UNIDA

D
DIDA C
TICA

TERCER GRADO

Aprendemos resolviendo
problemas y patrones aditivos
I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)
Los nios y las nias de tercer grado desarrollan el aprendizaje de la matemtica a
partir del uso de los nmeros en situaciones cotidianas, de las cuales se parte para
iniciar el aprendizaje matemtico y a las que se retorna para aplicar lo aprendido.
En este sentido, es importante considerar que el aprendizaje de la matemtica se
desarrolla a partir de la vivenciacin y el uso de materiales concretos diversos, algunos
estructurados, como el material Base Diez o el baco; y otros no estructurados, como
las semillas, las fichas, etc. Luego de esto, se considera la realizacin de actividades de
representacin grfica y simblica.
La presente unidad busca que los nios y las nias construyan las nociones matemticas
relacionadas con la resolucin de problemas aditivos verbales - PAEV que implican
operaciones de adicin o sustraccin y el desarrollo de patrones aditivos crecientes
y decrecientes. Por ello, se proponen una serie de actividades que promueven el
desarrollo de sus capacidades, en un ambiente de respeto y aprecio por sus dems
compaeros, ya que se aprende de los otros y con los otros.

II. PRODUCTOS
Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican la
resolucin de problemas aditivos verbales y el desarrollo de patrones aditivos
crecientes y decrecientes.
Dibujos con representaciones de cantidades usando material concreto.
Propuestas de grficos en los que se aprecia la relacin entre los datos que se
presentan en problemas aditivos verbales (implican operaciones de adicin o
sustraccin) y que facilitan la eleccin de estrategias para su resolucin.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Plantea y resuelve
problemas con
cantidades y
magnitudes,
que implican la
construccin y el
uso de nmeros
y operaciones,
empleando
diversas
representaciones
y estrategias
para obtener
soluciones
pertinentes al
contexto.

Matematiza
problemas de
cantidades discretas
y continuas que
implican utilizar y
construir modelos,
verificndolos con el
contexto.

Plantea modelos concretos, grficos

o simblicos a partir de las relaciones
entre los datos, para resolver problemas
aditivos simples y complejos que implican
las acciones de agregar-quitar, comparar
e igualar, con nmeros de hasta tres
cifras, en situaciones de contexto
personal, cotidiano y recreativo.

Comunica y
representa el
significado de
los nmeros y
operaciones en
la resolucin del
problema, a travs
de la socializacin,
usando notacin
y terminologa
apropiadas.

Explica los usos de los nmeros y las

diferentes formas de usarlos, leerlos
y escribirlos adecuadamente segn el
contexto.

Elabora y usa
estrategias y
procedimientos
que involucran
relaciones entre
el nmero y sus
operaciones,
haciendo uso de
diversos recursos.

Emplea estrategias de clculo mental

para sumar y restar nmeros naturales
de hasta tres cifras (descomposicin,
completar hasta la decena ms cercana,
dobles o triples, propiedad asociativa
y conmutativa de la adicin, usando
analogas, aproximando a la decena
o centena ms cercana), a partir de
problemas de contexto personal y
cotidiano.

Expresa en forma oral, con material

concreto o grficos, lo que comprende
sobre el significado de las operaciones
aditivas, expresndolas como acciones de
agregar, quitar, comparar e igualar, con
nmeros naturales de hasta dos cifras.

Razona y argumenta
acerca de la validez
y pertinencia de
sus procesos
y resultados al
resolver problemas
con cantidades
discretas y
continuas.

Utiliza procedimientos propios y

algoritmos convencionales para sumar
y restar cantidades de hasta tres
cifras (completando hasta la decena
ms cercana, aplicando la propiedad
asociativa o conmutativa, la relacin entre
la adicin y la sustraccin, sumando
nmeros para obtener decenas, el
algoritmo en formato vertical), con soporte
concreto, grfico y simblico.
Describe paso a paso lo que hizo al
resolver problemas simples aditivos con
cantidades de hasta tres cifras.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Plantea y
resuelve
problemas de
regularidades,
equivalencias
y cambios,
que implican
desarrollar
patrones,
establecer
relaciones
con variables,
proponer y
usar modelos,
empleando
diversas
formas de
representacin
y lenguaje
simblico
que permitan
generalizar
una situacin.

Matematiza
problemas
que expresan
regularidades,
equivalencias
y cambios, que
implican utilizar,
construir y
evaluar modelos
algebraicos.
Comunica y
representa
relaciones que
expresan patrones,
igualdades,
desigualdades
y variables
relacionadas a
plantear modelos,
a travs de la
socializacin,
usando notacin
y terminologa
apropiadas.

INDICADORES
Identifica la regularidad (el crecimiento
o decrecimiento) en patrones aditivos
crecientes y decrecientes, en problemas de
contexto matemtico.
Emplea estrategias de ensayo y error
para encontrar la regla de formacin y/o
procedimientos de conteo hacia adelante
o hacia atrs, clculo mental y escrito de
adicin y sustraccin, con apoyo de recursos,
para ampliar o completar patrones aditivos.
Explica sus procesos y resultados para crear
sus propios patrones aditivos crecientes o
decrecientes.
Propone sus propios patrones numricos con
regla de formacin constante, en situaciones
de regularidad de contexto ldico y cotidiano.

Elabora y usa
estrategias y
procedimientos
considerando el
lenguaje algebraico,
haciendo uso de
diversos recursos.
Razona y argumenta
los procesos de
generalizacin
realizados.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Encontramos nmeros en
situaciones cotidianas

Sesin 2: Cuntos pasajeros llegaron en

el bus?

En esta sesin, se presentar a los

nios y a las nias los aprendizajes
que lograrn en la unidad, mediante
actividades relacionadas con su
contexto, identificando los diferentes
usos de los nmeros en su vida
cotidiana.

En esta sesin, los nios y las

nias experimentarn el uso de las
operaciones de adicin y sustraccin,
relacionndolas con las acciones de
agregar, juntar, separar, quitar, etc.

Sesin 3: Hallamos algo ms

Sesin 4: Vamos por ms

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas de
comparacin 3.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas de
comparacin 3.

Sesin 5: Ms o menos

Sesin 6: As de fcil!

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas de
comparacin 4.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
haciendo uso del clculo mental por
analoga.

Sesin 7: Encontramos al que se

encuentra ms cerca

Sesin 8: Seguimos redondeando

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a redondear nmeros
de dos cifras a la decena, como
estrategia para resolver problemas de
combinacin 1 y/o comparacin 3.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a redondear nmeros de
tres cifras a la centena, como estrategia
para resolver problemas aditivos
simples.

Sesin 9: Redondeamos para resolver

problemas

Sesin 10: Sumamos agrupando de diez

en diez

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a redondear nmeros de
tres cifras, como estrategia para resolver
problemas aditivos.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
aditivos con nmeros de dos cifras
usando estrategias para completar la
decena.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 11: Usamos diferentes estrategias
para calcular

Sesin 12: Cambiamos los nmeros de

lugar

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
aditivos con nmeros de dos cifras
usando diversas estrategias.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
aditivos usando la propiedad
conmutativa de la adicin.

Sesin 13: Quin quiere ser mi socio?

Sesin 14: Usamos propiedades de la

adicin

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
aditivos usando la propiedad asociativa
de la adicin.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
usando las propiedades conmutativa y
asociativa de la adicin.

Sesin 15: Aplicamos lo aprendido

Sesin 16: Respondemos: cunto falta?

En esta sesin, los nios y las nias

resolvern situaciones problemticas
con nmeros de hasta tres cifras
aplicando propiedades y estrategias de
clculo mental.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
simples y complejos de combinacin
1 y 2 usando la tcnica operativa de la
adicin y la sustraccin.

Sesin 17: Jugamos Dilo con una

sustraccin

Sesin 18: Vamos de ida y vuelta

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas de
comparacin 4 usando la tcnica
operativa de la sustraccin con nmeros
de tres cifras.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas de
sustraccin como operacin inversa
a la adicin, haciendo uso del clculo
mental.

Sesin 19: Restamos mentalmente

Sesin 20: Aplicamos lo aprendido

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas de
sustraccin usando la estrategia de
descomponer el sustraendo.

En esta sesin, los nios y las nias

comprobarn sus avances al resolver
situaciones problemticas con
operaciones de adicin y sustraccin de
nmeros de hasta tres cifras.

Sesin 21: Contamos para arriba o para

abajo?

Sesin 22: Ampliamos o completamos

patrones

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a completar patrones
aditivos.

En esta sesin, los nios y las nias

ampliarn o completarn patrones
aditivos crecientes o decrecientes,
con nmeros de hasta tres cifras, en
situaciones de conteo.

Sesin 23: Creamos patrones

Sesin 24: Jugamos al Bingo matemtico

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
con patrones aditivos crecientes y
decrecientes con nmeros de hasta
tres cifras, en situaciones de conteo,
proponiendo sus propios patrones.

En esta sesin, a travs del Bingo

matemtico, los nios y las nias
pondrn en prctica lo aprendido
usando operaciones de adicin y
sustraccin, propiedades de la adicin,
estrategias de clculo y patrones aditivos
crecientes y decrecientes.

Sesin 25: Valoramos nuestros

aprendizajes
En esta sesin, se evaluar el
desempeo de los nios y las nias y se
registrar el logro de los aprendizajes en
una lista de cotejo.

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Competencia

Capacidad

Indicador

Plantea y resuelve
problemas con
cantidades y
magnitudes, que
implican la construccin
y el uso de nmeros
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias para
obtener soluciones
pertinentes al contexto.

Comunica y
representa el
significado de
los nmeros y
operaciones en
la resolucin
del problema,
a travs de la
socializacin,
usando notacin
y terminologa
apropiadas.
Elabora y usa
estrategias y
procedimientos
que involucran
relaciones entre
el nmero y sus
operaciones,
haciendo uso
de diversos
recursos.
Razona y
argumenta
acerca de
la validez y
pertinencia de
sus procesos
y resultados
al resolver
problemas con
cantidades
discretas y
continuas.

Expresa en forma escrita lo que

comprende sobre el significado
de las operaciones aditivas,
expresndolas como acciones
de agregar, quitar, comparar e
igualar.
Emplea y elabora estrategias
de clculo mental para sumar
y restar nmeros naturales de
hasta tres cifras (propiedad
conmutativa y asociativa de la
adicin), a partir de problemas
de contexto matemtico.
Emplea y elabora estrategias
de estimacin usando el
redondeo a la decena o
centena ms cercana, a partir
de problemas de contexto
personal y recreativo.
Utiliza algoritmos
convencionales para sumar y
restar cantidades de hasta tres
cifras (aplicando la propiedad
asociativa o conmutativa, la
relacin entre la adicin y la
sustraccin, el algoritmo en
formato vertical), con soporte
simblico.
Describe paso a paso lo que
hizo al resolver problemas
simples aditivos con cantidades
de hasta tres cifras.

Plantea y resuelve
problemas de
regularidades,
equivalencias y
cambios que implican
desarrollar patrones,
establecer relaciones
con variables,
proponer y usar
modelos, empleando
diversas formas de
representacin y
lenguaje simblico que
permitan generalizar
una situacin.

Elabora y usa
estrategias y
procedimientos
considerando
el lenguaje
algebraico,
haciendo uso
de diversos
recursos.
Razona y
argumenta los
procesos de
generalizacin
realizados.

Emplea estrategias de ensayo y

error para encontrar la regla de
formacin y/o procedimientos
de conteo hacia adelante o
hacia atrs, clculo mental y
escrito de adicin y sustraccin,
para ampliar o completar
patrones aditivos.
Explica sus procesos y
resultados para ampliar,
completar o crear sus propios
patrones de repeticin o
patrones aditivos crecientes o
decrecientes.

Se evaluar
con las
situaciones
de
aprendizaje
propuestas
en una ficha
de trabajo
individual.
Se
registrar el
desempeo
de los
estudiantes
aplicando
una lista de
cotejo.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Matemtica 3.
Material Base Diez, tablero Cien, semillas, bolsas y otros materiales
concretos del sector de Matemtica.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin. (2008). Diseo Curricular Nacional.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y operaciones.
Cambio y relaciones. III ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013a). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y operaciones.
Cambio y relaciones. IV y V ciclo. Lima.

Ministro de Educacin

Jaime Saavedra Chanduv

Vice-Ministro de Gestin Pedaggica

Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra

Vice-Ministro de Gestin Institucional

Fernando Bolaos Galdos

Direccin de Educacin Bsica Regular

Luis Andrin Bretel Bibus

Direccin (E) de Educacin Primaria

Jos Fidel Garca Crdova

Asesora

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad y sesiones de aprendizaje

MATEMTICA
Tercer grado

MINISTERIO DE EDUCACIN

Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.

Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Edicin: Primera edicin

CRDITOS TCNICOS
Equipo pedaggico:

Giovana Karito Piscoya Rojas

Carmen Del Pilar Zubiaga Gosicha
Katya Hurtado Cordero
Diseo Grfico
: Dante Jonathan Quiroz Jara
con la colaboracin de Hungria Alipio Saccatoma
Correccin de estilo : Gustavo Prez Lavado
Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2014