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Manual de Matemtica para o 12 ano

Matemtica A

NIUaleph 12

LIVRO DE EXERCCIOS

VOLUME 1
Jaime Carvalho e Silva
Joaquim Pinto

Vladimiro Machado
2012

Ttulo

NiuAleph 12 - Livro de Exerccios para o 12. ano de Matemtica A

Autores

Jaime Carvalho e Silva (Editor)


Joaquim Pinto

Vladimiro Machado

Capa e Design
Elisa Silva

Conceo Tcnica
Vtor Teodoro

Joo Fernandes

Colaborao

Antnio Marques do Amaral, Raul Gonalves e Sofia Marques

Imagens e fontes

As imagens utilizadas neste manual pertencem ao domnio pblico ou, nas situaes indicadas, aos
respetivos autores, sob as Licenas Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/) ou Creative Commons Attribution 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
As fontes utilizadas neste manual pertencem s famlias Latin Modern e Latin Modern Math, desenvolvidas pela GUST http://www.gust.org.pl/projects/e-foundry/lm-math/index_html

ISBN

978-989-97839-1-1

Edio

1. edio/verso 1

Data
2012

Este ficheiro de distribuio livre mas os direitos permanecem com os respetivos autores. No
permitida a impresso deste ficheiro.

ndice geral
Volume 1
(Captulos 1 a 8)

Exerccios globais de 2. oportunidade


Recomendaes do GAVE
Testes de tempo limitado
Solues
Sntese

Volume 2
(Captulos 9 a 17)

Exerccios globais de 2. oportunidade


Recomendaes do GAVE
Testes de tempo limitado
Solues
Sntese

ndice
Introduo 6

Exerccios globais de 2. oportunidade 9


Captulo 1 - possvel? provvel? 9

Captulo 2 - Probabilidades 13

Captulo 3 - Probabilidade condicionada 17


Captulo 4 - Distribuio de probabilidades 21

Captulo 5 Anlise Combinatria 24

Captulo 6 - Tringulo de Pascal e Binmio de Newton

27

Captulo 7 Funo exponencial 29


Captulo 8 Funo logartmica 33

Recomendaes do GAVE 37
Captulo 1 - Resoluo de problemas da vida real

39

Tarefas resolvidas 39
Tarefas propostas 47
Questes de escolha mltipla 53
Captulo 2 - Problemas que envolvem clculos mais elaborados no conjunto dos nmeros reais

56

Tarefas resolvidas 56
Tarefas propostas 60
Questes de escolha mltipla 61
Captulo 4 - Exerccios que pressupem raciocnios demonstrativos

63

Tarefas resolvidas 63
Tarefas propostas 65
Captulo 5 - Utilizar a calculadora grfica para resolver problemas

66

Tarefas resolvidas 66

Tarefas propostas 70

Testes de tempo limitado 73


Teste 1 Probabilidades Escolha mltipla 73
Teste 2 Probabilidades Escolha mltipla 77

Teste 3 Probabilidades Itens de resposta aberta

Teste 4 Probabilidades Itens de resposta aberta

80
81

Teste 5 Probabilidades 85

Solues 89

Sntese 108

0.

Introduo

Para qu fazer exerccios?


Como bem chamou a ateno o matemtico Ian Stewart, grande investigador matemtico da Universidade de Warwick (Inglaterra) e divulgador da matemtica, com mais de 80 livros publicados,
Os problemas so a fora motriz da Matemtica

Ento espera-se que os alunos resolvam problemas. Estudar matemtica implica resolver problemas.
Uns mais simples podero ser chamados exerccios, outros mais extensos ou complexos podero ser
chamados tarefas. No se preocupem com estas designaes que existem mais para organizar as
coisas do que verdadeiramente para classificar os problemas.

Quantos exerccios devo fazer?

Saber quantos exerccios resolver ou que tipo de exerccios resolver um dos dilemas mais comuns
dos estudantes. So frequentes perguntas como:
Como fao isso professor? Qual a frmula que se usa? Que conta temos que
fazer? O senhor no ensinou isso!

No h milagres e na pgina interior da contracapa deste livro aparecem os conselhos de um grande matemtico hngaro George Polya (18881985), que se dedicou reflexo sobre os mtodos de
resoluo de problemas em todos os nveis de ensino.
Um outro matemtico, o australiano Terence Tao, que em 2006 ganhou a medalha Fields (tambm
chamado o Prmio Nobel da Matemtica) descreve assim o seu mtodo de resolver problemas:
Hoje, comigo, sempre assim: Vamos tentar esta ideia. Isso leva-me a algum
progresso, ou ento no funciona. Agora tentemos aquilo. Oh, h aqui um pequeno atalho. Trabalhamos durante tempo suficiente e, a certa altura, conseguimos
progredir num problema difcil entrando pela porta das traseiras. No final, o que
normalmente acontece : Olha, resolvi o problema.

O matemtico espanhol Miguel de Guzmn (19362004), autor de livros de divulgao como Aventuras Matemticas e Contos com contas, dava como primeiro conselho o seguinte:
Antes de fazer tenta entender

efetivamente fundamental que se leia com ateno o enunciado do problema e se tente entender
bem o que dado e o que pedido. Um minuto perdido na leitura do enunciado pode salvar 30
minutos de resoluo intil porque no se responde realmente ao que pedido.
O grande matemtico portugus Sebastio e Silva (19141972) preocupava-se com a resoluo de
problemas sem cuidados na sua escolha. Escreveu:
preciso combater o excesso de exerccios que, como um cancro, acaba por des-

Introduo

truir o que pode haver de nobre e vital no ensino. preciso evitar certos exerccios artificiosos ou complicados, especialmente em assuntos simples.(...) mais
importante refletir sobre o mesmo exerccio que tenha interesse, do que resolver
vrios exerccios diferentes, que no tenham interesse nenhum.(...) Entre os exerccios que podem ter mais interesse figuram aqueles que se aplicam a situaes
reais, concretas.

Neste livro de exerccios os autores tiveram a preocupao de selecionar cuidadosamente os exerccios pelo seu interesse e no apenas para fazerem nmero de pginas.

Primeiro aparecem o que chamamos exerccios de 2 oportunidade, ou seja, exerccios que


devem ser feitos apenas depois de resolvidos os exerccios do manual escolar e apenas em caso de
necessidade. Se no conseguiste dominar alguma parte da matria, se queres refrescar a tua mente
com uma matria que tens medo de j ter esquecido, se queres testar o teu prprio conhecimento,
pega nestes exerccios, respeitando o grau de dificuldade (se dominas bem os exerccios simples de
determinado captulo no precisas de fazer mais exerccios fceis).

Depois aparecem os exerccios de matrias que o GAVE descobriu que so aquelas onde os alunos
tm mais dificuldades e a que chamamos Recomendaes do GAVE. Esta parte contm algumas tarefas resolvidas que deves tentar resolver por ti; s depois de tentares resolver cada tarefa
que deves olhar para a respetiva resoluo e tentar compreend-la. No te esqueas que cada problema pode ter vrios processos igualmente vlidos de resoluo, como se pode ver bem no caso da
Tarefa 5.

Na terceira parte preparmos testes de tempo limitado, de 45m e 90m, com uso de calculadora
e sem uso de calculadora, para conseguires testar a tua capacidade de resolver um certo nmero de
exerccios dentro de um intervalo temporal fixado previamente. Este um aspeto que tambm os
relatrios do GAVE identificam como os alunos tendo dificuldade.

Como detetar alguns erros mais comuns

Na pressa da resoluo de um problema comum cometerem-se erros que podem estragar completamente um problema.

Por exemplo: preciso usar muitas frmulas e por vezes trocam-se uns sinais na frmula ou usa-se
a frmula ao contrrio. Como ter a certeza que a frmula est correta? Quais os principais cuidados
a ter?

Havendo dvidas quanto validade de determinada frmula, o melhor testar a frmula com casos particulares. Por exemplo, a expresso
no pode ser igual expresso
porque se fizermos
, a primeira expresso vale
e a segunda vale zero e no podem
assim ser iguais para todos os valores de x e y se nem sequer o so para valores particulares de x e
de y.

Outra estratgia til usar a calculadora grfica ou o computador para traar um grfico,
mesmo quando no conseguimos obter valores exatos. Por exemplo, se tivermos dvidas se o ponto
(1,1) satisfaz simultaneamente as desigualdades

Introduo

poderemos recorrer calculadora grfica para obter o grfico seguinte

e concluir que tal ponto, no estando na regio sombreada, no satisfaz simultaneamente as duas
desigualdades dadas. Podemos ter de provar isso analiticamente mas j ficamos a saber a resposta
o que ajuda na resoluo e permite controlar eventuais erros de clculo.

Um modo de controlar se duas funes so realmente inversas usar uma calculadora ou


computador e procurar o grfico da respetiva composta. Por exemplo, para as funes
e
se tentarmos traar o grfico de
obteremos a funo identidade. No prova nada, mas permite verificar a nossa ideia (ou detetar
um erro se no obtivermos a funo identidade).

Outros conselhos poderiam ser avanados, mas ficaro para o segundo volume.

Ao longo do ano escolar os autores iro disponibilizando na internet, na pgina


http://niualeph.eu

mais tarefas e desafios e provas globais para tu poderes ir encontrando desafios sempre novos.

Bom trabalho!

Introduo

1.

Exerccios globais de 2. oportunidade


C1

Captulo 1

possvel?

provvel?

Pratica
1.

2.

Quando se fazem previses sobre um acontecimento, utilizam-se com frequncia frases como:
quase certo, bastante provvel, pouco provvel, quase impossvel. Associa
uma destas frases s seguintes previses sobre o clima na cidade de Faro no dia 15 de Agosto:
1.1

Nevar.

1.2

Chover.

1.3

A temperatura mxima ser superior a 20.

1.4

O cu estar limpo.

1.5

O Sol brilhar mais de 3 horas.

Observa a roda da sorte da figura. Considera a experincia: rodar o ponteiro e anotar o


nmero que sai.
2.1

Indica o espao de resultados.

2.2

Indica o subconjunto do espao de resultados associado a cada um dos seguintes acontecimentos.


2.2.1 Sair nmero mpar.
2.2.2 Sair nmero fatorizvel.
2.2.3 Sair mltiplo de 3.

10
9

11

12

3
4

2.2.4 Sair 2 ou 3.
2.2.5 Sair 9.
2.2.6 No sair 9.
2.2.7 Sair 11, 13 ou 15.
2.2.8 No sair 11, nem 13, nem 15.

Exerccios globais de 2. oportunidade

2.3

Considera os acontecimentos:

A: Sair nmero par.

B: Sair nmero maior ou igual a 3.

Utilizando apenas estes dois acontecimentos e as operaes de interseo, reunio e complementao, caracteriza os seguintes acontecimentos:
2.3.1 Sair nmero mpar.
2.3.2 Sair nmero 1.
2.3.3 Sair 2 ou sair um nmero mpar.
2.3.4 Sair nmero par menor do que 3.
3.

Considera a experincia que consiste na extrao de uma carta de um baralho de 52 cartas


e os acontecimentos:
A: Sair copas

B: Sair valete

C: Sair 10 de capas ou de ouros

4.

5.

6.

10

3.1

Indica qual o espao de resultados associado a esta experincia.

3.2

Traduz por palavras o significado dos seguintes acontecimentos:


,
,
,
.

Considera a experincia aleatria que consiste em verificar o sexo dos filhos das famlias de
trs filhos.
4.1

Indica qual o espao de resultados associado a esta experincia.

4.2

Considera o acontecimento pelo menos um dos filhos do sexo masculino. Quantas


ocorrncias pode ter este acontecimento (nmero de elementos do acontecimento)?

4.3

Representa por um diagrama de Venn o acontecimento da alnea anterior.

Lanamos dois dados no cbicos de cores diferentes numerados de 1 a 9 e tomamos nota dos
resultados das faces superiores. Determina:
5.1

O espao de resultados.

5.2

O acontecimento obter pelo menos um 5.

5.3

O acontecimento obter pelo menos um resultado superior a 7.

Uma equipa de basquetebol de Lamego e outra de Viseu esto na final de uma competio
nacional em que o vencedor a primeira equipa que ganhar 3 jogos. A equipa de Lamego
ganhou o primeiro jogo. Qual o espao de resultados?

Exerccios globais de 2. oportunidade

7.

Lanamos dois dados no cbicos de cores diferentes numerados de 1 a 9 e tomamos nota


dos resultados das faces superiores. Determina o acontecimento contrrio do acontecimento
Sair face par.

Pensa e resolve
8.

9.

Lanamos dois dados no cbicos de cores diferentes numerados de 1 a 9 e tomamos nota dos
resultados das faces superiores. D um exemplo de:
8.1

Um acontecimento elementar.

8.2

Um acontecimento certo.

8.3

Um acontecimento impossvel.

No lanamento de um dado cbico comum, consideremos


os acontecimentos:
A: sair face par

B: sair face menor que 3

9.1

Define em extenso o acontecimento contrrio de:

9.1.1 B
9.1.2 A
9.1.3
9.1.4
10. De uma urna que contm duas bolas amarelas e duas bolas roxas, retira-se uma bola ao acaso
e regista-se a cor.
10.1 Qual o espao de resultados?
10.2 Quais os acontecimentos elementares?
10.3 Considera os seguintes acontecimentos:
A: Sair bola amarela

B: Sair bola vermelha


C: No sair bola roxa

D: No sair bola amarela nem roxa

10.3.1 Representa os acontecimentos por conjuntos.


10.3.2 Indica um acontecimento certo e um acontecimento impossvel.

Exerccios globais de 2. oportunidade

11

11. No lanamento de um dado, consideremos os acontecimentos: A: sair face par e B: sair


face menor que 3. Define em extenso o acontecimento contrrio de B \ A .

Reflete
12. Para cada uma das seguintes afirmaes, indica quais so verdadeiras e quais so falsas:
12.1 Numa experincia aleatria pode no haver acontecimento certo.
12.2 Numa experincia aleatria pode no haver acontecimento impossvel.
12.3 O acontecimento contrrio de um acontecimento certo sempre impossvel.
12.4 O acontecimento contrrio de um acontecimento elementar sempre impossvel.
12.5 O acontecimento contrrio do acontecimento contrrio de um acontecimento elementar
sempre impossvel.
12.6 O acontecimento contrrio do acontecimento contrrio de um acontecimento impossvel sempre impossvel.
13. Num espao S, considera dois acontecimentos A e B diferentes, e supe que nenhum deles
impossvel ou certo. Explica quando se poder ter que
impossvel.

12

Exerccios globais de 2. oportunidade

Captulo 2 Probabilidades
Pratica
1.

Lanou-se uma moeda de euro ao ar duas vezes seguidas. Uma moeda de euro tem uma face
europeia e uma face nacional. Calcula a probabilidade de obter
duas faces europeias no lanamento.

2.

Lanou-se uma moeda de euro ao ar trs vezes seguidas. Calcula a probabilidade de obter trs faces europeias no lanamento.

3.

Lanou-se uma moeda de euro ao ar quatro vezes seguidas.

4.

5.

3.1

Calcula a probabilidade de obter: trs faces europeias e uma


nacional no lanamento.

3.2

Pelo menos duas faces europeias.

Num saco h 5 bolas vermelhas, 3 azuis e 2 verdes. Retiram-se sucessivamente do saco trs
bolas, sem repor nenhuma. Determina:
4.1

A probabilidade de sarem as 3 azuis.

4.2

A probabilidade de sarem 3 bolas da mesma cor.

4.3

A probabilidade de sarem 3 bolas de 3 cores diferentes.

Seja S o conjunto de resultados associados a uma certa experincia aleatria. Se A e B so


os acontecimentos apresentados a seguir, determina em cada caso
5.1

5.2

5.3

,
,
,

6.

Lanou-se ao ar um dado tetradrico no equilibrado com as faces numeradas de 1 a 4. Depois de 1000 lanamentos, obtiveram-se os seguintes valores para as probabilidades de 3 das
faces: P({1}) = 0,6, P({2}) = 0,18 e P({3}) = 0,21. Qual a probabilidade de sair a face com
o nmero 4?

7.

Enuncia uma axiomtica para as probabilidades. Prova que quaisquer que sejam os acontecimentos A e B,
.

Exerccios globais de 2. oportunidade

13

one Euro coins por Images Money, http://www.flickr.com/photos/59937401@N07/5929570123/

C2

8.

Seja S o conjunto de resultados (com um nmero finito de elementos) associado a uma certa
experincia aleatria. Sejam A e B dois acontecimentos, contidos em S, nenhum deles impossvel, nem certo. Para cada alnea procura exemplos concretos para S, A e B de tal modo
que se verifique que
8.1
8.2
8.3
8.4

9.

Lana-se um dado equilibrado de 8 faces com as faces numeradas de 1 a 8. Considera os


acontecimentos:
A: sair face mpar

B: sair face de nmero maior ou igual a 4


Determina o acontecimento contrrio de
com o seu acontecimento contrrio?

. Qual a probabilidade da unio de

10. Lanam-se dois dados no viciados, um octadrico com as faces numeradas de 1 a 8 e outro
dodecadrico com as faces numeradas de 1 a 12. Determina a probabilidade de:
10.1 Sair um nmero diferente em ambos os dados.
10.2 Sair um nmero igual em ambos os dados.

Pensa e resolve
11. Por vezes, mais fcil determinar a probabilidade do acontecimento contrrio ao que
pedido por envolver uma contagem mais fcil. Aplica este princpio seguinte situao:
Lanam-se dois dados cbicos equilibrados, tendo ambos as faces numeradas de 1 a 6. Qual
a probabilidade de a soma das pintas obtidas ser inferior ou igual a 10.
12. Seja S o conjunto de resultados (com um nmero finito de elementos) associado a uma certa
experincia aleatria. Sejam A e B dois acontecimentos, contidos em S, nenhum deles impossvel, nem certo. Para cada alnea procura exemplos concretos para S, A e B, se existirem,
de tal modo que no se verifique que:
12.1
12.2
12.3
12.4

14

Exerccios globais de 2. oportunidade

13. Seja S o conjunto de resultados associado a uma certa experincia aleatria. Sejam A e B
dois acontecimentos tais que
e

. Calcula

14. Um jogador utiliza um dado cbico no equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6. A


probabilidade de sair cada uma das 5 primeiras faces dada pela tabela seguinte:
Nmero

Probabilidade

0,1

14.1 Determina o valor em falta.

0,2

0,1

0,15

0,15

6
?

14.2 Determina a probabilidade de:


14.2.1 Sair nmero par.
14.2.2 Sair um nmero inferior ou igual a 3.
14.2.3 Sair o nmero 6.
15. Dois acontecimentos dizem-se incompatveis se a realizao de um deles implica a no realizao do outro. Exprime este conceito usando conjuntos.
16. Mostra que se A e B so dois acontecimentos se tem

Reflete
17. O Joo e a Maria vo jogar aos dados com as seguintes regras:
Um dado cbico equilibrado com as faces numeradas de
1 a 6 lanado ao ar duas vezes.
O Joo ganha se sair pelo menos um 1 ou um 6.
A Maria ganha se sarem dois nmeros pares.

A questo que se coloca : este jogo equitativo, isto


, tanto o Joo como a Maria tm igual probabilidade
de ganhar?

18. Num jogo de dados so lanados dois dados comuns e se a soma das pintas dos dados for estritamente superior a 7 ento tu ganhas o jogo. Caso contrrio o teu adversrio que ganha.
Quem favorecido neste jogo?

Exerccios globais de 2. oportunidade

15

19. Diz se as afirmaes seguintes so verdadeiras ou falsas:


19.1 Se A e B so acontecimentos em S, o conjunto de resultados associado a uma certa
sempre superior a

experincia aleatria, ento


19.2

sempre superior a

19.3 possvel ter

,e

19.4 possvel ter

,e

19.5 Dois acontecimentos incompatveis so contrrios.


20. Em 2011, em Portugal, estavam matriculados no Ensino Superior 396 268 indivduos e desses
28 657 estudavam Cincias, Matemtica e Informtica-CMA (fonte: Pordata). Destes estudantes, 46,6% eram do sexo feminino.
20.1 Reproduz no teu caderno e completa a tabela seguinte:

Feminino

Masculino

No CMA

CMA

total

28 657

396 268

20.2 Escolhemos, ao acaso, um estudante matriculado no Ensino Superior em 2011. Considera os seguintes acontecimentos:
A: um estudante de Cincias, Matemtica e Informtica-CMA
B: do sexo feminino

C: Estuda Cincias, Matemtica e Informtica-CMA e do sexo feminino

D: do sexo masculino e no estuda Cincias, Matemtica e Informtica-CMA

Calcula a probabilidade de cada um destes acontecimentos. Arredonda o resultado s


centsimas.

20.3 Os acontecimentos A e D so incompatveis?

20.4 Considera o acontecimento


. Define por meio de uma s frase este acontecimento e calcula a sua probabilidade. Arredonda o resultado s centsimas.
(adaptado do exame do 12. ano, Frana, 1997)

16

Exerccios globais de 2. oportunidade

C3
Captulo 3 Probabilidade

condicionada

Pratica
1.

Uma urna contm cinco bolas brancas e doze pretas, equiprovveis. Ao extrair duas bolas
qual a probabilidade de que eles sejam da mesma cor?

2.

Calcula a probabilidade de a soma das faces de dois dados ser maior que 10 sabendo que no
primeiro dado saiu um seis.

3.

Seja S o espao de resultados associado a uma certa experincia aleatria. Sejam A e B dois
acontecimentos tais que P(A) = 43% , P(B) = 77% e P(A B) = 82% . Usando um diagrama de Venn determina o valor das probabilidades condicionadas:

4.

3.1

P(A | B)

3.2

P(B | A)

Seja S o espao de resultados associado a uma certa experincia aleatria. Sejam A e B dois
acontecimentos tais que P(A) =

, P(B) =

4
Venn determina o valor das probabilidades:

5.

4.1

P(A B)

4.2

P(B | A)

1
3

e P(A | B) =

1
9

. Usando um diagrama de

Numa turma de 12. ano sabe-se que a probabilidade de um aluno ter dvidas a matemtica
de 55%, de ter dvidas a portugus de 30% e de ter simultaneamente dvidas a ambas
a disciplinas de 20%.
Calcula, apresentando o resultado na forma de frao irredutvel, a probabilidade de um
aluno:

5.1

Ter dvidas a matemtica sabendo que tem dvidas a portugus.

5.2

Ter dvidas a portugus sabendo que tem dvidas a matemtica.

5.3

Ter dvidas a matemtica sabendo eu no tem dvidas a portugus.

5.4

Ter duvidas a portugus sabendo que no tem dvidas a matemtica.

5.5

No ter dvidas a matemtica sabendo que tem dvidas a portugus.

5.6

No ter dvidas a portugus sabendo que no tem dvidas a matemtica.

Exerccios globais de 2. oportunidade

17

6.

7.

Na Escola Secundria Anastcio da Cunha, foi feito um inqurito sobre a leitura de 3 revistas de desportos motorizados: AutoRpido, BoaCorrida e CorreRpido. Dos 100 alunos
interrogados, 57 lem AutoRpido, 42 lem BoaCorrida, 38 lem CorreRpido, 22 lem
AutoRpido e BoaCorrida, 14 lem BoaCorrida e CorreRpido, 16 lem AutoRpido e CorreRpido, 8 lem AutoRpido, BoaCorrida e CorreRpido. Usando um diagrama de Venn,
calcula o nmero de alunos que:
6.1

Lm apenas AutoRpido e BoaCorrida.

6.2

Lm apenas BoaCorrida e CorreRpido.

6.3

Lm apenas BoaCorrida.

6.4

Lm apenas CorreRpido.

6.5

No lm nenhuma das trs revistas.

Suponhamos que na Escola Secundria Lus de Albuquerque foram inquiridos 300 alunos dos
dois sexos sobre as suas preferncias de leitura de jornais dirios entre o NoticiasFrescas e
o TodaAVerdade. Obtiveram-se os seguintes resultados:
Rapazes

Raparigas

L NoticiasFrescas
120
20

L TodaAVerdade
80

80

7.1

Suponhamos que se selecionou um aluno ao acaso. Qual a probabilidade de ler NoticiasFrescas sabendo que Rapariga?

7.2

Suponhamos que se selecionou um aluno ao acaso. Qual a probabilidade de ser Rapariga sabendo que l TodaAVerdade?

8.

Suponhamos que num saco h 3 bolas vermelhas e 2 bolas azuis. Das bolas vermelhas 2 so
redondas e uma triangular. Das bolas azuis 1 redonda e 1 triangular. Retira-se ao acaso
uma pea do saco. Qual a probabilidade de ser redonda sabendo que azul?

9.

Lana-se um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6, duas vezes consecutivas.


Determina a probabilidade de no primeiro lanamento ter sado a face com o nmero 1, sabendo que a soma dos nmeros sados 4.

10. Lanam-se dois dados.


10.1 Qual a probabilidade de obter uma soma igual a 7?
10.2 Sabendo que a soma 7, qual a probabilidade de que em algum dos dados tenha
sado um 3?
11. Numa experincia aleatria os acontecimentos A e B so tais que P(A)=0,12 e P(B)=0,90.
Os acontecimentos so independentes?
12. Numa experincia aleatria os acontecimentos A, B e C so tais que P(A)=1/2 , P(B)=1/3
e P(C)=1/4. Os acontecimentos so independentes?

18

Exerccios globais de 2. oportunidade

Pensa e Resolve
13. O daltonismo est associado a uma alterao gentica que mais frequente nos homens
que nas mulheres. Um estudo feito em larga escala revela que:
Homens

Mulheres
total

Daltnico

No daltnico

total

8,6%

91,4%

100%

8,1%
0,5%

Determina a probabilidade de:

45%

46,4%

53,1%

46,9%

13.1 Sabendo que homem ser daltnico.


13.2 Sabendo que mulher ser daltnica.
13.3 Sabendo que daltnico sabendo que homem.
13.4 Sabendo que daltnico sabendo que mulher.

14. Numa companhia rea a probabilidade de um voo partir dentro do horrio previsto de 83%,
a probabilidade de chegar no horrio previsto de 82% e a probabilidade de que o voo parta
e chegue no horrio previsto de 78%. Calcula:
14.1 A probabilidade do voo chegar no horrio previsto tendo sado no horrio previsto.
14.2 A probabilidade do voo ter sado no horrio sabendo que chegou no horrio previsto.
14.3 A probabilidade de no chegar no horrio previsto sabendo que no saiu no horrio
previsto.
15. Se a probabilidade de nascer um rapaz de 0,51 e de nascer uma rapariga de 0,49, determina a probabilidade de que dois gmeos sejam do mesmo sexo.
16. Na sequncia da descoberta na Artilndia de um primeiro caso de uma doena contagiosa
no mortal, o Governo desse pas promoveu uma importante campanha de vacinao. Em
consequncia 70% dos habitantes foram vacinados. Um estudo feito mais tarde revelou que
5% dos vacinados foram atingidos em diversos graus pela doena, percentagem que se elevou
a 60% nos no vacinados.
16.1 Determina a probabilidade de um indivduo escolhido ao acaso na populao da Artilndia ter sido atingido pela doena.
16.2 Calcula a probabilidade de um indivduo ter sido vacinado, sabendo que foi atingido
pela doena.
17. Mostra que se dois acontecimentos so independentes ento os seus contrrios tambm so
independentes.
Exerccios globais de 2. oportunidade

19

18. Seja S o conjunto de resultados associado a uma experincia aleatria. Sejam X e Y dois
acontecimentos possveis e incompatveis. Prova que

Reflete
19. O facto de ser surdo independente de ser do sexo masculino ou feminino, tendo em considerao isso calcula as quatro probabilidades que faltam na tabela seguinte:
Masculino

Feminino
total

Surdo

No surdo

total

0,004

0,996

1,000

0,531
0,469

20. Se dois acontecimentos A e B so independentes pode acontecer que

?
21. De dois acontecimentos A e B sabemos que

. Determina

para que os acontecimento A e B sejam independentes.


22. Seja S o conjunto de resultados associado a uma experincia aleatria. Sejam A, B dois
acontecimentos possveis. Sabe-se que: P(A B) = P(B).
Ser que se pode afirmar que

23. Mostra que o acontecimento impossvel independente de qualquer outro acontecimento.

20

Exerccios globais de 2. oportunidade

C4
Captulo 4 Distribuio

de probabilidades

Pratica
1.

A distribuio de probabilidade de uma dada varivel aleatria


1

0,1

Determina

0,1

0,6

0,05

0,15

1.1
1.2
1.3
2.

Lana-se duas vezes um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6. Seja X o nmero
de vezes que sai a face 6 nos dois lanamentos. Qual a distribuio de probabilidades da
varivel aleatria X?

3.

O grfico representado de uma distribuio normal.

1,0

= 0

=1

0,8
0,6
0,4
0,2

Esboa no teu caderno e usando as mesmas escalas, uma outra distribuio normal com um
desvio padro inferior e com uma mdia superior.

Exerccios globais de 2. oportunidade

21

A distribuio de probabilidade de uma dada varivel aleatria X


1

5.

Sabendo que
dessa varivel aleatria.

0,2

0,2

e que

0,2

6
c

, determina a mdia e o desvio padro

Considera que o consumo de gua na Escola Secundria Daniel da Silva segue uma distribuio normal em que o valor mdio 400 litros e o desvio padro de 30 litros. Usando uma
calculadora determina a probabilidade de o consumo de gua, em certo dia,
5.1

variar entre 100 e 450 litros;

5.2

no ultrapassar 500 litros;

5.3

ser superior a 400 litros.


Pinho train station por Feliciano Guimares, http://www.flickr.com/photos/jsome1/1183813060/

4.

Pensa e Resolve

6.

Na estao da CP do Paraimo 16 passageiros compraram cada um o seu bilhete de comboio.


7 para Aveiro (preo do bilhete 3); 5 para Coimbra (preo do bilhete 4); e 4 para o Porto
(preo do bilhete 5). Escolheu-se ao acaso um destes passageiros. Seja Y a varivel aleatria
que associa a cada passageiro o preo do seu bilhete. A distribuio de probabilidade associada a esta varivel dada pela tabela:
3

Determina o valor esperado E(Y) da varivel aleatria Y.


22

Exerccios globais de 2. oportunidade

7.

Uma varivel aleatria X segue uma distribuio normal, de mdia 5. Indica o valor de verdade da seguinte proposio: P(X > 3) > P(X < 6) . Justifica a tua resposta.

8.

Um dardo lanado para um alvo dividido em trs zonas: A, B e C. Se o dardo for cravado
na zona A, obtemos 10 pontos. Se for cravado na zona B, 2 pontos. Se for cravado na zona
C, 0 pontos. O Joo lanou 100 dardos, que se repartiram da seguinte forma: 20 dardos em
A, 50 em B e 30 em C.

O Joo convidou dois amigos para jogar com ele, o lvaro e a Marisa. Combinaram que cada
um lanaria 12 vezes o dardo, somados os pontos obtidos em cada lanamento, definiriam
as suas classificaes. A Marisa foi a primeira a fazer os lanamentos e obteve 24 pontos. De
seguida, o lvaro fez 18 pontos. Vai agora lanar o Joo. Ser que vai ganhar o concurso ?

10. Num jogo de basquetebol h exatamente dois resultados possveis: vitria ou derrota (se o
jogo terminar empatado no tempo regulamentar so jogados prolongamentos at desempatar o jogo). Em cada jogo a probabilidade de
o Estrelas da Avenida ganhar de 40%. Se o
Estrelas da Avenida disputar 4 jogos num torneio de basquetebol, qual a probabilidade de
ganhar exatamente 2 jogos?

Reflete
11. A tabela seguinte a distribuio de probabilidade de uma varivel aleatria X:
7

11

13

Calcula o valor esperado de X:

11.1 Em funo de p e de q.

11.2 Em funo apenas de p.


12. Uma Prova de avaliao constituda apenas por questes de escolha mltipla. A prova tem
4 questes e cada questo tem 5 hipteses de resposta das quais s uma certa. Se cada resposta errada desconta 3 pontos, quanto deve valer cada resposta certa para que a pontuao
esperada para um aluno, que responda ao acaso a todas as questes, seja zero?

Exerccios globais de 2. oportunidade

23

Basketball hoop por Acid Pix, http://www.flickr.com/photos/acidpix/6065174738/

9.

Faz uma distribuio de frequncias e calcula a mdia dos pontos obtidos (analiticamente) e
o desvio-padro (com a calculadora).

C5

Pratica
1.

Quantas matrculas de automveis diferentes podem existir no sistema atual portugus, considerando que o alfabeto tem 26 letras?

2.

Se o alfabeto portugus tivesse 23 letras como sucedia antes do Acordo Ortogrfico, quantas
matrculas de automveis possveis teramos a menos do que hoje?

3.

Quantas matrculas de automveis so capicuas, ou seja, os dois primeiros algarismos so


iguais aos dois ltimos mas por ordem inversa e as duas letras so iguais?

4.

Pretende-se organizar um campeonato de futebol com 7 equipas. Se cada equipa encontra


cada uma das outras equipas uma s vez,
quantos jogos ser preciso organizar? E se
cada equipa tiver de jogar com cada uma das
outras equipas tanto em sua casa como fora?

5.

De quantas maneiras podes ordenar verticalmente 5 dos teus livros, de disciplinas diferentes, numa tua estante?

6.

De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra LIVRO?

7.

De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra LIVRO de modo que as duas
vogais se mantenham nas suas posies?

8.

Quantas fotografias diferentes pode tirar uma famlia em que todos os 6 elementos da famlia
ficam uns ao lado dos outros?

9.

Num computador digital, um bit um dos algarismos 0 ou 1 e uma palavra uma sequncia de bits. Determina o nmero de palavras distintas de 32 bits que possvel formar.

10. Foram oferecidos dez bilhetes para uma pea de teatro a uma turma com doze raparigas e
oito rapazes. Ficou decidido que o grupo que vai ao teatro formado por cinco rapazes e
cinco raparigas.
10.1 De quantas maneiras diferentes se pode formar este grupo?
10.2 O Joo aluno da turma. Qual a probabilidade de o Joo pertencer ao grupo que vai
ao teatro?

Pensa e Resolve
11. Qual seria o modo mais eficaz de aumentar o nmero de matrculas de automveis em Portugal: acrescentar um nmero ou uma letra?

24

Exerccios globais de 2. oportunidade

Teenagers playing soccer in the rain por Marlon dias, http://www.flickr.com/photos/marlondias/4019108057/

Captulo 5 Anlise Combinatria

12. Um professor de Matemtica deu aos alunos uma lista de exerccios, numerados de 1 a 50, e
escolheu, para um teste, dois desses exerccios ao acaso.
12.1 Qual a probabilidade um aluno que fez 3/4 dos exerccios da lista ter feito os dois
exerccios escolhidos pelo professor?
12.2 Qual a probabilidade um aluno que fez 1/4 dos exerccios da lista ter feito um dos dois
exerccios escolhidos pelo professor?
13. De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra BIBLIOTECA?
14. De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra BIBLIOTECA de modo que se
mantenham a primeira e a ltima letra nas suas posies?
15. De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra PACIFICA?
16. De quantas maneiras se podem ordenar as letras da palavra PACIFICA de modo que as
consoantes se mantenham nas suas posies?
17. Quantas fotografias diferentes pode tirar uma famlia em que um elemento da famlia vai
tirando a foto aos outros 5 elementos da famlia, ficando sempre uns ao lado dos outros?
18. Num grupo de cinco amigas, s uma est habilitada para conduzir. De quantas formas se
podem sentar num automvel de 5 lugares, para fazer uma viagem?

Reflete
19. O jogo das sete famlias constitudo por 42 cartas. Neste jogo h 7 conjuntos de cartas constitudos pelo av, av, pai, me, filho e filha; cada conjunto constitui uma famlia. Tiram-se
do baralho de cartas, simultaneamente, 4 cartas. Determina o nmero da casos em que:
19.1 As 4 cartas tiradas so da mesma famlia.
19.2 Entre as 4 cartas no h nenhuma carta de uma famlia dada.
19.3 Entre as 4 cartas h uma carta av de uma famlia dada.
19.4 Entre as 4 cartas h uma e uma s carta de uma famlia dada.
19.5 Entre as 4 cartas haja apenas uma carta pai.
20. Uma determinada marca de CDs garante que a probabilidade de um deles estar estragado
de 0,001%. Um cliente compra 50 CDs. Determina a
probabilidade de:
20.1 Um deles estar estragado.
20.2 No mximo um deles estar estragado.
20.3 Pelo menos dois deles estarem estragados.

Exerccios globais de 2. oportunidade

25

21. Quantas retas podem ser traadas usando as letras assinaladas no cubo da figura ao lado?
22. Qual a probabilidade de, escolhidos 3 pontos ao acaso no cubo da figura ao lado, eles
definirem um plano?
23. Seja dada uma populao de n elementos.
Indica qual o nmero de amostras ordenadas distintas, de dimenso r, que se podem
selecionar desses n elementos se:

D
J
K

23.1 A seleo for feita com reposio.


23.2 A seleo for feita sem reposio.
24. Qual a probabilidade p de que, num conjunto de r pessoas, no haja duas a fazer
anos no mesmo dia?
25. Considera os pontos A, B, C e D representados no cubo da figura ao lado. Determina
a probabilidade de, escolhidos 3 pontos ao
acaso, eles definirem um plano.
26. Considera os pontos A, B, C, D, E e F
representados no cubo da figura ao lado.
Determina a probabilidade de, escolhidos 3
pontos ao acaso, eles definirem um plano.
27. Considera os pontos A, B, C, D, E e F
representados no cubo da figura ao lado.
Determina a probabilidade de, escolhidos 2
pontos ao acaso, eles definirem uma reta.

26

Exerccios globais de 2. oportunidade

C6
Captulo 6 Tringulo

de

Pascal

Binmio

de

Newton

Pratica
1.

2.

1
8
45

1
9

1
10

Considera a seguinte parte inicial do tringulo de Pascal:

Acrescenta-lhe as duas linhas seguintes.

Determina os nmeros em falta no tringulo de Pascal seguinte:

1
3.

1
10

1
9

?
45

7
36

28

5
21
84

4
15
56

?
35

?
70

126

1
3
10
35

4
15

5
21
84

120 210 252 210

1
6
28

1
7

1
8

? ?

1
9

1
10

Recorrendo frmula do binmio de Newton calcula:


3.1
3.2

4.

Determina o termo em

no desenvolvimento de

Pensa e Resolve
5.

a b c d e f g representa uma linha completa do Tringulo de Pascal, onde todos os elementos


esto substitudos por letras. Determina essas letras.

Exerccios globais de 2. oportunidade

27

Blaise Pascal por Janmad, http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Blaise_Pascal_Versailles.JPG

Blaise Pascal (1623-1662)


6.

Determina o valor de n que verifica a seguinte condio

7.

Determina os valores dos coeficientes numricos dos termos do 7. e 8. grau no desenvolvimento de

8.

Reduz a uma forma mais simples a equao

9.

Determina o termo independente de x no desenvolvimento de

.
.

Reflete
10. Determina o desenvolvimento de:
10.1
10.2
11. A partir da frmula do binmio de Newton determina um valor para a soma:

12. Mostra, por induo matemtica, que se n um nmero natural, ento

28

Exerccios globais de 2. oportunidade

C7
Captulo 7 Funo

exponencial

Pratica
1.

Esboa o grfico da funo definida na reta real por


. A partir do grfico desta
funo esboa os grficos das seguintes funes, indicando para cada caso o domnio, contradomnio e zeros:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

2.

Considera as funes definidas na reta real por:


e

2.1

Representa-as graficamente.

2.2

Determina, com aproximao at s centsimas, o conjunto soluo de

3.

Considera a funo f definida por


de a.

4.

Resolve as equaes:

. Supondo que

, determina o valor exato

4.1
4.2

4.3
5.

Escreve cada uma das expresses sob a forma de um produto:


5.1
5.2
5.3

Exerccios globais de 2. oportunidade

29

6.

Quando nos entregam uma bica, o caf vem muito quente e quem no pe acar precisa de
esperar algum tempo para o beber. A
evoluo da temperatura T (em C) em
funo do tempo t (em minutos) definida
pela expresso

6.1

Representa graficamente a funo T.

6.2

A que temperatura nos entregue


o caf?

6.3

Quem gosta de o beber a 60 quanto


tempo tem de esperar?

6.4

O arrefecimento do caf mais acentuado nos primeiros dois minutos ou nos dois minutos seguintes?

6.5

Em que instante que o arrefecimento mais acentuado?

6.6

Que acontece se deixarmos o caf arrefecer muito tempo? Relaciona a concluso a que
chegaste com a expresso de T.
(adaptado da brochura de Funes, 12. ano, ME, 1999)

7.
8.

Recorrendo calculadora resolve a equao

Calcula os limites seguintes:


8.1

8.2

8.3
9.

Resolve as seguintes equaes:


9.1
9.2
9.3

30

Exerccios globais de 2. oportunidade

Saturday Morning Caf (Cappuccino) por Frank Weber, http://www.flickr.com/photos/frawemedia/4863864661

Pensa e Resolve

Reflete
10. H pessoas que por razes de natureza fsica ou psquica tm dificuldade em adormecer.
Os mdicos dispem duma vasta gama de medicamentos que podem receitar nestes casos.
Uma propriedade importante que se requer a estes medicamentos que o seu efeito desaparea antes da manh seguinte de forma que quem o toma possa retomar a sua atividade
normal sem estar sonolento. Imagina que o mdico receitou a uma tua amiga um destes
medicamentos. Depois de tomar algumas pastilhas, o medicamento atingiu um nvel de
4mg/L no sangue. Com que rapidez desaparecer o efeito do medicamento? Para estudares a situao considera os dados da tabela, referentes a 4 medicamentos:
Nome

Frmula

Triazolam
Nitrazepam
Pentobombitone
Methohexitone

A - dose inicial (mg/L);


y - quantidade de medicamento no sangue (mg/L)
x - tempo em horas desde que o medicamento chegou ao sangue.

10.1 Qual a quantidade de Triazolam no sangue ao fim de 3 horas? E ao fim de 10 horas?


Regista numa tabela a quantidade de Triazolam nas primeiras 10 horas.
10.2 Desenha um grfico que possa descrever o comportamento do Triazolam.
10.3 S trs destes medicamentos podero ser reais. Qual deles no ? O que aconteceria se
por engano tomasses esse produto?
10.4 Faz os grficos que te permitem analisar como evolui uma dose que provocou a concentrao de 4 mg/L de cada um dos medicamentos.
10.5 Qual dos medicamentos te parece prefervel? Porqu?
10.6 Analisa agora com algum pormenor o efeito do Triazolam.
10.7 Ao fim de quanto tempo se reduz a metade a quantidade de medicamento no sangue?
A reduo para metade depende do tamanho da dose inicial? Como?
10.8 Qual ser o efeito de tomar, hora a hora, uma dose de 4mg de Pentobombitone? Faz
uma representao grfica que descreva as tuas concluses.
(adaptado da brochura de Funes, 12. ano, ME, 1999)
Exerccios globais de 2. oportunidade

31

11. O Pblico noticiou em 1995 a descoberta de uma necrpole*, na Granja dos Serres - Sintra,
e o achado de seis sepulturas cujas datas, ainda desconhecidas, se podem situar desde o sc. I
A.C. at ao sc. VII D.C. (* Uma necrpole um lugar onde existe uma ou mais sepulturas
de tempos antigos.)
A datao da necrpole s ser
esclarecida com anlises aos ossos por carbono 14 - mtodo de
datao a partir de um istopo
radioactivo de carbono que torna
possvel determinar a idade dos

materiais em anlise, uma vez que


o seu tempo de desintegraao
conhecido (...)
jornal PBLICO, de 8 de Outubro
de 1995

Tal como este artigo tambm refere, uma tcnica utilizada para descobrir a antiguidade de
um achado histrico consiste na anlise de um objecto (osso, madeira, ...), medindo a quantidade do elemento radioativo carbono 14 que contm. Quando vivos, os animais e plantas
tm uma quantidade constante de carbono 14, que vai diminuindo com o tempo, aps a
morte, por efeito da desintegrao radioativa. Por quantidade de carbono 14 entende-se a
velocidade de desintegrao de tomos de carbono 14 medida em desintegraes por minuto
por grama de carbono (dmg). A quantidade q(t) de carbono 14 encontrada num objecto
dada pela frmula

, em que t representa o tempo em milhares de anos.

11.1 Admitindo que os corpos encontrados nos tmulos so do sc. I a.C., que quantidade
de carbono 14 deveria ser encontrada em 1995?
11.2 Se o Instituto Nacional de Engenharia e Tecnologia Industrial tivesse divulgado que a
quantidade de carbono 14 encontrada era de 11,3 dmg, qual seria a idade das sepulturas?
11.3 Imagina que s um investigador do INETI e te pediram um artigo em que fundamentes teoricamente os resultados que divulgaste. Escreve o artigo, com o mximo de 3
pginas A4.
(adaptado da brochura de Funes, 12. ano, ME, 1999)

12. Na cidade mongol de Ulam Bator (a capital e a maior cidade da Monglia) surgiu uma epidemia de gripe asitica. A evoluo da doena foi dada pela frmula
representa a percentagem de pessoas doentes e t o tempo em dias.

onde P

12.1 Qual era a percentagem da populao doente quando se comeou o estudo da epidemia?
12.2 Quando foi o pior momento da epidemia? Qual era a percentagem de doentes?
12.3 A epidemia considera-se erradicada quando a percentagem de doentes for inferior a
1%. Quando aconteceu isso?
12.4 No 15. dia, qual a probabilidade do presidente da cmara estar doente?
(adaptado da brochura de Funes, 12. ano, ME, 1999)

32

Exerccios globais de 2. oportunidade

C8
Captulo 8 Funo

logartmica

Pratica
1.

2.

3.

4.

5.

Simplifica o mais possvel:


1.1

log 2 223

1.2

log 2 323

1.3

log 2 3 0

Sabendo que log 7 = 0,85 calcula:


2.1

log 7 5

2.2

log 7005

As calculadoras cientficas e grficas s tm nas suas teclas o logaritmo natural ou o logaritmo decimal. Para calcular logaritmos noutras bases preciso usar a frmula de mudana de
base. Usando essa frmula e uma calculadora calcula:
3.1

log 3 47

3.2

log 23 274

Resolve as equaes logartmicas seguintes:


4.1

log x + log 40 = 2

4.2

log 5 7 = + log(2x + 1)

O custo total do fabrico de x unidades dum produto , em euros c(x) = 2x ln x + 200 .


5.1

Calcula c(6) e c(60).

5.2

Quantas unidades se produziram com um custo total de 1010 euros?

Exerccios globais de 2. oportunidade

33

Pensa e Resolve
6.

Considera a funo g definida por g(x) = 3x . Determina a abcissa do grfico de g cuja ordenada igual a 2.

7.

Considera que a funo f a funo logaritmo natural. Determina o mdulo da diferena


entre as abcissas dos pontos do grfico de f cujas ordenadas so 1 e 1.

8.

Considera as funes f e g definidas, respectivamente por f (x) = log 2 x e g(x) = log 5 (x 2 + x)


Determina, recorrendo calculadora quando necessrio:

9.

8.1

o domnio de cada uma das funes.

8.2

os pontos do grfico de g que esto por baixo dos do grfico de f.

Considera que a quantidade Q(t) de uma substncia radioativa se desintegra de acordo com
a frmula Q(t) = Q e kt , onde t est expresso em minutos. Suponhamos que a meia vida, isto
0
o tempo que a substncia leva a ficar reduzida a metade, de 11 minutos. Mostra que,
nestas condies, k =

ln 2
11

10. Simplifica as seguintes expresses:


10.1

log 2(x 10 2y z 3 )

10.2

log 2

10.3

ln(x + y) ln(x 1 + y 1 )

x 3 105
y

11. Supe que x = log p e que y = logq . Escreve as expresses seguintes em termos de x e y:
11.1

log(p 4 3 q )

11.2

log

p
q4

11.3 pq

34

Exerccios globais de 2. oportunidade

Sailing across Mediterranean por Mircea, http://www.flickr.com/photos/60265885@N03/7753745150/

12. Os logaritmos so teis para medir quantidades que variam entre valores muito pequenos e
valores muito grandes. Tal o caso da acidez (pH) de um lquido, estudada na Qumica. A
acidez depende da concentrao dos ies de hidrognio no lquido (expressa em moles por
litro), que se designa por [H+]. O pH definido pela expresso
12.1 A concentrao de ies de hidrognio na gua do mar de

.
.

Faz uma estimativa, sem usar calculadora, do pH da gua do mar. Usando uma calculadora calcula um valor aproximado do pH da gua do mar.

12.2 Uma soluo de vinagre tem pH igual a 3. Determina a concentrao de ies de hidrognio nessa soluo.
13. Determina os domnios das funes definidas pelas expresses seguintes:
13.1
13.2
13.3

ln(1 x + 1)
ln x
log 2

x +3
x 4

Exerccios globais de 2. oportunidade

35

Reflete
14. verdade que

, para todo o x real positivo? Sim ou No? Imagina que

algum no tem a tua opinio. Elabora um texto com argumentao de modo a convenc-lo.
15. Para cada uma das seguintes igualdades, indica se verdadeira para todos os valores de a e
b reais positivos ou se no . Justifica devidamente cada afirmao:
15.1

15.2

15.3

15.4
16. Seja x um inteiro natural positivo e seja n o nmero de algarismos da escrita decimal de x.
16.1 Justifica que

16.2 Deduz da alnea anterior qual o nmero de casas decimais de um nmero como

17. Resolve as seguintes inequaes:


17.1
17.2
17.3
17.4

36

Exerccios globais de 2. oportunidade

2.

Recomendaes do GAVE

No Relatrio de setembro de 2010 publicado pelo GAVE com o ttulo Um olhar sobre os resultados dos exames nacionais podem-se encontrar informaes muito interessantes sobre os
aspetos em que os alunos revelam melhor e pior desempenho nos exames nacionais, assim como recomendaes para a lecionao feitas a partir dessa anlise. Documentos como estes so muito teis
para os alunos e os professores, embora em cada ano os alunos e as turmas possam exibir caractersticas muito variadas. Mesmo assim, as dificuldades mais comuns so reveladas por tais documentos.

Entre os aspetos onde os alunos do ensino secundrio tm melhor desempenho na disciplina de Matemtica, segundo este relatrio, esto os seguintes:
No ensino secundrio, os itens com melhor desempenho, independentemente da
tipologia, convocam quase sempre operaes mentais como transferir e, mais
esporadicamente, argumentar, relacionar, interpretar. Os alunos tambm revelam
facilidade nos itens de clculo direto ou que apelem leitura e seleo de
informao.

Entre os aspetos que os alunos do ensino secundrio revelam mais dificuldades encontram-se:

No ensino secundrio, as maiores dificuldades prendemse com a resposta aos


itens que mobilizam operaes mentais como argumentar/justificar, analisar,
relacionar, em geral, e, muito pontualmente, transferir e classificar. Tambm
fraco o desempenho nos itens em que se solicita a concretizao de raciocnio
dedutivo e a interpretao em contexto.

O GAVE conclui ainda que, tanto no Ensino Bsico como no Ensino Secundrio os alunos revelam
algumas dificuldades comuns:
os examinandos revelam fragilidades no domnio da compreenso da lngua, na
comunicao escrita, no recurso ao clculo, na interpretao de novas situaes e dificuldades em utilizar as capacidades grficas da calculadora.

Em funo destas concluses, o relatrio do GAVE recomenda

No ensino secundrio, considerase muito importante a lecionao dos problemas a partir de contextos reais e com a execuo de clculos mais complexos.

Na concluso deste relatrio afirmado que

O documento que agora se conclui pretende, atravs da identificao de nveis


de desempenho dos alunos, em sede de avaliao externa, contribuir para uma
melhoria sustentada dos resultados, em consequncia de um progressivo upgrade
da qualidade dos saberes, das competncias e do saberfazer dos nossos alunos.

Nesta ordem de ideias foram selecionados para esta segunda parte algumas tarefas que permitem
desenvolver as capacidades identificadas neste relatrio do GAVE como sendo as que colocam mais
dificuldades aos estudantes. As tarefas so de ndole muito variada, podendo ser itens de exames
ou tarefas para a sala de aula, para trabalho em pequenos grupos ou para trabalho de auto-estudo.
Recomendaes do GAVE

37

Assim, a segunda parte deste Livro de exerccios ter os seguintes captulos (o captulo 3 aparece
apenas no segundo volume):
Captulo 1 Resoluo de problemas da vida real

Captulo 2 Problemas que envolvem clculos mais elaborados no conjunto dos


nmeros reais
Captulo 3 Problemas que envolvem clculos mais elaborados no conjunto dos
nmeros complexos
Captulo 4 Exerccios que pressupem raciocnios demonstrativos
Captulo 5 Utilizar a calculadora grfica para resolver problemas

38

Recomendaes do GAVE

C1
Captulo 1 - Resoluo

de problemas da vida real

Tr
1.

resolvidas

O Problema dos aniversrios (1. parte)


Suponhamos que estamos numa sala com 20 pessoas. Qual a probabilidade de no haver
duas pessoas a fazer anos no mesmo dia?

Resoluo
Para resolver este problema temos de partir do princpio que o ano tem 365 dias e que a taxa
de nascimentos constante ao longo do ano, de modo a poder admitir que qualquer dia do
ano igualmente provvel para ser o aniversrio de uma pessoa. O que pretendemos ento
calcular a probabilidade de no haver repeties numa amostra de dimenso n obtida por
amostragem com reposio de uma populao de dimenso N. Assim no nosso caso n = 20
e N = 365 e o nmero de casos favorveis ao acontecimento desejado dado por

nmero de casos possveis


Laplace, igual a

eo

. A probabilidade pedida ento, utilizando a regra de

A20

365

A'20

365

A20

365

36520

= 0,589

Note-se que este problema tem uma soluo bastante simples se se raciocinar em termos de
probabilidades condicionadas. Com efeito, a 1. pessoa pode fazer anos em qualquer dia e a
Recomendaes do GAVE

39

birthday cake 08 por normanack, http://www.flickr.com/photos/29278394@N00/2789584920

Tarefas

probabilidade

365
365

tem probabilidade

. Dado que a 1. pessoa faz anos num determinado dia, a 2. pessoa

de fazer anos num dia qualquer que no o da 1. pessoa. Continuan365


do at terminar a 20. pessoa, temos que a probabilidade pretendida o produto das probabilidades calculadas.
A probabilidade de numa sala com 20 pessoas haver pelo menos duas pessoas a fazer anos
no mesmo dia portanto 1 0,589 = 0,411.

(adaptado da brochura Probabilidades 12, ME, 1999)

2.

Cartas e envelopes
Uma secretria muito desarrumada tinha 3 cartas para meter em 3 envelopes, mas caiu tudo
ao cho e ela meteu as cartas nos envelopes sem tomar ateno aos nomes. Uma das cartas
era para o Senhor Silva.

2.1

Qual a probabilidade de ele receber a carta que lhe era dirigida?

2.2

Qual a probabilidade de pelo menos uma pessoa receber a carta que lhe era destinada?

Resoluo
2.1 Para resolver esta questo preciso admitir que se as cartas foram colocadas aleatoriamente nos envelopes, ento a carta para o Senhor Silva tem igual probabilidade de aparecer
num qualquer dos envelopes. Assim a probabilidade de a secretria meter a carta no envelope certo precisamente

2.2 Para sabermos se pelo menos uma pessoa recebeu a carta que lhe era destinada, temos
de considerar os casos em que uma pessoa recebeu a carta que lhe era destinada e os casos
em que duas pessoas receberam a carta que lhes era destinada e os casos em que as trs
pessoas receberam a carta que lhes era destinada. Teremos de ter cuidado em subtrair os
40

Recomendaes do GAVE

Stack of envelopes por stackorama, http://www.flickr.com/photos/slackorama/326182675

364

casos em que se verificam simultaneamente duas dessas situaes atendendo propriedade 5


do Manual (volume 1, captulo 2)
P(A B) = P(A) + P(B) P(A B)

e que generalizado na tarefa 45 deste volume. Designemos as cartas por C1, C2 e C3 e os


destinatrios corretos destas cartas por S1, S2 e S3.
i) casos em que uma pessoa recebeu a carta que lhe era destinada:

Considerando por exemplo a carta C1, os casos em que vai parar a S1 so 2! (permutaes
dos destinatrios C2 e C3). Os casos possveis so permutaes de 3 destinatrios, ou seja 3!.
Logo a probabilidade neste caso
2!
3!
Como para a carta C2 e a carta C3 a situao idntica, a soma das probabilidades de uma
pessoa receber a carta que lhe era destinada dada por
3

2!
3!

=1

ii) casos em que que duas pessoas receberam a carta que lhes era destinada:

Considerando por exemplo as cartas C1 e C2, os casos em que vo parar a S1 e S2
so as possibilidades que sobram para a terceira carta que s uma. Os casos possveis so
novamente permutaes de 3 destinatrios, ou seja 3! Logo a probabilidade neste caso
1
3!
Temos
3

2
possibilidades para tomarmos duas das cartas de cada vez. Logo a soma das probabilidades
de duas pessoas receberem a carta que lhes era destinada dada por
3 1

2 3!
iii) casos em que que as trs pessoas receberam a carta que lhes era destinada:
H apenas uma possibilidade de as trs cartas chegarem ao seu destinatrio correto que a
de C1, C2 e C3 chegarem exatamente a S1, S2 e S3 respetivamente. A probabilidade de isso
Recomendaes do GAVE

41

acontecer ento
1
3!
iv) concluso:

A probabilidade pedida ser ento a soma das probabilidades de uma pessoa receber a
carta que lhe era destinada a que temos de subtrair a soma das probabilidades de duas
pessoas receberam a carta que lhes era destinada pois estes casos j foram necessariamente
contabilizados antes a que temos de adicionar os casos em que as trs pessoas receberam a
carta que lhes era destinada pois estes foram subtrados uma vez a mais.
Assim a probabilidade pedida igual a

1
1
1 1 1
1 3 +
=1 + =
2 3! 3!
2 6 3
(adaptado da brochura Probabilidades 12, ME, 1999)

3.

A raspadinha
Numa raspadinha esto em jogo 100 bilhetes, repartidos da seguinte maneira: uma raspadinha tem um prmio de 100 euros, nove raspadinhas tm um prmio de 10 euros e nenhuma
outra raspadinha tem prmio. Cada raspadinha custa 3 euros e os prmios esto distribudos
ao acaso nas raspadinhas. Seja X a varivel aleatria que mede o ganho de cada jogador
(diferena entre o que ganha no prmio e o que gastou a comprar a raspadinha).

3.1

Determina a distribuio de probabilidades da varivel aleatria X.

3.2

O jogo justo para os jogadores ou favorece os organizadores da raspadinha? Justifica


a resposta.

Resoluo
3.1 A varivel aleatria X s toma trs valores diferentes: 97 se o jogador ganhar o prmio de
100 euros, 7 se o jogador ganhar o prmio de 10 euros e 3 se o jogador no ganhar qualquer
prmio. Como os prmios esto distribudos ao acaso pelas raspadinhas as probabilidades
respetivas so as seguintes:
97

42

Recomendaes do GAVE

3.2 Para determinar se o jogo justo ou no temos de calcular o valor esperado ou valor
mdio da varivel aleatria X s. Temos

4.

Podemos assim concluir que o jogo favorece os organizadores visto que o ganho esperado
de um jogador negativo. Ou seja, se o jogador jogar muitas vezes ganhar em mdia 1,1
euros, ou seja, perder dinheiro.
Baile de Finalistas

Numa turma do 12. ano da Escola Secundria Lus de Albuquerque, a distribuio dos alunos por idade e sexo a seguinte:
12. X
rapazes
raparigas

16 anos

17 anos

4.1

Qual a probabilidade de a comisso ficar constituda apenas por jovens de 16 anos?


Apresenta o resultado na forma de dzima, com quatro casas decimais.

4.2

Admite agora que j esto sorteados quatro dos cinco jovens que vo constituir a comisso: os trs rapazes e uma rapariga, a qual tem 16 anos de idade. Para a comisso
ficar completa, falta, portanto, escolher aleatoriamente uma rapariga. Seja X a varivel
aleatria: nmero de raparigas de 17 anos que a comisso vai incluir. Constri a tabela
de distribuio de probabilidades da varivel X. Apresenta as probabilidades na forma
de frao.

Recomendaes do GAVE

43

romeojuliet-spr12-7 por KCBalletMedia, http://www.flickr.com/photos/67555847@N06/6893010197/

Para formar uma comisso que vai preparar um baile de finalistas, vo ser sorteadas trs
rapazes e duas raparigas desta turma.

Resoluo
4.1 A comisso constituda por 3 rapazes e 2 raparigas. Ora, temos 12 raparigas. primeira vista poder parecer-nos que existem 1211=132 maneiras diferentes de escolher, ao
acaso, duas dessas 12 raparigas. Mas, essa suposio est errada.

Admitamos que queremos escolher duas raparigas de entre as seguintes trs: {Ana, Beatriz,
Celina}. fcil concluir que existem apenas trs possibilidades: {Ana, Beatriz}, {Ana, Celina} e {Beatriz, Celina}. No seis: (Ana, Beatriz), (Beatriz, Ana), (Ana, Celina), (Celina,
Ana), (Beatriz, Celina) e (Celina, Beatriz).
Isto , como no interessa a ordem dos dois elementos considerados, o valor procurado

, que traduz o nmero de subconjuntos de dois elementos que se podem obter de um

conjunto de trs elementos.

Admitamos agora que pretendemos escolher trs rapazes de entre quatro: {Abel, Belmiro,
Carlos, Daniel}. imediato concluir que existem apenas

maneiras, no

432=24: {Abel, Belmiro, Carlos}, {Abel, Belmiro, Daniel}, {Abel, Carlos, Daniel} e
{Belmiro, Carlos, Daniel}. Porque que divide por 32?

Basta reparar que cada um desses subconjuntos de trs elementos d origem a 3 2 = 6


ternos ordenados com esses trs elementos.
Portanto, regressando ao problema, conclumos existirem

lecionar duas das doze raparigas e


rapazes.

maneiras de se-

maneiras de selecionar trs dos catorze

Logo, o nmero de casos possveis 36466=24024.


De forma anloga, conclui-se que o nmero de casos favorveis

isto , o nmero de maneiras de escolher 3 rapazes de 16 anos, de entre 6, e de escolher 2


raparigas de 16 anos, de entre 5.
Logo, a probabilidade pedida

4.2 Para terminar a constituio da comisso falta apenas escolher uma rapariga, de entre
11 disponveis: 4 delas com 16 anos e 7 delas com 17 anos. Portanto, a varivel aleatria X
pode assumir os valores: 0 e 1.
44

Recomendaes do GAVE

Assim:

P(X=0) = P(escolher uma rapariga de 16 anos) =


P(X=0) = P(escolher uma rapariga de 17 anos) =
Logo, a tabela de distribuio de probabilidades da varivel X :

5.

11

11

Trs Bilhetes de Cinema


Resolve por quatro processos o seguinte problema:

A professora de Histria resolveu levar os seus 15 alunos a ver um filme. Como o cinema tem
filas de precisamente 15 cadeiras, comprou uma fila inteira
e distribuiu os bilhetes ao acaso pelos alunos. A Ana, a
Bela e a Carla so muito amigas e gostavam de ficar as trs
juntas e numa das pontas da fila. Qual a probabilidade
de isso acontecer?

Resoluo
1. Processo
Vamos pensar apenas nos trs bilhetes destinados s trs
amigas, no nos interessando a ordem como elas ocuparo depois esses trs lugares.

O espao de resultados o conjunto dos ternos no ordenados. Por exemplo, um dos seus
elementos o terno {5,7,15}, que corresponde s trs amigas receberem os bilhetes 5, 7 e 15
embora no saibamos o lugar exato em que cada uma delas se vai sentar.
Os casos possveis so as diferentes maneiras de elas receberem os 3 bilhetes de um conjunto
de 15, ou seja, todos os ternos no ordenados formados a partir do conjunto de 15 bilhetes.
Casos possveis:

Casos favorveis: apenas 2, ou recebem os bilhetes 123 ou os bilhetes 131415.


Logo a probabilidade pedida

Recomendaes do GAVE

2
455

.
45

2. Processo
Vamos pensar nos trs bilhetes destinados s trs amigas, mas interessando-nos agora a
ordem como elas ocuparo depois esses trs lugares. Continuamos a ignorar os outros 12
bilhetes.
O espao de resultados o conjunto dos ternos ordenados. Por exemplo, um dos seus elementos o terno , ou seja, a Ana fica no lugar 5, a Bela no 7 e a Carla no 15.
Os casos possveis so portanto as diferentes maneiras de elas receberem 3 bilhetes de um
conjunto de 15, mas em que a ordem por que recebem os bilhetes importante.
Casos possveis:

A3 = 2730

15

Casos favorveis: Se os bilhetes que elas receberem forem 1, 2 e 3, como a ordem interessa,
h seis maneiras de elas os ocuparem (so as permutaes de 3). O mesmo se passa para os
bilhetes 13, 14 e 15. Logo, os casos favorveis so 2 P3 = 12 .

Logo a probabilidade pedida

12
2730

2
455

3. Processo
Desta vez vamos considerar todas as maneiras como os 15 alunos se podem sentar nos 15
lugares.

O espao de resultados constitudo por todas as permutaes dos 15 alunos pelas cadeiras.
Os casos possveis so portanto as permutaes de 15.
Casos possveis: P = 15!
15

Casos favorveis: Se as trs amigas ficarem nos lugares 1, 2 e 3, podem permutar entre si, e
os outros 12 alunos tambm. O mesmo se passa se ficarem nos trs ltimos lugares. Ento os
casos favorveis so 2 P3 P12 .
Logo a probabilidade pedida

2 3! 12!
15!

12
15 14 13

2
455

4. Processo
Vamos calcular a probabilidade pedida admitindo que os bilhetes vo ser entregues um a um
s trs amigas.
A primeira vai receber o seu bilhete. Dos 15 lugares, h 6 que lhe servem (os trs primeiros
e os trs ltimos).
Chegou a vez da segunda. H 14 bilhetes e a ela s servem os dois lugares que restam na
ponta onde a primeira ficou.
46

Recomendaes do GAVE

Finalmente, a terceira, dos 13 bilhetes restantes, tem de receber o nico que sobra na ponta
onde esto as amigas.
Logo a probabilidade pedida

621
15 14 13

6
15

2
14

1
13

2
455

no esquecer

Uma questo que se coloca muitas vezes perante os problemas de Probabilidades


o facto de existirem vrios processos de os resolver. Normalmente isso sucede
por, perante a situao descrita no problema, se poderem considerar diferentes
espaos de resultados conforme a abordagem que se faa. Para calcular a probabilidade aplicando a regra de Laplace, devemos dividir o nmero de casos favorveis
pelo nmero de casos possveis. Ora, a cada espao de resultados ir corresponder
um diferente nmero de casos possveis e, claro, um diferente nmero de casos
favorveis.
O principal cuidado a ter usar exatamente o mesmo mtodo na contagem dos
casos favorveis e na contagem dos casos possveis, ou seja, no mudar de espao
de resultados a meio da resoluo.
(adaptado de Jos Paulo Viana, Escola Secundria Verglio Ferreira, Lisboa)

Tp
Tarefas Propostas
6.

O TOTOLOTO 6/49
O Totoloto surgiu em 1985. Criado pelo Decreto-Lei n. 382/82 de 15 de Setembro s mais
tarde, atravs do Decreto-Lei n. 84/85, de 28 de Maro, o Estado concedeu SCML o direito sua organizao e explorao. O primeiro concurso realizou-se a 30 de Maro desse ano.

O jogo consiste na escolha de seis nmeros, entre 49 possibilidades. Assim, os prognsticos


so efectuados traando as cruzes nos quadradinhos e estabelecendo conjuntos de seis nmeros. Os prmios so atribudos a partir do acerto em trs dos nmeros escolhidos. As apostas
simples tm de ser em nmero par (2, 4, 6, 8 e 10 apostas), comeando pelos dois primeiros
conjuntos da esquerda e continuando sem intervalo. Em cada conjunto, marcam-se com cruzes (X), os seis nmeros escolhidos.
As apostas mltiplas fazem-se sempre no conjunto 1 dos bilhetes. Podem ser preenchidos 7 a
12 nmeros, assinalando o quadradinho correspondente. No incio de 1988 surgiu uma nova
modalidade de aposta mltipla, o 5/44. O apostador escolhe 5 nmeros fixos que combinam
uma vez, com cada um dos restantes.

O bilhete de cinco semanas permite participar em cinco concursos seguidos, com os mesmos
conjuntos de nmeros.
Recomendaes do GAVE

47

7.

6.1

A quantas apostas simples corresponde a aposta mltipla de 11 cruzes?

6.2

A quantas apostas simples corresponde a aposta mltipla de 5/44?

6.3

Supe que fizeste uma aposta mltipla, assinalaste 12 cruzes e acertaste em 3 delas.
Quantos quintos prmios (aposta com 3 nmeros certos) ganhaste?

H N pessoas e cada uma pe o respectivo chapu numa caixa. Qual a probabilidade de uma
determinada pessoa retirar o prprio chapu? Qual a probabilidade de que pelo menos uma
pessoa escolha o chapu correto?
(adaptado da brochura Probabilidades 12, ME, 1999)

8.

9.

Numa raspadinha esto em jogo 200 bilhetes, repartidos da seguinte maneira: duas raspadinhas tm um prmio de 200 euros, 18 raspadinhas tm um prmio de 20 euros e nenhuma
outra raspadinha tem prmio. Cada raspadinha custa 3 euros e os prmios esto distribudos
ao acaso nas raspadinhas. Seja X a varivel aleatria que mede o ganho de cada jogador
(diferena entre o que ganha no prmio e o que gastou a comprar a raspadinha).
8.1

Determina a distribuio de probabilidades da varivel aleatria X.

8.2

Sem efetuares qualquer clculo e olhando para a tarefa 3, parece-te que este jogo
justo para os jogadores ou favorece os organizadores da raspadinha? Efetua os clculos
e conclui.

8.3

Que alteraes podes efetuar nas regas da raspadinha de modo que o jogo nem favorea
os jogadores nem os organizadores?

Um concurso televisivo utiliza um dispositivo chamado aparelho ou caixa de Galton, para


determinar os prmios que os concorrentes ganham.

Um disco largado do topo do aparelho e vai batendo sucessivamente nos pinos do aparelho
at atingir as posies A, B, C, D, E ou F.

48

Recomendaes do GAVE

9.1
9.2
9.3

Quantos caminhos existem para o disco chegar posio A?


E posio B?

Mostra que o nmero de caminhos que h at chegar a cada pino exatamente igual
aos nmeros em posio semelhante do tringulo de Pascal:

1
A

1
5

1
4

1
3
10
C

1
3
10
D

1
4

1
5
E

1
F

(adaptado da brochura Probabilidades 12, ME, 1999)

10. O Nuno inventou o seguinte jogo de apostas, para se entreter com os seus colegas do 12.
ano: cada aposta consiste em marcar n nmeros de um total formado pela lista: 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, e quer saber quanto deve valer n para assegurar que cada um dos 120
alunos possa fazer uma aposta distinta.
11. Um grupo de 10 amigos quer fazer um campeonato de Poker, pelo que decidem organizar
partidas (de quatro) de todas as formas possveis.
11.1 Quantas partidas so possveis?
11.2 Se jogarem 10 partidas por semana:
11.2.1 Quanto tempo demorariam a terminar o campeonato?
11.2.2 Quantas partidas jogar cada um ?
12. Cinco pessoas, A, B, C, D e E, devem pronunciar-se num discurso. De quantas maneiras se
podem ordenar as intervenes de cada um, se D no puder falar antes de A?
Recomendaes do GAVE

49

13. Determina o nmero de rectas distintas que podem passar por oito pontos do plano,
13.1 se esto dispostos de maneira que trs quaisquer deles no esto alinhados;
13.2 se quatro deles esto alinhados e os outros quatro tambm;
13.3 se os oito pontos so vrtices de um quadrado e os pontos mdios dos seus lados.
14. Considera os oito pontos que so vrtices de um cubo.
14.1 Quantas rectas distintas determinam?
14.2 E quantos tringulos? Destes, quantos so rectngulos e quantos so equilteros?
14.3 E quantos quadrados?
14.4 E quantos rectngulos?
14.5 E quantos planos?
15. Pintam-se as quatro faces de um tetraedro regular com duas cores distintas. Quantos tetraedros diferentes podemos obter? E se pintarmos com trs cores diferentes? E se pintarmos
com quatro?
16. O Joo tem, no bolso, seis moedas: duas moedas de 1 euro e quatro de 50 cntimos. O Joo
retira, simultaneamente e ao acaso, duas moedas do bolso.
16.1 Seja X a quantia, em euros, correspondente s moedas retiradas pelo Joo. Constri a
tabela de distribuio de probabilidades da varivel X, apresentando as probabilidades
na forma de frao irredutvel.
16.2 Depois de ter retirado as duas moedas do bolso, o Joo informou a sua irm Ins de
que elas eram iguais. Ela apostou, ento, que a quantia retirada era de 2 euros. Qual
a probabilidade de a Ins ganhar a aposta? Apresenta o resultado sob a forma de
frao irredutvel.
4
17. A funo P(x) = 22500
3

definida para x 0, usada para determinar o valor de um

carro (em euros) x anos depois da sua compra.


17.1 Qual o custo inicial do carro?
17.2 Determina o custo de um carro um ano e meio depois da compra.
17.3 Quanto desvaloriza o carro ao ano?
18. Um arquiteto resolveu usar a funo logartmica para fazer o arco de uma porta, como mostra a figura seguinte.

50

Recomendaes do GAVE

10

O arco AB parte da funo definida por y = ln x .

O arco BC simtrico do arco AB relativamente recta BD.

18.1 Define uma funo por ramos de modo que represente o arco AB e o arco BC.
18.2 Determina a altura mxima da porta (isto , a do arco medido sobre a reta BD).
19. Financiamento para a viagem de finalistas
Podes observar na figura da tarefa 9 o aparelho de Galton, que pode ser utilizado em
concursos.

Os alunos de uma turma do 12. ano da Escola Secundria de Cima pensam utilizar um
aparelho anlogo, mas com 9 linhas, para promover um concurso destinado a angariar financiamento para ajudar a pagar a viagem de finalistas.
Pensam pedir um pagamento de 3,5 euros por cada aposta, ou seja, por cada disco lanado.
Os jogadores podero obter um dos prmios cujo valor consta no fundo do aparelho, como
podes observar no esquema imediatamente abaixo:
A

100

20

10

10

20

100

Noutra escola, a Secundria de Baixo, os alunos de outra turma do 12. ano resolveram promover outro tipo de concurso para fim anlogo ao que se destina o concurso dos seus colegas
de Cima.
Criaram uma espcie de Euromilhes, o Baixocentenas, a ser realizado semanalmente que,
ao contrrio do euromilhes, no d lugar diviso do prmio pelos apostadores premiados.
Quem acertar recebe integralmente o valor referente ao prmio.
Podes observar na figura seguinte um boletim desse concurso.

Recomendaes do GAVE

51

A seguir podes observar uma tabela de distribuio de probabilidades da varivel Y: valor


ganho pelo jogador numa aposta, relativa ao concurso Baixocentenas.
Y = yi

pi = P Y = yi

200

50

263

1320

330

264

Responde s seguintes questes, considerando que os custos para alm dos resultantes dos
pagamentos dos prmios (aparelho, bilhetes do Baixocentenas, impostos, etc) so suportados por patrocinadores externos em troco de publicidade.

19.1 Constri uma tabela de distribuio de probabilidade relativa ao concurso a realizar na


E. S. de Cima, considerando a varivel aleatria X: valor ganho pelo apostador numa
jogada.
19.2 Calcula o lucro ou prejuzo esperado pelo apostador em cada aposta no concurso da E.
S. de Cima.
19.3 Explica os valores de probabilidade que constam da tabela de distribuio de probabilidades relativa ao concurso Baixocentenas.
19.4 Se criassem, no Baixocentenas, um 3. prmio para os apostadores que acertarem os
nmeros mas falharem as letras (3 nmeros + 0 letras), o que seria mais provvel a um
apostador: acertar no 1. prmio ou no 3. prmio?
19.5 Considerando o concurso Baixocentenas tal como est previsto, com os dois prmios,
calcula o lucro/prejuzo esperado pelo jogador em cada aposta.
19.6 Tendo em considerao os dois concursos, elabora uma redaco em que refiras os seguintes aspectos:
- opinio acerca do melhor concurso, tendo em considerao a rentabilidade por aposta;

- cumprimento do objectivo a que se destinam os concursos e riscos associados, utilizando argumentos relativos a lei dos grandes nmeros e viabilidade prtica da implementao de cada concurso;

- sugestes de eventuais alteraes a introduzir em cada projeto de modo a aumentar


52

Recomendaes do GAVE

o lucro esperado pelos alunos e o interesse de potenciais jogadores.

Na redao sero valorizados os argumentos matemticos utilizados, cujos clculos no


precisas de repetir se j estiverem nas respostas s questes anteriores (basta invoc-los), mas tambm a apresentao, o encadeamento lgico, a clareza, a correo e a
criatividade.
(Nota: Se este trabalho te der alguma ideia para aplicares, deves ter muita
ateno ao contexto legal.)

Em
Questes

de escolha mltipla

20. A Patrcia tem uma caixa com cinco bombons de igual aspeto exterior, mas s um que tem
licor. A Patrcia tira, ao acaso, um bombom da caixa, come-o e, se no for o que tem licor,
experimenta outro. Vai procedendo desta forma at encontrar e comer o bombom com licor.
Seja X a varivel aleatria nmero de bombons sem licor que a Patrcia come. Qual a
distribuio de probabilidades da varivel X?
(A)
0

0,2 0,2 0,2 0,2 0,2


(B)

(C)

0,1 0,1 0,2 0,2 0,4

0,2 0,2 0,2 0,2 0,2

Recomendaes do GAVE

53

(D)
1

0,1 0,1 0,2 0,2 0,4


21. Numa caixa esto trs cartes, numerados de 1 a 3. Extraem-se ao acaso, e em simultneo,
dois cartes da caixa. Seja X : o maior dos nmeros sados. Qual a distribuio de probabilidades da varivel X?
(A)
2

(B)

(C)

(D)

54

Recomendaes do GAVE

22. Numa caixa esto bolas brancas e bolas pretas. Extraem-se ao acaso, e em simultneo, trs
bolas da caixa. Seja X o nmero de bolas brancas extradas. Sabe-se que a distribuio de
probabilidades da varivel aleatria X :
1

2 3
a a

Qual a probabilidade de se extrarem menos de trs bolas brancas?


(A)

(B)

(C)

(D)
23. O Joo vai lanar seis mil vezes um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6, e vai
adicionar os nmeros sados. De qual dos seguintes valores de esperar que a soma obtida
pelo Joo esteja mais prxima?
(A) 20000
(B) 21000

(C) 22000

(D) 23000

Recomendaes do GAVE

55

C2
Captulo 2 - Problemas

que envolvem clculos mais elaborados no

conjunto dos nmeros reais

Tr
Tarefas

resolvidas

24. Demonstra que o nmero

um nmero inteiro.

Resoluo

Mas as combinaes de 100 elementos de 25 a 25 do o nmero de arranjos diferentes de 25


elementos sem interessar a ordenao, que se podem obter quando temos nossa disposio
uma centena de elementos. Esse nmero necessariamente um nmero inteiro, logo fica provado o que pretendamos (sem ter necessidade de efetuar todos os clculos!).

56

Recomendaes do GAVE

Trail por Dennnis Vu, http://www.flickr.com/photos/dennis_vu/4229923760/

Temos que

25. Consideremos que temos dois baralhos de 32 cartas. Vamos chamar-lhes baralhos 1 e 2.
25.1 Tira-se ao acaso uma carta em cada um dos baralhos 1 e 2. Consideremos os acontecimentos
A: Obter 2 cartas de s

B: Obter pelo menos um s


Calcula P(A) e P(B).

25.2 Misturam-se as cartas dos dois jogos e tiram-se sucessivamente e sem reposio duas
cartas ao acaso. Calcula P(A) e P(B).

Resoluo
25.1 H 32 cartas do baralho 1 e 32 do baralho 2. Como se tira ao acaso uma carta em cada
um dos baralhos 1 e 2, pelo princpio bsico da Anlise Combinatria, h 32 32 = 1024
possibilidades. H 4 possibilidades de tirar um s do primeiro baralho e quatro de tirar um
no segundo baralho. Ou seja, h 4 4 = 16 possibilidades de tirar 2 cartas de s. A probabilidade do acontecimento A ento

Consideremos agora o acontecimento B Obter pelo menos um s. Teremos de ver como


obter um s, dois Ases, 3 Ases e 4 Ases. Neste caso ser mais fcil estudar o acontecimento
contrrio de B:
: No obter qualquer carta de s

Como h 28 cartas que no so s no primeiro baralho e outras tantas no segundo baralho,


pelo princpio bsico da Anlise Combinatria, conclumos que h 28 28 = 784 possibilidades. A probabilidade do acontecimento

Ento

Recomendaes do GAVE

57

25.2 Como se misturam as 32 cartas de cada um dos dois baralhos e se tiram sucessivamente
e sem reposio duas cartas ao acaso, h 64 possibilidades diferentes para a primeira carta e
63 possibilidades para a segunda carta. O nmero de casos possveis ento 64 63 = 4032.
Para o acontecimento A h 8 possibilidades de obter um s na primeira carta e 7 possibilidades de obter um s na segunda carta; ou seja, h no total 8 7 = 56 casos favorveis
pelo que
Para o acontecimento B podemos mais uma vez recorrer ao acontecimento , o acontecimento contrrio de B. Temos que ento haver 56 possibilidades de no sair s na primeira
carta; e ento haver 55 possibilidades de no sair s na segunda carta. Assim,

Logo

26. Usando a frmula do binmio de Newton calcula

Resoluo
A frmula do Binmio de Newton diz que

No caso n = 6, a = 2x e b = 4y. Podemos dizer que todas as parcelas tm a forma

( )a
n

n k k

com k a variar de 0 a 6. No nosso caso, todas as parcelas tero a forma

58

Recomendaes do GAVE

Como k est a variar de 0 a 6 temos ento que

Que podemos fazer para termos a certeza de que no nos enganmos nos clculos? Basta observarmos que a soma dos expoentes de a = 2x e de b = 4y e portanto de x e de y sempre igual ao
expoente n = 6. Concluindo, vem ento

27. Calcula

Resoluo
Temos que
C 99 =

100

100!
99!1!

= 100

pois 100! = 100 99! Um modo mais simples para calcular este valor relembrar a propriedade
C k = nC n k

para concluir que


C 99 =

100

Recomendaes do GAVE

C 1 = 100

100

59

Tarefas

propostas

28. Numa corrida de cavalos, h 18 cavalos a participar. As apostas desportivas normalmente incidem em acertar nos trs primeiros lugares chegada, por ordem ou sem interessar a ordem.

28.1 Qual a probabilidade de acertar nos trs primeiros classificados, supondo que a aposta
totalmente aleatria?
28.2 Suponhamos que os trs cavalos a chegar em primeiro lugar so o 9, o 17 e o 12 por esta
ordem. Qual a probabilidade de acertar nestes trs lugares sem interessar a ordem?
29. Usando a frmula do binmio de Newton calcula o 5. termo do desenvolvimento de
29.1

29.2
30.

Calcula, usando a frmula do binmio de Newton,

31. Simplifica a frao

32. Determina p de modo que seja ao mesmo tempo


e

60

Recomendaes do GAVE

Horse racing event por Tsutomu Takasu, http://www.flickr.com/photos/gowestphoto/3921760653/

Tp

33. Calcula:
33.1
33.2
33.3
33.4

Em
Questes

de escolha mltipla

34.

igual a:
(A)

(B)

(C)

(D)

35. A soma dos trs primeiros elementos de uma certa linha do Tringulo de Pascal 121. Qual
o terceiro elemento da linha seguinte?
(A) 78
(B) 120
(C) 91

(D) 136

36. Uma certa linha do Tringulo de Pascal tem quinze elementos. Qual o sexto elemento dessa
linha?
(A)

(B)

(C)

(D)
Recomendaes do GAVE

61

37. O quarto nmero de uma certa linha do Tringulo de Pascal 19600. A soma dos quatro
primeiros nmeros dessa linha 20876. Qual o terceiro nmero da linha seguinte?
(A) 169247
(B) 175324

(C) 184756

(D) 193628

38. Numa certa linha do Tringulo de Pascal, o segundo elemento 2009. Quantos elementos
dessa linha so maiores do que um milho?
(A) 2004
(B) 2005

(C) 2006

(D) 2007

39. O penltimo nmero de uma certa linha do Tringulo de Pascal 10. Qual o terceiro nmero dessa linha?
(A) 11
(B) 19

(C) 45

(D) 144

40. A soma dos dois ltimos elementos de uma certa linha do Tringulo de Pascal 31. Qual
o quinto elemento da linha anterior?
(A) 23751
(B) 28416

(C) 31465

(D) 36534

62

Recomendaes do GAVE

C4
Captulo 4 - Exerccios que pressupem raciocnios demonstrativos
Tr
Tarefas

resolvidas

41. Demonstra que


41.1
41.2

Resoluo
41.1 Temos que
temos que

so disjuntos, pelo que, pelo 3. axioma da Probabilidade,

Assim, supondo que P(B) > 0 e usando a definio de probabilidade condicionada, temos
que

Logo,
Recomendaes do GAVE

c.q.d.

63

41.2 Sabemos que


condicionada podemos escrever

. Pela definio de probabilidade

Logo,

42. Mostra, por reduo ao absurdo, que se

c.q.d.

ento

Resoluo
Suponhamos ento que, em vez da concluso pretendida, se teria a concluso contrria, isto
, que
Ento, como

Mas como, por hiptese,


Como supusemos que

so disjuntos, pelo 3. axioma viria


ento ser

pelo que vir

vir que

e isto contradiz o 1. axioma. Chegmos a um absurdo, pelo que a hiptese feita falsa e
assim conclumos que
.
c.q.d.

64

Recomendaes do GAVE

Tp
Tarefas

propostas

43. Demonstra que:


P(A B C ) = P(A)P(B | A)P[C | (A B)]
44. Reflete sobre a veracidade da seguinte afirmao:
O nmero de diagonais de um polgono regular de n lados calcula-se pela frmula
n(n 3), porque aplicando o princpio da multiplicao, de cada um dos n vrtices saem n 3 diagonais.
45. Usando um contraexemplo mostra a falsidade da afirmao:

46. Prova que, dados os acontecimentos A, B e C, se tem


P(A B C ) = P(A) + P(B) + P(C ) P(A B) P(A C ) P(B C ) + P(A B C )
47. Prova, por reduo ao absurdo, que se

Recomendaes do GAVE

ento

65

C5
Captulo 5 - Utilizar

a calculadora grfica para resolver problemas

Tr
Tarefas

resolvidas

48. O Problema dos aniversrios (2. parte)


Qual o nmero mnimo de pessoas que preciso ter numa sala para que a probabilidade de
haver pelo menos duas a fazer anos no mesmo dia seja superior a 50%?

Resoluo
Intuitivamente parece que tero de existir mais de 150 pessoas na sala para haver 50% de
probabilidades de duas pessoas festejarem o seu aniversrio no mesmo dia. Contudo, a Matemtica vai mostrar algo de surpreendente.
Para resolver este problema de modo simples temos de partir do princpio que o ano tem 365
dias e que a taxa de nascimentos constante ao longo do ano, de modo a poder admitir que
qualquer dia do ano igualmente provvel para ser o aniversrio de uma pessoa.

Vamos calcular as sucessivas probabilidades de no haver duas pessoas a fazer anos no mesmo dia, comeando com uma nica pessoa na sala e fazendo entrar as outras uma a uma.
Pararemos logo que a probabilidade seja inferior a 0,5.

Se s houver 1 pessoa na sala, ela poder fazer anos em qualquer um dos 365 dias. A probabilidade de isso acontecer P(1) =

= 1.

Entra a segunda pessoa na sala, que tem de fazer anos num dia diferente da primeira. Servem 364 dos 365 dias e a probabilidade de isso acontecer
coincidncia de aniversrios das duas pessoas ento

P(2) =

. A probabilidade de no

0,9973

Entra a terceira pessoa na sala, que tem de fazer anos num dia diferente das duas anteriores.
Servem 363 dos 365 dias e a probabilidade de isso acontecer
coincidncia dos trs aniversrios ento

66

363
365

. A probabilidade de no

Recomendaes do GAVE

P(3) =

0,9918

Para 4 pessoas:
P(4) =

0,9836

fcil agora fazer a generalizao para n pessoas:


P(n) =
Agora vamos procurar o menor valor de n que faz com que P(n) seja inferior a 0,5. Convm usar a calculadora ou o computador. Colocamos em Y1 a funo P(n), em Y2 a funo
1P(n), que a probabilidade de haver pelo menos duas pessoas a fazer anos no mesmo
dia, e fazemos uma tabela para os sucessivos valores de n.

Vemos ento que bastam 23 pessoas para que a probabilidade de haver duas pessoas a festejar o aniversrio no mesmo dia seja superior a 50%. O resultado surpreendentemente baixo.
Com 30 pessoas, a probabilidade j superior a 70%, e com 41 pessoas superior 90%. Com
57 chega-se aos 99% e com 70 ultrapassa-se os 99,9%.
(adaptado da brochura Probabilidades 12, ME, 1999)

49. Gripe Asitica


Numa cidade surgiu uma epidemia de gripe asitica. Determinou-se que a evoluo da doena era dada pela frmula
onde P representa a percentagem de pessoas infetadas e t o tempo em dias aps a declarao
da epidemia pelo Servio Nacional de Sade (SNS).

49.1 Determina, analiticamente, o perodo de tempo (em horas) em que a percentagem de


pessoas infetadas foi superior ou igual existente no momento da deteco da epidemia.

Recomendaes do GAVE

67

49.2 Quando foi declarada a epidemia, o SNS sossegou a populao da cidade informando
que situao no era muito grave, pois tinham sido tomadas todas as medidas recomendadas e a epidemia seria erradicada em menos de uma semana. Numa pequena
composio, comenta o teor das declaraes do SNS tendo em conta que
a) A epidemia se considera erradicada quando a percentagem de pessoas infetadas for
inferior a 1%.

b) Por questes de sade pblica e de acordo com a Organizao Mundial de Sade,


este tipo de epidemia configura uma situao muito grave quando afeta uma populao
em mais de 60% por um perodo superior a 24 horas.
Na resoluo desta questo deves utilizar as capacidades grficas da tua calculadora e
enriquecer a tua composio com o traado de um ou mais grficos.

No obrigatria a determinao analtica de valores que consideres indispensveis,


desde que os apresentes com uma aproximao razovel e indiques o processo que utilizaste recorrendo calculadora.

Resoluo
49.1 H 32% de pessoas infetadas no momento da declarao da epidemia pois
Para determinar quando a percentagem de pessoas infetadas foi superior ou igual existente
no momento da deteco da epidemia temos de resolver a inequao
Temos

visto que a funo exponencial de base superior a um estritamente crescente. Logo


P(t) 32 0,25t 2 + t + 5 5
t(0,25t 1) 0
t(0,25t 1) 0
0t 4
Assim, entre o momento inicial e o 4. dia a percentagem de pessoas infetadas foi superior ou
igual existente no momento da declarao da epidemia. Passaram ento 4 24 = 96 horas
em que a percentagem de pessoas infetadas foi superior ou igual existente no momento da
deteco da epidemia.

49.2 Considerando, respetivamente, as janelas de visualizao [0,10][-1,70] e [0,3][50,70]

68

Recomendaes do GAVE

representaram-se graficamente as funes

cujos grficos se indicam a seguir

Considerando agora a janela de visualizao [0,10][0,2] representaram-se a mesma funo


juntamente com a funo

cujos grficos se indicam a seguir. Criou-se ainda uma tabela de valores para a funo
como se mostra na mesma figura:

Sabendo-se que
e
podemos concluir que

Recomendaes do GAVE

69

Reunindo toda esta informao podemos elaborar o grfico seguinte


P(%)
70
60
50
40
30
20
10
0

1,39

2,61

6,89

t(dias)

Do grfico conclui-se que a epidemia foi erradicada antes de se atingirem 7 dias, pelo que se
veio a confirmar o prognstico do SNS quanto ao prazo de erradicao da epidemia.

J quanto gravidade da situao no sucedeu o mesmo, pois veio a verificar-se que aproximadamente durante 29 horas (2,61 1,39 = 1,22 dias, ou seja, 1,22 24 = 29,28 horas)
houve mais de 60% da populao afetada, pelo que, tendo sido ultrapassado o limiar referido, de acordo com a classificao da Organizao Mundial de Sade, este tipo de epidemia
configura uma situao muito grave.
Claro que este um modelo matemtico geral pelo que no pode dar por si s todas as
indicaes sobre as medidas que deveriam ter sido tomadas no terreno, pelo que no h informao que permita avaliar as medidas tomadas.

Tp
Tarefas

propostas

50. Tarefa: Cultura de Amibas


Os bilogos, para os seus estudos, realizam culturas de clulas. As amibas, seres unicelulares, reproduzem-se por bipartio, isto , cada uma divide-se em duas. Cada uma das novas
amibas desenvolve-se, e quando chega ao momento prprio, divide-se novamente em duas, e
assim sucessivamente. O nmero de amibas ir pois aumentar segundo a lei:
1 2 4 8 16 32 64 ...... 2t
Esta lei, como adaptao realidade, tem defeitos. Enumera um ou dois.

Nesta situao, se por hiptese as amibas se bipartissem de hora a hora e se no morressem,


quantas amibas haveria ao fim de 15 horas?

Mas, o tempo que decorre para cada partio no o mesmo para todas as amibas. Por outro
lado, algumas amibas morrem antes de chegar fase da bipartio. Para descobrir o nmero
70

Recomendaes do GAVE

de amibas na cultura, necessrio fazer recontagens. Um bilogo contou as amibas que h


em cada momento na sua cultura:
tempo
(h)

n. de
amibas

13

20

30

46

68

103

154

Procura encontrar uma frmula que te permita obter, com o maior rigor possvel, o nmero
de amibas em cada momento (utiliza a calculadora grfica e as curvas de regresso, procurando a mais adequada).

51. Considera a funo real de varivel real, assim definida: t(x) = 1+ log (x 2 1).
51.1 Determina o domnio e os zeros da funo.
51.2 Justifica que a funo no admite funo inversa.
51.3 Resolve a condio t(x) < 0.
51.4 Considera as funes, reais de varivel real, assim definidas:
f (x) = x + 1 g(x) = log x e h(x) = x2 1

Tendo em considerao que t(x) = (f o (g o h))(x) e ainda todo o estudo feito sobre as
funes f, g e h, determina o contradomnio da funo t. Explica o teu raciocnio.

51.5 Mostra que a expresso algbrica da correspondncia (no funo) inversa da funo t
x=1+10y1 e comprova o conjunto indicado na alnea anterior.
51.6 Caracteriza j 1, funo inversa da funo t restrita a ]1, + [.
51.7 Verifica na tua calculadora grfica o representado a seguir:

51.8 Como explicas o observado confrontando-o com as respostas s alneas 51.3 e 51.4?
51.9 Agora, utiliza um software de traado de grficos no computador para verificar a resoluo deste exerccio.

Recomendaes do GAVE

71

52. Utilizando uma calculadora grfica a Ana descobriu que a equao log(x 2 ) = 2 log 3 tinha
duas solues, que eram 3 e 3 . De seguida, resolveu algebricamente a equao seguindo os
seguintes passos:

Onde est o erro? Justifica.

72

Recomendaes do GAVE

3.

Testes de tempo limitado


T1

Teste 1 Probabilidades Escolha mltipla


45 minutos
Calculadora no autorizada

1.

Uma caixa contm 6 bolas azuis e 4 bolas vermelhas. Duas bolas so tiradas da caixa, uma
depois da outra, sem reposio. As aes descritas resultaro em acontecimentos que so
(A) dependentes

(B) independentes

(C) complementares

(D) mutuamente exclusivos


2.

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2002)

De acordo com os resultados obtidos anteriormente, a probabilidade de uma equipa de basebol ganhar um jogo 4/5. A probabilidade de a equipa ganhar os prximos 2 jogos
(A) 8/5

(B) 16/25
(C) 2/5

(D) 1/25
3.

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2002)

O nmero de arranjos de 3 rapazes e 4 raparigas numa fila, se as raparigas tm de ficar


juntas,
(A)
(B)

(C)

(D)

Testes de tempo limitado

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2002)

73

4.

Incluindo o Pedro e a Diana, uma determinada escola tem um Conselho Escolar com 10
membros. As probabilidades de 3 comisses possveis, cada uma contendo 4 membros desse
Conselho, apresentada a seguir:
Comisso 1: Pedro e Diana so ambos escolhidos

Comisso 2: S um de Pedro ou Diana so escolhidos


Comisso 3: Nem Pedro nem Diana so escolhidos


A probabilidade de Pedro ou Diana serem escolhidos :

(A) (Probabilidade da Comisso 1) (Probabilidade da Comisso 2)


(B) 1 - (Probabilidade da Comisso 3)

(C) 1 - (Probabilidade da Comisso 1)


(D) (Probabilidade da Comisso 3)
5.

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2001)

Calcula

(A) 1
(B) 4

(C) 15

(D) 16

74

(adaptado de exames do Canad, estado de British Columbia, 2005)

Testes de tempo limitado

6.

No desenvolvimento do binmio

, o termo que contm

(A) 4. termo
(B) 5. termo

(C) 6. termo

(D) 7. termo
7.

(adaptado de exames do Canad, estado de Manitoba, 2007)

O diagrama mostra um espao de resultados com 13 acontecimentos igualmente provveis.


Determina P(B).

(A)
(B)
(C)
(D)
(adaptado de exames do Canad, estado de British Columbia, 2006)

Testes de tempo limitado

75

8.

O diagrama abaixo mostra os grficos de duas distribuies normais com mdias


desvios padro

, respetivamente.
y

X1 ~N( 1, 12)

X2 ~N( 2 , 22)
x

Qual das seguintes afirmaes verdadeira?


(A)
(B)

(C)

(D)
(E)

76

(adaptado de exames da Austrlia, estado de Victoria, 2003)

Testes de tempo limitado

T2

Teste 2 Probabilidades Escolha mltipla


45 minutos
Calculadora autorizada

1.

Na Estncia de Frias Luz do Sol, a probabilidade de chover em qualquer dos dias do ms


de janeiro 0,1. A Glria vai passar 3 dias nessa Estncia de Frias em janeiro de 2013. Qual
a probabilidade de que chova pelo menos num desses trs dias?
(A) 0,001
(B) 0,271
(C) 0,3

(D) 0,729

2.

(adaptado de exames da Austrlia, estado de New South Wales, 2000)

Os nmeros 1 a 5 foram escritos em pedaos de papel separados e os papis colocados numa


caixa. As letras A, B, C e D so cada uma escritas em papis diferentes e os papis so
colocados numa caixa diferente. Jodi retira um pedao de papel de cada uma das caixas. O
nmero de elementos do espao de resultados desta experincia aleatria
(A) 51
(B) 20
(C) 9

(D) 2
3.

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2002)

Os estudantes de um departamento de msica prepararam 6 coros contemporneos e 5 coros


tradicionais. Para o concerto do departamento ser escolhido um programa em que apresentam 4 dos coros contemporneos e 3 dos coros tradicionais. Quantos programas diferentes
podem ser apresentados, se a ordem dos coros no interessar?
(A) 25
(B) 35

(C) 150

(D) 330

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2002)


Testes de tempo limitado

77

4.

Foi efetuado um inqurito em que as pessoas tinham de colocar um X na caixa frente das
atividades que as interessavam quando estavam de frias. Poderiam colocar tantos X em
quantas atividades quisessem e poderiam deixar todas as caixas em branco.
Ver paisagens
Ir ao teatro

Subir a uma montanha a p


Praticar ski

Visitar museus
Praticar golfe
Ir s compras

Antes de serem tabulados os resultados do inqurito foi preciso determinar quantas respostas
diferentes se poderiam obter. Qual o nmero total de respostas diferentes possveis?
(A) 28

(B) 128

(C) 5040

(D) 13700
5.

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2001)

Uma festa de 18 pessoas dividida em 2 grupos diferentes consistindo de 11 pessoas e 7


pessoas. O nmero de modos diferentes de fazer isto :
(A)
(B)

(C)
(D)

78

(adaptado de exames do Canad, estado de Manitoba, 2007)

Testes de tempo limitado

6.

No desenvolvimento de

, determina o coeficiente do termo contendo

(A) 9

(B) 10

(C) 36

(D) 45
7.

(adaptado de exames do Canad, estado de British Columbia, 2006)

Um investigador mdico mediu a temperatura corporal de 700 pessoas e descobriu que as


temperaturas tinham uma distribuio normal com uma mdia de 36,8 graus Celsius e um
desvio padro de 0,35 graus. O nmero de pessoas que se espera tenha uma temperatura
corporal de 37,5 graus ou inferior
(A) 16
(B) 68

(C) 490

(D) 684
8.

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2002)

Dada uma curva normal com mdia 50 e desvio padro 10, determina o valor de
(A) 0,0415
(B) 0,2333

(C) 0,2707

(D) 0,3075

Testes de tempo limitado

(adaptado de exames do Canad, estado de British Columbia, 2006)

79

T3

Teste 3 Probabilidades Itens de resposta aberta


45 minutos
Calculadora no autorizada

1.

Lanam-se dois dados cbicos equilibrados. Qual a probabilidade de um e um s dos dois


nmeros obtidos ser um 5?
(adaptado de exames de Itlia, 2012)

2.

Um saco contm berlindes azuis e berlindes vermelhos na proporo de 2 para 3. Um berlinde selecionado ao acaso. Qual a probabilidade de o berlinde ser azul?
(adaptado de exames da Austrlia, estado de New South Wales, 2000)

3.

O nmero de combinaes de n objetos 4 a 4 igual ao nmero de combinaes dos mesmos


objetos 3 a 3. Qual o valor de n?
(adaptado de exames de Itlia, 2011)

4.

Quantos so os nmeros distintos de 4 algarismos que possvel escrever usando os dgitos


mpares?
(adaptado de exames de Itlia, 2008)

5.

A Renata vai vender o seu carro mas antes vai oficina fazer uma reviso. A probabilidade
de o carro necessitar de uma mudana de leo de 0,3 e a probabilidade de o carro necessitar
de um novo filtro de leo 0,5. A probabilidade de tanto o leo como o filtro do leo precisarem de ser mudados de 0,225. Se o leo precisar de ser mudado, qual a probabilidade de
ser preciso novo filtro de leo?
(adaptado de exames da Nova Zelndia, 2006)

80

Testes de tempo limitado

T4

Teste 4 Probabilidades Itens de resposta aberta


90 minutos
Calculadora autorizada

1.

Queremos formar uma comisso de cinco pessoas, a ser escolhida entre 10 homens e 3 mulheres. Qual a probabilidade de a comisso ser constituda por 3 homens e 2 mulheres?
(adaptado de exames de Itlia, 2010)

2.

A Renata e o Estevo fizeram uma sondagem na sua escola sobre as preferncias televisivas
dos estudantes.
2.1

A Renata pediu a 150 estudantes escolhidos ao acaso que programas que tinham
visto no dia anterior na televiso. O programa Shortland Street foi visto por 90 estudantes, 50 tinham visto o dolos e 30 tinham visto ambos. Qual a probabilidade de
que um estudante escolhido ao acaso no tenha visto o Shortland Street nem o dolos?

2.2

O Estevo fez uma sondagem a um outro grupo de estudantes igualmente escolhidos


ao acaso sobre que tipos de programas tinham visto no fim de semana anterior. Ele
descobriu que 2/3 tinham visto desporto e que 4/9 tinham visto um filme. Se 4/5 deles
tinham visto pelo menos um programa de desporto ou filme, qual a probabilidade de
um estudante escolhido ao acaso ter visto tanto um programa de desporto como um
filme?
(adaptado de exames da Nova Zelndia, 2006)

3.

A Renata e o Estevo so ambos membros da direo da Associao de Estudantes que tem


um total de 10 membros. Quando a direo da Associao de Estudantes foi apresentada
escola durante uma assembleia, sentou-se no palco formando uma nica fila. Os lugares
foram atribudos ao acaso. Qual a probabilidade de a Renata ficar sentada na extremidade
esquerda da fila e o Estevo ficar sentado na extremidade direita da fila?
(adaptado de exames da Nova Zelndia, 2006)

4.

Os estudantes de uma Escola Bsica foram inquiridos sobre os seus almoos na escola. No dia
do inqurito, 63% dos estudantes levaram para a escola o seu almoo, enquanto que o resto
comprou o seu almoo, seja na escola seja em lojas prximas. Dos estudantes que foram para
a escola com almoo trazido de casa, 84% dos seus almoos inclua fruta; apenas 47% dos
lanches comprados inclua fruta.
4.1

Calcula a probabilidade de um estudante escolhido ao acaso dentre os inquiridos ter


um almoo contendo fruta.

4.2

Suponhamos que um estudante escolhido ao acaso dentre os que responderam ao inqurito tinha um almoo contendo fruta. Calcula a probabilidade de esse estudante ter
comprado o almoo.

Testes de tempo limitado

81

4.3

Um inqurito no ano anterior tinha mostrado que 72% dos estudantes inquiridos tinha fruta no seu almoo. Dos estudantes que tinham fruta, descobriu-se que 56%
tambm tinha sumo. Apenas 12% dos estudantes que no tinha fruta no seu almoo tinha sumo. Tambm se descobriu no inqurito que 60% dos estudantes que tinham tanto fruta como sumo nos seus almoos tinha comprado o seu almoo.
Suponhamos que um aluno que respondeu ao inqurito do ano anterior foi escolhido ao
acaso. Determina a probabilidade de o estudante ter um almoo comprado contendo
fruta, sabendo que se descobriu que tinha sumo no seu almoo.

(adaptado de exames da Nova Zelndia, 2009)

5.

O Henrique s vezes vai para escola de carro e das outras vezes vai de autocarro. O Henrique
s vezes leva o almoo de casa para a escola e outras
vezes compra-o na escola. Num dia qualquer, a probabilidade do Henrique ir de carro para a escola
0,24 e a probabilidade de comprar o seu almoo
0,32. A probabilidade do Henrique ir de carro para a
escola e comprar o seu almoo 0,0864.
5.1

Os acontecimentos Henrique vai de carro para


a escola e Henrique compra o seu almoo
so independentes? Justifica.

5.2

Sempre que ele no tem de pagar o autocarro


ou lhe do dinheiro para almoar, o Henrique
coloca algum dinheiro no seu mealheiro.
- Ele coloca 2 euros no seu mealheiro em cada
dia em vai de carro para a escola e compra o
seu almoo.

- Ele coloca 1 euro no seu mealheiro em cada dia em vai de carro para a escola e no
compra o seu almoo.

- Ele coloca 50 cntimos no seu mealheiro em cada dia em vai de autocarro para a
escola e compra o seu almoo.
- Ele no coloca dinheiro no seu mealheiro em cada dia em vai de autocarro para a
escola e no compra o seu almoo.

Calcula o valor esperado de dinheiro que o Henrique coloca no seu mealheiro numa
semana de aulas de 5 dias. Supe que o modo como o Henrique vai para a escola num
dia no influencia o transporte noutro dia qualquer, e que o mesmo acontece com o
almoo.
(adaptado de exames da Nova Zelndia, 2009)

82

Testes de tempo limitado

6.

No Dia da Diverso Matemtica, um dos jogos envolve a escolha aleatria de uma das seguintes cartas de uma caixa:
M

Regras do jogo:

- Escolhe uma carta e ganhas o jogo!

- Se no sair uma carta M recoloca essa carta na caixa e recomea o jogo. Escolhe uma carta
M na segunda tentativa e ganhas o jogo! Se no sair uma carta dessas na segunda tentativa
perdes o jogo!

6.1

Se for escolhida uma carta da caixa, qual a probabilidade de que seja uma carta M?

6.2

Qual a probabilidade de ganhar este jogo?


(adaptado de exames da Austrlia, estado de New South Wales, 2000)

7.

Um jogo consiste em lanar dois dados regulares. O resultado a soma dos valores obtidos
nos dois dados. O prmio dado de acordo com as seguintes regras:
- A soma de 11 ou 12 d um prmio de 100 euros
- A soma de 9 ou 10 d um prmio de 50 euros
- A soma de 7 ou 8 d um prmio de 15 euros

- A soma de 6 ou menos no d qualquer prmio.

A varivel aleatria X representa o prmio num jogo.


7.1

Explica porque

7.2

Completa o preenchimento da seguinte tabela:


t

15

7.3

Determina a probabilidade de ganhar um prmio.

7.4

Determina o valor mdio E(X).

50

100

(adaptado de exames da Dinamarca, 2007)

Testes de tempo limitado

83

8.

A Alice est a analisar o peso das ovelhas nascidas na sua quinta.


8.1

Ela descobre que o peso mdio 1,5 kg e o desvio padro 0,125 kg. Ela parte do
princpio que os pesos tm uma distribuio normal. Qual a probabilidade de uma
ovelha, escolhida ao acaso, pesar entre 1,5 kg e 1,7 kg?

8.2

O Rafael calcula que a probabilidade de uma ovelha pesar entre 1,3 kg e 1,7 kg 0,9.
Ele pensa que as ovelhas devem ser mais leves do que a Alice concluiu. Explica porque
que no provvel que isto seja verdade.

8.3

Qual a probabilidade de uma ovelha escolhida ao acaso da quinta da Alice pesar mais
do que 1,8 kg?

8.4

Uma ovelha considerada com peso a menos se pesar menos de 1,25 kg. As ovelhas
com peso a menos raramente sobrevivem. Alice espera que lhe nasam 6400 ovelhas
este ano. Quantas ovelhas deve ela esperar que morram devido a peso insuficiente?
(adaptado de exames da Nova Zelndia, 2011)

84

Testes de tempo limitado

T5

Teste 5 Probabilidades
90 minutos
Calculadora autorizada

I Parte
1.

Uma comisso numa escola consiste inclui 1 subdiretor, 2 professores e 3 estudantes. O nmero de comisses diferentes que podem ser formadas com 2 subdiretores, 5 professores e 9
estudantes
(A) 20 160
(B) 8 008
(C) 1680
(D) 90

2.

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2001)

Num baralho comum de 52 cartas, quantas mos diferentes de 4 cartas existem que contenham no mximo uma carta de copas?
(A) 91 403

(B) 118 807

(C) 188 474

(D) 201 058


3.

(adaptado de exames do Canad, estado de British Columbia, 2006)

O David tira uma carta ao acaso de um baralho contendo 12 cartas vermelhas, 10 cartas
amarelas, 5 cartas azuis, e 8 cartas verdes. Qual a probabilidade de que selecione uma carta
azul ou uma carta vermelha?
(A) 5/35

(B) 12/35

(C) 17/35

(D) 18/35
(adaptado de exames da Austrlia, estado de New South Wales, 2000)

Testes de tempo limitado

85

4.

O diretor de um colgio leu numa revista que os ps das mulheres estavam a aumentar. H
alguns anos, a mdia do tamanho dos calados das mulheres era de 35,5 e, hoje, de 37,0.
Embora no fosse uma informao cientfica, ele ficou curioso e fez uma pesquisa com as
funcionrias do seu colgio, obtendo o quadro a seguir:
Tamanho dos calados

Nmero de funcionrias

37

39

38

10

36

35

Escolhendo uma funcionria ao acaso e sabendo que ela tem calado maior que 36,0, a probabilidade de ela calar 38,0
(A) 1/3
(B) 1/5

(C) 2/5

(D) 5/7

(E) 5/14

5.

(adaptado de exames do Brasil, 2010)

A probabilidade de a Lisa ganhar um jogo

. Nenhum jogo termina num empate. Se ela

jogar dois jogos, qual a probabilidade de perder ambos?


(A)

(B)

(C)

(D)
(adaptado de exames do Canad, estado de Manitoba, 2007)

86

Testes de tempo limitado

6.

Um cdigo postal no Canad constitudo por 3 letras e 3 dgitos ordenados de modo que
tem primeiro uma letra, depois um dgito, depois uma letra e um dgito, e mais uma letra e
um dgito. A primeira letra deve ser V, W ou X mas no h restries sobre as outras letras
ou dgitos. Um exemplo de cdigo postal V0N 5Y2. Quantos cdigos postais diferentes so
possveis?
(A) 1 259 712
(B) 1 478 412

(C) 1 728 000

(D) 2 028 000


7.

(adaptado de exames do Canad, estado de British Columbia, 2005)

As primeiras 7 linhas do tringulo de Pascal so dadas a seguir:

(B) 540

(C) 10

4
15

10

2
6
20

3
10

4
15

1
5

7
21 35do binmio
35 21
no1desenvolvimento

O coeficiente de
(A) 1080

10

45

36

28

84

56

70

56

126 126

84

6
28

7
36

120 210 252 210 120

1
8
45

1 igual a
9

10

1
10

1
9

?
45

Testes de tempo limitado

7
36

(D) 540

(E) 1080

(adaptado de exames da Austrlia, estado de Victoria, 2003)

87

28

1
5
21
84

4
15
56

?
35

126

120 210 2

8.

O coeficiente do terceiro termo do desenvolvimento de

(A) 21
(B) 35

(C) 84

(D) 140
(adaptado de exames do Canad, estado de British Columbia, 2005)

II Parte
9.

Suponhamos que um termo do desenvolvimento de

, com b positivo,

Determina o valor de b, arredondado s dcimas.

(adaptado de exames do Canad, estado de Alberta, 2001)

10. O Joo, a Amlia e o Frederico tentaram resolver o seguinte problema:


Numa certa cidade, durante toda a vida de cada pessoa a probabilidade de ter diabetes
0,1 e a probabilidade de ter cancro 0,05. Qual a probabilidade de uma pessoa ter ou cancro
ou ter diabetes durante toda a sua vida?
Suponhamos que C o acontecimento ter cancro e D ter diabetes. Cada um dos estudantes props uma soluo diferente:
Soluo do Joo: P(C e D) = 0,1 0,05 = 0,005

Soluo da Amlia: P(C ou D) = 0,1 + 0,05 = 0,15

Soluo do Frederico: P(C ou D) = 0,1 + 0,05 0,005 = 0,145

10.1 Qual dos estudantes tem a resoluo correta?

10.2 Explica porque que as outras duas solues no esto corretas.


(adaptado de exames do Canad, estado de Nova Scotia, 2008)

11. Se n>3 e

esto em progresso aritmtica qual o valor de n?


(adaptado de exames de Itlia, 2010)

12. mais provvel obter pelo menos um 6 lanando quatro vezes um dado cbico equilibrado
ou obter pelo menos um 12 lanando vinte e quatro vezes dois dados?
(adaptado de exames de Itlia, 2007)

88

Testes de tempo limitado

Solues

2.3.2

1 Exerccios globais de 2. oportunidade

2.3.3
2.3.4

C1
Captulo 1

possvel?

provvel?

3.
3.1

Pratica

3.2

1.
1.1

quase impossvel

1.2

pouco provvel

1.3

bastante provvel

1.4

bastante provvel

1.5

quase certo

: sair o 10 de copas

: acontecimento impossvel
: sair valete ou sair copas

: sair copas ou o 10 de ouros

: sair valete, ou
sair o 10 de copas ou de ouros

2.
2.1

4.
4.1

2.2
2.2.1
2.2.2

: sair o valete de copas

(
(

M: ter sexo masculino ; F: ter sexo


feminino

)(
)(

)(
)(

2.2.3

4.2

7 Ocorrncias

2.2.4

4.3

Diagrama de Venn:

2.2.5
2.2.6

)(
)(

M,M,M , M,M,F M,F,M , M,F,F

S =
F,M,M , F,M,F , F,F,M , F,F,F

),

Seja A o acontecimento: pelo menos um dos filhos do sexo masculino.

2.2.7
2.2.8
2.3
2.3.1

Solues

89

(M,M,M)

(M,M,F)

(L,L,L);(L,L,V ,L);(L,V ,L,L);(L,V ,V ,V );

S = (L,L,V ,V ,L);(L,V ,V ,L,L);(L,V ,L,V ,L);


(L,L,V ,V ,V );(L,V ,L,V ,V );(L,V ,V ,L,V )

(F,F,F)

7.

(M,F,M)

: no sair face par.

(M,F,F)

(F,M,M)

{ }{ }{ }{ }{ }
{ }{ }{ }{ }{ }
{ }{ }{ }{ }

1,1 , 1, 3 , 1, 5 , 1,7 , 1, 9 ,

A = 3, 5 , 3,7 , 3, 9 , 5, 5 , 5,7 ,

5, 9 , 7,7 , 7, 9 , 9, 9

(F,M,F)

(F,F,M)

Pensa e Resolve

8.

5.
5.1

Utilizando uma tabela de dupla entrada:

{1,1}, {1,2}, {1, 3}, {1, 4}, {1, 5}, {1, 6},
{2,2}, {2, 3}, {2, 4}, {2, 5}, {2, 6}, {3, 3},
{3, 4}, {3, 5}, {3, 6}, {4, 4}, {4, 5}, {4, 6},

{5, 5}, {5, 6}, {6, 6}

S=

{ } { } { } { } { },
{ } { } { } { }

L: vence a equipa de Lamego


V: vence a equipa de Viseu.

90

8.2

B: sair um nmero natural inferior


a dez

8.3

C: sair o nmero dez

9.
9.1

9.4
10. Considerem-se os acontecimentos,

5.3

{ }{ }{ }{ }{ }{ }
{ }{ }{ }{ }{ }{ }
{ }{ }{ }{ }{ }

A: sair a face com o nmero um

9.3

5,1 , 5,2 , 5, 3 , 5, 4 , 5, 5

5, 6 , 5,7 , 5, 8 , 5, 9

8,1 , 8,2 , 8, 3 , 8, 4 , 8, 5 , 8, 6

8,7 , 8, 8 , 8, 9 , 9,1 , 9,2 , 9, 3

9, 4 , 9, 5 , 9, 6 , 9,7 , 9, 9

8.1

9.2

5.2

6.

A: sair face par.

X: sai bola amarela


Y: sai bola roxa
10.1
10.2
10.3
10.3.1
Solues

.]

Utilizando a representao em diagramas


de Venn podemos observar
A

10.3.2 Acontecimento certo:


Acontecimento impossvel:
S

11. A: sair face par


B: sair face menor
que 3
A

onde

S,

, de

Na

hiptese de
, temos
, logo no um acontecimento
impossvel.

, temos
hiptese de
, ou seja um acontecimento
impossvel.
Na

12.

Conclumos assim que para que


ser impossvel, os conjuntos
tem
de ser disjuntos, ou seja no tem elementos em comum,
.

12.1 Falso. Basta considerar o acontecimento formado por todos os elementos do espao amostral.
12.2 Falso. Basta considerarmos um
acontecimento coincidente com o
conjunto vazio.
12.3 Verdadeira.
impossvel ento

por no se
Por hiptese,
tratarem de acontecimentos impossveis e
, por no
de forma anloga,
se tratarem de acontecimentos certos.

Ficamos ento com duas hipteses, ou


ou
.

[Sendo que, como


Solues

Reflete

13. Se

so diferentes,

C2
Captulo 2 Probabilidades

Pratica
1.

2.

91

A: sair nmero par

3.

B: sair nmero impar

3.1

3.2

8.3

4.

.
4.1

8.4

Considerem-se os acontecimentos
A: sair nmero divisor de 5

4.2

B: sair nmero divisor de 6

{ } { }
B = {1,2, 3, 6} ,B = {4, 5} ;

A = 1, 5 ; A = 2, 3, 4, 6 ;

4.3

P(A) P(B)

5.
5.1

P((A B) (A B)) = 1
10.

5.3
6.

0, 01

7.

8.

Consideremos, por exemplo, a experincia aleatria que consiste no lanamento


de um dado equilibrado numerado de 1
a 6.
8.1

10.1

Considerem-se os acontecimentos

A: sair um nmero primo

B: sair um nmero menor que 3

8.2

A B = 1,2, 3, 4, 6, 8 ;

9.

5.2

92

Considerando os acontecimentos da
alnea anterior, verifica-se que

Considerem-se os acontecimentos

10.2

11
12
1
12

Pensa e Resolve
11. 11
12
12. Consideremos, por exemplo, a experincia aleatria que consiste no lanamento
de um dado equilibrado numerado de 1
a 6.
12.1 Considerem-se os acontecimentos
Solues

A: sair um nmero par

14.2

B: sair um nmero impar


P(A) =
P(B) =

3
6
3

=
=

1
2
1

6 3
P(A) = P(B)

14.2.1
14.2.2
14.2.3

;
;

15. Consideremos, por exemplo, os conjuntos

{ }

B: sair nmero impar

12.3 Considerando os acontecimentos da


alnea anterior, tambm temos
.
12.4 Considerem-se os acontecimentos
A: sair nmero divisor de 6
B: sair nmero divisor de 5

{ } { }
B = {1, 5} ;B = {2, 3, 4, 6} ;

A = 1,2, 3, 6 ;A = 4, 5 ;

P(A) < P(B)


13.

A e B so acontecimentos incompatveis

12.2 Considerem-se os acontecimentos


A: sair nmero primo

A = 1,2, 3 e B = 4, 5, 6

16.

Reflete
17. O jogo no equitativo pois o Joo tem
mais probabilidade de ganhar que a Maria.
18. O meu adversrio favorecido neste
jogo.
19.
19.1 Falso.
19.2 Falso.
19.3 Falso.
19.4 Verdadeira.
19.5 Falso.
20.
20.1
Feminino

Masculino

No CMA
171307

196304

367611

CMA

13354

15303

28 657

total

46,6%

53,4%

396 268

20.2 Consideremos os acontecimentos,

14. Considere-se o acontecimento

A: um estudante de Cincias,
Matemtica e Informtica CMA

14.1

Solues

93

B: do sexo feminino

3.2
4.

C: Estuda Cincias, Matemtica e


Informtica CMA e do sexo feminino

4.1

4.2
D: do sexo masculino e no estuda Cincias, Matemtica e Informtica CMA

5.
5.1

5.2
20.3 A e D so incompatveis pois so
conjuntos disjuntos.

5.3

20.4
E: estudante CMA, ou do sexo
masculino

5.4

5.5

C3
Captulo 3 Probabilidade

Pratica

5.6

condicionada

6.

1.
2.
3.
3.1
94

6.1

14

6.2

6.3

14

6.4

16

6.5

7.
Solues

16.1

7.1

16.2
7.2

17.
18.

Reflete

8.

19.
Masculino

9.
10.
10.1

10.2

Feminino

20. No.

Surdo

No surdo

0,0021

0,5289

0,0019

0,4671

21.
22. Sim.
23.

11. Nada se pode dizer.

C4

12. Nada se pode dizer.

Pensa e Resolve
13.
13.1 15,3%
13.2 1,1%

Captulo 4 Distribuio

Pratica
1.

13.3 94,2%%

1.1

13.4 5,8%

1.2

14.
14.1 0,94

de probabilida-

des

1.3
2.
0

14.2 0,95
14.3 0,24

15. 0,5002
16.

Solues

3.
95

1,0

11. O valor obtido para a pontuao de cada


resposta certa 5.856, pelo que arredondado s unidades, cada resposta certa
deve valor 6 pontos.

0,8

= 1

0,6

= 0,5

0,4

C5
Captulo 5 Anlise Combinatria

0,2

4.

Mdia = 3,45 e Desvio Padro = 1,69

5.
5.1

0,95221

5.2

0,999571

5.3

0,5

Pensa e Resolve
6.
7.

uma proposio
verdadeira, dado que a distribuio normal centrada relativamente mdia.
Como o 3 est mais afastado do 5 do que
o 6 e como queremos saber qual a rea,
abaixo da curva, que maior. Ento a
rea para
maior do que a rea
para
.

8.
8.1

Mdia = 3

8.2

Desvio Padro = 3,6

9.

P = 0,3456

Reflete
10.

96

Pratica
1.

6760000

2.

1470000

3.

2600

4.

21; 42

5.

120

6.

120

7.

8.

720

9.

4294967296

10.
10.1 44352
10.2

Pensa e Resolve
11. uma letra
12.
12.1

8,7 1027

12.2 0,000009
13. 907200
14. 20160

10.1

15. 5040

10.2

16. 6
Solues

17. 720
18. 24

Reflete
19.
19.1 105
19.2 58905

C6
Captulo 6 Tringulo
mio de Newton

19.5 45815
20.

2.

3.2

23.
23.1

10

Bin-

15

10

20

15

3.

20.2 0,9988

22.

10; 20; 8; 56; 126; 36; 120; 45

3.1

21.

1.

20.1 0,0476
20.3 0,00119

Pascal

Pratica

19.3 10660
19.4 42840

de

4.

Pensa e Resolve
5.

a=1; b=5; c=10; d=10; e=5;


f=1

6.

3 e 14

7.

7.

termo

8.

termo

23.2 nr+1
24.

8.
9.

25.

26.

Reflete
27.

10.
10.1

Solues

97

h(x) = 1 x

11.

100

10.2
6

80

1.2
2y

60
40

4 = 26x
f (x)

20
0

12. No tem soluo.


2

g(x) = f ( x) = 2

C7 2

Captulo 7 Funo
4

10

10
2

f (x) = 2x

8N(t) =
6
4

40

50

60

70

h(x) = f (x

97

1) = 2x

20

25

30x
x

P(t) = A2

x) = 2x
h(x) = 1 x

f (x) = 2

6 2

6
4

4
2

98
y

10

y 15

20

6
4
2

25

30

100

84
T

100

60
40

4 4

f (x) = 2x
8

y
2 42 4
5
2
4
3

P(t) = A2

f (x) = 2x

80

x
g(x) =
4 24

T(t) = A
0 g(x) =
5

6 64 42 2

L(x) = 2f (x) = 2 2

100 x
N(t) = A
976
2
4

k(x) = |f (x)| = |2x | = 2x = f (x)


g(x) = f ( x) = 2 x

f (x)y= 2x

6 6 4 4 2 2 0 2
2 2
6
4
2

1.4

2 2

x
2 x= A(1,15)
M(t)

4 4

1 h(x)1 = f (xx 1) = 2x 1
y
=
=2
f (x) = 2x
f (x) 2x 2
8
g(x)
= f ( x) = 2

4 y

f (x) = 2x

h(x) = 1 x

84

15

100

100

30

10

4 M(x) =
x

f (x) = 2

T(t)
4 =A

6
2

20

1.1

= 2x

30

10

f (x) = 2x

exponencial

4g(x) =

P(t) = A2

0,11t

1.3

1.

Pratica

00

T(t) = 20 + 60e

4 6

2
x

h(x) = f (x

10

0,11t

Solues

10

N(t)
x =A
6

T(t) = A

h(x) = 1 x 3
T(t) = 20 + 60e

1
0

1) = 2x

15

100

97
x

84
20

25

f (x) = 2x

1.5

M(x) =

4.3
1

2.

A
3

y 2

5
4

4
30

00

4.2
Solues

8
6
2

2
x

25

30

10

5
4
3

10

97
x

15

15

N(t) = A
100
84
20

20

25

100

30

N(t) = A

97

60 h(x) =
6
4
40

1 x3
2

0,11t

40

50
2

60

80

70

T(t) = 20 + 60e

6.6

A
tende a igualar a
5
10 que 15 de 20
ambiente,
temperatura0 40
20. O grficoy20d-nos
f (x)a= informao
2x
de que a reta
de
equao
10 0
assntota do grfico de T, o que
10
20
30
40
50
8 0afirmmos.
y
confirma o que

60

0
temperatura

84

97

T(t)
25

30

60

70

100
N(t) = A
3
k(x) = |f (x)| = |2x | = 2x = f (x) 97

8.2 6 0 4

100

0,11t

No
P(t)instante
= A2 x inicial

N(t) = A

Nos primeiros100dois minutos


2

M(t) = A(1,15)x

10 8 20
30
4
2

6.5

100

f (x) = 2x

6
2

0
6

Aproximadamente
3,7 minutos
T

8.3

100

6.3

8.1 x

T(t) = 20 + 60e

8.

T(t)
=A
30

7.

97

25

80

100

N(t) = A

1) = 2x

6.2

6.4

20

T(t) = A

L(x) = 2f (x) = 2 2

20

M(t) = A(1,15)x

6.1

6 = f (x
h(x)

80

84

15

{9, 94, 0, 0,74}

0 2

1) = 2x

Pensa e Resolve
6
4

100

10

y 4
8

5.3

x
x = 2
(x)
f (x) =f 2

g(x)
=2
8
2

100

x
4. P(t) = A20

4.1

2.2
P(t) = A2
3.

5
6

h(x) = f (x

8
4

6.

h(x) = 1 x

T(t) = A

f(x)
2 =2

5.1
5.2

g(x)
4 = f ( x) = 2

g(x) = 2

4
y
2

5.
L(x) = 2f (x) = 2 2

2.1
h(x) = 1 x

2
4

f (x) h(x)
2x = f (xf (x)
1)==2x 2x f1 (x) = 2

=y 2

P(t) = A2

2
x

12
0

4
5
y

10
8
6

T(t) = A

10

15

f (x) = 2x

99

100

84
20

25

9.

y o doente
ne. Se fosse tomado
f (x) = 2x nunca mais acordaria.
8

f (x) = 2x
x
1 = A(1,15)
1
M(t)
M(x) =
=
=2 x y
4
x
8
f (x) 2
y

P(t) = A2

g(x) = 6f ( x) = 2 x
x
100
N(t)
=
A
2
6
44
97

9.3

Reflete

0
0

10.

56

10
4

152

2
25

20

...

100
6

84
x

T(t) = A

10

100

10.7

84

15

20

25

30

100

T(t) = A
2

10

100
84

15

97

20

25

30

10

15

20

25

M(t) = A(1,15)x

50

100

N(t) = A

2
0

97

T(t) = A
0

100
1 hora

5
150

10
200

1 hora
y

15
250

20

t em minutos

25

30

100
84

100

N(t) = A

Se considerarmos a sucesso das


2

( ) ao fim de 1, 2, 3,

quantidades qn
1

P(t) =tero
A2 x q = 4 0, 5
n horas
1
0

100
84

1 hora

30

T(t) = A
5

A concentrao mxima nunca ul4


trapassar 8mg/l.

O medicamento que no real o Methohexito100

97

P(t) = A2

1 hora

N(t) = A

M(t) = A(1,15)x

mg/L

8
4

P(t) = A2

40

10.6 4 horas. No.

10.3
y

24

100

N(t) = A

1) = 2x

10.5 O Pentobombitone, pois permite


adormecer com alguma facilidade e
y
desaparece
h(x) = 1 x 3do sangue mais rpido
que os outros.

2
x

f (x

P(t) = A2

1
0

8h(x) =

3 4

4
30

10.2

g(x) = 2

6 =y 2
g(x)
4 5

T(t) = A

10.1

10.4

f (x) = 2x

9.2

4 4

9.1

T(t) = A

10

100

15

Solues

97
x

84
20

25

30

q2 = 4 0, 52 + 0, 5

q3 = 4 0, 53 + 0, 52 + 0, 5

15.1 3,5

qn = 4 0, 5n + 0, 5n 1 + ... + 0, 5

11.

15.2 1,79

Quando n tende para infinito


tende para 4.

16.

16.1
16.2
17.

11.1 1,124 10186

17.1 c(6) = 12 ln(6) + 200 221, 501


c(60) = 120 ln(60) + 200 691, 321

11.2

17.2

2,106 anos.

11.3

Pensa e Resolve

12.
18.

12.1 1%
12.2 O pior momento ocorreu no 20. dia
com uma percentagem de 54,6%
12.3 A partir do 40. dia.
12.4 42,52%

19.
20.
20.1

20.2

x ]2, 68, +[

C7
Captulo 8 Funo

Pratica
13.
13.1 23
13.2

logartmica

21.
22.
23.
23.1

13.3 0
14.
14.1 4,25
14.2 14,25
15.

Solues

23.2
23.3
24.
24.1 Estimativa: 8 ; Valor aproximado:
101

7,96

29.3

24.2
25.

29.4

25.1
25.2

2 Recomendaes do GAVE

25.3

Reflete

C1

26. No!

Captulo 1 Resoluo

27.

vida real

27.1 Falso!
Com
e
vamos obter
a igualdade numrica falsa:
log 2(10) =

log(2)

log(10)

Com
e
vamos obter
a igualdade numrica falsa:
ln(2)

ln(10)

3, 32 = 0, 30

27.3 Verdadeira! (Veja-se a pgina 100


do manual)
27.4 Verdadeira! (Veja-se a pgina 100
do manual)
28.
28.1
28.2 606
29.
29.1
29.2

102

462

6.1

44

6.2

3, 32 = 0, 30

27.2 Falso!

log 2(10) =

6.

de problemas da

6.3
7.

84

1/3; 1/3

8.

8.1
197

17

100

100

10

8.2 Olhando para a tarefa 3 o jogo parece


ser do mesmo tipo pois h o dobro de raspadinhas e o dobro de prmios. Calculando
o valor esperado obtemos E(X) = 0,8 e assim
o jogo favorvel aos jogadores pois sendo
verdade que h o dobro de raspadinhas e o
dobro de prmios, os prmios tm tambm
o dobro do valor pelo que este jogo muito
diferente do jogo da tarefa 3.
8.3 Poderia alterar o valor dos prmios, ou
o nmero de prmios de modo que o valor
esperado viesse igual a zero.

Solues

9.

16.2

9.1

9.2

17.

Tem de ser pelo menos n=3 para haver

10.

17.1

pelo menos 120 apostas distintas pois 12 = 66


2

e 12 = 220

17.2
17.3

18.

11.
11.1

210

11.2.1
11.2.2
60

12.
13.

13.1
13.2
13.3
14.
14.1
14.2
14.3
14.4
14.5

21 semanas
19.

16.

f(6) = ln 6 1,79

28

96,5

18,5

6,5

0,5

2,5

2,5

36

84

126

126

20

29

18

28

0,5

6,5

84

56; 48; 8.

36
9

18,5 96,5

29

19.2 O valor esperado positivo (favorvel ao jogador) e aproximadamente igual a


0,55

12

19.3
A probabilidade de acertar em 3
nmeros e 2 letras de 1 em

24

19.4 Seria igual pois havendo apenas 4


letras, acertar em 2 letras ou acertar em
zero letras tem igual nmero de possibilidades.

16.1
1

Solues

25%

19.1

6; 12; 24

15.

Aproximadamente 14 614 euros.

18.1 f(x) = ln x se 1 x 6 e f(x) = ln


(x + 12) se x < 6 11
18.2

21 partidas

22 500 euros.

1,5

19.5 O valor esperado negativo (favorvel aos organizadores) e aproximadamente


igual a 0,197

103

19.6

Um exemplo de composio :

Tendo em considerao que h lucro esperado


para o apostador no concurso da Escola Secundria Sidnio Pais, conforme o trabalho feito na
resposta questo 2, tal significa que, em mdia, de cada vez que um jogador lana um disco
no ser angariado qualquer financiamento para
a viagem de finalistas como ainda haver lugar
a prejuzo. No concurso da Escola Secundria
Costa Lobo, o valor esperado para o apostador
inferior ao valor que tem de pagar pela aposta, o
que origina que em mdia, por cada aposta, haver lucro para os alunos. Assim, obviamente
melhor, na perspectiva dos alunos, o concurso a
realizar na Escola Secundria Costa Lobo, o Baixocentenas. alis o nico que pode permitir o
cumprimento do objectivo para o que foi criado,
financiar, pelo menos em parte, a viagem de finalistas. No entanto, tambm muito arriscado,
uma vez que os alunos podero no garantir o
pagamento dos prmios.
Sabe-se, pela lei dos grandes nmeros, que a
frequncia relativa dos acertos nas chaves premiadas estabilizar volta do valor de probabilidade, utilizado para calcular o valor esperado, se se realizar um nmero muito elevado de
experincias, pelo que perfeitamente possvel
haver, por exemplo, 5 ou 6 apostadores a obter
o 1 prmio nas duas primeiras semanas, o que
obrigar os alunos a terem um plafond de mais
de 1000 euros para fazer face aos custos, e pior
ser se nas duas semanas seguintes houver mais
trs ou quatro vencedores.
Por outro lado, em termos prticos h um problema difcil, ou mesmo impossvel, de ultrapassar. Para se chegar com segurana ao lucro pode
ser necessrio fazer tantas experincias que no
chegaro as apostas feitas na escola, mesmo que
se prolongue o concurso por um ano inteiro, o
que se justifica mais uma vez por causa da lei
dos grandes nmeros. E mesmo que esse lucro
venha a ocorrer, e considerando um pouco artificialmente que no haver grandes desvios entre os valores de probabilidade e as frequncias
relativas, seriam necessrias 10000 apostas para
se obter um lucro a rondar os 2000 euros, o que
para uma viagem para todos os alunos da tur104

ma poderia no dar mais de 100 euros a cada


um ((0,5 0,303) 10000 = 1970). Ser que o
trabalho e as privaes para levar um concurso
destes frente compensaro?
Poderamos proceder a alteraes de modo a tornar o jogo lucrativo para os alunos da Escola
Secundria Sidnio Pais, e para tentar aumentar
o lucro da escola de Baixo.

Relativamente Escola Secundria Costa Lobo


poderia ser feito um aumento ligeiro do valor
das apostas, mas de modo a no afastar os potenciais apostadores, ou ento diminuir o valor
do prmio, mas a talvez diminua mais o interesse dos apostadores, mais do que o provocado
por um ligeiro aumento no valor da aposta. Poderia tambm fazer-se campanhas publicitrias
de modo a aumentar o interesse no jogo. Se se
aumentar o valor da aposta para 0,75, o lucro
esperado por aposta ser j de cerca de 0,447
(0,75 0,303), o que daria j 4470 ao fim de
10000 apostas, ou ento bastariam pouco mais
de 4000 apostas (1970 : 0,447 4407) para dar
sensivelmente o mesmo lucro que daria com os
0,50 por aposta ao fim das 10000 apostas.
Relativamente ao concurso da Escola Secundria
Sidnio Pais, bastaria aumentar a aposta para
um valor superior ao valor esperado para o apostador, ou seja, 4 , por exemplo. No entanto
cada aposta no daria para 1 cntimo de lucro
(4 0,3997 = 0,003), o que faria com que demorasse mais do que o possvel para atingir os objectivos e, ainda por cima, baixar os valores dos
prmios tornaria o jogo ainda menos apetecvel.
Se a aposta fosse superior a 4 euros, considero que comearia a ser improvvel a adeso de
apostadores, e mesmo a 4 euros no sei se no
seria igualmente difcil. Mais vale adoptarem o
concurso dos seus colegas da Escola Secundria
Costa Lobo, ou melhor prepararem-se para um
ano penoso e infrutfero.
20. A
21. B
22. C
23. A

Solues

40.

C2
Captulo 2 - Problemas

que envolvem cl-

C4

culos mais elaborados no conjunto dos nmeros reais

Captulo 4 - Exerccios

que pressupem ra-

ciocnios demonstrativos

28.
28.1

43.

45.

44.
46.

28.2

47.

29.
29.1

C5
Captulo 5 - Utilizar

29.2
30.
31.
32.
33.

1,030 377 509 393 765 625


p=4

33.1
33.2
33.3
33.4
34.

36.

35.
37.
38.
39.
Solues

28

84
1

2013

50.

51.

52. A condio dada tem domnio


mas a condio
tem apenas por

domnio + e no o domnio da equao que


pretendia resolver, pelo que a primeira equivalncia no vlida. Da no ter determinado a
soluo negativa.

3 Testes de tempo limitado


T1

Teste 1 Probabilidades Escolha

ml-

tipla

1.

2.

3.

4.

a calculadora grfi-

ca para resolver problemas

105

2.

5.

6.

2.1

4/15

7.

2.2

14/45

8.

3.

1/90

4.

T2
Teste 2 Probabilidades Escolha

ml-

tipla

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Teste 3 Probabilidades Itens

2.

2/5

3.

n=7

4.

120

5.

0,45

4.2

0,24733

4.3

0,55385

5.1

Se tomarmos A: Henrique vai de


carro para a escola e B: Henrique
compra o seu almoo, a probabilidade de A se realizar 0,24 e a probabilidade de B se realizar 0,32.
Temos 0,24 0,32 = 0,0768 mas
sabemos que a probabilidade de A
e B se realizarem 0,0864 um valor
diferente. Logo os acontecimentos
no so independentes.

5.2

O valor esperado aproximadamente 2,2 euros.

6.1

1/5

6.2

9/25

7.1

Porque existem 7 possibilidades de


sada de uma soma de 9 ou 10 (6
+3,5+4,4+5,3+6,6+4,5
+5,4+6) num total de 36 resultados possveis no lanamento dos
dois dados.

6.
de res-

posta aberta

5/18

0,7031

5.

T3

1.

4.1

7.

7.2
t

T4
Teste 4 Probabilidades Itens

de res-

15

50

100

posta aberta

1.

106

360/1287

7.3
Solues

7.4

E(X)

aproximadamente

igual a 22,6 euros.

11. n = 7
12. mais provvel obter pelo menos um 6
lanando quatro vezes um dado..

8.
8.1

0,4452

8.2

O Rafael no tem razo pois os


valores 1,3 e 1,7 so simtricos em
relao mdia prevista e sabemos
que 0,95 a probabilidade, de acordo com a lei normal, de os valores se
encontrarem entre 1,520,125
e 1,5 + 2 0,125 que so valores
muito prximos dos estudados pelo
Rafael.

8.3

0,02275

8.4

145 ou 146 ovelhas

T5
Teste 5 Probabilidades
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1,5

10.
10.1 O Frederico.
10.2 A soluo do Joo no est correta
porque ele calculou a probabilidade
de C e D e no de C ou D. A soluo da Amlia no afasta a hiptese
de C e D ocorrerem em simultneo.
Solues

107

Sntese
Um resumo do essencial
Populao conjunto de elementos ou indivduos (no necessariamente pessoas) com caractersticas comuns.

Varivel caracterstica comum a uma populao que assume valores diferentes de indivduo
para indivduo.

Experincia aleatria o processo que permite obter uma observao ou resultado tal que:
antes da observao do fenmeno no se tem conhecimento suficiente para dizer qual dos resultados se vai verificar; possvel fazer um grande nmero de realizaes, independentes, da experincia; admite-se que possvel encontrar nmeros entre 0 e 1, que representam a frequncia
relativa com que se verificam os resultados individuais de cada realizao da experincia.
Espao de resultados S conjunto de resultados possveis associados a uma experincia
aleatria.
Acontecimento um subconjunto do espao de resultados S.

Acontecimento elementar um acontecimento constitudo por um nico resultado, ou


seja, um subconjunto do espao de resultados S formado por um nico elemento.
Acontecimento certo um acontecimento igual ao espao de resultados S.

Acontecimento impossvel um acontecimento igual ao conjunto vazio, representado por


ou

{ }.

Acontecimento complementar ou contrrio do acontecimento A o acontecimento


constitudo por todos os resultados de S que no esto em A. Representa-se por Ac ou

Acontecimento interseo dos acontecimentos A e B o acontecimento que se realiza


se e somente se A e B se realizam simultaneamente. Representa-se por
.

Acontecimento unio dos acontecimentos A e B o acontecimento que se realiza se e


somente se pelo menos um dos acontecimentos A ou B se realiza. Representa-se por
.

Acontecimento diferena dos acontecimentos A e B o acontecimento que se realiza


ou
se o acontecimentos A se realiza mas sem que B se realize. Representa-se por

Definio frequencista de probabilidade de um acontecimento A o valor obtido


para a frequncia relativa da realizao de A, num grande nmero de repeties da experincia
aleatria.

Definio de Laplace de Probabilidade: Se o espao de resultados S constitudo por


um nmero finito n de elementos, todos eles igualmente possveis, define-se Probabilidade de
um acontecimento A, e representa-se por P(A), a razo entre o nmero m de resultados favorveis a A (resultados que compem A) e o nmero n de resultados possveis (resultados que
constituem S).

108

Sntese

Axiomtica da Probabilidade

As noes primitivas so: espao de resultados; acontecimento. Considere-se um espao


de resultados S, finito, e um conjunto W de acontecimentos (isto , subconjuntos de S) que
satisfaam as seguintes condies:
a) Se um acontecimento A est em W, ento o seu complementar
b) Se dois acontecimentos A e B esto em W, ento a sua unio

tambm est em W.

tambm est em W.

A cada elemento
associa-se um nmero que se chama Probabilidade de A e que se
representa por P(A). Os axiomas a que P(A) satisfaz so:

1. axioma - A probabilidade de qualquer acontecimento sempre maior ou igual a zero:


P(A) 0.
2. axioma - A probabilidade do acontecimento certo, S, 1: P(S) = 1.

3. axioma - Se dois acontecimentos so disjuntos, a probabilidade da sua unio igual


soma das probabilidades de cada um: se
ento
Propriedades das probabilidades
1.

A probabilidade do acontecimento impossvel zero, isto ,

2.

Dado um acontecimento A, a probabilidade do acontecimento


dada por

.
, contrrio de A,

3.

Dados dois acontecimentos A e B, se

4.

Qualquer que seja o acontecimento A,

5.

Se os acontecimentos A, B e C so disjuntos dois a dois ento

6.

Quaisquer que sejam os acontecimentos A e B:

7.

Quaisquer que sejam os acontecimentos A e B,

ento

.
.

Probabilidade condicional: Dados dois acontecimentos A e B, com P(A) > 0, define-se a


probabilidade condicional de B sabendo que A ocorreu e representa-se por P(B|A), ao quocien-

te

O acontecimento A independente do acontecimento B, com P(A) > 0 e P(B) > 0, se a


probabilidade de A se verificar igual probabilidade condicional de A se realizar dado que B
se realizou, isto P(A) = P(A|B)
Sntese

109

Uma distribuio de probabilidades da varivel aleatria discreta X ou funo massa de

probabilidade de X um nmero finito de valores distintos x1, x2 ,..., xN da varivel aleatria


X e um correspondente nmero de probabilidades
p1 = P(X = x1 ), p2 = P(X = x 2 ),..., pN = P(X = xN )

tais que se tenha:

a) 0 p 1,0 p 1,...,0 p 1
1
2
N
b) p1 + p2 + ... + pN = 1

Valor mdio ou valor esperado da varivel aleatria X a seguinte quantidade:

Modelo Binomial

varivel X que representa o nmero de sucessos em n observaes (provas) independentes


umas das outras, em que em cada observao s se podem obter dois resultados possveis,
sucesso ou insucesso, chama-se varivel aleatria com distribuio Binomial de parmetros n
e p. O seu valor
para k = 0,1,2,, n, onde N(n,k) representa o nmero de vezes em que temos k sucessos e nk
insucessos. Tem-se
Modelo Normal

As principais caractersticas da curva do modelo normal so:


a) simtrica relativamente ao valor mdio da varivel, assumindo a o valor mximo;
b) Quanto maior for o desvio padro mais achatada a curva;

c) A rea compreendida entre a curva e o eixo dos XX igual a 1;


P( X + ) = 0,683

P( 2 X + 2 ) = 0,954
P( 3 X + 3 ) = 0,997
Princpio bsico da Anlise Combinatria para pares ordenados: O nmero total de
pares ordenados que consegues formar quando para o primeiro elemento do par tens m hipteses e para o segundo elemento do par tens n hipteses, dado por m n.

Arranjos Completos: Quando, de um conjunto com n elementos, escolhemos p elementos


admitindo repeties, dizemos que estamos em presena de arranjos completos (com repetio). Temos:
110

Sntese

Arranjos Simples: Dado um conjunto de n elementos o nmeros de arranjos simples (sem


repetio) de p desses elementos igual ao produto dos p nmeros naturais consecutivos, por
ordem decrescente, a partir de n. Temos:

Permutaes: Dado um conjunto de n elementos chamam-se permutaes dos n elementos


aos arranjos desses elementos, n a n. Temos:

Combinaes: so um qualquer subconjunto de p elementos escolhidos de um conjunto com


n elementos em que a ordem no interessa. Representam-se por
se l combinaes de n elementos tomados p a p. Temos:

ou

ou ainda

que

O tringulo de Pascal um tringulo de nmeros naturais em que os nmeros dos lados


do tringulo so sempre iguais a 1 e cada elemento do tringulo (diferente de 1) se obtm somando os dois elementos imediatamente acima dele na linha de cima. Cada um dos nmeros
do tringulo de Pascal pode ser representado por uma combinao em que o valor de cima
o nmero da linha e o valor de baixo a posio na linha (comeando a contar as linhas e as
posies no zero).
,

Frmulas: 0! = 1,

Frmula do Binmio de Newton:

Propriedades da funo exponencial

de base a superior a um

O domnio , o contradomnio + , a funo contnua, estritamente crescente, e injetiva.


,

,
,

Sntese

,
111

Propriedades da funo logartmica

de base a superior a um:

O Domnio da funo logartmica + e o Contradomnio . A funo logartmica contnua. Os grficos da funo exponencial e da funo logartmica so simtricos relativamente
reta y=x, a bissetriz dos quadrantes mpares.
,

.,

. Se x>1 ento

, desde que w seja positivo.


positivos.

e se 0<x<1 ento

, desde que z e w sejam

desde que b seja positivo.

O logaritmo do produto de dois nmeros reais (positivos) igual soma dos logaritmos dos
fatores:
,
Uma funo logartmica de base superior a um cresce para infinito mais lentamente do que
qualquer potncia do seu argumento:

Frmula de mudana de base:

Quando a base for igual a 10, o logaritmo chama-se logaritmo decimal e designa-se apenas
por log, quando a base for o nmero de Euler e, designa-se por logaritmo natural e escreve-se simplesmente ln.

112

Sntese

Jaime Carvalho e Silva

Professor Associado do Departamento de Matemtica da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade de Coimbra. Licenciado e Doutorado
em Matemtica pela Universidade de Coimbra, estudou na Universidade
de Paris 6. Foi professor visitante na Arizona State University (EUA) e
Secretrio-Geral da Comisso Internacional de Instruo Matemtica
(2009-2012).
Professor h 36 anos na Universidade de Coimbra, leccionou disciplinas de
Matemtica para Matemticos e Engenheiros, assim como da formao de
professores de Matemtica e orientou Estgios Pedaggicos de Matemtica
em sete escolas diferentes. Coordenador das Equipas Tcnicas que elaboraram os programa de Matemtica A, Matemtica B, MACS, Matemtica
dos Cursos Profissionais e Matemtica das Escolas Artsticas. Consultor
do GAVE desde a sua criao.

NIUaleph 12 Livro de Exerccios Volume 1

Autor de Manuais Escolares do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio


tendo ganho o Prmio Sebastio e Silva da SPM para Manuais Escolares
em 2005 e obtido uma Meno Honrosa em 2000.

Joaquim Pinto

Professor de Matemtica do Ensino Bsico e Secundrio h 20 anos, licenciado em Matemtica, ramo de formao Educacional, pelo Departamento
de Matemtica da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade de
Coimbra e Mestre em Ensino da Matemtica pelo Departamento de Matemtica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Desempenhou funes de Professor Acompanhante do Novo Programa de
Matemtica do Ensino Secundrio e de Supervisor dos Exame de Matemtica A, continuando a ser classificador de Exames de Matemtica A.

Orientou Estgio Pedaggico pelas Universidades de Aveiro e de Coimbra.

Formador acreditado pelo Conselho Cientfico Pedaggico da Formao


Contnua, nas reas: A43 Matemtica / Mtodos Quantitativos; C05
Didticas especficas (matemtica); e C15 Tecnologias Educativas (Informtica / Aplicaes da Informtica). Dinamizou vrias aes dentro dos
referidos domnios.

Vladimiro Machado

Professor de Matemtica do Ensino Bsico e Secundrio h 30 anos, licenciado em Matemtica, ramo de formao Educacional, pelo Departamento de Matemtica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto e
Mestre em Ensino da Matemtica pelo Departamento de Matemtica da
Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Desempenhou funes de Professor Acompanhante do Novo Programa de
Matemtica do Ensino Secundrio e de Supervisor dos Exame de Matemtica B. Desempenha as funes de Professor Acompanhante do Novo
Programa de Matemtica do Ensino Bsico.
Orientador de Estgio Pedaggico do Departamento de Matemtica da
Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.

Formador acreditado pelo Conselho Cientfico Pedaggico da Formao


Contnua, nas reas: A43 Matemtica / Mtodos Quantitativos; C05
Didticas especficas (Matemtica); e C15 Tecnologias Educativas (Informtica / Aplicaes da Informtica).

Obra em 2 volumes

(No permitida a venda em separado)


Edio

dE autor

ISBN 978-989-97839-1-1

ISBN 978-989-97839-1-1

9 789899 783911