SESIN: 1

FECHA: 18- agosto- 2014

BLOQUE 1
Las culturas prehispnicas y la conformacin del virreinato en la Nueva Espaa
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Comprensin del tiempo y del espacio histrico, formacin de una conciencia para la convivencia
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del virreinato
CONTENIDO
LA LLEGADA A LA MADUREZ

El carcter corporativo de la sociedad.

Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos
La iglesia y la inquisicin
Peonaje y haciendas
La revitalizacin del comercio interno.
PROPSITO DE LA SESIN

Que los alumnos reconozcan la importancia de las instituciones de carcter social o poltico, sus
principales caractersticas y funciones, las cuales propiciaron una organizacin y auge econmico en la
Nueva Espaa.
CONTEIDOS
PROCEDIMENTALES
DECLARATIVOS/SABER
(datos, hechos, conceptos y
principios)
Rey, consejo de castilla, consejo
de indias, virrey, corregidores,
alcaldes,
corporaciones,
ayuntamientos, republicas de
indios,
fueros,
concesiones,
gremios,
cabildo,
provincias,
juzgado general de audiencias
naturales,
instituciones,
inquisicin,
corporaciones
eclesisticas,
dicesis,
capellanas,
hereja,
dogma,
enseanzas de Lutero y Calvino,
inquisidores, pecuniarias, tierras,
comunales indgenas, minera y
comercio.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL/
SABER HACER
(Habilidades cognitivas,
metacognitivas y motrices)

CONTENIDO ACTITUDINAL/
SABER SER
(Actitudes, valores, normas)
Transversalidad

Descripcin de sus conocimientos

a partir de una pregunta
detonadora.
Construccin grupal de una
pirmide
con
las
distintas
instituciones y poderes del
virreinato.
Elaboracin
de
un
cuadro
comparativo, a partir de la relacin
de las instituciones del virreinato y
actuales.
Elaboracin de una conclusin
general de los temas abordados
en la primera clase.
Presentacin de un video de la
santa inquisicin, peonaje y
haciendas y la revitalizacin del
comercio interno a partil de ellos
contestar una serie de preguntas
y realizar una lectura grupal.

Comprender las funciones que

tena cada institucin de la nueva
Espaa y a partir de ellos se
genere una crtica y se establezca
un juicio acerca de la importancia
de las instituciones de una
sociedad.
Realizar una crtica y establecer
un juicio acerca de las prcticas
de la inquisicin.
Analizar el contexto de una
sociedad temerosa del castigo
Santo oficio.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
TIEMPO
RECURSOS DIDCTICOS
Para iniciar la sesin me presentare ante el grupo y dar a
15
Recurso que se emplear
conocer el tema y el aprendizaje esperado.
( ) lnea del tiempo
Explicare brevemente el tema y subtemas que se abordarn,
( ) esquemas cronolgicos
manejare el concepto de institucin econmica, poltica y
( ) objetos del pasado
social, incluir algunos ejemplos actuales para una mejor
( ) fuentes escritas
comprensin y como recurso didctico utilizare un mapa
( ) fuentes orales
mental.
( ) mapas histricos
Posteriormente los alumnos escribirn y darn respuesta en su
( ) esquemas
cuaderno a la siguiente pregunta.
( ) grficas y estadsticas
Menciona algunas instituciones o cargos que consideras que
( ) imgenes e ilustraciones
pudieron existir en la Nueva Espaa?
( ) TICS
Finalizando la actividad les solicitare a tres alumnos que
( ) otro, cuestionario
Organizacin del grupo:
compartan al grupo lo que escribieron en su cuaderno.
( ) Plenarias
( ) binas
( )equipo
DESARROLLO
TIEMPO
RECURSOS DIDCTICOS
Les presentare a los alumnos una pirmide con las
25
Recurso que se emplear
instituciones y autoridades de la Nueva Espaa, empleare unas
( ) lnea del tiempo
tarjetas con informacin acerca de las mismas y se colocaran
( ) esquemas cronolgicos
de manera revuelta en el pizarrn con ayuda de los alumnos se
( ) objetos del pasado
irn ordenando explicando cada una de las partes que
( ) fuentes escritas
conforman la pirmide.
( ) fuentes orales
Al concluir les pedir a los alumnos que se renan en parejas,
( ) mapas histricos
les proporcionare una hoja con 4 divisiones en la cual
( ) esquemas
realizarn un cuadro comparativo, en la columna 1 colocarn
( ) grficas y estadsticas
alguna de los poderes o instituciones que ms les interesara,
( ) imgenes e ilustraciones
en la columna 2 escribirn alguna institucin de la actualidad
( ) TICS
que crean que puede tener alguna similitud con la anterior, en
( ) otro, cuestionario
Organizacin del grupo:
la columna 3 escribirn sus semejanzas y en la ltima columna
( ) Plenarias
sus diferencias, para finalizar elaborarn una conclusin en la
( ) binas
que expliques los resultados de su cuadro comparativo.
( )equipo
Al finalizar la actividad se les dar una explicacin acerca de lo
que eran los gobiernos locales, ayuntamientos, cabildos y
regidores, me apoyare en una serie de imgenes.
CIERRE
Para concluir con la sesin les dar en una hoja las siguientes
preguntas.
1. Qu instituciones te parecieron las ms importantes
para la consolidacin del virreinato?
2. Alguna de las instituciones le brindaba apoyo a los
indgenas?
3. Cul era la finalidad de crear un sistema de
instituciones?
4. Qu dudas te quedan con relacin al tema?
5. En la actualidad consideras que la organizacin del
pas requiere de instituciones y poderes?

TIEMPO
10

RECURSOS DIDCTICOS
Recurso que se emplear
( ) lnea del tiempo
( ) esquemas cronolgicos
( ) objetos del pasado
( ) fuentes escritas
( ) fuentes orales
( ) mapas histricos
( ) esquemas
( ) grficas y estadsticas
( ) imgenes e ilustraciones
( ) TICS
( ) otro, cuestionario
Organizacin del grupo:
( ) Plenarias
( ) binas
( )equipo

INICIO

TIEMPO

Nos trasladaremos al aula de medios, les presentare los

subtemas que se van a desarrollar a lo largo de la clase, Les
dar una pequea introduccin acerca de la inquisicin en la
nueva Espaa, expondr algunos datos pocos conocidos
acerca de esta y les presentare un video proporcionndoles
una hoja en la cual estarn unas preguntas, de inicio en las
cuales plasmaran sus conocimientos previos, el desarrollo
incluir preguntas relacionadas con el video y cierre en el
cual formularan sus conclusiones, el video tendr una
duracin de 14 minutos.

20

RECURSOS DIDCTICOS

Recurso que se emplear

( ) lnea del tiempo
( ) esquemas cronolgicos
( ) objetos del pasado
( ) fuentes escritas
( ) fuentes orales
( ) mapas histricos
( ) esquemas
( ) grficas y estadsticas
( ) imgenes e ilustraciones
( ) TICS
( ) otro, cuestionario
Organizacin del grupo:
( ) Plenarias
( ) binas
( )equipo
DESARROLLO
TIEMPO
RECURSOS DIDCTICOS
20
Posteriormente para abordar el segundo subtema les
Recurso que se emplear
proporcionare una pequea lectura, se har una lectura
( ) lnea del tiempo
grupal y se contestaran 4 preguntas, posteriormente para
( ) esquemas cronolgicos
reforzar el tema se presentara un video de 4 minutos.
( ) objetos del pasado
Por ltimo se presentara un video de 5 minutos y les
( ) fuentes escritas
proporcionare un mapa de las principales minas de la Nueva
( ) fuentes orales
Espaa.
( ) mapas histricos
( ) esquemas
( ) grficas y estadsticas
( ) imgenes e ilustraciones
( ) TICS
( ) otro, cuestionario
Organizacin del grupo:
( ) Plenarias
( ) binas
( )equipo
CIERRE
TIEMPO
RECURSOS DIDCTICOS
10
Para finalizar todos se reunirn en parejas y en una hoja
Recurso que se emplear
escribirn una conclusin global de todo lo que se abord en
( ) lnea del tiempo
la clase y dos parejas comentaran sus conclusiones y se
( ) esquemas cronolgicos
leer el aprendizaje esperado y todos en su cuaderno
( ) objetos del pasado
escribirn si este fue alcanzado y por qu, de igual manera si
( ) fuentes escritas
este no se alcanz se expondr el por qu.
( ) fuentes orales
( ) mapas histricos
( ) esquemas
( ) grficas y estadsticas
( ) imgenes e ilustraciones
( ) TICS
( ) otro, cuestionario
Organizacin del grupo:
( ) Plenarias
( ) binas
( )equipo

ACTIVIDAD EXTRA (TAREA)

Investigar los acontecimientos presentados en la pgina 69 de su libro de texto, a cada alumno se le
asignara uno en especial, imprimirn o escribirn la informacin la subrayarn y elaboraran una lista de
ideas principales en su cuaderno.
EALUACIN DEL APRENDIZAJE
Qu se evaluara?
Cmo se evaluar?
(contenidos y procesos de aprendizaje)
(instrumentos o medios)
Que el alumno sea capaz de presentar sus ideas Se evaluar la respuesta que se dio en la pregunta
previas de una manera ordenada y clara.
detonadora, esta deber tener al menos 1 idea clara
Que sea capaz de describir y explicar las referente al tema y con base a sus conocimientos
instituciones de la Nueva Espaa y logre previos.
compararlas con las instituciones actuales Con ayuda del cuadro comparativo se evaluar la
asimilando sus semejanzas y diferencias.
capacidad de relacin e identificacin de las
Que el alumno argumente el por qu fueron instituciones de la Nueva Espaa.
importantes las instituciones en la consolidacin del Por ltimo en las preguntas de cierre y la conclusin
virreinato.
se evaluar la comprensin del tema.
Que los alumnos comprendan la importancia de las Por medio de las preguntas de inicio, desarrollo y
instituciones como la iglesia y el objetivo de las cierre del video.
prcticas del santo oficio, al igual que identifiquen la La lectura grupal y las respuestas a la actividad, y
situacin econmica en la nueva Espaa y la por ultimo con la conclusin global en parejas.
distribucin del territorio con las haciendas
GLOSARIO
Corporacin-persona jurdica constituida por una agrupacin de varias personas con una finalidad comn.
Fueros- conjunto de derechos o privilegios que se concedan a un territorio ciudad o persona en la edad
media.
Institucin- cada uno de los rganos fundamentales de un estado o de una sociedad
Concesin- accin de conceder en una posicin ideolgica o actitud.
Tribunal- rgano del estado encargado de administrar justicia.
Ayuntamiento- corporacin compuesta de un alcalde y varios concejales para la administracin y direccin
de un municipio.
Inquisicin-tribunal permanente, distinto del ordinario que estaba encargado por el papado de la lucha
contra la hereja.
Dicesis-territorio colocado bajo la jurisdiccin de un obispo
Hereja- doctrina religiosa contraria a la iglesia catlica
Dogma- punto fundamental de doctrina, en religin o en filosofa que no se puede poner en duda
Capellana- beneficio irregular que consiste en el derecho de recibir los frutos de unos bienes con la
obligacin de celebrar unas misas o unos actos religiosos, previamente determinados.