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CONSIDERACIONES FILOSFICAS SOBRE
EL FENMENO DE LA ESPECIALIZACIN
EN LAS CIENCIAS
Luis Humberto Hernndez Mora
Resumen
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complejidad creciente
orden en el que se
presuponen
las distintas disciplinas
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de ramificacin
jerarquca
A= Biologa
B= Fisiologa: C= Fisiologa animal, D= Fisiologa vegetal
E= Gentica: F= Gentica mendeliana, G= Gentica molecular
H= Bioqumica2
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Figura 2
1. BIOLOGA
1.1 Humana
1.2 Marina
1.3 Bioqumica
1.4 Celular
1.5 Molecular
1.6 Botnica
1.7 Ecologa
1.7.1 Ecologa funcional
1.7.2 Ecologa ocenica
1.7.3 Ecologa terica
1.7.4 Cimnologa
1.8 Fisiologa
1.8.1 Fisologa animal
1.8.2 Fisiologa vegetal
1.9 Gentica
1.9.1 Gentica mendeliana
1.9.2 Gentica molecular
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proceso taxonmico
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FILOSOFA
PSICOLOGA
LINGUSTICA
CIENCIA DE LA COMPUTACIN
NEUROCIENCIA
Figura 3
Figura 4
A. Filosofa de la psicologa
B. Filosofa del lenguaje
C. Simulacin de procesos cognitivos
D. Lingstica antropolgica
E. Ciberntica
F. Evolucin del cerebro
G. Antropologa cognitiva
H. Lingstica computacional
D
ANTROPOLOGA
F
1.10 Citologa
1.11 Histologa
1.12 Micologa
1.13 Microbiologa
1.13.1 Bacteriologa
1.13.2 Virologa
1.14 Zoologa
1.14.1 Etologa
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Uno de los criterios con los que valoramos el aporte de los especialistas a
la sociedad y con el que se valoran entre s mismos, tiene que ver con la
fiabilidad y eficacia del conocimiento que detentan. Siempre concedemos
mayor autoridad a las opiniones de aquellos expertos que consideramos
mejor cualificados en un determinado tema. Sin embargo, en este asunto
nos movemos entre una posicin cientificista que sostiene que la ciencia es
la nica forma legtima de saber, que se caracteriza por ser desinteresada
y mantener cierta distancia con la sociedad; y una posicin esceptica que
cuestiona la fiabilidad del conocimiento sobre el que se sustentan los juicios
de los expertos (Wallerstein, 2005).
Por ejemplo, se puede pensar que la fiabilidad depende de la formacin
que reciben los especialistas y la objetividad que los caracteriza. En este
sentido, se podra sostener que el conocimiento especializado requiere una
capacitacin prolongada y rigurosa, que se obtiene en instituciones formales
cuya confiabilidad puede ser evaluada. Por otra parte, al ser objetivos,
los expertos no responderan a intereses personales, y siempre estaran
dispuestos a defender la verdad de cualquier intento por distorsionarla o,
por lo menos, entre sus objetivos fundamentales estara la bsqueda de la
verdad. Esta concepcin cientificista tiende a ofrecer una imagen idealizada
de la manera cmo trabajan los cientficos.
Precisamente, los anlisis de algunos filsofos, socilogos e
historiadores de la ciencia han sealado las dificultades que caracteriza a esta
visin cientificista. Por ejemplo, Paul Feyerabend (1985) es particularmente
radical con respecto al papel que juegan y deberan jugar los expertos en las
sociedades contemporneas. Este autor, al preguntarse por la estrechez de
miras que, segn l, caracteriza a los especialistas, responde que reside,
precisamente, en algo parecido a lo que hemos denominado cientificismo:
Este mito podra perdurar mientras la ciencia pareciera un saber perfecto y
libre de errores, mientras las desviaciones fueran insignificantes y mnimas
las mejoras necesarias, mientras no hubiera ningn fracaso grave []
(1985: 52-53).
El mito al que se refiere Feyerabend en esta cita, tiene que ver con la
conviccin de que el progreso y el xito de la ciencia es el resultado de
la existencia de un mtodo especial: el mtodo cientfico. Feyerabend se
inclina hacia uno de los extremos que hemos sealado antes, adoptando
una posicin esceptica y relativista. Relativizando la fiabilidad y eficacia
del conocimiento sobre el que fundamentan su autoridad los especialistas.
Este autor piensa que la ciencia no posee ningn estatus espistemolgico
privilegiado frente a otras formas de conocimiento, y que, por lo tanto, los
especialistas no pueden reclamar ningn estatus privilegiado en la sociedad
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Se podra decir con Robert Merton (1977: 428) que el tema que recorre el
libro de Watson es el de la carrera por la prioridad y todas las consecuencias
que se desprenden de all: competencia por los descubrimientos cientficos;
la carrera por llegar a obtener los mximos tributos (el Nobel); el afn
por obtener datos fundamentales o por ocultar informacin bsica para la
competencia; etc. Suele suceder que en algunas especialidades la cantidad
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Otras de las razones por las cuales los datos que se manejan en la
ciencia reguladora poseen poca fiabilidad radica en que los expertos tienen,
normalmente, poco tiempo para producir datos relevantes. Esto impide
generar todos los datos necesarios en un caso determinado, con suficiente
nivel de detalle, lo que dificulta la obtencin de consensos amplios entre
los expertos. Un buen ejemplo consiste en la probabilidad de eventos
extremadamente improbables. Por ejemplo, para determinar accidentes
catastrficos de los reactores nucleares, se construyen rboles de accidentes
plausibles, cada una de cuyas ramas est constituida por las posibles fallas
de un componente especfico. Se obtiene estadsticas sobre la confiabilidad
de cada componente, lo que obliga a que algunos de estos componentes
(cmara de iones, transistores, orientacin de las varillas de control, etc.)
tengan que ser probados. Pero existen dos razones por las cuales estos
clculos son dudosos. Primero, el total de las probabilidades obtenidas
por tales estimativos es muy pequea (107/reactor/ao). Segundo, no hay
prueba de que toda falla concebible haya sido identificada. Debido a que
la probabilidad es tan pequea, no hay posibilidad prctica de determinar
los ndices de las fallas directamente, salvo que pudiramos construir mil
reactores, los dejaramos operar diez mil aos, y tabularamos su historia de
operacin (Weinberg, 1974: 210).
Conocimiento en un contexto expecializado
En este apartado abordaremos el problema de la manera cmo se
imparte el conocimiento cientfico cuando se inscribe en un proceso
de especializacin. Sostendremos que la experticia tiene un importante
componente de conocimiento tcito (saber cmo). Mientras el modelo
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