Você está na página 1de 11

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

CURSO DE PS - GRADUAO EM GESTO ESCOLAR


ESCOLA DE GESTORES

Erna kaiser Cella


Glice Pugas Nunes

PROJETO POLTICO PEDAGGICO E GESTO ESCOLAR: Uma


analise na Escola Municipal Miguel Rodrigues de Sousa

So Flix do Tocantins TO
2010.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS


CURSO DE PS - GRADUAO EM GESTO ESCOLAR
ESCOLA DE GESTORES

Erna kaiser Cella


Glice Pugas Nunes

PROJETO POLTICO PEDAGGICO E GESTO ESCOLAR: Uma


analise na Escola Municipal Miguel Rodrigues de Sousa

Este Trabalho de Concluso de Curso TCC, que segundo


a legislao brasileira e regulao especfica da
universidade, constitui-se em quesito parcial obrigatrio
concluso do Curso de Ps - Graduao Lato-Sensu em
Gesto Escolar, desenvolvido pela Universidade Federal
do Tocantins, sob orientao da Professora Especialista
Evania Darc Fonseca Aires Paranhos e Professora Ms.
Klivia Cssia de Silva Nunes.

So Flix do Tocantins - To
2010.

PROJETO POLTICO PEDAGGICO E GESTO ESCOLAR:


Uma analise na Escola Municipal Miguel Rodrigues de Sousa
Glice Pugas Nunes1
Erna Kaiser Cella2
Evania Darc Fonseca Aires Paranhos3
Klvia de Cssia Silva Nunes4
Resumo
Este artigo tem por objetivo principal apresentar o resultado da pesquisa realizada
atravs do projeto de interveno onde foi proposto e discutido teoricamente o
processo de implantao do Projeto Poltico Pedaggico como ferramenta para o
fortalecimento das aes estratgicas que buscam reconhecer a identidade da
comunidade, as suas caractersticas, valorizando-as e impulsionando - os a
participao ativa no processo de ensino e aprendizagem da Unidade Escolar. A
pesquisa foi realizada na Escola Municipal Miguel Rodrigues de Sousa, localizada
na zona rural Prata, na cidade de So Flix do Tocantins - To. Com a aplicao do
projeto de interveno foram realizados estudos bibliogrficos, pesquisa de campo
atravs de entrevistas com a equipe escolar, professores, merendeiras, alunos,
vigias e assistentes de servios gerais a fim de conhecer e compreender suas
concepes acerca do Projeto Poltico-Pedaggico a ser desenvolvido na UE. Os
dados obtidos atravs desta pesquisa evidenciaram o pouco conhecimento dos
professores e nenhum conhecimento da comunidade sobre projeto polticopedaggico e a sua metodologias. Contudo possvel considerar que a implantao
de um planejamento estratgico, como o Projeto Poltico Pedaggico, poder
minimizar os problemas pedaggico e administrativo, identificados e relatados pelos
educadores, durante o trabalho de pesquisa realizado.
Palavras-chaves: Projeto Poltico Pedaggico. Planejamento. Aprendizagem
1- Introduo
1

Diretora Escolar Licenciada em Pedagogia na Universidade Estadual do Tocantins Unitins ,Palmas To.
Professora Licenciada em Cincias Biolgicas na Universidade Estadual do Tocantins Unitins de Porto
Nacional To.
3
Professora orientadora, graduada em Geografia UFT Universidade Federal do Tocantins e Pedagogia ULBRA
Universidade Luterana do Brasil, Especialista em Sade Pblica FIOCRUZ e Psicopedagoga Universidade de
Arax.
4
Professora Orientadora, graduada em Pedagogia ULBRA - Universidade Luterana do Brasil, especialista em
Gesto Educacional ULBRA e Mestrado em Educao UCG Universidade Catlica de Gois
klivianunes@hotmail.com
2

De acordo estudos realizados, o projeto poltico-pedaggico um dos


principais documentos que busca definir aes estratgicas para a construo da
identidade escolar e fortalecimento de uma gesto democrtica e participativa.
possvel confirmar a mudana de viso quanto forma de planejamento
educacional, adotada nas diversas esferas governamentais, viso essa que se
amplia desde definio de Polticas Pblicas com aes estruturastes na rotina da
escola. A estruturao do Projeto Poltico Pedaggico, como prtica de planejamento
essencial para um bom desenvolvimento educacional, considerando que esse, cria
uma identidade da escola, respeita sua cultura e diversidade, fortalecendo a
identidade de sua comunidade. O projeto pedaggico da escola fortalecido com
estratgias e metodologias, fortalecida atravs das orientaes das polticas
educacionais brasileiras que, a partir dos anos 80 do sculo XX. Estas mudanas
encontram-se expressas na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei n 9.394/96 - e em linhas gerais, convergem para a adoo de novos modelos
de gesto e planejamento da educao, calados em formas mais flexveis e
descentralizadas de administrao.
Ao desenvolver o projeto de interveno na Escola Municipal Miguel
Rodrigues de Sousa com o propsito de fortalecer a necessidade da construo do
Projeto Poltico Pedaggico na Unidade Escolar, por configurar enquanto um ato de
planejamento estratgico das aes que exige o conhecimento terico e
metodolgico, por parte dos profissionais da educao e comunidade em geral.
Quando estas relaes foram escolhidas como objeto desta pesquisa, tinha-se em
mente contribuir para o preenchimento da lacuna existente nas pesquisas
educacionais referentes a essa temtica, uma vez que foi constatada a escassez de
estudos e material de pesquisa para que se dedicassem e contemplassem esse
objeto. A partir dos estudos, analise dos dados, reunies e discusses preliminares
da literatura sobre projeto poltico pedaggico, constatou-se que esta ferramenta no
surgiu permeada dos pressupostos, e sim, tendo no planejamento estratgico um
meio de firmarem e perpetuarem o seu poder e ajustarem os conceitos tericos
desta ferramenta, no mbito escolar. Verificou-se ainda, alm disso, que os
conceitos concernentes ao projeto poltico-pedaggico encontrados nos estudos
dedicados a essa temtica no so diretamente opostos aos do processo de
planejamento estratgico, mas sim complementares.

No momento em que se estava delimitando o objeto deste artigo percebemos


que, o resultado esperado foi parcialmente obtido, pelos interventores do projeto,
pois foi possvel comprovar a grande necessidade que tinha todos os envolvidos, em
obter maiores conhecimentos e envolvimento, com relao temtica do projeto
poltico-pedaggico. Os estudos propostos, para elaborao e execuo do projeto
poltico-pedaggico fora aceito somente pelos professores, com certa restrio ao
planejamento, concordando apenas como a elaborao aes estratgicas,
inserindo festas tpicas da comunidade. Com relao participao da comunidade
local, essa no concordou em participar do estudo, reunies e discusses.
A escola precisa preocupar-se em atender s necessidade especifica da
comunidade na qual est inserida, principalmente a do contexto pesquisado, que
pertence aos remanescentes de Quilombo, com a finalidade de construir uma
identidade prpria e no se perder nas aes ao longo dos anos. Essa identidade
tem um nome: Projeto Poltico Pedaggico. A construo desse projeto coletiva,
por isso, dele deve participar toda a comunidade escolar e local.
2. Conceituando o projeto poltico-pedaggico nas suas dimenses
Com os estudos bibliogrficos realizados foi possvel comprovar que o Projeto
Poltico Pedaggico se caracteriza enquanto um documento proposto que
implementa aes estratgicas, fortalecedoras da funo do educador diante o
mundo globalizado e complexo mediado pelas tecnologias.
Conforme trabalho de pesquisa realizada, nota-se que o projeto polticopedaggico se caracteriza como um documento que traduz, nas intenes das
aes

futuras, prximas e longnquas da escola, tendo em vista que ele

reconhecer a sociedade que pertence, com suas caractersticas e individualidades,


consolidando a formao desejada para o cidado do futuro. Para consolidao
dessa viso de PPP, faz-se necessrio pensar sobre o passado e o presente da
nossa escola a fim de planejar um futuro diferente do presente. Dessa forma, Veiga
afirma que:
[...] o projeto poltico-pedaggico tem a ver com a organizao do trabalho
pedaggico em dois nveis: como organizao da escola como um todo e
Disso resulta como
que organizao
o projeto dapoltico-pedaggico
se resume
a um
sala de aula, incluindo no
sua relao
com o contexto
social imediato, procurando preservar a 15 vises da totalidade. [...] o
documento que contempla apenas a dimenso pedaggica, e muito menos ao
projeto poltico-pedaggico busca a organizao da escola na sua
globalidade (VEIGA, 1996, p.14).

conjunto de projetos e de planos isolados de cada professor em sua sala de aula,


mas sim, um produto especfico, que reflete a realidade da instituio situada em um
contexto mais amplo que a influencia e que por ela influenciado. Em suma, um
instrumento clarificador da ao educativa da instituio em sua totalidade.
Entende-se que o PPP um instrumento norteador das aes educativas da
Unidade Escolar em sua totalidade, algo maior que o registro das prticas
pedaggicas desenvolvidas na instituio. Isto , ele contempla ponderaes
maiores e mais profundas j que este documento abrange reflexes em torno das
seguintes dimenses: quanto realidade social local da escola inserida, ou seja,
referi-se na sua organizao com questionamentos das dimenses, no mbito
econmico, poltico e social. Todas as dimenses envolvidas tm como pano de
fundo os valores que devero ser prezados, por todos os evolvidos, na ao
educativa, cuidando sempre da formao integral do cidado, que individuo est
sendo formado, para viver esse novo tempo, o tempo do conhecimento, mas
tambm da valorizao do coletivo.
Compreendendo, portanto a dimenso estruturante do projeto poltico
pedaggico significa compreender e resistir s tantas tendncias ps-modernas de
culto imagem em detrimento ao contedo e passar a conceber o indivduo como
agente tico, pensando sua formao pessoal a partir dos parmetros sociais,
polticos, tcnicos e cientficos, visando no ao atendimento da lgica do mercado
de trabalho, mas sim a sua transformao.
Outro aspecto relevante, percebido na anlise dos dados estruturante na
elaborao do PPP e que as relaes pessoais devem ser transformadas. Os atores
envolvidos como agentes de transformao, sendo eles diretores (as), professores
(as), funcionrios (as), alunos (as) e familiares, de modo que seja pensada uma
educao pautada em valores e formao acadmica significativas, geradoras de
competncia e habilidades, que assegurem ao cidado o preparo para a vida,
dando-lhes condies de enfrentar as situaes diversas da vida, resguardando a
condio humana do exerccio da cidadania.
A dimenso da instituio refere-se, a reflexo a cerca da sua identidade, isto
, remete a reflexes em torno da sua trajetria, do seu passado, do seu presente e
do seu futuro. O conhecimento da trajetria da instituio permite elaborar um
projeto poltico-pedaggico que seja a sntese do que foi vivido, do que se vive e do
que viver, isto , permitindo resgatar o passado, revelar o presente e projetar o

futuro, compreender a sua identidade como um processo de construo histrico


que possibilita reflexionar de forma mais determinante.
Para conquistar a educao de qualidade, reconhecer a identidade da
comunidade escolar essencial. E para isso se faz necessrio, uma gesto
educacional que tenha esse olhar, contemplando todas as dimenses de uma
gesto democrtica e, consolidar o PPP da escola um dos caminhos para essa
democracia efetiva. Para tanto, a escola precisa escutar a todos, professores,
funcionrios, pais e alunos, antes de tomar decises, assim far gesto democrtica
e participativa. E com a participao de todos, remete organizao ao dilogo,
portanto, de grande valia para o processo educacional da instituio. Conclui se,
com o trabalho de pesquisa realizado, que todo este procedimento define e fortalece
o processo ensino e aprendizagem de qualidade de uma unidade escolar, que tem
como viso de futuro uma educao democrtica e participativa, onde realmente a
escola seja um espao de incluso social.
3. Pesquisa de campo: retrato da concepo de projeto poltico pedaggico
pela comunidade.
A pesquisa de campo foi realizada na Escola Municipal Miguel Rodrigues de
Sousa referida est inserida numa comunidade quilombola no povoado Prata em
So Felix do Tocantins com uma populao aproximada de 280 pessoas com 41
alunos do pr-escolar e ensino fundamental. A estrutura fsica da unidade escolar
citada possui salas tamanho padro ao estado sendo trs salas de aula uma sala de
informtica, banheiros feminino e masculino, cantina e deposito. No quadro de
funcionrios so modulados trs professores com licenciatura em Pedagogia, duas
Asgs, duas merendeiras e um vigia. E tem como entidade mantenedora Secretaria
Municipal de Educao, que ainda prope uma equipe administrativa composta de
diretor, coordenador pedaggico, coordenador de merenda escolar, supervisora
escolar e secretria municipal de educao.
Outro aspecto relevante e a sua economia que de subsistncia, mas com
fartura e tranqilidade, possui energia eltrica, gua encanada com alguns pontos
de acesso a linha de celular.
Aps reconhecer a identidade da comunidade, na sua realidade, foi possvel
definir o que seria investigado dentro da unidade escolar, nascendo da a idia da

iniciar as discusses, debates e estudos sobre a temtica do Projeto Poltico


Pedaggico. A partir deste momento foi possvel diagnosticar os aspectos positivos e
negativos da Unidade Escolar, sendo destacado

como ponto de fragilidade da

Escola Municipal Miguel Rodrigues de Sousa a falta de um planejamento


estratgico, que identificado como Projeto Poltico Pedaggico. A partir da os
estudos sobre o tema foram fortalecidos e logo em seguida foi realizada uma
pesquisa de campo e reunio com a equipe docente e discente e a comunidade
local, para conhecimento melhor da temtica e incio de uma estruturao mnima do
PPP da unidade escolar.
Quanto a pesquisa de campo foi uma das partes mais difcil do projeto de
interveno, pois demandou a participao da comunidade escolar e tempo
disponvel para coleta de dados. A princpio foi repassada em reunio a equipe
docente, pedaggica e administrativa a importncia do PPP, o objetivo dele que o
mesmo contribuir para o fortalecimento da gesto democrtica da Escola. Em
seguida coletamos as informaes atravs de entrevistas com a equipe pedaggica,
onde foram obtidos os seguintes resultados: 90% no tinham conhecimento do
documento. Nesse sentido, Veiga (1998) nos leva a refletir quanto a relevncia
dessa participao:
preciso que a instituio educativa, em seu coletivo, tenha
em mente que o conhecimento dinmico e precisa ser
pensado a partir do perfil de cidado que anseia formar para
atuar na sociedade que pretende construir. (VEIGA, 1998,
p.13)

Diante o pensamento de Veiga, buscou-se reconhecer qual era a viso da


comunidade, realizou-se entrevistas com algumas pessoas da comunidade escolar,
que ao mesmo tempo foram repassadas informaes sobre a temtica e preparavaos para a participao da construo do PPP e a sua relevncia para o processo
ensino aprendizagem. Os assuntos discutidos nas reunies ofereceram subsdios
importantes e esclarecedores para a comunidade escolar.
A realizao das reunies de formao foram agradveis, principalmente pelo
fato de j sermos servidoras desta unidade escolar e j ter conhecimento dos
documentos, sendo necessrio somente um olhar com uma viso cientfica e
criteriosa. Conforme os depoimentos obtidos destacam-se a falta de conhecimento
do Projeto Pedaggico na escola.

No entanto, no foi possvel desenvolver aes de estudos e pesquisa com os


pais. Alguns fatores contriburam para a no realizao das reunies com qualidade
e atingir o objetivo proposto, um fator dificultador, foi a distancia das residncias dos
alunos at a escola, que para irem participar das reunies necessitariam de
transporte, por isso apenas trs pais compareceram a uma reunio.
Quanto ao envolvimento dos servidores administrativos, estes tiveram
algumas dificuldades para responder as questes, por no terem conhecimento do
tema, Projeto Poltico Pedaggico.
possvel confirmar, que foi e ser um desafio constante para os
profissionais da educao, implantar o Projeto Poltico Pedaggico nas escolas, de
forma democrtica e participativa, onde o coletivo tenha maior fora de articulao.
No entanto tambm possvel comprovar a sua grande importncia, e esse trabalho
de pesquisa, deixa plantada a certeza que s possvel promover uma educao
significativa, geradora de mudanas, se a ao pedaggica for uma ao planejada
e definida por todos.
Consideraes finais
Com o desenvolvimento do Projeto de Interveno que culminou com uma
pesquisa de campo foi possvel comprovar que o PPP contribui para o fortalecimento
das aes educativas desenvolvidas nos seio da escola, fortalecendo a concepo
de gesto democrtica participativa. Constatou-se, que para obter resultado positivo
na educao, no se deve pensar aes imediatas, e sim aes slidas e
consistentes, reconhecendo a comunidade na sua identidade, sendo esta
construtora tambm da educao desejada e o Projeto Poltico Pedaggico, conduz
a isso, chegando a uma educao de qualidade, capaz de oferecer aos alunos uma
educao de qualidade. Outro aspecto percebido, atravs das entrevistas feitas com
a equipe pedaggica e pais, foi que poucos tm conhecimento do projeto polticopedaggico como documento norteador e identificador da Unidade Escolar.
Mediante os dados obtidos, constatou-se que a Escola Municipal Miguel Rodrigues
concorda com a implantao do o projeto poltico-pedaggico, ainda que apresente
alguns entraves. Outro aspecto conclusivo foi em relao s dificuldades de
implementao do projeto na instituio foi em relao concepo que a maioria
dos educadores

e comunidade local possui acerca deste documento. Isto , a

visualizao do projeto como um documento que se restringe a dimenso


pedaggica de sala de aula, acaba ocasionando as dificuldades relatadas pelos
educadores, assim como outras identificadas e apontadas no presente trabalho.

Abstract:
This article aims to present the main result of research conducted through the intervention project
which was proposed and discussed theoretically the process of implementation of Project Political as a
tool for strengthening strategic actions that seek to recognize the identity of the community, its
characteristics , valuing them and boosting - the active participation in the teaching and learning of
Unity School. The research was performed at the "Escola Municipal Miguel Rodrigues de Sousa,"
situated in the rural Silver in the town of Sao Felix do Tocantins - To. With the implementation of the
intervention project was carried out bibliographic research, field research through interviews with
school staff, teachers, cooks, students, security guards and assistants of general services in order to
know and understand their conceptions of the Political-Pedagogical Project be developed in the EU.
The data obtained through this research showed little knowledge or no knowledge of teachers and the
community on political-pedagogic project and its methodologies. However it is possible to consider the
deployment of strategic planning, as is the Political Pedagogical Project, you can minimize the
administrative and pedagogical problems, identified and reported by teachers during the research
work carried out.
Keywords: Pedagogical Political Project. Planning. Learning.

Referncias bibliogrficas:

AGUILAR, L. E.. La gestin de la educacin: su significado a partir de propuestas


pedaggicas institucionales. Ministerio de Educacin y Cultura, Universidad Nacional
de La Rioja, mmeo, La Rioja, Argentina, 1997.
BONDIOLI, A.. Dos indicadores s condies do projeto educativo: um percurso
pedaggico-poltico de definio e garantia da qualidade das creches da regio da
Emlia Romana. In: _______. O projeto pedaggico da creche e a sua avaliao:
a qualidade negociada. Campinas, SP: Autores Associados,
2004.
Brasil, LDB. Lei 9394/ 96 lei de diretrizes e Bases Educao da Nacional.

GANDIN, D.; GANDIN, L. A.. Temas para um projeto poltico-pedaggico. 6 ed.


Petrpolis: Vozes, 2003.
_______, D.. Planejamento como prtica educativa. 3.ed. So Paulo: Loyola,
1986.
MARTINEZ, M. J.; LAHORE, C. E. O.. Planejamento escolar. 2.ed. So Paulo:
Saraiva, 1978.
VASCONCELLOS, C. dos S.. Projeto educativo: elementos metodolgicos para a
elaborao do projeto educativo. So Paulo: Libertad, 1991.
_______________, C. dos S.. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e
projeto poltico-pedaggico. 13.ed. So Paulo: Libertad, 2006.
VEIGA, I. P. A.. Projeto poltico-pedaggico da escola: uma construo coletiva. In:
Projeto poltico-pedaggico da escola: uma construo possvel. Campinas, SP:
Papirus, 1996.