Captulo4

deltrabajode investigacin
Redaccin

recogidaen lasfichasy obtenidameIa informacin

de analizar
Despus
dd
se procedea la redaccin
diantela lecturade losdocumentospertinentes,
Se
trata
(informe,
tesis).
artculo,
monografa,
ensayo,
trabajode investigacin
finalesde
de losresultados
sistemtica,
forma
presentacin,
en
elaborada
la
de
(Sierra
"implicaun proceso
de comunicacin"
Lainvestigacin
la investigacin.
ocupael lugarcentral'
Bravo,p. 380)en el que el investigador
Redaccindeltrabajo en cuanto procesode la comunicacin
2. Mensaje:
de la
contenido
q de los
realidad
documentos.
:!:ir:ia!ir]t:|iiiilirit

3. Canal:redde
de las
distribucin
fuentes.
O

\s

4. Receptor:el
investigador.

t
o

c
.o

E
c

P
ae
)Q

O
a

s
s

P
s
a

7. Canal:el trabajo i:
scrito,

%l*

.
=.",*

6. Mensaje:
del
contenido
irabajo.

.a
E
c

.e
o

Fuente:SierraBravo,Restituto.Tesisdoctoralesy trabajosde investigacincientfica;met&

1999'
y documentacln.
Madrid:Paraninfo,
ologageneraldesuelaboracin

Laredaccin
de un trabajono esun procesolineal.Lamejortcnicaque podemosutilizaral escribir
esempezar
a escribir
desdeel momentomismode la
asignacin
del trabajoy continuarhacindolo
constantemente
y consistentementehastaquefinalmente
lo entreguemos.
En estesentidose puededecirque el escribirno puedeserconsiderado
comoun procesototalmentelinealy secuencial,
sinoque debemosasumirlo
msbiencomola organizacin
de unaseriede ideasque pocoa pocosevan
uniendoen unaestructura
que,al final,poseecoherencia.
Enotraspalabras,
un
escritofinalizado
es unaestructura
completay totalmente
organizada
y sistematizada;
peroestono significa
quesuconstruccin
seanecesariamente
as.
Porotro lado,al escribir
desdeel comienzo
quedarnos
evitamos
con lo primeroque escribimos,
y msbienpodemosir cambindolo,
mejorndolo
y pulindolo.
otra ventajade estaprimeraaproximacin
es que dejamosde preoporforjary plasmar
cuparnos
ideasdefinitivas;
y en lugarde ello,nospodemos
concentrar
en generarvariasposibilidades
a fin de seleccionar
luegolasmejo_
resideasy lasmejores
formulaciones,
ya quetenemostiemposuficiente
como
pararevisar
nuestrotrabajoy praeditarlaversindenitiva.

4"1"Partestpicasde un trabajo ,/
Laestructura
de la redaccin
deberegirsepor el objetivode comunicar
al
lectorsobrelo que seva a trataro desarrollar
en nuestrotrabajo.Enestesentido,todoescrito(msallde suscaractersticas
y peculiaridades
propias)
consta
de unaseccin
introductoria,
un cuerpocentralen el quesedesarrolla
el tema
y unapartefinalen la quese indiquenlosresultadosy/o
lasconclusiones
a las
que se ha llegado.
Veamosmsdetenidamente
cadauna de estaspartespor
separado.
Introduccin
Debeincluirun planteamiento
claroy ordenadodel temade investigacin,
de su importancia
e implicaciones,
ascomode la maneraen que se ha credo
conveniente
abordarel estudiode losdiferentes
elementos
quelo integran.
'

Esconveniente
aclarar
el sentidode la investigacin,
perono debenanticiparsecuestiones
especficas
sobreef desarrollo
de lostemasy muchome_
nosllegara conclusiones.

a
o

.a
I

que se hagaunavezacabadoe! trabajoa fin de que no s

Serecomienda
queno sevana cumplirdespus.
propongan
realizaciones

a la del trabajo.Si el trabajoes brev

Su amplituddebeser proporcional
primeros
prrafos
del textogeneraly no en ur
en los
convienehacerse
seccin
aparte.

el prlogotradic
A veceses sinnimode prlogo.Msespecficamente,
que
personales
introdujeron
a rea
lasmotivaciones
nal buscaexplicitar
quetuvoque ir venciendo,
etc.Silo haceot
zarlo,losdiversos
obstculos
persona,
delautor.
seincluyeunaapologa
presentacin,
proemio,exordio.. ..
prefacio,
Otrasacepciones:
Desarrollo
y gradualde la investigacin.
lgica,minuciosa
Eslafundamentacin

y combina
Consiste
en hilarlasideaso datostomadosde otrosautores,
y la reflexin.
conel anlisis
Conclusin
.

Esla ltimaimpresin
deltrabajo.

generalizando
loslogrosdel trabajoa manerade introd
Debeiniciarse
cin,paraluegosacaren claroordenadamente
lasideasmsrelevante

generales.
Al finalconviene
llegara conclusiones

Espertinente
lasconclusiones
complementar
conun planteogeneralde h
perspectivas
estudiado.
del problema

lmplicael retornoa la introduccin.

\s

a
o

t
c
:Q

y conclusin)
Ladivisinanterior(introduccin,
cuerpoo desarrollo
no ir
plicaqueentodosloscasos
quetitularcadaunade estaspartes,
tengamos
si
que,simplemente,
sonladivisinlgicaquetodoescritodebemantener.

a
c
.o
!
o
a
!
o

e
tr

4,2, Generalidades
in de tnabajos
sbrela redaee
e$ert0s

q
c

.a
!

y utilizarel lenguaje,
Hablarde cmoredactar
sin redactar,
sin escribirr
c o m oh a b l a d
r e p i n t u r ao d e l a m o rs i n n u n c ah a b e rp i n t a d on i n u n c ah a b
hechoel amor.La nicamanerade entendersu significado
es practicand

mensaje es sencillo,la
nicamanerade sabersi
la pelcula
es malao buenaesvindola,
no quenos
lacuenten.
Enestapgina
presenta
se
de manera
generalla problemtica
de la redaccin
sin entrar
gramaticales.
en detalles
E s u n p r i n c i p i oq u e
todacosarequierede una
forma para manifestarse.
y la presentacin
persiguen
Laredaccin
alcanzar
esteobjetivo,de estamanera
queesel de sercomunicable.
secumpleconun principiode la ciencia,
Esponerpor escritocualquier
cosasucedida,
acordada
o pensada
conanteporquees
rioridad.
Parapoderredactar
es necesario
el dominiodel lenguaje,
a travsde steque se puedencomunicar
lasideas.Sebuscacon el lenguaje
paraterceros
darleformainteligible
a lasideasdel autordel trabajosobreel
problema
la
de investigacin.
Losargumentos
sonlasideas,losconocimientos
y stasseexpresan
cone[ lenguaje..
EI lenguaje
El lenguajese construyesobredos ejes.El primeroestconstituidopor las
palabras
peroque por su origense puedenasociar
distintas,
entres,ejemplo:
g radual, escaIonado,jerrquico,paulatino,progresivo,rtmico.
Enel campode la lingstica
a esteejese le llamaejede lassustituciones
o
paradigmtico.
Luego,el segundoeje,corresponde
a la formao maneracomo
paraquesseenlazan
entreslaspalabras
conlasque seformanexpresiones
tastengansentido.A esteeje se le llamasintagmtico
paracomponerideasesel de la composicin
Elprocesode ordenarpalabras
literaria.
No es un procesosencillo.Enel nivelcientfico,
la composicin
literapor seresencialmente
riaestcaracterizada
austeraen recursos
compositivos,
prioridad
dndole
a laclaridad
en laexposicin.
Tambin,
otrorasgode lacomposicineslaprecisin
de lostrminosempleados.
Aquel ejeparadigmtico
es
estpecho.
Porejemplo,cuandose redactauna hiptesiscomo"Enlosprimates,

el machaalfa determinalajerarquasocialdela manada'|el terminojerarqua

socialno puedesersuplantadopor otrostrminos,como,categora,
casta,posicinsocial,porquejerarqua
sociales unavariableque se ha debidodefinir
previamente
conel objetode reducirtodaposibilidad
de ambigedad
o equivocidaden la significacin.
Enel campode lasciencias
sociales,
cuyovocabulario
esen su mayora
con
palabras
que
de usocomn,esteriesgode imprecisin
esmselevado en el de
lasciencias
msexactas,
cargadas
de.tecnicismos
definidos
estrictamente.
[iterariaest
parteimaginativa
de la composicin
Enel mbitocientfico,la
y pregunde hiptesis
formulaciones
al campode lasdeducciones,
restringida
tassugestivas.
Eleccinde las palabras
que mejorexpresan
el
Lo primeroque se debehaceres elegirlaspalabras
y precisas,
palabras
es
completas
Debenescogerse
ideas.
de nuestras
contenido
y unaaplicacin
definida.
quetienenun sentidoconcreto
deciraquellas

I
E

o
:

cuandotenemosdesconocila palabraadecuada
Unatcnicaparaescoger
de un
siempre
eslade auxiliarse
disponibles,
mientoo dudasde lasalternativas
y un diccionario
de la lenguaen la
otro de sinnimos
etimolgico,
diccionario
comopara
debensersuficientes
Estasherramientas
que estamos
escribiendo.
adecuada.
dudasen cuantoa la palabra
aclararnos
antesque
tiendea oscurecer,
superfluas
Todoescritocargadode palabras
de la ideacentral.
el significado
aclarar,

.O

Neologismos
Sontrminosnuevosque debemosemplearen nuestrotrabajocuandono
de ellosen el diccionario.
disponemos

c
:Q
P
O
5
t

s
e
a
c

.a
5
e

delrefleparadesarrollar
susideasacerca
Pavlov
inventmsde 25 palabras
es
parala creacin
jo condicionado.
de neologismos
fundamental
El requisito
de la RealAcademia
en el diccionario
que no choqueconel sentidoasignado
de smbolos
coleccin
Porejemplo,no podemosllamarlenguajea cualquier
lo conveniente
de la purezadel lenguaje
Desdeel puntode vistade la defensa
para
del
trminorever
si
disponemos
primero
lengua
en nuestra
esexplorar
accesar
querido.Porejemplo,no debemosdecirclikearpor pulsaro presionar,
por acceder.

etc.,debenacentuarNeofogismoscomoradar,maser,lser,sonar,transistor,
seen espaolparasabercmosedebenpronunciar.
Anglicismos
Elusodelidiomainglscomolenguaglobalha hechoquemuchasexpresioquehablamos
cotidianamennesde eseidiomasecuelendentrodelcastellano
nuncala inclusin
de dichaspano ha rechazado
Espaola
te.LaRealAcademia
en
y cuandono distorsionen
o notenganequivalente
el espaol
labras,
siempre
(copia
o de
back-up
de respaldo
no sonaceptados:
nuestroidioma.Porejemplo,
(ratn),
(negocio),
(consultora),
feedback
mouse
business
seguridad),
consulting
(retroalimentacin),
/ink(enlaceo vnculo),/ook(imageno
light(ligero,suave),
aspecto).
y pronunciacin
conservando
su escritura
Por otra parte,son aceptadas
(aunquese debanescribirsiempreen cursiva):
blues,software,
byte,flash,etc.
perocambiando
airla pronunciacin
o suescritura:
Finalmente,
sonaceptadas,
(pronuncinced),DVD
CD(pronunciando
airbg),
bog(peropronuncindola
(delingls
(del
(del
rali
inglsrally),ranquin
doladebed),mster inglsmaster),
chaty chatear(del
ranking),
bloc(delinglsblock),campin(delinglscamping),
(delverboinglsto check,perono thequiar'),
verboinglsto chat),chequear
(delinglsscanner),fax
y escanear
escner
hacerclic(envezde clicko cliquear),
y faxear(delinglsfax).
Panhispnico
de Duconsultar
el Diccionario
Parael usode extranjerismos
y la Asociacin
de la Lengua
Espaola
de Academias
das,de la RealAcademia
Espaola,
Madrid,2005.

Lasoraciones
que se encuentran
entredos signosde
Lasoraciones
son lasexpresiones
puntuacin
de la combinacin
de laspalabras.
ortogrficos.
Sonla resultante
lo
del
lenguaje.
en
consecuencia
a
sintagmtico
Corresponde

quesedebentomaren cuentason:
Losprincipales
aspectos

t.

;.
e
:1r

y rgimen.
como
Algunosautoresdefinenla concordancia
La concordancia
y adjetivoy la igualdadde
"la igualdadde gneroy nmeroentresustantivo
nmeroy persona
entreun verboy un sujeto'iElrgimenserefierea ladepenque
palabras
biencmo
las
tienenunasde lasotras.Hayque observar
dencia
queusamos
en la redaccin.
vandeterminndose
entreslaspalabras

de faspala
y ordenamiento
a la disposicin
Corresponde
Laconstruccin.
bras.Serigepor cuatroprincipios:
.

Elordennormalquese usaen el lenguajeespaoles el de sujeto,verboy

loscomplementos.
y finalmente
predicado,

Ordentgico.Sinembargo,el ordennormalpuedeseralteradode acuerd

esdecir,de losefectoso nfas
psicolgica
del mensaje,
a la conveniencia
quesedeseatransmitir.

de un
que muchode lo queafectala claridad
Seha determinado
Claridad.
frasesadverbiale
de losadverbios,
provienedel usoinadecuado
mensaje,
se usancuandofenemosrhtenclonde modifrcare
Estosadverbos
ncsos.
sentidode unaoracin.

de la
entreloselementos
y equilibrio
Exigequeexistaproporcin
Armona.
oracin:sujeto,verboy complementos.

Uno de loserrorescomunescuandose escribesin revisares el fallaren la

unafraseen plura
estoocurrecuandoempezamos
de lasfrases;
concordancia
-concordancia
e
de nmero-;lo mismoal mezclar
y laterminamos
en singular
-concordancia
y
presente
pasado,
e
el
de gnero-o el
y el masculino
femenino
preguntas
esel que
centrales
de tiempo-.Ejemplos:*"las
futuro-concordancia
y luegolasdesarroll'i
susrazones
expondr
sigue'i""ladireccin
p

Elprrafo
o

E
E
!

tr
o

de ur
Lo anteriorse concretapor mediode la unidadlgicay estructural
quetrata
Un prrafoesun grupode oraciones
lacualsellamaprrafo.
escrito,
efectivamen
funcionen
y desarrollan
unaidea.Peroparaqueestasoraciones
lascualesson:
debetenercuatrocaractersticas,
el prrafo

e
:Q

s
i

a
a
:Q

F
o
s

s
s

,a
E
c
!

un prrafocontieneunanicaidea.Asque,si em
a) Unidad:por definicin
otr
terminarcomentando
pezamos
de un tema,no deberamos
hablando
stedeberaestaren su propioprrafo.
diferente;

funcionacomoun todo en el que sus element

el prrafo
b) Coherencia:
-tantolasoraciones
tienenlasmis
comolasideasquestasrepresentangue,
fluyenordenad
y el mismotratamiento,
adems,
mascaractersticas
Y
punto
problemas
cuandono
comienzan
y
en
este
Los
natural lgicamente.

limitamosa pegaren un prrafodiferentes

ideasde muchosautores,pero
queno tienenrelacin
lasunasconlasotras.
c) Una oracincentral:en la que claramente
se expresala ideaprincipaldel
prrafo.
Esusualquestaseala primeraen aparecer.
Sinembargo,
un buen
prrafono esaqulque empieza
con la ideacentral,
sinoaqulque la deja
claramente
expresada,
independientemente
delmomentoen queaparezca.
d) Un desarrollocompleto:un prrafode unasolaoracinno cumpleconsu
paraqueselogre,debedesarrollar
objetivo;
a cabalidad
la ideacentral.
Un errorcorriente
en la redaccin
esno separar
losprrafos.
Paraevitarque
y otro,sepuedenutilizardosmtodos:
no sedistingaun prrafo
o selossepara
conespacio
o secomienza
la siguiente
lneaconsangra.
"

Elestilo
Elestiloeslaformao la manerade expresar
lasideasen un informe.
Cuando
"lamanera"
queremos
decimos
decirquesinalterarlasnormasgramaticales,
se
puedendecirlascosasde diferentes
formasy mantenerse
dentrode lasreglas.
Porejemplo,
por lasfrasescortasy puntuales,
sepuedentenerpreferencias
sin
utilizarexpresiones
derivativas,
talescomo:"yaque'i'b sea'i"porlo tanto'i"luego'ietc.
por lasoraciones
Sepuedentenerpreferencias
pasivas,
comopor ejemplo,
en vezde decir"Elrosedesbord
pasar'i
"Desbrayercuandointentbamos
deseayerel ro cuandointentbamos
pasarlo".
Lasfrasespasivas
son menos
perono sonincorrectas.
clarasque lasordinarias,
Un excesode frasespasivas
recarga
y hacefatigante
el pesode lacomposicin
sulectura.
Tambin
el usode
laspalabras
superfluas
recarga
innecesariamente
eltrabajo.
Hacenlasoraciones
msfargas.Porejemplo:"Consustanciado
enigmticamente
enla profundidadde
la msmaravillosa
oscuridad
deltomoseencontrabanlosmisteriosos
electrones

queJeanPerrin
porqu
descubro
en1895,usando
untuboderayos
catdicos".
no decir:"Jean
Perrindescubri
elelectrn,
en | 895,utilizandoparaelloun tubode
rayoscatdicos".
sin embargo,
un docenteo un grupode ellosvaloraran
positivamente
las
siguientes
cualidades:

!
O
I

de lasideas.
laexpresin
clarae inequvoca
Entendiendo
Ctaridod.
Exactitud.
Empleode lostrminosque por su denotaciny connoy propiedades
de losobjetacinprecisanmejorlascaractersticas
q
u
e
aluden.
tos,ideaso hechosa l o s
Ademsdel uso exactode laspalabras,los prrafosdeConcisin.
superfluas.
benevitarlaspalabras
Evitarel estiloflorido.Procurar
Evitarpalabrasinusuales.
Sencillez.
de carcternaturaly personal.
expresiones
que los podemos resumiren lo siEvitardefectosde exposicin,
guiente:
si seevitantotalmente.
IJsoexcesivo
depalabrasemotivas,mejor
indebidat cuandoparaello no existenevidentes
Generalizaciones
pruebasparatalesinferencias.
paradar pruebasde una argumentacin,
"prefabricados",
Ejemplos
peroque no resisten
unaanaloga
lgicacon otrosejemplospara
loscualesno secumplen.
o

queesapartarse
dispersin,
del objetivodeltrabajo
Desviacin,
o

o
s
r
\

Argumentos
ilgicos,
invlidoso falsosrazonamientos.

'e
o

E
e

P
q
'oc

o
s
s
s

\
Q

c
E
e

pruequesonaquellosqueno presentan
Argumentosespeculativos,
b.",par. lo que afirman.
queconsisten
en basarse
en opinionesde
Argumentos
deautoridad,
personas
lavalidezdelargumento.
famosas,
sinconsiderar
quepretendenafirmarque lo queseafirArgumentos
deignorancic,
lo contrario.
maesvlidoporel hechode queno sehademostrado
cuandose pretendeargumentaruna
Argumentopor misericordia,
ideaapelandoa lossentimientos,
a la piedad.

Lapuntuacin
Sonlossignosqueseutilizanparadistinguir
y marcar
unasde otraslasideas,
el gradode relacin
entreellas.
una de lasfallasmsusuales
en losescritos
es el manejoinadecuado
de la
puntuacin,
ya seaporexceso
por
o
defecto.
Elproblemaradicaen que un signo malempleadopuedemodificar
el significado
totalde unafrase.Poresoes
importante
conocerlafuncinquecumplenlossignosmsimportantes,
as:
. Lacomasepara
loselementos
anlogos
delmbito:palabras,
frases,
oracionese indicasu relacin.
'

Dospuntos:5eutilizanparamaterializar
ideas,
explicaciones,
aclaratorias
o
resumen
de lasprecedentes.

Elpunto.

Puntoy seguido.
Sirveparaseparar
aspectos
diferentes
dentrode un
mismogrupode ideas.
Puntoy aparte.Separaideasque tienenuna relacin
lgica,peroms
lejanaentres.
Elpuntoy coma.Seusaentrelaspartesde unaoracincompuesta,
sino
estanconectadas
por y, pero,por,ni,o, o aun.

4.3,f aparatocrticode la redaccin

5e entiendepor aparotocrticoel conjuntode citasy notasde que suele
hacerusoel informeo trabajode investiga
cin, Iascualesdeben elaborarse
de
maneraadecuada,
siguiendoreglas.
Citarsignifica
extraerde lasfuentesuna
para
propia
probar
opininde un autor
apoyarla
lo quesediceo refiere.
o
Las
notas,conocidas
tambincomopie depgina,seutilizancuandoel autorquiere
aclarar
un punto,casisiempre
algodesalineado
o disgregaciones
conrespecto
a
lo queseesttratando.
Perotambinparaaclarar
algosobreunacita,o aportar
un datosobreun autory su obra.Tambinparareferirse
a documentos
bbliogrficos.
y disgregaciones
perder
Citas,
aclaratorias
a veceshacen
el desarrollo
y seprefiere
poresosecolocaal piede la pgina.
compositivo
no interrumpirlo;
Enel procesode redaccin
del trabajohayque documentarlascitastextua/et estoes,lastranscripciones
de un textoliteralmente;
Iascitasdecitas,esdecir,
por otrosautores;
y losparfrasrs,
que consisten
citasmencionadas
en expresar
loscontenidos
de un textoconlaspropiaspalabras,
conorganizacin,
continuidady coherencia,
lascuales
y losprincipales
debenrepresentar
el pensamiento
propuestos
porel autor.
contenidos

9
a

.a

=
e

.a
I

que sonloselementosindivisir los conceptos,

Tambinhayque documenta
y organicontenidoen losdocumentos
el conocimiento
blesque representan
y loshechos,
es
al temade investigacin,
correspondientes
zanlosenunciados
quesetratan.
o materias
asuntos
decir,lascosasquesuceden,

de conocique no necesita
la informacin
documentacin:
Hayinformacin
y
(por
de ElSalvador)loshechos
los14departamentos
mientogeneral ejemplo,
(porejemplo,
de 2001
del 11 de septiembre
losacontecimientos
muyconocidos
en NuevaYork).

4.3.1.Laparfrasis

antes,en interpretarlo dichopor

segnlo expresado
Laparfrasis
consiste,
essencillament
Segnesto,unaparfrasis
otrosconnuestropropiolenguaje.
peroluegode seranalizadas
un textoque recogelasideasde otrosautores,
y procesadas
por nuestrointelecto.
Deestaformael textosealejadel
asimiladas
pfagioya que pasaa sernuestroescrito.

notamosque todavase pareceo tienefragPerosi al realizarunaparfrasis

mentossimilares
a losdeloriginales mejorde todasformashacerla referenci
Cf,
conlaabreviacin
ellacomenzar
bibliogrfica
en unanotaal piede pgina;
-como
que significa
en cualquiercitacin-de
seguida
compreseo
confrntese,
diciendo
lo anteriorle estaremos
de lafuenteoriginal.Con
losdatoscompletos
autora.
de nuestra
a nuestrolectorquelo dichono estotalmente
O
'i

B
a

q
.O

E
q
a
'O
!

otr
F
s
a
c
o

tr
c

4.3.2. La citacin

por parafrasear
la informacontinuamente
Si biendebemospreocuparnos
cin que no es de nuestraautoria,ocurreque extstenmomentosen \os que es
(pala'
paranosotrospresentarlasideasde otrosautoresliteralmente
necesario
ya seaporquestasrefuerzanlo que estamosplanteandoo
bra por palabra),
(porejemplo,una
presentar
exactamente
porquesontextosque necesitamos
interpretar
definicin,un concepto,una ley,etctera)paraluegoanalizarlos,
A estoselo
otramanera.
de cualquier
o utilizarlos
examinarlos
los,rechazarlos,
de otroautory utilizarl
citarestomarunacreacin
denominacitar.Entonces,
bibliogr#
peroteniendoel cuidadode agregarla referencia
en nuestroescrito,
autory el lu'
a nuestrolectorla identidaddel verdadero
ficaque le presenta
secolocaen
dichareferencia
dichomaterial;
garpreciso
de dndeextractamos
el modelode citacinde MLA
utilizando
siestamos
unanotade piede pgina,
comolo veremosmsadelante.

y permite
Lacita identificalostrabajosempleadosdurantela investigacin
que el lectorconozcala fuentede dondeprovienela informacin.
SegnLany lascontextuales
deau,lostipos msusualesde citossonlastextuales
o indirecquesepresentarn
tas;sinembargo,
en losejemplos
a continuacin
tambinse
considerarn
otrasformasde citas.
Unacitaestextualcuando
transcribe
un textoliteralmente
de otroautoro de
previamente
publicado.
un documento
Si la citatienemenosde 40 palabras,
stase colocaentrecomillas
a contiprrafo
queseestexponiendo..
nuacindel
Si la citatiene40 o mspalabras,
stase escribeen un nuevoprrafosin
comillas,
comouna nuevadivisin.
Todoel prrafose escribecon unasangra
de cincoa sieteespacios
y respetando
desdeel margenizquierdo
el margena
la derecha,
empleando
el mismointerlineado
usadoen el restodel informe;
se
recomienda
no utilizarel espaciado
sencillo.
Siestacitalargatienemsde un
prrafo,las
siguientes
divisiones
comienzan
conunasangra
en la primeralnea
y losdemsrenglones
conforme
a lasangra
utilizada
en el primerprrafo
de la
dichacita.
Unacitaescontextual
cuandose resumeuna parteespecfica
de un documentoo del contenidodel mismo;tambincuandose parafrasea
un escritoo
sehacereferencia
a unaideacontenidaen otrotrabajo.
Lascitassecolocana medidaquesevanmencionando
en el informey cada
que
presentar
que
vez
se ratificaun datosedebe
una nota
reseala fuentede
informacin.
Cuandocite,incluyasiempre
el autor,el aoy la pginaespecfica
deltextocitado.
presentamos
A continuacin
losmodelosde citacinmsutilizados
en los
trabajos
de investigacin:
el modeloAPAy el modeloMLA.
4.3.3. Modefo de citacin de la APA
SegnLandeau,
sontreslasmaneras
de redactar
unacita:
r
r
r

connfasis
en el autor;
connfasisen el contenidodel texto;y
connfasis
en lafechade publicacin;

Ejemplosde citastextuales
se encuentranen la listade referenLosdatoscompletosde lasreferencias
que
ya
en estaetapadel procesode inha
confeccionado
se
ciasbibliogrficas
vestigacin.
Textualcorta (menosde40 palabras,entrecomillasdentrodelprrafo)connfasisen el contenido:

"Lossrstema
serunapartede un sistema
suelen
devisinporcomputador
la integracin
global.Asilastarjetas
ayudana efectuar
de entrada-salida
robots,
autmatas
instalados:
conel restode losdispositivos
elsistema
(De
proqramables,
La Escalera,
etcii
actuadores,
cintastransportadoras,
p
.
1
2
)
2001,
Textualcortoconnfasisen el autor:
Ejemplo:
de libertad
sobreel principio
el hombrerazona
;,
;r;r, dijo:"cuando
no tolerables
es
de conducta
y ve -quesu persona
estsujeta.a'normas
175).
cuandoempieza
a rebrelarse"(p.
o
'E

o
F
E
s
tr

Textualcortade tresautores:

Ejemplos:

_o

Alternativa a):

c
.O

E
c

P
a

t.

que"unamiradaal horizony Wilson(1987)

sealan
Gonzlez,Gutirrez
de interpretar
el futurode cadaserviviente'
manera

' co

F
O
s

[:[-"^::""'

::""':::::
e
s
a
c
o

E
o

l] ."' 0,.,. s "abundan de circunsrancias aminorsicas y re-

industria
r'(siIras'
weissderpropreo
;:l|:,;T,l"J:ffi; I' !il'"o"ra

Textualcortaconnfasisen el cantenidoy conmsde tresautores:

:;:::t"s
niveres,la
familia
esrainsritucin
pormedio
msimporranre
de lacualel sistema
(Worsley
de clases
sereproduce"
et al.,1 979,p. 147)
Textuallargacon nfasisen el contenido.La cita larga (msde 40 palabras)se
escribesincomillas,en un prrafopropioy "conrJnasangrade cincoespaciosdes(Landeau).
deel margenizquierdo"

.tl"'o:'.

(Sangrade cincoespacios)
(enla historia,
Concretamente
en Latinoamrica)
el Otroes el pobre,el
indio,la mujer,etc.EsteOtroque esvistodesdela totalidad
domnante
como'diferente'i
esdecir,comoIo no-mismo,
susceptible
de serasimilado-subsumido
en la totalidad.
Ladialctica
hegeliana
es un ejemplopar a d i g m t i cdoe e s t et i p od e m o v i m i e n t(o. . . )D e s d e . r , up u r r p " c t l veal
Otroaparece
comodistinto,
comoverdadera
novedad,
capazde subvertir
latotalidad
cerrada
de ladominacin.
Allradicalaesperanza
en latrans-

:ffi ::Tl,'J::;l
iX1"J
[?X.]
I;il,,1ll
:::ffi'f

n've
dads''.

(como
sielotronoestuviera
tambin
conraminado
d" do;i'I:l::lJ;I

clusono detentara
un poder).
Paraqueseconforme
estanuevatotalidad
(Daz
debemediarunapraxis
Iiberadora
Genis,
2004,pp.62 63).
Textuallarga msde tresautores,nfasisen el contenido:
Ejemplo:
(5angrade cincoespacios)
Unavezredactado
el esquema,
esunabuena.idea
volversobreel,mismo,
paraversisehaomitidoalgoimportante
y si lasideasquehanstooagrupadasverdaderamente
pertenecen
a esegrupo.Serunaideatiltenera
algunapersona
que lo leay lo comente.
Entonces,
si parecen
necesarios

'L:::
::lHT?
::'':Jfi :tIi JHil;,!
:f:,:::,T:::
;:;1:;''.

I
al textodel autor,debeponerseenCuandoseagregaalgo queno corresponde
treparntesiscuadrados(corchetes)Ejemplo:

;::::
I'##'
"#
":"r'ffi ::::::
IHtrfrf
ricamentey grupo de controll

uj1.correspond.
t*X;,esis redondo

con(" ')
Cuandose omitepartedeltextoenla cita,eltextoomitidosereemplaza

'l;llJ;"r.acindelamujer
u*,
deltrabajo 'u.,1tt':.1
almercado
".,
1..:)
iIena'
aIdeIaramiIiach

ffi""d
i^i:#ili:IHTJffi] ,T,Tff

nsimpor.
[*=:il,,*,,::iJffJillr?:',??:
.:1r;1"
"
r
, \P
r'''dffi
Lr'c''d
i7l
#I i,:'IJ,;Lffi
1.",
i:',::;':'#;:

"

dos
sison
orn'..,,'lj'liffi;;;,'

E
E
a

tr

Citadentrode una cita seencierroentrecomillassimples'

\
q
:Q

s
e

P
a
. co

!
o
s
s

s
!
s
a
o

-s
c

.],,ffi.:::
i:':,*ff,j*;:i::;

i,lri,:;:tlti",:'';ru*'r:il,*''

Citasen otro idioma:SedebetraducirIa cita'y en la nota a pie de pgina se

reproducireltexto ariginal,aclarandoque la traduccinesdel autor del trabojo"
(Torres,GonzIezBonorino).
Ejemplo:
"Esel extrao,
el Iiteralmente
otro,al quelengoquenegarcomotal,para
existir
comoyo mismo:es por el hechomismode serya queexcluyo
al
yo'i
otro;el otroesel quemeexcluye
siendo1.Loqueexcluye
siendo

Ejemplos
de citasno textuales
Losdatoscompletos
de lasreferencias
se encuentran
en la listade referenqueya sehaconfeccionado
ciasbibliogrficas
en eslaetapadel proceso.
Unautor:apellidodelautory aodela publicacin.
Ejemplos:
Connfasisen elautor:
(2000)
Gonzlez
laaldeaqlobalcomcunacomunidad
Uresti
describio
sin
--*:fronteras
dondeloslugares
separece^ "^Connfasisen el contenido:
g l o b acl o m ou n ac o m u n i d asdi nf r o n t e r adso n d el o s
5 ed e s c r i b li aa l d e a
separecen
cadavezms(Conzlez
Uresti,
2000).
:nur.:t
Connfasisen la fecha:
En2000,GonzlezUresti
describi
Iaaldeaglcbalcomounacomunidad
sinfronteras
dondeloslugares
separecen
cadavezms.
Enlassiguientes
referencias
delmismoautordentrodelprrafo
no seincluyeel ao.
Dosautores:figuranambosautares.
Ejemplos:
que lossondeos
polticos
Seencontr
por el encuestador
sor influidos
(Nunnaily
identifica
comoparridaris
6. un candidato
y
(1990'
p9ina423)Hernandez
y Priero
;:ilffr[se
cap 2) confirmaronerhecho.

3
E
f,

E
o
j

.a

Tresa cincaautores:Laprimeravez,semencionana todoslosoutores.Despus,

solamenteol primeroseguidodeet dl.

r lavez

;j::l.ps|;r.o, civeraMoilay Torrosa

cir (2000)
identificaron -1t,az

Pastorr",,..";:;ffi,:Jffi""-2a
vez
-despus
Pastor
Soriano
ef a/ identifi..u:on,.
dentrodelmismoprrafo.
Varios
hanconcordado
laimportancia
autores
en resaltar
de esteaspecto

(Cesala
y Brunner,
compleja
1eB7;
r;frelaboracin
cesala,
l eBB;
;!;;;:
estapostura
aparece
comodominante
del
ootiotanro'
;::i:..:il,.r
Variosautoresdentrodelparntesis:
Seponenen el mismoordenalfabticoen
quesepresentanen lasreferencias
bibliogrficas.
Ejemplo:
(Metcalf,
y Bernste
Estudios
demuestran
1993;
Nunnally
in,1994)...

Manuscritoindito:
I
I

Ejemplo:
rderoscuantitativos
servirparaque

\s

.q
s

:ii:a:il,T,il::::1iffffifficonocimienro
enroque
sereilere
a
lasrelaciones
entreel modeloy losproblemas
delmundoreal(Theoktisto,
1988,
indito).

:Q

P
a
c
:Q

Citasde fuenteselectrnicas
Citade un lugaren la red,perono un documentoespecfico.

o
a

s
s

Ejemplo:

Altavista.com
esun sitioquefacilita
que
el acceso
al temao informacin
ustednecesite
en internet(http://www.a
ltavista.com).

b
a
t

.a
F
t

'o

Fuenteelectrnicaubicadaen otra texto.

Ejemplo:
y Gonzlez,l
Moseller.(citado
en Webb,.
Campbell
973)afirmaquesu iny finanvestigacn
lellevaa considerar
categoras
notables
a Iosespreos

4.3.4, Modelo de citacin MLA

Losdatoscompletos
de lasreferencias
seencuentran
en la listade referen(bibliografa)
quesupuestamente
ya sehaconfeccionado
ciasbibliogrficas
en
estaetapadel proceso.
Unautor:dentrodelparntesisseidentifrcanel apellidodelautory la referencia
dela pginao delaspaginas.
Ejemplos:
parapoderobproductores
requieren
detratoespecial
[ . .] lospequeos
tenercrditoopo.r:lypor suslimitaciones
en tierray conocimiento
tec(Foxley
nolgico
1B7-BB).
"significa
un retorno
a las
Elcompromiso
social
delboomlatinoamericano
pueblos
parte
decadasociedad
deestos
[.. ]"queson
;;cicatrizar
ir:Xl,i:

Dosautores:Dentrodelparntesissepresentanlos apellidosde los autores,en

el ordenen queaporecenen la fuente,y la referenciadela pginao de laspginas.
Ejemplo:
queel serhumanotomaen cuentadosclases
Tambin
seaclara
de tiem-

an'que
il.::;,'Jff
i::xi,TT:::'#i:il:ff
til.;31!,"e'prof

o
tr

.a

o
I

Tresautores:Dentrodelparntesissepresentanlos apellidosde losautores,en

el ordenen queaparecenen Ia fuente,y Ia referenciadela pginao de laspginas.
Ejemplo:
quetieneninfluencia
sobreel mediosonvariaSeafirmaquelosfactores
quevaran
de losgruposhumanos,
culturales
dospor lascaractersticas
de subsistencia
en niveles
desde"produccin
[.. ] hastael usode tcnicas
(Andrade,
y Snchez
162).
Garcia
modernas"
Nombredelautorintroducidoeneltexto:cuandoenel textofrguraelnombredel
denuevodentrodelparnteescribirlos
autoro elttulodela fuente,no esnecesario
seindicala paginao laspginas.
sis.nicamente
Ejemplo:
Benavides,
en
presente,
afirma
Villanueva
mgicoesttambin
Elrealismo
puesaltamlaciencia,
quienrepresenta
la razny
delmdico,
el personaje
(89).
O. t.:': y el milagro
loselementot
incluye
binpoderresucitar,
:t
Benavides.
Villanueva
eneltextoa laautora
5emenciona

en'
peridicomencionoda
eneltexto:Elttulodelartculoseescribe
Publicacin
tre comillasdentrodelparntesis.

\
E

s
:
E
. cO

Ejemplo:
queellahabaayuEl 16de abrilde eseao,el New YorkTimesinform
a
porel derecho
de lasmujeres elegirsuspropios
dadoa ganarla batalla
("Democratic
WomenWin").
estatal
en laconvencin
rupr.r.runtes

a
c
.o

P
o
s

s
P
s
a
.a

s
.!

Doslibrosdelmismoautor:
de laobray la pgina.
Apellidodelautor,coma,elttuloabreviado
el ttuel nombredelautoren el texto,seindicansolamente
Siseintroduce
y
pgina.
la
de la obra
lo abreviado

Ejemplos:

';
:::::T::::;:::t,,1"*
ff5#;,iffi
ilx:HTl"",T:
Ji;
(Savater,
sinimposiciones
brutales
Loscaminos
45).

ffiT:
ff:l';il:#il
il,",
*T:ir;fi
n:,.',ff
ilx'liili
mximolo bueno'(EticaparaAmador114),

Unaobracompleta:al referirsea toda la obraconsultada,el investigadorno requierecitar pginasespecficas.

En el escritose presentael nombredel autor sin
referencia entreparntesis.

*t*ffi::"iJ[1;il::"Ji[il:".ilil::1:fr?J"
Unaobraen variosvolmenes:
.

Si se hacereferencia
a toda la obra,se identificanautory solamenteel
volumen.
Si se utilizasolamente
un volumen,se identifican
autory la pginao
pginas.
Siseutilizanvariosvolmenes
seindicanautor,el volumeny la pgina.

'
.

l"r, :]ou]*ienroobrerohatenidomomenros
portica
de graninfluencia
e ideolgica
a travs
deltiempo(Melgar
Baqvol 1)

'

'

prnc
p.
:ilil'fiffii:i".il::lfl
i;i,i:Y;f;''

:
ilLT:'l
il::
.11
H
]'*ffi[
:
::::l
?
ji!il:l::i:f,,',
:,8

I
E

.a
;
.a
I

de otro av
citadao indirecta:Elautor de lo fuenteconsultadacita ideas
Fuente
"cit.en"(citadoen),el apeltidodelautorde la obm
se escriben
tor.Entreparntesis
y la Pgina.
consultada

4.4.Netasal Piede Pgina

bibliolndicanla fuentede donde sehaextradola cita. sealanla fuente
Agreganin'
grficadondese puedecompletarla citay sabermsal respecto.
de lasnotaslas
un punto'Lasfunciones
que puedeaclarar
adicional
formacin
en lassiguientes:
podemosresumir
.

eltexto.
Comentar
otrasfuentes.
Paramencionar
Lasnotassirvenparaindicarel origende lascitas'

E
t

s
s
o

a
F

\
c
.o
s

P
a

]Q

indicaLasnotassirvenparaaadira un tema discutidoen el texto otras

"sobreestetemavertambinel librotal'i
de refuerzo:
cionesbibliogrficas
Tratadoun tema,se
externase internas.
Lasnotassirvenparareferencias
remitea otro
quieredecirkonfrntese,,y
puedeponeren notaun,,Cf.,,(que
libroo a otro captuloo prrafode nuestropropioestudio)'

queen eltextoestorbaLasnotassirvenparaintroducirunacitade refuerzo

a nuestraredaccin'
rao haraperdercoherencia

o
a

s
a
P
s
c
o

s
c

del texto'
Lasnotassirvenparacorregirlasafirmaciones

que eraesenLasnotaspuedenservirparaofrecerlatraduccinde unacita

cialdaren lenguaextranjera.

Enconsecuencia,
hayvariostiposde notas:
Notasdereferencio.
lndicanlafuentede dondeprocedela informacin.
Notasexplicativas.
Lasmismassehacenparaenfatizar
o reiterarunaexplicacin,aportarmspruebas,
discutiralgodichoporotroautor.
Notasoclaratorias.
como su nombrelo indica,estasnotasse hacenpara
aclarar
algoqueen el cuerpodeltrabajoluciradesarreglado,
pesadoo disporejempro,
tractivode la lneade pensamiento
queseha compuesto.
hacerreferencia
al significado
de un trminoen latn,la ubicacin
geogrfica
y la poblacinde un puebloquesemenciona
en el cuerpo,o informarargo
sobreun autorcitado.
'

Notasdecruce.Remiteel lectora otroscaptulos

o lugaresdel informe.
Procedimiento para elaborar las notas
Todanotasecorresponde
conunacita(asterisco
o nmeroarbigo)
hecha
prrafo
en el
de lacualsederiva.
Lanumeracin
essecuencial.
se puedecomenzar
la secuencia
al principio
del informey terminarla
pero
al final;
se puedeterminaren cadacaptulo
y reiniciar
(desdeel uno)en el captulosguiente.
la numeracin
se puede
inclusoiniciarlanumeracin
encadapgina;peroestaformano esmuytil
al referiral lectoro parasu localizacin
posterior.
Lascitasseseparan
deltextoporunalneade unos15espacios
de mquina.
Elespaciado
entrelneas
esde uno.
Lascitaspuedenpasarde unapginaa lasiguiente,
peroestodebeevitarse
que
cadavez
seaposible.
Paraelaborarlasnotasde referencia,
lasque nosremitena otrosautores.
se
puedehacerde dosmaneras:
.
'

Completa.
Indicando
todoslosdetalles.
Incompleta.
Indicando
solamente
partede la notacompleta.

.a

.a

Veamoslossiguientes
ejemplos:

z:.-i:1'':#:::
i;;;':':
i;

AlexisGonzlezM. Et mtodo
ed., Caracas,
Venezuela,
Editorial
5 e la u t o e
r sc i t a d od e n u e v o :
zlbd.p.32.

Sisevuelvea citaren la mismao siguiente

pginasinque medieentre
ambascitasoirasde otrosautores
seescrbe:
3 tdem o su abreviatura td.
Loc cit. (Locus citatus).
";;r;
unacitde otroautor,y no hayotroslibrosdel autor
::tJll;l;laoo
euc'l'|ELc,Ld
aA. Gonzle
: :cit.,
: t " t :p.40.
cribiremos:
z, op.

*:::j
varias
obras
delmismo
autor,
sepuederesumir
de
!i::o:::
lasiguiente
manera:]
I A.Gonzle
z.El mtodo
..,p.67.
'

p.12.(Esta
obrahadebidohaberse
citadocompleta
enalgu-...,
naanterior
oportunidad,
Ialinearemplaza
al nombre).

Cuandola notaestdestinada
a referirel lectora la lecturade unafuente,
paraprofundizar,
aumentar
o aclarar
el puntoqueseesttratando,
seescribe:

F
t

tr
o
s

c
:Q

F
e

P
e
c
:Q

F
O
s

s
s

P
tr
q
c

.a
E

.!
.)

Vase
y seescribeel restocomohemosindicadoarriba
o Vanse-.
Cuandoremitimos
al lectora otraspartesdel informequeestleyendo.
t Vid.supra,p.15.
2 Vid.infra,p.63.
cuandono sedisponede lafuenteoriginaldelautorqueestamos
citando:
I DenisHuisman.lJartdela disertacin.
CitadoporArmandoAstiVera.Metodologadela investigacin.
Buenos
Aires,
Edit.Kapeluz,
1974,p 140.
Enla notase acostumbra
citaral autor por nombreyapellido,mientrasque
en la bibliografa
del trabajoseencontrar
por ordenalfabticoporel apellido
y el nombre.una nota puedeabreviar
datos,eliminarel subttulo,
no decirel

i..,:i
l,rl;

nmerode pginas
delvolumen;
quela bibliografa
mientras
tienequeaportar
todasestasinformaciones.
4.4.1.Et sistema cita-nota y el sistema autor-fecha
Cuandoutilizamos
en la redaccin
de nuestrotrabajoel modelode citacin
MLAseacostumbra
aplicarel sistema
que consisteen colocarla nota
cita-nota,
correspondiente
cuandonosestamos
refiriendo
a un autoro estamos
citando
algunode suspasajes
en el textoqueestamos
redactando.
Estesistema
esmuy
cmodoporquesi la notava a piede pgina,
el lectorsaberpidamente
a qu
obranosreferimos.
Veamos
el siguiente
ejemplo:
Debemos
mencionar
tambin
loscambios
culturaies
a nivelmundial
y en
particular
losqueestn
ocurriendo
enlospases
desarrollados.
Estos
seirradian
en
cierta
medida,
hacia
nuestros
pases,
sobretododespus
deldesarrollo
urorb,ol
soa nivelmundil
de losmedios
de comunicacin
quepaulatinamente
desplazanaltextocomoformade comunicacin.
O seaque nivelcultural
acaece
alqo
semejanle
a lo delreaeconmica:
lasfronteras
culfurales
sevanborrano
ent
pases.
Enprcticamente
todoel mundosevenhoyjeansy coca-cola,
queesfo
m1smalerial"pero
tambinexisteunafascinacin
porlarecnologa,
acrtica
algo
msproiundo'l2
Estoda lugara unanaciente
cultura
mundial,
o a unaespecie
de
"mestizaje
universal'i
en quelaculturadominante
corresponde
a lade lospases
msdesarrollados
y aunciertosinflujos,
oelo.ouepermitelasubsistencia,
de las
culturas
nacionales."Felizmentel,
puesde otromodoseperdera
lariqueza
de la
multplcidad
culrural,
laidentidad
de lospueblos
y naciones,li

' Gonzalo
Arrollo,"Pobreza
y desarrollo'ien
AAW Neo/iberalesy
pobres,
Santafde Bogot,
p.
CINEP,
1993, 401.
2tbdem
r Vicente
"Lasociedad
santucLaborde,
mundial:
antecedentes,
naturaleza,
consecuencia
y perspectvas'i
en AAW Neo/ib
y pobres,
erales
p.357.
op.cit.,

9
I-

Estesistemasuponeuna duplicacin,
porquelasmismasobrascitadasen
notade piede pginatendrnqueaparecer
tambinen la bibliografa
final.En
realidad,
no esvlidoafirmarque lasobrascitadas
ya aparecen
en noray que
no es necesaria
una bibliografa
final;de hecho,la bibliografa
finalsirvepara

.a
c

.a

globalesde la
y paraextraerinforrnaciones
tenera manoel materialconsultado
frentea la nota,
finalprocura,
sobreel tema.Adems,la bibliografa
bibliografa
mscomPletas.
informaciones
que seutilizacuandoheautor-fecha,
Otrosistemade citacines el sistema
de
permitela supresin
mosadoptadoel modelode citacinAPA.Estesistema
y
slolasde discusin
conservando
bibliogrfica
todaslasnotasde referencia
siguienfinalseaconstruida
quela bibliografa
lasde envo.Aqusepresupone
delautory lafecha
el apellido
do el modeloAPA,estoes,poniendoen evidencia
de la primeraedicindel libroo artculo.
de publicacin
hayquecitar
esquepermite,
Cuando
de estabibliografa
Unade lasventajas
notay citasa piede pgina:
evitandola llamada,
el libroen el texto,redactar

E
t

E
5
O

s
E

\
c
:Q

s
t

P
a
.o
!
o
q

s
P
q
Q

o
B
c
-i

a si m p e n s a bfluee r ad e l as o c i e d aLdo. si n d i L av i d ah u m a n e
y per
completo
en un aislamiento
viduo6no puedenexistir
unosa otrospara
"Lossereshumanos
se necesitan
manente.
(Campbell,
:15).Estonos
1981
y vivirhumanamente"
sobrevivir
Peroel
de la sociedad.
llevaa la preguntapor la nturaleza
que
la
sociedad
de
la
naturaleza
nosadvierte
mismoCamobell
q
u ed e s b o r dl a sc i e n c i asso c i a l e( 1s 9 8 1 : 1 6 ) .
p
r
o
b
l
e
m
a
e su n

finalparacomla bibliografa
Lo que tieneque hacerel lectores consultar
"pgina15 del libro
significa
"(Campbell,
1981:15)"
prenderque la indicacin
Sieteteorasdelo sociedad,etc!'.

el textoy eliminarun ochenta

Estesistelnapermiteaclararenormemente
en el momentode la redacAdems,
por cientode lasnotasde pie de pgina.
cinfinalnosobligaa copiarlosdatosde un libro(o de muchoslibros,cuando
es muy amplia)unasolavez.
la bibliografa

cuandohayque citar
recomendable
Poresoes un sistemaparticularmente
muchoslibrosunay otravez,ymuya menudolosmismoslibros,evitandoas
a basede ibdem,de op.cit.,y assucesivamente
pequeasnotasfastidiosas
de
concisa
cuandosehaceunaresea
indispensable
Desdeluegoesun sistema
comoste:
sobreeltema.Enefecto,hayprrafos
la bibliografa
tratadopor Snchez
El problemaha sido ampliamente
(1984),
(1967),
O'Donnell
Garca
(l954:BB-100),
Zamora(1965),
(1991)
y Fornet(1999),
en cambio,es
Gonzlez
Cruz(1990),
(1978)
y
(1992),
Santacruz
porBeorlegui
ignorado
totalmente
R o s a l e( 1s9 9 5 ) .

Si parauna de estascitasse hubieratenidoque poneruna notacon lasinde la obra,se habraatiborradola pginade una maneraexcesiva
dicaciones
temporaly el interspor el
y ademsel lectorperderade vistala secuencia
problema
en cuestin.
Peroestesistemaslofuncionabajociertascondiciones:
y especializada,
de lacual
muyhomognea
a) Quesetratede unabibliografa
lectores
deltrabajo.
losprobables
estnya al corriente
o al menosdel ltimosicontempornea,
b) Quesetrdtede unabibliografa
griega
citarun librode Arisno
se
acostumbra
glo.Enun estudiodefilosofa
(porrazones
comprensibles).
bastante
ttelessegnel aode publicacin
cientfico-erudita.
c) Quesetratede unabibliografa
y responde
a
todasestascondiciones
satisface
Siel trabajode investigacin
esaconsejable.
estoslmites,entoncesel sistemaautor-fecha

Abreviaturasmscomunesde usoen nota o en eltexto

:
Ann.
art.
cap.

Annimo
artculo(no de peridicos,sino de leyesy similares)
captulo;pluralcaps. (Aveces c., pero en ocasionesc.
es columna)

cT.
col.
cuad.
ed.,
edic.

tb.,
ibd.

confero,confrntese,comprese
columna;pluralcols.;tambincoleccin
cuadro
ingleedicin(primera,segunda;pero en bibliografas
sas ed. es editor,el que est al cuidadode; pluraleds.)
o ibdem,en el mismo lugar (esdecir,en la misma obra
y en la mismapgina;si es la mismaobra pero no la
misma pgina,se pone op.cit.seguidode la pgina)

lnf,

Infra, vasemsadelante.

Ioc.
cit.

lococitato,lugar citado

op.cit.
p.
p.ej.

obra ya citadadel mismoautor

-I

.a

pgina;tambinpg.;plural:pgs;o pp.
Por ejemplo

pn.
passlm

s.d.
s.T.
s.l.
s.n.
$i9,..
sec.
N. del

Prrafo
portodaspartes(cuandono se refierea unapgina
preisa,portratarsede un conceptoque el autortrataa
lo largode todala obra)
as (asescritoporel autora quienestamoscindo;
irpuedeemplearse
comocautelao comosubrayado
nicoanteun errorgarrafal)
vienede siie data,cuandono figuranel aoni el lugar
de edicin
sinfecha
sinlugarde edicin
sin nombre/s.a.sinautor.
pp.34 ss)
pluralsigs.o ss. (Fjemplo:
siguiente;
secclon
Notadel autor

A.
N. del
E.

Notadeteditor

N, del

Notadeltraductor

t.

t.
tr.

\s

vol.

tomo
Traduccin
ver,vase
volumen,pluralvols.(vol.suelesignificarun volumen
^
dadode unaobrade variosvolmenes).

s
E

\
.o

estudioy escritura..Mxico
de investigacin,
Fuente:Eco,H.,Cmo sehaceuna tesis.Tcnicas
i 987.
Gedisa.

E
q
a
.O

!
a
s
tr

F
s
a

c
O

E
i

4.4.2.Usodel ibdy delop. ci"

de un autor
puedeocurrirque unaobraespecfica
Enel sistemacita-nota,
seacitadaen msde una ocasindentrode nuestroescrito;paraevitartener
del mismotextovariasvecesse utilizan
que presentar
losdatosbibliogrficos
ibdy op. cit.Elibdseutilizacuandounamismaobraescitada
lasabreviaciones
pginas).
Eneste
(inclusosi estnen diferentes
doso msvecessucesivamente

de unaobraexreemplazara
todoslosdatosbibliogrficos
caso,tal abreviatura
el nmerode pginasi esteesdiferente.Porotro lado,
ceptuandonicamente
op.cit.se utilizacuandola obraya la hemoscitadoen una notaanterior/pero
siemprevancon punto
Ambasabreviaciones
anterior.
no en fainmediatamente
y tilde.
que lassiEn el siguienteejemplo,tomadode AcostaSilva,imaginemos
guientessonlasnotasde pie de pginade.unescritonuestro(sinimportarsi
en unao variaspginas):
estnpresentes
I Marshall
enlovidaylosmedios
decomuLaaldeoglobal:transformaciones
McLuhan,
1991
mundiales-,en
Gedisa,
nicacin
elsigloXXl.Barcelona:
, p.145.
'lbd.,o.34.
3Thomas
Mxico,DF:Fondo
cientficas.
Kuhn,[a estructura
delasrevoluciones
d e C u l t u rE
a c o n m \ c1a9,7 1p,. 5 6 .
4tbd.
sMcLuhan,
op.cit.,p.27.
6MarshallMcLuhan,La compresin
del
de los medioscomolas extensiones
p.125.
1969,
hombre.2.a
ed.Mxico:
Diana,
7McLuhan,
Laaldeagloba[op.cit.,p.49.
al misEnestecaso,eltextocitadoen la notanmero2 refiereexactamente
(la
pero
pgina
diferente
mo librode Mcluhan,
el textoha sidotomadode una
al misrnolibrode Kuhnde la
34 y no la 145).Porotraparte,la nota4 remitira
quenos
nota3 y a lamismapgina.
Elempleoen la nota5 delp.cif.significara
referimos
al mismolibroya citadoen la nota1, peroque en estecasoeltexto
lo hemosextractado
de la pgina27y no de \a145.Enel casode la nota6, el
pero,dadoque la obra
anterior,
autores el mismode la notainmediatamente
sivolviramos
esdiferente,
no se puedeutilizarnielibd.,ni el clf.Finalmente,
de op.cit no
a citara Mcluhan(enel ejemploen la cita17),el usonicamente
ya queel lectorno sabraa culde losdosque hemosutilizado
dararesultado
volvera presentar
todoslosdatosdel libroo
sereere;en estecasopodramos
(Acosta
Silva).
sloel ttuloseguidodel op.cit.

s
a

,a
S

e
o

4.5. Otros elementosde la redaccin

La bibliografa

(listade obrasconsultadas
y otroc
bibliogrficas
Paraprepararlasreferencias
unode ellos.
no existeun criterionico.Expondremos
.

(Elmsutilizado).
corridoo porcaptulo.
un ordenalfabtico,
Siguiendo

siguiendo
la fechade la publicacin
de &
Siguiendo
un ordencronolgico
obra.

clasificando
lasfuentesportemas.
Siguiendo
un criterioanaltico,

tambin por tipo de obras.Libros-Revistas-Peri

Puedenagruparse
Folletos-Otros.

Losndiies

lugares,
fechas,
materias,
etc.qu
Elndiceesunalistaordenadade nombres,
que
auxiliares ayudana ubicarin
contiene
uninforme.
Losndices
sonelementos
porlotanto,debenindicarlapginaa laquehacereferecia
elttul
formacin;
en cuan
Ofrecenun esquemasintticodeltrabajo,su contenidoy su alcance,
a temastratadosserefiere.

q
B
o

la originalidad,
el aportey hastaI
A travsdel ndicese puede'bbservar"
profundidad
del informe.

losttulosy sub
Un buenndicereflejacon claridadlaspartes,loscaptulos,
ttulosy en generaltodo el contenido,incluyendotablas,anexos,apndic
jerrquica.
Estoesmejorcuandotieneunapresentacin
bibliografa.

e
.o
S

Tiposde ndices
Existeunavariedadde ndices:

P
q
'o

.* ndieegeneral.

P
O
a
s
s

F
a
a
o

sumario,
tablade contenido.
Es
Llamado
tambinndicede contenido,
obligatoria
su presencia
en un informe.

Veamos
un ejemplode ndicejerrquico:

indicede contenido
a:

.:

..

...........B

Prefacio
, .,,.,.rlftroduccin
:.. .:

11
...................

l--:,i:r..r:r, .

PRIMERAPARTE
El mtodo cigntfico, oriqen ........................'l
Tiposde mtodos....

.,..,..,17

................19
lr'.i.,r.t'..i./iductirot..f.r:..!........
tt ;
l'
23
;;.'.,,:',.
;,. l ndpCtiVgt' experi m entaleS............................

--., , ..rnAuctiw,aeluctivo

...................25

\
PARTE

"SEGUNDA
,:............
.,.',,..Anexou
Bibliografa

...........140
...147

4. Fl r:diceotcr;*stie*
Esunalistaorganizada
alfabticamente
detodoslosnombres
de losautores,
personas,
nombrespropiosde lugares,
de organizaciones
citadas
en laobra.
.F Elfndieet*n'rtem
Esunalistaordenada
alfabticamente
de todoslosasuntos
o materias
especficas
tratadas
en el informe.
Seindicala pginadondeseencuentra.
{. f;lndie*de tiustraci*fies
y en generalel materialiconogrfico
Corresponde
a laslminas,
fotografas
presente
en el informe.Estendicese utilizacuandola obrase caracterizapor
laabundancia
de estematerial,
casocontrario
seincluyen
dentrodel ndicegeneral.

o
E

o
I

cieabreviaturas
Elneiice

una listade abreviatuCuandoel nmerode estaslo justifiqueseelaborar

alfabticamente.
rasordenadas
Apndice y anexo
de lasede untematratadoporel autorfuera
eslacontinuacin
Elapndice
estconstituido
normalmente
Elapndice
literaria.
cuenciade la composicin
perosi
generaldel problema;
parala comprensin
no esencial
por un material
procedimientos'
declculos,
en detalles
parael quequiereadentrarse
necesario
de
comoinstrumentos
y sujustificacin
de frmulas
utilizacin
El anexoen cambiopuedeestarcompuestopor materia otrosautores.
Tambin incluyenescritos
fotos,tablasy otrosescritos'
Puedenserlminas,
de difcilacceso.

Actividades
yt
Menciona

I \r,lot*nr

[vrutt{

Ariic.r:i0

definequines:
implicaun proceso comunicacin,
Sila investfgacin
6

P
o

E
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c,ryi-kffiic 4rcdna\n
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P
o
s

s
s
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5
a

.a

s
'I

Definelaspartestpicasde un trabajode investigacin:

lntroduccln:
, ,

& b, tef,$hc4ae'O
fxnn$a{v\t(,t0

?etorridoe:\roc*c*dt ie
t

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rniftblcpu0fi
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