PGINA 1

TUTTI -FRUTTI

PATRICIA ULARIAGA

TOMANDO EL CONTROL DEL CONSUMO TECNOLGICO EN CASA

En las ltimas dcadas, junto con el explosivo

lgicas de este fenmeno y las autoridades de

desarrollo tecnolgico, especialmente de las

salud de muchos pases desarrollados han im-

llamadas Tecnologas de la Informacin y Co-

plementado polticas y medidas regulatorias y

municacin (TIC) que incluyen televisin (TV),

de educacin para los nios y sus familias.

radio, msica, videojuegos, telefona, Internet,

Existe actualmente conciencia de que los pedia-

etc; se ha comprobado tambin, la gran in-

tras deben dialogar respecto a la exposicin a

fluencia que estas tecnologas, a travs de su

estas tecnologas con los nios y sus padres y

omnipresencia en los hogares, escuelas, institu-

entregar educacin basada en investigaciones

ciones, etc, tienen sobre la salud infanto-

cientficas respecto al uso apropiado de los me-

juvenil.

dios.

Nuevas investigaciones, han dado cuenta de

Al llegar al jardn los nios, en muchos casos,

dicha influencia, particularmente en aspectos

ya han visto aproximadamente 4.000 horas de

como conducta violenta, consumo de alcohol y

televisin. La mayora de los expertos en el de-

drogas, conductas sexuales de riesgo, trastor-

sarrollo infantil estn de acuerdo que esto es

nos alimentarios, nutritivos y otros. Muchas de

excesivo.

estas investigaciones han comenzado a dar lu-

Pero prohibir la televisin tampoco es la res-

ces sobre las bases neurolgicas y neuropsico-

puesta correcta.

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LOS PAPIS

Como paps sabemos los efectos de la

o quiero aplicarla. O pdale que haga su

televisin y videojuegos en el consumo,

propia historia basada en uno de sus per-

aprendizaje y conducta de los nios:

sonajes favoritos que ve en la televisin.

1- seleccione cuidadosamente aquellas

cosas que usted desea que vea, que
aprenda y que imite.
2- mantenga un control sobre cuntas
horas de televisin su nio ve cada semana y qu programas ve.
3 despus de seleccionar los programas
que son apropiados para su hijo, permita

5 incluya a toda la familia en la discusin y las actividades relacionadas con

los programas de televisin.
6 asegrese de nunca utilizar el televisor como niera. Ms bien, balancee la
buena televisin con otras actividades
agradables y educativas para su nio.

que l decida qu programas quiere

Busque programas que tengan:

ver. Prenda el televisor al comienzo del

- coherencia con su edad

programa y apguelo cuando se aca-

- alguna leccin que ensear

be.
4 despus de ver un programa de televisin, jueguen o hagan otras activida-

- sean interesantes para el nio

- lo animen a escuchar y hacer preguntas

des. Pdale al nio que le diga una pala-

- le presenten nuevas ideas

bra nueva que se aprendi durante el

- le presenten nuevas experiencias

programa, hablen de ella, como puedo

PGINA 2

A) Incidencia en el desarrollo
cerebral del nio:
La televisin es una ventana al
mundo que les permite a los nios
desarrollar una gran sensibilidad y
conocimiento, como por ejemplo
por la ecologa y el mundo animal;
es parte integral de nuestra sociedad, y no solamente es informativa
sino que tambin entretenida y permite adems entregar educacin ya
sea directa o indirectamente en
diversos areas incluyendo temas
de salud pblica. Los videojuegos y
la TV son un entretenimiento
"seguro", sin riesgo de accidente y
permite a los padres realizar otras
labores con tranquilidad, Sin embargo, es necesario tener en cuenta
que el desarrollo neurolgico y

emocional del nio es distinto del

adulto. La maduracin cerebral finaliza alrededor de los 18 a 20 aos y
este proceso a nivel cortical ocurre
desde areas posteriores hacia anterior, es decir, las reas prefrontales
son la ultimas en madurar. La corteza
prefrontal (CPF) juega un papel crucial en funciones cerebrales superiores como la cognicin, el control de la
conducta, reflexin, juicio, etc. En
nios menores de 5 aos existe una
marcada capacidad de fantasa y perciben las imgenes de la TV como
reales y verdaderas. A diferencia del
adulto, antes de los 10 aos la capacidad de razonamiento crtico y relacional est limitado. Por lo anterior
los menores de 10 aos no deberan
estar expuestos a telenovelas ni noti-

cieros de TV cuyo sensacionalismo y

crudeza de imgenes pueden provocar trastornos del sueo y miedos
que alteran su diario vivir. Como
alternativa podran acceder a noticias a travs de medios escritos que
tienen un impacto emocional menor
que la "pantalla".
La adolescencia temprana es una
etapa de desorganizacin de la personalidad y de inestabilidad de las
conductas. En el pber la dinmica
central es encontrarse a si mismo y
autodefinir la identidad. Los programas actuales dedicados a adolescentes, en general, carecen de contenido valrico y no responden a las necesidades e interrogantes propias de
esta edad. Investigaciones han demostrado que adolescentes expues-

tos a mayor contenido sexual en los medios tienen ms probabilidades de iniciar actividad sexual a ms temprana edad.
B) TV videojuegos y aprendizaje:
Las Tecnologas de la Informacin y
La televisin y particularmente los video-juegos pueden ser
Comunicacin han transformado la vida
una poderosa herramienta educativa, especialmente los videojuegos ya que poseen tres caractersticas especiales. En pricotidiana de los nios y sus familias.
mer lugar el nio no es solo un espectador,sino que interacta
Pertenecemos a una cultura que no puede
y se transforma en el actor principal del juego. Por otro lado,
entenderse ni existe al margen de los
consigue la atencin absoluta del jugador y tiene un refuerzo
positivo a la accin ejecutada en forma inmediata. Debido a lo
medios de comunicacin. Es necesario por
anterior si el contenido del juego es violento, la conducta violo tanto "preparar" al nio a comprender
lenta ser aprendida fcilmente.
la cultura meditica, a tener un anlisis
En un reciente estudio de Wrzburg, tras examinar durante
cuatro aos a ms de 350 nios de 4 a 8 aos de edad con
crtico y a participar en ella
diversos consumos de TV (alto: 117 minutos diarios, medio:
prepositivamente.
69 minutos diarios y bajo 35 minutos diarios), los investigadores concluyeron que el exceso de televisin entretenida tiene
una clara y negativa influencia en la capacidad de los pequeTodo es lcito, pero no todo es de
os a la hora de comprender lo que leen y, por ende, en su
provecho. Todo es lcito, pero no todo
rendimiento acadmico.
Otros investigadores han encontrado que los entretenimientos
edifica - 1 Corintios 10:23 electrnicos estn llevando a una perturbadora declinacin en
la capacidad de juegos imaginativos entre los nios. Nios que
tienen ms capacidad imaginativa, desarrollan mayor destreza
en su vocabulario en relacin a nios que dedican menos
tiempo a juegos creativos.
El desarrollar precozmente estas destrezas, predice la habilidad para ser creativo y generar alternativas de soluciones en
los problemas de la vida diaria.
La observacin e imitacin en los nios pequeos toman como
modelo a los padres, educadores, amigos y aquello que obser- Blog: http://patricia-tutti-frutti.blogspot.com.ar
van a travs de los medios. En la televisin abierta de nuestro Facebook: https://www.facebook.com/patri.tutti.frutti
pas el 89% de los programas en gran parte tienen escenas de
-Patricia Ulariagaviolencia, ya sea fsica, psicolgica o verbal.