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MANUAL VALORES DO ESPORTE SESI

CONFEDERAO NACIONAL DA INDSTRIA - CNI


Armando de Queiroz Monteiro Neto
Presidente
SERVIO SOCIAL DA INDSTRIA - SESI
Conselho Nacional
Jair Meneguelli
Presidente
SESI Departamento Nacional
Armando de Queiroz Monteiro Neto
Diretor
Antonio Carlos Brito Maciel
Diretor-Superintendente
Carlos Henrique Ramos Fonseca
Diretor de Operaes

Confederao Nacional da Indstria


Servio Social da Indstria
Departamento Nacional

MANUAL VALORES DO ESPORTE SESI


Fundamentos

Verso Preliminar

Braslia
2007

2007. SESI Departamento Nacional


Qualquer parte desta obra poder ser reproduzida, desde que citada a
fonte.
SESI/DN
Unidade de Cultura de Esporte e Lazer UCEL
Lamartine Dacosta
Ana Miragaya
Marcio Turini
Marta Gomes
Fbio F. S. Rodrigues
FICHA CATALOGRFICA
M294
Manual valores do Esporte-SESI: fundamentos / Lamartine
DaCosta ... [et al.] ; SESI. Departamento Nacional.
Braslia : SESI/DN, 2007.
195 p. il.
1. Esporte - SESI I. DaCosta, Lamartine II.SESI.
Departamento Nacional III.Ttulo: Fundamentos
CDU 796

SESI

Sede

Servio Social da Indstria


Departamento Nacional

Setor Bancrio Norte


Quadra 1 Bloco C
Edifcio Roberto Simonsen
70040-903 Braslia DF
Tel.: (61) 3317-9001
Fax: (61) 3317-9190
http://www.sesi.org.br

LI STA D E Q UA D RO S

Quadro 1 - Principais caractersticas e valores associados ao


Esporte Moderno nos sculo XIX e metade do sculo XX ... 49
Quadro 2 Exemplos de documentos e valores associados ao
Esporte Moderno na segunda metade do sculo XX ........... 50
Quadro 3 - Fases de Desenvolvimento Moral de Kohlberg (1958) ........ 54
Quadro 4 - Participao de mulheres atletas brasileiras nos
Jogos Olmpicos ................................................................... 91
Quadro 5 - Trabalhadoras-atletas que competiram
internacionalmente 1995 - 2007 ........................................... 95
Quadro 6 - Participao de mulheres-atletas em competies
nacionais em 2004 ............................................................... 98
Quadro 7 - Participao de mulheres-atletas em competies
nacionais em 2005 ............................................................... 98
Quadro 8 - Participao de mulheres-atletas em competies
nacionais em 2006 ............................................................... 99
Quadro 9 - SESI Atividades competitivas com empresas,
segundo os departamentos regionais, 2002 ...................... 122
Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte
em 13 pases ...................................................................... 172

S U M R I O
Apresentao
Captulo 1 - Esporte e Valores .................................................................11
Captulo 2 - Abordagens Tericas Sobre Valores do Esporte .................. 43
Captulo 3 - Valores do Esporte e Incluso Social ................................. 59
Captulo 4 - Incluso Social pelo Esporte: Mulheres .............................. 81
Captulo 5 - Valores do Esporte para Trabalhadores.............................. 103
Captulo 6 - Experincia do SESI de Santa Catarina em
Valores do Esporte na Empresa 2005 / 2007 ..................... 135
Captulo 7 - Anlise da Experincia do SESI SC e
Alternativas de Avaliao .................................................... 153
Captulo 8 - Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do
Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional ......... 167

APR E S E N TA O
O texto que se segue foi elaborado de modo a identicar, analisar e destacar fundamentos e princpios que pudessem informar e legitimar o Projeto
Valores do Esporte SESI, de acordo com direcionamentos preliminares da
Gerncia de Cultura, Esporte e Lazer do SESI Departamento Nacional, no
estgio do primeiro semestre de 2007. Neste sentido, seus autores estabeleceram como propsito do estudo a anlise crtica de valores do esporte,
com base em seus antecedentes sociais e culturais, objetivando (i) levantar
o estado do conhecimento atualizado na rea em pauta e conseqentemente (ii) denir orientaes prticas para o desenvolvimento do Projeto no
mbito interno do SESI, a partir do segundo semestre de 2007.
Cabe tambm acrescentar que este estudo mobilizou fontes nacionais e estrangeiras, dando nfase sobretudo s experincias brasileiras,
incluindo as originadas do prprio SESI. O desdobramento da presente
publicao consistir em um manual operacional sobre a implantao Projeto em escala nacional nas unidades do SESI.

Antnio Carlos Brito Maciel


Diretor - Superintendente SESI/DN

Captulo 1
Esporte e Valores

Esporte e Valores

I nt ro d u o
Os valores relacionados ao esporte no constituem tema de estudos
nem fato recentemente identicado. Nesta abordagem, a idia original foi
de associar atividades esportivas com educao, criando-se ento um vnculo fundador na histria do esporte. Desde a Antiga Grcia at a origem
do esporte moderno em meados do sculo XIX, as atividades atlticas e o
esporte tm sido considerados importantes elementos de veiculao de
inuncias valorativas entre as pessoas. Os helenos incentivavam, com
grande nfase, a aquisio do valor da transparncia moral e do vigor fsico
(kalokagatia), privilegiavam as atividades atlticas como meio de educao, embora no usassem a expresso valor, mas apenas julgamentos
valorizativos. Ou seja, para os helenos o signicado de valor no consistia em um termo sistematizado de conceitos e signicados como hoje,
mas assumia um sentido de julgamento de comportamento expresso pelo
termo virtude (comportamento bom, correto, honesto). J o termo valor como compreenso axiolgica hoje freqentemente denido como
uma crena coletiva consensual de durao estvel que inuencia sentido
e signicado das relaes sociais e culturais (DACOSTA, 1989).
Em 1844, na Inglaterra, foi criada a Young Mens Christian Association
(YMCA- Associao Crist de Moos) por George Williams com o objetivo
de proporcionar aos jovens, que se aglomeravam nas cidades em busca
do trabalho (Revoluo Industrial), atividades saudveis e motivadoras,
unindo a prtica esportiva ao objetivo inicial do seu fundador: o cultivo de
valores ligados s virtudes do carter e do esprito, da disciplina do corpo
e, principalmente, do lado comunitrio e humano. A preocupao com
a disseminao de valores e a prtica de atividades esportivas entre os
trabalhadores encontra-se detalhada no Captulo 5.
Em ns do sculo XIX, os esportes nas escolas inglesas, o associacionismo esportivo (clubes, federaes, etc.) e o Olimpismo (doutrina de
restaurao dos Jogos Olmpicos na era moderna) lanaram as bases ticas do esporte moderno, o que fez reforar os nexos valorizativos dos he-

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Manual Valores do Esporte Sesi

lenos. Estes julgamentos de valor, ou ainda virtudes de comportamento,


foram restaurados dos antigos gregos para inspirar e promover os valores
do esporte moderno como, por exemplo, o fair play (jogo limpo). Digase de passagem, que o fair play foi o primeiro e principal valor do esporte
moderno formulado at hoje prevalecendo.

O Fair Play (Jogo Limpo) geralmente considerado como o principal valor do


esporte moderno

Tavares (1999, p.178) explica que a percepo de que o fair play, enquanto conjunto de valores normativos do comportamento individual e
coletivo no ambiente da competio atltica reete a formulao de um
ambiente cultural especco, ou seja, o ethos cavalheiresco de aristocratas ingleses do sculo XIX, freqentemente associado ao ideal de um
homem nobre, gentil, controlado, honrado e honesto. Logo, temos aqui
uma formulao moral para a conduta individual e coletiva na prtica da
competio esportiva mundial, que tem parmetros no esporte amador e
que se desenvolve num contexto sociocultural bem especco (aristocrtico ingls) em consonncia com o projeto de desenvolvimento de uma
nova sociedade tecnolgica, industrial e civilizada.

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Esporte e Valores

Caill (1994), por outro lado, observa que o Fair Play como um valor
de bom comportamento no jogo no uma inveno moderna da sociedade, uma vez que pode ser tambm encontrado, enquanto comportamento desejvel, em sistemas de jogos de vrias sociedades em diferentes pocas da histria humana. No entanto, vimos que o termo Fair Play
propriamente dito e com suas conguraes muito especcas surge e
ganha veiculao no contexto do Olimpismo Moderno, e tem, ainda hoje,
o papel de referncia conceitual da tica esportiva, principalmente, nos
documentos que regulam o esporte de alta competio. Dessa forma,
o Fair Play passa a ser considerado um valor do esporte a partir de um
movimento de naturalizao de valores sociais que so incorporados
prtica esportiva. Alm da normatizao institucional das regras esportivas, se estabelece um cdigo de tica universal.
J no incio do sculo XX, era corrente a expresso valor atribuda
ao esporte, contudo relacionada s expresses princpio, idia e ideal em diversas conotaes. Uma sntese deste perodo entre os povos
europeus consistiu em se entender o esporte como portador de valores
ou carrier of values no modo expressivo da lngua inglesa (DACOSTA,
2006). Podemos tambm inferir que existem princpios inerentes ao esporte, como competio, performance e excelncia. Entretanto, no podemos perder de vista que o esporte uma prtica corporal construda,
vivenciada e modicada na interao dos homens na cultura, reetindo
seus valores e gerando novos; sua forma e constituio dependero sempre dos objetivos atribudos a ele. Logo, cabe-nos ressaltar que os valores
no so essencialmente do esporte, mas se reetem no esporte e so
tambm gerados a partir dos signicados que os indivduos e grupos sociais do prtica esportiva.
As rpidas transformaes sociais, culturais, econmicas e tecnolgicas ocorridas ao longo do sculo XX se reetiram de forma signicativa no
esporte gerando diferentes manifestaes para a sua prtica. Considerando os diversos objetivos, valores e motivaes dos indivduos, grupos e
instituies, o esporte passa a ser pensado e praticado em trs diferentes

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Manual Valores do Esporte Sesi

dimenses: o esporte rendimento, o esporte educao e o esporte participao. Embora essas trs dimenses estejam calcadas em objetivos,
valores e motivaes prprias, no podemos deixar de evidenciar o constante jogo de troca de inuncias e reexos existentes no movimento
entre elas. Resulta-se ento em enorme inuncia que o esporte rendimento exerce sobre o imaginrio das crianas e adolescentes provocando inuncias no seu comportamento esportivo e social. Este fato tem
gerado constantes preocupaes com o rumo do esporte moderno sob
o ponto de vista da tica e levado a reexes de como pode ser possvel
a existncia do esporte e a sua prtica numa convivncia pacca e no
corruptvel nas suas diferentes manifestaes.
Tais tendncias so notadas no s entre os prossionais da rea de Educao Fsica, esportes e lazer, mas tambm de outras reas com crescente
ateno ao tema valores do esporte como princpio orientador da boa prtica
esportiva e meio de desenvolvimento moral dos praticantes esportivos. A partir destas consideraes iniciais, identicam-se na literatura diversas formas
de reexo, investigao, divulgao e disseminao dos valores do esporte.
Destacamos nesta reviso algumas das principais pesquisas e promoes
de valores do esporte em trs vertentes: (1) Documentos e Manifestos; (2)
Pesquisas e Seminrios; (3) Materiais Didticos e Campanhas Educacionais.
Em seguida so analisadas algumas investigaes acerca dos valores do esporte de modo a delimitar resumidamente o estado do conhecimento nesta
rea de prticas e teorizaes, pretendendo-se abordar adiante o esporte de
grupos sociais e do trabalhador em particular.

Doc ume n to s e Ma n i fe sto s


Os diversos fatos de violncia gerados no esporte de rendimento, os
modelos de competies escolares e de conduo das prticas de Educao Fsica escolar geraram em pocas recentes maiores atenes sobre
o fair play. Esta preocupao provocou a criao de diferentes instituies
e movimentos relacionados defesa do fair play no esporte. Com base

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Esporte e Valores

em Gonalves (1999), relatamos em seguida a histria resumida da formao institucional do fair play na Europa, que tem resultado na criao
de relevantes documentos e comits nacionais, seminrios e conseqentemente em campanhas educacionais nesta rea.
Em 1964, em Bauting (Alemanha) foi criado o Comit Internacional
para o Fair Play (CIFP) resultado da troca de idias entre representantes
do ICPES (International Council for Physical Education and Sport) e da
AIPS (Association International de la Presse Sportive).
Em 1972 foi criada a Associao Internacional para um Desporto sem
Violncia (graa com d em desporto devido origem portuguesa da
denominao) e em 1977 a Associao Internacional para a Luta contra a
Violncia Associada no Desporto. Estes dois organismos foram criados
com o objetivo prioritrio da luta contra a violncia no esporte e em 1981
eles se fundem dando origem a Entente Internationale pour un Sport sans
Violence et pour le Fair Play.
Os documentos mais relevantes sobre o fair play so: Manifesto sobre Desporto e Fair Play (1971); Manifesto sobre Fair Play (1975); Manifesto sobre o Esprito Esportivo no Desporto e na Educao Fsica (1989);
Cdigo de tica Desportiva (1992); Declarao sobre Fair Play Fair Play
para Todos (1992).
No Manifesto sobre o Esprito Esportivo no Desporto e na Educao
Fsica (1989) foram analisadas as responsabilidades sobre o esprito esportivo dos atores envolvidos na prtica esportiva. Ao citar o professor de Educao Fsica, o documento diz que ele pode contribuir para a
formao do esprito esportivo, porque mantm contatos estreitos com
os seus alunos e est em condies de, mesmo durante a competio,
reagir imediatamente a toda violao das regras de conduta. O professor
pode tambm encorajar os seus alunos a sentirem orgulho no seu comportamento disciplinado e generoso, como praticante esportivo, o que
contribui, em curto prazo, a considerao prpria das suas escolhas, e em
longo prazo, uma adeso irreversvel aos princpios do esprito esportivo.

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Manual Valores do Esporte Sesi

O Cdigo de tica Desportiva (1992), documento aprovado pelo Conselho de Ministros do Conselho da Europa, apresentou a recomendao aos
governos, no sentido de estimular as autoridades responsveis pelo ensino
escolar e extra-escolar a introduzir os princpios enunciados do Cdigo de
tica Desportiva nos programas de Educao Fsica e reforar junto s organizaes esportivas nacionais e internacionais a idia da tica esportiva.
A Declarao sobre Fair Play - Fair Play para Todos (1992) apresenta o contexto de desenvolvimento do valor do fair play nas diferentes
manifestaes do esporte: esporte para jovens; esporte de rendimento; esporte para todos, de tempo livre e de manuteno; e esporte para
decientes. A evoluo do esporte ao longo do sculo XX estabeleceu
diferentes manifestaes do esporte, e com isso o Comit Internacional
para o Fair Play (CIFP) percebeu a necessidade de gerar um documento
que promovesse diretrizes de desenvolvimento do fair play em cada uma
destas manifestaes. signicativo notar que este documento serviu
como uma atualizao dos mais de vinte anos passados do primeiro Manifesto sobre fair play ou esprito esportivo.
Em conseqncia dos documentos anteriormente citados, diversos Comits Nacionais de Fair Play foram criados com a funo de defender e
promover os princpios do fair play. Estes organismos, cujas designaes
variam entre Comisses, Associaes, Clubes, Academias, aparecem geralmente como rgos associados ou autnomos dos Comits Olmpicos
Nacionais. importante acompanhar a atuao destes rgos junto aos
poderes pblicos, federaes desportivas, clubes, escolas, associaes
prossionais de professores e treinadores, rgos de comunicao social.
Acompanhando a articulao dos Comits Nacionais de Fair Play, j que
deles surgem campanhas educacionais de fair play tais como, por exemplo,
os Programas de Educao Olmpica e os Congressos anuais de fair play.
Em 1994, representantes de 14 Comits Nacionais de Fair Play de
pases europeus fundaram, na Sua, a European Fair Play Movement
(EFPM). Este rgo passou a aglutinar todos os Comits Nacionais de Fair

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Esporte e Valores

Play. Na sua funo de divulgar e difundir o fair play, destacamos: (1) desde 1995, os Seminrios Europeus de Fair Play, realizados todos os anos
em pases diferentes, e com temas relevantes de valores do esporte; (2)
a edio do desdobrvel Meet the European Fair Play Movement; (3) a
edio da revista Fair Play; (4) e a presena do European Fair Play Movement em competies esportivas ligadas juventude na Europa.

Pesq u i s a s e S e mi n rio s
Em termos de construo de conhecimento, Vieira (1993) apresenta
as teorias da aprendizagem social e a teoria cognitivista ou abordagem
construtivista como as duas principais na rea do estudo sobre valores
do esporte e desenvolvimento moral. De acordo com tericos da aprendizagem social, o indivduo internaliza normas e convenes do grupo ao
qual pertence e o seu comportamento esportivo o resultado de fatores
como o condicionamento e reforo diferenciado do tcnico ou professor,
sua expectativa em funo de fs e amigos e a prpria modelao comportamental dos colegas e outros atletas. Segundo o pesquisador brasileiro citado, as pesquisas na abordagem da aprendizagem social tm sido
focadas em temas como: (1) a inuncia do esporte sobre o carter e personalidade (SHELDON; STEVENS, 1942; BLANCHARD, 1946; MARTENS,
1978; CARRON, 1980; ROMANCE, 1984; BREDEMIER; SHIELDS, 1987;
BREDEMIER; WEISS, 1990); (2) comportamentos pr-sociais e atividade
fsica (HORROCKS, 1977; ORLICK, 1981; GIEBINK; MACKENZIE, 1985;
BREDEMIER; WEISS, 1990); (3) troca de valores quando da participao
em esportes (BREDEMIER, 1980; THOMAS, 1983; WEBB apud ROMANCE, 1984; DUBOIS apud BREDEMIER; WEISS, 1990).
Todavia, de acordo com Vieira (1993) a teoria cognitivista ou abordagem construtivista de valores do esporte segue orientao na teoria de
desenvolvimento moral de Kohlberg e indica que o desenvolvimento moral do indivduo est relacionado ao desenvolvimento cognitivo. Nesta teorizao, o desenvolvimento moral resulta da interao entre a tendncia

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Manual Valores do Esporte Sesi

inata do indivduo para organizar as experincias dentro de um padro coerente de signicado e interpretao e as experincias do meio ambiente
e informaes sobre a realidade social. Nesta interpretao clssica, o
desenvolvimento moral visto como um processo de reorganizao e
transformao das bases sobre as quais o raciocnio organizado (BREDEMIER; SHIELDS, 1987 apud VIEIRA, 1993). As pesquisas que seguem
a linha construtivista se dividem em quatro categorias: (1) diferenas de
raciocnio entre esporte e vida diria (BREDEMIER; SHIELDS, 1984, 1986;
BREDEMIER, 1987); (2) participao esportiva e maturidade de raciocnio
moral (FIGLEY, 1984; BREDEMIER; SHIELDS, 1987); (3) raciocnio moral
e tendncias morais (FIGLEY, 1984; BREDEMIER; SHIELDS, 1984, 1986;
BREDEMIER; WEISS, 1990); (4) educao moral (LICKONA, 1976; HORROCKS, 1979; MEAKIN, 1981; COLBY apud ROMANCE, 1984; ROMANCE, 1984; BREDEMIER; WEISS, 1990).
SSeguindo a orientao construtivista, Vieira (1993) identicou e comparou o nvel de raciocnio moral de adolescentes participantes de esporte escolar do Paran, sul do Brasil, e alunos no-atletas da rede pblica
e particular de ensino de Maring (municpio do Paran) com relao a
dilemas da vida esportiva e da vida diria. De acordo com o autor, os atletas apresentaram um raciocnio moral similar tanto no dilema de vida esportiva quanto no dilema de vida diria. Os no-atletas apresentaram um
raciocnio diferente entre os dilemas da vida esportiva e da vida diria. Os
atletas e no-atletas demonstraram um raciocnio similar para o dilema da
vida esportiva e raciocnio diferente com relao ao dilema da vida diria.
Telama, Laakso e Heikkala (1993), pesquisadores nlandeses, investigaram as atitudes de fair play de jovens esportistas entre 12 e 16 anos
baseadas em situaes de dilemas morais em jogos de futebol. Foram
realizadas entrevistas baseadas no comportamento instrumental, comportamento agressivo, comportamento pr-social e honestidade. Os resultados demonstraram que nas situaes apresentadas, a maioria dos
jovens foi a favor de solues de acordo com as regras do fair play. Em
situaes relacionadas com altrusmo pessoal e honestidade, a maioria

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Esporte e Valores

dos jovens foi a favor de comportamentos que pudessem ser considerados contra o fair play de acordo com as regras. Os meninos apresentaram
uma tendncia maior do que as meninas em quebrar regras, mas no
houve esta diferena entre os grupos por faixa etria.
No Brasil, Montenegro (1994) investigou, em aulas de Educao Fsica
do segundo segmento do ensino fundamental de escolas do municpio
do Rio de Janeiro, as representaes que os alunos tm em relao ao
processo de desenvolvimento moral nas aulas, onde a prtica pedaggica
pode se constituir em meio propiciador de autonomia ou heteronomia. O
autor cita no contexto da prtica a experimentao do valor da construo de noes de regras sociais fundamentadas no princpio da justia.
Para o autor, o ensino da Educao Fsica tem um importante papel no
desenvolvimento moral do aluno, e com base nos resultados da pesquisa
ressalta que essa contribuio passa necessariamente pela estratgia de
incluso, como elemento fundante do sentimento de justia. O estudo
teve como fundamento terico a perspectiva kohlberguiana (construtivista) de desenvolvimento moral.
Seguindo a teoria da aprendizagem social, Gonalves (1996) investigou,
em escolas portuguesas, 434 alunos na faixa mdia de 12 anos, a inuncia dos agentes de socializao (treinador, professor de Educao Fsica, pais, companheiros, amigos, e TV) no comportamento desses jovens
participantes no desporto de competio e a percepo que esses jovens
tm em relao aceitao que os agentes de socializao manifestam
em face do uso de comportamentos anti-esportivos. De acordo com as
respostas de questionrios, o treinador seguido dos pais foram os agentes que mais inuenciam o comportamento anti-esportivo desses jovens
nas competies, e por ltimo os companheiros, professor de Educao
Fsica e TV. Quanto percepo que os jovens tm em relao aceitao
pelos grupos de referncia da utilizao de comportamentos anti-esportivos temos em primeiro lugar os companheiros seguido pelos amigos, e
por ltimo o treinador, os pais e o professor de Educao Fsica.

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Manual Valores do Esporte Sesi

Segundo Gonalves (1999), a obra de Peter McIntosh (1979), Fair Play:


Ethics in Sport and Education, deu incio ao reconhecimento do fair play
como matria de estudo e investigao. Em 1982, em Mnaco, tem-se
o primeiro simpsio internacional consagrado sobre fair play, seguindose em 1984 e 1987. O lema Sans Fair Play, le sport nest plus le sport
(sem esprito esportivo, o esporte no mais esporte) foi o primeiro lema
aparecido no Manifesto sobre Fair play do ICPES (1975) e muito divulgado na Europa. Em 1994, com a criao da European Fair Play Movement
(EFPM), passaram a ser realizados anualmente, desde 1995, os Seminrios Europeus de Fair Play com temas relevantes de valores do esporte.
Em 1989, com a criao da Academia Olmpica Brasileira, comeam a
ser intensicados os estudos na rea do Olimpismo no Brasil e, a partir
da dcada de 1990, comeam a surgir as primeiras linhas de pesquisa no
Brasil sobre o Olimpismo. Atualmente existem 8 (oito) grupos de pesquisa sobre Estudos Olmpicos localizados no Rio de Janeiro (2), Porto Alegre (2), So Paulo, Esprito Santo, Curitiba e Juiz de Fora, que promovem
pesquisas e estudos na rea, sendo um dos enfoques os valores do esporte. Esses estudos so geralmente apresentados no Frum Olmpico
Brasileiro, destinado a constituir um encontro para discusso acerca dos
trabalhos desenvolvidos, tanto no Brasil como no exterior. Em 1997, no
Rio de Janeiro, foi organizado o I Frum Olmpico com a apresentao dos
professores Fernando Portela e Marta Gomes. Neste evento foram apresentados os primeiros trabalhos de carter emprico sobre o fair play na
perspectiva da interveno em ambientes escolares. Desde ento foram
realizados outros quatro Fruns Olmpicos no Brasil (Porto Alegre, 2000;
Rio de Janeiro, 2002; Curitiba, 2003; So Paulo, 2004). O Frum Olmpico hoje o principal e nico evento especializado no Brasil para divulgar
pesquisas sobre Estudos Olmpicos. Em todos os Fruns realizados, foi
destinado espao para o debate na rea de valores do esporte com nfase no fair play.
No contexto brasileiro de Estudos Olmpicos, Abreu (1999) vericou
entre pesquisadores e estudantes na Academia Olmpica Internacional

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Esporte e Valores

as principais tendncias relacionadas com convergncias ou divergncias


dos valores do Olimpismo. A amizade construda e entendimento internacional foram revelados pelo grupo multicultural como valores centrais
do Olimpismo. Para a autora, que desenvolve programas, palestras e
cursos sobre o tema, a Educao Olmpica sob o enfoque multicultural
sugerida para mediar particularidades locais com valores do Olimpismo.
Neste mbito nacional, Portela (1999), Gomes (1999); Turini (2002; 2007)
e Gomes & Turini (2004) criticam uma educao do fair play centrado em
enfoques puramente tericos e com procedimentos de ensino que do
nfase nas tomadas de deciso do professor. Portela (1999) desenvolveu
um estudo com base em reexes de tica e moral no esporte (fair play),
tendo como fundamento terico conceitos estabelecidos por lsofos
como Aristteles, Kant e John Rawls. Tambm analisou os pressupostos
tericos assumidos pela tradio do esporte para o desenvolvimento de
uma tica esportiva nas indicaes fornecidas por adolescentes que praticavam e competiam sistematicamente em uma modalidade esportiva. O
autor buscou descrever a predisposio racional dos respondentes com
relao aos atos morais tanto na vida cotidiana quanto na vida esportiva.
Concluiu-se que a instituio de um manual de instrues com comportamentos estandardizados, sem discutir o porqu e o como alcanar tais
comportamentos, pode tornar-se incuo.
Na esfera internacional, Lee & Cockman (1994) examinaram a relao
entre comportamento, atitudes e valores, identicando os valores que
fundamentam a participao entre jovens (12-16 anos) praticantes de futebol e tnis. Os sujeitos foram convidados a discutir dilemas morais no
esporte atravs de entrevistas semi-estruturadas. O contedo das entrevistas transcritas revelou 18 valores: realizao ou xito, dedicao, companheirismo, conformidade, conscincia, estabelecer contratos, divertirse, igualdade, bom jogo, sade e boa forma, obedincia, imagem pblica,
esprito esportivo, auto-atualizao, demonstrar habilidades, unidade de
grupo, tolerncia e vitria. A espontaneidade das respostas serviu para
elucidar alguns dos valores que emergem entre os prprios jovens atletas

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Manual Valores do Esporte Sesi

e demonstrar o desenvolvimento do esprito esportivo e os benefcios


que crianas e jovens podem obter atravs do esporte.
Gomes (1999) realizou uma pesquisa de carter descritivo com o objetivo de vericar entre escolares do ensino mdio as atitudes frente a
situaes hipotticas esportivas tomando como referncia os valores de
solidariedade e honestidade sob o ponto de vista do fair play. Este trabalho foi publicado no livro Estudos Olmpicos (TAVARES; DACOSTA, 1999),
num captulo sobre fair play, juntamente com outros ensaios sobre o tema.
Para Gomes, os resultados da pesquisa indicaram que a prtica esportiva e
os valores do esporte podem ter diferentes signicados para os diferentes
grupos sociais. A expectativa do tcnico, dos organizadores ou mesmo
da famlia podem inuenciar o comportamento do jogador. Assim, para a
autora, a discusso, reexo e negociao do esprito do jogo parecem ser
mais adequadas do que a instruo de fair play de cima para baixo.
CCom propsitos similares, Turini (2002) comparou, entre estudantes
do ensino fundamental, o comportamento efetivo na prtica do fair play
com o comportamento normatizado atravs da Carta do Fair Play (Oeiras,
Portugal). Para tanto aplicou questionrios, observou jogos de competio de handebol e fez entrevistas com os alunos. Os resultados indicaram que a simples instruo de valores baseada na Carta do Fair Play
foi insuciente para inuenciar o comportamento efetivo dos alunos na
prtica do fair play. Identicou-se que algumas formas de comportamento se basearam em cdigos de valores estabelecidos entre os prprios
praticantes e com inuncias diretas do seu meio cultural. A avaliao
recomenda que o desenvolvimento de atividades de fair play ultrapasse a
codicao verbal para procedimentos mais construtivistas de desenvolvimento moral a partir no s de representaes de valores universais,
mas tambm de valores locais.
No estudo dos valores do esporte, vericam-se tambm investigaes focadas nos esportes e atletas prossionais. Cruz (1997, p. 251),
por exemplo, analisou em 24 jogos de futebol prossional da Espanha

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Esporte e Valores

e Inglaterra os comportamentos relacionados com o fair play. Nesta investigao, o autor considerou, alm das regras constitutivas (as regras
formais que devem ser aceitas por todos os jogadores), um segundo
tipo de regras chamadas regras normativas, que podem ter diferenas
de esporte para esporte, mas reetem o sistema de valores estabelecidos pelos jogadores, pelos treinadores, pelos lderes e pelos adeptos. O
autor cita, como exemplo, o futebol, em que o atirar a bola para fora de
campo para que um jogador contundido seja atendido ajuda a promover
o fair play. No entanto, travar com falta um jogador de futebol da equipe
adversria no meio campo quando ele tem a oportunidade de criar uma
situao de perigo tambm se constitui em regras normativas que implicam violaes intencionais de regras constitutivas para conseguir alguns
benefcios para a prpria equipe. Este comportamento denominado de
falta til ou ttica torna-se um comportamento visto como legtimo por
parte dos participantes do esporte de rendimento, e em conseqncia
inuencia os processos de socializao do esporte para jovens. Neste
sentido o autor sugere tanto a educao do fair play quanto a reavaliao
e alterao das regras do esporte de modo a tornar disfuncional um comportamento de violao das regras.
Um exemplo de estudo relacionado a atletas prossionais e valores do
esporte o de Tavares (1998), que diz que so escassos os estudos que
se dediquem a tematizar os valores, concepes e atitudes de atletas de
esporte de rendimento a respeito do Olimpismo. Para o autor, essa temtica se torna mais relevante a partir do momento em que as recomendaes do Congresso Olmpico de 1994 apontaram para a atribuio aos
atletas de um papel mais substantivo na direo do Movimento Olmpico
internacional. Neste sentido, Tavares investigou entre atletas brasileiros
que participaram dos Jogos Olmpicos de Atlanta (1996) as atitudes em
relao a valores proclamados do Olimpismo: o internacionalismo, a harmonia fsico-intelectual e o fair play. Segundo o autor, os atletas tendem
a concordar com valores proclamados do Olimpismo, no entanto, esta
concordncia mediatizada pela articulao que fazem entre estes valo-

25

Manual Valores do Esporte Sesi

res e o valor da excelncia e a cognio (p.vii).


O mesmo autor brasileiro (TAVARES, 2003) apresenta um aprofundamento do tema no qual visou identicar os valores e compreenses dos
atletas olmpicos a respeito dos Jogos e do Olimpismo. Para tanto realizou uma pesquisa comparativa internacional incluindo atletas olmpicos
do Brasil e da Alemanha que participaram dos Jogos Olmpicos de Sydney
(2000). A orientao terico-metodolgica da pesquisa foi baseada em
quatro nveis de anlise e interpretao: (i) as modalidades entendidas
como subculturas esportivas; (ii) o sistema esportivo de alta competio
como uma totalidade; (iii) o Olimpismo como uma ideologia do Movimento Olmpico e uma metateoria de prtica esportiva e (iv) a cultura. Os resultados demonstram que os atletas tm uma atitude positiva a respeito
dos Jogos e do Olimpismo que , porm, inuenciada pela excelncia,
cognio, pelas subculturas esportivas e por caractersticas culturais.
Os exemplos acima citados sugerem que a idia de valores do esporte, que diferente de valores no esporte, constitui uma impresso mais
de norma do que de pacto, mais de inrcia do que de movimento. Entretanto, a condio do esporte como portador de valores dissolve esta
distino uma vez que agrega valores tanto da sociedade como do prprio esporte para suas intervenes. Compactuamos com Parry (1998) no
sentido de que cada um desses valores, mesmo estando articulados para
um alto nvel de generalidades, poder admitir muitas formas de interpretao. Este autor percebe o Olimpismo como um conjunto de idias que
deve se esforar para a compreenso do signicado dos esportes em sua
prtica. No ao contrrio, ou seja, procurar exemplos nos esportes que
possam armar e legitimar seu conjunto de princpios. Ele sugere aos
professores e tcnicos no tomarem os princpios do Olimpismo como
inertes, mas como idias vivas que tenham o poder de refazer a todo
instante nossas noes de esporte e seu potencial para as discusses de
fundo tico (p.12).

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Esporte e Valores

Materiais Didticos, Campanhas e Programas


Educacionais
A Campanha sobre o Esprito Desportivo da Cmara Municipal de Oeiras (municpio de Portugal) um dos programas pioneiros e mais difundidos de promoo do esprito esportivo. Este programa tem se destacado
principalmente na Europa. Foi iniciado em 1989 e, segundo Gonalves
(1999), tem como objetivos bsicos: (i) promover o conceito de Esprito
Desportivo nas comunidades desportiva e educativa; (ii) relevar no desporto e na sociedade os valores e princpios do Esprito Desportivo e (iii)
incentivar os jovens praticantes desportivos a adotarem atitudes e comportamentos de acordo com o Esprito Desportivo 1.
O programa envolve jovens dos 10 aos 18 anos, treinadores, pais, professores, dirigentes esportivos e mdia. Desenvolve-se atravs de cinco
reas fundamentais:
1) Programa educativo especco para professores, nas escolas do ensino bsico e secundrio;
2) Publicao de documentao de apoio;
3) Estudos de investigao;
4) Conferncias e seminrios em escolas e clubes;
5) Atribuio de prmios anuais de esprito desportivo (desporto escolar e desporto federado).
Dois seminrios foram realizados no mbito deste programa: Seminrio Internacional sobre Esprito Desportivo, Desporto e Educao
(1989); Seminrio Europeu sobre Desporto de Alta-Competio: que
Fair Play? (1997). O programa tem reconhecimento internacional atravs dos prmios de Meno Honrosa do Comit Internacional para o
Fair Play (1996) e do Prmio Fair Play Europeu do European Fair Play
Movement (1997).

Em Portugal utiliza-se a expresso Esprito Desportivo para dar signicado ao fair play.

27

Manual Valores do Esporte Sesi

Learn and Play Olympic Sports (1992) um manual de Educao Olmpica da Amateur Athletic Foundation of Los Angeles que apresenta temas divididos por disciplinas escolares e estimula a interdisciplinaridade
com a abordagem de temas comuns entre as disciplinas. Um dos temas
principais acerca de valores do esporte o vencendo e perdendo: bom
esprito esportivo. Os objetivos deste tema so atingidos atravs de atividades que visam (i) desenvolver o bom esprito esportivo e o fair play,
(ii) estimular o conhecimento e o uso das regras do jogo e (iii) estimular a
competio e a participao em esportes.
A fonte Binder (1995) apresentou uma proposta educacional de fair play
para crianas no manual Fair Play for Kids. Neste manual proposto que
jogando limpo a criana tem oportunidades para fazer melhores escolhas,
no jogo e na vida. A criana interage com outras crianas em diferentes
situaes, constituindo-se, assim, um processo de socializao escolar,
atravs de jogos e esportes, nos quais o fair play deve ser estimulado
para que se atinja o amadurecimento das atitudes e comportamentos
baseado em valores como honestidade, solidariedade e cooperao. A
primeira edio foi publicada em 1990 e faz parte do Projeto da Fair Play
Canada, e tem como liderana a professora Deanna Binder, uma das pioneiras da produo de materiais didticos em valores do esporte.
Na investigao de Gibbons, Ebbeck & Weiss (1995), foi analisada a
efetividade de um currculo de ensino de Educao Fsica para a prescola voltado para o desenvolvimento moral. Foram utilizados dois
grupos de 452 alunos de escolas do Canad. Um grupo recebeu o currculo Fair Play for Kids somente nas aulas de Educao Fsica, enquanto
o outro grupo recebeu o mesmo currculo tambm em outras disciplinas escolares. Os resultados apontaram diferenas signicativas em
todos os indicadores de desenvolvimento moral entre os dois grupos.
Os resultados de desenvolvimento moral foram mais signicativos para
o grupo que recebeu o currculo Fair Play for Kids tambm em outras
disciplinas escolares. Os resultados reforam que o crescimento moral no uma conseqncia automtica da participao em atividades

28

Esporte e Valores

fsicas, mas est especialmente associado a um currculo de ensino


sistematizado e organizado para fazer a diferena.
O Comit Olmpico Internacional (COI) (1995), atravs de uma Comisso de pesquisadores da Academia Olmpica Internacional (Grcia) produziu um manual didtico de Educao Olmpica em meados da dcada
de 1990, denominado Keep the Spirit Alive: You and the Olympic Games.
O professor Lamartine DaCosta, ento presidente da Academia Olmpica Brasileira, participou como um dos consultores na produo da obra.
Atravs de informaes e atividades para escolares, o manual difunde os
principais valores olmpicos tais como solidariedade, paz internacional,
busca de excelncia, fair play, identidade cultural e multiculturalismo.
Ainda na dcada de 1990, no Brasil, destacaram-se dois programas
de Educao Olmpica: o Programa Educao Olmpica na Escola (1998),
em Poos de Caldas, Minas Gerais, e o Programa Educao Olmpica na
Comunidade (1999), em Curitiba, Paran.
O Programa Educao Olmpica na Escola (1999), em sua verso experimental, foi a primeira tentativa de difundir um manual de Educao
Olmpica no Brasil e teve como autor o professor Cristiano Belm. Este
Programa voltado para crianas de 11 a 12 anos de idade foi experimentado a princpio no municpio de Poos de Caldas, com o propsito de
gerar um modelo a ser oferecido a todos os demais municpios do pas
usando a Internet. Seus objetivos especcos estavam relacionados com
o conhecimento e aprendizagem dos tpicos do Olimpismo, e com as
atitudes e os valores a serem desenvolvidos com o programa de Educao Olmpica. Aps a verso experimental em Poos de Caldas o manual
de Educao Olmpica foi difundido via Internet atravs da homepage ftp.pocos-net.com.br - seguindo as referncias do Keep the Spirit Alive:
You and the Olympic Games. Na homepage foram disponibilizados um
manual do educador e um caderno de atividades em Educao Olmpica
com foco no fair play para aplicao na Educao Fsica escolar e o aperfeioamento de professores voluntrios em qualquer lugar do territrio

29

Manual Valores do Esporte Sesi

nacional. Mais tarde, no ano de 2001, o professor Cristiano Belm inicia


o projeto de Educao Olmpica Esporte e Cidadania com escolares do
ensino fundamental na cidade de Poos de Caldas (MG), com base na
experincia adquirida na verso experimental.
O Programa Educao Olmpica na Comunidade foi realizado, em 1999,
dentro do Programa CATES (Centro de Aprimoramento de Talentos Esportivos) da Secretaria Municipal de Esporte e Lazer da Prefeitura Municipal de
Curitiba. O programa uma iniciativa de poltica pblica municipal dirigida
pela Secretaria Municipal de Esporte e Lazer, tendo como objetivo geral a
aquisio de hbitos e atitudes embasados nos conceitos do discernimento moral e do fair play. O programa de Curitiba tem um contedo programtico a ser desenvolvido, que de maneira geral so: os Jogos Olmpicos,
o mundo dos Jogos Olmpicos, o fair play, o esprito do atleta olmpico.
Algumas sugestes de atividades so dadas, como por exemplo, a utilizao de lmes sobre Jogos Olmpicos, apostilas, murais e gincanas. Uma
caracterstica do programa, alm de fomentar as atividades esportivas e o
fair play, o aprimoramento de talentos esportivos que surjam naturalmente durante as atividades, atravs de atividades de iniciao esportiva. Ainda
em 1999, a professora Letcia Godoy inicia a primeira experincia de Educao Olmpica em curso superior de Educao Fsica com Projeto Educao Olmpica no Ensino Fundamental. O projeto visou capacitar os futuros
professores de Educao Fsica a desenvolverem atividades de educao e
valores olmpicos com estudantes do ensino fundamental (GODOY, 2002).
Em 1999, a FOSE (Foundation of Olympic and Sport Education), entidade grega no-governamental dedicada divulgao dos valores do
Olimpismo, com o apoio da UNESCO e do COI, iniciou um projeto para
elaborao de um livro didtico de Educao Olmpica com alcance internacional e multicultural. Sob a liderana da j citada professora canadense Deanna Binder, pesquisadores e educadores de vrios pases foram
convidados a planejar, avaliar, sugerir e testar em atividades prticas de
aula os textos, dinmicas e exerccios propostos no livro para o desenvolvimento do gosto pela prtica da atividade fsica e esportiva baseada

30

Esporte e Valores

nos princpios do fair play e do respeito diversidade cultural. No Brasil, a


professora Marta Gomes participou nesse primeiro momento da elaborao do livro como revisora internacional, ao lado de Bernadette Dean (Paquisto), Yangshenh Guo (China), Doune Macdonald (Austrlia), Doreen
Solomons (frica do Sul) e Nabilah Abdelrahman (Egito). O projeto ento
passou a se chamar Be a Champion in Life, apresentando os seguintes
objetivos bsicos para a Educao Olmpica:
1) Enriquecer a personalidade humana atravs da atividade fsica e do
esporte, combinando com cultura e subentendida como experincia permanente de vida;
2) Desenvolver um senso de solidariedade humana, tolerncia e respeito mtuo associado ao fair play;
3) Estimular a paz, o respeito pelas diferentes culturas, proteo ao
meio ambiente, valores humanos bsicos e interesses, de acordo
com as necessidades nacionais e regionais;
4) Encorajar a excelncia e a proeza (sucesso) de acordo com os ideais
Olmpicos fundamentais;
5) Desenvolver o sentido de continuidade da civilizao humana explorado atravs da histria olmpica antiga e moderna.
Ainda em 1999, aps a nalizao do livro didtico, um grupo de professores brasileiros coordenado pela professora Marta Gomes iniciou o
projeto de Educao Olmpica no Brasil entre estudantes do ensino fundamental. O projeto abrangeu a aplicao das atividades do manual Be a
Champion In Life!! em pases de vrias partes do mundo com o objetivo
de coleta de dados para comparaes internacionais e vericao de sua
viabilidade prtica. Entre os cinco captulos deste manual destacamos: a)
Corpo, mente e esprito: inspirando as crianas a participarem de atividades fsicas; b) fair play: o esprito do esporte na vida e na comunidade; c)
multiculturalismo: aprendendo a viver com a diversidade; d) em busca da
excelncia: identidade, autoconana e auto-respeito; e) os Jogos Olmpicos presente e passado: celebrando o esprito olmpico.

31

Manual Valores do Esporte Sesi

Em 2000, o manual Be a Champion in Life!! foi lanado como um dos


mais importantes manuais de Educao Olmpica produzidos at hoje. A
professora Letcia Godoy participou do congresso realizado na Grcia para
lanamento e apresentao dos resultados da aplicao prtica do manual, passando tambm a compor o quadro de consultores internacionais.
No incio da dcada de 2000, Turini (2000; 2001; 2002) apresentou
experincias e estratgias de desenvolvimento do fair play entre estudantes do ensino mdio, entre as quais: (i) adaptao de algumas
das atividades de fair play desenvolvidas pela UEFA no futebol europeu
prossional; (ii) elaborao de seminrios de fair play entre alunos antes da competio e elaborao em conjunto com eles de uma smula
de fair play para contabilizar pontuao do trofu fair play. Em 2002,
Turini tambm apresentou, como antes resumido, os resultados da sua
pesquisa de dissertao de mestrado na qual comparou o comportamento de fair play de estudantes do ensino fundamental em competio de handebol com o comportamento normatizado por valores tambm normativos de Carta de Fair Play. Os resultados demonstraram
ser conveniente que o desenvolvimento de atividades de fair play com
jovens escolares ultrapasse a codicao verbal para procedimentos
mais construtivistas de desenvolvimento moral. Neste caso, o autor
apresentou sugestes de estratgias de ensino com base nas caractersticas do grupo estudado.
A partir do ano de 2001, o professor Nelson Todt comea a desenvolver
nos cursos superiores de Educao Fsica e outros cursos da Faculdade
Cenecista de Osrio-FACOS/RS e da PUC/RS experincias de disseminao de valores olmpicos com base na reproduo de Cerimnias Olmpicas. As atividades tiveram em mdia a participao de 120 alunos e mais
1.000 espectadores.
Diante dessas experincias, Tavares e colaboradores (2005) dizem
que a Educao Olmpica encontra-se em um estgio inicial de desenvolvimento no Brasil, sendo que a concentrao das iniciativas situa-se

32

Esporte e Valores

nas regies Sul e Sudeste. Um dos pontos positivos do desenvolvimento da Educao Olmpica brasileira o desenvolvimento simultneo de
experincias prticas e produo terica gerando base para aes futuras. No entanto, nenhuma das atividades de Educao Olmpica no
Brasil contou efetivamente com a participao de rgos do sistema de
ensino nacional. As experincias de Sydney (2000) e Atenas (2004), que
deram prioridade a programas de Educao Olmpica com a participao
de rgos do sistema de ensino nacional, contriburam para alavancar
os esforos de suas candidaturas sede dos Jogos Olmpicos nos respectivos pases-sede.
O Programa de Educao Olmpica nos Jogos Olmpicos de Sydney
(2000) foi uma srie de pequenos programas desenvolvidos por ocasio
da realizao dos Jogos. Mesmo antes de ser conrmada como sede
dos Jogos, Sydney j estava implementando outros programas de Educao Olmpica, desde 1992. Esses programas visavam ajudar tambm na
escolha da cidade como sede dos Jogos. Quando Sydney foi conrmada
como sede dos Jogos Olmpicos de 2000, os programas foram ampliados
a diversas outras escolas da cidade. Os programas versavam em trs
linhas de ao:
a) Compartilhar a mensagem do Movimento Olmpico;
b) Criar oportunidades para viver os ideais olmpicos e
c) Promover experincias de vivenciar sempre o tempo dos Jogos.

33

Manual Valores do Esporte Sesi

Trabalhadores brasileiros em competies internacionais - esprito olmpico e


superao de barreiras

Dentro da ao dessas linhas de atuao, programas de Educao


Olmpica foram desenvolvidos. A maioria das escolas indicou um legado
positivo do envolvimento dos alunos e alunas em Educao Olmpica.
Os estudantes ganharam uma compreenso do Movimento Olmpico e
uma aceitao dos valores olmpicos. Adquiriram uma avaliao melhor
do esporte de elite e a organizao requerida para tal evento. Criou-se
entre os estudantes o desejo de apoiar o Movimento Olmpico e atletas
paraolmpicos. Criou-se um senso de orgulho nacional, reconhecimento
de realizaes, compromisso para ideais olmpicos e a inspirao para fazer melhor em todos os seus esforos. As escolas tiveram a oportunidade
para conhecer as mudanas globais do nal do sculo XX e obtiveram
uma compreenso dos valores universais olmpicos. Os programas foram
ressaltados como justicativas para envolvimento futuro em atividades
de Educao Olmpica.

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Esporte e Valores

Neste estgio mais recente, Gomes (2002) analisou os quatro materiais didticos mais conhecidos entre aqueles que trabalham com a Educao Olmpica no Brasil: (i) Keep the Spirit Alive: You and the Olympic
Games, COI (1995); (ii) Learn and Play Olympic Sports, Amateur Athletic
Foundation of Los Angeles (1992); (iii) Educao Olmpica na Escola. Manual do Educador Olmpico, Poos de Caldas, Brasil (1999) e (iv) Be a
Champion in Life!! A Project of Foundation of Olympic and Sport Education, Grcia (2000). A anlise desses materiais enfocou os conceitos de
cultura, o etnocentrismo, e raa e cultura. A autora realizou uma anlise crtica dos materiais de Educao Olmpica sob o enfoque multicultural e a mediao das particularidades locais com valores do Olimpismo.
Os resultados da anlise contriburam para demonstrar que os materiais
apresentam algumas decincias nos temas investigados por conferirem
demasiada ateno aos referenciais culturais e de valores europeus e norte-americanos, mantendo outros pases e culturas sob uma perspectiva
perifrica, devendo, assim, ser aperfeioados em futuras edies e novos
lanamentos na rea da Educao Olmpica, principalmente no que tange
ao multiculturalismo, regionalismo e diferenas.
Em idntica linha de conta esboada por Gomes, Turini (2007) apresenta as anlises realizadas sobre as atividades de fair play do manual
de Educao Olmpica do Be a Champion In Life!! correlacionadas com
alguns dos conceitos mais discutidos atualmente no campo da Educao:
a Aprendizagem por Competncias e Competncias para Ensinar (Perrenoud, 2000 e 2002). As anlises realizadas no Be a Champion In Life!!
indicaram que os professores podem, atravs das atividades de fair play,
promover nos alunos o desenvolvimento de competncias para mobilizar
um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaes,
etc.) para solucionar uma srie de situaes relacionadas ao convvio social. Indica-se que as atividades do manual investigado possam promover
oportunidades para que os alunos construam conceitos, valores e procedimentos referentes convivncia tica-social.

35

Esporte e Valores

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41

Captulo 2
Abordagens Tericas
Sobre Valores do Esporte

Abordagens Tericas Sobre Valores do Esporte

Podemos denir valores como preferncias que damos a certas coisas


no mundo e que inuenciam o comportamento coletivo (BUHLER, 1980),
sendo que o comportamento coletivo inuencia direta e indiretamente ao
que atribumos valor e aos valores que compartilhamos. Valores podem
ser entendidos tambm como crenas coletivas relacionadas a religies,
modos de cultura, grupos tnicos, tipo de empresas, entre outros.
Na antropologia estruturalista de Radcliffe-Brown, valor refere-se
sempre a uma relao entre um sujeito e um objeto, na qual se estabelece tanto o valor que o objeto tem para o sujeito quanto o interesse
que o sujeito tem no objeto. Por outro lado, a sociedade se estabelece a partir das relaes sociais entre indivduos, que segundo o autor
somente se efetuam quando h interesses convergentes ou ajuste de
interesses divergentes (1973, p. 175). Logo, uma sociedade ou grupo
social somente pode existir a partir de uma concordncia de seus membros individuais com relao ao que seja reconhecido como valor e a
uma relativa harmonia de interesses. Para que um objeto tenha valor
social, necessita-se de que duas ou mais pessoas tenham interesse em
comum neste mesmo objeto e sejam conscientes desses interesses,
promovendo uma associao entre elas e um ponto em comum que as
une (lembrando que num sistema social, pessoas tambm so objetos
de interesse para outras).
Dentro do campo da axiologia ou estudo dos valores so apresentadas
diferentes formas de classicao. De acordo com uma categorizao
simplicada de valores, podemos citar alguns exemplos:
-

Valores econmicos (com conotaes de prosperidade ou riqueza,


pobreza e misria);

Valores religiosos (aqueles que se realizam atravs das normas e


virtudes das religies, em uma dimenso, ou na compreenso do
que seja o santo, ou o sagrado);

Valores estticos (apresenta as perspectivas do belo e do feio, do


bom gosto e do mau gosto);

45

Manual Valores do Esporte Sesi

Valores sociais, ticos e morais (aqueles que se ocupam com o


comportamento humano, da reexo sobre os valores da vida, da
virtude e do vcio, do direito e do dever, do bem e do mal).

A busca continuada da excelncia um valor do esporte

Destacamos os valores morais para a anlise dos valores do e no


esporte. Valores morais so regras de conduta que tm como base a
conscincia moral das pessoas ou de um grupo social formado pelos
costumes e tradies predominantes em um determinado meio cultural.
Podemos citar ainda as normas jurdicas como elemento regulador do
comportamento social; no entanto, segundo Cotrim (1988, p. 74), estas
ltimas so regras sociais de conduta que tm como base o poder social
do Estado sobre a populao que habita seu territrio. Assim, uma das
principais caractersticas da norma jurdica a coercibilidade. Isto : a
norma jurdica conta com a fora e a represso potencial do Estado para

46

Abordagens Tericas Sobre Valores do Esporte

ser obedecida pelas pessoas. O autor exemplica dizendo que quando


algum desrespeita uma norma moral, como, por exemplo, um dever de
cortesia, sua atitude ofende apenas a moralidade convencional de um
determinado grupo, que no tem poderes enrgicos para promover uma
punio. Ao contrrio, se uma pessoa desrespeita uma norma jurdica
prevista, por exemplo, no Cdigo Penal, sua atitude provoca a coao do
Estado, que tem poderes efetivos para impor uma pena ao infrator, assim
como no esporte.
Podemos contextualizar no esporte o exemplo dado anteriormente aos
conceitos de fair play formal e fair play informal (LENK, 1976). O fair play
formal signica o valor de respeitar os cdigos formais do esporte de
acordo com as advertncias e punies previstas nas regras do esporte.
Neste caso o raciocnio moral do sujeito est condicionado punio e
recompensa, numa perspectiva da teoria kohlberguiana. J o fair play
informal signica o valor que associa as aes do sujeito ao seu raciocnio
moral baseado em princpios morais. possvel identicar que o valor do
fair play informal tambm est associado a certas formas de moralidade
convencional (cortesia) como, por exemplo, quando o jogador de futebol
joga a bola para fora para que um jogador adversrio contundido possa
ser atendido.
Devemos entender que o processo de formao de valores est associado diretamente ao processo de formao cultural de uma determinada
sociedade. O desenvolvimento moral ou de valores signica o desenvolvimento de uma conscincia moral. Segundo Mora (1982), conscincia
moral pode ser concebida como adquirida. Podemos considerar que se
adquire por educao das potncias morais nsitas no ser humano, neste
caso, a conscincia moral algo que se tem a possibilidade de possuir
sempre que se suscite para isso uma sensibilidade moral adequada. Temos conscincia moral quando fazemos escolhas, quando assumimos
voluntariamente certas normas, atitudes, posturas, diante de situaes
com que nos defrontamos. A alienao moral entendida como uma separao da realidade moral, ou seja, um sentimento de afastamento aos
cdigos reguladores de um meio social, sejam eles morais ou jurdicos. A
47

Manual Valores do Esporte Sesi

falta de conscincia moral pode resultar, por exemplo, num agir agressivo, que se caracteriza em certos tipos de violncia como vandalismo, falta
de respeito e ausncia de solidariedade.
Outro ponto importante, quando falamos em valores morais, diferenciarmos moral e tica. De acordo com Fagundes (2000, p. 92-93), podemos entender por moral a maneira de se comportar regulada pelo uso
e pelo costume, em que cada cultura estabelece uma srie de padres
aos quais a conduta do indivduo deve se adequar. A tica vai alm da
obedincia s regras e normas sociais. Seu objetivo justamente investigar, provocar reexo. A tica pressupe uma busca racional de como
devemos viver para ter uma vida boa.
A tica pode ser entendida, ento, como a reexo sobre moral ou
a reexo sobre valores. Vrios setores utilizam-se da tica como uma
ferramenta para reetir sobre os valores que norteiam suas aes e seus
procedimentos. Podemos citar como exemplo a tica prossional, a tica
empresarial, a tica ambiental e a tica esportiva.

B reve A n l i s e s o b re a tica E sp o rtiva


As origens da tica Esportiva no Esporte Moderno esto relacionadas
a trs fatores fundamentais:
s prticas esportivas entre estudantes das escolas inglesas do sculo XIX, nas quais os estudantes praticavam o esporte segundo
um contrato de regras baseado no jogo limpo e nos valores cristos
estabelecidos entre eles (Muscular Christianity);
ao movimento de associacionismo esportivo, em que surgiram os
primeiros clubes, federaes esportivas, competies nacionais e
internacionais organizadas segundo a universalizao das regras;
ao Olimpismo como losoa do esporte moderno, tendo o fair play
como principal valor olmpico e do esporte em geral.

48

Abordagens Tericas Sobre Valores do Esporte

Ao analisarmos a evoluo do Esporte Moderno no sculo XIX e metade do sculo XX, podemos observar no Quadro 1 as principais caractersticas e valores associados:
Quadro 1 - Principais caractersticas e valores associados ao
Esporte Moderno nos sculo XIX e metade do sculo XX
Valores predominantes
V

Caractersticas

Competies dirigidas por instituies esportivas (COI, CONs,


confederaes, federaes e
clubes)

POSITIVOS

Excelncia

Internacionalismo

Alto rendimento

Fair play

Vitria como principal objetivo

Paz e solidariedade

Treinamento especializado e prossionalizao

NEGATIVOS

Valorizao dos grandes atletas

Uso poltico e ideolgico

Corrupo administrativa

Corrupo e doping

Trapaa e doping

Explorao comercial exacerbada

Discriminao da participao feminina


Violncia

A prtica esportiva baseada apenas no modelo de rendimento gerou


entre os prossionais e pensadores da rea a rediscusso do conceito
de esporte. A partir da segunda metade do sculo XX, ocorreram uma
profunda reexo tica e a agregao de novos valores, gerando novos
49

Manual Valores do Esporte Sesi

conceitos de esporte. Alm do esporte de rendimento, se admitia um


esporte voltado para a educao e um esporte voltado para a participao. No Quadro 2 so apresentados exemplos de documentos e valores
associados ao Esporte Moderno que se seguiram a partir da segunda
metade do sculo XX.

Quadro 2 Exemplos de documentos e valores associados ao


Esporte Moderno na segunda metade do sculo XX
Documentos

Valores predominantes
V

Manifesto do Desporto (1964)

Participao

Esporte escolar e Esporte do homem

Co-educao

comum

Cidadania

Carta Internacional de Educao

Integrao e desenvolvimento comunitrio

Fsica e Desportos (1978)


Atividade fsica como direito de todos
Movimento EPT (a partir da dcada de 60)
Popularizao da prtica esportiva
Constituio Brasileira (1988)
dever do Estado fomentar prticas
desportivas formais e no-formais, como
direito de cada um (...) (Artigo 217, p.59).

50

Bem-estar

Qualidade de vida

Abordagens Tericas Sobre Valores do Esporte

Hoje nota-se que as percepes no senso comum quanto prtica


esportiva e gerao de valores sociais independem da manifestao esportiva (rendimento, educao ou participao). Assim, podem ser identicados valores associados ao esporte de modo geral, tais como:
trabalhar em grupo;
encontrar respostas nos momentos difceis;
aprender a decidir;
respeitar diferena;
aceitar seu limite e do outro;
sentir orgulho de representar o time;
aprender a ganhar e perder ...

No entanto, tradio nas instituies esportivas eleger valores para


constiturem seus princpios norteadores da prtica. O exemplo mais clssico so os Valores Olmpicos Excelncia, Fair Play, Persistncia, Meio
Ambiente, Multiculturalismo e Participao. Temos outros exemplos neste setor, como o do Comit Olmpico Canadense que elegeu os valores
de Excelncia, Alegria, Honestidade, Respeito, Desenvolvimento Humano, Liderana e Paz. De acordo com os conceitos apresentados no Captulo 1 sobre valores do e no esporte, consideramos esses valores eleitos
pelas prprias instituies como valores do esporte, uma vez que so
valores convencionados e assumidos como valores universais.

51

Manual Valores do Esporte Sesi

Integrao dos trabalhadores com a empresa equipe da Tupy SC, campe mundial de futebol do trabalhador, 2006

As instituies sociais de um modo geral tm assumido esta tendncia em


eleger valores para orientar seus procedimentos. Podemos exemplicar com
valores eleitos no exrcito americano Lealdade, Responsabilidade, Servio
Social, Honra, Integridade e Coragem Pessoal; e valores eleitos em empresas
como a Sntese Agricultura Estratgica Inovao, Relacionamentos, Meio
Ambiente, Pensamento Estratgico, Sustentabilidade e Flexibilidade.

Teori a s d e D e s e nvo l v ime n to Mo ra l e


Val ores n o E s p o rte
De acordo com Romance (1984), as duas principais teorias de desenvolvimento moral so: a teoria da aprendizagem social (BANDURA, 1969)
e a teoria cognitivista ou abordagem construtivista (PIAGET, 1932). Para
52

Abordagens Tericas Sobre Valores do Esporte

esse autor, os princpios que denem estas duas abordagens no so


mutuamente exclusivos, mas possuem estruturas fundamentais e complementares (VIEIRA, 1993).
A abordagem da aprendizagem social tambm denominada internalizao entende o desenvolvimento moral como a aceitao da aprendizagem do comportamento atravs da transmisso de valores. Nesse
sentido o desenvolvimento moral se d pela progressiva internalizao
das regulaes sociais (VIEIRA, 1993).
Na perspectiva da aprendizagem social o desenvolvimento moral do
praticante esportivo pode ser o resultado de fatores como o reforo do
tcnico e/ou lder de grupo, a sua expectativa em funo de fs ou amigos, a modelao comportamental dos colegas e outros atletas, e a inuncia das normas jurdicas do jogo as regras e as punies.
No contexto da Educao Olmpica, a abordagem da aprendizagem
social se d atravs de (i) programas com enfoques puramente tericos,
(ii) trabalhos de explanaes de instrues e lies acerca dos ideais olmpicos que surtem efeitos geralmente conceituais e permanecem no limiar
das propagandas, (iii) eventos nos moldes tradicionais das competies
das competies esportivas (GOMES, 1999, p.207) e (iv) desenvolvimento de valores universais predeterminados em normas de fair play desconsiderando os valores locais (multiculturais). De acordo com Tavares
e colaboradores (2005), a Educao Olmpica pode ser denida como:
Trata-se no propriamente de um contedo denido, mas, ajustando-se
ao que preconiza a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei
n 9394/96), de um conjunto de atividades educativas de carter multidisciplinar e transversal tendo como eixo integrador o esporte olmpico.
Seguindo referncias internacionais, as aes de educao olmpica at
agora desenvolvidas no Brasil se articulam majoritariamente segundo cinco temas: fair play (jogo limpo); multiculturalismo; corpo, mente e esprito; busca da excelncia; e Jogos Olmpicos, passado e presente.
A abordagem construtivista ou cognitivista est relacionada ao desenvolvimento cognitivo, situando que o desenvolvimento moral resulta da
53

Manual Valores do Esporte Sesi

interao entre: (a) a tendncia inata do indivduo para organizar as experincias dentro de um padro coerente de signicado e interpretao
e (b) as experincias do meio ambiente que proporcionam informaes
sobre a realidade social. Dessa forma, o desenvolvimento moral visto
como um processo de reorganizao e transformao das bases sobre
as quais o raciocnio organizado (BREDEMIER; SHIELDS, 1987 apud
VIEIRA, 1993). No processo de desenvolvimento moral atravs da abordagem construtivista, trs conceitos so importantes o raciocnio moral,
o julgamento moral e o comportamento moral.
Raciocnio moral a estruturao das informaes, que passam
por uma seqncia regular de transformaes, sendo o resultado
da combinao entre maturao e as experincias sociais com o
meio ambiente (BREDEMIER; WEISS, 1990).
Julgamento Moral a opinio do indivduo que descreve seu raciocnio abstrato a respeito de uma situao moral (BEE, 1984).
Comportamento Moral a ao realizada pelo indivduo, nem
sempre coerente com seu raciocnio ou julgamento moral (BEE,
1984).
A Teoria de Desenvolvimento Moral de Kohlberg a base principal da
abordagem construtivista (Quadro 3):
Quadro 3 - Fases de Desenvolvimento Moral de Kohlberg (1958)
Nvel III

Nvel II

Nvel I

Ps-convencional

Estgio 6 Princpios (convico)

Direo universal

Estgio 5 Contrato social (negociao e concordncia)

Convencional

Estgio 4 Lei e ordem (autoridade)

Aos outros

Estgio 3 Aprovao (bem-estar)

Pr-convencional

Estgio 2 Recompensa (sentir-se


bem)

Egocntrico

Estgio 1 Punio (obedincia)

54

Abordagens Tericas Sobre Valores do Esporte

Para Kohlberg, cada estgio representa habilidades cognitivas e raciocnios morais superiores daqueles dos prvios. Dessa forma, todos
os indivduos comeam no estgio 1 e progridem seqencialmente para
o mais elevado, sendo que o estgio mais alto representa a verdadeira
moralidade. Sendo assim, a transio de um estgio para o outro ocorre
como sendo o resultado de um desequilbrio cognitivo (VIEIRA, 1993).
De acordo com a teoria, Kohlberg no est preocupado em medir valores, mas sim vericar o padro de raciocnio (julgamento moral) que as
pessoas usam para decidir qual o valor mais importante numa determinada situao. Neste sentido uma pessoa pode ser honesta numa situao e desonesta em outra situao, de acordo com uma lgica de quando
ser honesta e quando ser desonesta (BREDEMIER; SHIELDS, 1987 apud
VIEIRA, 1993).
Na perspectiva da aprendizagem construtivista, as situaes esportivas contribuem para que os praticantes esportivos pensem a respeito de
valores e comportamentos, especicamente como eles constroem seu
prprio entendimento pessoal. Ao contrrio da abordagem da aprendizagem social, em que se internalizam valores nesta abordagem, os indivduos criam concepes de moral (pessoal) a respeito do seu mundo social
e pela interao com os outros.
No contexto da Educao Olmpica, a abordagem construtivista caracteriza-se por uma proposta crtica que, segundo Gomes & Turini (2004,
p. 234), seria no de inculcar passivamente nos alunos, mas de reetir
conjuntamente que esporte eles querem, a que conjunto de normas e
regras escritas e ocultas devemos nos atrelar para que nossa convivncia
se torne no somente possvel, mas prazerosa, no somente baseada na
tolerncia, mas no dilogo, na troca de experincias, na possibilidade da
argumentao (...) A abordagem moral deve ser acima de tudo educativa,
privilegiando a reexo, a tomada de conscincia de que agir moralmente
um ato de responsabilidade que envolve escolha.
De acordo com Huizinga (1937), ... o jogo um mundo dentro de um
mundo. As normas da vida cotidiana so diferentes da estrutura conven55

Manual Valores do Esporte Sesi

cionada do jogo. Algumas normas morais tpicas podem ser observadas


no jogo, tais como golpear outra pessoa, enganar, e as crianas podem aprender a usar palavres no jogo. O esporte tambm pode ser um
meio de valores negativos.
No esporte, decorrem situaes morais que podem contribuir para
promover o condicionamento e/ou o raciocnio e julgamento moral resultando num comportamento moral, positivo ou negativo.
Exemplos de situaes morais no esporte:

Respeitar diferena, respeitar regras e decises dos rbitros.

Aceitar seu limite e o do outro.

Considerar as necessidades dos outros.

Assumir papis e tomar decises.

Encontrar respostas nos momentos difceis.

Sentir orgulho de representar o time.

Trabalhar em grupo.

Aprender o que vencer e o que perder.

Exemplos de situaes que propiciam momentos de reexo sobre a


moral no esporte:
O dilogo sobre as experincias com o grupo, com os amigos e
com a famlia.

O auto-dilogo.

Os dilogos entre os indivduos do grupo.

Interao entre tcnico e atleta.

56

Abordagens Tericas Sobre Valores do Esporte

R EF E R N C I AS

BUHLER, C. A psicologia na vida do nosso tempo. 4. ed. Lisboa: Fundao Clouste Gulbenkian, 1980.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da losoa para uma gerao consciente. So Paulo: Saraiva, 1988.
FAGUNDES, Mrcia Botelho. Aprendendo valores ticos. 2. ed. Belo
Horizonte: Autntica, 2000.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens. 4. ed. So Paulo: Perspectiva, 1999.
LENK, Hans. Toward a social philosophy of the Olympic: values, aims and
reality of the modern Olympic movement. In: GRAHAM, P. J.; UEBERHORST, H. The modern Olympics. West Point: Leisure Press, 1976. p.
109-69.
MORA, Jos F. Dicionrio de losoa. 5. ed. Lisboa: Publicaes Dom
Quixote, 1982.
RADCLIFFE-BROWN, A.R. Tabu: estrutura e funo na sociedade primitiva. Petrpolis: Vozes, 1973. p. 167-190.
ROMANCE, Thomas. A program to promote moral development
through elementary school physical education. Oregon: University of
Oregon, 1984. Unpublished doctoral dissertation.
VIEIRA, Jos L. Avaliao do desenvolvimento moral de adolescentes
em relao a dilemas morais da vida diria e da prtica esportiva.
1993. Dissertao (Mestrado)UFSM, Santa Maria, 1993.

57

Captulo 3
Valores do Esporte e Incluso Social

Valores do Esporte e Incluso Social

A incluso social se torna um valor na medida em que entendemos


que a participao e o acesso das pessoas aos bens sociais coletivos so
fundamentais para promover suas experincias de vida e contribuir para o
seu desenvolvimento como entes sociais e cidados ativos. Na perspectiva do desenvolvimento humano, a incluso social pode ser considerada
como um valor social bsico para que outros valores sociais possam ser
desenvolvidos.
Santos (2006), reetindo sobre o processo de incluso em educao,
diz que a necessidade de romper com a tendncia fragmentadora e desarticulada do processo do conhecimento justica-se pela compreenso
da importncia da interao e transformao recprocas entre as diferentes reas do saber.
Segundo Nogueira, Teves, Mataruna; DaCosta (2005), a incluso social uma expresso atual que incorpora o passado das obras de caridade
crist, bastante inuente desde o sculo XVIII no Brasil; a tradio do
governo propor e agir para melhorar as condies da populao pobre do
pas; o esforo de ordenao jurdica, desde o sculo XIX, de proteo e
cuidado com pessoas desprivilegiadas e marginalizadas; e o empenho
voluntrio tradicional, de instituies privadas internacionais, nacionais
e empresariais aos grupos carentes da sociedade (DACOSTA, p. 597).
Esta viso originalmente lantrpica, contudo, ao se modicar ao longo dos sculos fez da incluso um valor social, implicando em analis-la,
segundo os autores antes citados, como um fato complexo que demanda
mltiplas intervenes. Estas hoje se apresentam desde as iniciativas do
Estado, da sociedade civil organizada, das instituies, de todos aqueles
enm que tm por princpio direitos humanos, direitos de todos se desenvolverem, exercendo plenamente a cidadania, independentemente do
estado fsico, da condio social, ou de suas origens tnicas.
O entendimento da incluso refere-se, ento, instncia de direito de
todos os integrantes da sociedade poder ter acesso aos bens sociais coletivos, incluindo-se as prticas esportivas. Tais concepes preliminares
tm delineamento ao serem apreciadas as experincias brasileiras na rea
61

Manual Valores do Esporte Sesi

de aes sociais em projetos esportivos, que registram iniciativas pioneiras no pas desde a dcada de 1920. Nota-se que os espaos de prticas esportivas tm sido oportunizados s pessoas marginalizadas muito
alm das escolas e dos clubes. Esses espaos tm sido denidos nas
empresas, nos condomnios, nos hospitais, entre outros. Em resumo, o
esporte tem se revelado como uma poderosa ferramenta para atrair e incluir as pessoas em atividades educacionais e socioculturais. Ressalta-se
a incluso social como um dos principais valores sociais promovidos pelo
esporte, assim como o esporte torna-se um valor social sendo um direito
prescrito na Constituio. Logo, com a educao, sade e lazer, o esporte
um dos elementos constitutivos das polticas sociais de incluso.
No entanto, sabe-se que os avanos sociais produzidos pelas iniciativas advindas do esporte so ecazes, porm no corrigem a distoro estrutural que usualmente pressuposta como educacional. Para Nogueira,
Teves, Mataruna; DaCosta (2005), em princpio, os Programas Esportivos
de Incluso Social (PIS) que usam o esporte e/ou a Educao Fsica como
meio de mobilizao dos destinatrios e da associao destes com os
interventores voluntrios, grupos comunitrios e/ou instituies, prossionais, etc. - podem ser denidos como aes de interveno para o
desenvolvimento social. Neste caso, tais iniciativas implicam estabelecer
objetivos comuns com os destinatrios, de acordo com as propostas do
projeto. E, incluir atividades em espaos variados e para pblicos diversicados requer dos prossionais a capacidade de lidar com a diferena.
Neste contexto de mediao por parte de prossionais, Nogueira et al.
(2005), todavia, fazem remisso s recomendaes de 1988 da UNESCO
que refora o favorecimento da igualdade de acesso a todas as categorias de populao. No Brasil, esta orientao genrica identicada nos
atuais PIS pelo atendimento voltado para diferentes grupos-alvo (crianas
e adolescentes, idosos, decientes, entre outros). Neste sentido, os grupos-alvo so atendidos mediante objetivos voltados para as suas aspiraes e necessidades. A metodologia predominante utilizada atualmente
pelos PIS brasileiros caracteriza-se pelo direcionamento institucional de
organizao com interveno prossional, sistemtica e continuada.
62

Valores do Esporte e Incluso Social

Fun d a m e n to s H i s t rico s d a In clu s o


S oc i a l p e l o E s p o rte
Na dcada de 1960, surgiram documentos emitidos por organismos internacionais que tratavam da reformulao de questes relativas rea de
Educao Fsica e esportes. Esses documentos relataram a necessidade
de entender e legitimar o fenmeno esportivo numa dimenso maior do
que a dominante na poca: o esporte como rendimento. Em 1977 foi criada a Campanha EPT (sigla correspondente a Esporte para Todos), atravs
do Plano Nacional de Educao Fsica e Desportos e a Lei N 6.251/75.
Este movimento teve incio no Brasil com o objetivo de promover a mobilizao e a adeso s prticas esportivas segundo a prpria motivao
e iniciativa local (municpios). Tubino (1996) considera como relevante no
processo de democratizao e incluso social do esporte a chegada do
Movimento Esporte para Todos (EPT) no Brasil. Em 1978, foi emitida a
Carta Internacional da Educao Fsica e do Esporte da UNESCO. O documento reforou o direito prtica da Educao Fsica e dos esportes.
Estimulava os governos, as organizaes no-governamentais, os educadores, as famlias e os prprios indivduos a utilizar a Educao Fsica
como uma prtica permanente. Este documento consolidou a tendncia
internacional da ampliao do conceito de esporte, ressaltando o fenmeno da participao esportiva.
Segundo Tubino (1996), ainda com o sucesso do EPT no Brasil e pelas
ricas experincias desenvolvidas, a exacerbao da valorizao dos resultados esportivos e da centralizao da ateno a atletas de talentos no
Brasil prossegue normalmente. A partir de 1985, este quadro comearia
a ser modicado com o rompimento do ciclo militar de governo e a chegada de novos dirigentes na estrutura do Estado que estaria destinada
a tratar das questes do esporte. A recm-criada Comisso de Esporte
e Turismo organizou na Cmara Federal o ciclo de debates Panorama
do Esporte Brasileiro. Neste contexto, surge a Comisso de Reformulao do Esporte Brasileiro, que norteou suas aes perante os seguintes
passos: 1o) Consolidar o novo conceito de esporte no pas, atravs do
exerccio das manifestaes do seu contedo; 2o) Constitucionalizar o es63

Manual Valores do Esporte Sesi

porte na Carta de 1988, com um texto avanado que denisse inclusive


o papel do Estado diante da sociedade, quanto ao fenmeno esportivo;
3o) Desburocratizar o esporte brasileiro, atravs do Conselho Nacional de
Desportos; 4o) Criar condies nanceiras para os projetos especcos
do esporte de desenvolvimento cientco e tecnolgico e da capacitao
de recursos humanos; 5o) Rever as prticas esportivas equivocadas no
esporte-educao. Na discusso da reformulao do conceito de esporte
foram reconhecidas as seguintes formas de organizao esportiva: esporte federado, esporte universitrio, esporte escolar, esporte classista, esporte militar, esporte no-formal ou promoo social e esporte prossional. Considerando agora o esporte como prioridade social e educacional,
tambm foi discutido o redimensionamento dos papis at ento desempenhados pela Unio, Estados, Municpios, CND, COB, Confederaes,
Federaes, entre outras instituies ligadas ao esporte brasileiro.
Em 1988, o esporte foi constitucionalizado no artigo 217 da Constituio - Ttulo VIII (da Ordem Social), Captulo III (da Educao, da Cultura e
do Desporto), Seo III (do Desporto). A noo de direito prtica esportiva gerou a denominao atual de incluso social no s por meio das
atividades esportivas, mas pelo direito ao seu acesso e aprendizado como
um bem social e cultural. De acordo com Parente Filho, Filho & Tubino
(1999), no texto Desporto Constitucionalizado, destaca-se que vericar-se-, ainda, se tais normas constitucionais desportivas se adequam
aos ns existenciais da sociedade desportiva brasileira, sem olvidar que
a Constituio no se faz apenas no momento da Constituinte, mas na
soma de muitos momentos, compondo um processo histrico, longo e
demorado, at porque a norma constitucional no um m em si mesma. Entretanto, DaCosta & Bramante (1989) apud Gomes e Turini (2005)
j haviam identicado no Brasil, nas ltimas dcadas, um movimento de
transio da prtica esportiva no-institucionalizada (originada espontaneamente da populao como manifestao cultural) para a prtica de eventos organizados, produzidos ou patrocinados por entidades governamentais e privadas, com base em iniciativas locais, especialmente prefeituras
e grupos voluntrios.

64

Valores do Esporte e Incluso Social

De qualquer modo, o esporte no nal do sculo XX j se constitua


como um dos maiores fenmenos socioculturais existentes, situando a
incluso social como um dos principais desaos da rea para o sculo
XXI. Palm (2000), presidente da TAFISA (Trim and Fitness International
Sport for All Association), observa que deveramos especular sobre as
mudanas ocorridas no esporte nos ltimos cem anos e que provavelmente grandes mudanas so esperadas no sculo XXI. Para Palm, estas
mudanas tm produzido uma diversicao de motivos e interesses e,
conseqentemente, uma gama maior de diversos tipos de participantes
em esportes, o que coloca o esporte de competio como mais uma atividade dentre uma ampla lista de atividades. Ele enumera seis desaos
do esporte na Sociedade Ps-Moderna, em face das mudanas scioculturais que estamos vivendo: (1) a reduo do papel do trabalho; (2) o
aumento no nmero de idosos; (3) o aumento nos custos de sade; (4)
o impacto da violncia; (5) o incremento da virtualizao; e (6) o papel da
globalizao.
Tambm, em 1988, as Recomendaes da UNESCO foram aprovadas
por seus estados-membros quanto s mudanas da Carta Internacional
de Educao Fsica e Desportos de 1978. Este documento recomendava
o favorecimento de igualdade de acesso a todas as categorias de populao, includos os decientes fsicos e mentais e os grupos menos favorecidos, como as mulheres e os pobres. Alm destas recomendaes,
a Carta condenou o apartheid dentro e fora da frica do Sul e qualquer
forma de preconceito, intolerncia e racismo, reforando apelos humanitrios de sua poca. A partir da dcada de 1990, estas recomendaes
passaram a regular os princpios das prticas de exerccios e jogos.
No Brasil, no incio da dcada de 1990, promoveu-se uma nova legislao esportiva brasileira que substitusse a Lei N 6.251/75, representada
pela Lei N 8.672/93 (Lei Zico). Segundo Tubino (1996, p. 94), esta lei,
pelo que tudo indica, promove profundas modicaes estruturais no esporte brasileiro, dando contornos denitivos ao processo de contestao
e ruptura iniciado em 1985. Agora com esta nova legislao ressurge a
esperana de um futuro mais democrtico, mais participativo, e por que
65

Manual Valores do Esporte Sesi

no dizer, mais promissor para o esporte brasileiro. Destacamos desta lei


a referncia destinao de recursos para o esporte na qual se identica
uma melhora quantitativa. Com a criao do Fundo Nacional de Desenvolvimento Desportivo (FUNDESP), surgem novas perspectivas para a promoo dos brasileiros atravs do esporte. A legislao tambm prev a
criao e assegura benefcios scais especcos destinados a fomentar
as prticas fsicas e esportivas, como direito de todos e pela livre iniciativa. Como conseqncia, intensicou-se, nesta dcada, a implementao
de PIS com referncia de incluso social e promoo de cidadania pela
livre-iniciativa. Em 1998, a Lei N 8.672/93 (Lei Zico) foi substituda pela
Lei N 9.615 (Lei Pel).
Mais recentemente, a Lei n 11.438, de 29 de dezembro de 2006, dispe sobre incentivos e benefcios para fomentar as atividades de carter
desportivo e d outras providncias. De acordo com o artigo 1 desta
Lei: At o ano-calendrio de 2015, inclusive, podero ser deduzidos do
imposto de renda devido, apurado na Declarao de Ajuste Anual pela
pessoa fsica, ou em cada perodo de apurao, trimestral ou anual, pela
pessoa jurdica tributada com base no lucro real os valores despendidos
a ttulo de patrocnio ou doao, no apoio direto a projetos desportivos e
paradesportivos previamente aprovados pelo Ministrio do Esporte.
Desde ento, o Ministrio do Esporte dentro da sua Poltica Nacional
de Esporte tem tratado do esporte em quatro nveis: Esporte Social, Esporte Educacional, Esporte de Alto Rendimento e Recreao e Lazer. O
Esporte Social, nesta abordagem, tem sido, sobretudo, entendido como
instrumento de incluso social; ou seja: em todos os tipos de esporte, h
o fator incluso social, mas h, tambm, uma poltica especca para este
fator. Esta nova organizao poltico-administrativa reete o avano conceitual do esporte e das formas de organizao poltica direcionada para
a tomada de aes de forma setorial. Nota-se que alm das instituies
governamentais, outras instituies, como ONGs (organizaes no-governamentais), entidades privadas e religiosas, atuam isoladas ou em parceria para promover aes relativas incluso social pelo esporte.

66

Valores do Esporte e Incluso Social

Incluso social um valor do esporte atual que estimula a participao de grupos


vulnerveis tal como acontece com a terceira idade

O primeiro e signicativo levantamento de incluso social pelo esporte


foi apresentado no Atlas do Esporte no Brasil (2005). No Atlas, o captulo
de Incluso Social apresentado com os seguintes textos: A Histria
e Conceitos dos Projetos de Incluso Social (Heloisa G. P. Nogueira,
Nilda Teves, Leonardo Mataruna & Lamartine DaCosta); Os Projetos
Esportivos de Incluso Social-PIS para Crianas e Jovens (Marta Corra Gomes & Marcio Turini Constantino); O Esporte, Atividades Fsicas
e Incluso Social para Idosos (Alfredo Faria Junior, Ivone Cogo, Rafael
Botelho, Gustavo Gonalves, Cardozo, Ana Paula Sousa da Silva, Regina
Celi Lema Santos, Paulo Farinatti, Marcos Avellar do Nascimento, Ana
Cludia Romeu Craveiro, Silvio Telles, Marieni Bello Corra, Alessandra
Brod, Eduardo Pires Rodrigues, Edmundo de Drummond Alves Junior
& Ivanete Oliveira); O Esporte e Incluso Social para Surdos, Decientes Visuais, Portadores de Nanismo, Esporte Adaptado, Paraolimpadas
e Olimpadas Especiais (Leonardo Mataruna, Celby Rodrigues Vieira dos

67

Manual Valores do Esporte Sesi

Santos, Heloisa Nogueira, Fernanda Costa & Silva, Waleska Rocha de


Souza, Ciro Winckler de Oliveira Filho, Mrio Srgio Fontes, Jos Julio
Gavio de Almeida, Claudia Aparecida Stefane, Efrain Maciel e Silva, Srgio Jos de Castro & Luciana de Oliveira). Com base nessas fontes, so
apresentadas a seguir as polticas e aes de incluso social pelo esporte
para crianas e jovens, idosos, portadores de necessidades especiais,
mulheres, e trabalhadores com base resumida dos captulos do Atlas do
Esporte do Brasil (2005).

I nc l us o S o c i a l p e l o E sp o rte Cria n a s e
Joven s
De acordo com informaes adquiridas no site ocial do Ministrio dos
Esportes do governo federal (http://www.esporte.gov.br/boletim_email/
boletim_politica_nacional.asp), tomando o esporte como fator de incluso social, prioridade atender o universo de 32 milhes de crianas e
jovens, de 0 a 17 anos de idade, que vivem em situao de pobreza absoluta, ou seja, originrios de famlias cuja renda mensal no chega a meio
salrio mnimo por pessoa. Outro pressuposto importante de que a
essas crianas e jovens tem sido negado o direito constitucional de acesso a atividades de esporte e lazer, sendo possvel, segundo esta fonte,
corrigir esta distoro. Para este propsito, os programas que esto em
execuo tm revelado por seus resultados o caminho mais rpido para
a incluso social das populaes marginalizadas. Na corrente dcada de
2000, tm sido realizados pelo governo federal trs Programas Esportivos
na rea de incluso social que atendem crianas e jovens: (i) Programa
Esporte Solidrio, (ii) Navegar e (iii) Segundo Tempo. Este ltimo, iniciado
no dia 3 de outubro de 2003, est ainda em fase de implantao e j em
2005 atendia 516.700 crianas e adolescentes em 2.681 ncleos em todo
o pas. Estes programas tm se descentralizado nos estados e municpios, o que ca bem exemplicado no Programa Esporte Solidrio, que
chegou a atingir 783 municpios no ano de 2001.

68

Valores do Esporte e Incluso Social

De acordo com Gomes & Turini (2005), alm da parceria com o governo federal, os estados e municpios tambm tm seus prprios PIS, conforme o desdobramento da Constituio Federal nas Constituies dos
estados e municpios. Constata-se, ainda, que hoje os PIS esto sendo
desenvolvidos pela iniciativa privada e por ONGs, apoiadas por pessoas
fsicas ou grupos, com subsdios de rgos nacionais e/ou internacionais
do setor pblico e/ou privado. Na instncia das ONGs, podem-se destacar algumas iniciativas de grande repercusso, como o Projeto Virando o
Jogo e Dois Toques, da Fundao Gol de Letra com apoio do UNICEF, e o
Projeto Educao pelo Esporte, do Instituto Ayrton Senna. As empresas
privadas esto sendo cada vez mais questionadas quanto sua responsabilidade social que assumem diante dos pressupostos dos direitos sociais
e cidadania, previstos na Constituio de 1988. A Constituio tambm
prev leis especcas de incentivos scais para empresas do setor privado com interesse em realizar investimentos na rea social. Destaca-se,
neste caso, o Projeto Vila Olmpica da Mangueira (Rio de Janeiro-RJ) de
iniciativa da empresa Xerox do Brasil. Identicam-se ainda projetos com
iniciativa de pessoas fsicas sem ns lucrativos como, por exemplo, o da
Associao Gurupiense dos Amigos do Basquete (AGAB), realizado na
cidade de Gurupi, Tocantins.
Em geral, o sentido de cidadania dos PIS para crianas e jovens est
centrado na ampliao de oportunidades segundo o oferecimento de um
conjunto de atividades multidisciplinares. Em conjunto com as atividades
esportivas e de lazer esto normalmente presentes as atividades artsticoculturais, atividades de orientao para o trabalho, de assistncia mdica
bsica, de complementao alimentar e aulas de informtica (incluso digital). Ressalta-se que cada PIS apresenta caractersticas peculiares que enfatizam um determinado objetivo: a iniciao esportiva, o treinamento esportivo e a ocupao do tempo livre e/ou prtica esportiva habitual, dependendo
das demandas socioculturais relacionadas ao grupo-alvo atingido.
Em 2003, foi realizado em So Paulo o Seminrio Internacional Esporte e
Cidadania: Aes Scio-Culturais para a Cidadania, o qual endossa, de acordo com a transcrio a seguir, a perspectiva dos PIS na atualidade: A recor69

Manual Valores do Esporte Sesi

rncia e o agravamento de problemas sociais, notadamente nos grandes


centros urbanos, tem impedido agentes pblicos e privados, comprometidos com a causa da incluso social, a um posicionamento mais ativo, porque
esto preocupados com a ecincia dos meios e a eccia dos resultados.
indispensvel vislumbrar-se uma efetiva implementao de aes capazes
de responder s demandas socioculturais de crianas e jovens, de adultos e
idosos, ainda hoje colocados margem dos benefcios da sociedade. Uma
das vias pressupostas deste exerccio de cidadania seria prtica habitual, o
aprendizado e a manuteno de polticas esportivas, mas tambm multidisciplinares, destinadas, sobretudo, s crianas e adolescentes. Diante desse
quadro de preocupao, o SESC e a Prefeitura de So Paulo, por meio da Secretaria de Esportes, Lazer e Recreao, realizam um Seminrio Internacional Esporte e Sociedade - Aes Scio-Culturais para a Cidadania.(Seminrio
Internacional Esporte e Sociedade - SESC Vila Mariana).
Para uma melhor avaliao do tema incluso social e esporte, Gomes &
Turini (2005) apresentaram uma estimativa percentual mnima de crianas
e jovens atendidos em PIS no Brasil em 2003, incluindo-se as iniciativas
governamentais, no-governamentais (ONGs) e privadas. A populao brasileira de crianas e jovens (7 a 17 anos) em 2003 foi de 36.992.374 (IBGE /
Diretoria de Pesquisas / Departamento de Populao e Indicadores Sociais,
2003). De acordo com os autores, o nmero de crianas e jovens atendidos
em PIS no Brasil foi de 1.936.030 e a estimativa percentual mnima de crianas e jovens atendidos em PIS no Brasil foi de 5,2%. As iniciativas governamentais so as mais substantivas neste setor, principalmente com o apoio
do governo federal. A mdia de atendimento de crianas e adolescentes
de 2001 a 2003 nos principais programas do governo federal naquela poca
Navegar, Esporte Solidrio e Esporte na Escola foi de 613.287 e a mdia
de prossionais envolvidos de 2001 a 2003 foi de 3.148.

I nc l us o S o c i a l p e l o E sp o rte Id o so s
Faria Junior e colaboradores (2005) identicam como uma das primeiras manifestaes pblicas e inclusivas de atividades fsicas para idosos
70

Valores do Esporte e Incluso Social

as aulas de ginstica radiofnicas do professor Oswaldo Diniz Magalhes


no programa A Hora da Ginstica realizadas na praia de Copacabana, em
1932. Nessas ocasies, ao se reunirem pessoas de todas as idades em
um nico agrupamento, possibilitou-se a adeso de idosos com mais de
60 anos prtica da ginstica. As aulas foram realizadas graas parceria
entre a Rdio Victor do Brasil e a Sociedade Rdio Nacional, e transmitidas do servio de salvamento da sade pblica na praia de Copacabana.
Em sua poca (dcadas 1930- 1970), as aulas de ginstica do programa
do professor Oswaldo Diniz Magalhes constituram um dos principais
veculos promotores da prtica de atividades fsicas de massa - incluindo
principalmente adultos e idosos - realizando exerccios em casa, no trabalho ou outros locais. Em 1936, realizavam-se competies de atletismo
para veteranos no Parque Trianon, em So Paulo (GOBBI, 1990 apud FARIA JUNIOR, 2005). Na dcada de 1940 a Associao Crist de Moos
(ACM) embora sem trabalho especco para idosos, aceitava pessoas
mais velhas em suas classes (FARIA JUNIOR, 1999).
Em 1970, no municpio de Itapira-SP, foram ampliadas as ofertas fora
das escolas e clubes, atendendo a toda a populao em parques e reas livres. Pessoas de vrias idades se reuniam, ao ar livre para a prtica
de atividades fsicas. Outras iniciativas na dcada de 1970 foram importantes para incluir pessoas idosas na prtica de atividades fsicas: o
SESC oferecia aulas de ginstica e programas de adaptao de diferentes esportes (voleibol, basquetebol) para pessoas de 40 a 90 anos, com
predominncia de mulheres; com a campanha Mexa-se, a Rede Globo
procurou mobilizar toda a populao para a prtica de atividades fsicas;
e a Campanha Esporte para Todos, que incluiu o esporte de massa entre
as reas prioritrias.
De acordo com Faria Junior e colaboradores (2005) as principais atividades fsicas, esportivas e de lazer que incluram idosos na dcada de
1980 foram: (i) em Belo Horizonte, o Projeto Movimento, que reunia os
corredores at 30 anos; entre 30 e 39 anos; entre 40 e 49 anos; entre
50 e 59 anos e acima de 60 anos; (ii) a Macroginstica (Domingo Alegre,
Domingo Feliz, Manh de Recreio e Dia Alegre), que reunia pessoas de
71

Manual Valores do Esporte Sesi

diversas idades e condicionamento fsico; (iii) a Matroginstica de Canavieiras-BA (1979), que reuniu 2.000 pessoas com idades entre 2 e 60
anos; (iv) o Projeto Recreao e Lazer orientado em Praas e Quadras de
Esporte (Florianpolis-SC, 1980), com a participao de 50.000 pessoas
entre 4 e 60 anos; (v) a Caminhada de Mogi- Mirim a Itapira-SP (1981),
com 210 pessoas, de 7 a 79 anos; (vi) a Rua de Lazer-Gincana, em Chapec-SC, que inclua pessoas com mais de 60 anos; (vii) a corrida de 8 km
(Aracaju-SE, 1982), com 680 corredores jovens, crianas e idosos de at
68 anos de idade; (viii) a Travessia da Lagoa de Araruama - RJ (1980), que
reuniu 900 nadadores, desde crianas at os mais velhos e experientes
de 70 e (ix) o 1 Torneio Master, no Clube Regatas do Flamengo, com a
participao de 524 nadadores.
Na dcada de 1980 comearam a ser oferecidas formal e amplamente
atividades exclusivas para idosos. Podemos citar entre outras: Manh de
Lazer - 600 idosos (Palmeiras dos ndios-AL, 1980); a ginstica no Solar Colombino (Projeto Rondon/ESEFEGO, 1982) -; o 1 Evento de Esportes para
Todos (Xapuri-AC, 1983) com mais de 250 idosos acima de 60 anos, jogando domin, baralho, dama e futebol e dana; o projeto Todos Podem Fazer,
da Secretaria de Educao e Cultura-PB, no Lar da Providncia. Em 1984, foi
criado no Centro de Educao Fsica e Desportos da Universidade Federal
de Santa Maria (UFSM) o Ncleo Integrado de Estudos e Apoio Terceira
Idade (NIEATI) que passou a reunir, sob a liderana do professor Jos Francisco Dias, o Juca, Grupos de Atividades Fsicas para Idosos (GAFTI), tendo
o Grisalhas da Primavera sido o primeiro. Alm disso, ainda em 1986, o NIEATI inverteu a ordem que adotara, qual seja, ao invs de somente ir em direo comunidade, como no caso do projeto GAFTI, criou o Projeto Idoso,
Natao e Sade. Em 1989, procurando tambm reverter a forte tendncia
do entusiasmo inconseqente, foi criado por Alfredo Faria Junior o projeto
Idosos em Movimento - Mantendo a Autonomia (Projeto IMMA), que comeou a funcionar no municpio do Rio de Janeiro. O Projeto IMMA, alm
das atividades de interveno, introduziu atividades de pesquisa e capacitao de prossionais para o trabalho com idosos (FARIA JUNIOR; RIBEIRO,
1995). Apesar destes esforos, em mbito legal a Constituio Brasileira

72

Valores do Esporte e Incluso Social

(Brasil Assemblia Nacional Constituinte, 1988) e a resultante Constituio


do Estado do Rio de Janeiro, por exemplo, no zeram qualquer referncia
especca atividade fsica para idosos (FARIA JUNIOR, 2005).

Projetos Esportivos de Incluso Social (PIS): Idosos

A Resoluo n 46/91 das Naes Unidas de 1991, contendo os Princpios das Naes Unidas para o Idoso: acrescentando vida aos anos que foram
acrescentados vida, foi uma importante declarao que gerou princpios e
motivaes para que diferentes governos incorporassem atividades fsicas
nos seus programas sociais. No Brasil destacam-se os trabalhos do SESC
em todo Brasil; municpios pequenos como Guau, no Esprito Santo, mantinham projetos, como o Grupo Bem Viver, que desde 1992, atende cerca de
150 idosos, com Jorge Luiz de Carvalho; em Santa Maria-RS, em 1993, o NIEATI/UFSM implantou o projeto Movimento e Vida - Atividades Fsicas e Recreativas em Asilos, iniciado em trs grandes asilos para idosos do municpio.

73

Manual Valores do Esporte Sesi

Em 1994 foi sancionada a Poltica Nacional do Idoso (Brasil, Lei n


8.8842/94), visando a incentivar e criar programas de lazer, esporte
e atividades fsicas que proporcionem a melhoria da qualidade de
vida do idoso e estimulem sua participao na comunidade. Dois
anos depois o Decreto n 1.948, de 3 de julho de 1996, regulamentou
a Poltica Nacional do Idoso, e em 1997, foi tornado pblico o Plano Integrado de Ao Governamental para o Desenvolvimento da Poltica
Nacional do Idoso. Com o apoio do Ministrio do Esporte e Turismo,
12 municpios brasileiros implantaram ncleos de atividades fsicas
para idosos atendendo 2.500 idosos. Por intermdio do Programa
Vida Ativa na Terceira Idade, em 1999, foram atendidos 5.058 idosos
em 13 municpios de nove estados brasileiros (Faria Junior e colaboradores, 2005). Em 1995 e 1996, no estado do Paran, destacaramse algumas aes: Maior Idade em Ao (Correndo/ Caminhando/
Pedalando/ Trucando); Mini-Maratona (115 municpios participantes);
Caminhando com a Maior Idade (111 municpios participantes); Festival de Truco (149 municpios participantes); Passeio Ciclstico (151
municpios participantes). Houve tambm apoio para eventos e manifestaes municipais vinculados ao esporte e lazer (CACHEL; KORITIAK; KUSTER, 1996).
Mais recentemente, o Ministrio do Esporte tem apoiado sistematicamente os municpios em PIS voltados para idosos. Em 2000, foram
atendidos 15.611 idosos, em 48 municpios de 11 estados brasileiros
e, em 2001, foram atendidos 18.915 idosos, em 43 municpios de 12
estados brasileiros. Podemos citar como exemplos vivncias de expresso corporal, danas de salo e regionais e atividades ldicas
para pessoas que esto na faixa etria entre 55 e 85 anos. Em 2003,
com o apoio do Ministrio do Esporte e Turismo (denominao da poca) foram atendidos 23.550 idosos, em 52 municpios de 12 estados
brasileiros. Note-se que o Programa Vida Ativa para a Terceira Idade, do
Ministrio do Esporte e Turismo, foi fundamental para manter muitas
das atividades fsicas para idosos que vinham sendo oferecidas em
todo o pas (FARIA JUNIOR, 2005).

74

Valores do Esporte e Incluso Social

A situao atual indica ofertas de atividades fsicas organizadas por


secretarias estaduais e/ou municipais, universidades e/ou Instituies do
Ensino Superior (IES) (pblicas e privadas), academias, clubes e ONGs,
em que em boa parte o apoio do Ministrio do Esporte tem sido fundamental. Em termos quantitativos, Farinatti e Oliveira da Luz (2005) apresentam um mapeamento preliminar e parcial realizado entre 2003 e 2004
em que o nmero de idosos atendidos em PIS em todo Brasil foi de
72.015 pessoas em 177 ncleos de atividades.

I nc lu s o S o c i a l p e l o E sp o rte Po rta d o re s
de N e c e s s i d a d e s E s p ecia is
Acompanhando o passado lantrpico da incluso social, aqui observado anteriormente, tm sido identicadas aes de incluso social pelo
esporte para portadores de necessidades especiais desde o sculo XIX.
As iniciativas vericadas atingem surdos, decientes visuais, portadores
de nanismo, esporte adaptado, paraolimpadas e olimpadas especiais.
Mataruna e colaboradores (2005) apresentam exemplos de Jogos voltados para surdos entre o sculo XIX e XX. No plano internacional, em
1924 ocorreu a participao de Frana, Blgica, Gr-Bretanha, Holanda,
Hungria, Itlia, Romnia, Polnia e Tchecoslovquia na primeira Olimpada
Mundial dos Surdos, uma espcie de Jogos Olmpicos para decientes
auditivos. Em 1931, acontecem os 3 Jogos Internacionais do Silncio
em Nuremberg, Alemanha. No Brasil, em 1937, foi construdo o ginsio
poliesportivo do INES, que possibilitou cada vez mais o atendimento a
alunos do Instituto e o desenvolvimento das atividades fsicas. Esse ginsio passou a inuenciar a compreenso da importncia da prtica de atividades fsicas para a qualidade de vida da comunidade surda. Os registros
de atividade fsica formal para cegos so identicados no nal do sculo
XIX com aulas de ginstica no Instituto Benjamim Constant (IBC), no Rio
de Janeiro-RJ, se consolidando somente no incio do sculo seguinte. A
prtica no-formal esportiva para pessoas portadoras de decincia fsica

75

Manual Valores do Esporte Sesi

remonta aos tempos que antecedem a Abolio da Escravatura no pas


e apontam para prticas de lazer, como o ato de deslocar-se dentro da
gua, algo como uma forma de natao, e a pescaria como as provveis
atividades fsicas iniciadas por pessoas cegas no Brasil.
Em outro enfoque, declaram Mataruna & Barros (2005, p. 650) que
as atividades fsicas para portadores de nanismo no sentido de incluso social so um movimento bastante recente. A primeira associao a
reconhecer a necessidade de pessoas de baixa estatura foi a Finlndia.
Para os autores, o Brasil ainda no possui uma associao que promova
a incluso social de pessoas de baixa estatura por provavelmente ainda
ser reduzido nmero de indivduos portadores de nanismo no pas. Os
primeiros jogos, com o estilo das olimpadas para atletas com inabilidades, foram organizados pela primeira vez em Roma, em 1960. O Comit
Paraolmpico Internacional (IPC) foi criado em 1989, na Cidade de Dsseldorf, Alemanha, e o Comit Paraolmpico Brasileiro em 1995, na cidade de
Niteri-RJ, tendo como Presidente Joo Batista de Carvalho.
O nmero de PIS para portadores de necessidades especiais ainda no
signicativo no Brasil, mas tende a crescer nos prximos anos, conforme as fontes acima consultadas. Entre os grupos-alvo atendidos na classicao de incluso social, os PIS para portadores de necessidades especiais so os que existem em menor quantidade. Um exemplo a ser citado
o de Flvio Canto, medalhista olmpico brasileiro, que desenvolve no Rio
de Janeiro um PIS de jud para surdos. Outro destaque o do projeto
iniciado no ano de 1994 na cidade de Curitiba, que permite atualmente a
distribuio de bolas para cegos e atende a diversos pases no mundo.
Hoje, a cada ano so distribudas 2.074 bolas de futebol para cegos.
As bolas brasileiras so utilizadas em todas as competies internacionais na atualidade. Elas so desenvolvidas pelo Programa Pintando a Liberdade, no qual presidirios confeccionam materiais esportivos. No Rio
de Janeiro, desde 2003 o professor Srgio Jos de Castro tem tentado
criar a Associao Brasileira de Esporte para Anes (ABEPA), a m de proporcionar a prtica de esportes adaptados e atividades socioculturais para

76

Valores do Esporte e Incluso Social

pessoas de baixa estatura. Os esportes mais praticados por portadores


de nanismo no Brasil so o futebol e o futsal e, no mundo, a natao. H
indcios de que o futebol seja o mais inclusivo para homens no Brasil. De
acordo com Mataruna & Barros (2005), o municpio de Caxias no Estado
do Rio de Janeiro o local que possui o maior nmero de portadores de
nanismo fazendo atividade fsica, tais como musculao e ginstica.
De acordo com os autores revisados, as iniciativas de incluso social
pelo esporte para portadores de necessidades especiais no Brasil esto
voltadas principalmente para formao de atletas e promoo de competies. Em Sydney, Austrlia, ocorreram os Jogos Paraolmpicos de Vero
(18 a 29 de outubro de 2000) com a presena de 4.000 atletas. O Brasil
contou com 102 pessoas envolvidas, sendo 65 atletas e 37 assistentes
do setor administrativo, tcnico, mdico e de apoio. De acordo com Stefane, Maciel e Silva, Mataruna & De Castro (2005), a Confederao Brasileira de Desporto de Participao conta com 14 associaes estaduais
liadas com mais de 130 ncleos distribudos em 75 cidades e a estimativa de 20.000 atletas portadores de necessidades especiais participantes
e 4.500 tcnicos, em 16 modalidades esportivas.
As experincias e interpretaes tericas aqui relatadas, embora no
exaustivas, tanto no que diz respeito ao Brasil como ao mbito internacional, sugerem que a incluso social est denitivamente incorporada
s prticas esportivas, respeitando-se diferenas entre grupos sociais e
especicidades de cada grupo. E como tal, estas prticas renovadas obedecem a princpios norteadores por vezes transferidos de setores humanitrios religiosos, de direitos sociais e polticos, de educao para todos,
de intervenes teraputicas, etc. Nesse vis, a incluso se estabelece pelas diferentes formas de interveno e adequao aos interesses
e necessidades da prtica esportiva. Por outro lado, podemos tambm
armar que a incorporao do esporte pelos domnios da incluso social
pressupe a sua valorizao como um bem social e cultural, tornando-o
por si s um valor social que deve ser compartilhado e garantido. Os princpios, neste caso especco de incluso social, traduzem valorizao de
novas posturas de interveno, tendo, portanto, signicados axiolgicos.
77

Manual Valores do Esporte Sesi

H ento uma transvalorizao expresso de uso em losoa em que


surge uma nova fonte de referncia para ideais e julgamentos socioculturais, que, no caso da incluso, tem passado de preconceitos e desvalorizao de certos grupos sociais para seus opostos. A prpria dinmica
sociocultural e suas demandas vo produzindo uma dupla hermenutica
na relao esporte e cultura, dando novas snteses, novas signicaes,
na medida em que o esporte , ao mesmo tempo, produtor e reprodutor
de sentidos.
Na rea do esporte, o exemplo histrico a citar o do baro Pierre de
Coubertin que, segundo DaCosta (2006), para consolidar o esporte vindo
da Inglaterra do sculo XIX, dando-lhe uma amplitude universal (todos
os esportes, todas as naes), transvalorizou o atleticismo da Grcia
Antiga atribuindo-lhe novos valores e signicados. Da a sobreposio da
palavra valor nos textos deste restaurador dos Jogos Olmpicos da era
moderna, com as expresses princpios e ideais.
Signicativamente, Coubertin o inventor da expresso Esporte para
Todos como tambm se dedicou ao esporte do trabalhador aps deixar
o Comit Olmpico Internacional, tambm fundado por ele, em meados
dos anos de 1920. As valorizaes positivas, assim sendo, foram as do
indivduo no-atleta e do proletariado constitudo pela classe trabalhadora
europia. Contudo, a viso coubertiniana mais de valores do esporte do
que no esporte, uma vez que o Baro em sua jornada de vida manteve
seus preconceitos contra a mulher no esporte (MIRAGAYA, 2006), que
ser relatada no captulo que se segue, como tambm no alcanou com
seu iderio os decientes fsicos. Considerando as relaes esporte, sociedade e cultura, tal posicionamento reete no somente o lugar social
ocupado pelo baro, mas o prprio contexto temporal e do direito civil
ocidental, que no contemplavam na sua mais ampla dimenso a diversidade e a pluralidade como princpios incorporadores da incluso social,
frutos de um longo perodo de conscientizao, lutas, reivindicaes, discusses e novas conguraes.

78

Valores do Esporte e Incluso Social

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Manual Valores do Esporte Sesi

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80

Captulo 4
Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

De acordo com Thompson (1999), o esporte moderno, sistematizado,


como instituio foi criado na Inglaterra do sculo XIX pelo e para o sexo
masculino. O papel das mulheres era apoiar e servir a esta instituio de
forma que, com o seu trabalho, propiciassem que mais homens pudessem participar de atividades esportivas, enquanto elas estariam fora da
prtica. Em meio a muitas explicaes para este tipo de atitude, duas
parecem ser as mais fortes: (i) a falta de representao das mulheres
na prtica esportiva, que reete as atitudes sexistas prevalentes numa
sociedade patriarcal, desenvolvidas ao longo de sculos e (ii) esse comportamento parte do sistema econmico capitalista que parece querer
manter as mulheres como forma mais barata de mo de obra, forando
com que elas assumam vrias jornadas. As mulheres teriam, ento, pouco tempo disponvel para a prtica desportiva. O sculo XIX e, especialmente, o sculo XX representam uma era de muitas transies, mudanas e armao para as mulheres na medida em que passos importantes
e decisivos foram tomados por algumas mulheres em relao sua maior
participao no esporte como atletas.
Segundo Mangan & Park (1987), coragem fsica, culto aos ideais da
poca dos grandes cavaleiros, armao, militarismo e patriotismo eram
atributos de homens valorosos. Os ingleses da primeira metade da era
Vitoriana (1837-1901) estavam mais preocupados com o carter do indivduo, que inclua valores como honestidade, abnegao, maturidade
e integridade. Ao nal do sculo XIX, entretanto, os valores cultivados
passaram a ser mais relacionados com virtudes espartanas tais como autocontrole, robustez, virilidade e resistncia. O culto virilidade se transformou num fenmeno transatlntico na medida em que foi exportado
para muitos pases. Os ideais varonis dos ingleses vitorianos incluam o
homem realizador, o homem cristo e o masculino primitivo. No por coincidncia, muitas das caractersticas masculinas da poca foram adicionadas personalidade do baro Pierre de Coubertin (1863-1937), admirador
da sociedade e dos esportes ingleses, assim como dos Jogos Olmpicos
da Antiguidade (776 a.C. - 393 d.C.), que no incluam mulheres entre os
atletas e que exaltavam a coragem e a fora fsica (MIRAGAYA, 2006). s

83

Manual Valores do Esporte Sesi

mulheres cabiam atitudes e comportamentos que demonstrassem feminilidade atravs da graa, beleza, leveza, fragilidade, gentileza, doura,
exatamente o oposto do que era esperado dos homens. Este caso das
classes mais favorecidas da populao, pois as mulheres empregadas
como serviais executavam todo o trabalho fsico domstico.
O esporte moderno, organizado, surgiu ento na era vitoriana, e as escolas pblicas para meninos proveram o meio ideal para sua organizao
e codicao. Os alunos do sexo masculino freqentavam escolas onde
se praticavam esportes e se educavam meninos para seguirem determinados tipos de comportamento muito prprios aos pensamentos da poca. As escolas pblicas para meninas no ofereciam a mesma qualidade
em educao, porm auxiliavam na preparao de futuras esposas, mes
e donas de casa. As meninas faziam muito pouca atividade fsica atravs
de jogos e brincadeiras porque o objetivo era outro (MIRAGAYA, 2006).
As atitudes da classe mdica reinante na Inglaterra eram, em sua
maioria, desfavorveis participao da mulher em atividades fsicas e
esportivas, e foram consolidadas atravs de debates sobre medicina e
anatomia que cresciam na poca devido aos avanos da cincia, dominada por homens (POLLEY, 1998). Havia teorias que mantinham as mulheres longe da prtica de atividades fsicas e esportivas. A teoria da fora
vital ou da preservao de energia apregoava que as pessoas nasciam
com toda a energia que seria consumida durante sua vida. Como a funo principal da mulher da poca era de procriadora, se elas praticassem
atividades fsicas, no poderiam casar e ter lhos, pois no teriam energia para exercer essas funes, determinadas pela sociedade. Isto em
muito desencorajava mocinhas que gostavam de praticar atividades fsicas, porm no queriam car sem um par. importante mencionar que
a mulher dependia do homem em termos nanceiros, legais e polticos.
Logo, as mulheres precisavam se casar e ter lhos para que pudessem
sobreviver. Por conseqncia, a prtica esportiva no era vista com bons
olhos e as mulheres que praticavam esportes eram discriminadas, o que
contribuiu em muito para que elas se afastassem do esporte ou cassem
invisveis em suas prticas (MIRAGAYA, 2006). Os conceitos institudos
84

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

pela classe mdica inglesa da poca, constituda somente por membros


do sexo masculino, se tornaram princpios que tiveram um efeito longo e
profundo na sociedade britnica e nas sociedades inuenciadas pela cultura britnica. Este foi o caso do Brasil, que em meados do sculo XIX recebeu maior imigrao inglesa por conta das oportunidades de negcios
desenvolvidas pelo imprio (GARRIDO, 2005). As mulheres eram criadas
para o casamento, para o lar e para ter lhos, deveriam se comportar de
maneira graciosa, no suar, vestir-se discretamente sem mostrar o corpo,
demonstrar sua fragilidade, saber administrar uma casa, lidar com afazeres domsticos, e, sobretudo, no comprometer a hegemonia masculina.
A prtica do esporte, como era o pensamento corrente na poca, faria
com que a mulher se igualasse ao homem, o que no era desejado, por
causa da teoria dos opostos: o homem era o oposto da mulher. O homem
era forte porque a mulher era fraca e deveria continuar deste jeito para
que o patriarcalismo e a hegemonia masculina pudessem ser mantidos.
Entretanto, outras sociedades tinham outras culturas e outras teorias,
como a sociedade alem, que cultivava a ginstica e preconizava que mulheres fortes que praticavam ginstica teriam lhos fortes. O Brasil tambm recebeu imigrao alem, principalmente localizada em So Paulo e
nos estados do sul.
Quando se fala da incluso e da participao das mulheres no esporte possvel a utilizao de um parmetro ou ndice que demonstre ou
mea este processo. Um dos principais parmetros a participao de
mulheres atletas nos Jogos Olmpicos uma vez que para participar de
competies de alto rendimento h uma longa estrada que leva a atleta
desde a simples prtica diria por diverso at a prtica em um clube,
sua federao e uma carreira estruturada com uma base bastante ampla
de prtica e treinamento direcionado. O fato de que mais mulheres participam dos Jogos em vrias modalidades signica que h cada vez mais
mulheres naquela prtica.
A prtica do esporte sistematizado consolidou-se com a criao do Comit Olmpico Internacional (COI), em 1894 pelo baro Pierre de Coubertin,
e com a instituio dos Jogos Olmpicos (1896). O francs Coubertin nutria
85

Manual Valores do Esporte Sesi

muita admirao pela Inglaterra, especialmente pela prtica de esportes,


que no inclua mulheres. Quando dos primeiros Jogos Olmpicos (1896
em Atenas), a incluso de mulheres atletas no havia sido nem pensada
em ns do sculo XIX, porque as mulheres que praticavam esportes eram
poucas e invisveis aos olhos de sociedades preconceituosas (MIRAGAYA,
2006). As primeiras mulheres que participaram como atletas dos Jogos
Olmpicos o zeram em 1900 devido a problemas do comit organizador.
importante ressaltar que eram mulheres de classes altas e que dispunham
de meios nanceiros para adquirir equipamentos tais como raquetes de
tnis e tacos de golfe, esportes da elite da poca, pagar mensalidades a
clubes exclusivos e bancar viagens a outros pases para competirem, pois
no havia patrocnios para elas. A partir das primeiras participaes femininas, outras vieram e as mulheres, que j passavam na Europa por uma revoluo de costumes, de emancipao e incluso, instituram um processo
de presso no COI para terem seus esportes includos nos Jogos buscando
o direito de igualdade de participao. A francesa Alice Milliat foi a primeira
empreendedora olmpica, criando os primeiros Jogos Olmpicos Femininos
em 1922 (MIRAGAYA, 2007).
Com o processo de emancipao feminina em alguns pases europeus,
que se iniciou em ns do sculo XIX, e as mulheres conquistando o direito
ao voto, houve um aumento da participao feminina no esporte. Esse
movimento no demorou a chegar a terras brasileiras e logo havia mulheres utilizando roupas mais confortveis, pedalando, praticando tnis, turfe,
natao. Observa-se que algumas moas comearam a praticar esportes,
especialmente aquelas oriundas de famlias de imigrantes. Da mesma
forma como ocorreu na Europa, mulheres que tinham meios nanceiros
eram as que mais praticavam atividades recreativas e esportivas.
A primeira equipe esportiva feminina do Brasil foi a de Bolo (boliche)
em Porto Alegre, Rio Grande do Sul, criada em 1918. Segundo Teixeira
(2001), Em 1896 foi fundado o 14 de Abril. o segundo mais antigo grupo de Bolo da Amrica do Sul, e o sugestivo Violeta Arco-ris, formado
exclusivamente por mulheres, existe desde 1918. Em tempo, o Bolo o
esporte das colnias alems do Rio Grande do Sul.
86

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

Um ano mais tarde, em 1919, Blanche Pironnet Bezerra foi a primeira


mulher a participar numa competio de natao no Rio Tiet (So Paulo) na ocasio de festas do Clube Espria. Blanche, lha de imigrantes
belgas, tinha 16 anos e praticava natao como lazer e nesta competio tirou o primeiro lugar, concorrendo contra homens (Atlas do Esporte
no Brasil, 2005). A natao era um dos esportes mais recomendados
na poca, especialmente para pessoas que tinham sade considerada
fraca. Este foi o caso de uma menina, lha de imigrantes alemes, que
comeou a nadar em 1930, no rio Tiet, auxiliada pelo pai para melhorar
a sade e se tornou a primeira herona olmpica brasileira, servindo de
exemplo a muitas outras esportistas: Maria Emma Hulda Lenk, a primeira
mulher sul-americana a ir a uma Olimpada, em 1932, em Los Angeles
(MIRAGAYA, 2007b). Neste ano as mulheres brasileiras tambm conseguiram a cidadania atravs do direito ao voto, o que fortaleceu a igualdade
de participao das mulheres nos esportes. O exemplo de Maria Lenk e
a inuncia dos Jogos Olmpicos Femininos criados por Alice Milliat se
materializaram, em 1935, na organizao dos Jogos Femininos do Estado
de So Paulo, como a primeira olimpada feminina do Brasil. Tavares &
Portela (1998) resgataram dos arquivos doados por Maria Lenk biblioteca da Universidade Gama Filho fontes primrias (jornais) que revelam o
processo de organizao desses jogos, num movimento autntico de incluso feminina que reuniu 150 mulheres em vrias modalidades esportivas, consolidando o aumento de ofertas de esportes femininos no Brasil.
No ano seguinte, 1936, Maria Lenk voltou aos Jogos Olmpicos com mais
cinco atletas brasileiras, em Berlin
No entanto, a alegria das mulheres de poder participar em atividades
fsicas e esportivas passou a no incluir todas as modalidades, visto que o
governo de Getlio Vargas (Estado Novo - 1937-1945) instituiu em 1941 o
Decreto Lei 3199 que criou o Conselho Nacional dos Desportos, que cou
em vigor at 1975. Este decreto tinha no artigo 54 uma recomendao
baseada nos princpios mdicos e higienistas do sculo XIX: s mulheres
no se permitir a prtica de desportos incompatveis com as condies de
sua natureza. Porm, o Conselho Nacional de Desportos (CND) somente

87

Manual Valores do Esporte Sesi

regulamentou este decreto em 1965 atravs da Deliberao 7, estipulando:


No permitida a prtica feminina de lutas de qualquer natureza, futebol,
futebol de salo, futebol de praia, plo, halterolismo e baseball. Cabia s
mulheres uma nica alternativa, a prtica de outras atividades esportivas. O
decreto foi revogado em 1979, atravs deliberao n 10 do CND.
Segundo Mouro (1998), Mario Filho criou em 1949 os Jogos da
Primavera, jogos similares s Olimpadas Femininas, que at os dias
atuais ocorrem em setembro no Rio de Janeiro. Os Jogos da Primavera
foram to bem sucedidos que houve desenvolvimento de verses em
outros estados da federao. Para que pudessem participar desses Jogos, as instituies s quais as moas eram vinculadas, associaes,
colgios, clubes, escolas deveriam entrar em contato com o Jornal dos
Sports atravs de ofcio, sem, no entanto, designar as modalidades
esportivas. Essa foi a estratgia que o Jornal utilizou para incentivar
as moas s vrias prticas esportivas de acordo com seu gosto e interesse de forma a estimular a socializao com o esporte. Na realidade, qualquer atleta, registrada ou no nas federaes esportivas,
poderia se inscrever. Esse fato tambm garantia o carter de democracia do evento, j que no discriminava a participao das atletas
que j praticavam vrias modalidades esportivas. interessante notar
que as mulheres, em princpio, no buscavam as atividades esportivas
que seriam consideradas inadequadas pela legislao vigente e pelos
usos e costumes da sociedade da poca. possvel deduzir da a manuteno de preceitos que haviam sido estabelecidos no sculo XIX e
que foram perpetuados atravs da cultura, hbitos, usos e costumes.
A prpria escolha da rainha e princesas dos Jogos da Primavera simbolizava a presena da graa e da beleza, da juventude que tanto brilhou
nas competies, preservando caractersticas e virtudes que sempre
foram ligadas s mulheres. Os Jogos da Primavera representaram um
processo contnuo de incluso da mulher brasileira em esportes e atividades fsicas por mais de 50 anos (MOURO, 1998).
O Brasil retomou em 1948 sua participao nos Jogos Olmpicos e
foi representado nas Olimpadas de Londres (1948) por 11 mulheres e
88

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

70 homens; em Helsinque, na Finlndia, (1952) por 5 mulheres e 103


homens; por 47 homens e apenas uma mulher (Mary Dalva Proena,
competiu na plataforma, classicando-se em 16 lugar); em 1956, em
Melbourne (Austrlia); e por 80 homens e uma mulher (Wanda dos Santos no atletismo) em 1960 em Roma.
O ano de 1960 foi tambm marcado pelas vitrias da grande tenista
brasileira, Maria Esther Andion Bueno, natural de So Paulo, que se tornou a primeira mulher a vencer os quatro torneios do Grand Slam (Australian Open, Wimbledon, Roland Garros e US Open). Foi apelidada de a rainha de Wimbledon. Maria Esther conquistou 589 ttulos em sua carreira,
numa poca em que o tnis era esporte amador.

Incluso social pelo esporte no SESI: mulheres-trabalhadoras

89

Manual Valores do Esporte Sesi

Os Jogos Olmpicos de 1964 em Tquio (Japo) assistiram Ada dos


Santos, que mesmo sem tcnico ou sapatilhas chegou nal olmpica,
saltando 1,74m, cando em 4 lugar. Os atletas do sexo masculino foram
67. Em 1968, aos Jogos Olmpicos do Mxico foram 81 atletas masculinos e 3 atletas mulheres; em 1972, em Munique (Alemanha), foram 84
homens e 5 mulheres e em Montreal (Canad) em 1976 foram 7 mulheres e 86 homens.
A dcada de 1980 mostrou progresso na evoluo esportiva da mulher
brasileira, o que pode ser vericado atravs dos nmeros de incluso e
insero dos Jogos Olmpicos. O nmero de mulheres atletas enviadas
passou de algumas poucas nas dcadas de 1950 a 1970 para 15 nos Jogos em Moscou (URSS) em 1980; 21 em 1984 em Los Angeles e 35 em
1988 em Seul (Coria do Sul). O maior time feminino at ento participou
em 1992 em Barcelona (Espanha) com 51 mulheres atletas.
Se a visibilidade da insero da mulher no esporte pode ser constatada
atravs de sua participao nos Jogos Olmpicos, o Quadro 1 mostra o
avano em direo a uma emancipao esportiva. O Brasil s comeou a
participar dos Jogos Olmpicos de vero em 1920, mas no enviou representantes do sexo feminino. possvel notar um aumento no nmero de
mulheres atletas participantes das delegaes brasileiras a cada edio
dos Jogos. Depois de 1972, o nmero de mulheres atletas participantes
no parou de crescer, o que signica que houve no esporte de alto rendimento uma maior valorizao feminina, com uma participao de quase
50% da delegao nos Jogos Olmpicos de Atenas. Esses nmeros representam em termos comparativos a feminizao do esporte brasileiro
de alto nvel, demonstrando que a mulher brasileira j se encontrava includa em quase todas as modalidades olmpicas.

90

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

Quadro 4 - Participao de mulheres atletas brasileiras


nos Jogos Olmpicos
Mulheres
as
atletas
atlet

Homens
atletas

Total

1920, Anturpia (Blgica)

21

21

1924, Paris (Frana)

12

12

Jogos Olmpicos

1928, Amsterd (Holanda)

% de
mulheres

No enviou delegao

1932, Los Angeles (EUA)

66

67

1,5

1936, Berlin (Alemanha)

88

94

6,4

1948, Londres (Inglaterra)

11

70

81

3,6

1952, Helsinque (Finlndia)

103

108

4,6

1956, Melbourne (Austrlia)

47

48

2,1

1960, Roma (Itlia)

80

81

1,2

1964, Tquio (Japo)

67

68

1,5

1968, Cidade do Mxico

81

84

3,6

1972, Munique (Alemanha)

84

89

5,6

1976, Montreal (Canad)

86

93

7,5

1980, Moscou (URSS)

15

94

109

13,8

1984, Los Angeles (EUA)

22

129

151

14,6

1988, Seul (Coria do Sul)

35

135

170

20,6

1992, Barcelona (Espanha)

51

146

197

25,9

1996, Atlanta (EUA)

66

159

225

29,3

2000, Sydney (Austrlia)

94

111

205

45,9

2004, Atenas (Grcia)

122

125

247

49,4

Fonte: Comit Olmpico Brasileiro (2007)

91

Manual Valores do Esporte Sesi

A dcada de 1990 mostra muitos resultados positivos para o esporte


feminino de alto nvel no somente nas Olimpadas. As mulheres-atletas
parecem tambm ter ocupado seu espao nos campeonatos internacionais de vrias modalidades, individuais e coletivas. Pode-se armar que
a incluso social da mulher como valor pelo esporte ocorreu inicialmente
de forma lenta, inicialmente atravs das mulheres pertencentes s classes mais altas da sociedade, porm caminhou a passos largos a partir
da dcada de 1990, na medida em que a mulher tinha mais acesso
educao e ao mercado de trabalho. Pode-se observar que houve ento a
participao generalizada em todos os esportes, incluindo aqueles ainda
dominados por atletas do sexo masculino, como o caso das lutas e dos
esportes radicais (Atlas do Esporte no Brasil, 2005).
Numa poca de mudanas sociais, em que a mulher iniciava sua incluso
no esporte de alto rendimento, o incio do sculo XX tambm representou
o incio da incluso da mulher-trabalhadora em atividades fsicas e esportivas em alguns pases. Em termos internacionais importante citar a fundao da CSIT (Confdration Sportive Internationale du Travail), fundada na
Blgica em 1913, para garantir o direito prtica do esporte para trabalhadores e suas famlias, especialmente mulheres e crianas. A CSIT foi muito
afetada pelas duas guerras mundiais e por outros problemas polticos europeus, porm conseguiu sobreviver e foi re-estabelecida em 1946, quando
comeou a ganhar importncia (CSIT, 2007). Hoje a CSIT uma organizao
internacional esportiva baseada em valores do movimento internacional do
trabalhador: igualdade e solidariedade no esporte. Durante a ltima dcada,
a CSIT tem crescido muito rapidamente no mundo inteiro com 35 sindicatos-membros de 29 pases e com 12-14 milhes de membros individuais.
Dentro do mundo do esporte internacional, a CSIT apia qualquer trabalhador que se benecie de atividades esportivas independentemente de suas
qualicaes, talentos, nacionalidade, idade, sexo e circunstncias sociais.
A CSIT trabalha em parceria com a GAISF (General Association of International Sports Federations), a ICSSPE (International Council of Sport and
Physical Education) e a Comisso Internacional do COI (Comit Olmpico
Internacional) que coordena o Esporte para Todos (CSIT, 2007).

92

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

A CSIT uma organizao que visa promover e aumentar a oferta de


atividades esportivas para os trabalhadores e desta forma se desenvolver
num maior movimento internacional. Isto vai dar suporte ao cultivo dos
valores para democracia, solidariedade e melhora da qualidade de vida
atravs do esporte (CSIT, 2007).
O SESI membro da CSIT e como tal tem participado desde 1995
de competies internacionais voltadas para o trabalhador, organizadas
pelas entidades-membro da CSIT (Confederao Esportiva Internacional
do Trabalho) e COPADET (Confederao Pan-Americana de Desporto do
Trabalhador). Estes eventos so grandes oportunidades para intercmbio
cultural entre atletas de diversas naes. Muito alm da prtica esportiva
em si, todos ganham com as ricas experincias, maior reconhecimento
e auto-estima. Os eventos proporcionam grande integrao e confraternizao entre todos os envolvidos, constituindo tambm oportunidades
nicas para divulgar as marcas das empresas no Brasil e no exterior (SESI,
2007). O SESI o nico representante ocial da CSIT na Amrica do Sul.
Desde sua liao em 1996, a entidade passou a promover e participar
anualmente de eventos do calendrio da CSIT e COPADET (Confederao
Pan-Americana de Desporto do Trabalhador), tendo levado dezenas de trabalhadores-atletas ao exterior, de onde trazem na bagagem mais ttulos e
medalhas, boas lembranas e mais experincia sociocultural acumulada
(SESI, 2007). As mulheres-trabalhadoras do SESI tm participado cada
vez mais de competies internacionais. De 1995 a 2007, segundo Rui
Campos do SESI, (via correio eletrnico, em 23 de junho de 2007), houve
246 participaes femininas do total de 724, o que representa 33,9% em
vrias modalidades conforme Quadro 5, percentual intermedirio entre a
participao feminina nos Jogos Olmpicos de Atlanta (29,3% em 1996) e
de Atenas (49,4% em 2004). Em se comparando o nmero de atletas-trabalhadoras (246) com atletas olmpicas (282) entre 1996 e 2004, pode-se
observar a proximidade de nmeros, uma vez que as trabalhadoras-atletas
competiram em um nmero menor de modalidades. Entretanto, importante observar que o nmero de atletas masculinos nos Jogos Olmpicos
entre 1996 e 2004 foi de 395 enquanto o nmero de trabalhadores-atletas

93

Manual Valores do Esporte Sesi

foi de 478. Pode-se concluir que o Brasil enviou mais trabalhadores-atletas


masculinos para competies internacionais do que para os Jogos Olmpicos em termos de sexo masculino. Porm, o nmero de mulheres-atletas
cou bem prximo, um pouco abaixo com diferena de 0,87%.

Trabalhadoras-atletas na representao internacional das empresas brasileiras

No entanto, antes de haver participao internacional, muito importante mencionar que o SESI tem tradio em competies esportivas j
que sempre acreditou no poder de transformao que o esporte exerce
na vida dos trabalhadores e para isto estruturou o programa SESI Esporte (SESI, 2007). O eixo principal deste programa compreende os Jogos
do SESI, em competies que renem, anualmente, mais de 1.000.000
de trabalhadores de ambos os sexos (nmeros de 2006), que participam
como atletas no Brasil e no exterior. Os torneios renem atletas de centenas de empresas nas em muitas modalidades (SESI, 2007).
94

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

Quadro 5 - Trabalhadoras-atletas que competiram


internacionalmente 1995 - 2007
246 Atletas

Modalidade
Vlei de quadra

80

Natao

70

Vlei de praia

52

Atletismo

32

Tnis de mesa

Tnis de campo (s 2007)

Devido sua importncia, os Jogos do SESI so reconhecidos por


organismos nacionais e internacionais do esporte e por diversas confederaes, federaes, empresas, prefeituras e atletas de renome. O SESI
emprega esforos visando a excelncia dos servios prestados na rea
esportiva, para o trabalhador da indstria e seus dependentes, pois tem
reconhecido o seu papel de disseminador de valores que reetem em
melhores resultados na vida social e no trabalho dos envolvidos. O objetivo maior fazer com que um nmero cada vez maior de pessoas seja
beneciado pelo esporte (SESI, 2007). As competies esportivas destinadas ao trabalhador-atleta industririo ocorrem em etapas municipais,
estaduais, regionais, nacionais e internacionais.
Os Jogos Nacionais fazem parte dos Jogos do SESI, o maior torneio
esportivo de classe do pas. A promoo do esporte como forma de colaborar para a produtividade do setor industrial um dos alicerces da
atuao da entidade. Esta v na prtica esportiva no somente uma forma
de valorizar as habilidades individuais, mas tambm de resgatar a autoestima, o esprito de equipe e dar destaque para a indstria do pas, que
encontra nos jogos um excelente veculo para exercer sua responsabilidade social. Na fase nacional, a competio rene os trabalhadores-atletas
que mais se destacaram nas etapas anteriores. Todas as empresas que
contribuem para o SESI podem participar do torneio (SESI, 2007).
95

Manual Valores do Esporte Sesi

Mulheres-atletas-trabalhadoras participando dos jogos SESI: integrao nacional


trabalhadores-empresas

A primeira competio ocial promovida pelo SESI foi a dos Jogos Desportivos Operrios, realizados pela primeira vez em 1947. A
competio teve a participao de 2.500 atletas industririos de So
Paulo, no Estdio Municipal do Pacaembu. Ao longo dos anos, o SESI
realizou vrios eventos para promover a prtica esportiva. Depois de
promover na dcada de 1950 muitos jogos estaduais, a entidade realizou em Curitiba, em 1953, a 1 Olimpada Operria Brasileira, que foi o
primeiro evento esportivo para trabalhadores de mbito nacional. Participaram do evento trabalhadores-atletas de So Paulo, Minas Gerais,
Alagoas, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Em 1975 foi realizada em
Fortaleza (Cear) a 1 Olimpada Nacional do SESI, com a participao
de 910 atletas jovens, na faixa dos 16 anos, divididos em oito delegaes e em 1982, em Belo Horizonte, ocorreu a 2 Olimpada Nacional
(chamada de Olimpada Global), com equipes de trabalhadores-atletas competindo em 20 modalidades. A partir de sua sexta edio,
no ano 2000, a Olimpada Nacional passou a ser chamada de Jogos
Nacionais do SESI, com apoio do Comit Olmpico Brasileiro (COB),

96

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

da Organizao Internacional do Trabalho (OIT) e da Unesco. As mulheres-trabalhadoras esto cada vez mais presentes nas competies
regionais do SESI. possvel observar essa presena nos Quadros
6, 7 e 8. Entre os anos de 2004, 2005 e 2006, nota-se que houve
uma maior participao feminina em nveis regionais. A regio Norte,
embora tivesse uma participao maior de atletas trabalhadores em
nmeros durante o ano de 2005, manteve o percentual de participao
feminina em 30%. A regio Nordeste que ostentava uma participao
feminina de 40% em 2004, caiu para 30% em 2005 e voltou a subir
em 2006, indo para 32% do total de atletas. A regio Sudeste, que em
2004 tinha 35% de atletas femininas, passou a ter 40% do total em
2005, porm esse nmero caiu para 38% em 2006. Enquanto isso, a
regio Sul, que detinha 30% de atletas mulheres em 2004, passou a
ostentar um aumento de 10%, indo para 40% em 2005, porm teve
uma pequena queda para 37% de participao feminina em 2006. A
regio Centro-Oeste mostrou um perl de queda em seus percentuais
quanto participao de mulheres atletas nos Jogos do Sesi: os 40%
que tinha em 2004, desceram 1% em 2005 e reduziram-se para 34%
em 2006. Na realidade, em percentuais brasileiros totais, houve uma
variao de alta da participao feminina de 2004 de 35% para 38%
em 2005, porm uma ligeira queda em 2006, indo para 35%, embora
houvesse um aumento no nmero total de participantes de 2006 em
relao a 2004 da ordem de 12,7% (225.489 atletas).

97

Manual Valores do Esporte Sesi

Quadro 6 - Participao de mulheres-atletas em competies


nacionais em 2004
Regio

Mulheres

Homens

Total
T

% de mulheres
do total

8.511

19.858

28.369

30%

Nordeste

46.345

69.517

114.862

40%

Sudeste

148.789

268.198

416.987

35%

Sul

68.510

159.855

228.365

30%

Centro-Oeste

23.565

35.347

58.912

40%

295.720

552.775

848.495

35%

Norte

Total Brasil
Fonte: SESI

Quadro 7 - Participao de mulheres-atletas em competies


nacionais em 2005
Regio

Mulheres

Homens

Total
T

% de mulheres
do total

Norte

17.536

40.915

58.451

30%

Nordeste

39.364

91.848

131.212

30%

Sudeste

176.360

264.538

440.898

40%

Sul

104.859

157.288

262.147

40%

Centro-Oeste

23.795

36.938

60.733

39%

Total Brasil

361914

591527

953441

38%

Fonte: SESI

98

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

Quadro 8 - Participao de mulheres-atletas em competies


nacionais em 2006
Regio
Norte

Mulheres

Homens

Total
Total

% de mulheres

9.138

21.322

30.460

30%

Nordeste

38.729

82.299

121.029

32%

Sudeste

219.568

358.241

577.809

38%

Sul

100.373

170.903

271.276

37%

24.960

48.450

73.410

34%

375.895

698.089

1.073.984

35%

Centro-Oeste
Total Brasil
Fonte: SESI

Ao se comparar o percentual de participao feminina dos Jogos do


SESI com a participao feminina brasileira nos Jogos Olmpicos (Quadro
4), pode-se observar uma tendncia intermediria de aumento da participao feminina do SESI que no ocorreu na evoluo da participao
feminina dos Jogos Olmpicos. O percentual de mulheres-atletas a irem
aos Jogos saltou de 29,3% em 1996 para 45,9% em 2000, o que pode
signicar que a participao de atletas femininas nos Jogos do SESI esteja evoluindo rumo a uma ascenso mais lenta do que houve com a
participao feminina nos Jogos Olmpicos. Em suma, observa-se uma
tendncia ao aumento no nmero de mulheres-atletas, que, porm vem
ocorrendo de maneira mais gradual, especialmente por se tratar de um
grupo com caractersticas mais diferenciadas de atletas mulheres.
De acordo com Eloir Simm, gerente-executivo de Cultura, Esporte e
Lazer do SESI nacional, na Revista Gesto Social, publicada pelo SESI, em
maro de 2007, nos ltimos anos, a mulher passou a mostrar um ndice
de empregabilidade elevado, ocupando espao de destaque na indstria.
Isso se evidencia quando ela atua como facilitadora do desenvolvimento
das atividades e programas do SESI como Ginstica na Empresa e Esporte em Casa. Segundo Antonio Carlos Brito Maciel, diretor-superintenden-

99

Manual Valores do Esporte Sesi

te do SESI-DN, a mulher tem hoje uma participao superior a 90%, em


mdia, nos programas de responsabilidade social do SESI (SESI, 2007).
Nada mais natural que tenha sua participao aumentada em atividades
esportivas e competies municipais, estaduais, regionais, nacional e internacionais.

100

Incluso Social pelo Esporte: Mulheres

R EF E R N C I AS

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Manual Valores do Esporte Sesi

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THOMPSON, S. Mothers taxi: sport and womens labor. Albany: State
University of New York Press, 1999.

102

Captulo 5
Valores do Esporte para Trabalhadores

Valores do Esporte para Trabalhadores

De acordo com Sebastian Coe, medalhista olmpico por duas vezes e


presidente do Comit Organizador dos Jogos Olmpicos de Londres em
2012, o esporte um trabalhador social oculto, alm de ser um grande
educador e motivador. Coe proferiu uma palestra durante a Conferncia
Legacy Lives em 1 de fevereiro de 2007, como relatado pelo UK Sport
(fevereiro, 2007). Na medida em que novos ventos sopram no mundo
do esporte, observa-se um foco diferente nos benefcios que o esporte
pode prover para comunidades locais e tambm para o desenvolvimento
nacional e internacional. De acordo com ele, o Comit Organizador dos
Jogos Olmpicos e o Comit Organizador dos Jogos Paraolmpicos de
Londres 2012 esto planejando utilizar os Jogos como um catalizador a
m de garantir uma ampla variedade de benefcios sociais, econmicos
e ambientais para tornar as comunidades mais fortes e mais saudveis.
Alm de criar milhares de empregos novos e transformar a vida de milhares de pessoas atravs de formas mais verdes de energia, numa era
que enfatiza 24 horas de entretenimento por dia, gerando sedentarismo
e obesidade, os Jogos Olmpicos, detentores de uma tradio de valores
e ideais, segundo Coe, tm agora um signicado mais relevante para a
juventude, para o trabalhador e para a sociedade como um todo. O Movimento Olmpico transcende o esporte e cria um vnculo nico entre a
educao, cultura, o meio ambiente e o esporte, o que o faz agir como um
catalizador para mudanas dentro e fora dos campos e das quadras.
Observa-se ento que os valores olmpicos, ligados ao esporte, vo
conseqentemente se aproximar mais ainda dos vrios grupos sociais existentes nas mais diferentes comunidades do planeta, incluindo e desenvolvendo novas formas de se valorizar o ser humano. Os valores transmitidos
atravs da prtica do esporte e da atividade fsica sero cada vez mais inerentes aos indivduos ao redor do mundo e, em particular, os trabalhadores
dos mais diversos segmentos, em todos os pases participantes.
Existem alguns estudos na literatura internacional relatando a participao de trabalhadores no esporte atravs dos programas do Esporte
para Todos (Sport for All - SFA) nos cinco continentes. Esses estudos
apontam direta e indiretamente para o cultivo de alguns valores ligados
105

Manual Valores do Esporte Sesi

ao esporte que podem ser aplicados prtica das empresas. O livro Worldwide Experiences and Trends in Sport for All (2002) um grande banco
de dados que inclui informaes importantes a respeito da incluso do
trabalhador em atividades esportivas em seus pases de origem. Alguns
dos casos mais importantes se encontram resumidos a seguir, agrupados em continentes.

s i a
Em pases da sia, como no Japo, por exemplo, que concentra atividades polticas, de negcios e de indstrias, especialmente nas grandes
cidades, o esporte tem sido conduzido por organizaes governamentais
e no-governamentais, de acordo com Ikeda e colaboradores (2002). A
idia proposta pelo governo japons era de esporte para a vida toda de
forma a incentivar a populao a adotar atividades fsicas e esportivas
para enfatizar um estilo de vida saudvel e produtivo. O Ministrio do
Trabalho oferece cursos de treinamento em liderana, convoca lderes e
treinadores em sade para promover atividades fsicas e esportivas nos
locais de trabalho, um pouco prximo do que chamado no Brasil de
ginstica laboral. A nfase do Ministrio do Trabalho japons situa-se na
sade do trabalhador e na segurana no local de trabalho.
No caso de Israel (BRAZ, 2002), o Ministrio da Sade tem interesse
tambm no valor sade quando os programas incentivados pelo governo beneciam primeiramente trabalhadores de fbricas e indstrias. Os
objetivos desses programas so: (i) explicar a importncia da atividade
fsica e do esporte na preveno de doenas, na promoo do bemestar e na qualidade de vida para os trabalhadores que so sicamente ativos; (ii) organizar projetos de esportes para trabalhadores em seu
tempo livre e (iii) estudar e acompanhar a inuncia da atividade fsica
na sade e na ecincia dos trabalhadores. Existem tambm projetos
para a rea gerencial, nos quais gerentes e chefes so conscientizados
sobre a importncia da prtica da atividade fsica e do esporte para o
trabalhador. Isto realizado atravs de palestras e da prtica de algumas
106

Valores do Esporte para Trabalhadores

atividades, que enfatizam, por exemplo, o valor sade atravs de palestras sobre a importncia da prtica de esportes e atividades fsicas na
sade de trabalhadores. A ativao dos trabalhadores comea tambm
com palestras e cursos para uma maior sensibilizao e conscientizao
do prprio trabalhador. Os benefcios tm sido observados na melhora
da sade e do bem-estar do trabalhador, na diminuio de problemas
mdicos e na diminuio do absentesmo.
De acordo com Chang (2002), na Coria do Sul h um fator marcante
em relao participao do trabalhador em atividades esportivas: a
diminuio do nmero de horas da jornada de trabalho. Isso fez com
que aumentasse a procura pela prtica de esportes. Em 1986, o governo coreano conduziu uma pesquisa para obter dados a respeito de
preferncias de atividades esportivas por parte da populao em geral e dos trabalhadores. Com base nessa pesquisa, o governo aprovou
uma lei obrigando empresas que tivessem mais de 500 empregados a
formarem clubes de esporte que oferecessem mais de um esporte
aos trabalhadores. A partir de ento, muitas empresas estimularam a
organizao de clubes de esportes e competies esportivas para os
trabalhadores, assim como desenvolveram programas com a nalidade
de melhorar as condies de sade, especicamente dos chamados
trabalhadores do colarinho branco.
No caso de Cingapura, Yam (2002) relata que a National Trade Union
Congress (NTUC), representante do movimento trabalhista em Cingapura, tanto para empresas pblicas quanto para empresas privadas, tem
se mostrado extremamente ativa na promoo de atividades esportivas
para todos os trabalhadores. Alm de organizar eventos e competies
esportivas, a NTUC confere total apoio ao programa Employee Fitness,
especialmente atravs da NTUC Income, companhia de seguros sob
responsabilidade da NTUC, que mantm mais de 25 centros de atividades esportivas no pas. Os valores relacionados prtica esportiva
cultivados so diretamente ligados sade e ao bem-estar do trabalhador, uma vez que proporcionam melhor qualidade de vida e conseqentemente maior desempenho e produtividade, objetivos tambm
107

Manual Valores do Esporte Sesi

buscados pelo Conselho de Esportes de Cingapura, que tambm apia


o programa de atividades esportivas para trabalhadores. O esforo de
organizaes e indivduos que ativamente promovem esportes e atividades fsicas nas empresas anualmente contemplado com os prmios
Sports ACE (Active Corporate Employers and Employees). Os primeiros
foram entregues pelo primeiro-ministro Goh Tong em 1998.

fri c a
Na frica do Sul, de acordo com Goslin & Bush (2002), o projeto Sangala visa qualidade de vida de todos os tipos de trabalhadores, desde
aqueles que trabalham nas fbricas, os que trabalham no escritrio, serventes e gerentes. Como se trata de um pas de cultura bastante complexa, tendo passado por uma longa histria de colonizao e problemas
raciais muito srios, onde se falam 11 lnguas ociais, os programas de
esporte para quaisquer pblicos enfatizam valores como harmonia social, respeito mtuo, solidariedade e construo de uma nao atravs
de trabalho em equipe. O governo promove programas de atividades
esportivas e incentiva que os muitos tipos de trabalhadores busquem
esportes e atividades fsicas condizentes com seus interesses, sempre
oferecendo apoio a associaes de trabalhadores e comunidades nas
quais estejam inseridos.
Moambique sofreu muito com guerras internas e teve declarada
sua independncia em 1975. Segundo Prista & Ribeiro (2002), a criao
de sindicatos e associaes ligadas aos trabalhadores zeram com que
estes comeassem a organizar suas prprias competies esportivas,
o que demonstra determinao e coragem numa nao quase que destruda por uma longa guerra. O movimento mais marcante em prol do
esporte foi organizado pelo Sindicato dos Trabalhadores de Moambique. De 1975 a meados da dcada de 1980, o sindicato organizou campeonatos de trabalhadores entre distritos e provncias. Esta iniciativa
envolveu trabalhadores de todo o pas, mas declinou aps a instaurao
de outra guerra civil. Ao nal desta guerra, iniciativas tmidas tm ocorri108

Valores do Esporte para Trabalhadores

do atravs de torneios de voleibol e futebol, o que demonstra uma certa


preservao dos valores antes cultivados.

Euro p a
O esporte para trabalhadores na Dinamarca tem se desenvolvido atravs da organizao Esporte para Trabalhadores Dinamarqueses, pertencente Federao Dinamarquesa de Esportes (DIF), fundada em 1896
e associada ao Comit Olmpico Dinamarqus em 1993, com mais de
1.500.000 de associados. Suas razes esto no esporte olmpico amador, no futebol ingls e na tradio de esportes aquticos, que apregoavam valores existentes no sculo XIX, especialmente aqueles ligados ao
esporte (IBSEN; JRGENSEN, 2002). Os clubes esportivos foram estabelecidos numa sociedade de cultura industrial em que o estilo de vida
burgus se tornou um instrumento fsico de preparao para os jovens
construrem uma nova sociedade. Inicialmente, estes jovens eram do
sexo masculino, para depois, ao longo do sculo XX, haver a incluso das
mulheres na medida em que o Estado dinamarqus se modicava e adquiria a estrutura que tem hoje, socialista com um enorme setor pblico
que muito oferece ao cidado. Embora os primeiros clubes de esportes
para trabalhadores tenham sido fundados nas dcadas de 1880 e 1890,
a organizao Esporte para Trabalhadores Dinamarqueses somente foi
fundada em 1929. Depois de uma longa histria de lutas em prol do esporte do trabalhador, a organizao est envolvida hoje especialmente
com o desenvolvimento e o fortalecimento da prtica esportiva no local
de trabalho, criando inclusive uma outra organizao: a Associao para
a Promoo do Exerccio Fsico e do Esporte durante o Dia. O objetivo
a promoo do esporte para o trabalhador, inclusive para aqueles que se
encontram fora do mercado de trabalho, aguardando novas oportunidades. H ainda a Federao de Esportes das Empresas Dinamarquesas,
fundada em 1946, e que tem mais de 220.000 associados e consiste
em 75 associaes locais de clubes de esportes em empresas. Diferentemente dos clubes tradicionais de esportes, onde as pessoas esto

109

Manual Valores do Esporte Sesi

ligadas atravs das atividades esportivas que praticam, as pessoas que


freqentam um clube de esportes de uma empresa tm em comum o
fato de que trabalham para a mesma companhia. A maior parte desses
clubes no organiza o treinamento e o exerccio, embora os associados
participem de torneios locais de futebol, boliche, badminton, etc. De
qualquer forma, o objetivo principal manter a sade e a qualidade de
vida do trabalhador dos vrios nveis dentro de uma empresa.
Na Finlndia, de acordo com Savola (2002), tanto o local escolhido
para a prtica esportiva do trabalhador quanto as estratgias utilizadas
pela empresa esto contextualizadas no prprio local escolhido para estas atividades fsicas. Conseqentemente, a abordagem da prtica de
atividades esportivas pelos trabalhadores tem uma relao muito prxima com a empresa que apia o desenvolvimento dessas atividades, o
que coloca o trabalhador mais prximo da empresa. Indstria, comrcio,
agricultura e escolas focam na prtica de atividades fsicas de muitos
ngulos diferentes por diferentes razes. Os objetivos so manter a capacidade de trabalho dos indivduos, sua ecincia, sade e bem-estar
em suas vrias fases da vida, prover formas de recreao e contato
social entre os participantes, alm de desenvolver aptido fsica. Dessa
forma, a atividade esportiva organizada nos locais de trabalho oferece
possibilidades favorveis ao crescimento e desenvolvimento saudvel
no somente ao indivduo trabalhador e ao clima dentro da empresa,
mas empresa como um todo. Na realidade, isso tem um signicado
extremamente importante: as comunidades se beneciam da prtica
esportiva desenvolvida pelos trabalhadores uma vez que os efeitos positivos so automaticamente transferidos para as famlias, as amizades
e as redondezas. Para que esses efeitos positivos sejam gerados, h
necessidade de organizao e planejamento a longo prazo. Para o indivduo, os efeitos da atividade fsica patrocinada pelo empregador so os
mesmos em qualquer outro programa, pois da mesma forma melhoram
a funo cardiovascular, fora muscular e exibilidade, ao mesmo tempo
em que diminuem a bradicardia, os nveis de colesterol e de triglicerdeos. Os resultados mais importantes obtidos at hoje com a prtica

110

Valores do Esporte para Trabalhadores

de esportes nas empresas tm sido (i) o desenvolvimento dos talentos


e habilidades dos trabalhadores; (ii) a melhora da qualidade de vida dos
trabalhadores; (iii) a diminuio de incidncia de doenas e (iv) a reduo
do absentesmo. As atividades fsicas e esportivas numa empresa podem ser organizadas e coordenadas por vrios indivduos, geralmente
voluntrios. muito raro uma empresa pagar algum para fazer esse
trabalho de coordenao. A gerncia e os departamentos de recursos
humanos so geralmente responsveis pelos programas de esportes. A
gerncia usualmente delega a tarefa a clubes voluntrios ou a indivduos
da rea de recursos humanos que cuidam da sade das pessoas, dependendo do objetivo das atividades, se forem de competio ou no.
A necessidade principal saber sobre o planejamento a longo prazo
e seus benefcios e como as atividades vo ser conduzidas e quem
vai participar, etc. De uma forma geral, os departamentos de recursos
humanos tendem a utilizar as vrias prticas de esportes como formas
de preveno de doenas e de gerar bem-estar aos trabalhadores, alm
de promover encontros de todos para que se desenvolvam trabalhos
em equipe harmoniosos e condizentes com os objetivos da empresa.
importante notar que todo o planejamento e desenvolvimento das
atividades esportivas de competio ou no feito por grupos de indivduos voluntrios. Os diversos sindicatos de trabalhadores tambm
organizam atividades esportivas dentro das empresas atravs de ligas,
competies e torneios os mais variados. A experincia da Finlndia
constitui um trabalho bastante interessante, j que dentro das empresas os funcionrios so divididos em quatro grandes grupos de acordo
com suas capacidades fsicas, a saber: (i) sedentrios (aqueles que fazem atividade fsica de 0 a 1 vez por semana, no tm condicionamento
cardiovascular adequado idade e nvel de atividade diria, geralmente encaminhados reabilitao em programas individuais, percentual
dentro da empresa entre 10 e 30%); (ii) semi-sedentrios (aqueles que
fazem atividade uma vez por semana, nvel cardiovascular e de fora
muscular abaixo do esperado, geralmente encaminhados reabilitao
em programas individuais ou em grupos, percentual entre 10 e 50%);
(iii) moderadamente ativos (aqueles que fazem atividade esportiva 2 a

111

Manual Valores do Esporte Sesi

3 vezes na semana, bom nvel cardiovascular e de fora muscular, nfase no programa esportivo do indivduo, percentual entre 10 e 40%);
(iv) muito ativos (aqueles que fazem atividade esportiva 2 a 5 vezes na
semana, tm excelente nvel cardiovascular e de fora muscular, nfase
no programa esportivo do indivduo e em competies e torneios, percentual entre 5 e 20%). O objetivo nal ajudar os trabalhadores a se
tornarem sicamente ativos e manter essa atividade para que os efeitos
sobre a sade dos indivduos sejam de longo prazo, capacitando-os para
o trabalho e para uma melhor qualidade de vida. importante observar
que na Finlndia 10% de todas as atividades esportivas so patrocinadas pelos empregadores.
No caso da Romnia (SUCIU et al., 2002), os programas para trabalhadores so em sua maioria conduzidos na prpria empresa, criados
e desenvolvidos por instrutores voluntrios entre os prprios funcionrios, porm monitorados por prossionais de Educao Fsica, pelo
Conselho de Esportes do Municpio e por professores subvencionados
pelos vrios sindicatos. As companhias oferecem ainda o que chamam
de O Espao da Educao Fsica, que so espaos simples dentro da
indstria para a prtica de atividades fsicas e esportivas. Estes espaos
contam com vrios tipos de equipamento, tais como halteres, tornozeleiras, anilhas, cordas, colchonetes, etc. para que os funcionrios faam
pequenos treinamentos durante sua jornada de trabalho, longe da poluio da indstria. O principal objetivo deste tipo de programa a qualidade de vida do trabalhador atravs de uma oportunidade para uma pequena recuperao e relaxamento espaadamente durante a jornada de
trabalho. J nas associaes esportivas ligadas aos trabalhadores, so
programadas atividades esportivas que incluem: (i) grupos de iniciao
prtica de vrios esportes; (ii) encontros para viagens e ciclismo para
estimular a prtica esportiva; (iii) avaliao dos funcionrios, que inclui
avaliao fsica e funcional para vericar a aptido fsica dos indivduos
que querem participar de competies; (iv) campeonatos das diferentes
modalidades esportivas e (v) participao na Daciada, que um programa romeno diversicado envolvendo todos os movimentos esportivos e

112

Valores do Esporte para Trabalhadores

competies em todo o pas. O programa foi originalmente organizado


e patrocinado por organizaes polticas, sindicatos e muitos rgos e
ministrios do governo romeno. Existem ainda programas esportivos
para os trabalhadores rurais, tais como atividades folclricas, festivais,
demonstraes e competies, tais como vrias modalidades de atletismo e lutas. O objetivo a participao do maior nmero possvel de
trabalhadores, de forma que haja um constante progresso na qualidade
de vida e na sade das pessoas.

Am ri c a d o N o rte
Nos Estados Unidos da Amrica, segundo a pesquisadora JonesPalm (2002), os primeiros movimentos em prol do esporte para trabalhadores foram realizados - e ainda so muitas vezes, dependendo do
estado - nas comunidades, bairros e lugarejos j que no existe uma
autoridade central ou um Ministrio do Esporte nos Estados Unidos
que organize programas para este m, como ocorre em muitos outros
pases. O esporte organizado de forma descoordenada, atravs de
uma rede de agncias privadas e pblicas e organizaes em nvel local,
regional, e algumas em nvel nacional. No sculo XIX, a YMCA (Young
Mens Christian Association - Associao Crist de Moos, ACM), a
YWCA (Young Womens Christian Association, - Associao Crist de
Moas), Departamentos de Parques e Recreao, organizaes religiosas, organizaes especcas de determinados grupos de populao
e grupos de comunidades comearam a se organizar para promover a
prtica de atividades fsicas e esportivas. Os esportes organizados na
virada do sculo XX tinham como objetivo principal o cultivo de valores
como disciplina, patriotismo, competio, auto-estima, principalmente nas classes trabalhadoras e entre os jovens do sexo masculino. O
esporte era a ferramenta para a formao da identidade, j que ensinavam valores aos jovens. Esse elemento cultural ainda mantido
em muitas escolas e comunidades atravs de algumas organizaes
e programas. Ainda no mbito da YMCA, YWCA, Departamentos de

113

Manual Valores do Esporte Sesi

Parques e Recreao dos Estados, empresas se organizam para que


seus funcionrios possam participar de campeonatos de diversas modalidades esportivas, tais como futebol, baseball, softball, rugby, etc.
Empregadores americanos aumentaram muito sua preocupao com a
sade de seus empregados desde a dcada de 1940, na mesma poca
em que pesquisas mdicas comearam a relacionar aptido fsica com
sade. Desde a dcada de 1980, empresas de porte mdio e grande,
assim como corporaes (incluindo hospitais e universidades), tm comeado a oferecer programas para melhora do condicionamento fsico
dentro dos prprios locais de trabalho atravs de academias e centros de bem-estar. Os empregadores, inclusive, incentivam a utilizao
destas instalaes durante intervalos, hora de almoo, antes do incio
e depois da jornada de trabalho. A razo para a adoo desta quase
losoa de vida das empresas estaria na pesquisa que comprova que
funcionrios sicamente ativos e que tm boa condio fsica tm taxas mais baixas de absentesmo, mais satisfao com seu trabalho e
suas tarefas, menos episdios de depresso e menos dores nas costas
do que funcionrios sedentrios e que no tenham boa aptido fsica. A
linha principal de raciocnio das empresas que os benefcios fsicos,
psicolgicos, emocionais que os funcionrios obtm atravs de programas de atividades fsicas e esportivas beneciam tambm em muito
as empresas. Isso faz total sentido num pas onde existe uma alta taxa
de indivduos obesos e com sobrepeso, acarretando enormes custos
para as organizaes, indstrias e empresas de uma forma geral, alm
de sofrimento para os indivduos e suas famlias. Com instalaes para
a prtica de atividades fsicas e esportivas localizadas nas prprias indstrias e empresas de uma forma geral, os funcionrios dos vrios
nveis e os lderes contribuem com alto retorno para a empresa. Isso
considerado um benefcio adicional em 25% de todos os negcios
americanos de hoje. Alm das estruturas oferecidas pelas indstrias
e empresas de uma forma geral, importante observar que a existncia de locais apropriados ao desenvolvimento de atividades fsicas e
esportivas crucial como elemento motivador queles que procuram
praticar esportes. Muitas comunidades americanas dispem de instala-

114

Valores do Esporte para Trabalhadores

es esportivas em parques, praias e locais pblicos para incentivar as


pessoas prtica esportiva. Muitas indstrias tm projetos ambiciosos
para melhorar a oferta de acesso a opes de esportes a seus funcionrios. Observa-se, conseqentemente, que houve uma troca na eleio
de valores cultivados pela populao e pelos setores de produo, que
cada vez mais focam no bem-estar do indivduo, porm sem se esquecer de valores como competio, disciplina e trabalho em equipe.
No Canad, de acordo com Kisby (2002), o programa ParticipACTION
foi criado em 1971, principalmente devido preocupao com a inatividade e o sedentarismo da populao. O programa teve recursos vindos
do governo, porm foi idealizado fora dele e se transformou numa organizao sem ns lucrativos. O conselho de diretores formado por
lderes do mundo empresarial e da mdia. Desde ento o ParticipACTION tem sido um experimento inovador com a misso de ser um lder catalizador e provedor de informao para inuenciar positivamente
comportamentos, estilos de vida, apoios sociais que incentivem uma
vida mais ativa, saudvel e com mais qualidade para todos os canadenses. O fato de o ParticipACTION ter sido desenvolvido fora do governo
foi uma estratgia sbia na medida em que tem permitido que a organizao se desenvolva de forma transparente, exvel e responsvel,
sendo bem-sucedida em suas propostas. Essa independncia gerou
iniciativas de cooperao com grupos empresariais do comrcio e da
indstria, do governo e de prossionais independentes. A justicativa
hoje para o ParticipACTION se torna cada vez mais crucial na medida
em que investimentos na vida ativa e na aptido fsica da populao
tm gerado cada vez mais benefcios. Um considervel nmero de pesquisas tem conrmado os muitos benefcios de um estilo de vida ativo.
Os parceiros corporativos, especialmente a indstria e o comrcio, tm
sido pilares na imagem institucional do ParticipACTION desde o incio
de 1990. Na realidade, as empresas desenvolvem um convnio com o
ParticipACTION para que seus funcionrios tambm sejam beneciados pelo programa de promoo de atividades fsicas e esportivas na
medida das suas necessidades. O planejamento inicial de mdio para

115

Manual Valores do Esporte Sesi

longo prazo e os benefcios para os funcionrios tm sido enormes. Para


que o programa atinja os objetivos programados e siga um determinado
planejamento, necessrio que ele (i) sirva aos objetivos da empresa;
(ii) atinja os respectivos pblicos-alvo; (iii) tenha um custo relativamente baixo e um ganho proporcionalmente alto e (iv) gere impacto positivo e benefcios, tais como a visibilidade da empresa e o envolvimento
cada vez maior dos funcionrios, num crescente trabalho de equipe e
parceria com a empresa. Parceiros empresariais e patrocinadores da
atividade esportiva buscam de uma forma geral: (i) imagem que projete
excelente perl da empresa e credibilidade; (ii) acesso a redes de contatos e membros de projetos variados; (iii) expertise atravs de eventos
especiais ou projetos de comunicao; (iv) exclusividade que mantenha
a concorrncia afastada; (v) integrao dos muitos participantes da empresa, dos funcionrios aos gestores, para desenvolvimento de valores;
(v) segurana para que no haja riscos aos participantes nem problemas
advocatcios e (vi) longevidade, com muitas oportunidades de expanso
em busca da melhoria de todos. Milhares de empresas canadenses j
aderiram ao programa de esporte ao trabalhador atravs do ParticipACTION. Muitos dos programas desenvolvidos atravs do ParticipACTION
contam tambm com material educativo distribudo aos trabalhadores
e suas famlias sobre exerccios, esportes, nutrio, hbitos higinicos,
atitudes e iniciativas de preveno de acidentes e de doenas, etc. Os
milhares de trabalhadores envolvidos nesses programas tm dado retorno positivo s iniciativas, relatando melhora nas condies de vida e
de sade, baixo absentesmo e aumento na qualidade de vida, que se
reete no aumento da produo da empresa. Em suma, para eles, o
trabalhador que feliz produz mais e melhor.

Am ri c a L a t i n a
No Chile, de acordo com Vriessen (2002), existem programas de
esportes para trabalhadores em todo o pas. O objetivo destes programas prover atividades fsicas e esportivas sistemticas para melhorar

116

Valores do Esporte para Trabalhadores

a qualidade de vida do trabalhador, desenvolvendo o bem-estar fsico,


mental e social, alm de ajudar a reduzir os nveis de estresse. Em
1969, a Secretaria Geral de Esportes e Recreao (DIGEDER) foi criada
para conduzir as polticas nacionais de esporte dentro dos seguintes
valores e princpios aplicados a todas as prticas, inclusive quelas que
envolvem os trabalhadores: (i) cultura e tica no esporte; (ii) igualdade
a todos na prtica do esporte; (iii) autonomia e liberdade para associaes e representaes nos esportes; (iv) liberdade para competies
esportivas; (v) descentralizao e participao de todos em atividades
esportivas; (vi) coordenao e ecincia e (vii) regulao e produo de
servios ligados ao esporte. Em termos do objetivo geral, a DIGEDER
prope melhorar a qualidade de vida dos chilenos atravs de desenvolvimento de atividades fsicas e esportivas, no sentido da atividade
humana, competio, motivao para participao em recreao e em
desempenho esportivo como formas de desenvolvimento do indivduo.
A prtica de atividades fsicas e de esportes deve funcionar como um
mecanismo de integrao social, desenvolvimento das comunidades,
melhoria da sade para todas as pessoas transformarem seu tempo
livre em tempo saudvel.
De acordo com Simon e colaboradores (2002), a Confederao de
Esportes do Mxico (CODEME), durante muitos anos, organizou, com
o auxlio do setor privado, competies e campeonatos nacionais para
trabalhadores das cidades e do campo, sendo os nicos campeonatos
nacionais em toda a nao, organizados fora das federaes esportivas. Essas iniciativas para atender aos trabalhadores podem ser consideradas pioneiras em termos de atender grupos sociais especcos.
Devido a caractersticas cclicas das vrias administraes do governo
mexicano, os projetos ligados aos trabalhadores diminuram um pouco,
porm retornaram com bastante fora nas ltimas dcadas, especialmente atravs do Instituto dos Trabalhadores. importante observar
a inuncia positiva e essencial que os Jogos Olmpicos sempre exerceram no esporte mexicano desde 1968, quando l se organizaram os
Jogos Olmpicos. A quantidade de instalaes para esportes aumentou

117

Manual Valores do Esporte Sesi

consideravelmente em todos os estados, o que, de uma certa forma,


parece atender demanda da populao por mais reas onde se possam praticar esportes. Foi a partir dessa poca que houve um aumento
nas competies para trabalhadores em vrias reas do pas. Isso deu
incio a uma legislao em prol do trabalhador: o esporte como parte
de seus direitos. Os diversos programas para trabalhadores tm sido
realizados em parques, ginsios, academias, escolas, clubes, do setor
pblico e privado, como parte das demandas dos prprios trabalhadores, que aos poucos viraram lei e foram includas em contratos coletivos. Alm dessas iniciativas, o Instituto Mexicano de Seguridade Social
(IMSS), fundado h mais de 60 anos, oferece servios relativos sade e bem-estar para trabalhadores do setor privado. Entre eles, esto
programas de promoo a prticas esportivas, como o apoio sade
do trabalhador. O IMSS tem mais de 116 centros de seguridade social
que oferecem servios de esportes, cultura e sade para trabalhadores
em todo o Mxico. Como exemplo, durante o ano de 1999, mais de
nove milhes de atendimentos em termos de servios relacionados
a atividades esportivas foram realizados nas mais de 22 modalidades
esportivas. Existe tambm o programa gym ofce, que leva a ginstica laboral aos escritrios de empresas pblicas e privadas. O objetivo
dos variados programas atender s necessidades dos trabalhadores,
oferecendo-lhes oportunidades para a prtica de atividades fsicas e
esportivas, atravs da instituio de campeonatos e torneios, de modo
que se sintam motivados a melhorar sua sade e qualidade de vida,
junto empresa e famlia.

C onc lu s e s d a re a i n te rn a cio n a l
Como fechamento da rea internacional, importante que se mencione a escassez de estudos sobre valores no esporte praticado por
trabalhadores. O banco de dados sobre o Esporte para Todos, Worldwide Experiences and Trends in Sport for All, oferece alguns destaques a
respeito da prtica de esportes por trabalhadores nos cinco continentes.

118

Valores do Esporte para Trabalhadores

Algumas pesquisas apontam determinadas anlises que, em muito, podem colaborar para um entendimento mais completo do que se passa
nos cinco continentes quando se trata de esportes para trabalhadores.
As abordagens culturais que apresentam diferenas marcantes em nveis de economia, estruturas de governos, losoas de vida de povos diversos, estruturas sociais apresentam um denominador comum quando
valores do esporte so examinados em relao ao trabalhador: esforos
para melhorar a sade, qualidade de vida e bem-estar do trabalhador.
Alguns pases chegam a promover competies e torneios entre associaes e times de trabalhadores, embora as informaes no sejam
claras quanto a essa organizao. Em suma, observa-se que, nos pases aqui representados, o trabalhador com sade e qualidade de vida
produz mais e melhor. No entanto, para que um trabalhador atinja esse
ponto atravs do esporte, imprescindvel levar em considerao: (i)
uma gama enorme de variveis intervenientes de acordo com cada pas
e cada cultura e (ii) um nmero de valores ligados prtica esportiva,
que funcionam como pr-requisitos, tais como esprito de equipe, liderana, cooperao, criatividade, paz, determinao, disciplina, responsabilidade, respeito, busca pela excelncia, coragem, superao, entre
muitos outros corroborando para o bem-estar do trabalhador, sua famlia
e a empresa onde trabalha.

A si tu a o d o B ra s i l
As instituies privadas brasileiras tm discutido o seu papel como
agentes sociais no processo de desenvolvimento sustentvel e sobre
a necessidade da formulao de valores ticos. A ISO 26000 uma
norma internacional a ser adotada futuramente pelas instituies como
uma plataforma de convergncia entre as iniciativas de responsabilidade
social de diversas partes do planeta. A ISO 26000 oferecer diretrizes
e orientar organizaes de diferentes portes, naturezas e localidades
a adot-las como parte da gesto. Segundo Nogueira, Teves, Mataruna
& DaCosta (2005, p. 601), responsabilidade social signica a maneira

119

Manual Valores do Esporte Sesi

tica de conduo dos negcios de uma empresa de forma que esta se


torne co-responsvel pelo desenvolvimento social, atendendo, simultaneamente, os interesses dos diferentes pblicos com os quais ela se
inter-relaciona, sendo capaz de incorpor-los ao planejamento de suas
atividades. Para os autores isso signica que a empresa socialmente
responsvel quando consegue gerar valor no apenas para seus proprietrios e acionistas, mas sim para todos os demais pblicos com os
quais ela se relaciona: Empregados, Fornecedores, Clientes, Governo,
Meio Ambiente e Comunidade (Instituto Ethos, 2001). De acordo com
uma pesquisa feita pela Revista Exame, em parceria com o Instituto
Ethos, 10 empresas eleitas como modelo de responsabilidade social
faturaram 22 bilhes de reais em 2002, geraram um total de 52.000 empregos diretos e investem 87 milhes de reais anuais nos 1.200 projetos
sociais voltados para a comunidade.
Nas iniciativas brasileiras de incluso social pelo esporte, cultura e lazer para os trabalhadores destacam-se, indubitavelmente, as atuaes do
SESI e do SESC como as principais instituies sociais de atendimento
aos trabalhadores da indstria e do comrcio.
O Servio Social da Indstria (SESI) foi criado em 7 de agosto de
1946 como uma entidade de direito privado, mantida e administrada
pela indstria brasileira. Com a funo de prestar servios sociais de
sade, educao, lazer, cultura, alimentao e de promoo da cidadania, o SESI visa melhorar a qualidade de vida do trabalhador da indstria,
transportes, comunicao e pesca, bem como a de seus dependentes,
atravs de um amplo programa que integra diferentes projetos sociais,
entre eles: SESI Ginstica na Empresa, Esporte Solidrio, SESI Lazer na
Empresa, Terceiro Tempo, Largada 2000 e o Programa SESI Esporte. Os
programas do SESI abrangem todo o territrio brasileiro, e os Jogos do
SESI tm abrangncia tambm internacional atravs dos campeonatos
mundiais e da Copa do Mundo do Trabalhador.
De acordo com Campos (2005), atualmente o SESI pe disposio
de sua clientela instalaes fsicas espalhadas por todo o territrio na-

120

Valores do Esporte para Trabalhadores

cional, totalizando 122 clubes do trabalhador, 244 campos de futebol,


640 quadras esportivas, 449 piscinas, 207 ginsios esportivos, 41 estdios, 73 pistas de atletismo, 62 academias, 108 alojamentos, 13 colnias de frias, 134 auditrios, 2 cinemas e 33 teatros. Alm disso, est
na fase nal de construo, em Mato Grosso, o primeiro grande parque
temtico da instituio o Sesipark que na sua infra-estrutura contar com restaurante, lanchonetes, salo de eventos, piscinas, quadra
poliesportiva, campo de futebol sinttico, Clubinho e Vila do Sesinho,
oferecendo jogos educativos e atividades teatrais para crianas.

Trabalhadores e empresas: uma parceria nacional no esporte

Em 2002, foi registrada na rea de lazer, a formao de 35.369 turmas e 747.819 matrculas; 58.729 eventos com 25.595.981 participantes
e 4.241.461 espectadores. Os recursos humanos da rea de lazer, em
2001, tiveram um registro de 1.978 prossionais. Nas atividades com-

121

Manual Valores do Esporte Sesi

petitivas foram registrados, em 2002, em todo territrio brasileiro 8.633


eventos, sendo 4.985 relacionados s empresas e 3.648 ao pblico em
geral; 924.679 atividades competitivas foram realizadas ao todo, sendo
607.391 relacionadas s empresas e 317.288 ao pblico em geral. Quanto
aos espectadores, registraram-se 1.483.718 no total, sendo 635.215 relacionados s empresas e 848.503 ao pblico em geral (Quadro 9).
Em 2002, considerando todo o territrio brasileiro, o SESI, atravs do
Programa Ginstica na Empresa, atendeu a 1.211 empresas, 267.664 trabalhadores e 311.561 participantes. E atravs do Programa Esporte Solidrio, atendeu 306 empresas e 18.299 trabalhadores, alm de realizar
1.237 eventos com a participao de 59.101 pessoas.
De acordo com Gil e colaboradores (2005, p. 93), o SESC - Servio
Social do Comrcio foi criado em 13 de setembro de 1946 como uma
instituio pioneira que nasceu de um ideal ainda presente e atual: conciliar o crescimento econmico com a justia social, visando garantir uma
sociedade democrtica baseada na harmonia entre capital e trabalho.
Quadro 9 - SESI Atividades competitivas com empresas, segundo
os departamentos regionais, 2002
Nmero de
eventos

Nmero de
participantes

Nmero de
espectadores

45

69.060

229.000

Acre

1.016

6.240

Amap

25

52.301

187.180

Par

7.443

1.900

Rondnia

Roraima

1.372

5.380

Tocantins

6.928

28.300

2.484

63.497

156.394

14

630

2.184

REGIES
Regio Norte

Amazonas

Regio Nordeste
Alagoas

Continua...

122

Valores do Esporte para Trabalhadores

...Con tinu a c o

Quadro 9 - SESI Atividades competitivas com empresas, segundo


os departamentos regionais, 2002
Nmero de
eventos

Nmero de
participantes

Nmero de
espectadores

Bahia

89

400

Cear

Maranho

7.877

10.296

429

9.126

24.139

1.627

36.267

93.640

624

5.417

386

7.204

19.928

18

1.680

390

1.989

284.749

44.688

813

24.899

44.388

Minas Gerais

Rio de Janeiro

680

300

1.171

259.170

Regio Sul

295

177.335

162.066

Paran

133

19.565

124.987

Rio Grande do Sul

77

106.658

37.079

Santa Catarina

85

51.112

172

12.750

43.067

53

2.035

104

5.959

27.482

15

4.756

15.585

4.985

607.391

635.215

REGIES

Paraba
Pernambuco
Piau
Rio G. do Norte
Sergipe
Regio Sudeste
Esprito Santo

So Paulo

Regio C. Oeste
Distrito Federal
Gois
Mato Grosso
Mato Grosso Sul
BRASIL

Fonte: Atlas do Esporte no Brasil, 2005, p.89.

123

Manual Valores do Esporte Sesi

Entre 1948 e 1958, o lazer e o esporte integraram-se ao se classicar


como atividades de grupo: bibliotecas, cursos, atividades associativas,
recreao infantil e jardim-de-infncia, colnias de frias, frias coletivas
e balnerio; e como atividades associativas: atividades recreativas, esportivas, culturais e artsticas, bandeirantismo e escotismo.
O SESC possui unidades operacionais por todo o Estado brasileiro.
Os projetos esportivos de maior impacto local (2003), segundo levantamento apresentado no Atlas do Esporte do Brasil (2005), so: Jogos do
Comercirio de Futebol de Campo, no Amazonas; JOCOMAC - Jogos dos
Comercirios e Mini-Maratona, no Acre; SESC Pantanal / Mato Grosso:
Esportes da Natureza, Passeio Ciclstico e Cavalgada; Esporte Social e
Cidadania, no Maranho; Ciclo SESC, Mini-Maratona e Esportes de Aventura, no Cear; Esporte Cidadania, Skate Suporte e Tempo Livre, no Rio
de Janeiro; Dia do Desao e SESC Vero, em So Paulo; Olimpadas dos
Comercirios, Circuito Gacho de Esportes de Vero e Tnis SESC, no Rio
Grande do Sul; alm de vrios outros exemplos em todo o Brasil.
Entre 1997 e 2003, a clientela com inscries do SESC na rea de
recreao e esporte em todo Brasil foi de quase 1.200.000 pessoas,
e o nmero de atendimentos entre 10.000.000 e 18.000.000. O total
de instalaes esportivas em todo o Brasil (2003) foi de 1.393, demarcadas numa rea total de 537.163,11 m2 com uma capacidade para
147.215 pessoas.
Gil (2005) destaca algumas iniciativas do SESC que foram signicativas no setor de incluso social pelo esporte. Em 2003, participaram
do Dia do Desao 1.548 cidades de 24 pases do continente americano,
totalizando 38.244.746 participantes. Ao longo de 10 anos do Projeto Tnis SESC (popularizao do tnis) foram realizados, aproximadamente,
309.000 atendimentos, somando-se as turmas sistemticas, subprojetos
e campeonatos. Nmeros do projeto: n de alunos desde incio - 4.283; n
de professores de Educao Fsica - 7; n de professores no-formados
em Educao Fsica - 6; n de rebatedores (meninos auxiliares dos professores com idades entre 14 e 18 anos) - 11. O projeto Mini-Maratona

124

Valores do Esporte para Trabalhadores

(popularizao da corrida de rua), de 1989 at 1993, foi promovido em 22


estados e em mais de 80 cidades, totalizando a participao aproximada
de cerca de 22.000 corredores. O Esporte Social - Projeto Segundo Tempo um programa do Ministrio do Esporte em parceria com o SESC
Nacional que visa insero social de jovens e adolescentes atravs de
aes socioeducativas, com nfase no desenvolvimento humano. A meta
inicial do programa foi de atender 20.000 crianas em todo o pas.
Em relao s intervenes da Instituio SESC, sua prpria misso
demonstra a preocupao de continuar a contribuir, no mbito de suas
reas de ao (ou campo de ao: Educao Social, Cultura, Sade, Turismo Social e Esporte e Lazer), para o desenvolvimento econmico e social, participando do esforo coletivo para assegurar melhores condies
de vida para todos. Vale ressaltar que no cabe ao SESC resolver ou atuar
tendo como foco as solues de cunho estrutural, papel do Estado etc., e
sim, atuar no espao da ausncia dessas solues, fomentando a transformao no plano dos valores predominantes na sociedade brasileira, difundindo novas vises de mundo, novos conhecimentos e compreenso
da sociedade (SANTOS, 2006).
Os estudos de valores do esporte no caso do Brasil so na sua maioria voltados para a o esporte juvenil, Educao Fsica escolar e esporte
prossional. So escassos na literatura nacional estudos que relacionem
valores do esporte e trabalhadores. De acordo com Cholley apud Bara
Filho & DaCosta (1999), apesar da prtica esportiva no incio do sculo XX estar fortemente associada s competies dos Jogos Olmpicos,
identica-se j neste perodo uma ateno voltada para o trabalhador da
indstria com relao participao no esporte. Segundo Cholley, em
1925, em seu discurso de despedida da presidncia do Comit Olmpico
Internacional (COI), o Baro Pierre de Coubertin, restaurador dos Jogos
Olmpicos, declarou publicamente que seus projetos para a classe trabalhadora se tornariam uma prioridade. Coubertin relacionou esporte, paz
mundial e reformas sociais e procurou introduzir suas idias na Associao Internacional do Trabalho (AIT), que lutava por melhores condies
para os trabalhadores. No entanto, o Comit Olmpico Internacional (COI)
125

Manual Valores do Esporte Sesi

no apoiou esta iniciativa e o projeto no foi mais falado no Movimento


Olmpico, que concentrou seus esforos fundamentalmente nos Jogos
Olmpicos de Inverno e de Vero.
Segundo DaCosta (1990), os programas de atividades fsicas para o
trabalhador tm crescido em diferentes pases com objetivos voltados
para o desenvolvimento de recursos humanos, promoo da sade e
bem-estar do indivduo e do grupo. Pimentel (2005) apresentou no Atlas
do Esporte no Brasil dados atuais que revelam que o tipo mais comum de
atividade fsica interna na empresa a ginstica laboral, cuja durao varia
de 08 a 15 minutos, sendo realizada conforme as caractersticas do setor
produtivo, compensando, relaxando e/ou condicionando o trabalhador.
Bara Filho & DaCosta (1999) vericaram em uma empresa um programa de atividades fsicas oferecido para seus empregados cujo objetivo era
reduzir o estresse ocupacional do dia-a-dia. Os resultados da pesquisa
demonstraram que o programa de atividades fsicas pode reduzir e controlar o estresse ocupacional dos trabalhadores, porm o programa no
demonstra os mesmos benefcios fora do trabalho, no inuenciando no
processo educacional, nem nas relaes sociais propostas por Coubertin
na educao de valores olmpicos. As concluses dos autores so de que
a Educao Olmpica tem no Esporte para Todos uma justicativa histrica e, para os trabalhadores, deve ser ajustada atravs de valores, no
apenas enfatizando a chamada qualidade de vida. Os autores justicam
a importncia de Programas de Educao Olmpica nas empresas considerando alguns dos valores preconizados pelo perl do novo trabalhador
como: responsabilidade, parceria, cumprimento de metas, bom relacionamento, cooperao e criatividade. Muller (1988) j criticava a tendncia de
desfocalizao da prtica esportiva para a busca da aptido fsica centrada
apenas na compensao, relaxamento e condicionamento. Para ele, o
esporte oferece uma oportunidade para melhoria pessoal, independentemente da prosso ou posio na vida.
A capacitao de prossionais que vo atuar direta e indiretamente
com os programas relacionados s atividades fsicas, esportivas e de la-

126

Valores do Esporte para Trabalhadores

zer em empresas tem sido tambm objeto de reexo e ao das instituies de ensino superior, como podemos vericar no programa do curso
de Especializao em Gesto da Qualidade de Vida na Empresa, realizado
pela UNICAMP, que destaca: O desenvolvimento dos contedos propostos relacionados s atividades fsicas, esportivas e de lazer visa ecincia da gesto, sade psquica e bem-estar emocional, qualidade de vida e
adoo de participao integradora e coletiva na empresa, preparando o
prossional para a utilizao correta de instrumentos de interveno que
possibilitem melhorar as relaes interpessoais no interior da organizao. Entre as disciplinas oferecidas, podemos destacar:
esporte e integrao na empresa
lazer nas empresas
qualidade de vida, sade e sociedade
qualidade de vida na empresa
desenvolvimento integrado da pessoa na empresa
qualidade da deciso gerencial e o bem-estar pessoal nas relaes

de trabalho
seminrios em qualidade de vida na empresa

A futura norma internacional de responsabilidade social, a ISO


26000, chegar em 2008 para oferecer diretrizes e orientar organizaes de diferentes portes, naturezas e localidades a adot-las como
parte da gesto empresarial. A ISO 26000 determina a convergncia
entre as iniciativas de responsabilidade social de diversos setores sociais de vrias partes do planeta, tais como empresrios, sindicatos,
universidades, governos, entre outros. Neste sentido, Daniela Reis,
diretora executiva do Instituto Brasileiro de tica Concorrencial (ETCO),
j identica uma migrao do assistencialismo para o investimento
social privado. Este fato pode ser analisado nas aes de fundaes e
institutos que gerenciam o investimento social das empresas e realizam projetos mais voltados para determinados focos como educao
e esportes, destacando que a meta estratgica de desenvolvimento da
127

Manual Valores do Esporte Sesi

empresa pode estar tambm atrelada a um plano maior de desenvolvimento social do pas (GOMES; TURINI, 2007).
Nessa perspectiva h uma clara inverso na forma de compreenso
do valor atribudo ao esporte. As funes antes vistas exclusivamente
como compensatrias, utilitrias e morais, freqentemente de interesse
unilateral da empresa, passam a ser vistas como elementos de criao de
componentes sociais e psicoemocionais favorveis ao desenvolvimento
integral do ser humano que venham ao encontro da esfera tica, numa
noo de integridade que antecede a produo. O esporte no importante porque a empresa importante, o esporte importante porque o
ser humano importante e atravs do esporte a pessoa constri identidade individual, identidade de grupo, laos de conana e de reconhecimento, o que representa a valorizao humana com respeito integridade e
aos limites de sua condio. Logo, o esporte tambm em si um valor
que agrega comprometimento, participao cooperativa e criatividade,
elementos to buscados pelas empresas. Segundo Dejours (2002), no
h como dissociar produtividade e vida, estando a produtividade atrelada
a um conjunto integrado de componentes referentes ao ser humano em
situao de trabalho, entre eles qualidade, segurana e promoo de sade, esta na sua mais complexa forma de compreenso.
Em 2005 foi lanado, em Santa Catarina, o Projeto SESI Valores do
Esporte. O Projeto prev a interveno sobre atletas, gestores de empresas e prossionais envolvidos com os Jogos do SESI com o objetivo de
reforar e agregar valores do esporte. O projeto tem sido desenvolvido
com a realizao de Seminrios de Valores do Esporte, o reforo de valores durante os Jogos atravs de bons, folhetaria e pulseiras, e, por ltimo, a avaliao da experincia prevista para 2007. Durante os seminrios,
foram eleitos entre gestores e trabalhadores, os valores mais signicativos para as inter-relaes na prpria empresa e como necessrios para
a construo de um pas melhor. Um fato importante que a eleio de
valores j segue o princpio da ISO 26000, que visa promover convergncia entre as iniciativas de responsabilidade social e estabelecimento de
procedimentos nas empresas. O Projeto SESI Valores do Esporte prev
128

Valores do Esporte para Trabalhadores

ainda a sua extenso para todo o Brasil, baseado na experincia de Santa


Catarina. Conta tambm com um Seminrio Internacional de Valores do
Esporte (julho de 2007), a elaborao de um manual de fundamentos e
uma cartilha sobre valores do esporte que serviro como referncia para
palestras e treinamento de professores do SESI voltados para valores
do esporte entre trabalhadores praticantes esportivos. A experincia do
Projeto SESI Valores do Esporte em Santa Catarina, ora em andamento,
apresentada detalhadamente no captulo a seguir.

129

Valores do Esporte para Trabalhadores

R EF E R N C I AS

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131

Manual Valores do Esporte Sesi

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132

Valores do Esporte para Trabalhadores

KISBY, R. Canada: participation and active living as catalysts of Sport for


All. In: DACOSTA, L.; MIRAGAYA, A. (Org.). Worldwide experiences and
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133

Manual Valores do Esporte Sesi

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134

Captulo 6
Experincia do SESI de Santa Catarina
em Valores do Esporte na Empresa
2005 / 2007

Experincia do Sesi de Santa Catarina em


Valores do Esporte na Empresa 2005 / 2007

Fbio F. S. Rodrigues
Coordenador de Lazer SESI/SC

B as e s e C o n c e i to s
O projeto Valores do Esporte do SESI Santa Catarina (SC) consiste na
disseminao e divulgao de atributos positivos que o esporte capaz
de fazer reetir junto ao trabalho. Disputar uma jogada, correr atrs de um
objetivo, incentivar ou at mesmo chamar a ateno de uma equipe, saber lidar com vitrias e derrotas, jogar limpo (fair play) so peculiaridades que esto incutidas em uma competio esportiva e que podem ser
resgatadas de forma produtiva e exemplar para o ambiente prossional,
visando a melhores resultados tanto para o indivduo como para empresa
em que ele trabalha.
Ao se focalizar nos valores presentes no esporte, deixando de perceb-lo apenas como uma atividade competitiva em que h vencedores
e vencidos, a prtica esportiva se torna predisposta a dar sentidos de
valor vida do trabalhador. Esses valores, se absorvidos e internalizados,
inuenciam o comportamento de cada indivduo, que poder enm apresentar melhores resultados e melhorias, seja no ambiente esportivo, seja
no trabalho ou em sua vida.
Prevendo fazer a ponte que liga os bons exemplos que o esporte reete no ambiente prossional e ao mesmo tempo cumprindo seu papel de
fomentar bem-estar para o trabalho, o SESI iniciou o projeto Valores do
Esporte no estado de Santa Catarina com base no conceito Esporte melhora o resultado de pessoas e empresas. Este projeto na rea esportiva
foca valores que enfatizam a relao trabalho e vida de seus praticantes e
assim tornando o Programa SESI Esporte uma atividade que agrega valor
vida do trabalhador e conseqentemente ao local de trabalho.

Em 2005, a partir de maro, iniciou-se a concepo e formatao do projeto, atravs de reunies e discusses internas, alm da

137

Manual Valores do Esporte Sesi

contratao de uma consultoria tcnica para a elaborao da base


conceitual. Ainda neste ano, a partir de agosto, teve incio a primeira fase do projeto, na qual foram realizados 15 seminrios em Santa
Catarina, onde 673 participantes representando 327 indstrias catarinenses foram sensibilizados sobre o tema. O formato Seminrio
constituiu uma primeira etapa deste projeto, visando sensibilizao dos representantes das indstrias sobre o tema e a eleio dos
valores desenvolvidos naturalmente pelo esporte. Esta eleio foi
meramente opinativa com base em experincias individuais e em
possibilidades de convergncia para valores desejados pela empresa moderna como atributo de trabalhadores, at mesmo como um
diferencial competitivo para o mercado de trabalho.

Seminrio em So Bento do Sul - SC, com mais de 100 participantes

138

Experincia do Sesi de Santa Catarina em


Valores do Esporte na Empresa 2005 / 2007

Os valores de eleio foram propostos no projeto para serem escolhidos em forma geral e que pudessem representar e colaborar com as
atividades de pessoas e empresas de todas as regies do estado, e no
somente com uma empresa em particular. Alm disso, sugeriu-se na introduo de cada seminrio que as empresas deveriam organizar suas
prprias iniciativas quanto identicao e desenvolvimento de valores
internos e tpicos a cada uma delas. Participaram dos seminrios empresrios, diretores, gerentes, representantes da rea de RH, representantes esportivos de empresas e de associaes recreativas das principais
empresas catarinenses.
O projeto tem pretendido, desde ento, ser fator de relevncia quando
da anlise da contribuio do esporte para melhorar processos de gesto
de pessoas e empresas. Nestas condies, entendeu-se que a experincia de Santa Catarina fosse uma das bases para o projeto Valores do
Esporte SESI, uma verso nacional e mais avanada do que o trabalho
inicial de Santa Catarina, o que dependeria de avaliaes de impactos
ps-seminrios. Seguem-se, portanto, nas sees seguintes desta comunicao, as abordagens adotadas da experincia de Santa Catarina
que podero ser ampliadas para alcance nacional, tendo o suporte da
estrutura do SESI.

O bje t i vo s G e ra i s
Em suas origens, o projeto de Santa Catarina teve como pontos de partida conhecimentos correntes no mundo empresarial e em textos sobre o
tema de valores em empresas. Neste particular, os objetivos ento assumidos para o projeto foram experimentais e denidos com base em perguntas geradoras, tais como: o trabalhador que pratica esporte pode ser
um prossional melhor, ou com um perl mais prximo do que procura a
empresa moderna? A empresa que estimula a prtica de esportes uma
empresa melhor para se trabalhar? O esporte pode ser considerado um indicador de qualidade de vida para o trabalho? possvel melhorar a imagem
e os resultados de pessoas e empresas por meio da prtica esportiva?
139

Manual Valores do Esporte Sesi

As respostas a estas questes ainda permanecem vlidas ao longo


da experincia de Santa Catarina, contudo, inicialmente, deram origem
a dois objetivos gerais para o desenvolvimento do projeto, atendendo
tanto as empresas como seus trabalhadores. Estes objetivos foram naturalmente relacionados ao Programa SESI Esporte, um contexto privilegiado de denies das relaes entre empresa e trabalhador, sendo este
entendido como praticante esportivo ou mesmo atleta participante das
competies do SESI:
Reconhecer o Programa SESI Esporte como um produto que agrega valor s empresas clientes, e no somente um resultado nal,
ao se admitir que valores do esporte podem coincidir com valores a
serem introduzidos e cultivados nas empresas visando a um desenvolvimento ecaz dos seus recursos humanos.

Melhorar as relaes de ambiente de trabalho nas empresas por


meio de valores do esporte, fortalecendo igualmente relaes do
trabalhador-atleta em seus vrios ambientes, ou seja: familiar, comunitrio, da empresa e do exerccio da cidadania.

M eto d o l o g i a e R e s u l ta d o s
O projeto Valores do Esporte de Santa Catarina apresenta-se dividido
em trs etapas, conforme se segue:
Etapa 1 Sensibilizao e Eleio dos Valores
Realizao de 15 seminrios em todo o estado para discusso de temas relacionados prtica esportiva e aos valores que o esporte desenvolve e que podem reetir no ambiente de trabalho, na famlia e at mesmo na sociedade.

140

Experincia do Sesi de Santa Catarina em


Valores do Esporte na Empresa 2005 / 2007

Eleio dos valores: mesa de convidados com material e cdula discutindo os valores que representaram o voto do grupo

O pblico-alvo do seminrio envolveu dirigentes esportivos das indstrias, alm de representantes de RH e empresrios.
O objetivo especco do seminrio foi sensibilizar as indstrias atravs
de seus representantes sobre a importncia da prtica do esporte e sobre os benefcios que ele pode trazer em termos de desenvolvimento de
valores a seus praticantes, estabelecendo a relao entre os vrios ambientes onde este indivduo interage e inuenciado por esses valores.
Alm disso, o seminrio visou eleger os cinco valores que melhor representassem essa relao e convergissem com os interesses da indstria
moderna.

141

Manual Valores do Esporte Sesi

Material de comunicao para esta etapa:


Comunicao Social
Pesquisa.
Assessoria de imprensa.
Comunicao Visual
Criao marca
Convite para seminrio
Banner
Cdula
Pasta
Bloco

Os resultados ao nal da primeira etapa foram os seguintes:


Participantes: 673
Indstrias: 327

142

Experincia do Sesi de Santa Catarina em


Valores do Esporte na Empresa 2005 / 2007

Cronograma e local dos seminrios:


DATA

LOCAL

EMPRESAS

PBLICO

UNIDADES

17/08

Joinville

20

49

Joinville

18/08

Jaragu do Sul

19

35

Jaragu do Sul

18/08

Blumenau

17

64

Blumenau e
Pomerode

20/09

So Bento do Sul

54

103

So Bento,
Rio Negrinho,
Mafra e Canoinhas

28/09

Tubaro

21

40

Tubaro e
Orleans

29/09

Cricima

07

11

Cricima

10/10

Rio do Sul

23

60

Rio do Sul

13/10

Florianpolis

18

38

Florianpolis

18/10

Lages

22

31

Lages

25/10

Joaaba

16

44

Joaaba

26/10

Videira

16

36

Videira

27/10

Caador

17

29

Caador

09/11

Chapec

16

31

Chapec

09/11

Concrdia

26

37

Concrdia

18/11

Brusque

35

65

Brusque e
Itaja

327

673

TOTAL GERAL

143

Manual Valores do Esporte Sesi

Valores Eleitos / Votao:


Esprito de Equipe
Respeito
Comprometimento
Motivao
Orgulho de Representar a Empresa

94
69
67
61
57

Etapa 2 Validao do Projeto Valores do Esporte e dos Valores Eleitos


Realizao de visitas a empresrios para conhecimento e sensibilizao sobre o projeto e seus benefcios. Esta etapa teve incio a partir de
fevereiro de 2006, tendo como ponto de partida os resultados da etapa
1, preparando material de comunicao e agendando visitas a 35 empresrios de grandes empresas de Santa Catarina. O objetivo principal era
validar os valores eleitos por seus representantes durante os seminrios,
bem como difundir o escopo do projeto. Esta etapa foi nalizada em outubro de 2006 com 100% de aceitao sobre o projeto e de concordncia
sobre os cinco valores eleitos em Santa Catarina na primeira etapa.
O pblico-alvo foram empresrios e/ou principais dirigentes de uma
amostra indicativa das principais indstrias catarinenses.
Os objetivos especcos desta etapa so:
Divulgar ao corpo empresarial a importncia estratgica da prtica
esportiva como desenvolvimento de valores relacionados gesto
de pessoas, despertando o interesse e apoio participao de seus
colaboradores nas atividades do Programa SESI Esporte e outras
atividades esportivas.
Difundir o escopo do projeto, explicando resumidamente todas as
etapas para sensibilizao ao tema.
Referendar os valores eleitos pelos representantes das empresas
de Santa Catarina durante a etapa dos seminrios.

144

Experincia do Sesi de Santa Catarina em


Valores do Esporte na Empresa 2005 / 2007

Materiais de comunicao para esta etapa:


Comunicao Social
Pesquisa.
Assessoria de imprensa sobre resultado da pesquisa com empresrios meios de comunicao visual
Convite composto de teaser explicativo com CD e um brinde para
empresrios (rplica de bola da Copa 2006 de Futebol em embalagem produzida especialmente para o evento).

Rplicas (3) de bola da Copa 2006 em embalagem produzida


para funcionar como instrumento de referendo do projeto, em
que o empresrio assinava na prpria bola simbolizando o seu
aval ao projeto.

Resultados
Empresrios participantes 30
Perodo de realizao 16/06 23/11/2006
Percentual de aceite e concordncia 100%
Etapa 3 Fortalecimento dos Valores Eleitos (em andamento em
2007)
Esta etapa est fundamentada nos resultados obtidos nas etapas 1
e 2, e d incio efetivo ao processo de mobilizao das empresas e colaboradores da indstria no que tange ao entendimento prtico do projeto
Valores do Esporte e disseminao e conscientizao dos cinco valores
escolhidos por representantes das indstrias e referendados pelos empresrios em relao ao estado de Santa Catarina.
O pblico-alvo desta etapa ser principalmente a indstria e o trabalhador. No entanto, alm destes, cam tambm atingveis indiretamente
a opinio pblica interessada e toda a sociedade.

145

Manual Valores do Esporte Sesi

Objetivos especcos:
Conscientizar o trabalhador-atleta sobre os valores que o esporte
desenvolve e a importncia destes valores que o esporte gradativamente agrega a sua vida para a busca do melhor desempenho na
atividade que pratica, e a inuncia deste valor agregado em outros
ambientes, seja no trabalho, na famlia ou na sociedade.
Transformar o trabalhador-atleta em um multiplicador da idia e dos
valores a serem disseminados
Contribuir para o desenvolvimento da indstria catarinense na formao de um trabalhador-atleta-cidado mais consciente e mais
apto para o exerccio de suas funes nos vrios ambientes.
Esta etapa se dar objetivamente nos eventos do Programa SESI Esporte, desde suas fases locais, regionais at as estaduais e/ou nacionais.
Alguns exemplos de aplicao prtica do processo foram realizados na
Copa SESI Fase Estadual 2006, porm, como os valores estavam apenas parcialmente referendados, toda a comunicao visual para os atletas
focou apenas o tema central: Esporte melhora o resultado de pessoas
e empresas.
Na fase estadual dos Jogos do SESI do mesmo ano, no ms de novembro, j com a etapa 2 nalizada, foram ocialmente lanados os cinco
valores eleitos pelo projeto, com diversas aes visando enfatizar e disseminar esses valores para as empresas e trabalhadores-atletas.
A partir de 2007 cada valor ser trabalhado individualmente, visando
conceituar e esclarecer os participantes do programa sobre a importncia
deste valor que est sendo disseminado e suas relaes nos vrios ambientes.
Materiais de comunicao para esta etapa:
Busca-se trabalhar nesta etapa apoio efetivo na comunicao visual
(banners, faixas, brindes, folheteria, vdeos, mostras fotogrcas, etc.),

146

Experincia do Sesi de Santa Catarina em


Valores do Esporte na Empresa 2005 / 2007

j que possivelmente este seja o meio mais ecaz para atendimento dos
objetivos de sensibilizao.
Conceito gerador da etapa:
A inteno da sensibilizao que o trabalhador-atleta se torne consciente de que o esporte desenvolve valores que inuenciam posturas
pessoais e os ambientes que as contextualizam. Havendo esta conscincia, ele ou ela estaro mais receptivos quando houver uma necessidade,
ou uma possibilidade, de demonstrar comprometimento, esprito de equipe, de excelncia no desempenho entre outros valores que desenvolvem
tanto os trabalhadores como as empresas. Estes indivduos passaro a
ser um elo de incorporao de valores, podendo se tornar agentes de
disseminao para outros colegas de trabalho, sociedade e membros da
famlia.
A etapa 3 para tanto, subdivide-se em trs processos de comunicao
que devem ser trabalhados de forma integrada:
Visual: contempla material de comunicao visual como banners,
faixas, cartazes, back-drops, etc.
Voz: referente comunicao falada, escrita como impressos, jingles, vdeos, sites, discursos, etc.
Vivncia: brindes, cerimoniais, aes promocionais, etc.

147

Manual Valores do Esporte Sesi

Palestra para os atletas II e IV Copa SESI Fase Estadual 2006 Participantes passam pelo auditrio a m de ter contato com o trabalho dos valores

Materiais de comunicao para esta etapa:


Comunicao Social
Assessoria de imprensa.
Comunicao Visual
Impresso conceito nas camisetas SESI Esporte.
Brindes com valores.
Banners.
Faixas.
Folhetos.
Cartazes.
Back-drop.
148

Experincia do Sesi de Santa Catarina em


Valores do Esporte na Empresa 2005 / 2007

Jingle.
Vdeo.
Hot site.
Folheto para empresas vencedoras
Etapa 4 Pesquisa e monitoramento do projeto (em andamento em
2007)
Esta etapa paralela etapa 3 e servir como instrumento de avaliao para a eccia da aplicao do projeto em Santa Catarina.
O pblico-alvo desta etapa sero as indstrias e os trabalhadoresatletas participantes das atividades do Programa SESI Esporte.
Objetivos especcos:
Aplicar um mtodo de pesquisa que possa traar um comparativo
sobre o esporte, os valores e a sua relao com os diversos ambientes, antes e depois da aplicao deste projeto em Santa Catarina.
Comprovar que Esporte melhora o resultado de pessoas e empresas
Trazer subsdios para uma possvel reaplicao do projeto aps o
m do primeiro ciclo.

Plano de Comunicao
Projeo da marca
A marca Valores do Esporte no deve ser traduzida como a marca
de um produto, e sim percebida como um selo, um indicador de
qualidade, de algo que agrega valor a um produto existente: SESI
Esporte. Ao mesmo tempo para que no haja equvoco, a marca
deve trazer o conceito em seu corpo visual. Para tanto, elaborou-se
uma marca associada inscrio esporte melhora o resultado de
pessoas e empresas.
149

Manual Valores do Esporte Sesi

Toda comunicao da marca se dar tendo o produto SESI Esporte


como pano de fundo. Sendo assim, o selo Valores do Esporte estar
sempre associado marca SESI Esporte. O selo Valores do Esporte deve estar presente em todos os eventos do SESI Esporte, assinando as peas visuais (convites, banners, sites) ou prospectando
certo Valor (o cronograma do Valor a ser trabalhado por evento ser
denido pela coordenadoria de Lazer).

Eventos do SESI Esporte para se comunicar Valores do


Esporte:
-

SESI Vero

Prmio SESI de Pesca

SESI Surf

Master SESI de Tnis

Meeting SESI

Copa SESI

Jogos SESI

O selo Valores do Esporte deve estar presente dentro das empresas


tambm, sendo assim se estar distribuindo brindes Valores do
Esporte nas inscries para eventos do SESI Esporte, bem como
sero enviados para os RH das empresas e/ou corpo executivo cartes de parabns referentes empresa e/ou colaborador que tenha
participado do SESI Esporte.

150

Experincia do Sesi de Santa Catarina em


Valores do Esporte na Empresa 2005 / 2007

Validao do projeto Valores do Esporte SESI-SC e valores eleitos com empresrios catarinenses assinaturas coletadas em bolas de futebol

151

Captulo 7
Anlise da Experincia do SESI SC e
Alternativas de Avaliao

Anlise da Experincia do Sesi SC e Alternativas de Avaliao

C on te x to d o p ro j e to
O Servio Social da Indstria (SESI) foi criado em 7 de agosto de 1946
como uma entidade de direito privado, mantida e administrada pela indstria brasileira. Com a funo de prestar servios sociais de sade,
educao, lazer, cultura, alimentao e de promoo da cidadania, o SESI
visa melhorar a qualidade de vida do trabalhador da indstria, transportes,
comunicao e pesca, bem como a de seus dependentes, atravs de um
amplo programa que integra diferentes projetos sociais, entre eles: SESI
Ginstica na Empresa, Esporte Solidrio, SESI Lazer na Empresa, Terceiro
Tempo, Largada 2000 e o Programa SESI Esporte, que vem se destacando no contexto do esporte de competio para o trabalhador.
A ateno voltada para o trabalhador da indstria com relao participao no esporte inicia-se com o nascimento do Esporte Moderno (nal
do sculo XIX) e o incio do Movimento Olmpico proposto por Pierre de
Coubertin. Embora a imagem de Coubertin esteja habitualmente associada aos Jogos Olmpicos da Era Moderna, sua preocupao era de que
a prtica esportiva no se restringisse ao atleta de alta competio, mas
que atingisse o maior nmero de praticantes, valorizando tambm a participao do trabalhador. Coubertin procurou introduzir suas idias na ento
existente Associao Internacional do Trabalho (AIT), que lutava por melhores condies para os trabalhadores. Mas o Comit Olmpico Internacional (COI) rejeitou esta iniciativa e o projeto no transitou no Movimento
Olmpico, que desde ento concentrou seus esforos fundamentalmente
nos Jogos Olmpicos de Inverno e de Vero 2.
Atualmente os programas e iniciativas de atividades fsicas para o trabalhador tm crescido em diferentes pases com objetivos, sobretudo,
voltados para o desenvolvimento de recursos humanos, promoo da
sade e bem-estar do indivduo e do grupo. No Brasil, Pimentel (2005)
apresenta dados atuais que revelam que o tipo mais comum de atividade
fsica interna na empresa a ginstica laboral.
2

CHOLLEY apud BARRA FILHO; DACOSTA, 1999.

155

Manual Valores do Esporte Sesi

As condies de trabalho e a qualidade de vida dos trabalhadores tm


sido tambm objeto de reexo e ao das instituies que capacitam
os prossionais que vo atuar direta e indiretamente com os programas
relacionados s atividades fsicas, esportivas e de lazer em empresas.
o que vericamos, por exemplo, no programa do curso de Especializao
em Gesto da Qualidade de Vida na Empresa, realizado pela UNICAMP,
que destaca: O desenvolvimento dos contedos propostos relacionados
s atividades fsicas, esportivas e de lazer visa ecincia da gesto,
sade psquica e bem-estar emocional, qualidade de vida e adoo de
participao integradora e coletiva na empresa, preparando o prossional
para a utilizao correta de instrumentos de interveno que possibilitem
melhorar as relaes interpessoais no interior da organizao.
Como anteriormente realado neste Manual, Daniela Reis 3, Diretora
executiva do Instituto Brasileiro de tica Concorrencial (ETCO), ao analisar
as aes de fundaes e institutos que gerenciam o investimento social
das empresas e realizam projetos, aponta para um incio de migrao do
assistencialismo para o investimento social privado. Isso signica que
as aes esto mais voltadas para determinados focos, como educao
e esportes, que vo alm do que o projeto tenta resolver, um lastro do
projeto e da ao social a uma questo que faz sentido para o Brasil, (...).
Uma viso multidimensional considera a noo de que a meta estratgica
de desenvolvimento da empresa pode estar tambm atrelada a um plano
maior de desenvolvimento social do pas.
Nesse contexto, tornou-se corrente entre os responsveis pelo Projeto SESI Esporte - iniciativa de base do SESI em relao s prticas esportivas de suas empresas- clientes - uma insatisfao com o modelo
de torneios de competio entre as empresas. Para os organizadores e
gestores, falta um princpio diretor maior para o SESI e para a empresa.
Tal princpio deveria ser voltado para os torneios competitivos e que no
se restringisse idia de participar, competir e voltar ou no com um

REIS, Daniela. Investimento social privado: um novo patamar. GIFE Grupo de Institutos, Fundaes e Empresas/Brasil. Disponvel em: <http://www.gife.org.br/artigos_open.php?codigo=6687>.

156

Anlise da Experincia do Sesi SC e Alternativas de Avaliao

trofu para casa. O importante que agregue valores como cooperao,


co-responsabilidade e fortalecimento da democracia. Todos esses valores
permanentes e positivos tanto para as inter-relaes na prpria empresa,
como necessrios para a construo de um pas melhor.
Atualmente, no Programa SESI Esporte so desenvolvidos os Jogos
Regionais e os Jogos Nacionais para trabalhadores. Por meio deste Programa ocorrem os campeonatos esportivos entre empresas, possibilitando a transformao do industririo em trabalhador-atleta, projetando
nacional e internacionalmente a marca de suas empresas.
A primeira Olimpada Operria Brasileira foi realizada em 1953 em Curitiba. Em 2005, os Jogos Nacionais do SESI contaram com a participao
de 550 trabalhadores-atletas de 91 empresas, competindo em nove modalidades: futsal, futebol sete mster, voleibol, vlei de praia, atletismo,
tnis de mesa e xadrez, tendo o apoio institucional do Comit Olmpico Brasileiro (COB), da Organizao Internacional do Trabalho (OIT) e da
UNESCO. Resultados expressivos foram alcanados aps esta competio, pois sete empresas competindo em cinco modalidades participaram
de torneios no exterior e outras duas empresas representaram o Brasil na
Copa do Mundo do Trabalhador de 2006. Em 1998, foi realizada a primeira
edio dos Jogos Regionais do SESI, que vem reunindo anualmente at
hoje cerca de 3.000 trabalhadores-atletas de centenas de empresas. Os
Jogos representam a fase seletiva para as empresas alcanarem a fase
nacional, bem como para a fase internacional do calendrio da Confederao Esportiva Internacional do Trabalho (CSIT) e da Confederao PanAmericana de Desporto do Trabalhador (COPADET).
Os vnculos internacionais do SESI Nacional com a CSIT foram promovidos por Lamartine DaCosta em meados da dcada de 1990, quando
participava da Academia Olmpica Internacional (AOI), Grcia, como professor palestrante (Rui Campos, 2006, comunicao oral). Desde ento,
a dimenso internacional do esporte de competio para trabalhadoresatletas expandiu-se no Brasil, e hoje se destaca entre as trs dezenas de
pases que esto associados CSIT.

157

Manual Valores do Esporte Sesi

O pera c i o n a l i z a o d o p ro je to
No Brasil, hoje a meta do SESI Esporte envolver o maior nmero de
empresas, estabelecendo uma cadeia SESI-TRABALHADORES-EMPRESAS atravs de valores reconhecidos pelos trs como positivos, tendo
o esporte como eixo condutor. Alm disso, foi traado um projeto de
interveno experimental em Santa Catarina (Captulo 6 deste Manual)
com empresas vinculadas ao Programa SESI Esporte. Os objetivos so:
(i) relacionar quais os benefcios que estes valores proporcionam para o
indivduo, a empresa e a comunidade e (ii) reconhecer o Programa SESI
Esporte como um produto que agrega valor s empresas-clientes, e no
somente um resultado nal, admitindo-se que valores do esporte podem
coincidir com valores a serem introduzidos e cultivados nas empresas
visando a um desenvolvimento ecaz dos seus recursos humanos.
Este projeto, a partir de 2005, foi denominado Valores no Esporte em
Santa Catarina (SC), ao qual coube a responsabilidade de monitorar e avaliar a eccia do projeto a partir do seu real impacto sobre a percepo e
ao dos trabalhadores diante dos valores declarados positivos, aps as
aes de interveno na prtica esportiva.
O Projeto Valores no Esporte em Santa Catarina foi planejado para
ocorrer em trs etapas. A primeira etapa (Sensibilizao e Eleio dos
Valores) realizou-se em 2006 por meio do Seminrio Valores do Esporte
em vrias cidades de Santa Catarina, ministrado pelos professores Fbio
F. Silva e Lamartine P. DaCosta (palestras de sensibilizao). Participaram
dos seminrios representantes dos trabalhadores-atletas, gestores e empresrios das empresas participantes do Programa SESI Esporte. Os dez
valores eleitos com maior incidncia por trabalhos de grupo nesta etapa
para a relao trabalhador-empresa foram:

158

Anlise da Experincia do Sesi SC e Alternativas de Avaliao

Valores escolhidos

Freqncia de votos

1) Esprito de Equipe

94

2) Respeito

69

3) Comprometimento

67

4) Motivao

61

5) Desejo de representar a empresa

57

6) Unio

52

7) Integrao

48

8) Liderana

42

9) Responsabilidade

41

10) Excelncia

37

A segunda etapa do projeto ora em transcurso em 2007 concerne


ao fortalecimento dos valores, no sentido de chamar a ateno para a
identicao, o reconhecimento e adoo dos valores. Durante os Jogos
do SESI esto sendo distribudos entre os trabalhadores-atletas e representantes das empresas camisetas, vdeos, pulseiras alusivas, folhetaria,
etc. acerca dos cinco valores mais votados nos seminrios. Nas empresas
visa-se estabelecer o vnculo entre os valores que podem estar presentes
tanto no esporte, quanto no trabalho, na vida social e no pas.

159

Manual Valores do Esporte Sesi

Copa SESI Comunicao visual 2006, uma das formas iniciais de comunicao do
projeto Valores do Esporte com os trabalhadores-atletas

A terceira etapa (2007-2008) consiste na pesquisa de avaliao e monitoramento do projeto de Santa Catarina. E neste particular, pretendemos
aqui estabelecer alternativas para sua avaliao. Nesta perspectiva, uma
abordagem terica pertinente do projeto de Santa Catarina pode se referir
a Cohen (2004), que diferencia a avaliao de projetos sociais em Avaliao de Processo e Avaliao de Impacto. A primeira realizada durante a
implementao do projeto, afetando a sua organizao, detectando suas
diculdades e corrigindo-as, diminuindo a sua inecincia. A segunda procura determinar em que medida o projeto alcana seus objetivos e quais
so seus efeitos secundrios (previstos e no previstos). O que nos possibilita a avaliao de impacto a tomada de deciso sobre a manuteno
do projeto ou a sua substituio. Logo, o objetivo geral dessa pesquisa
apresenta-se aqui preliminarmente como Avaliar o impacto do Projeto Valores no Esporte em Santa Catarina quanto sua capacidade para agregar
ou fortalecer valores importantes na relao trabalhador-empresa.

160

Anlise da Experincia do Sesi SC e Alternativas de Avaliao

An l i s e d o p ro j e to pa ra f in s d e ava lia o
A pesquisa proposta no projeto na sua terceira etapa pode ser denida
por um levantamento do tipo descritivo-exploratrio, o qual, segundo Gil
(1999), busca a compreenso de uma realidade ainda pouco explorada,
possibilitando novos enfoques e hipteses de pesquisa. Estes critrios
de investigao se referem natureza do projeto, portanto reetindo-o
em seu entendimento posterior sob forma de impactos. Em princpio,
um instrumento hbil para este tipo de investigao um questionrio
aberto a m de compreender a percepo dos trabalhadores-atletas sobre os valores eleitos na primeira etapa do projeto.
No segundo momento, aplicvel aos trabalhadores-atletas um questionrio misto com questes relacionadas aos valores reconhecidos e vivenciados no esporte e a sua possvel inuncia no cotidiano do trabalho,
da famlia e da sociedade. Ter-se-ia ento uma identicao e um dimensionamento dos impactos passveis de serem gerados pelo projeto.
No terceiro momento, mostra-se tambm adequada a aplicao de um
questionrio fechado tanto com trabalhadores no-atletas que se relacionam com os trabalhadores-atletas, quanto com os seus chefes imediatos.
Este terceiro estgio da pesquisa de avaliao teria a inteno de vericar se na percepo dos outros, as atitudes dos trabalhadores-atletas
correspondem ao comportamento declarado com relao aos valores e,
ainda, se em sua percepo o fato dos trabalhadores participarem dos
torneios esportivos afeta positivamente o comportamento desse grupo.
De acordo com Becker (1993), esta uma estratgia de confrontao na
equao grupo-informante-pesquisador. Estaramos, assim, vericando
os valores numa rede de relaes.
Segundo Moura (1982), a percepo a apreenso de idias que se
posicionam entre um estado de sensao e um estado de intuio intelectual. Percepo uma posse de idias. A percepo como uma apreenso direta de uma situao objetiva est desvelada de interpretaes ou
reconhecimentos especcos das caractersticas destas informaes. J a
atitude pode ser entendida como a organizao interna da posse de idias
161

Manual Valores do Esporte Sesi

do indivduo; considerando seus valores, sentimentos e emoes, ocorre


um processamento ou ltragem das idias, transformando-se numa predisposio para agir (comportamento) em relao a objetos, pessoas e
situaes a que est relacionado (DELA COSTA; DAMORIM, 1998).
A anlise do comportamento dos trabalhadores-atletas no seu lcus
de ao seria relevante para estabelecer nveis de correlao entre percepo, atitude e comportamento, j que alguns estudos na rea de Valores, Educao Fsica e Esportes tm apontado para uma inconsistncia
entre percepo, atitude e comportamento 4. Entretanto, a avaliao ora
em anlise de sua viabilidade limitar-se- aos nveis da percepo e da
atitude, considerando o grande nmero de trabalhadores existentes nas
empresas que participam do projeto, o que inviabiliza, a princpio, uma observao de campo realizada no cotidiano do trabalho. Uma segunda limitao a diculdade de controlar as variveis alm do esporte que podem
inuenciar no bem-estar do trabalhador-atleta no cotidiano da empresa,
como salrios em dia, remunerao adequada qualicao e ao trabalho
do empregado, as condies de trabalho, oportunidades de aperfeioamento prossional, entre outras. Tais limitaes para avaliao do projeto
de Santa Catarina j foram apontadas previamente por Gomes & Turini
em trabalho de 2006 e publicado em 2007 no livro Universidad y Estudios
Olmpicos Seminarios Espaa Brasil, 2006 (MORAGAS; DACOSTA,
2007), cujo tema central foi o de valores esportivos olmpicos.

GOMES, Marta C. Solidariedade e honestidade: os fundamentos do fair-play entre adolescentes escolares. In:
TAVARES, O.; DACOSTA, L. (Ed.). Estudos olmpicos. Rio de Janeiro: Gama Filho, 1999.

TURINI, M. Comportamento normatizado versus comportamento efetivo na prtica do fair play entre
jovens escolares, de Quintino, Rio de Janeiro. 2002. Dissertao (Mestrado)UGF, Rio de Janeiro, 2002.
GONALVES, C. O esprito desportivo e os jovens praticantes desportivos. Oeiras: Cmara Municipal de
Oeiras, 1990.
VIEIRA, Jos Luiz. Avaliao do desenvolvimento moral de adolescentes em relao a dilemas morais da
vida diria e da prtica esportiva. 1993. Dissertao (Mestrado)UFSM, Santa Maria, 1993.

162

Anlise da Experincia do Sesi SC e Alternativas de Avaliao

C on c l u s e s
Em resumo, este trabalho de avaliao vislumbra futuras tomadas de
deciso de carter qualitativo, dando continuidade ou no ao projeto, e
quantitativo, oferecendo dados signicativos para modicaes nos processos de interveno de Programas de Esporte e Educao para Trabalhadores focando valores (Olmpicos ou no). Este ltimo seria o caso da
expanso do projeto de Santa Catarina para a escala nacional em termos
de direcionamento do SESI.
Em concluso, do ponto de vista cientco, a avaliao do projeto de
Santa Catarina pode ou no permitir seu desdobramento para todo o pas,
dependendo dos impactos constatados, o que somente ser possvel no
transcorrer de 2008. Assim sendo, uma medida apropriada de gesto
para a adoo de valores como base de interveno do SESI Nacional no
estgio atual e em seus projetos e programas consistiria em assumir os
valores de acordo com seus potenciais j reconhecidos em educao, cultura, sade e, sobretudo, esporte. Este reconhecimento pode explorar tal
opo de valores luz de exemplos prticos de organizaes que tenham
optado por tal soluo anteriormente. Estas posies tericas-prticas
seriam adicionadas a longo prazo s lies do projeto de Santa Catarina,
de modo a se ter uma experincia do prprio SESI atribuda a uma nova
estratgia de lidar com o esporte de competio entre sua clientela.

163

Anlise da Experincia do Sesi SC e Alternativas de Avaliao

R EF E R N C I AS

BARA FILHO, M. G.; DACOSTA, L. P. A concepo de Pierre de Coubertin


sobre a educao olmpica para os trabalhadores: uma abordagem atualizada. In: TURINI, M.; DACOSTA, L. P. (Org.). Coletnea de textos em
estudos olmpicos. Rio de Janeiro: Gama Filho, 2002.
BECKER, Howard S. Mtodos de pesquisa em cincias sociais. So
Paulo: Hucitec, 1993.
CAMPOS, Rui et al. Servio Social da Indstria SESI (I). In: DACOSTA, L.
(Org.) Atlas do esporte no Brasil. Rio de Janeiro: Shape, 2005.
CAMPOS, Rui et al. SESI (II) Esporte e Lazer. In: DACOSTA, L. (Org.) Atlas
do esporte no Brasil. Rio de Janeiro: Shape, 2005.
CAMPOS, Rui et al. SESI (III) Programas. In: DACOSTA, L. (Org.) Atlas do
esporte no Brasil. Rio de Janeiro: Shape, 2005.
COHEN, Ernesto; FRANCO, Rolando. Avaliao de projetos sociais. 6.
ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004.
DELA COSTA, M.; DAMORIM, M. A questo da consistncia entre atitude e comportamento. Mente Social, Rio de Janeiro, v. 4, n. 2, p. 9-22,
dez. 1998.
GOMES, Marta C. Solidariedade e honestidade: os fundamentos do fairplay entre adolescentes escolares. In: TAVARES, O.; DACOSTA, L. (Ed.).
Estudos olmpicos. Rio de Janeiro: Gama Filho, 1999.
GOMES, Marta; TURINI, M. O impacto do Programa SESI-Esporte para
agregar valores olmpicos na vida do trabalhador e da empresa: uma avaliao. In: MORAGAS, M.; DACOSTA, L. M. (Org.) Universidad y estudios
165

Manual Valores do Esporte Sesi

olmpicos: Seminarios Espaa-Brasil, 2006. Barcelona: Centro de Estudios


Olmpicos - Universidad Autnoma de Barcelona, 2007.
GONALVES, C. O esprito desportivo e os jovens praticantes desportivos. Oeiras: Cmara Municipal de Oeiras, 1990.
GIL, Antnio Carlos Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 5. ed. So
Paulo: Atlas, 1999.
MORA, Jos Ferrater. Dicionrio de losoa. Lisboa: Publicaes Dom
Quixote, 1982.
PIMENTEL, Giuliano G. Atividades fsicas na empresa. In: DACOSTA, L.
(Org.) Atlas do esporte no Brasil. Rio de Janeiro: Shape, 2005.
REIS, Daniela. Investimento social privado: um novo patamar. GIFE Grupo de Institutos, Fundaes e Empresas/Brasil. Disponvel em: <http://
www.gife.org.br/artigos_open.php?codigo=6687>.
TURINI, M. Comportamento normatizado versus comportamento
efetivo na prtica do fair play entre jovens escolares, de Quintino, Rio
de Janeiro. 2002. Dissertao (Mestrado)UGF, Rio de Janeiro, 2002.
VIEIRA, Jos Luiz. Avaliao do desenvolvimento moral de adolescentes em relao a dilemas morais da vida diria e da prtica esportiva.
1993. Dissertao (Mestrado)UFSM, Santa Maria, 1993.

166

Captulo 8
Concluso: Possibilidades e
Direcionamentos do Projeto Valores do
Esporte SESI em Escala Nacional

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional

O projeto Valores do Esporte SESI surge de uma iniciativa calcada na


preocupao sobre o papel que o esporte estaria desempenhando na vida
do trabalhador, especialmente do trabalhador-atleta envolvido com o esporte competitivo gerado por objetivos de performance e desempenho.
O modelo de competies regionais, estaduais, nacionais e internacionais, na medida em que se aproximava da reproduo do formato institucionalizado dos grandes Jogos e Competies promovidos pelo SESI,
estaria tambm se desatualizando de sentido considerando um alto custo
investido nos eventos competitivos, os quais poderiam se tornar, de certa
forma, um m em si mesmo, sem maiores retornos sob o ponto de vista
do desenvolvimento social e humano e da prpria empresa.
Embora os resultados esportivos representados por medalhas, recordes, frutos da performance atltica do trabalhador e da busca pela superao possam supostamente contribuir para a imagem da empresa, assim
como acontece na imagem de pases, a viso aqui estabelecida com o
esporte limita-se ao seu carter reducionista. O esporte pelo esporte
seria uma prtica restrita aos momentos de competio que visa nica e
exclusivamente o produto (vencer) e termina com a nalizao do calendrio dos jogos e das competies. Nestes casos, o valor atribudo ao
esporte exclui a idia de processo, de movimento, de ressignicao e de
permanncia para a vida individual e do grupo, no levando em considerao os sentidos que tais prticas passam a ter na vida do trabalhador e
em conseqncia da empresa.

169

Manual Valores do Esporte Sesi

Valores do Esporte do Trabalhador: garra para vencer, busca da excelncia...

Lembrando que os trabalhadores so trabalhadores-atletas, mas no


atletas prossionais, o esporte praticado voluntariamente com carter
de performance ocupa o tempo livre, do no-trabalho, traduzindo-se assim tambm como esporte-lazer, o que imediatamente faz mudar a direo dos fundamentos, princpios ticos e objetivos relacionados a essa
modalidade de prtica esportiva e de possveis intervenes. Caberia, em
tese neste caso, uma conciliao entre objetivos e expectativas do trabalhador, do SESI e da empresa.
O SESI, por sua prpria tradio e vocao para o desenvolvimento de
polticas e aes sociais, tem reetido implicitamente (ver Atlas do Esporte do Brasil, p. 82-92) sobre a necessidade de construo de uma base
mais signicativa para os programas esportivos. Essa base deve estar calcada em valores de desenvolvimento da condio humana e social. Essa
tendncia revela-se desde 1946 ano de incio das atividades do SESI
quando a razo fundadora das intervenes na nova entidade apoiava-se

170

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional

na ento chamada paz social. Nos anos seguintes, estas aes assistencialistas e de desenvolvimento social, cultural e fsico dos trabalhadores
da indstria tiveram continuidade com denominaes e objetivos distintos, embora no assumidos todavia como valores.
Neste sentido, o SESI estaria entrando tambm em consonncia com
um movimento empresarial (internacional e nacional) de repensar a viso
anterior de Investimento Social Privado, mais calcada no assistencialismo, dando espao perspectiva de Responsabilidade Social, o que, para
Serva (2006), tem promovido novas formas de organizao e institucionalizao da ao empresarial no campo dos projetos sociais.
O movimento a favor dos valores que o esporte pode agregar o redimensiona como um valor social e dessa forma traz tona a caracterstica
intrnseca de caleidoscpio transforma-se e ganha diferentes signicados dependendo da posio (lugar, cultura, condio scio-econmica)
por onde se olha e se vivencia. Lembramos que o que tem valor social
para cada sociedade particular e especco e somente pode ser compreendido por um percurso que identique as relaes entre todos os
valores sociais e seus signicados na totalidade da sua prpria estrutura
social. Entretanto, tal particularidade do esporte convive de forma, s vezes contraditria, com seu valor essencial de universalidade, garantido,
obviamente pelas instituies.

As diferentes abordagens de programas


de esporte nas empresas: valores e
possibilidades de aes
Alguns exemplos internacionais de programas de esporte nas empresas foram apresentados no Captulo 5 desse manual como diferentes
perspectivas para o desenvolvimento do esporte entre trabalhadores.
Neste particular, nota-se ento que embora haja traos em comum que
assemelham os objetivos e ns dos projetos, as necessidades, expectativas e signicados relativos cultura e ao nvel de desenvolvimento social
171

Manual Valores do Esporte Sesi

e econmico reforam a noo caleidoscpica do esporte: os projetos


so criados reetindo as realidades locais e criando demandas (carregando valores) para as realidades, considerando no somente necessidades
e expectativas de grupos, mas discursos sociais dominantes (como o da
sade pelo ponto de vista biomdico, orgnico e funcional, isto , cientco e racional). Neste particular, a experincia do SESI de Santa Catarina
sobre valores do esporte na empresa pode ser includa nesta interpretao a julgar pelo texto do Captulo 6.
No Quadro 10, a seguir, podemos visualizar melhor essas demandas:
Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em
13 pases
PAS

Japo

CARACTERSTICAS
O esporte tem sido conduzido por organizaes governamentais e no-governamentais. O Ministrio do Trabalho
oferece cursos de treinamento em liderana, convoca lderes e treinadores em sade
para promover atividades fsicas e esportivas nos locais de
trabalho.

OBJETIVOS/
VALORES
Esporte para toda
a vida: incentivar a
populao a adotar
atividades fsicas e
esportivas para enfatizar um estilo de
vida saudvel e produtivo.

Continua...

172

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional
...Co ntin ua c o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

Israel

CARACTERSTICAS
O Ministrio da Sade tem interesse no valor sade quando os programas incentivados
pelo governo beneciam primeiramente trabalhadores de
fbricas e indstrias.
Procuram organizar projetos
de esportes para trabalhadores em seu tempo livre e estudar e acompanhar a inuncia
da atividade fsica na sade e
na ecincia dos trabalhadores.

OBJETIVOS/
VALORES
Promover o bemestar e a qualidade
de vida para os trabalhadores que so
sicamente ativos;
conscientizar gerentes e chefes sobre a
importncia da prtica da atividade fsica
e do esporte para o
trabalhador. Isto
realizado atravs de
palestras e da prtica de algumas atividades. A ativao
dos trabalhadores
comea
tambm
com palestras e cursos para uma maior
sensibilizao
e
conscientizao do
prprio trabalhador.
Continua...

173

Manual Valores do Esporte Sesi

...Con tinu ac o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

Cingapura

CARACTERSTICAS
A National Trade Union Congress (NTUC), representante
do movimento trabalhista em
Cingapura, tanto para empresas pblicas quanto para
empresas privadas, tem se
mostrado extremamente ativa na promoo de atividades esportivas para todos os
trabalhadores. Alm de organizar eventos e competies
esportivas, a NTUC confere
total apoio ao programa Employee Fitness, especialmente atravs da NTUC Income,
companhia de seguros sob
responsabilidade da NTUC,
que mantm mais de 25 centros de atividades esportivas
no pas.

OBJETIVOS/
VALORES
Sade e bem-estar
do trabalhador. Proporcionar
melhor
qualidade de vida e
conseqentemente
maior desempenho
e produtividade

Continua...

174

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional
...Co ntin ua c o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

Coria do
Sul

CARACTERSTICAS
Diminuiu o nmero de horas
da jornada de trabalho, aumentando a procura pela prtica de esportes. Em 1986, o
governo conduziu uma pesquisa para obter dados a respeito
de preferncias de atividades
esportivas por parte da populao em geral e dos trabalhadores. A partir dessa pesquisa, aprovou uma lei obrigando
empresas que tivessem mais
de 500 empregados a formarem clubes de esporte que
oferecessem mais de um
esporte aos trabalhadores. A
partir de ento, muitas empresas estimularam a organizao de clubes de esportes e
competies esportivas para
os trabalhadores.

OBJETIVOS/
VALORES
Melhorar as condies de sade especicamente dos
chamados trabalhadores do colarinho
branco.

Continua...

175

Manual Valores do Esporte Sesi

...Con tinu ac o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

frica do Sul

Moambique

CARACTERSTICAS

OBJETIVOS/
VALORES

Incentivar os diferentes trabalhadores para que busquem


esportes e atividades fsicas
condizentes com seus interesses, sempre oferecendo
apoio a associaes de trabalhadores e comunidades nas
quais estejam inseridos.

social,
Harmonia
respeito mtuo, solidariedade e construo de uma nao
atravs de trabalho
em equipe.

O movimento mais marcante


em prol do esporte foi organizado pelo Sindicato dos Trabalhadores de Moambique, de
1975 a meados da dcada de
1980 com competies entre
distritos e provncias. Esta iniciativa envolveu trabalhadores
de todo o pas, mas declinou
aps a instaurao de outra
guerra civil. Ao nal desta
guerra, iniciativas tmidas tm
ocorrido atravs de torneios
de voleibol e futebol.

A criao de sindicatos e associaes


ligadas aos trabalhadores por meio de
autogesto fez com
que estes comeassem a organizar
suas prprias competies esportivas.

Continua...

176

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional
...Co ntin ua c o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

Dinamarca

CARACTERSTICAS
O esporte para trabalhadores
na Dinamarca tem se desenvolvido atravs da organizao
Esporte para Trabalhadores Dinamarqueses, pertencente
Federao Dinamarquesa de
Esportes (DIF), fundada em
1896 e associada ao Comit
Olmpico Dinamarqus em
1993, com mais de 1.500.000
de associados.

OBJETIVOS/
VALORES
Promoo do esporte para o trabalhador, inclusive
para aqueles que se
encontram fora do
mercado de trabalho, aguardando novas oportunidades.
Sade e a qualidade
de vida do trabalhador dos vrios nveis
dentro de uma empresa.

Continua...

177

Manual Valores do Esporte Sesi

...Con tinu ac o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

Finlndia

CARACTERSTICAS
Tanto o local escolhido para
a prtica esportiva do trabalhador quanto as estratgias
utilizadas pela empresa esto
contextualizados no prprio
local escolhido para estas
atividades fsicas. A abordagem da prtica de atividades
esportivas pelos trabalhadores tem uma relao muito
prxima com a empresa que
apia o desenvolvimento dessas atividades, o que coloca
o trabalhador mais prximo
da empresa. A gerncia geralmente responsvel pelos
programas de esportes, mas
delega a tarefa a clubes voluntrios ou a indivduos da
rea de recursos humanos
que cuidam da sade das
pessoas, dependendo do objetivo das atividades, de competio ou no.

OBJETIVOS/
VALORES
Manter a capacidade
de trabalho dos indivduos, sua ecincia,
sade e bem-estar
em suas vrias fases
da vida e a longo prazo; prover formas de
recreao e contato
social entre os participantes alm de desenvolver aptido fsica.
Prevenir doenas e
gerar bem-estar aos
trabalhadores
alm
de promover encontros de todos para
que se desenvolvam
trabalhos em equipe
harmoniosos e condizentes com os objetivos da empresa.
importante notar que
todo o planejamento e
desenvolvimento das
atividades esportivas
de competio ou no
feito por grupos de
indivduos voluntrios.
Continua...

178

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional
...Co ntin ua c o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

Romnia

CARACTERSTICAS
Os programas para trabalhadores so em sua maioria
conduzidos na prpria empresa, criados e desenvolvidos
por instrutores voluntrios entre os prprios funcionrios,
porm monitorados por prossionais de Educao Fsica,
pelo Conselho de Esportes do
Municpio e por professores
subvencionados pelos vrios
sindicatos.

OBJETIVOS/
VALORES
H diferentes programas que incluem
desde a iniciao
esportiva a grandes
campeonatos,
incluindo a DACIADA,
que um programa
romeno diversicado, envolvendo todos os movimentos
esportivos e competies em todo
o pas. O objetivo
a participao do
maior nmero possvel de trabalhadores
de forma que haja
um constante progresso na qualidade
de vida e na sade
das pessoas.
Continua...

179

Manual Valores do Esporte Sesi

...Con tinu ac o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

EUA

CARACTERSTICAS
O esporte organizado de
forma descoordenada, atravs de uma rede de agncias
privadas e pblicas e organizaes em nvel local, regional
e algumas em nvel nacional.
A linha principal de raciocnio
das empresas que os benefcios fsicos, psicolgicos,
emocionais que os funcionrios obtm atravs de programas de atividades fsicas
e esportivas beneciam tambm em muito as empresas.
Baseia-se em pesquisas que
comprovam que funcionrios
sicamente ativos e que tm
boa condio fsica tm taxas
mais baixas de absentesmo,
mais satisfao com seu trabalho e suas tarefas, menos
episdios de depresso e menos dores nas costas do que
funcionrios sedentrios e
que no tenham boa aptido
fsica.

OBJETIVOS/
VALORES
que
Observa-se
houve uma troca na
eleio de valores
cultivados pela populao e pelos setores de produo,
que cada vez mais
focam no bem-estar
do indivduo, porm
sem se esquecer de
valores como competio, disciplina e
trabalho em equipe.

Continua...

180

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional
...Co ntin ua c o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

Canad

CARACTERSTICAS
Milhares de empresas canadenses j aderiram ao programa de esporte ao trabalhador
atravs do ParticipACTION.
Devido preocupao com a
inatividade e o sedentarismo
da populao, o programa
teve recursos vindos do governo, porm foi idealizado
fora dele e se transformou
numa organizao sem ns
lucrativos. O conselho de diretores formado por lderes
do mundo empresarial e da
mdia. Muitos dos programas
desenvolvidos atravs do ParticipACTION contam tambm
com material educativo distribudo aos trabalhadores e
suas famlias sobre exerccios,
esportes, nutrio, hbitos higinicos, atitudes e iniciativas
de preveno de acidentes e
de doenas, etc.

OBJETIVOS/
VALORES
Melhorar as condies de vida e de
sade, interferindo
na diminuio do absentesmo e aumento na qualidade de
vida, que se reete
na melhor produo
da empresa.

Continua...

181

Manual Valores do Esporte Sesi

...Con tinu ac o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

Mxico

CARACTERSTICAS
Os diversos programas para
trabalhadores tm acontecido
em parques, ginsios, academias, escolas, clubes, do setor
pblico e privado, como parte
das demandas dos prprios
trabalhadores, que aos poucos
viraram lei e foram includas
em contratos coletivos.

OBJETIVOS/
VALORES
Atender s necessidades dos trabalhadores, oferecendolhes oportunidades
para a prtica de atividades fsicas e esportivas, atravs da
instituio de campeonatos e torneios
de modo que se
sintam motivados a
melhorar sua sade
e qualidade de vida,
junto empresa e a
famlia.
Continua...

182

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional
...Co ntin ua c o

Quadro 10 - Objetivos e valores de programas de esporte em


13 pases
PAS

Chile

CARACTERSTICAS
Existem programas de esportes para trabalhadores em
todo o pas.

OBJETIVOS/
VALORES
Melhorar a qualidade de vida atravs
de desenvolvimento de atividades fsicas e esportivas,
no sentido da atividade humana, competio, motivao
para
participao
em recreao e em
desempenho esportivo como formas de
desenvolvimento do
indivduo. A prtica
de atividades fsicas
e de esportes deve
funcionar como um
mecanismo de integrao social, desenvolvimento das
comunidades, melhoria da sade para
todas as pessoas.

Ao analisar de forma comparativa as caractersticas dos programas


relativas ao perl histrico-econmico-social dos pases, assim como os
objetivos e valores associados ao esporte nas empresas, podemos redistribuir essas propostas em quatro grandes categorias de abordagens:

183

Manual Valores do Esporte Sesi

Des envo l v i m e n to d e um E stilo d e Vid a


s audve l e p ro d u t i vo
Inuncia da atividade fsica e esportiva na sade e na ecincia
do trabalhador: sade, bem-estar e qualidade de vida gerando, conseqentemente, desempenho e produtividade sade como um
valor relacionado a resultados.
Apoio no discurso cientco-biolgico sobre indicadores de sade.
Esporte e atividades fsicas indistintamente so englobados como
atividades de interveno sobre o corpo enquanto organismo funcional (benefcios fsicos que se reetem em benefcios mentais e
sociais).
Melhoria das relaes do trabalhador com sua famlia e comunidade
em que vive.

Des envo l v i m e n to d o e sp o rte co mo


garant i a d e c i d a d a n i a
Conquistas dos trabalhadores pelo direito prtica esportiva reetindo-se em leis - incluso.
Concepo sobre atividades esportivas e sade a partir do valor
cultural do esporte - relao entre necessidades culturais e valores
como harmonia, respeito mtuo, trabalho em equipe, solidariedade,
integrao e desenvolvimento comunitrio.
Valorizao da concepo de sade voltada para o prazer subjetivo e
motivaes relacionadas ao esporte a partir do respeito aos gostos
e sentidos que a prtica esportiva gera nos diferentes indivduos e
grupos diversidade e participao.
O esporte como atividade humana que gera qualidade de vida no
somente pelo desenvolvimento do bem-estar fsico, mas pela participao social e desenvolvimento comunitrio.
184

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional

Valores do esporte do trabalhador: esprito de equipe, disciplina...

Des e nvo l v i me n to e e xe rccio d e


autoge s t o
Organizao de eventos esportivos a partir de movimentos de trabalhadores realizados pelos prprios sindicatos e associaes.
Esporte como um valor de agregao de interesses de grupos de
trabalhadores - lazer armativo e identitrio.
Independncia das empresas e de interesses e valores associados
a elas - maior vinculao s necessidades scio-culturais dos trabalhadores.
185

Manual Valores do Esporte Sesi

Melhoria da produtividade da empresa por meio do desenvolvimento


do local de trabalho e das relaes entre recursos humanos, segundo condies delimitadas e promovidas pelas atividades esportivas.

Des envo l v i m e n to e fo rta le cime n to d a


c adei a d e re l a e s t ra ba lh a d o re s- e mp re sa a
part i r d e i n te re s s e s c o mu n s:
As atividades esportivas so desenvolvidas pelos prprios trabalhadores, por grupos de indivduos voluntrios e gerenciadas por
pessoas da rea de Recursos Humanos das empresas, que apiam
essas atividades.
As estratgias utilizadas pelas empresas so contextualizadas nos
prprios locais escolhidos pelos trabalhadores para as prticas gostos e motivaes so respeitados.
Os valores associados ao esporte combinam benefcios sobre a sade e o bem-estar integral ao longo prazo, mantendo a capacidade e
ecincia para o trabalho, e valoriza o esporte como desenvolvimento social atravs dos encontros de todos e do exerccio do trabalho
em equipe, condizente tambm com os objetivos da empresa.
A partir desse mapeamento internacional e respectivas interpretaes
luz do desenvolvimento histrico do SESI (ver Atlas do Esporte do Brasil, p. 82-92) o pretendido projeto Valores do Esporte SESI pode potencialmente delinear suas aes a partir de alguns pressupostos:
Quanto ao modelo de interveno
O enfoque dado s intervenes sobre os valores do esporte e no esporte pode ser pensado sob duas possibilidades:
Com referncia no trabalho: produo e resultados como interveno com sensibilizao sobre os valores relacionados prtica esportiva que vo servir empresa como instrumento de melhoria da

186

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional

capacidade do homem para o trabalho e para melhores relaes no


ambiente da empresa. Modelo de legitimao utilitria s vezes normativa. O valor atribudo prtica esportiva vincula-se a um objetivo
secundrio, fora do esporte em si, s vezes alheio aos interesses,
expectativas e desejos dos prprios indivduos - baseia-se numa
viso funcionalista do esporte, seja pelo seu carter compensatrio, utilitarista ou moralista (educao para a disciplina). Modos de
compreenso fundamentados no pensamento analtico, na maior
parte das vezes unilateral e generalizante, raciocnio reducionista
com viso de causa e efeito sobre as intervenes, no leva em
considerao a dinmica do cotidiano e os mltiplos fatores que
compem as condutas humanas no ambiente de trabalho.
Com referncia no indivduo: o esporte nesse modelo visto como
atividade humana que tem valor em si mesmo e agrega valores.
Possibilita a criao de componentes sociais e psico-emocionais
favorveis ao desenvolvimento integral do homem que venham ao
encontro da esfera tica, numa noo de integridade que antecede a produo. O esporte no importante porque a empresa
importante, o esporte importante porque o ser humano importante e atravs do esporte ele/ela constri identidade individual,
identidade de grupo, laos de conana e de reconhecimento, o
que representa a valorizao humana com respeito integridade e
aos limites de sua condio. Logo, o esporte mesmo com caractersticas essenciais da competio, tambm em si, um valor que
agrega comprometimento, participao cooperativa e criatividade,
elementos to buscados pelas empresas. Modelo de legitimao
autnoma, baseada no gosto, nas expectativas e sentidos que sua
prtica tem para os homens. Assim, no h como dissociar produtividade e vida, estando a produtividade atrelada a um conjunto integrado de componentes referentes ao ser humano em situao de
trabalho, dentre eles, qualidade, segurana e promoo de sade,
esta na sua mais complexa forma de compreenso. Os modos de
compreenso esto relacionados perspectivas loscas, antropolgicas e sociolgicas.
187

Manual Valores do Esporte Sesi

Embora haja um reconhecimento sobre as diferentes motivaes para


a prtica esportiva normas, gostos e utilidades (Lovisolo, 2005), defendemos o direcionamento para o modelo autnomo, no deixando, obviamente de considerar inequvocas as relaes positivas entre as prticas
esportivas, a sade e a qualidade de vida.
Quanto natureza da diferena entre esporte e atividades fsicas gmnicas.
A atividade fsico-esportiva envolve o que podemos chamar de trocas
simblicas e exerccio de relacionamentos internos de grupos de convivncia que geram simultaneamente reexos das e nas relaes de trabalho como tambm produes de novas relaes que surgem na prpria
dinmica esportiva, quase que um mundo parte. O esporte possibilita,
por exemplo, a troca simblica de poder e responsabilidades geradas por
uma tica diferente de capacidades, vocaes e aptides para a ao esportiva especca. Tal caracterstica gera uma nova forma de valorizao
individual, fora do mundo do trabalho, onde o atleta-trabalhador tem reais
possibilidades de demonstrar e desenvolver outros potenciais que extrapolam as exigncias do seu fazer laboral.
O sentido de sade gerado pelo que o esporte pode proporcionar em
termos de alegria e auto-estima, criando uma relao identitria tambm
com a empresa que possibilita o desenvolvimento dessa potencialidade.
Diferentemente das atividades de ginsticas, com ou sem sobrecargas,
alongamentos e ginsticas compensatrias, nas quais a formao corporal, a aptido fsica, o bom funcionamento orgnico, o relaxamento fazem
da atividade fsica um mecanismo para o equilbrio antomo-siolgico.
Nestes termos, o possvel desenvolvimento de sade orgnica, a atividade esportiva propicia o desenvolvimento de aspectos ligados sade do
indivduo e no caso, do trabalhador, que vo ao encontro do que vem a se
tornar subjetivamente fator de gerao de sade individual e coletiva na
medida em que promove valorizaes relacionadas aos indivduos, suas
necessidades, suas identidades e possibilidades de adeso a grupos de
pertencimento. A relao esporte e empresa, nessa perspectiva, estreitada, uma vez que favorece o fortalecimento dos laos de relaes.

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Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional

Em concluso, o projeto Valores do Esporte SESI tem possibilidades


construdas historicamente de se estruturar por princpios constitutivos e
balizadores que venham garantir e armar a perspectiva do esporte como
uma atividade humana e intencional na direo de uma orientao permanente para a aquisio de autonomia e conquista de objetivos scio-culturais. Pressupe o desenvolvimento humano e da cidadania a partir da inter-relao entre todos os atores e agentes sociais (trabalhadores, SESI e
empresas) calcada numa tica que propicie o fortalecimento dessa cadeia
de relao intermediada por valores que no sejam s compartilhados,
mas respeitados por todos os envolvidos.
Neste contexto institucional do SESI, possvel propor tambm que
os valores a serem identicados como de comum interesse do esporte e
da empresa operem em condies de transversalidade tal como DaCosta (2006) sugere para as atividade de lazer esportivo em geral e para o
esporte entendido como atividade scio-cultural. Tal identicao aqui,
sobretudo, entendida como produto de pesquisas e experimentaes de
abrangncia do SESI em escala nacional. Esta proposta similar dos
Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) dos Planos Nacionais de Educao do Governo Federal com validade para crianas e adolescentes, os
quais constituem referncias para o estabelecimento de objetivos, contedos e didtica de ensino, e representam na prtica Temas Transversais
(tica, por exemplo).

189

Manual Valores do Esporte Sesi

Aprendizagem social de valores: desenvolvimento de hbitos, expectativas e modelos de comportamento atravs do esporte

Pri nc p i o s d o P ro j e to Va lo re s d o e sp o rte
O Projeto Valores no esporte tem possibilidades de pensar o esporte
como um conjunto de valores scio-culturais, considerando suas diferentes dimenses prticas como uma atividade humana voluntria e motivada por objetivos que:
Como meio de promoo da sade adotaria a perspectiva de gerao de condies objetivas e subjetivas, de carter psico-emocional, atravs da prtica esportiva como um dos componentes de um
conjunto mais complexo de elementos resultantes de sade;
Como meio de construo e desenvolvimento de identidades individuais e locais, construiria laos de conana e pertencimento a
partir da manuteno da reciprocidade e cooperao, mesmo reco190

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional

nhecendo a competio como m ltimo do esporte;


Como meio de percepo, reexo e experincia sobre os valores
que interagem na dinmica das esferas do pblico e do privado, do
trabalho e do lazer e das organizaes polticas implicaria no desenvolvimento de uma cidadania emancipada calcada na tica democrtica;
Visaria a compreender os sentidos da competio esportiva entre
trabalhadores, motivaes e expectativas intervindo sob a mxima de que os ns podem ser atingidos por meios legtimos, tendo
como princpios constitutivos e balizadores.
Em concluso nal, os princpios constitutivos e balizadores do futuro
projeto Valores do Esporte SESI so os seguintes, considerando (1.) os
fundamentos anteriores e do presente captulo; e (2.) a produo posterior de um manual de orientao operacional para o projeto em pauta:
1) Co-participao: aes integradas que renam os atores e agentes
sociais envolvidos no processo (SESI, trabalhadores e empresas)
em torno de objetivos comuns criando uma cadeia de relaes. Em
termos de gesto avanada de empresas, a co-participao enfatiza
a transmisso de valores do esporte para o desenvolvimento interno de Recursos Humanos.
2) Regionalismo: resgate e valorizao dos valores, razes e caractersticas culturais locais e grupais, de modo que a singularidade seja
preservada como constituintes do coletivo, com valores universais
compartilhados por todos. Tal relao enfatizada em funo da
capacidade que o esporte tem em acordar ou construir sentimentos
de solidariedade local ou nacional que pode, por outro lado, tambm levar para a direo do localismo ou nacionalismo.
3) Reciprocidade: valorizao e fortalecimento dos laos de pertencimento criados em torno das identidades construdas na dinmica
das prticas esportivas, fundamentando a conana necessria
cooperao, ao esprito de equipe.

191

Manual Valores do Esporte Sesi

4) Autonomia: capacidade de autogesto e organizao social em funo dos prprios interesses e necessidades dos indivduos, a partir
do desenvolvimento do comprometimento e do exerccio de seus
direitos e responsabilidades a partir de expresses e manifestaes
locais.
5) Diversidade: desenvolvimento e ampliao de possibilidades de
prticas esportivas, que visem o alcance dos indivduos (homens,
mulheres, decientes, de diferentes faixas etrias) abrindo espao
para a igualdade e a pluralidade.
6) Transversalidade: sentido do projeto Valores do Esporte de modo a
se terem adaptaes mtuas aos demais projetos e programas do
SESI sobretudo o denominado de Lazer Ativo - aos valores identicados por experincias e pesquisas por terem inuncia tanto
nas prticas esportivas como nas rotinas das empresas.
7) Interveno por associao: aes de cunho educativo e de treinamento dos professores e agentes do SESI sob forma de compartilhamento e de respeito cultura local e de cada empresa quanto
compreenso dos valores do esporte aplicados ao meio empresarial.
8) Inovao: direcionamentos bsicos dos prossionais do SESI em
contato com as empresas de modo a preconizarem e a praticarem
uma forma de competio esportiva orientada mais para a participao do que para a vitria, buscando-se assim um melhor preparo
para os Recursos Humanos diante das relaes internas das empresas e respectivos desaos de gesto avanada.
9) Educao pelo exemplo: estmulo ao registro, pesquisa e divulgao
de boas prticas de empresas voltadas para as competies mais
participativas de modo a gerar um ambiente favorvel inovao
dos valores do esporte como base para o desenvolvimento das empresas e do prprio SESI em relao aos seus agentes de interveno externa e gesto interna.
10) Responsabilidade social: padres para deciso e processos geren192

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional

ciais e institucionais do SESI calcados em normatizao universal


ao estilo da ISO 26000, ora em elaborao, que possam dar fundamento operacional e legitimidade adeso das empresas aos
princpios anteriores.
11) Incluso social: valores informados pela participao e o acesso
das pessoas aos bens sociais coletivos, fundamentais para promover experincias de vida e contribuir para o desenvolvimento enquanto entes sociais e cidados ativos. Na perspectiva do desenvolvimento humano, a incluso social pode ser considerada como
um valor social bsico para que outros valores sociais possam ser
desenvolvidos.

193

Concluso: Possibilidades e Direcionamentos do


Projeto Valores do Esporte SESI em Escala Nacional

R EF E R N C I AS

DACOSTA, Lamartine P. Lazer, espao urbano e tranversalidade. In: CARVALHO, J. E. (Org). Lazer no espao urbano. Curitiba: Editora Universidade Champagnat, 2006. p. 113-116.
LOVISOLO, Hugo. Esttica, esporte e educao fsica. Rio de Janeiro:
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PIAGET, J. O juzo moral na criana. Traduo: E. Lenardon. So Paulo:
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SERVA, Maurcio Do investimento social privado responsabilidade
social: vises complementares ou distintas da ao social das empresas?
Mesa redonda: Empresrios, empresas e a questo social. V Workshop
Empresa, Empresrios e Sociedade: O mundo empresarial e a questo
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2007.

195

SESI/DN
Unidade de Cultura Esporte e Lazer UCEL
Eloir Simm
Gerente-Executivo

SUPERINTENDNCIA DE SERVIOS COMPARTILHADOS SSC


rea Compartilhada de Tecnologia da Informao ACIND
Maria Clara Costa
Produo Editorial
Gabriela Leito
Normalizao Superviso

Roberto Azul
Reviso Gramatical
Renata Lima
Normalizao Apoio Tcnico
Projects Brasil Multimdia
Projeto Grco e Editorao
Banco de Imagens do SESI
Fotos

SESI - Servio Social da Indstria


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