CONOCIENDO MI NUEVO SITIO DE PRCTICA

Hoy es fue un da sumamente especial, pues conoc mi sitio de practica rural ubicado en la
vereda Alto Bonito. El colegio que me asignaron fue la Institucin Educativa Rural Jos
Antonio Galn, por lo que me toco levantarme un poco ms temprano, pues deba
encontrarme en la institucin a las 7:00 a. m. En compaa de mis maestras tutoras Mara
Eugenia Garca, Mara Cecilia Ocampo y mis compaeras del programa de formacin
complementaria de III semestre que tambin fueron asignadas.

Cuando llegamos a la institucin nos dirigimos a al saln de

rectora, y nuestras maestras tutoras nos presentaron ante nuestras nuevas maestras
formadoras y ante las directivas. Posteriormente las maestras formadoras nos llevaron a los
nuevos grupos de prctica que en adelante estaramos acompaando. As que me dirig al
grupo tercero, cuando llegamos la maestra me presento ante los estudiantes, y me permiti
dar unas palabras de recibimiento e integracin.
Durante la jornada estuve compartiendo con cada uno de los nios y con mi maestra
formadora, observando detenidamente sus actividades escolares, sus ritmos de
aprendizaje, sus intereses particulares; y algunas estrategias que mi maestra Mara Olmari
utilizaba para ensear.
Al finalizar la jornada, pude conversar un poco ms con mi profesora, comentndole de mis
expectativas en esta nueva prctica, y en especial de mi inters y objetivos con el proyecto
investigativo Ciencia Kids, que empezara implementar prximamente. Ella me hizo
algunas recomendaciones sobre el trabajo en clase, y juntas pudimos concretar las
estrategias que en adelante tendramos para el acompaamiento y asesora extra curricular.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
En el momento que me presente a los estudiante, los nios se mostraron muy interesados al
saber que yo seguira siendo su profesora los das mircoles, jueves y viernes; y
demostraron inquietud por conocer lo que les enseara.
Adems, me pareci realmente significativo que la rectora Dora licia me hubiera solicitado
implementar en compaa del profesor de qumica Julin, el proyecto Ciencia Kids a nivel
institucional, pues me dijo que el colegio careca de competencias cientficas y que les sera
muy til que pudiera proporcionarles informacin y asesora en torno al desarrollo de
dichas competencias.
REFLEXIN PEDAGGICA.

El tener la experiencia de ensear en distintos contextos, el compartir con diversidad de

estudiantes de diferentes costumbre e inters, y en especial enriquecer mi saber y quehacer
docente con el acompaamiento de mis maestras formadoras, me han permitido ampliar mi
visn pedaggica y metodolgica, adems de poner a prueba mi creatividad, pro actividad y
recursividad para que los estudiantes puedan desarrollarse integralmente en todas sus
dimensiones, en un espacio donde se generen aprendizajes significativos tanto en ellos,
como en la praxis docente.
01 de marzo / 2012
DA 2:
PROCESO DE OBSERVACIN Y CONTEXTUALIZACIN
Hoy me dirig a al Colegio Jos Antonio Galn a las 7:14 a.m., en compaa de algunas
compaeras de III semestre. Cuando mi maestra llego, la salude y nos dirigimos al saln en
compaa de los estudiantes, hicimos la oracin para bendecir el da de hoy y dimos inicio
con la jornada acadmica a las 7:30 a.m.

En el da dirig algunas clases de ciencias

naturales y espaol, con el fin de involucrarme mas en los procesos de aprendizaje de los
nios, adems entendiendo que hoy deba realizar el proceso de observacin y
contextualizacin de la institucin, la ayuda de mi profesora Mara Olmari fue
indispensable para poder recolectar suficiente informacin. A saber:
1. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN DE PRCTICA:
Nombre:
Institucin Educativa Rural Jos Antonio Galn
Ubicacin:
El colegio Jos Antonio Galn se encuentra ubicado en la vereda Alto bonito, situado a
bordo de la carretera, la cual comunica a Manizales con Neira y el norte de Caldas; esta
institucin se encuentra en un lugar privilegiado, pues a su alrededor se encuentra la capilla
comunitaria, la estacin de polica, el puesto de salud, la casa de la cultura, algunas
fincas y viviendas a su alrededor.
Resea histrica:
El 2 de marzo de 1984 inicio actividades acadmicas la Institucin Educativa Jos Antonio
Galn, en la vereda de Maracas con 24 alumnos matriculados. Finalizando el ao 1986 se

presenta la necesidad de adecuar la plata fsica, pero ante toda la imposibilidad de lograrlo
y por la autorizacin de la secretaria de educacin, y el previo estudio realizado, se traslado
el colegio a la vereda Alto Bonito.
En el ao 1995 se ejecuta un proyecto de dotacin de elementos para la prctica
agropecuaria: herramientas; equipos tales como: jaulas para animales, fumigadores, equipos
de ciruga entre otros. Adems se alcanzo como logro importante la adopcin de modelo de
escuela nueva, y la institucin se convirti en un colegio pos primaria.
Desde el ao 2005 se implementa el sistema de gestin de calidad, asesorados por
LIDERES SIGLO XXI: y se han establecido alianzas estratgicas con la universidad de
caldas, fundacin fesco, sena,aguas de Manizales, corporacin cipav, confamiliares, entre
otros; con la intensin de fortalecer y/o mejorar la calidad de los procesos de formacin en
toda la comunidad educativa.
Poblacin que atiende.
El colegio Jos Antonio Galn tiene una poblacin de 200 alumnos y ofrece servicios
educativos en los niveles de preescolar, ciclo de bsica primaria, bsica secundaria
y educacin media, donde se atiende a estudiantes de zonas rurales y urbano marginales
del norte de caldas.

2. HORIZONTE INSTITUCIONAL:

Misin:
La Institucin Educativa rural Jos Antonio Galn comprometida con la conservacin medio ambiental, los
procesos de produccin limpia y las polticas de inclusin, forma integralmente a sus estudiantes (fsica,
emocional, social, intelectual, ecolgica y espiritualmente) aplicando la pedagoga activa, a nios, nias,
jvenes y adultos como lderes ambientales, desarrollando en ellos competencias bsicas, ciudadanas y
empresariales.

Visin:
En el 2015 la Institucin Educativa rural Jos Antonio Galn acogiendo las polticas de inclusin, ser un
semillero de lderes ambientales, con visin empresarial, capacitados en procesos de produccin limpia y
desarrollo sostenible.

3. DESCRIPCIN DEL AMBIENTE EXTERNO Y AMBIENTE COMUNITARIO DE LA

INSTITUCIN:
Ambiente fsico y recursos:

El colegio posee 3 plantas fsicas, en la primera de ellas estn

ubicadas alunas aulas de clase de bachillerato y primaria, adems de la sala de profesores.
En el segundo piso se encuentra el aula mxima, el laboratorio de biologa y qumica, que
cuenta con herramientas y materiales de aprendizaje adecuados, algunos baos y la sala de
sistemas, la cual tiene 14 equipos en buen estado y con acceso a internet.

En esta planta se observa que la pulcritud hace parte de la vida cotidiana de esta
comunidad, adems, se deleitan los sentidos con los carteles tan llamativos y coloridos que
colocan en sus alrededores. En la planta 2 estn los dems estudiantes del bachillerato, esta
es solo de un piso y comunica a la capilla y a la planta 3 donde funciona primaria.
En medio de la planta 1 y 2 se encuentra la cancha de baloncesto y la cancha de futbol,
donde los estudiantes invierten el apetecido descanso. Al lado de la planta dos y t res,
esta la capilla de la vereda, la cual es el punto de encuentro de tipo religioso
los fines de semana, all se renen los habitantes de Alto Bonito y sus vecinos para tener un
encuentro ms cercano con Dios, y adems aprovechar para encontrarse tambin con sus
amigos y vecinos.
Problemas y situaciones que caractericen a la poblacin:

- Entorno institucional: la Institucin Educativa rural Jos Antonio Galn cuenta con una
excelente ubicacin, ya que al estar tan centralizada y en una zona que se caracteriza por su
ruralidad evita distractores que interrumpan los procesos de la enseanza y el aprendizaje
que all se promueven.
La vereda Alto Bonito est conformada por una poblacin que se caracteriza en su mayora
por ser familias de padres trabajadores en el campo y madres amas de casa; responsables de
la
educacin
y
cuidado
de
sus
hijos
en
el
hogar.
Por otra parte, la poblacin de Alto Bonito se ve afectada en el acceso a la institucin,
debido a las grandes lejanas que tienen que sobrellevar los estudiantes da a da para poder
llegar al colegio, esto representa un gran problema para la calidad en los procesos de
enseanza y aprendizaje, principalmente por que los estudiantes realizan un gran esfuerzo
fsico y mental para llegar al colegio, y por que en muchas ocasiones los estudiantes llegan
un poco ms tarde de lo habitual a clases, lo que genera que seatrasen un poco en temas
enseados al iniciar la jornada.
- Estructura fsica: la institucin cuenta gracias a su ubicacin, con una infraestructura de
excelentes condiciones locativas, con buena capacidad en los espacios de aulas y espacios
recreativos, tambin se caracteriza por la diversidad de zonas verdes, que permiten
vivenciar un ambiente ameno, tranquilo para esta comunidad.
Modelo pedaggico:
Teniendo en cuenta que el modelo pedaggico del colegio es Pedagoga activa, los
estudiantes trabajan en sus mesas tanto de forma individual como grupal y las guas de
aprendizaje se disean desde los saberes previos de los estudiantes, la modelacin o
conceptualizacin del conocimiento, y la ejercitacin y puesta en prctica de lo aprendido.

02 de marzo / 2012
DA 3:
PROCESO DE OBSERVACIN Y CONTEXTUALIZACIN: Identificacin Del
rea Problemtica

Hoy llegue al Colegio Jos Antonio Galn a las 7:15 a.m., espere a mi maestra tutora y a
mis compaeras de prctica de III semestre. Cuando mi maestra llego, la salude y nos
dirigimos a hacer formacin en el patio con los estudiantes, para hacer la oracin e iniciar
la jornada.
Cuando terminamos cada uno se dirigi a su respectivo grupo; recib a los nios
afectuosamente, hicimos algunas actividades de integracin y conocimiento, como cantar
algunas canciones y presentarnos.
Posteriormente, contine con el proceso de observacin y contextualizacin, pero en el da
de hoy deba enfatizar en los ambientes de aula. A saber:
AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
Ambiente fsico del aula:

El grado 3 es un saln pequeo, donde se encuentran distribuidas 10 mesas de trabajo de 2

estudiantes, y las sillas y las mesas estn en perfecto estado. Sin embargo, y debido a que
no se han elegido los comits de aula, no hay distribuidas carteleras en el saln y eso hace
que no produzca impacto visual el aula pedaggicamente.
Recursos y materiales para el aprendizaje:

El aula cuenta con cantidad de recursos para el aprendizaje, pues cuenta con tres estantes
donde se encuentran las cartillas, libros y textos para las diferentes asignaturas, y libros
infantiles. Adems, tiene 2 balones, uno de basquetbol y uno de futbol, necesarios para la
clase de educacin fsica.
Clima de aula:

En el aula se pueden vivenciar espacios de cordialidad y

afecto, tanto entre estudiantes, como entre maestros y alumnos. Adems, los estudiantes
manejan con responsabilidad y compromiso su aprendizaje, pues son consientes no solo de
los afortunados que son al poder acceder y permanecer en la escuela, sino que adems
demuestran amor y gusto cuando aprenden cosas nuevas.
Mtodos y estrategias didcticas: Como estrategias didcticas se evidencia que:

la maestra suele utilizar el cuadro de estmulos para organizar la disciplina en el aula, y

mejorar el desempeo acadmico.

La maestra inicia la jornada recibiendo a los estudiantes de forma afectuosa, hace la oracin
del da y recuerda o ensea alguna cancin, poesa o retahla para captar la atencin de los
nios.
La profesora para garantizar el orden de los estudiantes procura negociar y conciliar con los
estudiantes el tiempo de su descanso, es decir, si los estudiantes estuvieron hablando durante
algunos minutos, la maestra en el momento es que tocan la campana para ir al descanso, se
queda con los estudiantes castigados en el saln.
La maestra utiliza como estrategia mediadora del aprendizaje, la ldica y el juego, con el fin
de consolidar conocimientos.
La maestra se caracteriza por su creatividad, recursividad, orden y cario con sus estudiantes.
Para la despedida la maestra hace una reflexin sobre el desempeo de los estudiantes en el
da, y una oracin agradeciendo la jornada.

Adems, es evidente que tienen en la institucin muy consolidada su sistema de

convivencia, pues siempre que se va a solucionar algn conflicto, a los estudiantes se les
recuerdan los pasos para solucionar los conflictos y los derechos que la institucin postula,
a saber:
Mantn la calma
No respondas igual
Intenta ser amable
Mrchate del lugar
Dselo a un adulto
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Los estudiantes se mostraron muy cariosos e interesados por mi acompaamiento, y

expresaron sentirse muy cmodos conmigo, lo que me motiva aun mas a brindarles grandes
posibilidades educativas que abran sus horizontes.

07 de marzo / 2012
DA 4:
PONIENDO A PRUEBA MIS HABILIDADES

Hoy me dirijo nuevamente a la Institucin

educativa Rural Jos Antonio Galn a las 7:15 a.m., cuando llegue me encontr con mi
maestra formadora Mara Olmari y con mis hermosos estudiantes de grado tercero.
Dimos inicio a la jornada haciendo la oracin matutina, y cantando algunas rondas de
integracin. Para el da de hoy, yo llevaba una planeacin de Ciencias Naturales sobre el
proceso de germinacin de las plantas, y como ya haba tenido la oportunidad de dirigir
algunas clases, tenia mayores herramientas para direccionar los procesos de enseanza y
aprendizaje.
La profesora Mara Olmari me dijo que despus de descanso deba ausentarse, pues la rectora
le haba solicitado que se fuera para la otra sede de esta institucin, pues la maestra de all
estaba incapacitada.
As que me dejo el material necesario para continuar con las actividades y materias de la
jornada. Posteriormente y para finalizar el da, me lleve a los estudiantes al patio, y desarrolle
mi planeacin de educacin fsica, en la cual me divert mucho con los estudiantes, pues
corrimos y nos arrastramos por el suelo.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
En el momento en que mi profesora se fue, me sent muy preparada para dirigir la jornada,
pues tenia conocimiento de los temas de las distintas materias, y adems mi maestra me

haba facilitado el material necesario para emprender las clases. Los nios se mostraron
realmente inquietos y participaron activamente en las diferentes materias, demostrando el
nivel de comprensin de los temas dirigidos.
Esto me hizo sentir realmente satisfecha, pues adems de darme cuenta del nivel de
entendimiento tan elevado que tienen los estudiantes, me di cuenta que he crecido mucho en
mi quehacer docente, pues se evidencia en el manejo y dominio de grupo, el amor y vocacin
que tengo por la educacin.
REFLEXIN PEDAGGICA.
El proceso de educar a los nios requiere de despertar en ellos el amor y gusto por aprender,
aprovechando la curiosidad natural de ellos y brindndole las herramientas para que puedan
construir su aprendizaje.
El maestro que intenta ensear sin inspirar en el alumno el deseo de aprender est tratando de
forjar un hierro fro.
Horace Mann
08 de marzo /2012
DA 5
Hoy no asist al Instituto Educativo Rural Jos Antonio Galn, porque deba estar presente en el
seminario de Marketing Poltico dado en la universidad Autnoma de Manizales, dirigido a
todos los personeros y candidatos a personera de las diferentes instituciones educativas de
Manizales.
09 de marzo / 2012
DA 6:
CONOCIENDO E IDENTIFICANDO LAS NECESIDADES DE MIS NIOS
Hoy me dirig al Instituto Educativo Rural Jos Antonio Galn a las 7:15 a.m., me encontr con
mi maestra formadora Mara Olmari y con mis estudiantes de grado tercero para dar inicio a la
jornada acadmica.
Se inicio el da con la formacin en el patio, donde se hizo la oracin y se dieron las gracias a
los hombres de la institucin por la celebracin que les hicieron a las mujeres el da anterior.

Posteriormente nos dirigimos a nuestros respectivos salones

dando inicio con las actividades escolares. Mientras diriga algunas clases, mi maestra me

comentaba que los estudiantes me haban esperado mucho ayer para darme algunos obsequios
en conmemoracin al da de la mujer.
Contine con la jornada, y con la recoleccin de informacin pertinente para concretar la
descripcin del rea problemtica, para ello compart con mi maestra muchas observaciones del
desempeo individual de cada estudiante, del contexto familiar de cada uno y de las
necesidades que presentan.
Adems, gracias a la escuela de padres en la que estuve el da 7 de marzo, pude darme cuenta
de carencias afectivas y en acompaamiento escolar que algunos nios tienen, desequilibrios y
errores epistemolgicos de algunos nios, lo que es un punto importante a intervenir en el
proyecto. Por tanto, se obtuvieron como principales problemas:

No se tienen en cuenta las ideas previas o concepciones alternativas de los nios en algunos
momentos de enseanza.

Los estudiantes en ocasiones no pueden participar y resolver por s mismos preguntas

escolares, por lo que generalmente se quedan con errores epistemolgicos pues no se dan
cuenta de que sus idas previas son errneas, y al compararlos con el conocimiento nuevo no
hay trascendencia.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Me pareci realmente significativo el recibimiento de mis nios y de mi maestra en el da de
hoy, pues ya tenan preparado para mi, algunos obsequios que demostraban mucho cario y
aprecio, en especial por parte de mis nios.
Adems, la institucin preparo para todas las practicantes unos diplomas donde resaltaban
nuestras cualidades, lo que fue muy gratificante, pues se evidencia el empeo que ponemos en
nuestras prcticas pedaggicas.
REFLEXIN PEDAGGICA.
Determinar e identificar las necesidades individuales de los estudiantes, sus potencialidades e
intereses, permiten generar procesos de enseanza ms personalizados y pertinentes a la
individualidad del estudiante, brindndoles espacios de aprendizaje significativo, entendiendo
en primera instancia su contexto, para poder intervenir pedaggicamente en ellos y abrirles las
fronteras de su pensamiento.
14 de marzo / 2012
DA 7
APROVECHANDO LA CURIOSIDAD NATURAL DE LOS NIOS
Hoy me levante con mucho entusiasmo para ir al colegio Jos Antonio Galn, pues empezara a
desarrollar todas las planeaciones en las diferentes reas acadmicas. Po ello me dirig a la
institucin a las 7:15 a.m., me encontr con mi maestra formadora Mara Olmari y con mis
estudiantes de grado tercero.

Dimos inicio a la jornada con la

oracin matutina y con el saludo afectuoso de los estudiantes. Posteriormente, empec a
desarrollar cada una de las planeaciones en diferentes reas como Ciencias Naturales, al hablar
de los reinos de la naturaleza, en Ciencias Sociales, hablando de las regiones naturales,
en Ingles, con una gua sobre las partes del cuerpo, con las guas de Educacin Fsica, Espaol,
Proyecto De Vida, etc.
Posteriormente, realice con los estudiantes el contrato didctico, explorando los intereses de los
nios, sus estilos de aprendizaje y sus expectativas en las diferentes clases:
Algunas de las preguntas que los nios realizaron sobre algo que queran saber:

es verdad que los cien pies tienen cien pies? Quin ha contado las patas de los cien pes?

el cielo azul le pertenece a todo el mundo o solo a Colombia?

de qu estn hechos los animales? ellos se sienten como mas gorditos por dentro.

Cmo viven los animales en el mar?

la luna est hecha de los mismo que la tierra? es que tiene otro color como de queso.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Da a da se evidencia el incremento de aprendizajes y de inters por parte de mis alumnos,
quienes a diario me asombran con sus respuestas tan trascendentes y elevadas, donde a diario
demuestran el gusto por aprender cosas nuevas del mundo, y por participar en las actividades
que les llevo preparadas.
Adems, agradezco enormemente la asesora de mi maestra formadora Mara Olmari, pues con
su ejemplo y asesora me equipara de habilidades y competencias para la praxis docente.
REFLEXIN PEDAGGICA.
Es muy enriquecedor para mi quehacer docente, poder contar con el ejemplo e instruccin de
excelentes maestras formadoras, en este caso de mi maestra Mara Olmari, pues entendiendo
que las zonas rurales son sitios que se caracterizan por necesitar educacin pertinente y de
calidad, mi maestra responde a este requisito a diario con amor, experiencia e inteligencia.
15 de marzo /2012
DA 8:
EVIDENCIANDO MI VOCACIONALIDAD DOCENTE

Hoy llegue al colegio Jos Antonio Galn a las 7:15 a.m., me encontr con mis compaeras de
III semestre, con mi maestra formadora Mara Olmari y con mis estudiantes de grado tercero.

As que dimos inicio a la jornada escolar con las actividades matutinas como la oracin y
actividades de integracin, para dinamizar la jornada. Posteriormente empec con la resolucin
de las diferentes planeaciones, en compaa de la supervisin y seguimiento de mi maestra.
Luego, lleve a los estudiantes a la sala de sistemas, con el fin de observar algunos videos que
acompaaban mis planeaciones.
Para finalizar la jornada, realice una pequea evaluacin sobre lo que habamos aprendido en el
da de hoy, con el fin de incentivar a los estudiantes a estudiar en casa todo lo que se les ensea
en la escuela.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Mi maestra formadora me expreso que se senta muy contenta con mi prctica, pues notaba en
m la vocacin por esta profesin y el inters por generar el aprendizaje en los nios.
Adems, antes de iniciar la jornada m maestra tutora Mara Eugenia Garca, fue hasta la
institucin para hablar con las maestras sobre un compromiso que tenamos con nuestra
institucin normal superior de Manizales, pues el da viernes serian las elecciones en el colegio
y todos debamos estar. En ese momento mi maestra le expreso el agrado sobre mi desempeo
en la prctica, lo que me hizo sentir muy bien pues se ha evidenciado el amor y empeo que
pongo por mis nios.
REFLEXIN PEDAGGICA.
El apropiarse por el quehacer docente, implica tener en cuenta que en nuestras manos tenemos
la oportunidad de llenar de esperanza los corazones y las mentes de nuestros nios, para que
crean que con la educacin cualquier sueo se puede cumplir a futuro.
16 de marzo / 2012
DA 9
Hoy no asist a la Institucin Educativa Rural Jos Antonio Galn, debido a que hoy se
realizaban en nuestra Normal Superior De Manizales, las elecciones al Gobierno Escolar.

21 de marzo / 2012
DA 10:
CELEBRANDO EL DA DEL HOMBRE
Hoy asist al colegio Jos Antonio Galn a las 7:15 a.m. para encontrarme con mi maestra y con
mis queridos estudiantes.
Inicie con el desarrollo de mis planeaciones en compaa de mi maestra formadora.
Posteriormente nos llamaron para asistir al aula mxima, donde se realizara una izada de
bandera en conmemoracin al da de la mujer y al da del hombre.

Cuando se termino, volvimos a nuestro saln de clase, a terminar las actividades escolares.
Para ello realice una actividad donde pude evaluar los aprendizajes de los nios, y se evidencio
el avance significativo de los nios, al trascender en sus respuestas y no ceirse al contenido de
los libros.
Despus de descanso, la institucin tena preparada una jornada recreativa en compaa de
algunos msicos, dirigida especialmente a celebrar el da del hombre. Por lo que me quede con
las nias en el saln y ellas ya tenan preparados algunos carteles para sus compaeros, por lo
que cuando ellos se dirigieron nuevamente al saln, nosotras los recibimos con una hermosa
sorpresa.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Me parece muy importante que la institucin dedique tanto tiempo al esparcimiento de sus
alumnos, pues ya es claro que ellos en las actividades acadmicas responden con excelencia,
cuando son motivados contantemente por diferentes estmulos.
REFLEXIN PEDAGGICA.
Brindarle a los estudiantes la oportunidad de divertirse y compartir en compaa de sus
amiguitos y maestras, genera espacios de confianza donde se les da la posibilidad de abrir las
puertas de du corazn y establecer lazos ms estrechos.
22 de marzo /2012
DA 10:
BAILEMOS PARA APRENDER A SENTIR
Hoy me dirig al sitio de prctica a las 7:15 a.m., me encontr con mis compaeras de III
semestre, mi maestra formadora y mis estudiantes de tercer grado.
Iniciamos la jornada con la formacin en el patio y luego nos dirigimos a nuestros respectivos
salones.

Empezamos la resolucin de mis planeaciones con algunas

actividades y juegos que tenan como fin explorar las ideas previas de los estudiantes frente al
tema de enseanza. Luego, y en conmemoracin al da del agua, desarrollamos una gua que
nos invitaba a reflexionar sobre el uso y el provecho que tenemos de nuestro mayor recurso
natural.
Continuamos con el desarrollo de la jornada, y para finalizar, lleve a mis estudiantes a la sala de
sistemas para desarrollar mi planeacin de educacin fsica. Para ello, prend un computador y
puse diferentes tipos de msica a los nios, los cuales deban escucharla cerrando sus ojos y
moviendo su cuerpo al ritmo de la msica.
Al principio muchos nios se mostraron muy tmidos, pero despus de que vieron a la profesora
Estefana Snchez en movimiento ellos se sintieron ms cmodos y pasamos un gran momento
bailando juntos y disfrutando de lo que nos haca sentir la msica.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Disfrute mucho la clase de educacin fsica, pues siento que a diario me acerco mucho ms a la
individualidad de mis nios, y bailando pude darme cuenta que los lasos afectivos que en este
momento tenemos son muy grandes.
Tambin, es evidente que los estudiantes han dejado de ver el aprendizaje como una rutina,
pues disfrutan al aprender y sus respuestas me han sorprendido enormemente, pues se toman el
tiempo para plasmar sus maravillosas ideas.
Una de estas respuestas que tanto me asombraron, tenan que ver con hacer un comentario
sobre una frase que haba escrito un nio indgena de la amazona. La respuesta del estudiante
trascendi tanto que menciono el descubrimiento de Amrica, donde a nuestros indgenas se les
despajaron de sus riquezas, costumbres, tabes e ideas.
REFLEXIN PEDAGGICA.
Brindar espacios de mayor acercamiento a mis estudiantes me ha permitido entender aun ms
sus necesidades, y trabajar en su solucin; adems, esto ha generado que los nios se
comprometan aun ms con su aprendizaje y permitan abrir las fronteras de su pensamiento para
generar conocimientos invaluables.
23 de marzo /2012
DA 11:
SENTIMIENTOS A FLOR DE PIEL
Hoy como de costumbre llegue a la Institucin Educativa Rural Jos Antonio Galn a las 7:15
a.m. para encontrarme con mis hermosos estudiantes y con mi maestra formadora Mara Olmari
Manrique.

Di inicio con el desarrollo de mis planeaciones en compaa de mi maestra. Posteriormente me

lleve a los estudiantes a la sala de sistemas para compartir un video con ellos que hablaba sobre
la tecnologa. Este video me permiti generar en muchos estudiantes la evolucin conceptual,
pues dejaron de entender a tecnologa como la variedad de herramientas tecnolgicas, ya sea
computador, celular, televisor, y pudieron ampliar su visin entendiendo la tecnologa como
conjunto de conocimientos que le permiten al hombre adaptarse al medio de forma ms fcil.
Para finalizar la jornada, mi maestra formadora en compaa de mis estudiantes evalu mi
desempeo durante estos das como profesora.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
En el momento en que mi profesora hizo una intervencin en mis clases, para poder evaluar mi
desempeo, me sent un poco tmida con las respuestas de los nios, pues mostraban la alegra
en sus ojos al hablar de lo contentos que se sentan con mis clases, con mi compaa, con el
material que les llevo y con el trato que les doy.
Cuando la profesora termino, se me acercaron algunos estudiantes despus de clase para
decirme que me queran mucho y que no queran que yo me fuera nunca del colegio, en ese
momento no pude evitar sentirme tan elogiada y las lagrimas empezaron a aflorar, tanto por
parte de mis hermosos nios, como por parte ma.
REFLEXIN PEDAGGICA.
El poco tiempo que he pasado en la escuela rural, me ha generado un inmenso amor por estos
nios, lo que motiva a diario a llevar excelentes planeaciones y materiales para el aprendizaje,
pues ello merecen lo mejor.
Esto, me permite aumentar la esperanza y creer que en mi patria, en la oportunidad de darle a
estos nios herramientas para que se realicen como seres humanos, pues si todos tuviramos la
inocencia sumada con la capacidad de asombro y la curiosidad de los nios, seguramente
nuestros resultados se veran reflejados en una patria ms justa y libre.
Da 12
28 de marzo / 2012
APLICANDO ESTRATEGIAS MS ATRACTIVAS PARA LOS NIOS

Hoy llegu muy dispuesta para trabajar con los nios. Llegu a las 7:14 am, a la
institucin,

iniciamos

la

jornada

con

la formacin.

Luego nos dirigimos al aula donde nos saludamos y nos dispusimos para trabajar,
comenzamos con la clase de Ciencias con una nueva gua de los reinos Mnera, Protistas y
Fung. Para ello lleve a mis nios algunas prendas e imgenes de bacterias, algas,
protozoos, hongos, alimentos, entre otros; pues quera que los nios representaran con su
cuerpo la forma en cmo ellos crean que estos personajes se alimentaban y reproducan.

Continuamos con la resolucin de la gua hasta la 9:15 a.m., pues los nios deban
dirigirse al aula mxima para recibir el desayuno. Seguidamente pasamos a
la gua de matemticas, junto con mi maestra realizamos un juego que pretenda hacer el
diagnostico de los conocimientos que los nio tenan sobre las tablas de multiplicar. El
juego

fue

escalera,

consista

en

que

medida

en

que

un

nio

acertara en una operacin de multiplicacin, poda avanzar un paso, y si por el contrario

se equivocaba algn participante, deba retroceder.

Luego nos dirigimos al descanso, y para el mis compaeras de semestre y yo realizamos

algunos juegos tradicionales con los nios, como por ejemplo lobo estas, el gato y el
ratn, el zun zun de la calavera. Fue muy emocionante, pues a medida en que
jugbamos, ms y ms nios de la institucin se acercaban a jugar con nosotros.
Posteriormente para la clase de sociales, realice con los nios una interpretacin de cada
regin natural, pues debido a que estbamos terminando dicho tema, los nios deban
exponer lo que haban aprendido de cada regin natural por los equipo de las mesas. Para
finalizar, contine la gua de espaol, sobre oraciones simples y oraciones compuestas,
donde los nios deban construir una receta haciendo uso de estos tipos de oraciones.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Lo que ms me gusto de la jornada de hoy, fue que los nios se muestran mas
desinhibidos y trascendentes en sus respuestas, y me siento muy orgullosa de ello, pues
para lograrlo tuve que implementar estrategias como el dramatizado, la interpretacin
corporal, entre otras, con el fin de que los nios se sintieran ms cmodos en el momento
de exponer sus ideas y conceptos, y as fue.
REFLEXIN PEDAGGICA.
QUE FELIZ ME SIENTO CON ESTA PROFESIN, CADA DA comprendo que el
sentido de la educacin es velar por es el desinters total en mi, para interesarme
profundamente en alguien mas.

DA 13
29 de marzo.
PONINDONOS LAS GAFAS DE LA CIENCIA

Hoy llegu a las 7:10 am a la escuela y se empez la jornada escolar. Hicimos formacin
en el patio, para rezar, luego me dirig con mi grupo al saln, donde hablamos un poco de
los aprendizajes del da anterior para empezar el da. Se inici con la clase de
matemticas, donde mi maestra Mara Olmary realizo algunas actividades de repaso
sobre multiplicacin, luego inicie la clase de Ciencias naturales, para ello mostr a los
estudiantes un video que explicaba las caracterstica del reino mnera, reino fung y reino
de los protistas.

Posteriormente se realizaron las actividades que afianzaban los conocimientos de los

estudiantes, para ello utilizamos el microscopio, y observamos algunos elementos, como
una hoja cucarachas, muestras de bacterias, entre otras, esto les permiti a los estudiantes
ampliar su conocimiento, pues pudieron manipular con sus sentidos estos elementos.

Salimos a descanso, y hoy deba hacer disciplina en el colegio, por lo que no poda jugar
con los estudiantes; cuando regresamos al aula la maestra de ingles Lina inicio su clase

iniciando el tema de in, on, under con el profesor de esta materia. En ese me qued
revisando cuadernos y pasando notas de los estudiantes.

Luego continuamos con a clase de educacin fsica, as que el maestro llego al aula y alisto
a los estudiantes para que salieran al patio en la forma correcta. Durante esta hora
aproveche para organizar con mi maestra algunos asuntos gerenciales de los estudiantes,
y luego sal al patio para acompaar a los nios en su clase.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Me pareci muy significativo ver el aprendizaje de los estudiantes cuando manipularon el
microscopio, pues su capacidad de asombro les permiti adquirir aprendizajes
significativos

en

torno

al

tema

que

estbamos

viendo.

REFLEXIN PEDAGGICA.

El maestro debe valerse de diferentes tcnicas que generen en los estudiantes aprendizajes
significativos, pues de esta forma los nios le encontraran sentido a la educacin, cuando
por si mismo adquieren conocimientos tiles en su vida cotidiana.

Da 14
30 de marzo/ 2012.
UNA JORNADA CON DELICIOSO SABOR

Hoy llegu con mucha energa para hacer junto con los nios la rueda empresarial. Todos
los nios muy entusiasmados, llegaron al saln con las frutas con as que haramos
un delicioso salpicn.
Entocnes, se inicio la jornada con la formacin, donde la rectora doa Doralice nos
comento sobre la visita que hizo a la escuela la asuncin, en donde haban hecho
muchos proyectos en MANIZALES acerca de la conservacin de la naturaleza, , luego el
comit ambiental de la institucin mostro y premi a los nios de toda la institucin por

la participacin en los dibujos referentes al da del agua, los mejores y ms creativos

dibujantes fueron felicitados.
Luego nos dirigimos a los salones y empezamos con la clase de proyecto de vida, en donde
junto a la maestra Mara Olmary trabajamos una gua de Autobiografa. Cuando
finalizamos, empezamos a organizar el aula, pues haramos el salpicn en mi saln, para
ellos las maestras de primaria picaron, rebanaron e hicieron todo el procedimiento para
hacer

el

salpicn.

Luego

nosotras

las

maestras

en formacin,

por supuesto tambin bamos a colaborar, as que mis compaeras Andrea y Lorena se
encargaron se servir los salpicones, yo me encargue de venderlos a los estudiantes y mi
compaera juliana se encargo de administrar el dinero.
As que se vendieron todos los salpicones en un abrir y cerrar de ojos, as que cuando
terminamos timbraron para dirigirnos al descanso, donde nosotras comentbamos sobre
el buen equipo que habamos formado, y la unin de toda la institucin por hacer
actividades en beneficio de la misma.

Cuando timbraron para retornar a los salones, empezamos con la clase de Espaol, donde
trabajaramos las reglas ortogrficas para ello hicimos un juego llamado soy una letra,
que consista en que cada estudiante se le entregaba una letra, y la maestra deca una
palabra, los nios deban escribirla con su cuerpo (pues ellos eran una letra), luego la
maestra en formacin escriba dicha palabra en el tablero, con el fin de que los nios
compararan y observaran la forma correcta en que se escriben las palabras dictadas.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Me pareci muy importante la participacin que tuvimos hoy las practicantes en
actividades de beneficio para la institucin, pues de esta forma nos sentimos ms
adueadas de nuestra profesin, pues es de entender que un maestro debe estar
preparado para hacer todo lo posible por el bienestar de sus estudiantes.

REFLEXIN PEDAGGICA.
Con la actividad del da de hoy, se obtuvieron grandes resultados, o solo por que se
generaron grandes recursos econmicos, sino porque fue una actividad que produjo en los

estudiantes el aprendizaje de ser emprendedores y proactivos, pues ellos se vieron muy

participativos de la actividad, y por lo mismo aprendieron a alorar lo que tienen y a
sacarle provecho.
Da 15
11 de abril.
constatando los aprendizajes de mis nios

Hoy llegu muy temprano a la escuela. Se iniciaron las actividades con la formacin en el
patio, oramos, y luego nos presentaron al nuevo profesor de la escuela del grado cuarto
que se llama Over Camilo; que es egresado de la Normal, (de mi institucin), por lo que
me sent muy orgullosa, pues hago parte de una maravillosa institucin.

Luego nos dirigimos hacia el saln, e iniciamos la clase de Ciencias naturales, para el da
de hoy tenamos programada la evaluacin del los reinos de la naturaleza, por ello
iniciamos con un repaso, aunque los nios ya saban que deban estar preparados.
Iniciamos con la evaluacin, y cuando finalizamos, se inicio la clase de matemticas,
donde trabajamos la construccin del conocimiento sobre los trminos de la
multiplicacin; mientras los nios hacan este trabajo, yo revisaba la evaluacin de
ciencias, y llamaba personalmente a cada nio para que me diera cuenta de sus
aprendizajes, pues es de entender que en ocasiones a los nios se les dificulta escribir sus
ideas, aunque tengan concomiendo de ellas.

Luego cuando entramos del descanso, la maestra de ingles llego a dar su clase, as que
organizo a los nios y les presento un video muy divertido con el tema in, on, nder, y los
nios se mostraron muy receptivos, se divirtieron mucho y esto genero la adquisicin de
muchos aprendizajes.

Luego, continuamos con clase de sociales, donde estbamos hablando de las regiones
naturales}; los nios en esta parte deban hacer un dramatizado sobre lo que haban
aprendido de las distintas regiones, para ello lleve distintas prendas de vestir que les
facilitara la interpretacin y exposicin de cada regin.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.

La experiencia significativa de este da, la interpreto como el recuento de lo que llevo en

esta institucin, y me siento muy orgullosa, pues los nios han adquirido muchos
conocimientos significativos que se evidencian es sus acciones, en su desenvolvimiento en
el aula, n su capacidad para escribir y hablar, en el nivel de argumentacin que hace, y
eso me hace sentir muy satisfecha, pues el amor que siento por mis estudiantes se
evidencia en el aprendizaje que ellos tienen de mis clases.

REFLEXIN PEDAGGICA.
No hay duda que la mejor recompensa que puedo tener de mis estudiantes es el
conocimiento que ellos adquieran, pues eso demuestra que le han encontrado sentido al
aprendizaje, desenvolvindose en los contenidos que les son presentados.
Da 16
12 de abril.
ACERCNDOME A LA REALIDAD DE MIS NIOS

Hoy llegu muy tempranito a la escuela para iniciar un nuevo da de diversin y

aprendizajes, as que timbraron para formar, pues era necesario que nos organizramos
para podernos dirigir a la capilla; ya que nos dirigimos hacia la capilla para celebrar una
misa en condolencia de un joven de la institucin que se haba quitado la vida en
estos das.

Luego nos dirigimos hacia las aulas, teniendo en cuenta que las clases de hoy eran de 45

minutos, pues tendramos reunin de padres de familia de entrega de informes, y por lo

tanto salan los nios a las 12 p.m.

Iniciamos la jornada con clase de sociales, haciendo evaluacin de lo que habamos visto
en la gua de regiones naturales, y luego trabajamos en Espaol, con las exploracin de pre
saberes de los estudiantes, con referencia a las reglas ortogrficas. Cuando finalizamos,
los nios se alistaron para recibir clase de educacin fsica, y mientras tanto yo revisaba la
evaluacin de sociales.
Se termino la jornada, y organice el saln para iniciar con la reunin de padres, la cual
termino a las 2: 30 p.m.
Experiencia significativa.
Fue muy importante para mi haber participado de la reunin de padres, pues aunque ya
haba tenido la oportunidad de conocer muchos padres fue familia, no haba analizado
tanto las caractersticas de las familias de mis estudiantes, pues la reunin me permiti
hablar con cada acudiente, y de esta forma me acerque ms a la realidad que cada nio
vive.
Da 17
13 de abril/ 2012
UNA CLASE MUY DIVERTIDA
Hoy iniciamos la jornada a las 7:30 haciendo la formacin en el patio, luego nos dirigimos
a nuestros respectivos salones; e iniciamos la clase de proyecto de vida, donde
continuamos trabajando la gua de Autobiografa. Cuando terminamos, continuamos
con la gua de espaol, donde realizamos una evaluacin sobre las reglas ortogrficas,
cuando finalizamos continuamos con la gua de ingles, donde a travs de un bingo se
evalu el tema de in, on , under.
Cuando volvimos de descanso, empezamos la nueva gua de sociales, con el tema Mi
departamento caldas, para ello me disfrace como campesina, e intrprete una bonitas
historia sobre el campesino que va por primera vez a la cuidad.los nios disfrutaron
mucho de esta actividad, y con su imaginacin se dejaron llevar por la historia, rindose y
asombrndose por lo que yo haca.
Experiencia significativa.
La pase muy bien cuando vi que a mis nios les haba gustado tanto el que yo me
disfrazara para que les pudiera ensear algo, ellos se mostraron muy motivados y lo ms
importante fue que interiorizaron el sentido del cuento que yo estaba interpretando.

Da 18
18 de abril/ 2012
FORJANDO LAZOS DE CARIO
Hoy iniciamos la jornada como de costumbre, haciendo la formacin en el patio, luego nos
dirigimos a los salones, e iniciamos la clase de matemticas, para ello mi maestra Mara
Olmary tena preparado para los estudiantes una evaluacin sobre los temas que se
haban visto hasta el momento. Cuando finalizamos, iniciamos la clase de ciencias
naturales, empezando una nueva gua sobre la alimentacin en el hombre, para ello
realice como motivacin un juego que consista en formar el tren de los alimentos con
nuestro cuerpo, pues a cada estudiante se el haba asignado un alimento. Continuamos
con la gua hasta que timbraron para ir al descanso.
En ese momento aprovechamos para jugar con los estudiantes, y realizamos algunas
rondas infantiles tradicionales como el lobo esta, sun sun de la calavera, entre otras.
Nos dirigimos nuevamente al aula, y la maestra Lina llego para iniciar la clase de ingles,
en dicho momento yo aproveche para revisar los cuadernos de los estudiantes.
Finalizamos la jornada con la continuacin de la gua de sociales.
Experiencia significativa.
Disfruto mucho el compartir con mis estudiantes, pues siento que me vuelvo una nia mas
cuando estoy jugando con ellos, y esto me permite forjar mayores lazos de cario y
confianza.
Reflexin pedaggica.
Acercarme a la individualidad de cada estudiante me permite no solo comprender sus
caractersticas, sino tambin entablar lazos afectuosos que aumentan la calidad de los
procesos de enseanza aprendizaje.
Da 19
19 de abril / 2012
TRABAJANDO EN LA ESPIRITUALIDAD
Hoy las clases se iniciaron las 7:30 a.m., y nos dirigimos a nuestros salones. Iniciamos con
la clase de Ciencias naturales, donde vimos un video sobre las caractersticas y
propiedades de los alimentos. Luego, continuamos con clase de matemticas, donde
realizamos la correccin del examen que se hizo en el da de ayer. Cuando bamos a
continuar con la siguiente clase, Doa Doralice informo que los nios deban dirigirse a la
capilla, entonces lleve a los nios muy organizadamente para poder disfrutar de esta
ceremonia.

Cuando volvimos del descanso iniciamos la clase de sociales, donde trabajamos la gua
sobre mi departamento caldas, posteriormente continuamos con la gua de espaol, donde
hicimos varias actividades evaluativas sobre los temas que hemos visto hasta el da de hoy.
Experiencia significativa.
Disfrute enormemente el compartir con mis nios actividades tan profunda para nuestro
espritu, como el acercarnos a Dios, los nios se mostraron muy receptivos y cuando
termino la ceremonia todos habamos quedado como renovados.

Da 20
20 de abril /2012
SUMANDO ESFUERZOS POR NUESTROS NIOS
Hoy fue un da muy especial, pues nos dirigimos a la finca La Granjita, sede educativa
agropecuaria de la Institucin Educativa Rural Jos Antonio Galn.
As que me levante muy temprano, pues el bus recoga a todos los profesores de la institucin
en la Universidad Autnoma de Manizales, y nos llevaba directo a la finca. Cuando llegamos
dimos un pequeo vistazo de las instalaciones de la finca, y posteriormente nos dirigimos al
saln, donde se realizaran las exposiciones que cada grupo de docenes encaminara en este
ao, sobre algn tema relacionado con la agronoma y la agropecuaria.
Continuamos con las exposiciones, y junto con las profesoras Doralba Ramrez, Teresa Toro,
mi maestra Olmary Manrique, y mi compaera Juliana, realizamos la exposicin de un
proyecto que tiene como fin desarrollar el pensamiento creativo a partir de la ornamentacin
natural.
Cuando se finalizo la exposicin de todos los proyectos, los docenes nos tenan preparado el
desayuno, y nos dirigimos al patio para poder disfrutar de l.
Posteriormente, la maestra Lizet nos dijo que bamos a empezar la caminata por el sendero de
la finca, as que con mucha emocin nos alistamos para emprender el recorrido.
Nos mostraron algunos animales que tenia la finca, como una cerda con sus lechones, una vaca,
conejos, y nos comentaron de las ideas que tenan para sacar provecho de la finca, como la
cosecha de zanahorias, el cultivo de moras, entre otros.
Experiencia significativa
Considero que fue realmente significativo el poder participar de la exposicin de proyectos de
aula, junto a mi maestra, pues de esta forma no solo pude demostrar mis conocimientos y
habilidades en la elaboracin y construccin de proyectos, sino que adems, me permiti darme
cuenta del esfuerzo que hace la institucin por educar a sus estudiantes teniendo siempre
presente su identidad y contexto rural, pues ellos son consientes de que deben ensear lo que
les es pertinente, propio y fructfero para sus vidas.

Reflexin pedaggica.
Es un maestro de calidad es aquel que es capaz conocerse a s mismo, para educar poniendo en
juego su personalidad, pues de esta forma dejara de ser un cable transmisor y podr asumirse
como cable de energa, capaz de crear en los estudiantes sed de conocimiento, y no sed de
produccin; esto se puede hacer tangible a partir de la vivencia de proyectos de aula pertinentes
y contextualizados a la realidad de cada estudiante.

De acuerdo a la teora de Ausubel

Significatividad lgica del material. Esto es el

material presentado tenga una estructura interna
organizada, que sea susceptible de dar lugar a la
construccin de significados. Es decir, importa no slo
el contenido, sino la forma en que ste es
presentado.
Significatividad psicolgica del material. Esto
se refiere a la posibilidad de que el estudiante conecte
el conocimiento presentado con los conocimientos
previos, ya incluidos en su estructura cognitiva.

Actitud favorable del estudiante. es necesario

que pueda aprender (significacin lgica y psicolgica

del material). Sin embargo, el aprendizaje no puede

darse si el estudiante no quiere aprender. Este es un
componente de disposiciones emocionales y
actitudinales, en el que el maestro slo puede influir a
travs de la motivacin.

Significatividad lgica del material: el material que presenta el maestro al estudiante

debe estar organizado, para que se de una construccin de conocimientos. El material de
aprendizaje debe ser conceptualmente transparente.

Significatividad psicolgica del material: el alumno debe poseer una estructura

cognitiva adecuada, debe tener una serie de conocimientos previos, para poder relacionar la
nueva informacin con la informacin que ya posee.

Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no

quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el
maestro slo puede influir a travs de la motivacin.

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