Departamento Psicopedaggico

PLAN DE TRABAJO ANUAL DEL DEPARTAMENTO

PSICOPEDAGGICO
2014
I.

DATOS DE IDENTIFICACION
a. Nombre de la institucin : Institucin Educativa N42014 Jos
Jimnez Borja
b. Resolucin de creacin : N 5997
c. Nombre del director

: Juan Mamani Vellaca

d. DRSET

: Tacna

e. UGEL

: Tacna

f. Direccin

: Calle Jos Cceres Bernal n 502

g. Distrito

: Tacna

h. Provincia

: Tacna

i.

Regin

: Tacna

j.

Cdigo Modular

: N0320846

k. Cd. Modular del Local : N 486426

l.

Nivel

m. Modalidad

: Primaria
: Educacin Bsica Regular

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II.

JERARQUIA

DIRECCION UGEL TACNA

APAFA

DIRECTORA

CONEI

PERSONAL ADMINISTRATIVO

DOCENTES

ALUMNAS

III.

FUNDAMENTO
a. La importancia del psiclogo en los contextos educativos, est
orientada bsicamente a ver aquellos aspectos de la naturaleza del
proceso de aprendizaje que afecten la adquisicin y retencin a largo
plazo del cuerpo organizados de conocimiento, indagar y explicar las
caractersticas cognitivas y de personalidad del alumno, y que
aspectos interpersonales y sociales del ambiente de aprendizaje,
afectan los resultados de aprendizaje de una determinada materia de
estudio, los procesos de motivacin para aprender y las maneras
caractersticas de asimilar el material. Es importante tambin
determinar las maneras adecuadas y de mxima eficacia de
organizar y presentar materiales de aprendizaje y de motivar y dirigir
el

mismo

hacia

metas

concretas.

La intervencin en el mejoramiento educativo es una funcin

relacionada con la participacin del psiclogo educacional en

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equipos multidisciplinarios preocupados de adecuar las situaciones

educativas a las caractersticas individuales y grupales de los
alumnos y docentes. Dichos equipos apoyan tcnicamente la labor
del profesor tanto en su actividad general (adaptacin de programas,
organizacin del entorno, mtodos de enseanza aprendizaje,
creacin y aplicacin de programas de sexualidad y otros) como en
la atencin a alumnos o grupos de alumnos con necesidades
educativas especiales, a travs de programas especializados,
procedimientos de atencin, y otros.
IV.

DIAGNOSTICO
a. Nias provenientes de hogares desintegrados
b. Crisis en la prctica de valores
c. Ausencia de hbitos de estudio

V.

OBJETIVO GENERAL
Potenciar el proceso de enseanza-aprendizaje de las alumnas de la I.E
Jos Jimnez Borja, atendiendo a sus necesidades principales.

VI.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
a. Fortalecer la autoestima de las nias provenientes de los hogares
disfuncionales.
b. Promover la responsabilidad, solidaridad, perseverancia y respeto en
las alumnas a travs de programas especficos.
c. Capacitar a los docentes para que puedan promover la formacin de
hbitos de estudio en las alumnas a travs de las sesiones de
tutora.

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d. Inculcar hbitos de estudio en las alumnas para mejorar su calidad

de aprendizaje travs de las sesiones de tutora.
e. Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de las nias a travs de
la aplicacin de estrategias de aprendizaje.
f. Fortalecer la prctica de valores en las nias con la finalidad de crear
una conciencia y cultura de valores.
g. Lograr la integracin familiar a travs de diversas actividades
promovidas por la I.E.

VII.

METAS DE ATENCION
a. El 30% de alumnos evaluados.
b. El 90% de alumnos orientados en procesos de aprendizaje.
c. 20% de padres entrevistados.
d. 60% de padres concientizados en su rol en el proceso de
aprendizaje.
e. 95% de profesores sensibilizados en su rol de educadores y
manejando estrategias de control conductual en el aula.

VIII.

RESULTADOS ESPERADOS
a. Que el servicio psicopedaggico sea conocido en el colegio y
aceptado por los docentes, padres de familia y alumnos; y que estos
confen en su labor.

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b. Afianzamiento de la autoestima de las nias provenientes de

hogares desintegrados.
c. Alumnas respetuosas de las normas de convivencia y la conciencia
moral, individual y pblica.
d. Alumnas perseverantes en sus aprendizajes significativos y en
realizacin de sus metas.
e. Alumnas responsables y solidarias con la comunidad en el ejercicio
de la identidad y la conciencia ciudadana.
f. Padres identificados con el colegio y comprometidos en su labor de
educadores del hogar.
g. Docentes capacitados en hbitos de estudio y promotores de la
autonoma basados en diseos y modalidades diversificadas para
atender mejor al alumno.

IX.

PROGRAMAS
a. Evaluacin y diagnstico
-

Evaluacin del nivel de autoestima en 5 de primaria con el

Inventario de Autoestima de Coopersmith: Se realizar
recogida de datos, informes individuales, informes de aula y
socializacin de resultados. Se har en el segundo bimestre.

Evaluacin de madurez para la lectoescritura en alumnos de

1 de primaria con el Test ABC de Filho: Se realizar
recogida de datos, informes individuales, informes de aula y
socializacin de resultados. Se dar durante los mese de

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febrero y marzo.
-

Revisin de reportes de conducta de las alumnas: se

solicitar los reportes de conducta del ao 2013 y su
continuo con el fin de detectar a las alumnas con mal
comportamiento.

Revisin del registro de notas de las alumnas: se solicitara a

los tutores las notas del ao 2013 y su continuo para
observar a las alumnas con bajo rendimiento acadmico.

Observacin continua: presenciar clases y observar antes,

durante y despus de los recesos.

b. Deteccin y atencin de casos.

-

Detectar a las alumnas en riesgo; con baja autoestima,

hogares disfuncionales o con bajo rendimiento escolar.

Entrevistar a los casos ms resaltantes: se entrevistar al

30% de las alumnas. Se realizarn las entrevistas los das
lunes, mircoles y viernes; preferentemente en la hora de
tutora.

Entrevista con los padres: Se entrevistarn al 20% de

padres de familia, primando aquellos con hogares
disfuncionales, los dias martes y jueves.

c. Prevencin
-

Capacitacin en programas de tutora: hbitos de estudio,

sexualidad (a partir de 3er grado), autoestima, identidad,
responsabilidad, respeto, perseverancia, solidaridad, paso a
la secundaria.

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Talleres para padres: se realizarn al culminar cada

bimestre, en la entrega de libretas, de modo que todos los
padres asistan. El cuarto bimestre se quedar libre para que
los profesores lo organicen. Los temas que se tratarn
sern: crisol familiar, comunicacin con los hijos, como
afrontar el divorcio/separacin.

d. Promocin
-

Campaa de valores: se realizaran en el primer y el cuarto

bimestre. La primera estar orientada a la responsabilidad y
respeto, se llamar Siendo responsable y respetuosa . La
segunda orientada a la perseverancia y solidaridad, se
llamar Perseverando en Solidaridad. Durante estas
campaas se darn discursos por las alumnas una semana
por medio acerca de cada valor. Se realizara concurso de
afiches.

Campaa de autoestima: Se la llamara me amo se realizar

durante el segundo bimestre. Se realizara un concurso de
afiches y una serie de discursos por las alumnas hablando
de sus virtudes.

Campaa de comunicacin familiar: El slogan ser

Comunicndome con mis paps, se realizar durante el III
bimestre.

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X.

CRONOGRAMA
Ver anexos

XI.

RECURSOS
-

Acondicionar un ambiente que presente las condiciones

necesarias para atender a las estudiantes, padres de familia
y docentes.

Papelera (5 millares de hojas bond, 1 ciento de papelotes,

25 pliegos de cartulina, 2 cuadernos de registro)

tiles de oficina (lpices, lapiceros, plumones gruesos,

plumn indeleble, borrador, tajador, cinta adhesiva, post-it)

1 pizarra pequea

Escritorio

Repisas, cajones o estantes

Ficheros.

15 archivadores

460 micas

3 sillas.

Iluminacin adecuada.

Ventilacin.

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XII.

EVALUACION
Los informes de trabajo sern presentados semestralmente al director, y
en caso de que se solicite, al padre de familia y/o docente. El informe
semestral se presentar el lunes 11 de agosto y el informe final ser
presentado el viernes 19 de diciembre.

XIII.

ANEXOS
Adjuntos a continuacin

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