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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

DEPARTAMENTO DE FSICA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO PROFISSIONAL EM ENSINO DE FSICA

Marcos Fabrcio Lopes Alves

SEQUNCIA DIDTICA: COMPOSIO DE MOVIMENTOS UTILIZANDO


SIMULAES EM MODELLUS 4.01

ARACAJU SE
DEZEMBRO 2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE


DEPARTAMENTO DE FSICA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO PROFISSIONAL EM ENSINO DE FSICA

Marcos Fabrcio Lopes Alves

SEQUNCIA DIDTICA: COMPOSIO DE MOVIMENTOS UTILIZANDO


SIMULAES EM MODELLUS 4.01

Trabalho apresentado como requisito


parcial de avaliao da disciplina
Atividades Computacionais para o Ensino
Mdio e Fundamental, ministrada pelo
professor Dr. Luiz Adolfo de Mello e pelo
professor Dr. Marcelo Andrade Macedo.

ARACAJU SE
DEZEMBRO 2014
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1. Justificativa

O software Modellus permite o desenvolvimento simples e gil de


simulaes de fenmenos fsicos, passveis de serem utilizadas pelo professor em
seu trabalho de apresentao dos contedos como ferramenta auxiliar no ensino e
aprendizado da disciplina. Dentre seus recursos, o aplicativo permite a formulao e
teste de modelos matemticos associados aos fenmenos estudados, atravs da
manipulao dos modelos, aquisio de dados e construo de grficos
relacionados. Tal ferramenta, alm de ser um motivador do aprendizado a partir do
momento em que incrementa a metodologia de ensino, fugindo do ensino tradicional
expositivo de sala de aula, incorporando o computador aula, permite ainda um
processo de aprendizagem ativa, permitindo ao aluno a manipulao do modelo
matemtico a qualquer momento, a insero de valores para as variveis do modelo
que modificam as caractersticas dos fenmenos estudados e, ainda, a visualizao
dos

efeitos de

tais

alteraes

refletidas

diretamente

sobre

simulao

implementada e a confeco de tabelas e grficos de forma rpida e gil.

2. Contedos abordados

A presente sequncia didtica ir tratar da utilizao de simulaes


simples de trs fenmenos: o movimento de travessia de um barco por um rio com
correnteza; a queda de um objeto sem considerar a resistncia do ar e o lanamento
horizontal de um objeto, tambm desprezando os efeitos do ar. Estes trs
fenmenos sero utilizados como plano de fundo para a apresentao da
Relatividade Galileana, vlida para corpos em movimento com velocidades muito
menores que a da luz no vcuo. Ou seja, trataremos neste trabalho da Composio
de velocidades, atravs de duas simulaes implementadas no software Modellus. A
primeira ilustra a composio de velocidades constantes, caso ilustrado atravs do
movimento de travessia do barco. Neste caso consideraremos tanto a velocidade do
barco em relao ao rio quanto a da correnteza em relao margem constantes,
de modo que o modelo utilizado na simulao ilustra um movimento bidimensional
uniforme nas duas dimenses. Na segunda simulao temos ilustrados o movimento
de queda livre e o lanamento vertical, ambos a partir de um mesmo ponto. Tal
abordagem foi adotada para ilustrar que tanto o objeto em queda livre quanto o em
lanamento horizontal atingiro o solo ao mesmo tempo, demonstrando a
independncia dos movimentos em direes diferentes. Para este segundo caso,
teremos um movimento bidimensional onde na direo x o movimento uniforme e
na direo y o movimento uniformemente variado.

3. Objetivos

Reforar os conceitos da Cinemtica escalar de Movimento Uniforme (MU) e


Movimento Uniformemente Variado (MUV);

Apresentar situaes concretas onde a abordagem vetorial se faz necessria;

Apresentar a teoria da Relatividade Galileana (Composio de velocidades);

Permitir a interao dos alunos com os modelos apresentados, de modo que


eles possam verificar o efeito de alteraes nesses modelos;

Ilustrar como as variveis se comportam nos fenmenos em questo atravs


dos recursos de construo de grficos e tabelas do Modellus.

4. Cronograma

Considerando o currculo das escolas da rede pblica estadual do


estado de Sergipe, de duas horas-aula de 50 minutos semanalmente, julgamos
interessante trabalhar os contedos subjacentes ao arcabouo terico das
simulaes e as atividades propostas em quatro horas-aula, em um total de duas
semanas de desenvolvimento das atividades da sequncia e avaliao dos
resultados esperados. Assim, definimos a nossa sequncia da seguinte forma:

Introduo e breve exposio oral (30 minutos)


Neste momento o professor ir discorrer acerca da base terica dos

contedos que sero trabalhados na sequncia. Sem se aprofundar e ser


demasiado longo, a preocupao neste primeiro momento no de concluir o
assunto, e sim fornecer uma base necessria para uma compreenso simples dos
fenmenos estudados.

Explorao da primeira simulao (30 minutos)


Neste momento o professor ir apresentar a primeira simulao para

os alunos. Dividindo-os em duplas, o professor ir deixar que os alunos visualizem o


modelo matemtico utilizado nesta primeira simulao, visualizar a animao do
modelo matemtico, e ir encoraj-los a fazerem pequenas modificaes nos
modelos em si e nas variveis do modelo. Com isso espera-se que os alunos
construam o conhecimento acerca do modelo em questo atravs das sensveis
diferenas observadas atravs da interao com o modelo, pela modificao de
caractersticas destes modelos.

Questionamentos acerca dos modelos e comparao das concluses de cada


dupla com a teoria apresentada (30 minutos)
Aps o contato, interao e familiarizao com a ferramenta de

simulao do Modellus, as duplas sero estimuladas a relatar suas experincias, as


modificaes realizadas e os resultados apresentados no ambiente da simulao:
grficos e tabelas, as diferenas na animao a partir da modificao dos valores
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iniciais e das constantes do modelo em questo. No haver, nesta etapa, uma


preocupao em dirigir os alunos para obter um resultado especfico, estimulando a
subjetividade do grupo.

Consideraes finais acerca da primeira simulao (10 minutos)


Nesta etapa o professor ir discorrer acerca do mtodo cientfico e do

motivo que faz com que o modelo apresentado seja o mais adequado para o
fenmeno em questo. E ir preparar os alunos para continuar o trabalho de
explorao da simulao, estimulando-os a tentarem fazer modificaes mais
ousadas, sempre registrando tais modificaes e os resultados sobre a animao de
tais modificaes.

Explorao da segunda simulao (40 minutos)

Nesta etapa a segunda simulao, da queda livre e lanamento horizontal ser


disponibilizada para os alunos. Um tempo maior que o dedicado primeira
simulao necessrio por se tratar de uma simulao composta por duas partes. O
trabalho nessa etapa ser exatamente o mesmo despendido na simulao anterior:
diviso dos alunos em duplas, e convite explorao da simulao, observao da
animao do modelo, e realizao de pequenas modificaes no modelo,
acompanhadas de registro escrito dessas modificaes e dos resultados delas,
assim como das diferenas entre o funcionamento da simulao antes e depois das
modificaes.

Comparao dos fenmenos apresentados (20 minutos)

Neste momento, os alunos sero convidados a observarem e registrarem as


diferenas entre a simulao presente e a trabalhada na aula anterior, e as
diferenas entre os modelos utilizados para cada uma delas. Alm disso, eles sero
levados a refletir acerca das semelhanas de cada uma delas.

Avaliao (30 minutos)

Nesta etapa sero colocadas duas questes para os alunos tentarem resolver
utilizando a simulao, e mais uma sem o auxilio dela. Os objetivos so verificar a

compreenso do aluno do funcionamento da simulao e do sistema em si, alm da


fixao dos contedos subjacentes ao funcionamento de cada.

Discusso dos resultados obtidos (10 minutos)

Para finalizar o professor ir discutir os resultados obtidos pelos alunos em suas


resolues de problemas, apresentando os pontos fortes e frgeis de resolues
selecionadas.

5. Recursos/Materiais

Alm dos recursos utilizados em uma aula tradicional expositiva


(quadro negro/branco, giz/marcador de quadro branco, apagador), faz-se necessrio
a disponibilidade de um laboratrio de Informtica com ao menos 10 computadores
para trabalho com 20 alunos.