situaciones problmicas sobre
inteligencias mltiples. Utiliza pelculas y videos que propicien la reflexin, el anlisis,
el dilogo y la toma de conciencia.
ALUMNO: Investiga sobre el origen y evolucin del universo, la tierra, la vida y el ser
humano. Reflexiona acerca de las inteligencias mltiples. Participa en juegos de roles
sobre necesidades humanas.

Ambientes de
aprendizaje

Aula de clase Ambientes naturales Bibliotecas Videotecas Hemerotecas

Medios didcticos
y recursos
educativos

Videos: - Cosmos - Planeta tierra Fbulas, relatos, mitos y leyendas. Bibliografa:

Manfred Max- Neef: Necesidades humanas. Gardner: Inteligencias mltiples. Acceso a
Internet.

Actividad No 02: Practicar principios y valores ticos Universales,

cumpliendo los deberes y ejerciendo los derechos.

Tiempo Asignado

4 Horas

Logro: Practicar principios y valores ticos Universales, cumpliendo los deberes y ejerciendo los derechos.
Saber, saber
hacer, ser

SABER: Concepto de desarrollo de la conciencia moral. Concepto de principio.

Concepto de valor. Concepto de derecho. Concepto de deber. Caractersticas de
los derechos humanos. Principios de autonoma, libertad y responsabilidad. Principio
de inviolabilidad y dignidad de la persona. Principio de ciudadana. Derechos
Humanos Fundamentales. Constitucin Poltica de Colombia, artculos 11 al 41. Ley
119. Reglamento de Estudiantil IETA.
HACER: Identificar las caractersticas de los derechos humanos. Apropiar los
derechos humanos fundamentales. Explicar los conceptos de autonoma, libertad y
responsabilidad. Tomar las decisiones con libertad y responsabilidad. Analizar los
artculos de la Constitucin Poltica de Colombia, relacionados con los Derechos
Fundamentales. Cumplir los deberes consigo mismo. Prever las consecuencias de
sus decisiones y de sus actos. Asumir las consecuencias de sus decisiones y de sus
actos. Ejercer los derechos.
SER Responsable consigo mismo. Respetuoso de s mismo Autnomo de sus
decisiones y acciones. Comprometido con su decisiones y acciones. Racional en su

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actuar.
Criterios de
evaluacin

Identifica los deberes. Identifica los derechos. Procede con autonoma. Acta
racionalmente. Se comporta conscientemente. Cumple con sus deberes. Ejerce sus
derechos. Ejerce la ciudadana. Elige libremente. Desarrolla hbitos de lectura de la
realidad.

Evidencias de
aprendizaje
evaluacin

DE CONOCIMIENTO: Investigacin sobre los Derechos Fundamentales de su entorno

inmediato. Anlisis de casos relacionados con Derechos Fundamentales. Anlisis de
situaciones relacionadas con el cumplimiento de los deberes en su entorno inmediato.

Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin

TCNICA: Observacin sistemtica de las situaciones relacionadas

cumplimiento de los deberes. INSTRUMENTO: Ficha de observacin.

con

el

TCNICA: Simulacin de situaciones de los casos relacionados con los derechos

fundamentales. INSTRUMENTO: Gua de roles.
TCNICA: Formulacin de preguntas relacionadas con los Derechos Fundamentales
en la Constitucin Poltica de Colombia y sobre los principios de dignidad, libertad y
responsabilidad. vida, la honra, la intimidad, el libre desarrollo de la personalidad y el
buen nombre. INSTRUMENTO: Cuestionario.
Estrategia
metodolgica

INSTRUCTOR: Expone sobre los deberes y los derechos. Orienta talleres sobre
dilemas morales. Realiza foros sobre algunos derechos humanos: - La vida - La honra La intimidad - El libre desarrollo de la personalidad. - El buen nombre.
ALUMNO: Reflexiona sobre el derecho a la vida, la honra, la intimidad, el libre
desarrollo de la personalidad y el buen nombre.
INSTRUMENTO: Cuestionario. Participa en juegos de roles sobre los dilemas morales.
Investiga sobre los derechos en su entorno inmediato

Ambientes de
aprendizaje

Aula de clase, Ambientes naturales, Biblioteca, Videoteca

Medios didcticos
y recursos
educativos

Documentos de la Defensora del Pueblo. Videos de la Defensora del Pueblo.

Documentos de INDEPAZ. Documentos de la Cruz Roja Colombiana.

Actividad No 03:
Promover interacciones sociales desde el
respeto por la dignidad humana y el bien comn.

Tiempo Asignado

4 Horas

Logro: Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los derechos humanos.
Saber, saber
hacer, ser

SABER: Conceptos sobre dignidad humana. Concepto de alteridad. Conceptos

bsicos de sociedad y cultura. Normas de convivencia. Desarrollo a escala humana.
Constitucin Colombiana, Captulo ll, artculos 42 al 77. Visin general de la realidad
poltica, econmica, social y cultural colombiana. Conceptos sobre lo pblico y lo
privado.
HACER: Valorar la condicin de la persona segn el principio de dignidad humana.
Identificar a la persona como miembro de la sociedad en el contexto de especie
humana. Desarrollar las interacciones sociales en el marco de las libertades y las
responsabilidades individuales y colectivas. Privilegiar el bien comn como principio
fundamental en las interacciones del mundo del trabajo y del mundo de la vida.

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Interpretar los contextos poltico, econmico, social y cultural colombiano. Asumir la

convivencia como factor fundamental para el desarrollo personal y social. Practicar
principios y valores ticos universales ya que son inherentes a la naturaleza humana y
producto de acuerdos universales.
SER: Consciente del carcter social del ser humano. Respetuoso con el otro.
Responsable de lo pblico. Respetuoso de los consensos y acuerdos. Consciente de
la libertad individual y colectiva. Consciente de los contextos econmico, poltico,
social y cultural
Criterios de
evaluacin

Identifica y respeta: - La alteridad - La dignidad humana - El bien comn. Identifica los

conceptos de: - Cultura y Sociedad - Desarrollo a escala humana. Practica normas de
convivencia. Apropia y practica los derechos econmicos, culturales y sociales
adoptados por la Constitucin Poltica de Colombia. Analiza la realidad poltica, cultural
y social colombiana. Diferencia lo pblico de lo privado, privilegiando el bien comn.

Evidencias de
aprendizaje
evaluacin

DE CONOCIMIENTO: Resultado de la observacin de situaciones sobre la vivencia del

principio de dignidad humana. Respuestas a preguntas sobre normas de convivencia.
DESEMPEO: Resultado de la observacin sistemtica de un ejercicio referido a la
interaccin con los dems.

Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin

TCNICA: Observacin sistemtica sobre la vivencia del principio de dignidad humana.

INSTRUMENTO: Ficha de observacin
TCNICA: Simulacin de situaciones referidas a la interaccin con los dems.
INSTRUMENTO: Gua de roles.
TCNICA: Formulacin de preguntas sobre normas de convivencia. INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Estrategia
metodolgica

INSTRUCTOR: Presenta situaciones problmicas que ilustren el principio de dignidad

humana. Orienta un taller sobre desarrollo a escala humana. Dirige un taller sobre
normas de convivencia.
ALUMNO: Estudia y resuelve problemas sobre el principio de dignidad humana.
Reflexiona sobre el desarrollo a escala humana.

Ambientes de
aprendizaje

Aula de clase, Ambientes naturales, Bibliotecas, Videoteca.

Medios didcticos
y recursos
educativos

Documentos de la Defensora del Pueblo. Videos de la Defensora del Pueblo.

Documentos de INDEPAZ.

Actividad No 04: Fundamentar el trabajo como factor esencial de

realizacin personal y social.

Tiempo Asignado 4 Horas

Logro: Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los derechos humanos.
Saber, saber
hacer, ser

SABER: Visin histrica del concepto de trabajo. Concepto sobre: - Globalizacin Internacionalizacin de la economa - Competencia - Competencia laboral. Ley de
proteccin social. Contrato de Aprendizaje. Concepto de trabajo. Artculo 48 de la
Constitucin Poltica Colombiana- Seguridad Social. Artculos 53 al 57 de la

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Constitucin Poltica Colombiana sobre el trabajo. Deberes y derechos del trabajador.

HACER: Interpretar los conceptos de competencia y competencia laboral. Identificar
los deberes y derechos del trabajador. Correlacionar los conceptos asociados al
trabajo: - Seguridad Social - Capacitacin - Recreacin - Remuneracin - Descanso.
Analizar la ley de Proteccin Social. Analiza el Contrato de Aprendizaje.
SER: Consciente de la importancia del trabajo en su realizacin personal.
Responsable con las tareas que se asignen. Generoso con el conocimiento.
Cumplidor de su deber. Puntual en todas sus actividades. Responsable con el
desarrollo de sus
Criterios de
evaluacin

Cumple con sus deberes como trabajador. Ejerce sus derechos como trabajador.
Correlaciona los conceptos asociados al mundo del trabajo a travs de la historia.
Conoce la ley de Proteccin Social. Conoce el Contrato de aprendizaje (IETA SENAEMPRESA).

Evidencias de
aprendizaje
evaluacin

DE CONOCIMIENTO: Respuestas a preguntas referidas a la Proteccin Social,

Seguridad Social y Contrato de Aprendizaje.
DE DESEMPEO: Resultado de la observacin sobre el cumplimiento de los
compromisos y tareas asignadas por los docentes.

Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin

TCNICA: Formulacin de preguntas referidas a la Ley de Proteccin Social, a la

Seguridad Social y al Contrato de Aprendizaje. INSTRUMENTO: Cuestionario.
TCNICA: Observacin sistmica de los compromisos adquiridos y de las tareas
asignadas por los docentes. INSTRUMENTO: Lista de verificacin.

Estrategia
metodolgica

INSTRUCTOR: Expone y explica sobre el desarrollo histrico del trabajo. Orienta

talleres sobre: - Seguridad Social - Trabajo - Ley de Proteccin Social. ALUMNO:
Realiza procesos de reflexin y anlisis sobre situaciones referidas al trabajo, a la
Seguridad Social y al contrato de aprendizaje. Realiza visitas a las empresas. Realiza
una entrevista al promotor de contratacin de aprendices.

Ambientes de
aprendizaje

Aula de clase, Talleres de formacin, Bibliotecas, Videotecas.

Medios didcticos
y recursos
educativos

Constitucin Poltica de Colombia. Ley de Proteccin Social. Contrato de Aprendizaje.

reglamento Estudiantil (IETA)

Actividad No 05:

Fundamentar el trabajo en equipo.

Tiempo Asignado

4 Horas

Logro: Resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social.

Saber, saber
hacer, ser

SABER: Conceptos de: - Grupo - Equipo - Cooperacin - Solidaridad - Comunicacin

asertiva. - Liderazgos, tipos de liderazgo. Caractersticas de los lderes. - Roles Toma de decisiones - Tcnicas de resolucin de conflictos. Fundamentos para el
trabajo en equipo. Conceptos importancia, ventajas y desventajas. Caractersticas y
tipos de equipo. Tolerancia. Compromiso. Responsabilidad. Cumplimiento
Estrategias de negociacin. Sinergia interdependencia. Empata. Principios de
calidad. Mtodos y herramientas de diagnstico: - Lluvia de ideas - Matriz DOFA rbol de problemas. - Relacin causa-efecto. Principios bsicos sobre resolucin de

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problemas. Conceptos de: - Eficiencia - Eficacia - Efectividad - Calidad Productividad. Tcnicas para la argumentacin. Concepto de gana-gana.
HACER: Identificar las caractersticas de un equipo de trabajo. Comprender las
ventajas de trabajar en equipo. Compartir la misin y la visin organizacionales.
Desarrollar la interdependencia con base en el apoyo mutuo y la responsabilidad
compartida para el logro de los objetivos individuales y colectivos. Desarrollar
habilidades y hbitos de escucha. Desempear el rol que le compete. Comunicar
con efectividad, empata y asertividad. Cumplir con los compromisos consensuados.
Aplicar criterios de calidad.
SER: Respetuoso de la diferencia. Asertivo en la comunicacin. Comprometido con
el logro de los objetivos y de las metas. Creativo en la solucin de problemas.
Criterios de
evaluacin

Identifica las caractersticas de un equipo. Comprende las ventajas de trabajar en

equipo. Colabora con el equipo. Comunica asertivamente. Cumple con las tareas
acordadas. Define las reglas de accin de comn acuerdo con el equipo. Define los
procedimientos de trabajo de comn acuerdo con el equipo. Participa en la toma de
decisiones. Resuelve conflictos al interior del equipo.

Evidencias de
aprendizaje
evaluacin

DE DESEMPEO: Resultados de la observacin de la organizacin del procesos de

conformacin de equipos de trabajo con intencionalidades distintas y con diferentes
tipos de lderes.

Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin

TCNICA: Observacin sistemtica sobre el proceso de conformacin de equipos de

trabajo. INSTRUMENTO: Fichas de observacin y verificacin. TCNICA: Simulacin
de situaciones de la interaccin en los diferentes equipos. INSTRUMENTO: Gua de
roles.

Estrategia
metodolgica

INSTRUCTOR: Presenta gua de trabajo sobre la consolidacin de equipos de trabajo.

Orienta ejercicios para concertar las reglas de juego.
ALUMNO: Participa en la conformacin de los diferentes equipos asumiendo los roles
respectivos. Investiga sobre equipos de trabajo.

Ambientes de
aprendizaje

Aula de clase, Taller de formacin, Ambientes naturales.

Medios didcticos
y recursos
educativos

Videos y Pelculas. Los siete hbitos de la gente eficaz Stephen Covey. Cuestin de
carpintera (relato).

Actividad No 06: Relacionar los componentes ambientales de su

entorno con principios de civilidad.

Tiempo Asignado

8 Horas

Logro: Describir las interrelaciones de los componentes ambientales de su entorno.

Saber, saber
hacer, ser

SABER: Conceptos sobre: - Ambiente global y local - Biodiversidad y desarrollo

sostenible - Ecologa - Medio ambiente - Educacin ambiental - Ecosistemas.
Componentes ambientales: - Biticos - Abiticos - Factores climatolgicos.
Ecosistema: Caracterizacin, estructura y funcionamiento. Biomas. Productividad de
los ecosistemas. Cadena y red trfica. Ciclos bioqumicos. Factores que actan
sobre los organismos. Factores internos de resistencia ambiental. Leyes que rigen la
actividad, el desarrollo y la reproduccin de las especies.
HACER: Caracterizar los comportamientos ambientales del hombre a travs de su

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evolucin. Describir las diferencias entre ecologa y medio ambiente. Identificar los
componentes de un sistema ciberntico. Reconocer los componentes de un sistema
de su entorno. Definir la terminologa ambiental. Describir los factores determinantes
del clima. Enunciar la incidencia del hombre en los ecosistemas de su entorno.
Categorizar las interrelaciones entre los componentes de un ecosistema.
SER: Crtico consigo mismo y con su entorno. Respetuoso por el ambiente
Comprometido con la naturaleza. Respetuoso de la diversidad cultural y social.
Criterios de
evaluacin

Apropia una cultura ambiental. Identifica los componentes de su entorno ambiental.

Describe los componentes predominantes de su entorno. Describe el ecosistema ms
representativo de su regin. Contextualiza la realidad ambiental a nivel global y local.
Elabora modelos sobre los ecosistemas visualizando las redes alimenticias y sus
respectivos nichos ecolgicos. Analiza a la luz de las leyes naturales un caso
particular.

Evidencias de
aprendizaje
evaluacin

DE CONOCIMIENTO: Identifica (3) casos de interdependencia de los seres vivos.

Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin

TCNICA: Formulacin de preguntas sobre los componentes ambintales,

ecosistemas y cadenas trficas y atrficas. INSTRUMENTO: Cuestionario. TCNICA:
Anlisis de casos sobre supervivencia de especies. INSTRUMENTO: Gua para
resolver los casos de interdependencia de los seres vivos

Estrategia
metodolgica

INSTRUCTOR: Retoma conceptos sobre el origen del universo y de la vida, hombresociedad y naturaleza. Dirige un taller sobre interaccin de componentes ambientales.
Realiza salidas de campo. Presenta para el anlisis casos de problemas ambientales.
Presenta videos sobre los temas tratados.
ALUMNO: Participa en el estudio y anlisis de casos ambientales.

Ambientes de
aprendizaje

Aula de clase, Ambientes naturales, Bibliotecas, Museos

Medios didcticos
y recursos
educativos

Cuadernos ambientales del doctor ngel Maya. Videos: Discovery Planeta tierra.

6. Escenario.

(Lugar y circunstancia en que desarrollara la competencia)

- Espacio de trabajo con las herramientas, equipos y materiales necesarios para desarrollar en los

aprendices los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para desempearse en la industria

aeronutica.

7. Procedimientos de Evaluacin
ENTREGABLES , PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA, TRABAJOS, TCNICAS-, MODELOS etc.

Valor

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1. Valoracin de las actividades diarias y del rendimiento por parte del Instructor

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100%

8. Glosario
tica

Norma

Trabajo

Moral

Decisin

Entorno

Valor

Reflexin

Biodiversidad

Identidad

Privado

Desarrollo

Derecho

Pblico

Sostenible.

Ley

Dignidad

Ecosistema

9. Referencias Bibliogrficas

ANGEL MAYA Augusto (1996a) Desarrollo sostenible o cambio cultural. Cali: Corporacin
Universitaria Autnoma de Occidente y Fondo mixto para el desarrollo de la cultura

ANGEL MAYA Augusto (1997) Alcances y lmites de la educacin ambiental. Ponencia presentada
en el II Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. Universidad de Guadalajara, Mxico

Constitucin Poltica de Colombia

GARDNER, Howard. Castellano "Inteligencias mltiples" Paidos(1983).

MANFRED A. Max-Neef Desarrollo a escala humana: conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones .

Barcelona Icaria ; Montevideo, Uruguay

STEPHEN R. Covey. Los siete hbitos de la gente eficaz: la revolucin tica en la vida cotidiana y en
la empresa. Paids Ibrica, 1992 - 388 pginas

GUATTARI Felix (1996) Las tres ecologas. Bogot: Gerardo Rivas Editor
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