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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

CENTRO DE ARTES E COMUNICAO
Departamento de Letras
Licenciatura en Letras - Espaol en la Modalidad a
distancia

Rafaelly Monteiro de Macedo Leite

Polo: Garanhuns

ETAPA 1: CONSTRUCCIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES: ESTAGIO

CURRICULAR SUPERVISIONADO IV

Garanhuns-PE
Marzo 2014

Rafaelly Monteiro de Macedo Leite

RELATO DE LAS PASANTAS: ESTAGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO III

Relato presentado como conclusin del Estagio

Curricular Supevisionado III, del Curso de LetrasLengua Espaola, modalidad distancia/7 perodo
da Universidad Federal de Pernambuco.
Profesor Supervisor:
Miguel Espar Argerch

Garanhuns-PE
Marzo - 2014

NDICE

1. INTRODUCCIN.....................................................................................................04
2. FUNDAMENTACIN TERICA...05
3. PLANES DE CLASE..........................................................................07
4. RELATOS (escuela, docentes, alumnos)..11
5. RELATO DE LAS REGENCIAS................................................................12
5. FICHAS DE CONTROL Y DE EVALUACIN Y AUTO-EVALUACIN.....15
6. REFERNCIA BIBLIOGRFICA..............................................................................16
7. APNDICES............................................................................................................17

1. INTRODUCCIN
El Estagio Curricular Supevisionado

en un curso de licenciatura consta de un

proceso planificado con el objetivo de la integracin de los conocimientos y habilidades

prcticas tericas que complementan la formacin acadmica del estudiante. El Estagio
supervisado puede tener lugar en las instituciones educativas pblicas o privadas, y consiste
en el aprendizaje social, profesional y de las actividades culturales que ofrece a los estudiantes
por participar en situaciones de la vida real y el trabajo. (Apud XAVIER PIMIENTA Y LIMA,
2008).
As, el estagio haz con que los estudiantes de los cursos de formacin hagan una
puente entre la teora y la prctica. En este momento el relatrio haz una reflexin que
permitir profundizar su comprensin sobre la enseanza. Aunque podremos examinar las
acciones docentes, cuestionando y
disciplina

releyendo las teoras estudiadas anteriormente. La

de Estagio desarrolla un conjunto de actividades curriculares, de aprendizaje

social, profesional y cultural, pues proporciona al estudiante a participar de situaciones

prcticas en su contexto social.
En esta direccin, este relato tiene la intencin de presentar el proceso de aprendizaje
que se produjo en el Estagio Curricular Supevisionado III. Y su elaboracin tiene el propsito
de aplicabilidad de los conocimientos tericos con la prctica.

2. FUNDAMENTACIN TERICA

La enseanza del espaol experiment cambios despus de la aplicacin de la ley

11.161/05, que hizo obligatoria la enseanza en los currculos nacionales en las escuelas
pblicas y privadas del Brasil. Otro aspecto considerable son las condiciones de la
organizacin escolar para ofrecer esta enseanza, pues la preparacin de los profesores son
fragmentadas y adems de ausencia de evaluaciones autenticas y competentes. Antes de la
efectuacin de la ley 11.161/05 grandes mudanzas fueron hechas en los Parmetros
Curriculares Nacionales de la enseanza Media en 2000 basados en la Ley de Directrices y
Bases (LDB) para una reforma curricular. Y todo eso reflete en la formacin del profesor de
todas la reas y en esto relato darse nfasis al profesor de espaol y su prctica de enseanza
en la disciplina de Estagio Curricular. Esta etapa es de vital importancia para la prctica de
clases espaol para reforzar el trabajo entre la teora y la prctica. Veamos que " El estagio es
el eje central en la formacin de los profesores, pues, es a travs de lo que el profesional
conoce los aspectos esenciales para la formacin de la construccin de la identidad y el
conocimiento del da a da ." ( Apud ALENCAR PIMIENTA Y LIMA 2004 . )
As, la didacta utilizada en la prctica enseanza del idioma espaol en la escuela
puede ser dinmica, rica, viva y que pueden ser basados en el marco comn europeo para
realizar procesos de enseanza-aprendizaje eficaces para elaborar un buen currculo de acurdo
con las condiciones de inters, motivacin y interaccin comunicativa. Por lo tanto, la
interaccin en el proceso de adquisicin del lenguaje desarrolla habilidades para la
comunicacin. Y las reglas estn contenidas en la conversacin para que el alumno reflexione
sobre la gramtica de la lengua que viabiliza la unin latinoamerica de los intereses polticos,
econmicos, culturales, sociales y que podremos entrar en contacto con otras visiones. Y que
las tareas se basan en situaciones sociales interactividad centrarse en la escritura y la oralidad,
pero tenga en cuenta que la realizacin de tareas sean en contextos educativos siendo las
estrategias importantes para su realizacin.
Teniendo en cuenta la reforma del plan de estudios de la enseanza secundaria y
apoyndose en la Ley de Directrices y Bases de la Educacin Nacional ( LDB ) la enseanza
Media se convierte en enseanza bsica y en el artculo 36 de la seccin III , dice sobre la
enseanza de lenguas extranjeras, "ser incluida una lengua moderna extranjera como
asignatura obligatoria , elegido por la comunidad escolar, y una segunda , en una opcin ,
dentro de la disponibilidad de la institucin " ( LDB , 2010 ed.5.p.29 ) .

As, la enseanza de un idioma extranjero es obligatorio y es esencial en el currculo

escolar y que los estudiantes tengan acceso, incluso si se ofrece una segunda lengua , con el
fin de dar formacin a la persona.
En base a esta discusin el papel del profesor es muy importante para la realizacin
de la ciudadana democrtica, porque debe reflexionar sobre su propia prctica e incorporar
estrategias de aprendizaje que lleva a los humanos para llevar a cabo actividades en las tres
reas de accin humana: " la vida en sociedad, la actividad productiva y la experiencia
subjetiva " (PCN, 2000 , p.15 ) . Analizando los dominios estructurales se sealan las bases de
un plan de estudios que se encuentran en los Parmetros Curriculares de la enseanza media
escolar en la Parte I - Bases Legales y son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
convivir y aprender a ser.

3. PLANES DE CLASE
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
CENTRO DE EDUCAO E CENTRO DE ARTES E COMUNICAO
DEPARTAMENTO DE MTODOS E TCNICAS DE ENSINO E DEPARTAMENTO DE LETRAS
ESTGIO SUPERVISIONAD0 DE ESPANHOL III
ANO 2013
2 SEMESTRE LETIVO
ESTGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAO E REGNCIA DE AULAS
PLANES DE CLASE
ALUNO : Rafaelly Monteiro de Macedo Leite
ESCOLA MBITO DO ESTGIO/ REDE: Escola de Refncia em Ensino Mdio Frei Caetano de Messina
PROFESSOR(A): Dorgivanice Cavalcante da Rocha e Silva Oliveira
PLANES DE CLASE
Da e horrios: 1 Ano D - 05/11/2013 - 7:30 s 9:10
1 Ano B - 06/11/2013 - 10:20 s 11:40
1 Ano E - 05/11/2013 - 9:10 s 10:00 / 10:20 s 11:10
1 Ano C - 07/11/2013 - 7:30 s 9:10
1 Ano A - 05/11/2013 - 13:00 s 14:40
1 Ano F - 07/11/2013 - 13:30 s 14:40

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CONTENIDO

OBJETIVO

Los demostrativos; - Identificar el uso de los

demostrativos;
Vocabulario de los - Emplear
los
tipos de viviendas
demostrativos en la
y las partes de
escrita;
casa, muebles y - Conocer el vocabulario
utensilios.
de las viviendas, partes
de la casa, muebles y
utensilios;

ESTRATGIAS DIDATICA
- Precalentamiento con un
video en una vivienda
Episodio
Cotidiano
para
motivar la clase.
- Presentacin del vocabulario
de los tipos de viviendas y las
partes de casa, muebles y
utensilios ;
- Presentacin del contenido a
partir de los textos y imgenes
utilizado en el libro didctico;
- Identificacin
de los
demostrativos
haciendo
contrastes con el portugus;
- Practica de ejercicios a travs
de tarea y
dinmica para
correccin de las actividades;

RECURSOS DIDTICOS

ESTRATGIAS DE EVALUCIN

- Data show;
- Son;
- Cuadro blanco;
- Libro didctico.

- Observacin del interese y 2H/A

participacin en clase;
- Participacin en las dinmicas
relacionadas al asunto abordado;
- Actividades evaluativas orales y
escrita, individual y colectiva.

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CENTRO DE EDUCAO E CENTRO DE ARTES E COMUNICAO
DEPARTAMENTO DE MTODOS E TCNICAS DE ENSINO E DEPARTAMENTO DE LETRAS
ESTGIO SUPERVISIONAD0 DE ESPANHOL III
ANO 2013
2 SEMESTRE LETIVO
ESTGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAO E REGNCIA DE AULAS
PLANES DE CLASE
ALUNO : Rafaelly Monteiro de Macedo Leite
ESCOLA MBITO DO ESTGIO/ REDE: Escola de Refncia em Ensino Mdio Frei Caetano de Messina.

TIEMPO

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CONTENIDO

El futuro imperfecto

OBJETIVO
- Identificar el tiempo que
se habla en la msica de
precalentamiento ;
- Describir las situaciones
que podr acontecer y
contestar sobre acciones
futuras ;
- Comprender la
construccin del tiempo
futuro imperfecto a
travs de la resolucin
de ejercicios;

ESTRATGIAS DIDATICA

RECURSOS
DIDTICOS

-Precalentamiento
con
la
msica No convencern para - Data show;
motivar la clase;
- Son;
- Explanacin del futuro - Cuadro blanco;
imperfecto de verbos regulares - Libro didctico.
y irregulares;
- Identificacin de los verbos en
el futuro en la msica y en la
escucha de la grabacin ;
- Prctica de la conjugacin de
los verbos a travs de tarea y
dinmica para correccin de las
actividades;

PROFESSOR(A): Dorgivanice Cavalcante da Rocha e Silva Oliveira

PLANES DE CLASE
Dia e horrios: 2 Ano A - 04/11/2013 - 13:00 s 14:40
2 Ano B - 06/11/2013 - 7:30 s 9:10
2 Ano D - 06/11/2013 - 13:10 s 14:40

ESTRATGIAS DE
EVALUCIN

2H/A
- Observacin del interese y
participacin en clase;
- Participacin en las dinmicas
relacionadas al asunto
abordado;
- Actividades evaluativas orales
y escrita, individual y colectiva.

2 Ano E - 07/11/2013 - 9:10 s 10:00 / 10:20 s 11:10

2 Ano C - 08/11/2013 - 10:20 s 11:40

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CENTRO DE EDUCAO E CENTRO DE ARTES E COMUNICAO
DEPARTAMENTO DE MTODOS E TCNICAS DE ENSINO E DEPARTAMENTO DE LETRAS
ESTGIO SUPERVISIONAD0 DE ESPANHOL III
ANO 2013
2 SEMESTRE LETIVO
ESTGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAO E REGNCIA DE AULAS
PLANES DE CLASE
ALUNO : Rafaelly Monteiro de Macedo Leite

TIEMPO

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ESCOLA MBITO DO ESTGIO/ REDE: Escola de Refncia em Ensino Mdio Frei Caetano de Messina
PROFESSOR(A): Dorgivanice Cavalcante da Rocha e Silva
PLANES DE CLASE
Dia e horrios: 3 Ano A - 04/11/2013 7:30 s 9:10

CONTENIDO

OBJETIVO

ESTRATGIAS DIDTICA

RECURSOS DIDTICOS

ESTRATGIAS DE EVALUCIN

TIEMPO

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- Presentar contenidos a
la expresin
cinematogrfica;
- Conocer el vocabulario
del cine y hacer
reflexiones en textos
literarios y sus
adaptaciones;

- Precalentamiento con un
triler en espaol El amor
Gneros
en tiempos del clera de la
cinematogrficos;
obra de Gabriel Garca
Mrquez
para percibir la
Vocabulario del
intencin comunicativa;
cine
- Presentacin de los gneros
cinematogrficos
y
del
vocabulario del cine;
- Identificar en el texto
escuchado los libros que son
llevados al cine ;
- Practicar oral y escrita del
texto;
- Actividad de casa para
contesta la sinopsis de
pelculas y relacinalas con
los ttulos.
3 Ano B - 04/11/2013 - 10:20 s 11:40
3 Ano C - 08/11/2013 - 08:10 s 10:00

- Data show;
- Son;
- Cuadro blanco;
- Libro didctico.

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CENTRO DE EDUCAO E CENTRO DE ARTES E COMUNICAO
DEPARTAMENTO DE MTODOS E TCNICAS DE ENSINO E DEPARTAMENTO DE LETRAS
ESTGIO SUPERVISIONAD0 DE ESPANHOL III
ANO 2013
2 SEMESTRE LETIVO
ESTGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAO E REGNCIA DE AULAS
PLANES DE CLASE
ALUNO : Rafaelly Monteiro de Macedo Leite
ESCOLA MBITO DO ESTGIO/ REDE: Escola de Refncia em Ensino Mdio Frei Caetano de Messina
PROFESSOR(A): Dorgivanice Cavalcante da Rocha e Silva

- Observacin del interese y

participacin en clase;
- Participacin en las dinmicas
relacionadas al asunto abordado;
- Actividades evaluativas orales y
escrita, individual y colectiva.

2 H/A

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CONTENIDO

OBJETIVO

ESTRATGIAS DIDTICA

RECURSOS
DIDTICOS

ESTRATGIAS DE
EVALUCIN

- Data show;
- Son;
- Cuadro blanco;
- Libro didctico.

- Observacin del interese y

participacin en clase;
- Participacin en las
dinmicas relacionadas al
asunto abordado;
- Actividades evaluativas
orales y escrita, individual y
colectiva.

TIEMPO
2 H/A

Gneros
cinematogrficos;
Vocabulario del
cine;
Preposiciones y
locuciones
prepositivas.

- Sistematizar contenidos
gramaticales:
preposiciones y
locuciones prepositivas
a travs de la resolucin
de ejercicios;
Interpretar textos
de pruebas de
universidades;

- Correccin de la actividad de
la sinopsis de la clase anterior;
Explanacin
de
las
preposiciones y locuciones
prepositivas utilizadas en los
textos;;
- Prctica de ejercicios de
preposiciones a travs de tarea
y dinmica para correccin de
las actividades;

PLANES DE CLASE
Dia e horrios: 3 Ano A - 11/11/2013 7:30 s 9:10
3 Ano B - 11/11/2013 - 10:20 s 11:40

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4. RELATO ( escuela, docentes, alumnos)

La pasanta se llev a cabo en la Escuela de Excelencia en Enseanza Media Frei
Caetano Messina , situada en la plaza Frei Caetano Messina , s / n, Bom Conselhoo -PE ,
CEP :55330 -000 . La escuela es de referencia por el Gobierno del Estado de Pernambuco
desde 2009 y tiene un horario de tiempo integral. Est dirigida actualmente por profesor
Marcos Alexandre Arajo Marciel . La institucin es una escuela secundaria durante el
da y en el perodo nocturno funciona con cursos tcnicos del Estado de Pernambuco, con
una alianza con la Universidad de Pernambuco.
En cuanto a su estructura fsica el edificio es antiguo y no se puede cambiar por
pertenecer a una institucin franciscana. Hay 16 salas para las clases , una sala de
computacin, sala de direccin , coordinacin , secretaria , sala de profesores , una
biblioteca pequea. Hay nueve cuarto de bao dividido para hombres y mujeres, hay dos
cuarto de bao para los profesores, dos cuadras donde los estudiantes hacen las
actividades de la disciplina de educacin fsica. Hay varias dependencias para llevar a
cabo de actividades como el laboratorio con varios ordenadores, una biblioteca, pero
necesita ser ampliado y mejorado , necesitan salas administrativas , gran saln comedor ,
equipo de cocina y utensilios. Tiene parque para coches y motos. Pero el material
necesario para las clases se proporciona a cada profesor en una sala especfica de cada
disciplina con data show y sonido, en el cual los estudiantes pasan de una habitacin a
otra. La escuela tiene un gran inters en la construccin de una sociedad ms justa , en la
que la prctica docente se entiende como una prctica de vida para todos , a fin de formar
ciudadanos que integran y contribuyen a la comunidad. Una escuela democrtica,
competentes y comprometidos con un aprendizaje significativo del alumno.
Su cuadro de decencia est compuesto de 22 profesores , todos con posgrado .
Hay 6 personas en el administrativo, compuesto por secretarios y asistentes, 04 empleados
en la limpieza y 02 vigilantes.
Los alumnos de esa escuela son de zona rural de la ciudad, escuelas particulares y
de alrededor de la Ciudad de Bom Conselho . La Escuela posee aproximadamente 600
estudiantes actualmente matriculados en la escuela secundaria. Sus edades estn
diversificada entre 13 a 17 aos y estn en la modalidad de enseanza Media, con seis
clases de 1 ao , cinco clases de 2 ao y tres clases de 3 ao . El profesor sigui la
etapa de observacin y la realizacin, pues ella es formada en Letras - Licenciatura
completa en portugus y espaol por la UFPE
5. RELATO DE LAS REGENCIAS

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En el desarrollo de la regencia supervisada se dio con actividades educativas que

involucran la disciplina Lengua Espaola, en turmas de 1 ao A, B, C, D y E, 2 ao A,B,C,
D y E , 3 ao A,B y C del turno de la maana y de la tarde en el periodo de 04 a 11 de
noviembre de 2013 por un total de 32 horas de regencia, bajo la supervisin del profesor. El
libro utilizado por la escuela es la Coleccin Sntesis: curso de lengua espaola de Ivan
Martin. El camino de la regencia en la pasanta Supervisionada comenz con el intercambio
de informacin con el maestro acerca de la realidad y de las observaciones hechas a mano en
los relatos anteriores, lo que requiere la preparacin y organizacin de las actividades a
desarrollar. Esta fase de planificacin permiti el desarrollo de diferentes estrategias y
dinmicas, que son apropiadas para el contexto social del alumno y se enfocaron en el
conocimiento interdisciplinario y de los contenidos.
El proceso de planificacin sistemtica requerida por el orden y la progresin de los
contenidos, pero por otro lado, nos permiti probar nuestras ideas, el establecimiento de una
relacin personalizada de los conocimientos adquiridos en la universidad. Tambin otros
factores de aprendizaje estuvieron presentes en la planificacin: el saber pedaggico, el
conocimiento predecir situaciones y aprender a predecir las relaciones de espacio y tiempo.
Durante el perodo de regencia en los cinco 1 aos hablamos sobre el tema de la
viviendas y los tipos, en seguida como precalentamiento puse un vdeo sobre una vivienda
Episodio Cotidiano para que los alumnos observen el mensaje y apuntan las semejanzas de
las imgenes del libro con el video. Usando siempre en las aulas los recursos de data show,
netbook, libro y la pizarra. Despus se escucho unas informaciones de cuatros personas sobre
las viviendas y aclaro los vocablos del texto y se utilizo del vocabulario de caractersticas de
las casas descritas para completar los huecos. En seguida fueron presentados el vocabulario de
partes de la casa sus muebles y utensilios. Despus, fue hecha una tarea controlada de 20
minutos, hicimos su correccin y se utilizan dinmicas para envolver los alumnos a responder
una actividad de interpretacin sobre el asunto estudiado y usa el libro como suporte para
practicar la oralidad y escrita de los alumnos. Las clases se les dio todo el tiempo en espaol y
traducidos cuando sea necesario si lo que se dijo. La metodologa utilizada por el profesor fue
diversa en el que se inici con las reflexiones y debates sobre el tema, ya que la exposicin
del tema fue a travs de diferentes materiales ldicos. As, en cada clase dada fue diferente,
pues cada una de las turmas tena inters y desarrollamiento diferentes. La prctica de
regencia en los 1 aos hay diversidades de niveles de las turmas advenidos de escuelas
diversas y fue seguido los pasos del plan de clases.

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En los 2 anos utiliza de las mismas etapas, recursos, metodologas diferenciando

del asunto abordado en las clases y en los 2 ano fue seguido algunos pasos de plan de clases
con un precalentamiento con la msica No convencern para identificar el tiempo que se
habla. As, habla de un tema del futuro y puse una grabacin de un programa de radio del
libro didctico, haz unas cuestiones a respecto del futuro, les aclara sobre los vocablos del
textos. En seguida, hubo una exposicin del tiempo del futuro imperfecto de los verbos
regulares e irregulares y sus intenciones comunicativas. Despus, les pido para hacer la
actividad controlada de 20 minutos para escribieren en sus cuadernos tres actividades sobre o
asunto explanado, el primer para responder sobre las comparaciones del tiempo con el
portugus, el segundo para conjugar en el futuro imperfecto y el ltimo para completar
formar frases con los datos de las columnas y la correccin fue hecha a travs de sorteo de un
nmero correspondiente a un alumno para dar respuestas.
En clases en los 3 aos tambin fue seguida el plan de clases con un
precalentamiento con un Trailer en el espaol El amor en tiempos del clera de la obra de
Gabriel Garca Mrquez para percibir la intencin comunicativa. En seguida, explanacin de
los gneros cinematogrficos y el vocabulario adecuado al cine. En sucesin, omos la
grabacin de un foro de internet sobre los libros que son llevados al cine del libro didctico y
les pido que identifiquen palabras de vocabulario desconocido y fue hecha una actividad
contralada de 15 minutos de interpretacin textual. Luego, la correccin fue hecha a travs de
sorteo de un nmero correspondiente a un alumno para dar respuestas y una actividad para
casa de contesta de las sinopsis de pelculas para relacionarlas con los ttulos.
An en la prxima semana las clases tuvieron continuacin con la correccin de la
actividad de la sinopsis de la clase anterior, explanacin de las preposiciones y locuciones
prepositivas utilizadas en los textos y la prctica de ejercicios de preposiciones a travs de
tarea y dinmica para correccin de las actividades;
Las lecciones se prepararon mediante la presentacin de las conversaciones
informales, de vdeo y msica, donde haba un conocimiento previo del contenido previsto, en
el que incit a la reflexin y discusin sobre el tema tratado con la exposicin de los temas y
con dinmica. Las metodologas utilizadas fueron variadas y de acuerdo con la serie que tenga
la resolucin de actividades escritas y orales que sirvieron para la finalizacin del sujeto. Los
recursos fueron utilizados la pizarra, textos fotocopiados, libros de texto, vdeo y datashow y
notbook. Tambin utilizamos la lengua materna y la lengua extranjera para el desarrollo de las
clases. Las actividades propuestas dentro de enriquecimiento en el aprendizaje se organizaron
para los intereses mostrados por los alumnos. En la prctica se utilizan estrategias de

16

enseanza, lo que permite observar, interpretar, comparar, relacionar, grabar, crear nuevas
soluciones y en diferentes idiomas. Con objetivos: crear momentos de aprendizaje en relacin
a las habilidades de la lectura y la interpretacin de los textos; Practicar la reflexin, el
anlisis y solucin de problemas: permite a los estudiantes conocer los instrumentos
utilizados, as como los criterios de correccin; Proveer desarrollo la capacidad de evaluar y
juzgar, para permitir a los estudiantes a participar en su propia evaluacin y la de sus colegas,
centrndose, para ello, las obras colectivas.
Utilizamos una evaluacin continua de las diversas habilidades desarrolladas por los
alumnos considerando las diferencias individuales y su rendimiento en el proceso de
finalizacin de la pasanta. Como resultado se obtuvieron resultados positivos con la mayora
de los estudiantes y una prctica que confirm la importancia del compromiso educativo, ya
que muchos de los problemas que enfrenta la educacin representa un reto para una enseanza
profesional. Dificultades de los estudiantes eran vistos como hechos normales de un proceso
de desarrollo y no como un obstculo a las prcticas sociales de comprensin y produccin de
textos orales y escritos. Problemas recibir tratamiento por la lectura constante de los textos y
el dilogo y la escritura funcional, lo que contribuy en gran medida al desarrollo de las
competencias

de

los

escritores

lectores.

As, la relacin entre la teora / prctica / experiencia se produjo a travs de la eminencia, se

produce y se socializa el conocimiento basado en los valores humanos y diseado en el
pensamiento, la ciencia y la cultura a la luz de una realidad cambiante.

6. FICHAS DE CONTROL Y DE EVALUACIN Y AUTO-EVALUACIN

17

7.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA

18

BRASIL, Lei Darci Ribeiro, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional: lei no 9.394, de
20 de dezembro 1996. 5.4d. Braslia: Cmara dos Deputados,2010. ( On Line).
http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2762/ldb_6ed.pdf?sequence=7

BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental, Parmetros curriculares nacionais: Ensino

Mdio,
Parte
I

Bases
Legais.
2000.
(On
line).
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf (2013,Mar.20).

ALENCAR, Katia. Relatrio de estgio supervisionado II. Fundao Universidade do

Tocantins-Unitins.

Bacabal,

2010.

(On

line).

http://www.recantodasletras.

com.br/trabalhosacademicos/2993585 (2013,Mar.20).
XAVIER, Jean Paulo Bernardo. O Estagio supervisionado no curso de licenciatua em Lingua
Inglesa em uma instituio de ensino superior na cidade de Paranagu, 2009 . (On line).
chttp://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/3035_1326.pdf ( 2014, Mar,10)

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APNDICES
FICHAS DE REGNCIAS

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21

22

23

24

Actividades 1 ano

25

26

Actividades 2 ao

27

28

Actividades 3 ao

29