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Paso practico
Metodologas de las
matemticas
Docente: Jorge Toro
Alumna: Ivette Provoste C
Seccin: 62 IV
Fecha: 17 de noviembre de 2014
INDICE
1.
Introduccin
2. Identificacin
3. Antecedentes generales
4. Identificacin del mtodo y modelo de enseanza
5. Anlisis cuantitativo
6. Anlisis cualitativo
7. Propuesta
8. Conclusin
INTRODUCCIN
Dentro de este informe se presenta el desarrollo y los resultados, de un paso practico,
de un alumno de 5 aos 7 meses, que asiste al nivel de transicin mayor de una
escuela de lenguaje. Para recabar informacin se realiza una entrevista a la madre
(anamnesis) que nos aporta datos para los antecedentes generales ;luego se recopila
informacin a travs de entrevistas con el alumno donde en primera instancia se hace
revisin de cuadernos y libros de trabajo y donde l nos comenta sus gustos e inters
en relacin a la escuela que asiste, posteriormente se evala al menor con la prueba de
pre-clculo, para finalizar las observaciones se realiza una entrevista con la educadora
de la escuela con el fin de saber cul son los mtodos y estrategias utilizadas por la
educadora para incorporar el aprendizaje lgico-matemtico en los estudiantes.
Al obtener toda esta informacin, se elabora el informe y la propuesta
psicopedaggica,
ANTECEDENTES:
1- Nombre completo: Ral Jeremas Israel Contreras Erices
2- fecha de nacimiento: 13 de marzo
3- Edad cronolgica:5 aos 7 meses
4- Curso/repitencias: knder
5- Escolaridad:1 ao
6- Establecimiento: Escuela de lenguaje Campanita
7- Motivo de consulta: Recabar informacin del alumno con fines acadmicos.
8- Fecha de inicio de la evaluacin: Octubre
9- Fecha de trmino de la evaluacin: Noviembre
10- Evaluador: Ivette Provoste Correa
ANTECEDENTES GENERALES
-Ral vive con su madre y hermano menor en la casa de sus abuelos maternos junto a
sus tos y primos. Su madre trabaja todo el da lo que provoca que de la escuela de
lenguaje el nio tenga que pasar al trabajo de la madre todos los das, dificultando el
tener un horario establecido para poder estudiar y establecer normas de
comportamiento, debido a la cantidad de personas que habitan con el nio, no se puede
establecer un lugar determinado para estudiar y que este sea acuerdo a las
necesidades de l.
El menor asiste a la escuela de lenguaje ya que presenta TEL, aqu trabaja junto a la
fonoaudiloga en sesiones de 3 veces por semana, debido a su conducta su madre
recibe constantemente llamados de atencin por parte de la educadora de la escuela,
pues las tas manifiestan que el nio es muy inquieto y reiteradas ocasiones molesta a
sus compaeros, a la madre del menor le dificulta el tema ya que al llamarle la atencin
este presenta pataletas que no puede controlar, si no es dndole lo que l quiere.
Durante la entrevista el menor se muestra en primera instancia tmido, por la falta de
confianza con la evaluadora con el transcurso de la sesiones se muestra
progresivamente ms confiado y ms cercanos nos comenta sobre las actividades que
realiza en la escuela, comenta que no le gusta realizar tareas que involucren lenguaje
-ANALISIS CUANTITATIVO
Subtest
Puntaje Bruto
Percentiles
Puntajes T
Puntaje Z
17
40,37
-0,96
57,33
0,73
44,00
-0,59
52,39
0,23
56,78
0.67
54,31
0.43
Conceptos
Bsicos
17
Percepcin
Visual
17
73
Correspondencia
6
Numero
Ordinales
Reproduccin de
Figura y
26
11
secuencias
Figura
Geomtrica
Reconocimiento
de Nmeros
Cardinalidad
54
74
8
Solucin de
Problemas
Aritmticos
Conservacin
2
Total
86
52
-ANALISIS CUALITATIVO
-PROPUESTAS
OBJETIVO GENERAL: Afianzar las nociones pre- matemticas.
Objetivos
especficos
Actividades
Recursos
Evaluacin
las 7 diferencias
cocina y aseo
-Evaluacin
funciones
dentro de la sala
-Lotera figuras
formativa
por grupo de 6.
geomtricas.
incorporacin de
-Juegan lotera de
-Lmina
figuras las
-Pasadores con
matemticas.
geomtricas.
agujeros
-Identificar y
-Cordones
nombrar partes
-Lmina
-Observar 3 tipos
2.- Reforzar la
de juguetes y
-Juguetes
-Evaluacin
adquisicin de
ordenar del ms
-Hojas de diario
formativa
conceptos
grande al ms
-Lmina
bsicos,
pequeo.
-Lmina
reproduccin de
-Lmina
figuras y
secuencias.
anchas y
angostas.
-Sigue el camino a
casa sin tocar ni
salirte.
-observa y recorta
las frutillas de
lmina, ordnalas
segn tamao.
-Colorea las
piezas, recrtalas
y pgalas en la
hoja igual al
modelo.
a realizar conteo
-Calendario
Pauta de
nociones pre
- Lmina
observacin.
matemticas
del calendario
-Lmina
(hasta el 20)
-Lmina
-Identificar las
-Lmina.
semejanzas y
diferencias dentro
de la lmina.
-Cuenta cuantos
animales hay de
cada especie en la
escena de la
granja.
- Pinta los objetos
de la lmina que
no corresponden
al dibujo.
-Dibuja dentro del
pocillo la cantidad
de nmero que
indica cada
casillero.
CONCLUSIN
-Al finalizar el informe puedo concluir la importancia de los mtodos y la estrategias
utilizadas para el aprendizaje de las nociones pre matemticas de los nios y lo
fundamental que es la adquisicin de estas nociones en el nio en la etapa pre-escolar
ya que son la base para toda la etapa escolar. As como tambin es importante el
apoyo que reciben en el hogar en la realizacin de actividades escolares y el
reforzamiento que se le da adquisicin de los aprendizajes.
-Tambin cabe mencionar la oportuna intervencin psicopedaggica para una pronta
prevencin de futuras dificultades en el rea de clculo.