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Mdulo

FUNDAMENTOS DE
ENSINO DE LNGUA
PORTUGUESA E
LITERATURA
Unidade Didtica
Lngua Portuguesa: Morfologia

Professora Maria de Ftima Xavier da Anunciao de Almeida


Professora Alexandra Pires do Prado
Professora Katiane Iglesias Rocha Arajo

Uniderp 60 Modulo 2 Unidade 1.indd 121

15/10/2009 12:38:09

Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

Apresentao
Caro acadmico,
Nesta unidade didtica, iremos trabalhar com a morfologia da lngua portuguesa. Para estudar essa rea da
gramtica lingustica e normativa, necessitamos conhecer alguns pressupostos tericos da lingustica e, ainda,
precisamos definir algumas questes basilares: o que a lngua e o que a linguagem?
O primeiro terico e linguista que discutiu sobre essa problemtica foi o genebrino Ferdinand Saussure, no
incio do sculo XX, considerado o pai da Lingustica moderna. O referido autor atribuiu uma abrangncia
mais geral linguagem, considerando-a uma faculdade multiforme, heterclita composta dos domnios
fsicos, fisiolgicos e psquicos, pertencentes tanto ao social quanto ao individual. A lngua, por sua vez, seria
parte constitutiva da linguagem, mais restrita, um produto social e um conjunto de convenes utilizadas
pelos indivduos de um grupo social.
Nesse sentido, Saussure no se preocupou com os estudos da fala, mas com o estudo da lngua enquanto
um sistema lingustico.
Desde ento, vm sendo feitas crticas diversas ao estruturalismo lingustico iniciado por Saussure, e tericos diversos deixaram suas contribuies. Por exemplo, Mikhail Bakhtin, que acrescentou a importncia do
estudo da linguagem como interao social, e no apenas como manifestao de um cdigo lingustico.
Dessa maneira, buscamos aqui evidenciar a lngua portuguesa como instrumento de interao social, ainda que para o estudo da morfologia seja necessrio, de certa forma, recorrer gramtica normativa, mesmo
que seja para resgatar o conhecimento prvio sobre nossa lngua materna, para tornar-se possvel ampliar os
conhecimentos pertinentes sobre o tema.
Assim, nesta Unidade Didtica Lngua Portuguesa Morfologia, ressaltamos a importncia dos estudos
sobre a morfologia para a compreenso da estrutura e funcionamento da lngua portuguesa, permeados tanto
pela abordagem lingustica como pelo ponto de vista gramatical.
Bom estudo!
Professora Maria de Ftima Xavier da Anunciao de Almeida
Professora Alexandra Pires do Prado
Professora Katiane Iglesias Rocha Arajo

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AULA 1 A Lingustica e os Estudos Morfolgicos: Alguns Pressupostos

____________________
A LINGUSTICA E OS
ESTUDOS MORFOLGICOS:
ALGUNS PRESSUPOSTOS
Contedo

A cincia da linguagem verbal


Objeto da lingustica: a lngua
Dicotomias saussurianas
A morfologia: o estudo da palavra e do morfema

Competncias e habilidades
Sintetizar os pressupostos tericos dos estudos lingusticos que apoiam o estudo morfolgico da
lngua portuguesa

Material para autoestudo


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Durao
2 h-a via satlite com professor interativo
2 h-a presenciais com professor local
6 h-a mnimo sugerido para autoestudo

Incio de conversa
Ao introduzirmos esta aula, necessrio expor
alguns pressupostos tericos da lingustica para
entendermos qual o campo de estudo da morfologia.
Nesse sentido, o primeiro esclarecimento a ser
dado refere-se diferena entre o que o estudo
da linguagem (lingustica) e o estudo da gramtica
normativa, objetos de anlise desta aula.

Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

AULA

Conforme Orlandi (2003, p. 10), a lingustica distingui-se da gramtica tradicional, normativa, porque ela no tem, como esta gramtica, o objetivo de
prescrever normas ou ditar regras de correo para
o uso da linguagem. Para a lingustica, tudo o que
faz parte da lngua interessa e matria de reflexo
(ou seja, descrio). Mas no qualquer espcie de
linguagem que objeto da lingustica: s a linguagem verbal, oral e escrita.

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

Essa cincia foi inaugurada no sculo XX por


Ferdinand de Saussure, com o Curso de Lingustica
Geral (CLG), publicado em 1916, sobre o qual se
construiu todo o edifcio da lingustica moderna,
resulta de anotaes de aulas reunidas e publicadas
por dois de seus alunos C. Bally e A. Sechehaye.
(ORLANDI, 2003, p. 20).
A lingustica constituda por quatro disciplinas,
as quais possuem

veja o exemplo:
Significante: dado representao grfica
[dadu] representao acstico-sonora
Signo: dado
Significado: conceito, idia que vem mente.

diferentes nveis de anlise: a fonologia (estudo das


unidades sonoras); a sintaxe (estudo da estrutura das
frases) e a morfologia (estudo da forma das palavras),
que juntas constituem a gramtica; e a semntica (estudo dos significados) (ORLANDI, 2003, p. 22).

Outra distino importante que Saussure faz


a que separa lngua e fala. Para ele, a lngua um
sistema abstrato, um fato social, geral, virtual, enquanto a fala, ao contrrio, a realizao concreta
da lngua pelo sujeito falante, sendo circunstancial
e varivel. Como a fala depende do indivduo e,
para Saussure, no sistemtica, ele a exclui do
campo dos estudos da lingustica. (ORLANDI,
2003, p. 24).
Saussure faz tambm a distino entre sincronia
(o estado atual do sistema da lngua) e a diacronia
(sucesso, no tempo, de diferentes estados da lngua
em evoluo), a qual exclui tambm do domnio da
lingustica, considerando incompatvel a noo de
sistema e de evoluo. Desse modo, com os conceitos de lngua, valor e sincronia, ele institui a base da
lingustica como cincia (ORLANDI, 2003, p. 24).
Para finalizar esta parte do texto, temos dois conceitos que tambm so fundamentais para compreender as bases da lingustica inaugurada por Saussure: as noes de paradigma (oposio) e de sintagma (contraste).
Passemos a explicar essas noes. A cincia dos
estudos da linguagem verbal descreve as relaes
existentes de uma dada lngua. Essas

Mais adiante, estudaremos detalhadamente uma das


disciplinas da lingustica: a morfologia. Antes, vamos
conhecer o objeto dessa cincia: a lngua e/ou o signo.
O OBJETO DA LINGUSTICA: A LNGUA

Como voc pde notar, no possvel estudar a


morfologia da lngua portuguesa sem conhecer o
objeto da lingustica: a lngua. Assim, apresentamos
mais detalhes desse objeto.
Saussure conceitua a lngua como um sistema de
signos, ou seja, um conjunto de unidades que esto
organizadas formando um todo (ORLANDI, 2003,
p. 22-23). Por isso, podemos dizer que a lingustica
se preocupa com o signo.
Saussure define o signo
como a associao entre significante (imagem
acstica) e significado (conceito). Ele diz que fundamental observar que a imagem acstica no se
confunde com o som, pois ela , como o conceito,
psquica e no fsica. Ela a imagem que fazemos do
som em nosso crebro (ORLANDI, 2003, p. 23).

relaes as oposies e os contrastes constituem


dois eixos, o paradigmtico e o sintagmtico, que
so o suporte da organizao geral do sistema da
lngua. O eixo paradigmtico o que organiza as
relaes de oposio (ou/ou), em que as unidades
se substituem (tomo/como); e o eixo sintagmtico aquele que representa as relaes de contraste

Observemos um exemplo:
o signo lingustico
Significante (representao acstica
ou escrita)
Signo
Significado (conceito, idia, sentido)

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AULA 1 A Lingustica e os Estudos Morfolgicos: Alguns Pressupostos


(e + e) em que as unidades se combinam (c + o +
m + o = como). (ORLANDI, 2003, p. 25)

inadequadas e falsas. Cabe lingustica descritiva


descrever os padres em uso nos quais a gramtica normativa possa basear-se, de tal modo que a
norma no seja uniforme e rgida, mas se mostre
elstica e contingente, adaptando-se s diferentes
situaes.

Percebemos, assim, que ao priorizar o estudo da


lngua como um sistema em seu estado atual (sincronia), Saussure preocupava-se com a estrutura da
lngua.
O mtodo que analisa a lngua assim definida
o mtodo estrutural e d lingustica a posio de
cincia-piloto das Cincias Humanas (ORLANDI,
2003, p. 25).
Pelo fato de estudarmos a morfologia como parte
de uma estrutura maior, isto , a da lngua portuguesa como sistema e estrutura (conforme a lingustica
estruturalista) que, justamente, acreditamos ser importante introduzir os conceitos anteriormente lidos.

Pelo que foi exposto at agora, vamos, ento, estudar a morfologia da lngua portuguesa do ponto
de vista da lingustica estruturalista e da gramtica
normativa, uma vez que esses dois campos tericos permeiam os estudos morfolgicos da lngua
materna.
A MORFOLOGIA: O ESTUDO DA PALAVRA
E DO MORFEMA

Estudamos anteriormente as bases tericas da


lingustica, as quais possibilitam uma viso geral
dessa cincia. Agora, sabemos a relevncia delas
para estudar a morfologia da lngua portuguesa.
Para tanto, precisaremos o termo morfologia.
Morfologia advm das formas gregas morph,
forma, e logos, estudo, tratado, sendo, ento, o estudo da forma (ROSA, 2000).
Ao consultar as ideias do linguista Francisco da
Silva Borba (1998, p.143), esse autor afirma que a
morfologia ocupa-se das condies de estruturao da parte significante dos signos e [...] das regras
que determinam as possveis variaes dos significantes. Assim, a morfologia no est preocupada
com a anlise dos significados da lngua, mas com
os significantes, com a anlise da representao grfica e estrutural da palavra e do morfema.
Veja um exemplo, de Cereja e Magalhes (1999):

IMPORTANTE

A abordagem descritiva da lngua estudada pela


lingustica
em oposio abordagem normativa (gramtica).
A primeira explicita, enumera e classifica a estrutura das frases, dos morfemas que constituem as
frases, dos fonemas que constituem os morfemas
e das regras de combinao dessas diferentes unidades. Trata-se de um trabalho de definio, classificao, interpretao, e no de julgamento ou
legislao. A ltima procura prescrever as normas,
discriminando os padres lingusticos e elegendo
um deles como de bom uso, muitas vezes a partir
de critrios de ordem social e no lingustica. Ao
longo dos anos, as gramticas normativas foram estabelecendo preceitos avaliativos, isto , instrues
que muitas vezes se resolvem em diga x, no diga y.
Frente a essa distino, uma questo tem sido colocada com frequncia: deve a gramtica normativa
ser abandonada? (SILVA; KOCH, 2002, p. 12).

A palavra pequenas submetida a uma anlise


morfolgica:
1. Temos que a unidade pequen- pode aparecer em outras palavras, como pequeno, pequenino, pequenez ou pequeneza.
2. As unidades -a e -s indicam, respectivamente, o gnero e o plural daquela palavra.
3. As unidades pequen-, -a e -s, so morfemas, por serem portadoras de significado.

Diante dessa questo, concordamos com Mattoso Cmara Jr. (1970 apud SILVA; KOCH, 2002,
p. 12-13):
a falha no est no fato de as gramticas serem prescritivas, mas, sim, no de basearem-se em descries

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Para diferenciar

Essas classes sero estudadas mais adiante, nas prximas aulas.

Dentro da gramtica lingustica, a morfologia conceituada como [...] o estudo da constituio das palavras e dos processos pelos quais
elas so construdas a partir de suas partes
componentes, os morfemas (HOUAISS, 2001,
p. 1961). Para a gramtica tradicional, a morfologia a parte da gramtica que estuda as classes de palavras, seus paradigmas de flexes com
suas excees (CEREJA; MAGALHES, 1999).

Atividade
1. Elabore um texto dissertativo de no mnimo
uma lauda (pgina), expondo o seu ponto de vista
sobre a importncia da lingustica saussuriana para
o estudo da morfologia da lngua portuguesa.
2. Defina o que a morfologia estuda, demonstrando exemplos desse campo dentro da lngua
portuguesa.

Alm de estudar a estrutura e os processos de formao das palavras, a morfologia se ocupa do estudo das classes de palavras e seus mecanismos de flexo. As classes de palavras so aquelas tradicionais
que voc j estudou na educao bsica, tais como:
substantivo, adjetivo, advrbio, verbo, pronome, artigo, preposio, numeral, conjuno e interjeio.

ATENO

Caro acadmico, no se esquea de postar as


atividades desenvolvidas, nesta aula, no seu Portflio.

ANOTAES

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AULA

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A ESTRUTURA DOS MORFEMAS
E DAS PALAVRAS
Contedo
A Morfologia e suas unidades bsicas: morfemas presos e livres
Radical, prefixos, sufixos, tema
Vogal temtica, desinncias, vogais e consoantes de ligao

Competncias e habilidades
Identificar e realizar anlise morfolgica de morfemas e palavras
Diferenciar morfemas e palavras

Material para autoestudo


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Durao
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2 h-a presenciais com professor local
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Na Aula 1 aprendemos as bases tericas lingusticas para aprofundarmos o tema morfologia.


Agora cabe a pergunta: por que falar sobre morfologia? Todos ns nos comunicamos por palavras e
facilmente as identificamos no momento em que
estamos lendo, mesmo quando estamos em contato com elas pela primeira vez. No nos parece
difcil, como bem acrescenta Rocha (1999), distinguir o que uma palavra do que no . Observe a
sequncia a seguir:

Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

AULA 2 A Estrutura dos Morfemas e das Palavras

ma? A nossa competncia lexical, que a competncia responsvel por dizermos se uma palavra faz
parte de nossa lngua e qual significado podemos
atribuir a ela.
Em nosso cotidiano muitas vezes nos deparamos
com palavras cuja estrutura nos soa estranha e nos
perguntamos: Ser que este vocbulo existe?. Quem
no se lembra da fantstica criao do ex-ministro
do Trabalho e Previdncia Social no governo Collor,
o Ministro Antnio Rogrio Magri, que rendeu a ele
muitas crticas?

Zxmnoi
consenso que a sequncia anterior no uma
palavra. Mas o que faz com que avaliemos dessa for-

Na poca dos fatos, uma expresso imexvel que


teria sido cunhada pelo prprio ministro Magri

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia


ocupou, meses a fio, as colunas jornalsticas. Ela foi
usada, entre outras coisas, como suposta alegao
do ento ministro de que as acusaes eram to
inconsistentes, que no seriam capazes de atingilo ele que se considerava um ministro imexvel.
(Disponvel em: <http://www.espacovital.com.br/
as-mais-no-vas-11-11-2004j.htm>. Acesso em: 06
jul. de 2006)

usada como resposta mnima a uma pergunta e se (ii)


puder ser usada em vrias posies sintticas.
O que Maria comprou na feira hoje?
(1) Nabos.
(2) Maria comprou nabos na feira.
(3) Nabos foi o que Maria comprou na feira.
Em (1), nabos ocorre como a menor resposta
possvel a uma questo dada. Em (2), nabo ocorre como objeto da sentena e em (3) ocorre como
sujeito. Isto , essa sequncia de sons pode ocorrer
em mais de uma posio sinttica. , portanto, uma
palavra.

Tomaremos como exemplo a palavra imexvel


para podermos diferenciar o que palavra do que
morfema. A referida palavra pode ser segmentada
em unidades menores. Em fonemas, por exemplo:
/i/ /m/ /e/ / / /i/ /v/ /e/ /w/

Ento, palavra a unidade mnima que pode


ocorrer livremente e em vrias posies sintticas.

Pudemos observar uma segmentao em unidades menores, mas ainda podemos realizar a segmentao em unidades tambm mnimas, o que
chamamos de morfemas. Veja:
i prefixo de negao
mex radical (mexido, mexeu de mexer)
vel sufixo que indica possibilidade
O que podemos concluir, ento, que a palavra
a unidade bsica para o estudo dos morfemas,
ou seja, unidade bsica de anlise, para a adoo
de uma morfologia baseada em palavras (ROSA,
2000, p. 71).
No se assuste, pois a partir de agora veremos
quais so os morfemas que compem as palavras.

MORFEMAS PRESOS E MORFEMAS LIVRES

Em nossa lngua h palavras formadas por um


s morfema, como de, a, e, com, eu, me, mas, bem,
mal etc. Desses morfemas, que so livres, trataremos
no estudo das classes de palavras. Outras palavras
so formadas por mais de um morfema, como desen-cant-ado, geo-graf-ia, de-form-ado. So palavras
que contm morfemas presos, os quais estudaremos
adiante.
Ferreira (1988) acrescenta que existem, ainda,
dois tipos de morfemas: os lexicais e os gramaticais.
Para a autora, os lexicais contm o sentido bsico
da palavra, e os gramaticais indicam noes puramente gramaticais, isto , gnero, nmero, pessoa,
modo, tempo. Assim, em beleza o morfema lexical
bel-, em bela o -a morfema gramatical, j que
designa o gnero. Todas as palavras que apresentam
o mesmo morfema lexical, isto , o mesmo radical,
so chamadas cognatas e pertencem mesma famlia etimolgica.

SAIBA MAIS

J ficou clara a definio de palavra?


Se a resposta for no, voc pode encontrar uma
definio por meio dos estudos lingusticos.
A morfologia e suas unidades bsicas
Segundo Sandalo (apud MUSSALIM, 2003, p.
182), a morfologia frequentemente definida como
o componente da Gramtica que trata da estrutura interna das palavras. Mas o que palavra? No
simples definir.
Muitos linguistas preferem definir palavras usando
critrios sintticos que parecem funcionar em qualquer lngua do mundo. Uma sequncia de sons somente pode ser definida como uma palavra se (i) puder ser

Para trabalharmos em uma linha de raciocnio


consistente, vamos inicialmente considerar somente
palavras que seguem o modelo regular de formao,
a que chamaremos PRS (prefixao-radical-sufixao). Esse modelo no vlido para todas as palavras de nossa lngua, mas, a partir dele, podemos
estender a anlise at abarcar as demais ocorrncias.
Vamos agora analisar os componentes do modelo.

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AULA 2 A Estrutura dos Morfemas e das Palavras


Radical

a incluso de prefixos optativa. Existem palavras sem prefixos no modelo PRS;

Observe a srie a seguir:


Canto, cantos, cntico, cnticos, cantilena, cantilenas, cantoria, cantorias, cantiga, cantigas, cantata,
cantatas, cantvel, cantveis, cantor, cantora, cantores, cantoras, cantar, cantando, cantado, cantas,
cantamos.
O trao comum s palavras da srie o morfema
cant-, chamado radical, o qual porta a base de significao das palavras dadas. uma base rarefeita,
vaga, que vai sendo delimitada com maior preciso
pelo acrscimo de outros morfemas palavra.
O radical porta o ncleo de significao da palavra, que determinado pelos prefixos e sufixos integrantes da palavra, tambm chamados de afixos,
isto , elementos que se juntam a radicais para formar novas palavras.

pode haver mais de um prefixo na palavra. A


princpio, o nmero de prefixos indeterminado, mas na prtica raramente se usa mais do que
dois por palavra. Por exemplo: in-con-formado,
de-com-por, re-des-cobrir, in-de-com-ponvel.
Sufixo

Trata-se do afixo que colocado aps o morfema


lexical (raiz ou radical) para formar novas palavras.
Os sufixos classificam-se em nominais, verbais e adverbiais. Os nominais aglutinam-se a um radical para
formar nomes (substantivos e adjetivos). Por exemplo: -agem (plumagem, ramagem, selvagem), -ano
(alagoano, acreano, dominicano). Os verbais, ligados
a radicais, formam verbos. Por exemplo: -ear (rodear), -ejar (gotejar), -izar (polemizar). O adverbial o
sufixo -mente, que, acrescentado a formas femininas
dos adjetivos, produz advrbios de modo. Por exemplo: corretamente, ricamente, severamente.

Prefixos

Na srie a seguir, apresentamos alguns prefixos


que esto em negrito.
Visvel, invisvel. Visibilidade, invisibilidade. Visivelmente, invisivelmente.
Escrito, reescrito. Escrever, reescrever. Escrita,
reescrita.
Estruturar, desestruturar. Estruturado, desestruturado. Estruturadamente, desestruturadamente.
Os pares de palavras da srie diferem entre si pelo
morfema inicial (in-, re- e des-) na segunda palavra
do par. Analisando os pares da srie, vemos que a
funo dos morfemas in-, re- e des- alterar a base
de significao do radical. Estes so prefixos tpicos
da lngua portuguesa e, como tal, apresentam caractersticas como:
modificam a base de significao do radical;
sempre so colocados antes do radical;
no condicionam e independem da classe morfolgica da palavra. O mesmo prefixo pode ser
usado em palavras de classes diferentes, por
exemplo: decompor (verbo), decomponvel (adjetivo), decomposio (substantivo).
no indicam nmero, gnero, grau ou qualquer
informao tpica de categorias morfolgicas;

Ferreira (1998) acrescenta lista anterior mais alguns


conceitos, como tema, vogal temtica, desinncias, vogais e consoantes de ligao. Vamos ento a eles.
Tema
o radical acrescido de uma vogal, chamada vogal temtica. Nos substantivos e adjetivos nem sempre aparece, mas nos verbos sempre existe.
Radical

Vogal temtica

pedr

tema: pedra
Radical

Vogal temtica

Desinncia verbal

am

tema: ama
Vogal temtica
a vogal que se acrescenta ao radical para formar
o tema. Aparece em nomes (substantivos e adjetivos), em pronomes e, principalmente, em verbos.

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

Radical

Vogal temtica

Radical

Vogal temtica

Desinncia nmero-pessoal

ros

am

Radical

Vogal temtica

Desinncia modo-temporal

am

va

tema: rosa
Radical

Vogal temtica

Desinncia verbal

am

A desinncia nmero-pessoal indica a pessoa gramatical e o nmero; a desinncia modo-temporal, o


modo e o tempo. Nos tempos primitivos no existe
desinncia modo-temporal.

tema: ama
Nos verbos, as vogais temticas possveis so A,
E e I, presentes terminao verbal. Elas indicam a
que conjugao o verbo pertence:
1a conjugao = verbos terminados em AR.
2a conjugao = verbos terminados em ER.
3a conjugao = verbos terminados em IR.
Obs.: O verbo pr pertence 2a conjugao, j
que proveio do antigo verbo poer.
Nos substantivos e adjetivos, as vogais temticas
possveis so A, E e O, tonos, no final da palavra, evitando que ela termine em consoante. Por exemplo,
nas palavras casa, dente e livro. Os nomes terminados
em vogal tnica no apresentam vogal temtica (sof,
urubu, dend). Nos nomes terminados em consoante, ela aparece apenas no plural (mares).

Vogais e consoantes de ligao


So fonemas que no tm valor significativo, apenas facilitam a pronncia da palavra:

Desinncias
So elementos de valor gramatical que aparecem
no final da palavra. As desinncias podem ser:

menin

Radical

Desinncia

caf

Radical

gas

metro

Radical

Consoante de ligao

Sufixo

cafe

inho

Atividade
1. Indique o radical das palavras:
a) pedrisco
f) amargor
b) sapateiro
g) anoitecer
c) dental
h) embarcar
d) tristeza
i) chuveiro
e) floreira
j) realizar

a) nominais: indicam gnero e nmero dos substantivos e adjetivos:


Desinncia

Vogal de ligao

Agora que voc j sabe o que uma palavra, um


morfema e quais so os tipos de morfema, hora
de praticar.
Para isso, voc tem uma lista de exerccios a seguir,
que devem ser feitas juntamente com o professor local e que equivale a 2 horas de aula presencial.
Bom Trabalho!

Cuidado para no confundir a vogal temtica de substantivo e adjetivo com a desinncia


nominal de gnero, a qual veremos a seguir.

Radical

Radical

2. Indique a desinncia das palavras:


a) garota
f) compras
b) meninos
g) falvamos

b) verbais: indicam modo, tempo, nmero e pessoa nas formas verbais:

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AULA 2 A Estrutura dos Morfemas e das Palavras

c) esposas

h) cantasse

d) gato

i) receberas

e) esperam

j) jamais

c) edifcio
d) fim
e) letra

8. Destaque e classifique os elementos mrficos


das palavras:
a) garotos
f) paulada
b) deslealdade
g) remexer
c) partissem
h) estudas
d) pedrisco
i) pezinho
e) cantvamos
j) parisiense

3. Indique a vogal temtica e o tema das palavras:


a) roubas

f) louvramos

b) cantamos

g) entendem

c) recebemos

h) abramos

d) podem

i) falavas

e) partira

j) vendessem

4. Indique e classifique os afixos das palavras:


a) infeliz

f) jornalista

b) felizardo

g) desleal

c) remeter

h) lealdade

d) predizer

i) enriquecer

e) costume

j) predestinado

h) palha
i) rico
j) trovo

9. Numere a coluna da direita de acordo com o


que indicam os elementos da palavra "ouvssemos":
1 tema
( ) ouv
2 vogal temtica
( )i
3 desinncia modo-temporal ( ) ouvi
4 desinncia nmero-pessoal ( ) sse
5 radical
( ) mos

5. Indique as vogais ou consoantes de ligao:


a) cafezal

f) cafeteira

b) chaleira

g) pobrezinho

c) ateniense

h) silvcola

d) cafeicultor

i) cacauicultura

e) paulada

j) pobreto

10. Faa o mesmo para a palavra perdedoras:


1 sufixo
( ) perd
2 desinncia de gnero
( )e
3 desinncia de nmero
( ) dor
4 radical
( )a
5 vogal temtica
( )s

6. Indique o radical comum a cada srie de palavras:


11. Em roupa h:
a) vogal temtica.
b) desinncia de gnero.

a) martimo, mar, maresia, marujo


b) suavidade, suave, suavemente, suavizar
c) florescer, florido, reflorir, florada
d) salgado, salgar, salcola, salgadeira

12. Chaleira possui:


a) vogal de ligao.
b) consoante de ligao.

c) beleza, embelezar, belssimo, beldade


f) tristonho, tristeza, entristecer, tristemente
g) sapato, sapateiro, sapatilha, sapatear
h) eternidade, eternamente, eternizar, eterno

13. O tema de acabar :


a) acab-.
b) acaba-.

i) doura, docemente, adoar, doceira


j) nascer, nascimento, renascer, nascituro
7. Indique quatro cognatos de cada palavra:
a) noite

f) mal

b) destino

g) nome

14. Em rapaziada o i :
a) vogal de ligao.
b) vogal temtica.

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

20. Em mortalmente existe:


a) um sufixo.
b) dois sufixos.

15. Em motor, rap e sof existem:


a) somente radicais.
b) radicais e vogais temticas.

16. Em lugares:

Para autoestudo: 6 horas


Vamos elaborar uma seo de gramtica com os
conceitos que aprendemos? Para isso, voc deve
pesquisar em outras gramticas e buscar novos
exemplos e definies que acrescentem algo ao que
voc j aprendeu.
Importante! Essa atividade deve constar no Portflio.
Sugestes de Gramticas:
CIPRO NETO, P.; INFANTE, U. Gramtica da lngua portuguesa. So Paulo: Scipione, 2000.
FARACO, C. E.; MOURA, F. M. de. Gramtica. 19.
ed. So Paulo: tica, 2001.
______. Gramtica nova. 14. ed. So Paulo: tica, 2003.
SACCONI, L. A. Gramtica essencial ilustrada. 20.
ed. So Paulo: Atual, [200-].
TERRA, E. Curso prtico de gramtica. So Paulo:
Scipione, 2002.

a) no h vogal temtica.
b) a vogal temtica e.
17. Em casa o segundo a :
a) vogal temtica.
b) desinncia de gnero.
18. Em compram existe:
a) desinncia nmero-pessoal.
b) desinncia modo-temporal.
19. Em desrespeitar h:
a) prefixo.
b) desinncia modo-temporal.

ATENO

ANOTAES

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AULA

____________________
A FORMAO DE PALAVRAS
Contedo
Regras por meio das quais as palavras so formadas
Processos de formao de palavras em portugus: composio e derivao
Neologismos

Competncias e habilidades
Identificar e aplicar os conhecimentos sobre os processos de formao de palavras em sua anlise
morfolgica

Material para autoestudo


Verificar no Portal os textos e as atividades disponveis na galeria da unidade

Durao
2 h-a via satlite com professor interativo
2 h-a presenciais com professor local
6 h-a mnimo sugerido para autoestudo

Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

AULA 3 A Formao de Palavras

Fabricador de carro!

Falamos na aula passada sobre os morfemas,


elementos mnimos que so responsveis pela estruturao das palavras e que tambm permitem a
criao de novas palavras. Para motiv-lo, seguem
os textos.

Situao 3: Em seu conhecido programa de televiso, o entrevistador J Soares, aps saber que determinado integrante de uma banda tinha o costume
de colocar apelido em todo mundo, exclamou:

Situao 1: Pai e filho passeiam pelo terreiro. De repente, o filho v uma formiga e pisa em cima dela.
Como ela permanece imvel, o filho afirma:

Ah, esse o apelidador da turma!

Segundos depois, a formiga volta a andar e o filho


exclama:

Situao 4: Palavras pronunciadas por um ministro de Estado perante as cmeras de televiso: A


Petrobras precisa atingir a produo de 1.200.000
barris de petrleo por dia. Mas esse atingimento s
ser possvel se...

Pai a formiga desmorreu!

(ROCHA, 1998)

Pai, a formiga morreu!

Ainda possvel citar um grande nmero de palavras


novas da lngua consagradas pelo uso ou no , como
bipar, fumdromo, malufar, agro-boy, entre outras.

Situao 2: Perguntado sobre o que deveria ser


quando crescer, o mesmo filho da situao 1 respondeu:

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

salrio-famlia

Se partirmos das palavras que acabamos de citar,


Rocha (1998) acredita que devam surgir algumas
perguntas, tais como:

aguardente
secretria-eletrnica

a) Por que causa estranheza a formao de palavras como desmorredor e fabricador? Afinal, se a lngua possui palavras consagradas como desmerecer,
desenterrar, pescador e paquerador, os vocbulos
desmorrer e fabricador no poderiam ser normais
na lngua?

O processo de composio um fenmeno bastante rico e diversificado em portugus e amplamente utilizado na imprensa contempornea. Podemos citar alguns exemplos de composio na mdia
impressa atual, conforme Alves (1990, p. 41-55):

b) Por que apelidador e atingimento so consideradas palavras no existentes na lngua, mas perfeitamente possveis de serem criadas?

Sem grandes nomes notrios a So Clemente, mantm-se fiel sua linha de enredos-denncias.
Quarento, bem conservado, casado, uma filha
de dois anos, lvaro Dias iniciou a carreira como
poltico-gal...

c) Por que a criao de imexvel por um ministro de


Estado causou tantos comentrios entre as pessoas?

A indelicadeza de Darcy foi atenuada pelo show do


candidato-deputado-cantor Agnaldo Timteo.

So perguntas como essas que interessam


morfologia, pois o objetivo de uma Teoria Morfolgica o de definir as novas palavras que os falantes podem formar, ou mais especificamente, as
regras atravs das quais as palavras so formadas.
(SCALISE, 1984, apud ROCHA, 1998, p. 41).

Celso Furtado e Jos Sayaad no devem ter gostado de se verem definidos como ministros-confeitos,
destinados a enfeitar o bolo do Ministrio...

Essa unio de palavras pode ser feita por:

Segundo Aronoff (1984, apud ROCHA, 1998, p.


23):

Justaposio unem-se as palavras sem qualquer alterao fontica: guarda-chuva, amorperfeito, madreprola, pontap e passatempo.

Um falante que ouve uma palavra pela primeira vez


reconhece-a como uma palavra da sua lngua, e tem
intuies a respeito de sua estrutura e de seu significado. Uma teoria morfolgica, deve tambm dizer
alguma coisa a respeito desses fatos, em particular
a respeito da relao entre os mecanismos formais
que criam novas palavras e a anlise de palavras j
existentes.

Aglutinao alterao fontica, com perda


de elementos (planalto, pernalta). Gera perda
da delimitao vocabular e a existncia de um
nico acento fnico.
Hibridismo consiste na formao de palavras
pela juno de radicais de lnguas diferentes.
Veja alguns exemplos:
televiso tele, grego; viso, latim/port.

com o objetivo defendido pelo autor citado anteriormente que damos incio apresentao dos
mecanismos formais responsveis pela formao de
palavras.

monocultura mono, grego; cultura, latim


alcometro lcool, rabe; metro, grego
sociologia scio, latim; logia, grego
burocracia buro, francs; cracia, grego

Existem dois processos de formao de palavras


em portugus: composio e derivao.

automvel auto, grego; mvel, latim


Falaremos a seguir sobre outro processo de formao de palavras: a derivao. Tal processo caracteriza-se pela juno de um afixo (sufixo ou prefixo)
a um radical para a formao de uma palavra. Assim, dizemos que uma palavra derivada quando
ela se constitui de um radical e um afixo.

A composio configura-se como um processo


autnomo de formao de palavras em portugus,
consiste na unio de duas ou mais palavras que formam uma outra de sentido diferente, ou seja, juntam-se duas bases preexistentes na lngua e o falante
pode criar um novo vocbulo, dito composto.

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AULA 3 A Formao de Palavras

13) partidrio, seguidor: republicano, comunista;

Os afixos se dividem em: prefixos (se vm antes


do radical) e sufixos (se vm aps o radical). Portanto, a derivao pode ser prefixal ou sufixal.

14) cincia, sistema: geografia, cristianismo, matemtica, fsica;

Exemplos:

15) doena, inflamao: virose, bronquite, cefoleia, reumatismo;

in + completo = incompleto (derivao prefixal)


coroar + o = coroao (derivao sufixal)
A maioria dos prefixos encontrados em portugus de origem latina, mas h ainda um nmero
considervel de prefixos gregos.

SUFIXOS VERBAIS

Os sufixos verbais podem indicar:

A mesma situao pode ser verificada no caso


dos sufixos. Alguns exemplos entre os sufixos gregos
mais comuns so -ia, -ose, -ite,-ismo, -ista e -izar.

1) ao que se repete (verbos frequentativos): gotejar, espernear;


2) ao menos intensa (verbos diminutivos): bebericar, chuviscar;

Os sufixos podem ser nominais ou verbais. Os


nominais formam substantivos ou adjetivos; os verbais formam verbos. Existe ainda um sufixo adverbial: -mente.

3) ao que se inicia ou mudana de estado (verbos incoativos): amanhecer, empobrecer;


4) ao causadora (verbos causativos): canalizar,
esquentar;

SUFIXOS NOMINAIS

Os sufixos nominais podem indicar ou significar:

Derivao parassinttica: acrescentam-se ao


mesmo tempo um prefixo e um sufixo ao radical, ou
um prefixo e a flexo verbal, no caso dos verbos.

1) agente, profisso: vendedor, jornaleiro, artista,


bibliotecrio;

Exemplos:

2) ao ou resultado de ao: produo, martelada, conhecimento, formatura;

ajoelhar (a+ joelho + ar), a = prefixo; joelh = radical; ar = flexo verbal.

3) qualidade ou estado: lealdade, tristeza, meiguice, amargura;

embarcar (em + barca + ar) em = prefixo; barc =


radical; ar = flexo verbal.

4) diminutivo: ruela, flautim, lugarejo, chapeuzinho;

desalmado (des + alma + ado) des = prefixo;


alm = radical; ado = sufixo.

5) aumentativo: casaro, barcaa, muralha, copzio;


6) lugar: orfanato, livraria, lavatrio, batistrio;

8) qualidade em excesso: gorduroso, poeirento,


medonho, barrigudo;

Derivao prefixal e sufixal: acrescentam-se um


prefixo e um sufixo ao radical, mas, ao contrrio
da derivao por parassntese, se suprimirmos um
desses afixos, teremos um vocbulo de sentido completo.

9) matria, feito de: ureo, purpurino, ptreo,


aquilino;

Exemplo: infelizmente (in + feliz + mente) in =


prefixo; feliz = radical; mente = sufixo.

7) coleo: cafezal, dinheirama, arvoredo, formigueiro;

10) relativo a, referente a: material, campestre,


divino, aqutico;

Derivao regressiva: o novo vocbulo formado pela supresso do sufixo.

11) lugar de origem: paulista, francs, chileno,


moscovita;

Assim, de replicar originou-se rplica; de combater, combate; de degelar, degelo. Aos substantivos originados de verbos d-se o nome de deverbais.

12) possibilidade, tendncia: amvel, alagadio,


lucrativo, removvel;

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

O neologismo est muito presente, atualmente,


nas discusses e/ou assuntos ligados ao campo da
internet, pode-se v-lo com muita frequncia em
salas de bate-papo, no Orkut ou mesmo nos e-mails
pessoais. Alguns exemplos conhecidos: rs (risada),
vc (voc), blz (beleza), entre outros.

Exemplos: voo, castigo, reclamo, esforo, apelo,


descanso, recuo, bloqueio, realce, descarga.
Derivao imprpria: a mudana de classe ou
a converso que ocorre quando uma palavra comumente usada como pertencente a uma classe usada
como fazendo parte de outra.

Os neologismos muitas vezes constroem-se com


auxlio dos mecanismos usuais de produo lexical,
como a composio (justaposio, aglutinao) e a
derivao, geralmente por sufixao, como petismo
(de PT) e pefelista (de PFL).

Exemplo: coelho (substantivo comum) usado


como substantivo prprio em Daniel Coelho da Silva; verde geralmente como adjetivo (Comprei uma
camisa verde.) usado como substantivo (O verde do
parque comoveu a todos.)

Tambm se pode considerar a neologia como um


processo dinmico, que se inicia na sua criao e
termina na desneologicidade, recomeando o processo. Pode-se precisar de trs aspectos no estudo
do nascimento do signo: o primeiro, que focaliza o
signo como determinante e, ao mesmo tempo, o reflexo da organizao social; o segundo refere-se ao
momento de sua criao, o lugar concreto em que
se d, a seleo que se faz, para se escolher o novo
signo, bem como a sua aceitabilidade; e o terceiro,
que mostra o processo de sua desneologizao.

Onomatopeia: criao de palavras com a inteno de imitar ou reproduzir sons e rudos.


Exemplos: tique-taque, zunzum, miau.
Abreviao vocabular: criao de um vocbulo
pela reduo de outro.
Exemplos: moto (reduo de motocicleta); foto
(reduo de fotografia); cine (reduo de cinema).

A mdia impressa utiliza com frequncia esse fenmeno lingustico. Veja um exemplo presente na
coluna de Jos Simo:

Sigla: criao de vocbulo a partir das letras ou


slabas iniciais das palavras que compem o nome
de uma associao, entidade ou organizao.

Vhexame! Foram ver o Zidane jogar!

Exemplos:

Jos Simo

ONU (Organizao das Naes Unidas)

BUEMBA! BUEMBA! Macaco Simo Urgente!


O esculhambador-geral da Repblica rumo ao hexa
sem rumo! Direto da Cpula do Mundo! Socorro!
Me bate uma vitamina de abacate com Lexotan!
DIA DA VERGONHA tem 13 letras! Eu sei o que
a Selecinha foi fazer na Alemanha: VER O ZIDANE
JOGAR! Deviam ter pago ingresso. Cem mil euros
cada um!

Copom (Comit de Poltica Monetria)


Funai (Fundao Nacional do ndio)
Achamos importante mencionar, agora, um processo muito utilizado pelos falantes de uma lngua
para produzirem novas palavras, o neologismo.
Neologismo: fenmeno lingustico que consiste
na criao de palavra ou expresso nova ou na atribuio de novo sentido a uma antiga, pode vir de
um comportamento espontneo, prprio do ser humano, ou meramente artificial para fins pejorativos.
Quando se pede um refri, por exemplo, faz-se uso
de um neologismo, uma vez que a palavra refri
criao relativamente recente.

E o Brasil de tanto ficar hospedado em castelo


s mandou fantasma pro campo. a SENILeo
do Barreira (alis, Parreira burro tem 13 letras).
Copa da terceira idade: Cafu, Roberto Carlos, Ronaldo. O Quadrado Mgico virou paraleleppedo! E
o Parreira tem razo: no d para fazer caa s bruxas. Tem que fazer caa aos brochas. Rarar. uma

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AULA 3 A Formao de Palavras

Selecinha sem vcios: no fuma, no bebe (gulp) e


no joga!
E antes da Copa a CBF no sabia onde colocar a
sexta estrela. Pois agora j sabe! Rarar! Amarelamos! Levamos uma baguete! NO FOI DXA VEZ!
Selecinha Cafu-Dida! E adorei a manchete do Jornal da Copa da Globo; O que faltou? JOGAR! E
o Kak virou um Kakareco! E o Ronalducho? O recordista em assalto geladeira! Os jogos deviam ser
anulados pela Fifa: havia duas bolas em campo!
Eles deviam ter voltado de carona com a Argentina! No chores por mim Argentina que hoje somos
ns na latrina! E Ronaldincho Gacho continua
com o ttulo: malabarista de farol. Craque de semforo: faz dez embaixadinhas e quando o sinal abre
larga a bola no cho. Devia trabalhar no Cirque du
Soleil!
E a enquete: por que o Roberto Carlos estava arrumando a meia no momento do gol francs? 1)
Para ver se tinha esquecido de passar hidratante nas
pernas. 2) Para ver se a logomarca do patrocinador
estava visvel para as cmeras. 3) Para ver se j estava
precisando depilar novamente. Vai fazer comercial
da cinta liga da Du Loren! Rarar!
Ou como diz um leitor: Seleo Sedentria! Rarar! O Ronalducho Gornaldo pensava que era jogo
de vlei! mole? mole, mas sobe. Ou como diz
aquele outro: mole, mas se provocar, ressuscita!
Antitucans Reloaded, a Misso. Continuo com
a minha heroica e mesopotmica campanha Morte
ao Tucans. Acabo de receber mais um exemplo irado de antitucans. que em So Paulo tem o motel
Studio A com o slogan: Bom pra quem t duro!
Uau! Mais direto impossvel. Viva o antitucans.
Viva o Brasil!

Nis sofre mas nis goza! Que eu vou pingar o meu


colrio alucingeno! Agora vai que tua, Felipo!
(SIMO, 2006).
Voc pde observar os processos de criao de
palavras? Para tanto, o autor utilizou-se dos conceitos vistos anteriormente. Esse processo denominado por Rocha (1998) de produtividade lexical,
surgimento de novos itens lexicais na lngua.
Poderamos agora apresentar uma lista de prefixos gregos e latinos (radicais tambm), mas achamos que seria uma pesquisa interessante fazer um
levantamento em gramticas, e at mesmo na internet, desses afixos. Para completar, voc poderia fazer
um levantamento da mdia impressa e elaborar um
glossrio com a descrio da formao de algumas
palavras, bem como do significado dessas formaes. Veja como poderia ficar:
Simpatia
SIM: prefixo grego que traz a ideia de unio, simultaneidade, companhia.
PAT: radical grego que exprime sentimento.
IA: desinncia nominal.
Intrometssemos
INTRO: prefixo latino que indica movimento
para dentro.
MET: radical latino que significa deixar-se levar.
E: vogal temtica da segunda conjugao.
SSE: desinncia do imperfeito do subjuntivo.
MOS: desinncia da primeira pessoa do plural.
Outro exemplo poderia ser o de um artigo, como
o retirado da revista Lngua Portuguesa que vem a
seguir.

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

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AULA 3 A Formao de Palavras

Seguem os exerccios que devem ser feitos com o


professor local, aps a aula com o professor interativo, o que equivale a 2 h-a.
Quanto ao Portflio, comece a elaborar o seu
glossrio. Vamos deixar uma lista de prefixos e radicais para ajud-lo nessa tarefa.

5. Faa a correlao, tendo em vista o processo de


formao de palavras:
a) derivao regressiva
d) hibridismo
b) derivao imprpria
e) onomatopeia
c) derivao parassinttica
( ) abraar
( ) esclarecer
( ) abalo
( ) decmetro
( ) expatriar
( ) pesca
( ) sociologia
( ) ataque
( ) champanha
( ) viva!

Atividades
l. Indique o processo de formao das palavras:
a) couve-flor
f) desleadade
b) passatempo
g) pluvimetro
c) enriquecer
h) fidalgo
d) castigo
i) monculo
e) embora

6. O mesmo que o anterior:


( ) (criana) prodgio
( ) socorro!
( ) cricri
( ) (o) jantar
( ) Pereira

2. Idem atividade anterior:


a) pontiagudo
f) amenizar
b) p-de-moleque
g) desgovernar
c) corte
h) predizer
d) pernilongo
i) procedimento
e) para-raio
j) radioscopia

(
(
(
(
(

) endovenoso
) (o) talvez
) passeio
) dana
) entristecer

7. Forme outra palavra empregando a derivao


prefixal:
a) pr_____________ f) partir ___________
b) justo ___________ g) legal____________
c) leal _____________ h) ceder ___________
d) ver _____________ i) ter _____________
e) bispo ___________ j) av _____________

3. Faa a correlao, tendo em vista o processo de


formao de palavras:
a) derivao prefixal
( ) mandachuva
b) derivao sufixal
( ) agridoce
c) composio por
( ) pleurite
justaposio
( ) espernear
d) composio por
( ) amoral
aglutinao
( ) vaivm
e) derivao parassinttica
( ) opor
( ) riacho
( ) arco-ris
( ) desalmado
4. Idem atividade anterior:
( ) vilarejo
( ) boquiaberto
( ) extraviar
( ) alegremente
( ) caf-concerto
( ) enlouquecer
( ) outrora
( ) acfalo
( ) avizinhar
( ) cortesia

8. Idem atividade anterior:


a) crescer __________ f) verso __________
b) teatro___________ g) viso ___________
c) tenso __________ h) capaz ___________
d) areo ___________ i) jurar ____________
e) temor___________ j) mrito __________
9. Forme outra palavra usando a derivao sufixal:
a) folha ___________ f) exemplo _________
b) cavalo __________ g) simples _________
c) honesto _________ h) justo ___________
d) laranja __________ i) jogo ____________
e) caju ____________ j) pedra ___________

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

10. Idem atividade anterior:


a) lista __________
b) liso __________
c) gosto _________
d) campo ________
e) terra __________

b) No entendi o porqu da briga.

f) guerra ____________
g) jornal ____________
h) rvore ____________
i) ferro _____________
j) arte ______________

________________________________________
_________________________________________
c) Ela respondeu com um no.
________________________________________
_________________________________________
d) Bravo!

11. Forme outra palavra usando a derivao parassinttica:


a) pedra _________ f) claro _____________
b) rico __________ g) nobre ____________
c) pobre _________ h) feliz _____________
d) manh ________ i) norte _____________
e) dia ___________ j) pedao____________

________________________________________
_________________________________________
e) Andei por longes terras.
________________________________________
_________________________________________
f) Foi um ataque relmpago.
________________________________________
_________________________________________

12. Idem atividade anterior:


a) morte_________ f) calma ____________
b) doce _________ g) triste _____________
c) frio___________ h) doido ____________
d) vivo _________ i) negro _____________
e) tarde _________ j) corrente ___________

g) No gosto de vinho tinto.


________________________________________
_________________________________________
h) Por que falam to alto?
________________________________________
_________________________________________
i) Os bons sero recompensados.

13. Por meio da derivao regressiva, forme um


substantivo a partir de cada verbo a seguir:
a) chorar ________ f) censurar __________
b) pescar ________ g) castigar ___________
c) gritar _________ h) fugir _____________
d) apelar ________ i) desprezar __________
e) ajudar ________ j) beijar _____________

________________________________________
_________________________________________
j) No conseguia esquecer o passado.
________________________________________
_________________________________________
16. Explique o sentido dos sufixos que aparecem
nas palavras:

14. Idem atividade anterior:


a) abraar _______ f) usar ______________
b) retornar _______ g) informar __________

a) queixume____________________________
b) trombose_____________________________

c) voltar _________

h) desagradar ________

c) guloso_______________________________

d) lutar _________

i) elogiar ____________

d) gneo________________________________

e) cortar _________

j) brilhar ____________

e) campestre____________________________
f) pedinte_______________________________

15. Explique os casos de derivao imprpria:

g) mordida_____________________________

a) Aps o jantar, todos saram.

h) loucura______________________________
i) condenvel____________________________

________________________________________
_________________________________________

j) corpulento____________________________

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AULA 3 A Formao de Palavras

a) aquilino _____________________________

18. Explique o sentido dos sufixos que aparecem


nos verbos:

b) vozeiro_____________________________

a) apedrejar ____________________________

17. Idem atividade anterior:

b) adocicar ____________________________

c) moscovita ___________________________

c) amadurecer __________________________

d) tuberculose __________________________

d) civilizar _____________________________

e) beneditino ___________________________

e) espernear ____________________________

f) purpurino ___________________________

f) chuviscar ____________________________

g) alagadio ____________________________

g) florescer _____________________________

h) ancoradouro _________________________

h) esquentar ___________________________

i) dinheirama __________________________

i) dormitar ____________________________

j) flautim ______________________________

h) gotejar ______________________________

ANOTAES

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

AULA

____________________
AS CLASSES DE PALAVRAS
Contedo
Introduo s classes de palavras
Classificao dos vocbulos
O substantivo

Competncias e habilidades
Compreender a estrutura da lngua portuguesa, com habilidades para a anlise morfolgica

Material para autoestudo


Verificar no Portal os textos e as atividades disponveis na galeria da unidade

Durao
2 h-a via satlite com professor interativo
2 h-a presenciais com professor local
6 h-a autoestudo

Incio de conversa

Para abordar tal assunto de forma pertinente,


recorre-se aqui, como ponto de partida, aos estudos
de Cmara Jnior (2005).
Para classificao das palavras de uma lngua, h
trs princpios bsicos que devem ser observados.
O primeiro princpio refere-se semntica, ou ao
sentido que a palavra desempenha na lngua; o segundo baseia-se no aspecto formal ou mrfico, que
est ligado estrutura da palavra; e o terceiro considera a funo que tal vocbulo ir desempenhar no
contexto da sentena ou orao.
Assim, relembrando o signo lingustico, teremos
que o aspecto formal estar mais ligado ao significante, ou estrutura formal do signo, enquanto o
aspecto semntico estar relacionado ao significado, ao sentido. Ento, podemos concluir que ser o

Vimos anteriormente a diferenciao entre morfema e palavra a maneira como tais formas interligam-se na composio da palavra, alm de esclarecimentos sobre as abordagens lingusticas, entre
outros aspectos. Agora passaremos ao estudo das
palavras e sua classificao.
INTRODUO S CLASSES DE PALAVRAS
H uma tradio, no que diz respeito s gramticas, em classificar as palavras, ou seja, agrup-las
em classes, segundo suas semelhanas e/ou aproximaes. Isso tem sido feito desde a poca clssica,
em gramticas do grego e do latim, e perpetuou-se,
chegando s lnguas modernas.

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AULA 4 As Classes de Palavras

aspecto morfossemntico, ou uma abordagem que


considere a estrutura com o sentido, o critrio basilar para a classificao das palavras (CMARA JR.,
2005, p. 78).

Verbo

Pronome Adjetivo (termo determinante de um


nome)
Advrbio (termo determinante de
um verbo)

Dessa maneira, conforme esse autor, teremos


uma diviso dos vocbulos em trs categorias: nomes, verbos e pronomes. Considerando-se o aspecto semntico, pode-se resumir tal diviso da seguinte forma: os nomes representam as coisas e os seres
(nomeiam-nos); os verbos representam processos,
aes em andamento ou terminadas; j os pronomes caracterizam-se por nada representar propriamente sobre as coisas e os seres, seno que a eles se
referirem, tomando-se o espao do falante (eu, tu,
mim, te, ti, este, isto, entre outros).

[...]
Conectivos

coordenativos
subordinativos

de vocbulos (preposies)
de sentenas (conjunes)

Alm dessas classes de palavras apresentadas, h


ainda outras desconsideradas por Cmara Jnior na
obra em questo, como as interjeies, os artigos e
os numerais.
Observamos, ento, a classificao das palavras a
partir de trs categorias, quais sejam: formal, semntica e funcional, em uma perspectiva lingustica comunicacional. Todavia, h abordagens distintas, que
apresentam outras formas de diviso por categorias.
Entre elas, merece destaque, pela difuso que tem ganhado, a abordagem gramatical, que apresenta uma
classificao embasada em duas categorias: palavras
variveis e palavras invariveis. Tal critrio tem sido
utilizado desde as gramticas da lngua latina at hoje,
principalmente no Ensino Fundamental e Mdio.

Alm dessa classificao embasada nos aspectos


morfossemnticos, h, ainda, o aspecto funcional.
Dentro dessa perspectiva, teremos a diferenciao a
partir da funo que o vocbulo desempenha na comunicao lingustica (CMARA JR., 2005, p. 79).
Podemos exemplificar a funo que o vocbulo desempenha a partir da oposio entre substantivo e
adjetivo ambos inseridos na categoria nomes j
que o primeiro nomeia as coisas e os seres, enquanto o segundo apresenta, para esses, qualificaes.
Alm de tais classificaes h tambm classificaes para aqueles vocbulos que apresentam como
funo principal relacionar os demais vocbulos entre si so denominados vocbulos conectivos. Tais
vocbulos so as conjunes, que relacionam sentenas, e as preposies, que relacionam palavras.

No se trata de dizer que uma abordagem seja


mais correta que a outra, e sim que existem pontos
de vista diferentes para se tratar de um mesmo assunto. Nessa perspectiva, teremos o seguinte esquema, de acordo com Carlos Pimentel (2004):
palavras variveis:

H, ainda, pronomes que fazem conexo, reportando-se a outro vocbulo, que so os chamados
pronomes relativos. Esses conectivos classificamse, ainda, conforme a coordenao ou a subordinao.

substantivo

numeral

adjetivo

pronome

artigo

verbo

palavras invariveis:
advrbio

A partir de tais consideraes, teremos o seguinte, conforme Cmara Jnior (2005, p. 79-80):
Nome

Substantivo (termo determinante)

preposio

Substantivo (termo determinado)

conjuno

Adjetivo (termo determinante de outro


nome)

interjeio
Tendo observado tais questes basilares classificao das palavras, passaremos agora s consideraes que dizem respeito a cada uma dessas classes.

Advrbio (termo determinante de um


verbo)

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

CLASSIFICAO DOS VOCBULOS


Como j mencionamos, de acordo com Cmara Jnior (2005), as
categorias fundamentais
para classificao das palavras remetem forma,
sentido e funo. Evidenciando tais aspectos, Macambira (1999, p. 17) comenta: As palavras existentes em qualquer lngua distribuem-se em vrias
classes, conforme as formas que assumem ou as
funes que desempenham, e para alguns autores
conforme o sentido que expressam.

mrficas assumidas pela palavra e a criao de novas formas, ou seja, relaciona-se s noes de flexo
e derivao (MACAMBIRA, 1999, p. 17).
A funo considera a palavra no contexto das
relaes que desempenha com outras. J no estamos apenas considerando a palavra em si, com
sua estrutura, mas a palavra a partir de um critrio
grupal. Isso ir remeter sintaxe, pois o vocbulo
apresenta-se funcionalmente, relacionando-se uns
com os outros.
O sentido, no mbito da semntica, refere-se
significao. Cabe tornar claro, no entanto, que o
sentido, ou a significao, pode ser gramatical ou
lexical. Tratando do assunto, Macambira (1999, p.
19) assim define tais termos:

Na lngua portuguesa no ser diferente podemos classificar as palavras, ou seja, agrup-las em


classes.

Gramatical o que distingue, uns dos outros, os


diversos membros de um paradigma, como o singular serto e o plural sertes, o masculino aluno e
o feminino aluna, o presente amo e o passado amei.
Lexical o sentido bsico, que se conserva inalterado em todos os membros do paradigma, como em
belo-bela-belos-belas, embelezo-embelezas-embeleza, belamente, beleza, beldade, e que se consubstancia na forma bel-.

Para entendermos melhor os princpios de classificao, vamos consider-los individualmente, antes


de darmos incio s classes de palavras propriamente ditas.
A forma do vocbulo diz respeito juno de fonemas, providos de significao ou sentido. O fonema a unidade mnima distintiva, mas que no
constri sentido sozinho, exceto o conectivo, e que
transmite uma ideia de adio (isso e aquilo). O aspecto formal, portanto, refere-se ao sentido produzido a partir da juno de determinados fonemas.
Por exemplo, na palavra ruas, temos o agrupamento
dos fonemas/r//u//a//s/, que juntos constituem um
vocbulo. Alm dos fonemas, podemos observar,
ainda, que a palavra ruas apresenta duas unidades significativas, ou morfemas: ruas = rua+s. O
primeiro elemento (rua) pode ser empregado como
palavra isolada, e pode, ainda, formar outras palavras, como arruaa. J o segundo elemento denota
nmero plural e no tem significao sozinho
no , portanto, uma forma individual autnoma (CUNHA, 2001, p. 76). Podemos concluir que
os morfemas, assim como os fonemas, tm a propriedade de articular-se com outras unidades de seu
prprio nvel.
A partir do aspecto formal, a classificao de palavras ir tomar como base as oposies formais ou

Como vimos, o morfema a unidade mnima


significativa. Quanto natureza da significao, teremos morfemas lexicais e morfemas gramaticais.
Todos os trs princpios de classificao estaro
envolvidos: a forma (ou mrfico), a funo (ou sinttico) e o sentido (ou semntico).
CLASSES DE PALAVRAS
Estabelecidas as distines bsicas, passaremos
agora s classes de palavras. Iniciaremos com o
substantivo e, nas aulas seguintes, abordaremos o
adjetivo, o artigo, o numeral, o pronome, a preposio, a conjuno a interjeio, o advrbio e, finalmente, o verbo.
O substantivo

A definio mais difundida de substantivo informa que eles so as palavras responsveis por dar

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AULA 4 As Classes de Palavras

so concretos os substantivos que designam


os seres propriamente ditos. So exemplos de
substantivos concretos: homem, cidade, Brasil,
Joo, entre outros.

nomes s coisas e aos seres. Todavia, tal definio


abrange mais os substantivos concretos, como cavalo, mesa, casa, entre outros. Para substantivos
abstratos, essa definio pouco proveitosa. Existe,
ento, a necessidade de buscar outras formas de definir o que seja substantivo.

J os substantivos abstratos so os que designam noes, aes, estados e qualidades, como


justia, infncia, verdade, viagem, bondade, entre outros.

Tomando como pressuposto sua estrutura, os


substantivos apresentam-se conforme sua flexo e
sua derivao. Assim, podem ser classificados, conforme Macambira (1999, p. 31):

Substantivos prprios e comuns:


O substantivo pode referir-se ao todo de uma
espcie ou a determinado componente, estabelecendo uma designao genrica ou especfica.
O primeiro denomina-se substantivo comum,
enquanto o segundo chamado substantivo
prprio. Nesses termos, teremos, por exemplo,
os substantivos comuns homem, pas e cidade;
e os substantivos prprios Pedro, Brasil e Campo Grande.

quadriformes: menino, menina, meninos, meninas;


biforme: livro, livros; animal, animais;
uniforme: lpis, pires, culos, frias.
Notamos, ainda, que os quadriformes no apresentam propriamente quatro formas, mas duas,
cada uma se subdividindo em outras duas formas.
Alm do carter flexional, exposto anteriormente,
o substantivo apresenta carter derivacional, estabelecendo oposies formais. Assim, podemos dizer
que substantivo toda palavra que admite sufixos
como -inho ou -inha (livro livrinho); -o, -zo ou
-ona (livro livro).

Substantivos coletivos:
Os substantivos coletivos fazem referncia a
um conjunto de seres ou coisas e so utilizados
no singular. Os coletivos so um tipo especfico
de substantivos comum.

A partir desse critrio, o substantivo pode tambm se flexionar segundo a noo de nmero,
diferenciando-se dos pronomes e advrbios, por
exemplo, nas palavras livrinho livrinhos/pertinho
de perto, a segunda no aceita a flexo de nmero
(pertinhos), no seguindo, portanto, a flexo caracterstica dos substantivos.

So exemplos de substantivos coletivos: constelao (conjunto de estrelas), arquiplago (conjunto


de ilhas), frota (conjunto de nibus, navios mercantes). Alm desses exemplos mencionados, h na lngua portuguesa uma listagem extensa de coletivos
que merecem ser conhecidos. Entre eles, mencionamos mais alguns (CUNHA, 2001, p. 179-180):

Teremos, ainda, substantivos com flexo especfica, como aqueles terminados em -se, -ez, -eza, -ncia
ou -ana, -ncia ou -ena (xtase, sntese, fraqueza,
constncia, esperana, entre outros).

Alcateia de lobos
Banca de examinadores
Banda de msicos
Bando de aves, de ciganos, de malfeitores etc.

Tais consideraes referem-se forma do substantivo. H, no entanto, outros aspectos envolvidos


no estudo dessa classe, que se baseiam mais no sentido. A partir dessa noo, teremos:

Cacho de bananas, uvas etc.


Cancioneiro de canes, de poesias lricas
Caravana de viajantes, peregrinos, estudantes
Coro de cantores, de anjos

Substantivos concretos e abstratos:

Elenco de atores

So substantivos concretos aqueles que se referem a nomes de pessoas, lugares, instituies,


entre outros. Como tal critrio est mais embasado no aspecto semntico, podemos dizer que

Falange de soldados, de anjos


Feixe de lenha, de capim
Legio de soldados

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

o tempo
a ncora
o peixe

Manada de bois, de bfalos, de elefantes


Molho de chaves, de verdura
Multido de pessoas
Ninhada de pintos

aberta a gua
aberta a chaga
aberto o anzol
aquelneo
gilclaro
estabanado

Ramalhete de flores
Rebanho de ovelhas, de gado
Romanceiro de poesias narrativas
Turma de estudantes, de trabalhadores etc.
Vara de porcos
Atividade

o peixe
a areia
o sol

1. A partir do que foi discutido nesta aula, conceitue e exemplifique as categorias fundamentais de
classificao das palavras: forma, funo e sentido.

A partir da leitura, responda:


a) O texto constitudo, quase em sua totalidade,
por uma sequncia de palavras de duas classes especficas. Quais so?
b) Quais palavras do texto no pertencem s classes de palavras mais exploradas? A que classe de palavras pertencem?
c) Por que possvel dar sentido ao texto, mesmo
sendo ele composto de palavras que no apresentam marcadas, no texto, ligaes entre elas. Qual
das categorias de classificao das palavras mais
explorada: a forma, a funo ou o sentido? Justifique sua resposta.
d) Nos versos aquelneo/gilclaro/estabanado,
qual o processo de formao de palavras empregado
em gilclaro. Explique, exemplificando.

2. Considere o texto a seguir (KOCH;


TRAVAGLIA, 2000. p. 27-28):
A PESCA
Affonso Romano de SantAnna
o anil
o anzol
o azul
o silncio
o tempo
o peixe
a garganta
a ncora
o peixe
a boca
o arranco

3. Faa um resumo simples do texto.

o rasgo

a agulha

ATENO

Caro acadmico, no se esquea de postar as


atividades desenvolvidas, nesta aula, no seu Portflio.

vertical
mergulha
a gua
a linha
a espuma

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

AULA 5 Classes de Palavras: o Adjetivo, o Artigo, o Numeral, o Pronome

AULA

____________________
CLASSES DE PALAVRAS: O ADJETIVO,
O ARTIGO, O NUMERAL, O PRONOME
Contedo
O adjetivo, o artigo, o numeral, o pronome

Competncias e habilidades
Desenvolver no aluno a compreenso sobre a estrutura da lngua portuguesa, com habilidades para
a anlise morfolgica

Material para autoestudo


Verificar no Portal os textos e as atividades disponveis na galeria da unidade

Durao
2 h-a via satlite com professor interativo
2 h-a presenciais com professor local
6 h-a mnimo sugerido para autoestudo

Incio de conversa

Dessa forma, seria mais coerente buscar definies mais concretas. A partir disso, podemos dizer
que adjetivo toda palavra que serve para modificar
o substantivo. Tal definio est relacionada forma, funo e ao sentido, e seria mais pertinente.

Na aula anterior, consideramos os princpios bsicos para classificao dos vocbulos. Alm disso,
iniciamos o estudo das classes de palavras com o
substantivo. Nesta Aula 5, daremos continuidade s
classes de palavras.

Alm disso, o adjetivo apresenta oposies formais caractersticas, como aquelas correspondentes ao grau positivo e ao grau superlativo, com
os sufixos -ssimo, -rrimo, -limo excluindo-se
os advrbios pouqussimo e muitssimo como os
exemplos a seguir, mencionados por Macambira
(1999, p. 36):

O adjetivo

Comumente, costuma-se definir o adjetivo como


as palavras que exprimem qualidade, mas essa definio controversa, pois bondade , sem dvida,
uma qualidade, a qual, no entanto, classificada
como substantivo. H, ainda, grande parte dos advrbios terminados em -mente, que tambm exprimem qualidade (MACAMBIRA, 1999, p. 38).

gostoso gostosssimo

bom bonssimo

clebre celebrrimo

magro magrrimo

fcil faclimo

frgil fragilssimo

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

Adjetivos ptrios: entre os adjetivos derivados de


substantivos, ressaltam-se, ainda, aqueles que se
referem a pases, estados, cidades, entre outros.
So exemplos brasileiro (Brasil), goiano (Gois),
mineiro (Minas Gerais), cuiabano (Cuiab), campo-grandense (Campo Grande), entre outros.

H outros sufixos utilizados em adjetivos, como


o sufixo adverbial -mente, clamo/calmamente, feliz/
felizmente, entre outros, compondo a oposio entre o adjetivo e o advrbio correspondente, com a
exceo daqueles derivados de numerais ordinais
(primeiramente etc.); outros sufixos usados pelos
adjetivos so -ento e -vel, como nos pares cinza/
cinzento, sede/sedento, amabilidade/amvel, flexibilidade/flexvel.
Ento, o adjetivo funciona como modificador do
substantivo, acrescentando-lhe:
uma qualidade ou defeito esperana verdadeira, homem perverso;
modo de ser pessoa simples, moa delicada;
aspecto ou aparncia cu azul, vidro fosco;
estado casa nova, fruta madura;
relao de tempo, de espao, de finalidade (adjetivos de relao) nota bimestral, movimento estudantil, amor materno.
H ainda outros aspectos dos adjetivos que merecem ateno:
Nome substantivo e nome adjetivo: a relao
entre substantivo (nome modificado) e adjetivo
(nome modificador) muito prxima. Assim,
muitas vezes um pode exercer a funo do outro, podendo-se estabelecer a classificao apenas no mbito da sentena. Por exemplo, nas
frases Uma preta velha vendia laranjas/Uma
velha preta vendia laranjas teremos no primeiro exemplo preta como substantivo e velha como modificador, enquanto no segundo
exemplo temos velha como substantivo e preta
como adjetivo (CUNHA, 2001, p. 246).
Substitutos do adjetivo: palavras e expresses
de outras classes gramaticais podem desempenhar o papel do adjetivo, modificando o
substantivo. Quando isso ocorre, tais palavras
assumem o valor semntico do adjetivo, e so
consideradas como tais nessas situaes. Veja
os exemplos:
A tia Joana.
Barco a vela (locuo: preposio + substantivo)
Jornal de hoje (locuo: preposio + advrbio)

O artigo

O artigo no apresenta propriamente uma forma


que o distinga como classe gramatical, pois ir assumir as flexes das palavras que acompanha, tais como
substantivos, adjetivos, pronomes e numerais.
Mas so de fcil identificao, pois so apenas
oito formas, que, na verdade, podem ser resumidas
em duas quando contados os femininos e os plurais
correspondentes:
artigo definido: o, a, os, as;
artigo indefinido: um, uma, uns, umas.
Quanto semntica, podemos dizer que o artigo
ser a palavra que particulariza ou define o substantivo, ou a palavra que generaliza o substantivo
que acompanha, sendo considerado uma palavra
classificatria.
O numeral

O numeral cardinal considerado o numeral


propriamente dito. O singular ser um/uma, correspondente a dois/duas, bem como a todos os outros
numerais cardinais. Alm deles, h os numerais ordinais e os multiplicativos.
Note que h algumas formas que no so consideradas numerais, pois aceitam a flexo de plural, tais
como: dezena(s), dzia(s), milho (milhes), bilho
(bilhes), cento(s), entre outras formas (MACAMBIRA, 1999, p. 50-51). No entanto, segundo alguns
tericos, tais formas podem ser tidas como numerais coletivos, pois designam um conjunto de coisas
ou seres, com a diferena de denotarem nmeros
exatos (CUNHA, 2001, p. 370).
O pronome

Para Macambira (1999), sob o aspecto sinttico os pronomes dividem-se em duas subclasses: os
pronomes substantivos e os pronomes adjetivos.

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AULA 5 Classes de Palavras: o Adjetivo, o Artigo, o Numeral, o Pronome

So pronomes substantivos aqueles que desempenham a funo de um substantivo. Na frase, so


empregados isoladamente. Veja um exemplo: Lembranas a todos os teus. Esses pronomes podem ser:
a) pronomes pessoais: subdividem-se em pronomes retos (eu, tu, ele, ela, ns, vs eles, elas) e oblquos, que podem ser tonos (me, te, o, a, lhe, nos, vos,
os, as, lhes) ou tnicos (mim, comigo, ti, contigo, ele,
ela, ns, conosco, vs, convosco, eles, elas).
b) pronomes demonstrativos: isto, isso, aquilo...
c) pronomes relativos: quem, que, onde etc.
So pronomes adjetivos aqueles que vm acompanhados de substantivo, assumindo o papel do adjetivo. No contexto da frase, sero empregados com
o substantivo, concordando em gnero e em nmero. Veja um exemplo: Teus olhos so dois desejos.
Podem assumir o papel de adjetivos os pronomes:
a) possessivos
definidos: meu, teu, seu, nosso vosso, com os femininos e plurais correspondentes;
b) demonstrativos:
definidos: o, este, esse, aquele, tal, mesmo, prprio, semelhante, com os femininos e plurais correspondentes;
indefinidos: outro, qualquer;
c) relativos:
definidos: cujo, o qual, quanto, com os femininos
e plurais correspondentes;
indefinidos: quanto(s), quanta(s).
Pronomes de tratamento so palavras ou locues que valem como pronomes pessoais,
como: voc, Vossa Excelncia, o senhor, entre
outros (CUNHA, 2001, p. 290).
Pronomes possessivos so: meu, teu, seu, nosso, vosso com as correspondentes flexes de
gnero e nmero.
Pronomes demonstrativos: tais como, este,
esse, aquele, com as flexes de gnero e nmero; e as formas invariveis isso, isto, aquilo.
Pronomes relativos: so assim chamados por
estabelecerem referncia a um termo anterior.
Apresentam formas variveis, como o qual (os
quais, a qual, as quais), cujo (cujos, cuja, cujas),

quanto (quantos, quantas); e as formas invariveis que, quem e onde.


Pronomes interrogativos: so compostos pelas
formas que, quem, qual e quanto, se empregadas para formular pergunta direta ou indireta.
Pronomes indefinidos: podem ter formas variveis ou invariveis. Os variveis sero algum,
nenhum, todo, outro, muito, pouco, certo, vrios,
tanto, quanto, qualquer, com suas respectivas flexes de gnero e nmero; e os invariveis algum,
ningum, tudo, outrem, nada, cada, algo.

+ SAIBA MAIS
H, ainda, outras consideraes sobre tais classes de
palavras que podem ser consideradas a partir de um
estudo gramatical mais detalhado.
Procure ter sempre em mos uma gramtica da lngua
portuguesa, para consultar e aprofundar seus conhecimentos!

Atividade
1. Faa a leitura do texto de Carlos Drummond
de Andrade, intitulado O que se diz. Quais so as
classes de palavras mais exploradas e que efeito de
sentido trazem ao texto.
2. Organize-se em grupos e, a partir de um trabalho de pesquisa, aprofunde as noes sobre as classes de palavras consideradas na Aula 4, Aula 5 e Aula
6. Cada grupo deve analisar uma classe de palavra
especfica e apresentar aos demais acadmicos da
sala o que foi encontrado, por meio de um breve seminrio, que ser realizado na prxima aula. Utilize
o tempo de autoestudo para pesquisa, organizando
grupos de estudo.

ATENO

Cada aluno dever inserir em seu Portflio o resultado


de suas pesquisas, obtidas a partir do trabalho desenvolvido em grupo, sobre a classe de palavra que estudou.

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

AULA

____________________
CLASSES DE PALAVRAS: A PREPOSIO,
A CONJUNO, A INTERJEIO, O ADVRBIO
Contedo
A preposio, a conjuno, a interjeio, o advrbio

Competncias e habilidades
Compreender a estrutura da lngua portuguesa, com habilidades para a anlise morfolgica

Material para autoestudo


Verificar no Portal os textos e as atividades disponveis na galeria da unidade

Durao
2 h-a via satlite com professor interativo
2 h-a presenciais com professor local
6 h-a autoestudo

Incio de conversa
Nesta aula daremos continuidade ao estudo das
classes de palavras, com as consideraes pertinentes sobre as preposies, as conjunes, as interjeies e os advrbios. Lembramos, ainda, que o autoestudo fundamental para um bom aprendizado
dos contedos apresentados, que so bastante extensos. Para tanto, faa uso de uma gramtica, alm
das leituras sugeridas como autoestudo.

Vou

So Paulo

Samos

de

casa

Concordo

com

voc

Quanto forma, as preposies podem ser:


Simples: so aquelas expressas por apenas uma
palavra.
Compostas: so constitudas de dois ou mais vocbulos, compondo locues prepositivas, como
abaixo de, em lugar de, depois de, entre outras.
As preposies simples so consideradas essenciais. No entanto, em alguns casos pode haver palavras de outras classes que sejam empregadas com o
valor de preposio, e sero chamadas preposies
acidentais, como: afora, conforme, mediante, exceto, salvo, entre outras (CUNHA, 2001, p. 556).

A preposio

As preposies no apresentam flexes na lngua


portuguesa, sendo, portanto, invariveis.
Tais palavras desempenham o papel de relacionar
dois termos:

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AULA 6 Classes de Palavras: a Preposio, a Conjuno, a Interjeio, o Advrbio


A conjuno

So classificados de acordo com a ideia que expressam:


Advrbio de afirmao: sim, certamente, realmente, entre outros;
Advrbio de dvida: acaso, possivelmente, provavelmente, qui, talvez, entre outros;
Advrbio de intensidade: bastante, demais,
mais, menos, muito, pouco, quanto, quase, tanto,
to, entre outros;
Advrbio de lugar: abaixo, acima, adiante, alm,
ali, atrs, c, dentro, fora, junto, longe, perto, entre outros;
Advrbio de modo: assim, depressa, devagar,
mal, melhor, pios, e quase todos os terminados
em -mente, como felizmente, fielmente, levemente, entre outros;
Advrbio de negao: no.
Advrbio de tempo: agora, ainda, amanh, ontem, hoje, breve, logo, cedo, depois, j, jamais,
nunca, outrora, sempre, tarde, entre outros;
Temos, ainda, algumas locues adverbiais, ou
o conjunto de duas ou mais palavras que funcionam como advrbio. Normalmente so formadas
pela juno de uma preposio com um substantivo, adjetivo ou mesmo um advrbio. Observe os
exemplos:

Diferentemente da preposio, a conjuno exerce o papel de relacionar duas oraes ou sentenas,


ou dois termos semelhantes de uma mesma orao.
Subdividem-se em conjunes coordenativas e
conjunes subordinativas.
Conjunes coordenativas: so aquelas que relacionam termos ou oraes de idntica funo
gramatical. Veja os exemplos (CUNHA, 2001,
p. 579):
O tempo e a mar no esperam por ningum.
Ouvi primeiro e falai por derradeiro.
Conjunes subordinativas: ligam duas oraes, uma das quais ir determinar ou completar o sentido da outra. Muitas vezes a conjuno subordinativa empregada em orao cujo
verbo esteja no modo subjuntivo. Veja alguns
exemplos (CUNHA, 2001, p. 579):
Eram trs da tarde quando cheguei s arenas
romanas.
Pediram-me que definisse o tema da palestra.
A interjeio

Pelo aspecto semntico, as interjeies apresentam


sentido completo por si mesmas e so empregadas
para expressar reao emotiva. So palavras invariveis
e podem corresponder a sentimentos variados, sendo
seu valor dependente do contexto e da entoao.

Saiu de novo (novamente).


Sorriu em silncio (silenciosamente).
Comece por aqui!

Entre as mais usadas, temos, entre outras:

de alegria: Ah! Oh! Oba!


de animao: Avante! Eia! Vamos!

IMPORTANTE

Note que aqui abordamos os pontos principais acerca das classes de palavras. H, no entanto, aspectos
que merecem ateno e que podem ser pesquisados
em seus momentos de autoestudo. Procure sempre
aprofundar seus conhecimentos e utilize, para tanto,
os textos deixados como autoestudo, as leituras sugeridas, as referncias de obras que tratam dos assuntos, pesquisando pessoalmente os assuntos tratados.

de dor: Ai! Ui!


de silncio: Psiu! Silncio!
H, ainda, locues interjetivas formadas por
mais de um vocbulo, por exemplo: Ai de mim! Valha-me Deus! Ora, bolas!
O advrbio

Fundamentalmente, o advrbio um modificador do verbo. H casos, no entanto, em que o advrbio pode modificar um adjetivo, ou at mesmo
outro advrbio.

Atividade
1. Seminrio: classes de palavras (proposto na
Aula 5).

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

AULA

____________________
OS VERBOS:
CONCEITOS BSICOS
Contedo

Conceito de verbo
Locuo verbal
Flexo verbal
As formas nominais do verbo

Competncias e habilidades
Relacionar a teoria estudada sobre os verbos em atividades prticas voltadas flexo verbal
Identificar e diferenciar a flexo verbal

Material para autoestudo


Verificar no Portal os textos e as atividades disponveis na galeria da unidade

Durao
2 h-a via satlite com professor interativo
2 h-a presenciais com professor local
6 h-a autoestudo

Nesta aula vamos conhecer mais uma das classes de


palavras: o verbo. Os verbos so palavras que exprimem ao, estado, mudana de estado e fenmenos
meteorolgicos, situando-as no tempo. (FARACO;
MOURA, 2004; CEREJA; MAGALHES, 1999). Observe os trechos a seguir para confirmar esse conceito.

Agora voc j sabe o que um verbo, por isso,


a partir desse conhecimento apresentaremos, nesta Aula 7, outras definies bsicas que amparam
os estudos dessa classe de palavras, a saber: locuo verbal, flexo dos verbos, formas nominais do
verbo. Na Aula 8, retomaremos, para concluir esse
tema, a classificao dos verbos.

Eu escrevi um poema de amor para voc.


ao

A LOCUO VERBAL

Pedro um bom sujeito.


estado

Leia o anncio abaixo e observe os verbos.


Primeiro veio o acar, depois o adoante. Agora
voc vai trocar tudo isso por Splenda. (CEREJA;
MAGALHES, 1999, p. 150).

Choveu tanto esta noite que a nossa ruazinha se tornou um


rio sujo e lamacento.
fenmeno meteorolgico

mudana de estado

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AULA 7 Os Verbos: Conceitos Bsicos

No texto, voc observou que na frase h a forma verbal vai trocar, uma expresso formada por
dois verbos vai (verbo ir no presente do indicativo) + trocar (infinitivo) com valor de um, pois
equivale a trocar. Quando dois ou mais verbos
tm valor de um, eles formam uma locuo verbal,
que sempre composta de verbo auxiliar + verbo
principal.

Essas informaes nos levam a concluir que o


verbo flexionado em nmero, pessoa, tempo,
modo e voz.

Nas locues verbais, conjuga-se apenas o verbo


auxiliar, pois o verbo principal vem sempre numa
das formas nominais: infinitivo, gerndio ou particpio.

A flexo da pessoa verbal serve de sujeito ao verbo e podemos identific-las:

Conforme Faraco e Moura (2004), a flexo de


nmero indica que o verbo admite singular e plural,
concordando com o seu sujeito, por exemplo:
a) A tartaruga desapareceu.
b) As tartarugas desapareceram.

1a pessoa: aquela que fala (eu/singular; ns/plural);

Os verbos auxiliares de uso mais frequentes so


ter, haver, ser, estar e ir. Quando a locuo verbal
constituda de formas dos verbos auxiliares ter e haver mais o particpio do verbo principal, temos um
tempo composto. Veja este exemplo:

Eu estudo muito./Ns estudamos muito.


2a pessoa: aquela com quem se fala (tu/singular;
vs/plural);
Tu estudas muito./Vs estudais muito.
3a pessoa: aquele ou aquilo de que se fala (ele/
singular; eles/plural).

Ela j tinha sado (ou havia sado) para o trabalho quando voc me telefonou.

Ele estuda muito./Eles estudam muito.

Nessa frase, a forma verbal destacada est no pretrito mais-que-perfeito composto e corresponde
ao pretrito mais-que-perfeito simples:

As flexes de pessoa e nmero vm associadas


uma outra, ou seja, ao indicar a pessoa gramatical, o morfema indica tambm o nmero. Portanto,
pessoa e nmero correspondem a uma nica flexo
(FARACO; MOURA, 2004, p. 325).

Ela j sara para o trabalho quando voc me telefonou. (CEREJA; MAGALHES, 1999, p. 151).

A flexo de modo ocorre quando o verbo indica a


atitude do falante em relao ao fato que comunica.
H trs modos.

FLEXO DOS VERBOS


O verbo a classe de palavras que apresenta o
maior nmero de possibilidades de flexo na lngua
portuguesa. Graas a isso, uma forma verbal pode
trazer em si diversas informaes. A forma falvamos, por exemplo, indica, por meio de seus morfemas:

a) Indicativo: o modo da certeza, o que expressa algo que seguramente acontece, aconteceu ou
acontecer.
Ex.: Eu escrevo todos os dias.
b) Subjuntivo: o modo da dvida, o que expressa a incerteza, a possibilidade de algo vir a acontecer.

a) a ao de falar (fal-);
b) o tempo em que tal ao ocorre: pretrito imperfeito (-va);
c) a pessoa gramatical que pratica essa ao: 1
pessoa do plural, ns (-mos);

Ex.: Meus pais querem que eu escreva todos os dias.

d) o modo como encarada essa ao: modo indicativo, pois expressa um fato realmente ocorrido
no passado;

c) Imperativo: o modo geralmente empregado


quando se tem a finalidade de exortar o interlocutor a cumprir a ao indicada pelo verbo. o modo
da persuaso, da ordem, do pedido, do conselho, do
convite (CEREJA; MAGALHES, 1999, p. 151).

e) que o sujeito, ns, pratica a ao expressa pelo


verbo: voz ativa (FARACO; MOURA, 2004, p. 324).

Ex.: Escreva todos os dias, nem que seja um pequeno texto!

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

A flexo de tempo a propriedade que o verbo


tem de localizar o fato no tempo, em relao ao momento em que se fala (momento da enunciao). Os
trs tempos bsicos so: presente, pretrito (passado) e futuro. As flexes de tempo e modo vm associadas umas s outras, de forma que constituem
uma nica flexo. Veja o esquema dos tempos
verbais simples em portugus, conforme Faraco e
Moura (2004, p. 326-327).

INDICATIVO

SUBJUNTIVO

analtica: formada pelo verbo ser ou estar mais


o particpio do verbo principal.
Ex.: Todas as casas velhas da vila foram alugadas
pela imobiliria do meu tio.
sinttica: formada pelo acrscimo do pronome
apassivador, normalmente em frases nas quais
o verbo precede o sujeito paciente.
Ex.: Alugaram-se todas as casas velhas da vila.
c) reflexiva: o sujeito pratica e recebe a ao verbal:

Presente (falo)

Imperfeito (falava)

Ex.: O garoto feriu-se com o estilete. (CEREJA;


MAGALHES, 1999, p. 153).

Futuro

O verbo possui trs formas nominais: o infinitivo,


o gerndio e o particpio. Esses verbos so considerados nominais, pois podem desempenhar a funo
de um nome. Veja o exemplo:

AS FORMAS NOMINAIS DO VERBO

Pretrito Mais-que-perfeito
(falara)
Perfeito (falei)

do pretrito (falaria)
do presente (falarei)

Estou lhe devolvendo os livros emprestados. Estou


lhe devolvendo os livros que me emprestou.

Presente (fale)

O verbo emprestados forma nominal de particpio, pois corresponde a um adjetivo. J a palavra


emprestou um verbo conjugado no pretrito perfeito do indicativo.

Pretrito
imperfeito (falasse)

Futuro (falar)

FORMAS
NOMINAIS

Infinitivo

Gerndio (falando)

As formas nominais do verbo derivam do tema


(radical + vogal temtica) acrescido das desinncias:

Impessoal
(falar)

(falar
Pessoal
eu, falares tu

-r: para o infinitivo: atravessar, conhecer, partir

etc.)

-do: para o particpio: atravessado, permanecido,


escolhido

Particpio (falado)

-ndo: para o gerndio: andando, permanecendo,


partindo
Anteriormente, voc pde conhecer alguns conceitos bsicos sobre os estudos dos verbos. Na ltima Aula, de nmero 8, ser trabalhada a classificao dos verbos.

Veja a seguir a flexo verbal de voz. A voz do verbo indica o tipo de relao que o sujeito mantm
com o verbo. So trs as vozes verbais:
a) ativa: o sujeito pratica a ao verbal, um sujeito agente.

Atividade

Ex.: A imobiliria do meu tio alugou todas as casas velhas da vila.

1. Identifique o modo de cada uma das formas


verbais destacadas nesta anedota:
O cara chegou para a mulher e falou:

a) passiva: o sujeito paciente, pois sofre a ao


do verbo. H dois tipos de passiva:

Querida, se eu morresse voc choraria muito?

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AULA 7 Os Verbos: Conceitos Bsicos

E a mulher:

5. Pesquise e traga um texto, de sua escolha, para

Claro! Voc sabe que eu choro por qualquer


coisinha.

sala de aula. Individualmente, identifique, no mni-

(PINTO, Z. A. apud CEREJA; MAGALHES, 1999, p. 154).

seguida, classifique-os quanto flexo (indique pes-

mo cinco verbos presentes no texto que trouxe. Em


soa, nmero, tempo, modo e voz).

2. Reconhea em que tempo esto as formas verbais destacadas nesta outra anedota:

O restaurante estava imundo. O fregus, revoltado, mandou chamar o gerente:

ATENO

Caro acadmico, no se esquea de postar as atividades


desenvolvidas, nesta aula, no seu Portflio.

Por que vocs no fazem guerra s moscas neste restaurante?


E o gerente respondeu:

J fizemos. Mas as moscas venceram. (CEREJA;


MAGALHES, 1999, p. 154).

ANOTAES

3. Complete as frases empregando no futuro do


pretrito os verbos entre parnteses:
a) Se ela trouxesse as chaves, ns _____________
entrar no salo. (poder)
b) Se eles deixassem, vocs _____________ as
cartas. (escrever)
c) Eu ___________ o convite, se pudesse. (aceitar).
d) Se ns dissssemos isso, certamente eles se
_______________ (ofender).
4. Reescreva as frases seguintes trocando, sem alterar o sentido, a locuo verbal destacada por uma
forma verbal simples. (CEREJA; MAGALHES,
1999, p. 154).
a) Vamos viver apertados como sardinha em
lata!
________________________________________
_________________________________________
b) Ora, Mafalda, no precisa se atormentar tanto!
________________________________________
_________________________________________
c) No vou ser mau pai!
________________________________________
_________________________________________

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

AULA

____________________
A CLASSIFICAO DOS VERBOS
Contedo

Verbos regulares e irregulares


Verbos anmalos, defectivos e abundantes
Verbos: auxiliar e principal
Conjugaes verbais
Formao verbal

Competncias e habilidades
Relacionar a teoria estudada sobre os verbos em atividades prticas voltadas classificao e conjugao verbal
Identificar e diferenciar a conjugao verbal, bem como a formao dos verbos

Material para autoestudo


Verificar no Portal os textos e as atividades disponveis na galeria da unidade

Durao
2 h-a via satlite com professor interativo
2 h-a presenciais com professor local
6 h-a mnimo sugerido para autoestudo

Verbos irregulares so aqueles que no seguem


o paradigma dos verbos de sua conjugao, sofrendo alteraes no radical, na vogal temtica ou nas
desinncias. So irregulares, por exemplo, os verbos fazer, dar, pedir, ir, poder etc. Observe algumas
formas desses verbos e as alteraes sofridas pelo
radical: fao, fiz, feito...; posso, podes, poderamos...
(FARACO; MOURA, 2004, p. 333).

Os verbos podem ser classificados, quanto flexo,


em regulares, irregulares, anmalos, defectivos e abundantes e, quanto funo, em auxiliares e principais.
Verbos regulares so aqueles que seguem um paradigma, isto , um modelo de conjugao. O radical desses verbos permanece inalterado em todas as
formas. Exemplos de verbos regulares: amar, falar,
comprar, vencer, partir. Observe, em algumas formas
desses verbos, a manuteno do radical: amo, amas,
amssemos, amarei, amado...; veno, vencerei; venceramos, vencestes...

Verbos anmalos so os verbos que, na sua conjugao, apresentam no radical alteraes mais profundas que os verbos irregulares. Veja:

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AULA 8 A Classificao dos Verbos


Ser

presente do indicativo

sou, s, , somos, sois,


so

pretrito perfeito
do indicativo

fui, foste, foi, fomos,


fostes, foram

pretrito imperfeito
do indicativo

era, eras, era, ramos,


reis, eram

CONJUGAES

Conjugar um verbo diz-lo em todos os modos, tempos, pessoas, nmeros e vozes. O conjunto
de todas essas flexes, de acordo com determinada
ordem, chama-se conjugao. Todos os verbos da
lngua portuguesa pertencem a uma das trs conjugaes, conforme sua vogal temtica:

Verbos defectivos so os verbos que, na sua conjugao, no apresentam todos os tempos ou pessoas. O verbo abolir, por exemplo, no conjugado na
1a pessoa do singular do presente indicativo porque,
por tradio oral, soa mal. Os verbos que designam
vozes de animais zurrar, cacarejar, latir, miar etc.
s so conjugados na 3a pessoa em virtude de sua
significao.

1a conjugao os verbos que tm a vogal


temtica -a: pensar;

2a conjugao os verbos que tm a vogal


temtica -e: entender;

3a conjugao os verbos que tm a vogal


temtica -i: refletir;
Como a vogal temtica aparece com mais clareza
no infinitivo, costuma-se geralmente indicar pela
terminao dessa forma verbal (vogal temtica +
desinncia -r) a conjugao a que um dado verbo
pertence. Assim, os verbos terminados em -ar no infinitivo pertencem 1a conjugao; em -er, 2a; em
-ir, 3a (CEREJA; MAGALHES, 1999, p. 158).

Verbos abundantes so verbos que apresentam


duas ou mais formas equivalentes: havemos e hemos;
entopem e entupem; matado e morto. Normalmente
a abundncia ocorre no particpio: uma forma regular terminado em -ado (1a conjugao) ou -ido (2a e
3a conjugaes) (CEREJA; MAGALHES, 1999, p.
158) e outra irregular.

FORMAO DOS TEMPOS SIMPLES

Quanto formao, os tempos podem ser primitivos e derivados. So considerados primitivos os seguintes tempos: o presente do indicativo, o pretrito
perfeito do indicativo e o infinitivo impessoal (forma
nominal). Os outros tempos so derivados desses
tempos primitivos (FARACO; MOURA, 2004).

Quanto funo, o verbo poder ser auxiliar ou


principal. Verbo auxiliar aquele que, perdendo
seu significado prprio, utilizado para auxiliar a
conjugao de outro, chamado de verbo principal.
Ex.: No parece que ele est indo? (Jorge Amado)

Derivados do presente do indicativo

aux./princ.

Do presente do indicativo deriva o presente do


subjuntivo, conforme as indicaes:

Os auxiliares mais comuns so: ter, haver, ser e


estar. Alguns verbos podem funcionar, ocasionalmente, como auxiliares: ir, vir, andar. Compare as
duas frases.

1a conjugao troca-se a vogal final do


presente do indicativo por -e.

Ela anda a p. (andar verbo principal)

2a conjugao troca-se a vogal final da 1a


pessoa do presente do indicativo por -a.

Ela anda falando mal de todo mundo. (andar


verbo auxiliar) (FARACO; MOURA, 2004, p. 332)
1a conjugao
Presente do
indicativo

Veja:

2a conjugao

Presente do
subjuntivo

Presente do
indicativo

3a conjugao

Presente do
subjuntivo

Presente do
indicativo

Presente do
subjuntivo

penso

pense

vendo

venda

parto

parta

pensas

penses

vendes

vendas

partes

partas

continua

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia


continuao
1a conjugao
Presente do
indicativo

2a conjugao

Presente do
subjuntivo

Presente do
indicativo

3a conjugao

Presente do
subjuntivo

Presente do
indicativo

Presente do
subjuntivo

pensa

pense

vende

venda

parte

parta

pensamos

pensemos

vendemos

vendamos

partimos

partamos

pensais

penseis

vendeis

vendais

partis

partais

pensam

pensem

vendem

vendam

partem

partam

formas da 2a pessoa (do singular e do plural) originam-se do presente do indicativo sem -s e as demais
so as mesmas do presente do subjuntivo, enquanto,
no negativo, as formas de todas as pessoas coincidem
com as do presente do subjuntivo.

Do presente do indicativo e do presente do subjuntivo originam-se o imperativo afirmativo e negativo.


Veja como formado o imperativo do verbo dizer,
observando que, no imperativo, no existe a 1a pessoa
do singular. Alm disso, no imperativo afirmativo, as
Presente do indicativo

Imperativo afirmativo

Presente do subjuntivo

Imperativo negativo

eu digo

eu diga

tu dizes

dize tu

tu digas

no digas tu

ele diz

diga voc

ele diga

no diga voc

ns dizemos

digamos ns

ns digamos

no digamos ns

vs dizeis

dizei vs

vs digais

no digais vs

eles dizem

digam vocs

eles digam

no digam vocs

O verbo ser, nas formas de 2a pessoa (tu e vs) do


imperativo, apresenta excees: s (tu), sede (vs).
As demais pessoas formam-se do mesmo modo que
os outros verbos.

o pretrito imperfeito do subjuntivo, juntando-se ao tema as desinncias -sse, -sses, -sse,


-ssemos, -sseis, -ssem;
o futuro do subjuntivo, acrescentando-se ao
tema as desinncias -r, -res, -r, -rmos, -rdes,
-rem.
Veja a formao desses trs tempos, exemplificados por meio do verbo fazer:

Derivados do pretrito perfeito do indicativo

Do tema do pretrito perfeito do indicativo derivam:


o pretrito mais-que-perfeito do indicativo,
juntando-se ao tema as desinncias -ra, -ras,
-ra, -ramos, -reis, -ram;
Pretrito perfeito
do indicativo

Pretrito mais-que-perfeito
do indicativo

Pretrito imperfeito
subjuntivo

Futuro do subjuntivo

fiz

fizera

fizesse

fizer

fizeste

fizeras

fizesses

fizeres

fez

fizera

fizesse

fizer

fizemos

fizramos

fizssemos

fizermos

fizestes

fizreis

fizsseis

fizerdes

fizeram

fizeram

fizessem

fizerem

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AULA 8 A Classificao dos Verbos


Derivados do infinitivo impessoal

nncias -es (2a p. do singular) e -mos, -des, -em (respectivamente 1a, 2a e 3a p. do plural), em todas as
conjugaes; o pretrito imperfeito do indicativo,
juntando-se, na 1a conjugao, as desinncias -va,
-vas, -va, -vamos, -veis, -vam; e na 2a e na 3a conjugaes, -ia, -ias, -ia, -amos, -eis, -iam.
Veja um exemplo, do que acabamos expor:

Do infinitivo impessoal derivam: o futuro do


presente do indicativo, juntando-se ao tema as desinncias -rei, -rs, -r, -remos, -reis, -ro; o futuro
do pretrito do indicativo, juntando-se ao tema as
desinncias -ria, -rias, -ria, -ramos, -reis, -riam;
o infinitivo pessoal, juntando-se ao tema as desiFuturo do presente
do indicativo

Infinitivo impessoal
estudar

Futuro do pretrito
do indicativo

Infinitivo pessoal

estudarei

estudaria

estudar

estudars

estudarias

estudares

estudar

estudaria

estudar

estudaremos

estudaramos

estudarmos

estudareis

estudareis

estudardes

estudaro

estudariam

estudarem

Como modelo, observe a formao do pretrito imperfeito do indicativo nas trs conjugaes:
Infinitivo impessoal

Pretrito imperfeito do indicativo

1a conj.

2a conj.

3a conj.

lavar

perceber

abrir

1a conj.

2a conj.

3a conj.

lavava

percebia

abria

lavavas

percebias

abrias

lavava

percebia

abria

lavvamos

percebamos

abramos

lavveis

percebeis

abreis

lavavam

percebiam

abriam

Fonte: (CEREJA; MAGALHES, 1999, p. 162).

a) No ___________ tuas obrigaes e _____um


bom aluno. (esquecer, ser)

Nesta aula, estudamos a classificao dos verbos.


Para concluir o tema verbos, queremos que voc
pense na seguinte questo: para que serve o verbo?
Para Cereja e Magalhes (1999, p. 166), o verbo est
diretamente relacionado com a existncia e com a
ao do homem no mundo. Por exemplo, toda vez
que queremos dizer que algum fez alguma coisa ou
que algum , empregamos verbos. Assim, juntamente com o nome, o verbo a base da linguagem
verbal.

b) __________ suas promessas, no ______demagogo. (cumprir, ser)


c) _____, mas no se_________ l mais que meia
hora. (ir, demorar)
d) ________-me seu lpis, Augusto. (emprestar)
e) ______ o que eu tenho a te dizer:______ risca
as instrues (ouvir, seguir).
2. Reescreva as frases a seguir passando os verbos
para o imperativo negativo e conservando-os no
mesmo nmero e na mesma pessoa:

Atividade
Para resolver as atividades a seguir, consulte
uma gramtica.

a) Pe os livros na estante, por favor.

1. Reescreva as frases a seguir empregando adequadamente os verbos entre parnteses no imperativo:

________________________________________
_________________________________________

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Unidade Didtica Lngua Portuguesa: Morfologia

c) Tomara que ele ___________ aqui para o comcio. (estar)


d) Tomara que ele ________ sucesso na carreira.
(ter)
e) Tomara que seu trabalho ______ reconhecido.
(ser)
f) Tomara que ns ________ viajar juntos nestas
frias. (poder)
g) Tomara que ele _____ me visitar em Londres.
(ir)
h) Tomara que vocs ______________ depressa.
(voltar)
i) Tomara que os livros __________ na estante.
(caber)

b) Traze as encomendas amanh.


________________________________________
_________________________________________
c) Pea o livro a Pedro e leia o pargrafo doze do
captulo um.
________________________________________
_________________________________________
d) Sede mais tolerante com os outros.
________________________________________
_________________________________________
e) Mantende a calma e intervinde na questo.
________________________________________
_________________________________________
3. Complete as frases a seguir empregando no
presente do subjuntivo os verbos entre parnteses:
a) Tomara que voc ____________ o emprego.
(conseguir)
b) Tomara que elas __________ hoje. (vir)

ATENO

Caro(a) acadmico(a), no se esquea de postar as atividades desenvolvidas, nesta aula, no seu Portflio.

ANOTAES

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Referncias

Referncias

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FARACO, C. E.; MOURA, F. M. Gramtica. 19. ed.
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FERREIRA, M. A. S. de C. Estrutura e formao de
palavras. So Paulo: Atual, 1988.
HOUAISS, A.; VILLAR, M. de S. Dicionrio
Houaiss da lngua portuguesa. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2001.
KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e
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MACAMBIRA, J. R. A estrutura morfo-sinttica do
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ORLANDI, E. P. O que lingustica. 13. reimpr. So
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PINTO, Z. A. As anedotinhas do Bichinho da Ma.
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ROCHA, L. C. de A. Estruturas morfolgicas do
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SANDALO. Morfologia. In: MUSSALIM, F.;
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Ed. Uniderp, 2008.p.122-161.
CMARA, Jr., J. M. Estrutura da lngua portuguesa.
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KOCH, I. G. V.; SILVA, M. C. P. S. Lingustica
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Cortez, 2007.
MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (orgs.). Introduo
lingustica: domnios e fronteiras. 7. ed. So
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Complementares

FARACO, C. E.; MOURA, F. M. Gramtica. 20. ed.


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CMARA Jr. J. M. Estrutura da lngua portuguesa.
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CARONE, F. de B. Morfossintaxe. 8. ed. So Paulo:
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reflexiva: texto, semntica e interao. 6. reimpr.
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