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TCNICAS/MTODOS

DE ENSINO
1. Objectivos
2. Seleco dos contedos
3. Mtodos a serem usados

Mtodo : Caminho para se chegar a um determinado


lugar alcanar objetivos estabelecidos no planeamento.
Os mtodos podem ser dividos em dois:

Mtodos Tradicionais:
Exigem um comportamento
Passivo do aluno. Muitas vezes o
professor como o
possuidor do poder
que deve ser transmitido
ao estudante aqum se
considera vazio e que
precisa de encher
a sua mente.

Mtodos Modernos:Consideram o
Desenvolvimento natural do
aluno e a necessidade de
aprendizado activo, participante e
de descobertas.
Isto precisa de todos os
sentidos: Ver, ouvir,
tocar, sentir, experimentar e at provar se for possvel.
No ensino Primrio e Secundrio o ensino deve:
Compreender (conceitos e princpios).
Aplicao dos conhecimentos (habilidade reproductiva).
Informar (factos e procedimentos).
Na Universidade:deve-se ter em consideraes: informar
compreender e aplicao dos conhecimentos.
Alto Nivel de habilidade (habilidade produtiva).
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Misso da Educao
Superior
Difuso do Novo Conhecimento
Criao do Novo Conhecimento
Formar estudantes que sejam cidads e
cidados bem informados e motivados, capazes
de pensar criticamente e de analisar os
problemas da sociedade e de procurar solues
para eles.

Didctica Tradicional e
Didctica Moderna.
Tradicional
(Ensinar)
1 A quem se
ensina?
2 Quem ensina?

Moderna
(Aprender)
Responsable
Quem
Aluno
aprende?
Com quem se Professor
aprende?

3 Para que se
ensina?
4 O que se deve
ensinar?
5 Como se deve
ensinar?

Para que se
Objectivo
aprende?
O que se deve Contedo
aprender?
Como se deve Mtodo
aprender?

Componentes Fundamentais
do processo de ensino
1. Aluno

Sua aprendizagem planeada,


estimulada, orientada,
consolidada, a controlada.

2. Aprendizagem

Aluno - Professor

3. Objectivos

Governam toda marcha do trabalho


escolar.

4. Contedo

Deve ser seleccionado, doseado,


programado, afim de que sejam
alcanados os objectivos

5. Mtodos

a organizao racional de todos os


factores pessoais, condies e recursos
para atingir os objectivos

Objectivos
Objecto: uma frase clara e explcita daquilo que pretendemos
alcanar com a nossa prtica educativa.
Ajuda o professor e o aluno a conhecer as "metas" do ensino.
Para que servem?
Ajudam o professor na seleco de estratgias e recursos de apoio;
Indicam o nvel de aprofundamento na abordagem dos conceitos,
adequando-o ao nvel etrio e ao desenvolvimento cognitivo dos
alunos.
Orientam o processo de avaliao. Podem orientar o aluno no
estudo e preparao para os testes.
Funes dos Objectivos: Clarificam toda a Informao.

Constituem um meio de comunicao e facilitam a


conduo da formao.

Orientam, organizam e clarificam a aco do professor.


Auxiliam na escolha dos mtodos e dos recursos
didcticos a utilizar na prtica educativa; Introduzem
maior objectividade nas avaliaes.
Nveis de generalidade na formulao dos propsitos.
Finalidades Enunciados muito gerais;
Objectivos Gerais Capacidades a adquirir, resultados
esperados (formadores);
Metas Expressam os resultados desejados (empresa de
formao);
Objectivos Especficos Comportamentos observveis.

Que mtodos e tcnicas utilizar?

Objetivos
Tipo
de
aluno

Experincia
didtica do
orientador

Escolha
mtodos e
tcnicas
ensino

Assunto e tipo
aprendizagem
Tempo
disponvel
Condies fsicas

Caracterizao
das tcnicas de
Ensino

Tcnicas Individualizadas.
Tcnicas Socializadas .
Tcnicas scio-individualizadas
Depende:

Valor da
Tcnica

Daquele que a emprega.


Dos objetivos a alcanar.
Do tipo de pessoas a que se destina.
Do contedo a ser tratado.

Do momento em que a tcnica ser


aplicada.
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COMO
APLICAR AS
TCNICAS DE
ENSINO..
ENSINO

1. Conhea bem a tcnica a ser aplicada.


2. Comece dando uma definio da tcnica.
3. Apresente os objetivos e os resultados
esperados.
4. Enumere as etapas da aplicao da tcnica.
5. Estabelea os papis dos participantes dos
grupos.
6. Apresente, exponha e ou distribua o material
que ser utilizado.
7. Divida os grupos conforme as orientaes da
tcnica.
8. Explique o tipo de trabalho que os grupos
devero realizar.
9. Finalmente, solicite que formem os grupos de
trabalho.
10. Acompanhe os trabalhos dos grupos
orientando e direcionando as discusses
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CARACTERSTICAS DO MTODO
MOMENT
O
Lgico
Psicolgico
Econmicodidctico
Estticotico
Pessoal

CARACTERSTICA
O mtodo deve obedecer s leis do
pensamento.
As fases do mtodo devem fundamentar-se na
observao do esprito infantil.
As medidas metdicas devem produzir com
pouco esforo os melhores resultados.
O mtodo no pode transformar-se em
processo de adestramento para atingir os fins
desejados
O mtodo didctico deve ser utilizado por
verdadeiros educadores. Integral isto todas
as dimenses da pessoa.
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SELECO E DELIMITAO DE CONTEDOS

Determinar quais contedos so considerados mais


importantes e significativos para serem escolhidos e
trabalhados em funo dos objectivos.
necessrio:
- Os mais significativos dentro do campo de
conhecimentos.
- Os que despertam maior interesse dos alunos.
- Os mais adequados ao nvel de maturidade e
adiantamento do grupo.
- Os mais teis em relao a resoluo de situaesproblemas que o estudante tenha que resolver.
- Os que podem ser aprendidos dentro das limitaes do
tempo.
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Critrios Para Seleccionar os Contedos :


a) Validade: os contedos sejam representativos e
actualizados.
b) Flexibilidade: devem estar sujeitos a modificaes,
adaptaes, renovaes e enriquecimentos. Este contedo
bastante flexvel ? Ele permite que o professor faa
adaptaes, renovaes ou enriquecimentos, em funo da
necessidade dos alunos ?
c) Significao: os contedo estejam relacionado s
experincias do aluno/a. Um contedo ter significao
para o aluno quando, alm de despertar o seu interesse,
lev-lo a aprofundar o interesse. Este contedo est de
acordo com o interesse do aluno ? isto que ele precisa
saber ?
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b)Possibilidade de elaborao pessoal: refere-se


recepo, assimilao e transformao da informao pelo
prprio aluno/a. De acordo com esse critrio o aluno poder
associar, comparar, compreender, organizar, criticar e
avaliar o novo contedo.
e) Utilidade: uso dos conhecimentos em situaes
novas. Este critrio estar presente quando conseguirmos
harmonizar os contedos seleccionados para estudo com as
exigncias e caractersticas do meio ambiente.
f) Realismo: deve-se seleccionar contedos que possam
ser aprendidos dentro das limitaes de tempo e recursos
disponveis.
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FONTES DOS CONTEDOS


BIBLIOTECA
LIVROS DE
CONSULTA OU
REFERNCIA

LIVROS DIDTICOS

LIVROS

(Adaptado ao ensino)

(Obras Originais)

APOSTILA
ESBOO/BIBLIOGRAFIA

MTODO USADO

APONTAMENTO

PROFESSOR

ALUNO

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1.Trabalhos
em
Grupos

Mtodos de Ensino
Favorece o debate e a crtica.
Favorece a participao de alunos que, muitas
vezes, no o fazem no grupo maior.
Desenvolve habilidades de sntese,
coordenao, colaborao, anlise, aceitao de
opinies divergentes e autodisciplina.
Para executar uma tarefa especfica.
Quando se deseja aprofundar determinado
tema.
Para resoluo de casos e problemas.
Para leitura e anlise de textos.

Quando se deseja maior participao e


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envolvimento dos alunos.

Trabalhando
com o Grande
Grupo

Estratgias
bsicas para
aumentar a
participao dos
alunos no grupo:

Organizao da sala: conforme


a interao que se queira entre o
grupo e o monitor. O monitor
deve variar seu lugar no crculo.
Expectativas e regras gerais:
informar aos alunos o que se
espera deles.
Segurana: os membros do
grupo tm que se sentir seguros e
no terem medo de contribuir.
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Organizao
dos grupos e do
trabalho.

Coordenador:

Secretrio:

Relator:
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Toda atividade de grupo deve ser


seguida de discusso no grupo maior.
Os integrantes devem assumir papis
especficos: coordenador, secretrio e
relator.
Adequar o tempo disponvel;
evitar que se fuja do assunto; permitir que
todos participem.
Tomar nota das principais
idias e dvidas surgidas
para subsidiar o relator.
Responsvel pelas apresentaes das
discusses, ao grande grupo

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2.Os Mtodos de Exposio pelo Professor. forma de


exposio verbal ou aula expositiva, que ocorre em circunstncias
nas quais no possvel prover a relao directa do aluno com o
material de estudo. Alm desta, a demonstrao e a ilustrao
fazem parte dos mtodos de exposio. A aula expositiva a
tcnica mais tradicional de ensino, consiste na apresentao de
um tema logicamente estruturado. Esboo com ttulo e
subttulos dos temas.
Tem duas posies:
Posio dogmtica: a mensagem transmitida no poder
contestada, deve ser aceitada e repetida sem discusso.
Posio de dilogo: A mensagem pretexto pode ser contestada ,
pesquisa e discusso.
Procedimentos a serem utilizados:
a) Estabelecer com clareza os objectivos; b) Manter os alunos em
atitude reflexiva c) Dar um clorido emocional d) Utilizar
gravuras, grficos e) Promover exercicios rpidos e objectivos.20

3.Mtodos de Trabalho Independente. consiste em


actividades dirigidas e orientadas pelo professor.
Normalmente, as disciplinas de laboratrio cuja parte
terica j tenha sido oferecida em outra disciplina como
pr-requisito (exemplos, laboratrio de compiladores,
laboratrio de sistemas operacionais, etc.) utilizam este
mtodo como parte do processo de aprendizagem.
Trabalho de pesquisa pessoal.

4. A Tcnica de Perguntas e Respostas: perguntas aos


alunos sobre algo que estudaram ou sobre sua
experincia. Base de perguntas objectivos e tema.
Restritas: Sim, No, est bem, Ok.
Abertas : algumenta, Porque, critica, que dizes.
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objectivos desta tcnica:


Ganhar confiana na capacidade de interpretar fontes de
informaes, sem assistncia do professor;
Facilitar o desenvolvimento da capacidade de expresso do
estudante;
Possibilitar melhor conhecimento do estudante, seu tipo de
personalidade, sua instruo e formao, o que facilitar a
actividade didctica. Cuidado no dar aula a sala mas aos
estudantes
5.Tcnica de Soluo de Problemas: ensinar apresentar
problemas e que aprender resolver problemas. Consiste em
apresentar ao estudante problemas que estimulem o pensamento
reflexivo na busca de uma soluo satisfatria.
Princpios fundamentais:
Desenvolver o pensamento reflexivo, pois s este resolve as
situaes novas;
Apresentar ao aluno problemas que exijam soluo reflexiva.
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6.Visita de Campo: Este pode ser feito indo em locais


onde o fenmeno que se est estudando, o que est
justamente acontecer. Os alunos tm oportunidade de
ver as coisas acontecer na realidade. Por examplo: a
visita a fbrica de cerveja, a visita ao parque national de
Angola, a visita a Assembleia national.

7.Mtodo de Ditado e Fascculo: O professor dita a


matria aos alunos. Vantajoso: toda a matria preparada
pelo professor. Limitado: torna o aluno preguioso, o erro
transmitido pelo professor ser aprendido assim pelo
aluno.

8.Mtodos de Recursos humanos


Se convida algum que especialista em alguma matria e ele
expe e partilha os seus conhecimentos com os alunos. Os
alunos tm oportunidade de escutar e pedir exclarecimentos.
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9.Mtodos de discusso. Dilogo e partilha


-Examinar o problema e trabalhar para a sua soluo.
-Procurar a informao que ainda no est registada.
-Envolve o aluno no processso de ensino.
-Estimular e desenvolver a habilidade de pensamento.
-Desenvolve cooperao, escuta e respeito pelos outros.
Valores: Democracia, Escuta, humildade e comunidade
Entre os Mtodos de ensino tem havido a diviso de
dois niveis:
Mtodos Centrado no Aluno: Demonstrativo; Mtodo
de discusso; Mtodo de tarefa ou projecto; Mtodo de
Visita de Campo; Mtodo de pergunta e resposta.
Mtodos Centrado no Professor: Exposio; Ditado;
Mtodo de recursos humanos.
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Prtica
1. Propor o tema e descobrir os princpais contedos a serem
ensinados.
Exemplo:Controle da Administrao pblica:
a) Conceito b)classificao c ) controle administrativo
b) d) control legislativo e) Controle judicial
2. Tentar encontrar os objectivos: Que o aluno seja capaz de:
definir o conceito controle; classificar os tipos de controle
e diferenciar o control legislativo do controle judicial.
1. Descobrir os possveis mtodos a serem utilizados.

Qualquer tcnica s ter xito nas


mos daquele que a utiliza com
entusiasmo e espontaneidade.

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