Universidad de Puerto Rico en Carolina

Departamento de Espaiiol
PRONTUARIO

Titulo:

Pensamiento Critico y Redacci6n Argumentativa

Codificaci6n:

ESPA 3331

3 cr6ditos

Cr6ditos:

Pre-requisitos: ESPA3015

Descripci6n:

Los estudiantes fortalecerdn los aspectos gramaticales funcionales que les

permitir6n comprender, formular y redactar distintos tipos de diicursos
argumentativos con propiedad y correcci6n lingtiistica. En el transcurso del
curso, Ios/las estudiantes refinariin una serie de destrezas lingi.iisticas b6sicas que
los ayudar6n a superar las limitaciones que poseen en la expresi6n oral escrita de
los diferentes discursos.

Objetivos:

Al finalizar el cuatrimestre,

los estudiantes:

1. Analizardn diversos ensayos, textos y lecturas.

2. Demostrar6n el dominio de las destrezas del pensanriento critico y

la

argumentaci6n.

3. Identificardn las falacias.

4. Distinguir6n los diversos discursos de la lengua.
5. Fundamentar6n las opiniones o puntos de vista mediante argumentos (de
autoridad, de ejemplo, de hecho, de analogia y de causa) para refutar o
defender.

6.
7.
8.
9.

Criticar6n y discriminar6n los argumentos del adversario.

Sintetizar6n los hechos.

Discutir6n temas con las destrezas del pensamiento critico.

Investigariin para construir un buen argumento y tomar una buena decisi6n.

10. Defender6n una postura de forma verbal.

Redactardn un ensayo argumentativo.

12. Demostrar6n comprensi6n del concepto de inclusi6n, aceptando

y respetando

las diferencias individuales entre sus compafleros.

Bosquejo de contenido:

Distribuci6n del

Tema

tiemno
Semana

l. rnrrooucclon y dlscuslon del prontuario

2. Asignaci6n de la lecturas:

Creer y pensar- Josd Ortega y Gasset

o La difamaci6n de la palabra- Iris zavala, (disponible en el grupo)

l ttp r//*w*."n.oyirtrs.r.g/u n tologiu/XXA/ruvolulrunulr4. htm
. Lenguaje y pensamiento- Eduardo Ramos
httrr ://www.psicorreda gogia.com/a rticulos/?articu
h

lo:343

. El valor de educar- Fernando Savater (disponible en el grupo)

ttrl ://wrvw.iva nillich.o rg.m x/Conversar-educar. pd f

Semana 2-3
3. Discusi6n de la teorfa:

Lectura

discusi6n del texto: EI arte de razonar, persuadir, refutar- Ricardo

Garcfa Damborenea

http://www.usoderazon.com

4.Mdtodos de razonamiento
a. 6Qud es razonar?

- M6todo socr6tico
b. Los principales mdtodos para ruzonar e inferir (argumentar)

- Inferencias
- Deducci6n
- Inducci6n
- Hip6tesis

LECTURA: La civilizaci6n del espectdculo- Mario Vargas Llosa

http.//letrasli bres. com

5.;Qud es argumentar?
a. iQud debes hacer cuando argumentas?

b. Tdrminos de la

argumentaci6n

(se trabajardn mediante la discusi6n de los

diversos temas)
- Tesis

- contraargumento
- opini6n
- argumento orales y escritos
- datos

- incidentes

-hip6tesis
-antitesis
-causas

-consecuencias

-deducci6n

- autoridad

-inducci6n
-falacias

- ejemplo

-debate

Semana 4-5
6. Mdtodos de razonamiento

a. 6Qud es razonar?

b. Los principales mdtodos para razonar e inferir (argumentar)

- Deducci6n

- Inducci6n
- M6todo socr6tico
7, Las falacias

a.

iQud son las falacias?

b. Dos tipos de falacias

- emocional

- l6gica
c. ZQud es un sofisma?
Semana 6

d. Falacias:

causa falsa

*evidencia anecd6tica

generalizaci6n falsa

*argumento de antigtiedad

* analogia falsa
* falso dilema
* ignorancia de la cuesti6n

*el recurso de la fuerza

*argumento por popularidad o por cantidad
*negaci6n de lo antecedente

* equ(voco

*argumento de pobreza

* anfibologia

*recurso a la piedad

*acentuaci6n

*argumento de la riqueza

Semana 7-8

*ad hoc

*argumento por repetici6n

xargumento de novedad

xargumento de la autoridad

*relaci6n de dos eventos

*causa no demostrada

10. El ensayo argumentativo

a. Diferencias entre los discursos argumentativo, expositivo, descriptivo y narrativo

b. Redacci6n de un p6rrafo argumentativo

Semana

- Introducci6n
- Desarrollo
- Conclusi6n
c. Pasos y t6cnicas b6sicos en la elaboraci6n de un ensayo
d. Pasos que se deben seguir al redactar un ensayo argumentativo
7. Discusi6n de diversas situaciones en las que pondr6n en pr6ctica los conceptos
repasados hasta el momento. Ser6 mediante la discusi6n de temas de interds social-

politico-cultural.

DEBATES FINALES

Sernana l0- I I

Semana I I

Periodo de eximenes finales: entregarin un ensayo sobre el tema correspondiente

al debate final.

Total: 45 horas contacto

A-Selecci6n de lectura- Trabajo Final- Ensayo argumentativo

o El valor de educar- Fernando Savater (disponible en el

grupo)

h ttp ://www. ivan illich.o rg. mx/Conversar-ed ucar.pdf

Etica de amador- Fernando Savater (disponible en el grupo)

http ://www.ed

rid/principal/fi les/1 9bbca30-c7e7Sw ateroh2BBtict'h2Bpar ao/oZB Amador.p df

ca2.mad rid.orq/web/ed ucamad

407 9 -a251 -7 7 2b5b4 e3 e6 al

Vargas Llosa, Mario. La civilizacidn del espectdculo. Editorial Alfaguara, Colombia,

2012.

B- Banco de lecturas:

I- Teorias:

Creer y pensar- Josd Ortega y Gasset

httD ://www.ensayist:rs.orq/antologia/XXB/ortega/o rtega5. htm

Lenguaje y pensamiento- Eduardo Ramos

ttn : //www. rrsicoped agogia.coln/articulos/?a rticulo:343

El valor de educar- Fernando Savater

ttp ://wwly.ivanillich.org.rnx/Convcrsa

r-ed

u ca

r.pd

o lPor qu6 pensamiento critico?

h

tt

rr

//www.

tcka. o rglPen

ed u

sa m ien

toC ritico I . p h p

La mini-gufa para el Pensamiento crftico Conceptos y herramientas- Richard Paul

Dra. Linda Elder

http://wrvw.criticalthinkins.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf

Pensar criticamente

http://elpais.chrn4eltu*/R0ldtlt7l3lt&Utoeom/tletiltgflfirtfitfldX,6S6BibttDlherramientas.aspx

II- LECTURAS PARA LA DI

C6m o daafld n

Infonnieddehilorhorlarpimb&ieifu

Ce

illorkas

en EE UU

chile
Por ser ellas
http://elpais.conr/clpais/2014/12l29lplaneta

futuroil4L9857926-188807.htm1

1Qu6 hacer con la casa de Hitler?

httrr://www.bbc.co.ul</muntlo/noticias/2015/01/141229-hitlcr-casa austria findc-dv

I-rn paisrs doltdescrgal's rrn delito

mundo/n

En M6xiul Ia homofubia

se p41ir

12lt3lztt

ualidatl

ctn multa

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticins/2013/03/130307_homofobia

.
h

corte mexico gav lenquaie discriminacion_an.sht

Mujcrts al pxler: lnucla forma dc htrccrpolitica o concq;ftin tentJnral ma-sculhm?

tt p ://wrvw. b bc.co. u lVrnln d-o/np!teias/20 13/1243

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malo us:rr cl st'x-itppurl Jrara hgmr Io que desel?

lrttn://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013i121131106

elecc

atractivo sexual uso finde.shturl

I-mmusemlasprefierutmonas

http://societlad.elpais.com/sociedad/2013/12l01/actualidatl/1385921483

501196.htm1

Clases sociales hettditarias

lidad/1386

La 'talla grande'ya no

El aiio que el 'selfie' conquist6 el mundo

es la excepci6n

mundo/4209

oda.elnais.com/articulos/

h
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Caladas fuera de la ley: lfumas o vapeas?

oda

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articulos/

iccionl42l

Grupo de hombres reclama cambios a leyes de custodia y pensiones

rico/nota

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Soldados son m6s propenso a cometer delitos

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ttdiversi6n"
Tres adolescents matan por

Czrptot'ur czruth'o,40 :riim clel Sftrdmlttede Esttxnlmo

bresreclam

savater critica el 'consumismo' que busca respuestas en la filosofia

http:/po litica.clpa is.cornlcliario/ I 9\)9l05126lcultural92l66960i*It502 I 5.lr1rl

Una t6cnica pionera permite ser madres a dos mujeres con c{ncer tle ftero
http:/isociedad.elpais.com/sociedad/2013/02107/actualidad/I360254390 007366.htm1

M{s riesgo de malformaci6n en nifios concebidos 'in vitro,

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012l10/22lactualidad/1350908141

893100.htm1

Le arruinard que alguien viera su correo?

http://sociedad.elpais.com/socieclad/2012111/26lactualidad/l353962789-t 84762.htm1
Peligro, se tuitea
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/02lactualidad/1364928190 325245.htm1

El afto m6s negro para la prensa

http://sociedad.elpais.corn/sociedad/2013/02107/actualidad/1360261682 430066.htm1

Contra Internet: Siria, China, Irdn..

http://tccnoloeia.clpais.com/tccnoloeia/2013/03/12lactualidad/1363074895

779478.htm1

Protestas en topless para reivindicar los derechos de las mujeres drabes

httn://sociedad.elnais.com/socied adl20l3l04/04/actualid ad|1365092373 865203.htm1

De verdad hace falta regular el velo en clase?

http ://elpais.comidiario/20

0/04/29lsociedadil27249200

8502 15.htm l

El Tribunal Superior avala al centro que vet6 a una alumna por llevar velo

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/02lmad rid/1364932389_921756.htm1

Las escobas voladoras y otros misterios de las brujas

rnundo/ultim

13t04n3040t b

r.shtml?s

Dejemos que los niffos se aburran

Reino Unido lanza siete nuevas clases sociales

httn://rvwrv

rLrnclo/ultirn

3040

runidcl c

US.200 para que no repitas el afro escolar

.co. Lrk/mu ndoi notic ias/20

entina

ecl

Trastornos raros: dismorfia corporal

noticias/20lll04lll

tD://rvu,u,.

raros dismorfico

shtml'?s

III-

Estrategias instruccionales:
La presentaci6n de los diversos temas ser6 mediante los siguientes recursos:
1. Conferencias ofrecidas por la profesora o por los estudiantes.
2. Explicaci6n y discusi6n socializada entre la profesora y los estudiantes.
3. Argumentaci6n grupal sobre un tema de alguna lectura o pelicula.
4. Debates sobre un tema en especifico.
5. Los trabajos grupales, dirigidos por la profesora.
6. Las presentaciones orales ofrecidas por los estudiantes, enfocados en aquellos aspectos
que la profesora haya hecho hincapid.
7. El uso de los recursos audiovisuales para enfatizar o aclarar algrin concepto, tema u
obra presentado en la clase'

8. No se pernite el uso de celulares durtnte lo cluse. Cada estudiunte deberd apngarlo

anfes cle entrar al soltirt. El estudiante que no cumplo recibird una penalidad. (5 a I0

puntos de clase diaria)

. No se perndte el uso de computadoras en el saldn de clases.

IV- Estrategias de evaluaci6n:

Las siguientes estrategias ser6n usadas en su totalidad, solamente algunas de ellas, segrin la
profesora lo estime necesario:

l.

Responsabilidad en las lecturas asignadas'

2.
3.
4.
5.
6.

La asistencia a Ia clase: perderii 5 puntos por cada ausencia.

La discusi6n libre y espont6nea en la que presente su argumento sobre el tema o la
obra bajo estudio.
El uso de diversas fuentes de informaci6n que afradan conocimientos al tema o a la
obra bajo estudio.
Ex6menes parciales que pueden ser ofrecidos de las siguieptes maneras:
. Exiimenes de discusi6n
. Ex6menes orales / debates
Trabajos grupales sobre algrin tema asignado. Al finalizar la explicaci6n de ta teoria,
los estudiantes realizardn las siguientes tareas:
o Presentaci6n de un tema de nuestra realidad socio-cultural, a partir del mdtodo
soudtico, (ver tabla proyecto#1) valor- 50ptos.

7.

Debates 75ptos.

100 ptos.

Pequefias pruebas para la comprobaci6n de las lecturas asignadas o para reforzar

alguna materia.
8. El interds que le muestre a la clase.
9. Pequeffos foros sobre temas que haya asignado el profesor(a).
10. Reseflas breves de varios articulos, segrin el tema que se estd estudiando.
I

l.

Trabajo Final- Ensayo argumentativo - 75 ptos.

25 ptos.
a- Entrega de propuesta fecha
b- Selecci6n de uno de los textos que apareoen a continuaci6n:

o
h

El valor de educar- Fernando Savater

tt p : //rvww. iva n i l l i c h.

o r g. m

x/C

on

ve rs a r- e d u c a r. pd

Etica de amador- Fernanclo Savater

ttp ://www.ed uca2.mad rid.o relweb/ed ucam ad rid/principal/fi les/l 9bb

ca30-c1 e7 -4079-t251ohZBEtica"/o?Bp ar an/rlB Am acl o r.p clf

2b 5b 4 e3 e6 a I S w ater

77

c- An6lisis e interpretaci6n de un tema a partir de la lectura seleccionada.

d- Presentar una propuesta con las siguientes especificaciones:

.
o
.
.
.

Libro seleccionado

Tema de discusi6n
Breve sinopsis de su planteamiento argumentativo
Referencias (3 minimo)
Emplear forrnato MLA
planteamiento en un ensayo argumentativo colt todos los elementos:
su
e- Convertir
o Introducci6n- exposici6n de la tesis
. Desarrollo- rnfnimo de tres argumentos y sus respectivas pruebas. Debe
emplear las estrategias argumentativas. Determine cu6les son las mds

eficaces para su defensa.

Conclusi6n- cierre de su defensa-recapitulaci6n

'
o
.
o

Bibriografia-mi.imo 5 fu_entesMEDIOS ELECTRONICOS.

FORMATO MLA

No puEDEN

SER TODAS DE LOS

pActNeS_3A5paginas

Requisito buscar lector antes de la

entre ga- (La profesora explicarii
el

proceso.)
12. Importante:

El promedio final se obtendr6 dividiendo el total

de puntos acumulados por el
estudiante' a lo largo del cuatrimestre, entre
el nfimero total. De esta rnanera, se
llegar' al c6lculo porcentual de cada estudiante. La distribuci6n
final de las
calificaciones
se har6 de la siguiente manera:

_ 90%
_
89% 80%
79%-70%=C
69% _ 60%
s9% -0%
t00%

A
B

D
F

RECAPITULACI6N
-Ejercicio de evaluaci6n
-Proyecto-Mdtodo
-Debate
-Debate

I
II
-Propuesta
-Trabajo Final

Teoria -1O0ptos.

socr6tico

-Aptitud diaria-Asistencia

50 ptos.
75 ptos.
100 ptos.

25 ptos.
75 ptos.
25

Ley 51
Los/Las estudiantes que reciban servicios de Rehabilitaci6n Vocacional deben comunicarse
con ellla profesor(a) para planificar el acomodo razonable. Asi tambi6n, deben comunicar
si tienen alguna situaci6n particular o padecen una condici6n especial de salud.

Bibliografia mfnima
Abad, Francisco. Literatura e historia de las mentalidades. Madrid: Cdtedra, 1987.

K.

El proceso de la contunicaci6n efectiva: Introduccifn a la conrunicacidn. Rfo

Piedras: Puerto Rico, Editorial Cultural, 2000.

Berlo, David

Discapacidad y sociedad Madrid: Ediciones Morata: La Coruffa: Fundaci6n Paideia, 1998.

l0

Feliciano Rivera, Josd

2004.

Ra[l' Lasformulas

Fonseca Yerena, Socorro. Comunicacidn

de la redacciiln. SanJuan: puerto Rico, plaza Mayor,

oral. Mdxico:

Pearson prentice Hall, 2005.

Fossati, Guillermo A. Todos estan'tos expuestos; naturqleza humana,

calidad de vida y
discapacidad. Montevideo: EppAL, 1992.
Foucault, Michel. vigilar y castigar. Espafla: Editorial Siglo veintiuno,
1976.

Frfas Navarro, Matilde. Procesos creativos para

Abierta, 2000.

la construcciLn de textos. Colombia: Aula

Garcia Damborenea, Ricardo. Uso de la raz6n. Rescatado en diciembre 1 5 del 201

www. usodelarazon.comconten/arcall istado/deseo/htm

Grijelnro, Alex. La seducciiln de las palabras. Madrid: Santillana, 2002.

Hegarty, Sealnos. Aprender juntos; la integraci6nescolar. Madrid; Ediciones Morata, l9gg.

Lalo, Eduardo. El deseo del ldpiz (castigo, urbanismo, escritura). San Juan: Editorial Tal cual,
2010.

Martinez, Marfa C. Estrategias de lectura y escritura de textos. Colombia: Cdtedra UNESCO,

2004.
Miranda, Llis. Curso de redacci1r. Espafla: Editorial Hernando, 2002.
PAez,Enrique. Escribir. Manual de tdcnicas naruativas. Madrid: Ediciones SM, 2001.
Pineda, Maria y Francisco Lemus. Taller de Lectura

y Redacci|r

I.

M6xico: Pearson Prentice

Hall,2004.

Arturo. Manual de estilo. Guia prdctica para escribir mejor. Madrid: Espafla,
Biblioteca Espiral, Alianza Editorial, 2004,

Ramoneda,

S6nclrez, Luis Rafael . Dev1rarue otra vez. San Juan: Ediciones Callej6n, 2004.
Savater, Fernando. Los siete pecados capitales. Argentina: Editorial Sudamericana,2005

Van Dij, Teun. "El an6lisis crftico del discurso". Anthropos. Barcelona, 186 septiembre-octubre
I

999.

Villarini, Angel. El pensamiento crttico y lo afectivo: funciLn de las actitudes intelectuales en el

procesamiento de inforntaci6n y la construcci6n de conocintienlo. Proyecto para el Desarrollo
de las Destrezas de Pensamiento, U.P.R., p. 188-197'

ll

wetson' Anthony' Las craves

de ra argunrcilaci,n.Madrid:Arier,200r.

Bibliografia electr6nica:

www.iberolerreu
www.rae.es
lvww.elalmanaque.com

tml

r,vww.e lcastel lano.conr

www.tal Ierdeescritu ra.com

www.ci udadfrtu.arcc,mwww.latincrrrso.com

NOTAS ACLARATORIAS:

EI formato bibliogr6fico utilizado es MLA. Este prontuario

est6 sujeto a cambios.
Revisado en enero de 2015 por la
Dra. Mayra R. Encarnaci6n Meldndez
encarnac ion962@ qmai L corn

mayra.encarnacion@upr.ed u

PROYECTO #I

ARGUMENTACIoN METODO

Trco-so PUNTOS

Participantes:

-SELECCION DE TEMA _ (VER BANCO DE LECTURAS)

(15 A 20 MIN.)

2-

DrvrsroN GRUPAL (4 PERSONAS)

3- TRABAJAR CON LOS

ASPECTOS:
A- ORIGEN O FUENTE DE LA
AFIRMACION

B- PLTNTOS DE VISTA EN CONFLICTO

C- IMPLICACIONES / CONSECUENCIAS

D- RAZONES, FUNDAMENTOS, EVIDENCIAS

ESTRATEGIA DE PRESENTACION/ DIVISION DE LAS PARTES

CLASES DE PREGUNTAS

DOMINIO DEL TEMA

l3

7- MANIFESTACION

ORAL

8- CONTROL DE LA
AUDIENCIA

Evaluaci6n de Presentaciones Arg umentativas

Fecha

Grupo.

TEMA
Integrantes

t4

Comentarios

Puntuaci6n

l- Introducci6n
- Exposici6n de
motivos
- Presentaci6n de
tesis-cada sector

2- Organizaci6n de
argumentos
- argumentos de

prioridad
- argumentos
secundarios

3- Contenido
- andlisis
- interpretaci6n
-Presentaci6n tIe
pruebas, evidencias
para sostener
argumentos

- Pruebas con
autoridad

4- Dominio

de tema

- Contraargumentaci6n
- Fl,fectividad

5- Estrategias

15

argumentativas

6- Falacias

7- Conclusi6n

Cierre es coherenfe
con la tesis.

transmisi6n

del

mensaje

* *.t I

R0brica para evaluar el ensayo

fecha

Nombre

Niveles

Rttbrica para evaluar el ensayo final

Argumentaci6n
1

Griterios

Destrezas
Expone de forma clara el objetivo del escrito.

lntroducci6n

Precisa la tesis que pretende desarrollar.

Postula de forma coherente su exposici6n inicial.

t6

Expone y defiende sus

ideas con citas textuate-s.Fundamenta los aroumentos
con referencias bibliogr6ficas

sobre la obra seleicionada.

Enlaza los temas de forma

coherente por medio de
las
estrategias argumentatrvas.

La idea o planteamiento inicialse

cierra.
(Es coherente el desarrolfo oe
falxpojci6n con tas
conclusiones.)

Las oracio
Cada pdrrafo desarrolla una jdea con orden
l6gico, por lo
que se comprende el mensaje fdcilmente.

Ellenguaje se usa de

man@

Las palabras estan escritasiorrectamEnte.

Gitas y referencias
bibliogr5ficas

Emplea el estilo de citaci6n MLA para la organizaci6n de

sus en ensayo.
Presenta las referencias bibliogr5ficas consultadas y/o
citadas.

Comentarios

t7