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GRANDEZAS E MEDIDAS:

Comprimento, Superfcie, Medidas


de Informtica e suas relaes
Equipe de Matemtica DEB/SEED
Claudia Cavichiolo
Helenice F. Seara
Lucimar D. Gusmo
Renata C. Lopes
2011

Objetivos:
- Desenvolver atividades que articulam
contedos de Grandezas e Medidas,
Geometria, Nmeros e Operaes;
- Destacar aspectos histricos que levaram
padronizao das medidas;
- Resolver situaes-problema envolvendo
Grandezas e Medidas e Geometria.

Justificativa:
O contedo Grandezas e Medidas est
presente em todas as sries do currculo
escolar. Pela sua importncia social no
cotidiano das pessoas, os alunos das
sries finais do EF j possuem esse
conhecimento.

Para formalizar esse conhecimento, o


aluno pode realizar algumas atividades.
O ato de medir requer experincia e
prtica e o estabelecimentos do atributo
da grandeza que se quer medir. Portanto,
conceitos de medio e grandeza
devem ser discutidos ou retomados e
aprofundados.

Grandezas e
Medidas
Nas situaes do dia a
dia comum ver
nmeros relacionados
medidas:
Quanto eu peso?
Quanto tempo gasto no
banho?
Qual minha altura?

ATIVIDADE 1
Essa atividade poder ser realizada em pequenos
grupos. Solicite aos alunos para medir a altura
integrantes de cada grupo, utilizando o palmo como
unidade de medida. As medidas obtidas (n de
palmos) devero ser registradas em uma tabela,
conforme abaixo:

Discusso
- A medida da altura do mesmo aluno
igual em todas as tabelas?
- O palmo pode ser utilizado como
padro de medida de comprimento?

HISTRIA
Ao trabalhar com contedos de medidas
interessante apresentar alguns aspectos
histricos, destacando que, inicialmente,o
homem utilizava partes do prprio corpo
como unidades de medidas: p, palmo,
passo, brao, etc.

importante evidenciar que a


padrodinazao dos sistemas de medidas
ocorreu devido a uma necessidade humana,
com a intensificiao das relaes
comerciais e sociais.
Em 1872, o Brasil adotou o sistema mtrico
padro, reconhecido e aceito em muitos
pases.

Medio
O Instituto de Pesos e Medida (SP)
destaca que:
Existe uma imensa variedade de coisas diferentes
que podem ser medidas sob vrios aspectos.
Imagine uma lata, dessas que so usadas para
refrigerante. Voc pode medir a sua altura, pode
medir quanto ela "pesa" e pode medir quanto
lqido ela pode comportar. Cada um desses
aspectos (comprimento, massa, volume) implica
numa grandeza fsica diferente
(http://www.ipem.sp.gov.br/5mt/medir.asp?vpro=abe).

Assim, o ato de medir, definido


como:
Medir comparar uma grandeza com uma
outra, de mesma natureza, tomada como
padro. Medio , portanto, o conjunto de
operaes que tem por objetivo determinar o
valor de uma grandeza
(http://www.ipem.sp.gov.br/5mt/medir.aspvpro=abe)

Grandeza
o atributo fsico de um corpo que pode ser
qualitativamente distinguido e
quantitativamente determinado.
Por exemplo:
A altura de uma embalagem de leite um
dos atributos dessa embalagem, sendo
definida pela grandeza comprimento.

Comprimento um atributo de um corpo


que :
- Qualitativamente diferente dos outros
atributos, como o volume ou a capacidade
do corpo.
- Quantitativamente determinvel, ou seja,
pode expressar-se por um nmero.

Unidade de Medida
Para determinar a medida de uma
grandeza, se faz necessrio dispor de uma
outra grandeza de mesma natureza.
Define-se essa grandeza por uma
conveno, de modo que seja possvel
compar-la com outras.

Unidade padro de medidas de


comprimentos:
Define-se pelo Sistema Internacional de
Unidades - SI, o Metro, seus mltiplos
e submltiplos, como a unidade de
medida padro de comprimento.

O Metro
(definio convencionada)

o comprimento do trajeto percorrido


pela luz no vcuo, durante um intervalo
de tempo de 1/299.792.458 de
segundo.
(http://www.ipem.sp.gov.br/5mt/medir.asp?vpro=abe)

Para medir comprimentos utilizamos


instrumentos como a rgua, a fita mtrica, a
trena, o metro articulado (de pedreiro)

importante chamar a ateno dos alunos,


especialmente, quando o instrumento de
medida a rgua, para a forma correta de
sua utilizao:

Fonte:
http://valdenirosa.blog
spot.com/2008/10/gra
ndezas-emedidas.html

ATIVIDADE 2

Analisando uma rgua escolar e uma fita mtrica


responda:
a) Quantos centmetros tem um metro?
b) Quantos centmetros tem sua rgua?
c) Quantos centmetros a fita mtrica tem a mais
que a rgua?
d) Quantos milmetros tem um centmetro?

ATIVIDADE 3

Utilizando a fita mtrica, mea a altura (em cm)


de cada aluno integrante da equipe, e registre em
outra tabela:

ATIVIDADE 4
Transforme os dados da tabela em
metro.
KM

HM

DAM

DM

CM

MM

DISCUSSO

Discuta com os alunos as transformaes


de centmetro para metro.
Por exemplo, se a medida da altura do
aluno 162cm:
- De que forma cada algarismo organizado
na tabela?
- O aluno compreende a representao da
posio que cada algarismo ocupa?

ATIVIDADE 5
Atividade Fsica 1 Caminhada
Sabemos que atividade fsica fundamental para
o organismo. Caminhar uma atividade indicada
para as pessoas de todas as idades.
O professor de Educao Fsica de uma escola,
antes de qualquer atividade esportiva, prope um
aquecimento para os alunos: dar 5 voltas
completas na quadra de esporte.
Vamos explorar a quadra da escola:

a) Mea o permetro da quadra de esporte e


registre em seu caderno.
b) Se um aluno completou 5 voltas nessa quadra,
ele caminhou quantos metros?
c) Supondo que a escola oferte trs aulas
semanais de Educao Fsica, quantos metros o
aluno ter percorrido ao final de um ms?
d) E em quilmetros?

SUPERFCIE
Para medir superfcie utilizamos unidades de
medida de superfcie ou unidades de rea. A
medida padro o metro quadrado (m).

Discusso:
A medida de rea do sistema decimal
tem como unidade padro o metro
2
quadrado: m .

O expoente 2 do m2 indica que esta


uma unidade de medida com duas
dimenses: comprimento e largura.
Quando a rea pequena, utilizamos o
cm2 e quando muito grande podemos
utilizar o km2.

Unidades de medida de Superfcie ou unidades


de rea
As unidades mais utilizadas para medir superfcie
(rea) so: o metro, o quilmetro, o centmetro e o
milmetro. Tomando como referncia o Metro,
ento temos:

Cada unidade vale 100 vezes a que fica sua


direita

ATIVIDADE 6
1 - Em pequenos grupos, construa:
- um quadrado de 1 metro de lado,
utilizando folhas de jornal;
- um quadrado de 10 centmetros de lado,
utilizando cartolina.

a) Verifique: quantos quadrados


menores so necessrios para medir
cada lado do quadrado maior?
b) Fazendo estimativa, calcule quantos
quadrados menores so necessrios
para cobrir todo o quadrado maior?

Discusso:
Em cada lado do quadrado de 1
metro de lado, cabem 10
quadrados de 10 centmetros de
lado.
Se tivssemos que preencher todo
o quadrado maior, precisaramos
de 100 quadrados menores para
cobr-lo inteirinho!

Os alunos verificaro que cabem 10


quadrados de cartolina em cada lado do
quadrado de jornal.
No precisamos contar um por um para saber
quantos desses quadrados cabem no jornal,
pois sabemos que cada quadrado mede 10
cm.
Se temos 10 quadrados de 10cm de lado,
ento, essa medida igual a 100 cm.
Tambm sabemos que 100cm equivale a 1m.
Portanto, a medida da superfcie do quadrado
maior de 1 m2.

No entanto, se utilizarmos as medidas


dos lados, utilizando o quadrado de
cartolina, e multiplic-las entre si,
teremos:
10 x 10 = 100 quadrados de 10cm

Mas, se os quadrados menores


medem 10cm x 10cm, ento cada um
mede 100cm2.
Ento, qual a medida, em
centmetros, do quadrado maior?

ATIVIDADE 7
Para cobrir o piso da sala de
aula, quantos quadrados de 1
metro de lado,
aproximadamente, so
necessrios?

Discusso:

Como tornar mais simples essa


atividade? Como descobrir quantos
quadrados medindo um metro de lado,
seriam necessrios para cobrir o cho
da sala, sem precisar colocar lado a
lado as folhas de jornal?

Basta o aluno reproduzir a


atividade anterior, ou seja,
multiplicar o nmero de
quadrados de jornal que cabem
nos lados adjacentes.
Dessa forma, obter a medida da
superfcie da sala de aula, em
2
m.

ATIVIDADE 8
- Equivalncia entre superfcies de figuras
Planas.
Para essa atividade ser necessrio preparar o
material previamente: Em folha de papel cartaz,
recorte figuras geomtricas com formato de:
1 Quadrado; 1 Tringulo issceles; 2 Tringulos
Retngulos; 1 Retngulo; 2 Losangos;
1 Paralelogramo; 1 Trapzio.
(O professor poder fazer o molde dessas figuras
para que cada aluno contrua as suas)

As medidas dos lados dessas figuras devero ter:


Quadrado: 8 cm
Tringulo issceles: 10 e 12 cm
Tringulos Retngulos: 10, 8 e 6 cm
Retngulo: 12 e 8 cm
Losangos: 10 cm
Paralelogramo: 20 e 8 cm (lados),8 cm (altura)
Trapzio: 20 cm (base maior),
8 cm (base menor), 8 cm (altura).

Contexto para a atividade


Trata-se de uma histria que ser contada
ao alunos: O dinheiro geomtrico do pas
da Matemtica. Os alunos devero
descobrir valores das cdulas em formato
geomtrico, fazendo composio e
decomposio de figuras.

A partir dos valores conhecidos, faz-se a


sobreposio de figuras e, na medida em
que descobrem o valor de uma nova
cdula, podero descobrir os valores de
outras.

O dinheiro geomtrico do pas da


Matemtica
Um pas chamado Matemtica tem como
presidente um grande gemetra excelentssimo Senhor Euclides.

Logo que assumiu a presidncia, a


primeira coisa que Euclides fez, foi uma
reforma na economia do pas, criando
um novo sistema monetrio.
Sendo o presidente desse pas um
amante da Geometria, no
surpreendente que tenha denominado
esse sistema monetrio de Sistema
Geomtrico.

No Sistema Monetrio do pas da


Matemtica:
- As cdulas de dinheiro tm formatos
de paralelogramos e tringulos.
- O valor de cada cdula equivale a uma
quantia em reais.

Na tabela a seguir, voc encontrar todas


essas cdulas, porm, os valores
conhecidos so apenas do trapzio e do
tringulo retngulo. O seu desafio ser
descobrir os valores das demais cdulas.

Uma forma de encontrar os


valores a seguinte:

Unidade de Medida de Informtica

Voc sabe o que o byte?


Ou o megabyte e o gigabyte?

Sabemos que o metro uma unidade de


medida de comprimento, o grama uma
unidade de medida de massa, o byte a
unidade de medida de informao.

J os termos como quilo, mega, giga, tera

indicam a quantidade dos caracteres (as


letras, os acentos, a pontuao, os espaos,
etc) armazenados nos computadores.

Um quilo j sabemos que igual a 1000.


No entanto, na informtica ele indica uma
quantidade um pouco maior: 1 024 caracteres.
Isto, porque a base de clculo dos dados a
base 2.
10
Ou seja, em informtica, o quilo equivale a 2 ,
que igual a 1 024 caracteres.

O mega equivale a 22 0
O giga equivale a 23 0

O tera igual a 24 0 e assim por diante.


(Disponvel em:
http://www.diadiaeducacao.pr.gov.br/portals/folhas/frm_detalharFolh
as.php?codInscr=4112&PHPSESSID=2011051615424434)

Atividade:

- Pea para o seu aluno calcular a capacidade de


um celular que possui 2 gigas de memria.
Resposta: Se 1 giga = 1 073 741 824, ento, 2 giga ser
2 147 483 648.

VDEOS
Sugesto:
Vdeo 1
Comprimento, superfcie, volume, capacidade,
massa e tempo.
Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=ApesKqnUMks&feature=related
Vdeo 2
Informtica.

Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=sgF6_G-weT4