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Oficina de Santiago
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7 Lneas de accin
1 Polticas pblicas
2 Prcticas educativas
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8 Material de referencia
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RESUMEN
EJECUTIVO
El acceso a una educacin de calidad, en tanto derecho fundamental de todas las personas, se enfrenta a un contexto de
cambio paradigmtico al comenzar el siglo XXI. El desarrollo que
han alcanzado las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) en los ltimos aos demanda al sistema educacional
una actualizacin de prcticas y contenidos que sean acordes a
la nueva sociedad de la informacin.
Esta actualizacin implica en primer lugar un desafo pedaggico, para incorporar las TIC al aula y en el currculum escolar, la
adecuacin de la formacin inicial y en servicio de los docentes,
y polticas pblicas que aseguren la implementacin sistmica
de reformas que impacten en los sistemas educativos de manera
integral, lo que incluye asegurar la cobertura y calidad de la infraestructura tecnolgica (hardware, software y acceso a servicios
de informacin y comunicacin). Junto con esto, las TIC tambin
presentan potenciales beneficios para mejorar la gestin escolar,
lo que implica adems preparar a directivos y administrativos en
estas nuevas tecnologas.
La experiencia de incorporacin de tecnologas en los sistemas
educativos de Amrica Latina y el Caribe en los ltimos veinte aos
ha mostrado poco efecto en la calidad de la educacin. Parte de
ello se explica porque la lgica de incorporacin ha sido la de la
importacin, introduciendo en las escuelas dispositivos, cables
y programas computacionales, sin claridad previa acerca de cules
son los objetivos pedaggicos que se persiguen, qu estrategias
son las apropiadas para alcanzarlos y, slo entonces, con qu
tecnologas podremos apoyar su logro. El resultado es que las
tecnologas terminan ocupando un lugar marginal en las prcticas
educativas, las que siguen siendo relativamente las mismas que
haba antes de la inversin. La falta de evidencia sobre el efecto
de las tecnologas se relaciona tambin con las limitaciones que
tienen los propios sistemas de medicin de la calidad, fundamentalmente restringidos a test estandarizados en algunas materias.
Dos dimensiones aparecen entonces como especialmente relevantes para el desarrollo de un nuevo paradigma educativo en
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CONTEXTO
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LAS TIC EN
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TIC
y nuevas
prcticas
educativas
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Los sistemas educativos estn llamados a vivir cambios paradigmticos en su actual configuracin, y este proceso ser
facilitado y acelerado por el apoyo que presten las TIC para su
desarrollo. La educacin del siglo XXI, para desarrollar estas
competencias en cada uno de sus estudiantes, requiere de una
nueva forma de escuela, ms flexible, personalizada y ubicua.
Un nuevo paradigma.
La construccin de un nuevo paradigma educativo es un esfuerzo
por actualizar el sentido de la educacin y las formas en que se
desarrolla, de manera de conectarla con las necesidades y demandas de la sociedad del siglo XXI, y con los intereses, necesidades,
gustos y habilidades de cada estudiante.
Este paradigma se funda en la comprensin de todos los miembros de las comunidades educativas como aprendices. Ya no
hay un conocimiento nico y consolidado, transmitido desde
los docentes, dueos del saber y del proceso de enseanza,
hacia estudiantes como receptores pasivos. Se trata ahora de
una comunidad de personas que busca, selecciona, construye
y comunica conocimiento colaborativamente en un tipo de
experiencia que se conecta directamente con el concepto de
comunidades de aprendizaje.
El rol de la comunidad de aprendizaje es generar los espacios,
condiciones y conversaciones para que cada uno de sus miembros pueda aprender a aprender y desarrolle las habilidades y
capacidades que le sern tiles en lidiar con sus desafos presentes y futuros.
Este rol se realiza particularmente desde una perspectiva de
respeto para cada miembro, sus caractersticas, tiempos y estilos de aprendizaje. En este tipo de comunidades educativas
cada uno es consciente del camino que recorre, de su proceso
de aprendizaje.
El proceso de construccin de este nuevo paradigma educativo
requerir considerar tres condiciones para su xito:
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1. Personalizacin
Las innovaciones educativas deben fortalecer los aprendizajes de
cada estudiante, reconociendo sus diferentes contextos, intereses,
caractersticas y gustos, de manera de desarrollar en cada uno
de ellas y ellos, su mximo potencial.
Esto significa que la educacin del siglo XXI debe ser capaz de
incorporar el proyecto de vida de cada estudiante como parte
constitutiva y fundacional de la experiencia educativa. Desde los
intereses, caractersticas personales y pasiones de cada estudiante, se construyen las experiencias significativas de aprendizaje.
Poner a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje, de
manera de hacerlo protagonista de la bsqueda, la construccin y
la comunicacin del conocimiento, implica contar con un nuevo
papel de los docentes, ms como mediadores, facilitadores y
arquitectos de itinerarios formativos para el desarrollo de nuevas
experiencias educativas. Estas nuevas experiencias permiten fortalecer la diferenciacin, para apoyar diferentes formas de saber
y aprender, con actividades y ritmos diferenciados para atender
a las necesidades de cada alumno.
Las tecnologas permiten a cada estudiante y a sus docentes
tener un registro preciso y diferenciado del proceso de aprendizaje de cada uno, de manera de contar con itinerarios formativos
personales, con docentes con nuevos roles y mayor informacin
para ejercerlos, y estudiantes que pueden desarrollar estrategias
complementarias de indagacin, exploracin y auto-aprendizaje.
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TIC
y medicin de
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1. Qu medir
2. Cmo medir
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LNEAS
DE ACCIN
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7 lneas de accin
1. Polticas pblicas
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Mejorar la gestin de los propios sistemas educativos, de manera de mejorar su eficiencia, oportunidad y capacidades, para
as incorporar crecientemente a las comunidades educativas en
las decisiones que les competen.
2. Prcticas educativas
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material
DE referencia
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