REA DE COMUNICACIN

Fundamentacin:
El rea de comunicacin tiene objetivo de aprendizaje generar en el aula, y en la
institucin educativa en general, oportunidades diversas y creativas para que los
estudiantes

expresen

sus

ideas,

sentimientos,

emociones,

preferencias

inquietudes, con libertad y tambin con claridad; valorando la identidad lingstica de

cada uno para, a partir de esta ampliar su repertorio comunicativo. Implica por ello
animarlos a que se comuniquen por distintos canales y formatos; y fomentar la
apropiacin de un amplio repertorio de destrezas, estrategias y normas para mejorar
su comprensin y produccin de textos orales y escritos.
Por ello el rea de comunicacin tiene en cuenta el desarrollo de un lenguaje
multitnico, multilinge y pluricultural y a esto se suma la demanda de una escuela
heterognea, para lo cual el rea presenta competencias y capacidades en
modalidades oral y escrita, a nivel de produccin y comprensin que los estudiantes
deben desarrollar a lo largo de su etapa escolar.
El objetivo de poltica de la comunicacin significa tener como punto de partida su
funcin y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va ms all de
mbito escolar; que nos permite relacionarnos con las dems personas, establecer
lazos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y
la colaboracin, as como representar y entender el mundo que compartimos.

Matriz de Competencias y capacidades:

COMPETENCIAS
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
variadas
situaciones
comunicativas, poniendo
en juego procesos de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de
interpretacin
y
reflexin.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas,
con
coherencia
y
cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y
las
convenciones
del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

CAPACIDADES DCN/ RUTAS

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interaccin.
Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de
textos orales.
Infiere e interpreta el significado del texto oral
Reflexiona crticamente sobre las capacidades forma,
contenido y contexto de los textos orales.
Adeca eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa,
y a su propsito
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto
Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las
distintas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma
continua
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura
Identifica informacin en diversos tipos de textos, segn el
propsito
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos
Infiere el significado del texto
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto
Planifica la produccin de diversos tipos de textos
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para

mejorar su prctica como escritor

COMPETENCIAS

DIVERSIFICACIN CURRICULAR DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL AREA COMUNICACIN 2DO

CAPACIDADES
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
INDICADORES
DCN/ RUTAS
DCN/ RUTAS
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin.

1. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el

tipo de texto oral y formas de interaccin propias de su cultura.
2. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de
texto oral, haciendo una lista de ideas.

- La opinin
- La
conversacin
- La Noticia
Radial

Comprende
Recupera y
crticamente
reorganiza
diversos tipos de
informacin en
textos orales en
diversos tipos de
variadas
textos orales.
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
Infiere e interpreta
el significado del
texto oral

El Dilogo

El Debate

- La Noticia
Radial
- Toma de
apuntes
- Toma de Nota
mediante
audios
- El Spot
Publicitario

Reflexiona
crticamente sobre
las capacidades
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.

- La exposicin

Anlisis de
casos
Toma de
apuntes

1. Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con

temtica variada.
2. Agrupa informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto
oral.
3. Reordena informacin explicita estableciendo relaciones de secuencia,
comparacin y causa- efecto.
4. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando
cuenta de varias informaciones relevantes.

Lluvia de ideas 1. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y

relaciones de causa efecto a partir de informacin explicita en los

texto que escucha.
2. Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que escucha.
3. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
4. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no verbales.

1. Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o

personajes del Texto escuchado.
2. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
3. Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.

Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin de
propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.

Adeca
eficazmente su
texto oral a la
situacin
comunicativa, y a
su propsito
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto
Aplica variados
recursos expresivos
segn su propsito
y las distintas
situaciones
comunicativas.

Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorar de
forma continua

Interacta
manteniendo el hilo
temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.

1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto

oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
2. Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn
su propsito.

1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes

previos y de algunas fuentes de informacin.
2. Relaciona ideas o informaciones utilizando permanentemente diversos
conectores y referentes.
3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.

1. Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como

comparaciones y metforas.
Expresin ideas 2. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su
texto.
Coherencia y
3.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas
Cohesin
corporales adecuados a sus normas culturales.
Generacin de
ideas
1. Evala el contenido y registro de su texto oral son adecuados segn su
propsito y tema.
2. Explica si se ha mantenido en el tema evitando discreciones.
3. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
4. Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado del texto oral.
5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.

1. Participa en interacciones preguntado y complementando en forma

oportuna y pertinente.
2. Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de
los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
3. Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y emptica.

 Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos, segn el
propsito
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
Infiere el
comunicativas
segn su propsito significado del texto
de
lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

- Textos
Continuos,
descriptivos e
informativos

1. Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de

textos y a su propsito lector.
2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y su propsito lector
(Subrayado, glosas, sumillas, tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales y resumen)

- Textos
narrativos: El
Mito
y
La
Leyenda

1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con

estructuras compleja y vocabulario variado.
2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
Anlisis de
3. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
textos
vocabulario variado.
Tcnica del
1. Parafrasea el contenido de textos de estructura y vocabulario variado.
antes, durante y 2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal,
despus de la
grfico, plstico y audivisual)
lectura
3. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, redes semnticas y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones y lugares.

- La Ancdota
- La solicitud
- La Narracin:
Partes
y
elementos
- La Coherencia
textual

- La crnica
periodstica

1. Formula hiptesis sobre el

contenido a partir de los indicios,
el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el glosario que
le ofrece el texto.
2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
con sentido figurado y doble sentido,, a partir de informacin explcita.
3. Deduce atributos, caractersticas
y
cualidades
de
personajes (personas, animales),
objetos y
lugares
en diversos tipos de textos con estructura compleja.
4. Deduce relacin
es
de
causa
-efecto,
problema-solucin,
comparacin entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
5. Deduce el tema
central, los
subtemas, la idea
principal,
y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
6. Deduce el propsito de un texto de
estructura compleja
y
profundidad temtica.

- Organizadores
grficos
(cuadro
sinptico

1. Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del auto

de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.

- La Solicitud
- Tcnicas de
lectura
(subrayado,
sumillado y
para fraseo).
- El Cuento
- El Cuento
fantstico

Reflexiona sobre
la forma, contenido
y contexto del texto

 Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos

- Los
textos
informativos
(La noticia)
- Tcnicas de
subrayado

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando un
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las convenciones del
lenguaje escrito

Reflexiona sobre
el
proceso
de produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor

Lista
informtiva

Cuadro de doble
entrada
1. Selecciona de manera
autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
Organizadores
de acuerdo con su propsito de escritura.
visuales
2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los
Organizadores
textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
Grficos
Ficha de
3. Propone de manera autnoma un
plan de escritura para organizar
(Mapas
resumen
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
mentales)
1. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
Tcnicas de
textual compleja, a partir de sus Conocimientos previos y fuentes
lectura:
de informacin.
Subrayado y
2. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
anotaciones al
Contradicciones o vacos de informacin.
margen
3. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
4. Relaciona las ideas mediante
diversos conectores,
y referentes
Organizadores
en la medida que sea necesario.
Grficos
5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida
(Mapas
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
mentales,
6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes
Cuadro
campos del saber.
sinptico,
1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas
en el
texto
mapas
que se relacionan con lo planificado.
semnticos)
3. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
4. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
La Infografa
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
5. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y
Afiches
de
referentes para relacionar las ideas.
Propaganda
6. Revisa si en su texto ha utilizado los
recursos
ortogrficos
de puntuacin
para separar
expresiones,
ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce
7. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para
los diferentes campos del saber.
8. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y
referentes
que
ha
empleado
y
el
propsito
del
del texto que ha producido.

- Anotaciones al
margen

Planifica
la
produccin
de
diversos tipos de
textos

Esquemas

1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de

texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura.
2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de
los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL AREA COMUNICACIN 3RO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
DCN/ RUTAS

CONTENIDOS
DCN/ RUTAS

ESTRATEGIAS

Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin.

Recupera y
reorganiza
Comprende
informacin en
crticamente
diversos tipos de diversos tipos de
textos orales en textos orales.
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.
Infiere e interpreta
el significado del
texto oral

1. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el

tipo de texto oral y formas de interaccin propias de su cultura.
2. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo
de texto oral, haciendo una lista de ideas.
La exposicin
en aula.
Caractersticas.
El multilingismo
en el Per
Charlas radiales
Las
caractersticas y
estructura de la
entrevista
Publicidad
radial
El debate
Variaciones
sociolingsticas
El
reportaje.
Concepto, tipos
y caractersticas

Reflexiona
crticamente sobre
las capacidades
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.

INDICADORES

Anlisis de
casos
Toma

1. Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con

temtica variada.
2. Agrupa informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto
oral.
3. Reordena informacin explicita estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin y causa- efecto.
4. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando
cuenta de varias informaciones relevantes.

1. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y

relaciones de causa efecto a partir de informacin explicita en los
texto que escucha.
2. Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que
escucha.
3. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
4. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no verbales.

1. Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o

personajes del Texto escuchado.
2. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
3. Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.

 Adeca
eficazmente su
texto oral a la
situacin
comunicativa, y a
su propsito
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto
Aplica variados
recursos
expresivos segn
su propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas.

Se
expresa
oralmente
en
forma
eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin
de
propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso
de
variados recursos Reflexiona sobre
expresivos.
sus textos orales
para mejorar de
forma continua

Interacta
manteniendo el hilo
temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.

1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto

oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
2. Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn
su propsito.

1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes

previos y de algunas fuentes de informacin.
2. Relaciona ideas o informaciones utilizando permanentemente
diversos conectores y referentes.
3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
1. Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como
comparaciones y metforas.
2.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de
Expresin ideas
su texto.
Coherencia y
3. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas
Cohesin
corporales adecuados a sus normas culturales.
Generacin de
ideas
1. Evala el contenido y registro de su texto oral son adecuados segn
su propsito y tema.
2. Explica si se ha mantenido en el tema evitando discreciones.
3. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
4. Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado del texto oral.
5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
1. Participa en interacciones preguntado y complementando en forma
oportuna y pertinente.
2. Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir
de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema
tratado.
3. Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y emptica.

 Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

- La
narracinEstructura
y
elementos.
- Tipos
de
inferencia:
induccin
y
Identifica
deduccin.
informacin en
- Los
perros
diversos tipos de
hambrientos /
textos, segn el
Ciro Alegra
propsito
- La columna
Periodstica:
Caractersticas
- Los mensajes
Reorganiza la
explcitos e
informacin de
implcitos
diversos tipos de - Organizadores
textos
visuales
- Elementos de
los mapas
conceptuales
- Diptongos y
triptongos.
- Los materiales
impresos como
apoyo a la
comunicacin
oral
Signos
de
Infiere el
interrogacin
y
significado del texto
exclamacin,
principales
usos.
- Mapas
mentales

1. Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos

de textos y a su propsito lector.
2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y su propsito lector
(cuadros comparativos, mapas conceptuales, redes semnticas,
mapas semnticos, resmenes)
1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
estructuras compleja y vocabulario variado y especializado.
2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
3. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
1. Parafrasea el contenido de textos de estructura y vocabulario variado
y especializado.
2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico y audivisual)
Anlisis de
3. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
textos
conceptuales, redes semnticas y resume el contenido de un texto
Tcnica del
de estructura compleja.
antes, durante y 4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
despus de la
caractersticas, acciones y lugares.
lectura
1. Formula hiptesis sobre el
contenido a partir de los indicios,
el prlogo, la
presentacin,
la
introduccin,
el ndice, el
apndice y las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto.
2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frasescon sentido fi
gurado, carga irnica y doble sentido, a
partir de informacin explcita.
3. Deduce atributos, caractersticas, cualidades yfunciones de personaje
s (personas, animales),
objetos y
lugares
en diversos tipos de textos con estructura compleja.
4. Deduce relacin es de
causa -efecto, problema-solucin,
comparacin y
descripcin entrelas ideas de untexto con estructuracompleja yvocab
ulario variado.
5. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
6. Deduce el propsito de un texto de
estructura compleja
y
profundidad temtica.

 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto

Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos

- Subrayado y
sumillado.
- La oracin
gramatical.;
Estructura.
Casos de
Produce
concordancia.
reflexivamente
- Produccin de
Textualiza
diversos tipos de
rreportajes.
experiencias, ideas,
textos escritos en
- La columna
sentimientos,
variadas
Periodstica:
empleando las
situaciones
Caractersticas
convenciones del
comunicativas, con
- Textos
lenguaje escrito
coherencia
y
descriptivos y
cohesin,
textos mixtos.
utilizando
un
- El verbo
vocabulario
- Formas
pertinente y las
verbales
convenciones del
- El uso de la h
lenguaje
escrito,
- El uso de la r y
mediante procesos
rr
de
planificacin,
- El uso de s, c, z
textualizacin
y
- El uso de la b y
Reflexiona sobre el
revisin.
v
proceso de
- La Novela
produccin de su
- Utilidad de las
texto para mejorar
pginas web
su prctica como
- Elaboramos un
escritor
manual
Trpticos

1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y

conclusiones de textos
con
estructura
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.
1. Selecciona de manera
autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura.
2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
1. Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus Conocimientos previos
y fuentes de informacin.
2. Mantiene el tema cuidando no
presentar digresiones, repeticiones,
Contradicciones o vacos de informacin.
3. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
4. Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos
cohesivos:
Esquemas
puntuacin,
pronombres,
conectores,
referentes
y
Lista de
sinnimos en la medida que sea necesario.
informativa
5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida
Cuadro de
que
sea
necesario, para dar claridad y sentido
al texto que
doble entrada
produce.
Organizadores 6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes
visuales
campos del saber.
Ficha de
1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
resumen
relacionan con lo planificado.
2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
3. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
4. Revisa si ha utilizado de forma
precisa
los diversos
recursos
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
5. Revisa si en su texto ha utilizado los
recursos
ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones,
ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de
dar
claridad
y correccin al texto que produce.
6. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para
los diferentes campos del saber.
7. Explica la organizacin de sus ideas
la funcin
de los
diversos recursos
cohesivos que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.

EVALUACIN:
MAPAS DE PROGRESO
Los Mapas de Progreso vienen a ser la descripcin de los estndares de aprendizaje elaborados por el
Ministerio de Educacin en coordinacin con el Ipeba (Instituto Peruano de Acreditacin y Certificacin
de la Calidad de la Educacin Bsica). Describen la secuencia de los niveles de aprendizaje que los
estudiantes deben lograr a lo largo de la educacin bsica a partir del tercer ciclo, es decir desde el
inicio del primer grado de primaria hasta concluir el quinto grado de secundaria. La propuesta que se
hace a travs de los Mapas de Progreso representan una innovacin en nuestro pas y es recogida de
la experiencia de otros pases como en el caso de Chile, quien ya hace algunos aos vienen
aplicndolo en su contexto.
La metfora con la palabra mapa se refiere a que el estudiante hace un recorrido tpico por cada uno de
los 7 niveles de aprendizaje durante la educacin bsica y el maestro est constantemente, a travs de
las evaluaciones y con los indicadores correspondientes a cada nivel tratando de acercarlo lo ms
posible al punto de referencia correcto en el mapa, el cual viene a ser el nivel deseado de acuerdo al
ciclo y grado en que se encuentre el estudiante. El ideal es que todos alcancen el nivel mnimo
correspondiente para que sea una educacin de calidad y equidad y as todos tengan iguales
oportunidades al tratar de insertarse al mundo laboral.
Es as que en su bsqueda de la equidad en la calidad del aprendizaje la actual gestin ha decidido
establecer estndares para todos los estudiantes en todas las regiones del pas. El ideal es que ninguno
de ellos se quede atrs en relacin a los 7 niveles de aprendizaje. Es entonces el maestro quien
haciendo uso de los Mapas de Progreso estar constantemente verificando el nivel exacto en que se
encuentra cada uno de sus estudiantes y que tan lejos o cerca est de las expectativas planteadas.
Para ello se han establecido claramente los indicadores de logro en cada uno de los dominios de
Comunicacin y Matemticas a modo de ejemplos.
De este modo los Mapas de Progreso constituyen una herramienta muy valiosa puesto que pone en
claro la idea de la mejora de los aprendizajes tanto para los padres de familia como para los maestros
dentro de cada grado y ciclo y en consecuencia a lo largo de toda la Educacin Bsica. La base de todo
ello son las evaluaciones, se impone entonces una cultura de medicin constante de los aprendizajes
para referir de inmediato los resultados obtenidos por cada uno de los estudiantes a los respectivos
Mapas de Progreso.

 Mapa de progreso comunicacin oral:

VI
CICLO
(1 y 2 de
secundaria)

VII
CICLO
(3,4,5 de
secundaria)

DESTACADO

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito,

hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita;
interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y
sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de
acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un
vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los
puntos de vista de otros.
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de
informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del
emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades.
Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado;
enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros
para contra argumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento participa.
Comprende textos sobre temas especializados; interpreta la intencin
del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigedades. Evala la validez y efectividad de los argumentos, as
como el efecto de las informaciones, de acuerdo a sus conocimientos
del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos
cohesivos, con un vocabulario especializado y preciso; enfatiza los
significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin,
volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, articula y sintetiza las intervenciones de una variedad de
discursos; asimismo, evala las ideas de los otros para contra
argumentar eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento
participa.

 Mapa de progreso comunicacin escrita:

VI
CICLO
(1 y 2 de
secundaria)

VII
CICLO
(3,4,5 de
secundaria)

DESTACADO

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el

destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y
de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso
adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y
aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las
palabras, con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias
como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social,
histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas
en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos
y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas
perspectivas.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como
una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y las fuentes de informacin tanto complementarias
como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social,
histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas
en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos
y apartados en los que analiza crticamente diversas posturas, controla
el lenguaje para posicionar, persuadir, influir o captar lectores respecto
al punto de vista que defiende.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como
una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.

 Mapa de progreso comunicacin lectura:

VI
CICLO
(1 y 2 de
secundaria)

VII
CICLO
(3,4,5 de
secundaria)

DESTACADO

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que

desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra
informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando informacin relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el
contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica
la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado.
Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas
partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con
informacin relevante y de detalles. Evala la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en
el que fue escrito.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas,
principalmente de naturaleza analtica y reflexiva, con vocabulario
variado y especializado. Interpreta y reinterpreta el texto a partir del
anlisis de nfasis y matices intencionados reconociendo distintos
temas y posturas que aborda. Evala la efectividad y validez de los
argumentos o planteamientos del texto y del uso de los recursos
textuales. Explica la influencia de los valores y posturas del autor en
relacin a la coyuntura sociocultural en la que el texto fue escrito.