UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

ALTIPLANO PUNO
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y
ADMINISTRATIVAS
CIENCIAS CONTABLES

ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

TRABAJO PRCTICO

MAPAS COGNITIVOS
DOCENTE: GERMAN ROJAS FERNANDEZ
CHOQUEPATA HUAMAN WILBER
CHUQUIMAMANI CONDORI DELIA
COSI MAMANI OLGER ROMARIO
CUTIPA HUANACUNI JIMMY
DE LA LUZ CASTILLA YASMIN
FLORES MAMANI LUZ ARMENIA
GARAMBEL TARQUI SHEYLA KAREN
GUTIRREZ CHAMBILLA RUSSO WILLIAMS
GUTIERREZ LUQUE SONIA
HANCCO CAYLLAHUA SONIA
LANDAVERRY AGUILAR JULIO FERNANDO

2014
19 de Diciembre
1

DEDICATORIA.

A nuestros padres que son los pilares

en la estructura de nuestra formacin
como personas.

AGRADECIMIENTO

A la abnegada labor de los docentes,

que a travs de sus enseanzas y su
experiencia forjan grandes personas

NDICE
1. INTRODUCCIN
2. MAPAS MENTALES
3. MAPAS CONCEPTUALES
4. MAPA COGNITIVO SEMNTICO
5. MAPA COGNITIVO TIPO SOL
6. MAPA COGNITIVO DE TELARAA
7. MAPA COGNITIVO DE ASPECTO COMN
8. MAPA COGNITIVO DE CICLO
9. MAPA COGNITIVO DE SECUENCIA
10. MAPA COGNITIVO DE CAJAS
11. MAPA COGNITIVO DE CALAMAR
12. MAPA COGNITIVO DE ALGORITMO
13. CONCLUSIONES
14. BIBLIOGRAFA

1. INTRODUCCIN
Uno de los objetivos importantes de todo aprendizaje es la compresin de que
es lo que se lee en un texto, ya que influir considerablemente en el desarrollo
intelectual, que despus de haber ledo un texto existi una comprensin
adecuada; el ser humano desde los primeros aos de su educacin la labor
fundamental

que un docente

comprender cabalmente

se encaminara en que el estudiante pueda

lo que lee, posteriormente en una formacin

profesional el tema de la comprensin se hace muy tedioso, puesto que la

mayora de lectores no son capaces de comprender con facilidad un texto, es
as, que para los obstculos que se enfrenta cada lector, existe una serio de
mecanismos para una buena comprensin.
Una de las soluciones que recomienda varios doctrinarios es realizar
Estrategias que promuevan

la comprensin

mediante la organizacin de

informacin entre los cuales se encuentra: los cuadros, los diagramas, los
mapas cognitivos, los mtodos grupales, entre otros.
El presente trabajo se enfocara en desarrollar el mtodo de comprensin
mediante los mapas cognitivos como son: mapas mentales, mapas semnticos,
conceptuales, mapas tipo sol, de telaraa, de aspectos comunes, de ciclos, de
secuencias, de cajas, de calamar, de algoritmos; los cuales sern un apoyo
considerable en la comprensin de un determinado tema.

2. MAPAS MENTALES
Es una

tcnica grfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al

potencial del cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, de modo
que una mejora en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento
puedan reforzar el trabajo del hombre.
Mapas mentales te ayudan a:

Organizar ideas

Potenciar la creatividad

Planificar

Estudiar de forma eficiente

Gestionar el tiempo

Tener una visin global

Memorizar ms fcilmente

Tomar decisiones

"El cerebro humano no piensa en trminos de barra de herramientas ni en lista

de men; piensa de forma orgnica como todas las formas naturales, como los
sistemas circulatorio y nervioso del cuerpo humano, o como las ramas de un
rbol y los nervios de una de sus hojas. As es como piensa el cerebro; y para
que lo haga bien, necesita la ayuda de una herramienta que refleje ese flujo
orgnico natural. El mapa mental es esa herramienta."
2.1 QU ES UN MAPA MENTAL
Un mapa mental es un mtodo para organizar ideas utilizando al mximo
las capacidades mentales.
El sistema convencional para tomar notas es lineal, un pensamiento a
continuacin de otro. En cambio, un mapa mental ordena la informacin
a partir de una idea central, de la que irradian una serie de lneas curvas
o ramas con ideas asociadas.
Los mapas mentales fueron desarrollados por el escritor y consultor
educativo Tony Buzan. Desde muy joven, Tony Buzan se interes por los
6

mtodos para mejorar el aprendizaje, a partir de la asociacin de ideas y

del desarrollo de la imaginacin.
Una fuente de inspiracin para la creacin de los mapas mentales fueron
las anotaciones de Leonardo da Vinci, que contenan imgenes, cdigos y
lneas que relacionaban conceptos.
Los mapas mentales usan una combinacin de palabras clave, colores,
smbolos y dibujos conectados mediante ramas, siguiendo una serie de
reglas sencillas como veremos en cmo crear un mapa mental.
2.2

CMO SE REALIZA UN MAPA MENTAL

El primer paso para crear un mapa mental es elegir la idea principal.
Entonces dibujamos una imagen o smbolo que represente esta idea y la
colocamos en el centro de la hoja. A continuacin dibuja la primera rama
principal. Para ello utiliza una lnea curva, gruesa y pntala con algn
color.
Coloca una palabra clave en cada rama principal. Estas son las ideas
bsicas de ordenacin.
Aade ms niveles con nuevos pensamientos relacionados con las ideas
bsicas.
2.2.1 REQUISITOS PARA CREAR UN MAPA MENTAL
Para que un mapa mental sea autntico debe cumplir los
siguientes requisitos bsicos:

Uso de colores, mnimo tres

Una sola palabra por rama

Incluir imgenes y smbolos

2.2.2 CMO FUNCIONA UN MAPA MENTAL

Los mapas mentales se basan en dos principios, la imaginacin y
la asociacin.

El mapa mental imita las estructuras orgnicas, como las clulas

del cerebro o las ramas de un rbol.
Un mapa mental crece desde el centro hacia fuera, de forma
dinmica, estimulando la creacin de nuevas ideas que se
conectan mediante ramas.
2.2.2.1

RAMAS

En un mapa mental, las ideas irradian de la imagen central

mediante ramas. Estas ramas imitan la estructura de un
rbol, es decir, empiezan siendo ms gruesas y se van
haciendo ms finas. La rama permite seguir una lnea de
pensamiento ms fcilmente y el grosor permite diferenciar
las ideas principales de las secundarias.
2.2.2.2

PALABRAS CLAVE

En cada rama se coloca una sola palabra clave porque de

esta forma se abren todas las posibilidades que esa palabra
sugiere. Si se utilizan varias palabras en una misma rama,
se fusionan varias ideas y se pierde libertad de asociacin.
Tambin pueden utilizarse imgenes en lugar de palabras o
una combinacin de ambas.
En

algunos

casos,

resulta

ms

prctico

utilizar

una

combinacin de dos o ms palabras en una misma rama.

Pero al hacer esto, debemos asegurarnos de no estar
limitando la capacidad de asociar nuevas ideas.
2.2.2.3

IMGENES

El uso de imgenes estimula la imaginacin y mejora la

memoria, el cerebro recuerda ms fcilmente las imgenes
que las palabras. Pueden ser dibujos, fotos o smbolos que
representen el pensamiento clave en esa rama.

2.2.2.4 COLORES
Aunque un mapa mental puede dibujarse en un solo color, es
mejor utilizar varios, como mnimo tres.
El color refuerza las asociaciones, estimula la creatividad y
hace que el mapa sea ms divertido.
2.3 CONCLUSIN:
Los mapas mentales contribuyen a aumentar su capacidad para estudiar
y aprender mejor y ms rpidamente. Son ideales para los procesos de
pensamiento creativo. Es una de las herramientas ms importantes para
desarrollar la creatividad, eficiencia y productividad de ejecutivos,
gerentes,

estudiantes,

profesionales

empleados

de

cualquier

organizacin.
2.4 EJEMPLO DE MAPA MENTAL

3. MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales (tambin denominados organigramas) constituyen un
eficaz medio para representar grficamente ideas o conceptos que estn
relacionados jerrquicamente. Mediante este procedimiento aprovecharemos el
poder conceptual de las imgenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de
un tema. Desde luego no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en
todos sus detalles, sino de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La
tcnica de elaboracin de mapas conceptuales es un medio didctico poderoso
para organizar informacin, sintetizarla y presentarla. Puede servir para
exponer y desarrollar oralmente un tema de manera lgica y ordenada.
3.1

QU ES UN MAPA CONCEPTUAL
Mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin
grfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una
red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y
los enlaces las relaciones entre los conceptos.
El modo en el cual el conocimiento es representado en los mapas
conceptuales, es muy similar al modo en el cual el conocimiento se
conserva y se recupera en la mente humana, confiere a esta
tcnica un lugar indiscutible entre las estrategias ms actuales y
ente los instrumentos ms avanzados, y la convierten en un
instrumento perfecto para estimular el aprendizaje activo.

3.2

PARA QU SE UTILIZAN LOS MAPAS CONCEPTUALES

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a
relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el
contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar
atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.
El mapa conceptual puede tener varios propsitos:

Generar ideas (brain storming, etc.);

Disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia,

pginas web grandes, etc.);

Comunicar ideas complejas;

10

Contribuir

al

aprendizaje

integrando

explcitamente

conocimientos nuevos y antiguos;

Evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin;

Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto;

Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los

estudiantes;

3.3

Medir la comprensin de conceptos.

CMO SE REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL

3.3.1 Seleccionar
Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto,
seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer
una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms
de una vez en una misma representacin. Puede ser til
escribirlos en notas autoadhesivas (Post-it) para poder jugar
con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los
seres vivos:
Nota importante: cuando se usan los mapas conceptuales
para hacer resmenes, lo importante es familiarizarse con el
texto, y tener muy claro los conceptos que se van a usar. Hay
que esforzarse y evitar volver al texto una y otra vez a
medida que se va haciendo la lista de conceptos. Se puede
volver al texto, una vez concluida la primera seleccin para
ver si hemos pasado alguno por alto.
3.3.2 Agrupar
Agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque
hay sitios donde se recomienda ordenar (paso nmero 3)
antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida
que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos
grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los
conceptos ms genricos.
3.3.3 Ordenar
Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms
concreto y especfico.
11

3.3.4 Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las
notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, as como las
posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que
se han representado los conceptos desde el principio.
Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y
relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se
comprende

correctamente

una

materia.

Conectar

los

conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relacin

entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia
correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma la
sentencia (p.e. "El perro es un animal",...).
3.3.5 Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso
de que sea incorrecto corregirlo aadiendo, quitando,
cambiando de posicin...los conceptos.
3.3.6 Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas
secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes
no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de cmo los
animales y las plantas estn relacionados, ya que la vaca
come plantas.
3.4

12

EJEMPLO DE MAPA CONCEPTUAL

4. MAPA SEMNTICO
En la dcada de los 70 surgi una gran preocupacin por la lectura
comprensiva y su conexin con el aumento de vocabulario. Este hecho impulso
a trabajar en el descubrimiento de tcnicas que lograran estos objetivos. Una
va elegida fue situarse en el campo semntico, y as surgi la plasmacin
prctica de los mapas semnticos. Su expansin se produjo en la dcada de los
80, siendo sus mximos representantes con su conciso libro:
Los mapas semnticos. Estrategias para su aplicacin en el aula. Seguimos a
ambos autores en la presentacin de esta tcnica.
Significacin de los mapas semnticos
Intentaremos definir esta tcnica para ser conscientes de su significacin
conceptual y, al mismo tiempo, para aportar alguna idea de fundamentacin
terica. En las definiciones de mapas semnticos se resaltan las ideas del
mtodo, representacin
Grfica y organizacin de categoras: destacan las ideas de mtodo y
conocimiento previo, cuando definen los mapas semnticos como mtodo que
se activa y construye sobre la base del conocimiento previo de un estudiante. Estructura grfica: En otro momento, dichos autores, acentan el aspecto
grfico y el
Establecimiento de las relaciones entre las palabras: Los mapas semnticos,
dicen, son
13

Diagramas que ayudan a los estudiantes a ver cmo se relacionan las palabras
entre s

Como estructura grfica es un instrumento que ayuda a

esquematizar,

resumir

seleccionar

la

informacin.

Estrategia

de

categorizacin: De una manera general, la definen como una estructuracin

categrica de informacin representada grficamente (1990:9). Como tcnica
de categorizacin sirve para mejorar la comprensin y enriquecimiento del
vocabulario.
Queremos hacer mencin al mapa cognitivo-semntico, que segn su autor
(Rodrguez,
1997:147) hace referencia a conceptos ya definidos y que engloban tanto a los
tipos de
Contenidos

(semnticos)

como

los

procesos

adquisitivos

(cognitivos)

contemplados en todo
Diseo curricular: actitudinales, procedimentales y conceptuales.

4.1 QU ES UN MAPA SEMNTICO

Un mapa semntico es un esquema grfico que ayuda a ver cmo los
conceptos (palabras) se relacionan entre s. Podemos aproximarnos a la
construccin de un mapa semntico desde dos grandes perspectivas: a)
Como paso previo al desarrollo de un tema: para organizar las ideas y
establecer lazos de relacin; y b) Como proceso de lectura o de reflexin
ante un texto dado: ruta para descubrir los temas, cmo el autor del
texto los ha ido relacionando o cmo nuestras reflexiones contextualizan
el texto.

4.2 PARA QUE SE UTILIZA UN MAPA SEMNTICO

Entre las caractersticas principales de los mapas semnticos apuntamos
las siguientes:
14

En relacin con el proceso de comprensin se centran en la

comprensin

lectora,

que

potencia

el

incremento

del

vocabulario y su significado, y establecen una conexin de las

ideas o conocimientos previos con la nueva informacin que se
presenta. El proceso de la comprensin lectora es considerado
como: Un proceso activo en el que los lectores interpretan lo
que leen de acuerdo con lo que ya saben sobre un tema,
construyendo de
conocido

esta forma puentes entre lo nuevo y lo ya

Consiste, pues, en un proceso de asimilacin de

nuevos conocimientos que se integran en los que ya tiene

interiorizados el individuo, lo cual provoca una reestructuracin
de ideas o confirmacin de las existentes. La implicacin activa
del individuo conduce, tambin, a dar un significado personal a
los nuevos conceptos o palabras, con lo cual se pone de
manifiesto la importancia del vocabulario en la elaboracin de
estructuras mentales. Esto justifica que los

conocimientos o

esquemas previos tengan mucho sentido en la construccin de

los mapas semnticos. De hecho, el valor del mapa semntico
se ha reconocido recientemente, debido a que considera la
activacin del conocimiento previo como un elemento bsico en
el proceso de la comprensin lectora.

En cuanta estrategia y/o tcnica los mapas semnticos

pretenden la organizacin semntica del texto, ms que la
jerarquizacin en funcin de la relevancia de los conceptos.

4.3 COMO SE REALIZAN LOS MAPAS SEMNTICOS

Se elige un tema cualquiera y se aplica la tcnica del torbellino de ideas para
obtener un nmero suficiente de conceptos relacionados con el tema.
Posteriormente, se agrupan por el criterio de relacin semejante, como se ha
indicado en otras tcnicas. Presentamos un ejemplo sobre las palabras y su
clasificacin, que puede servir para ver cmo se hace la representacin

15

grfica. Partimos de los siguientes textos que la jerarquizacin en funcin de la

relevancia de los conceptos
4.3.1 EL MAPA SEMNTICO COMO TCNICA DE ESTUDIO
Sirve para organizar o clasificar los textos con base en su contenido. Sus
caractersticas son:
4.3.1.1 Identificacin de la idea principal: Consiste en averiguar
el ttulo o idea principal, Rodendolo por un contorno. Se aplica un
torbellino de ideas sobre el mismo y se hacen Algunas preguntas.
4.3.1.2 plantea las categoras secundarias: Corresponden a las
partes principales del tema y se identifican con los su apartados
destacados con epgrafes puestos por el autor o extrados por uno
Mismo. No conviene que existan muchas categoras secundarias;
con seis o siete es Suficiente. Se sitan conectadas con la idea
central en la estructura grfica radial, Constituyendo el cuadro del
territorio intelectual a descubrir y aprender.
4.3.1.3 Detalles complementarios: Con nuevas ideas o detalles
se completa el mapa semntico,
Establecindose categoras secundarias. El mapa semntico, pues,
sera como un organizador grfico de categoras de informacin
respecto de un concepto central. Este instrumento ayudara a los
alumnos de primaria y/o Secundaria a desarrollar una estrategia
simple para desentraar un texto.
4.4 EJEMPLOS DE MAPA SEMNTICO
EJEMPLO 01.

16

EJEMPLO 02: MAPA SEMNTICO DE M* LUZ GUILLT, ALUMNO DE 3 DE

BACHILLERATO

17

5. MAPA COGNITIVO TIPO SOL

5.2

QUE ES UN MAPA COGNITIVO TIPO SOL

El mapa cognitivo del tipo sol es un diagrama o esquema semejante a la

figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. Nos
auxilian a enfocar el
aprendizaje sobre actividades especficas y
permite
diferenciar, comparar, clasificar ,categorizar, secuenciar,
agrupar y organizar una gran serie de conocimientos.
5.3

PARA QUE SE UTILIZA UN MAPA COGNITIVO TIPO SOL

Para introducir u organizar un tema, se colocan las ideas que se tienen

al respecto a un tema o concepto.
5.4

COMO SE REALIZA UN MAPA COGNITIVO TIPO SOL

* En la parte central se anota el ttulo del tema a tratar.

* En las rayos que circundan al sol se aaden las ideas
obtenidas sobre el tema.
5.5

EJEMPLO DE MAPA COGNITIVO TIPO SOL

18

6. MAPA COGNITIVO DE TELARAA

6.1

QUE ES UN MAPA COGNITIVO DE TELARAA

En esquema semejante a la tela de una araa donde se clasifica la
Informacin en temas y subtemas.

6.2

PARA QUE SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE

TELARAA
El mapa cognitivo sirve para organizar los contenidos sealando
sus caractersticas
6.3

COMO SE UTILIZA LOS MAPAS COGNITIVOS DE TELARAA

a) El nombre del tema se anota en el centro de la telaraa (crculo).
b) Alrededor del crculo los subtemas sobre las lneas que salen de
l.
c) En torno a las lneas se anotan las caractersticas sobre las
lneas curvas que asemejan telaraas.

6.4

EJEMPLO DE UN MAPA COGNITIVO DE TELARAA

7. MAPA COGNITIVO DE ASPECTO COMN

19

7.1 QUE ES UN MAPA COGNITIVO DE ASPECTO COMN

Es un diagrama similar a los diagramas de Ven, donde se identifican los
aspectos o elementos comunes entre dos temas o conjuntos.
7.2 PARA QUE SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE ASPECTO
COMN
Sirve para comparar temas que comparten sus caractersticas, y para
distinguir sus diferencias.
7.3 COMO SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVO DE ASPECTO COMN
En el conjunto "A" (primer crculo) se anota el primer tema y sus
caractersticas.
En el conjunto B" se anota el segundo tema y sus caractersticas.
En la interseccin que hay entre ambos crculos se colocan los
elementos comunes o semejantes que existen entre dichos temas.
Los elementos que quedan fuera de la Interseccin se pueden
denominar diferencias.
7.4 EJEMPLO DE MAPA COGNITIVO DE ASPECTO COMN

8. MAPA COGNITIVO DE CICLO

8.1 QU SON LOS MAPAS COGNITIVOS DE CICLOS
20

Es un diagrama donde se anota la informacin en un orden

cronolgico o por secuencias a travs de crculos y flechas que
llevan seriacin continua y peridica.
8.2 PARA QU SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE CICLOS
Sirve para representar informacin ciclada como circuito.
8.3 CMO SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE CICLOS

En el crculo superior se anota el inicio del ciclo.

En los siguientes las etapas que completan el ciclo.

8.4

EJEMPLO DE MAPA COGNITIVO DE CICLOS

EJEMPLO 01

EJEMPLO 02

21

9 MAPA COGNITIVO DE SECUENCIA

9.1 QU SON LOS MAPAS COGNITIVOS DE SECUENCIA
Son esquema o diagrama que simula una cadena continua de temas con
secuencia cronolgica.
9.2 PARA QU SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE SECUENCIA
Sirve para jerarquizar informacin que tiene una continuidad lgica o
consecutiva en la solucin de problemas.
9.3 CMO SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE SECUENCIA
a. En el primer crculo se anota el ttulo del tema.
b. En los siguientes crculos se colocan los pasos o etapas que se
requieren para llegar a la solucin.
9.4 EJEMPLO DE MAPA COGNITIVO DE SECUENCIA

22

10 MAPA COGNITIVO DE CAJAS

10.1 QU SON LOS MAPAS COGNITIVOS DE CAJA
Es un esquema que se conforma por una serie de recuadros que simulan
cajas o cajones; de ah su nombre. En la caja superior se anota el tema o la
idea central. En el segundo se anota el nombre de los subtemas. En el
tercero nivel se sintetiza la informacin de cada uno de los subtemas.
10.2 PARA QU SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE CAJA
Para organizar informacin de manera puntual y sinttica.
10.3 CMO SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE CAJA
a. Se identifican los conceptos ms generales e inclusivos del tema.
b. En las cajas se describe el tema o idea central.
9.4 EJEMPLO DE MAPA COGNITIVO DE CAJA

23

11 MAPA COGNITIVO DE CALAMAR

11.1 QU SON LOS MAPAS COGNITIVOS DE CALAMAR?
Es un esquema que se utiliza para diferenciar dos o ms elementos.
11.2 PARA QU SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE CALAMAR
Se utiliza para diferenciar dos o ms elementos.
11.2.1 VENTAJAS:

Si los estudiantes no lo escriben de manera correcta tienden a

confundirse.

El mapa lleva un respectivo orden de la manera en que se realiza.

La idea no se escribe de manera desordenada.

Todo lleva un enlace para la mayor compresin de los alumnos.

11.2.2 DESVENTAJAS:
24

Si los estudiantes no lo escriben de manera correcta tienden a

confundirse.

Si en formato del mapa es muy pequeo y conlleva muchos

subtemas no hay espacio suficiente para escribirlo de manera
adecuada.

Este tipo de mapa tiene que estar bien elaborada de lo contrario

puede ser una desventaja para el estudiante.

11.3 CMO SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE CALAMAR

La parte central se divide en tres segmentos: en el centro se anota el

tema y en los costados el subtema

De los subtemas salen lneas que se asemejan a los tentculos del

calamar, en los cuales se comparan las caractersticas.

11.4 EJEMPLO DE MAPA COGNITIVO DE CALAMAR

12 MAPA COGNITIVO DE ALGORITMO

12.1 QU SON LOS MAPAS COGNITIVOS DE ALGORITMO
Es un instrumento que hace posible la representacin de un tema verbal
en forma esquemtica, matemtica y/o grfica.
12.2 PARA QU SE UTILIZAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE ALGORITMO
25

Se utilizan mayoritariamente para resolver cuestiones o problemas de

optimizacin.
12.3 CMO SE APLICAN LOS MAPAS COGNITIVOS DE ALGORITMO

En el rectngulo superior se anota el tema principal con letras

maysculas.

En el primer rectngulo de la izquierda se anota la secuencia a

seguir (manera textual).

En el primer rectngulo a la derecha se anota el desarrollo

elaborando una rplica del

rectngulo a la izquierda en forma

matemtica.

En cada rectngulo se siguiente se tiene tanto como la solucin

como el desarrollo de los pasos de manera jerarquizada.

Cada rectngulo estar unido por puntas de flechas para indicar el

proceso de solucin textual y de desarrollo matemtico.

12.4 EJEMPLO DE MAPA COGNITIVO DE ALGORITMO

26

13.- CONCLUSIONES.

Dentro de los diferentes mapas cognitivos ya expuestos en el trabajo, los

integrantes del grupo llegamos a la conclusin de que cada tipo de mapa
es adecuado y recomendable para la comprensin de la organizacin de la
informacin, su utilizacin depender de qu tipo de mapa el lector se
familiariza mejor.

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13 BIBLIOGRAFA

Mapas mentales
http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental
Mapas conceptuales
De
La
Cruz
Rodrguez.
Arcadio,
consultar
en:
acruz[arroba]campus.cem.itesm.mx
Jos Maria del Castillo-Olivares Barbern. Mapas Conceptuales en
Matemticas,
disponible
en
:www.cip.es/netdidactica/articulos/mapas
http://www.monografias.com/trabajos10/mema/mema.shtml#ixzz3Lbzt7Kwo
Material Preparado por Javier Andrade M.
Profesor de Estado de Chile
Santiago de Chile Agosto 2011
Pictogramas, flujos y diagramas amparados por Ley N 17.336
Mapas semnticos
http://www.ensayistas.org/curso3030/glosario/mapa/
http://www.geocities.ws/jazstj/indexmapassemanticos.html.html
Mapas cognitivos tipo sol
http://books.google.com.mx/books?id=G46sqm55gmIC&pg=PA38&dq=que+es
+un+mapa+cognitivo&hl=es&sa=X&ei=XOzDUIKIFoS7qAHzp4HYDQ&ved=0CC
8Q6AEwAQ
http://mx.kalipedia.com/diccionarios/lengua-espanola/jerarquizar
Mapas cognitivos de telaraa
http://es.slideshare.net/rodjr/mapa-cognitivo-telaraa-u1t3a1
Mapas cognitivos de aspecto comn
http://filoethos.blogspot.com/2012/04/mapa-cognitivo-de-aspectoscomunes.html
Mapas cognitivos de ciclo
http://diagramasdenube.blogspot.com/2012/12/mapas-cognitivos.html
Mapas cognitivos de secuencias
http://ddhhaa.blogspot.com/2011/10/61-mapa-cognitivo-secuencia.html
Mapas cognitivos de cajas
http://mapascognitivos9.wikispaces.com/tipos+de+mapas+mentales+2
Mapas cognitivos de calamar
http://proyecto-mapascognitivos.blogspot.com/2012/12/mapas-cognitivostipo-calamar.html
Mapas cognitivos de algoritmos
http://lauretbuap.wordpress.com/

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