COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLGICOS

DEL ESTADO DE HIDALGO

Gua Formativa de
lgebra
Plantel: Metropolitano del Valle de Mxico

IET. SELENE LIZSETH MORA PREZ

01/08/2014

Objetivo General.

Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemtico, haga uso del

lenguaje algebraico, a partir de la resolucin de problemas de la vida
cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico, representados en modelos
donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos.

Contenido de la Gua Formativa

Introduccin
Estructura General de la Asignatura
Cronograma
Desarrollo de las competencias
Gua para el proyecto CyT.
Fuentes de informacin
Glosario
Anexos
Rubricas
Gua de portafolio de evidencias

Introduccin

Esta asignatura permite que el alumno contine con el desarrollo de habilidades

del pensamiento que trae de sus estudios de educacin bsica, para que formule y
utilice enunciados lgicos. Este curso contribuye en la formacin de una escala de
valores al ampliar su visin cultural y desarrollar en l una actitud analtica,
generando las competencias que sustentan el Marco Curricular Comn.
Se enriquece al usar correctamente el lenguaje algebraico, de esta manera estar
en posibilidades de escribir mediante smbolos, expresiones del lenguaje comn y
plantear problemas con una expresin algebraica. Esta trascripcin se aplica en la
matemtica curricular, Fsica, Qumica, Geografa, etc.
Adquiere mayor habilidad para resolver y comprobar ecuaciones de primer grado,
enteras, sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas y ecuaciones de
segundo grado con soluciones racionales. Algebraicamente le ensea a operar, de
una manera elemental, datos y grficas para entender la informacin que recibe
del medio que le rodea.
Lo primero que debes hacer para tener buen desempeo en este curso es
tener siempre una actitud positiva, asiste siempre a clases, realiza tus
tareas, estudia, participa, busca ayuda siempre que tengas alguna duda, s
solidario con tus compaeros al trabajar en equipo y preprate siempre para tus
evaluaciones.

Estructura general de la asignatura

Cronograma

C O LEG IO D E ESTU D IO S C IEN TFIC O S Y TEC N O L G IC O S D EL ESTA D O D E H ID A LG O

C O N TR O L D E A V A N C E PR O G R A M TIC O
D O C EN TE :
A SIG N A TU R A :
C A R R ER A :
SEM ESTR E:

SEM A N A D E TR A B A JO EN Q U E SE C U B R E EL TEM A
N o.D EL TEM A

TEM A D EL PR O G R A M A

A G O STO SEPTIEM B R E O C TU B R E N O V IEM B R E D IC IEM B R E

EN ER O

SE C U E N C IA 1

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elfin en m ente
lgebra
Lenguaje algebrico
Expresin algebrica
N otacin y C lasificacin
R epresentacin algebrica de expresiones en leguaje com n
Interpretacin de expresiones algebricas
Evaluacin num rica de expresiones algebricas
Leyes de los exponentes y radicales
O peraciones fundam entales
Sum a,R esta,M ultiplicacin y D ivisin

SE C U E N C IA 2

R om pecabezas - Sudoku
Productos notables
B inom ios conjugados
B inom io alcuadrado
B inom ios con trm ino com n
Elcubo de un binom io
Factorizacin
Factor com n de un polinom io
Factorizacin por agrupacin
Factorizacin de una diferencia de cuadrados
Factorizacin de un trinom io cuadrado perfecto
Factorizacin de un trinom io de la form a x2+bx+c
Factorizacin de un trinom io de la form a ax2+bx+c
Igualdades
Propiedades de las igualdades y despeje de form ulas
Ecuaciones lineales

C on una incognita

SE C U E N C IA 3

Eligiendo elPlan de Salario

Ecuaciones lineales con dos incgnitas
Sistem a de ecuaciones
M todo de solucin por R educcin
M todo de solucin por Sustitucin
M todo de solucin por Igualacin
M todo de solucin por G raficacin

Ecuaciones cudrticas
C lasificacin de ecuaciones cudrticas
M todo de solucin por Factorizacin
M todo de solucin por Form ula G eneral
M todo de solucin por G raficacin
A plicaciones

Desarrollo didctico de las competencias

Secuencia formativa
1
El fin en mente

Competencias Genricas a las que contribuye la asignatura:

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

expresiones en distintos gneros.

Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite

la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la
vez que desarrolla un sentido de identidad.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano

y el de quienes lo rodean.

Competencias disciplinares:
3.
Propone
explicaciones
de
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.

4.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y
matemtico.
Resultados de aprendizaje de la asignatura respecto a la competencia:
Argumenta razones lgicas por medio del algebra.
Relacin con otras disciplinas:
LEOyE:. Nos auxiliamos de esta disciplina para expresarse en forma verbal
y escrita adecuadamente para plantear problemas en lenguaje comn
y
trasladarlos al lenguaje algebraico.
CTSyV II: Al promover la colaboracin contribuimos a la promocin de valores.
Tema integrador:
El fin en mente
Concepto fundamental:
Lenguaje algebraico
Operaciones fundamentales
Concepto subsidiario:
Evaluacin de expresiones algebraicas
Leyes de los exponentes
Tiempo programado:
20 horas

Mapa de contenidos de la secuencia formativa

Dimensiones de la competencia
Conceptual (aprender a conocer)
Notacin y clasificacin
Representacin
Algebraica de expresiones en lenguaje comn
Interpretacin de expresiones algebraicas
Evaluacin numrica de expresiones algebraicas

Procedimental (aprender a hacer):

Mapas mentales
Completar tablas
Dibujar (Trazar planos para graficar ecuaciones)
Argumentar Por qu lo haces?

Actitudinal (aprender a ser):

Participacin
Inters
Respeto
Sentido de colaboracin
Creatividad
Saber escuchar

DESARROLLO DE LA SECUENCIA FORMATIVA

Objetivo de aprendizaje:
Que el estudiante explique la importancia del lgebra siendo capaz de calcular y
diferenciar las operaciones como: la suma, resta, multiplicacin, y divisin con
expresiones algebraicas as como operar las leyes de los exponentes enteros y
fraccionarios.

ACTIVIDAD DE APERTURA.
Actividad 1.Y para qu sirve el lgebra?
Menciona cuales consideras que son los usos del lgebra en las siguientes reas
de aplicacin:

Ingeniera

Negocios

Arquitectura

Link Informtico. Para saber ms sobre

aplicaciones del lgebra sigue la siguiente liga,
Divirtete con l video.
https://www.youtube.com/watch?v=ztjnizXgfla
Ejemplo
del
lgebra.

prctico
uso del

Supongamos que tienes un Plan

multimedia para tu celular de

cualquier compaa y los servicios que ofrece son los siguientes:

Cmo puedes calcular cunto pagaras en total?
Si representas con X a los minutos que pagaras extra a la misma compaa, es
decir, 90x.
Si representas con Y a los minutos extras que pagaras a otras compaas, es
decir 210y.
El total seria: 10,000 + 90x + 210y
Esto quiere decir que cualquiera que sean los minutos extras que te pases a la
misma compaa se multiplicar por 90, lo mismo con las otras compaas y se
multiplicara por 210; luego se suma todo y obtenemos el total.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

Actividad 2.Ahora en tu cuaderno y basndote con los datos anteriores, da un

ejemplo de cuanto seria el total que tu pagaras al mes contratando el Plan
Multimedia anterior, debes considerar los minutos extras que usaras, tanto para
llamadas a nmeros a la misma compaa como a otras.

El lgebra, entonces, puede entenderse como un lenguaje en el que expresamos

cantidades, que pueden ser nmeros o smbolos, y las reglas de las relaciones
que se pueden efectuar con ellas. Los problemas matemticos se enuncian
mediante expresiones verbales que pueden transformarse en expresiones
algebraicas. (R., 2004)
Link informtico.
En el siguiente link entraras un video que te muestra
algunos usos del lgebra a la vida cotidiana, divirtete.
https://www.youtube.com/watch?v=Rx4UF7OasKA
1. Analicemos el siguiente ejemplo: Una persona tiene una edad que es el doble
de la que tiene su hijo, Cmo podemos expresar este enunciado
algebraicamente? Dado que desconocemos los valores numricos de las
edades de padre e hijo, asignemos letras para representarlas. Si la edad del

padre la representamos con la letra P y la de su hijo con la letra H, entonces

podemos escribir el enunciado del problema con la expresin:P = 2H
Este ejemplo muestra la importancia del lenguaje algebraico y la necesidad de
conocer expresiones estndar para transcribir expresiones verbales en
expresiones algebraicas.
Recuerda: Las operaciones aritmticas son las que conectan y articulan los
nmeros con las variables, es decir saber cundo vamos a:

Ejemplos: Cmo traducir el lenguaje natural a expresiones algebraicas?

Pasin msRigor, son claves para la vida
Mi Puntaje aumento50 Puntos
Su Fuerza se excedi en 12 kilos
El valor de la mirco disminuyo3 pesos
La diferencia de edad entre doa Ester y su nieta
El exceso entre la temperatura t de hoy y la de
maana
Siete veces cante
Tenemos tres de color rojo
La rosca dividida en tres
El cociente entre la distancia que recorri y el
tiempo que le tomo recorrerla
Distancia elevada a tres
Aburrido al cuadrado
Raz cubica de fuerza

P+R
P + 50
F + 12
m3
En
hm
7c
3r
r/3
d/t

d3
a2
3

Evidencia 1.Realiza un ensayo sobre el uso de las matemticas y el lgebra en tu

vida cotidiana. (Revisar rubrica de ensayo, en anexos)

Actividad 3. Realiza la traduccin de las siguientes expresiones algebraicas, que

se muestran en la siguiente tabla:
Expresin verbal
La fuerza que acta en un cuerpo es
igual al producto de su masa por la
aceleracin de su movimiento
La diferencia entre m y la mitad de n
La longitud de un rectngulo es el doble
de su base.
Se deben agregar Cebollas a la
Ensalada

Expresin algebraica
F = ma

Una cantidad es igual a la mitad de la

diferencia de otras dos cantidades.
La diferencia de los cuadrados de dos
cantidades es igual al producto de su
suma por su diferencia.
Es bueno adicionar Pescado a la Dieta
La cantidad de dinero necesario para
construir una habitacin es el cudruple
del cubo de la que se necesita para
pintarlo.
El cuadrado de la suma entre fuerza y
velocidad

Actividad 4. Ahora intenta escribir la frase que represente lo mismo que la

expresin algebraica dada en cada inciso.
Expresin algebraica

Expresin verbal

La velocidad de un mvil es igual al

= ;
cociente de la distancia recorrida entre
donde V es la velocidad de un mvil, d
el tiempo invertido en recorrerla.
es la distancia recorrida y t es el
tiempo recorrido,

=
5
3 2

+1
2 + 3

Evidencia 2. Realizar un mapa conceptual de los siguientes conceptos: lgebra,

trmino, exponente, coeficiente, literal, monomio, binomio, trinomio y polinomio,
(revisar rubrica de mapa conceptual).

Expresin Algebraica
Link informtico
Para enriquecer tu investigacin, te
recomendamos ingresar al siguiente
link informtico, donde veras un video
que explica los elementos de un
trmino que forman una expresin
algebraica.
https://www.youtube.com/watch?v=DcEsxjmSLuw
2. De acuerdo a tu investigacin completa los elementos de una expresin
algebraica.

g
o

5 3
e

E
F

r L

Actividad 5.Con las imgenes siguientes crea 5 expresiones algebraicas,

clasifcalas segn sus trminos que tengan y de acuerdo a eso como se llama
cada expresin algebraica.
Ejemplo.Dos Futbolistas, (Oswaldo + Pedro) + un baln.
2F + b
Es un Binomio, 2 y 1 son los coeficientes, F y b el factor literal,
signos positivos, exponentes 1.

En el siguiente link informtico encontraras un video

que te explica cmo se expresa el lgebra, sus
elementos y tipos de expresiones algebraicas.
https://www.youtube.com/watch?v=xA2w346rMel

Link Informtico

Evaluacin numrica de expresiones algebraicas.

La cantidad de letras que se multiplican en la parte literal se denomina grado
absoluto del trmino y se calcula sumando los exponentes de la parte literal. Si
deseamos determinar el grado con respecto a una sola letra definimos al grado
relativo del trmino.
Actividad 6. Completa la tabla siguiente colocando las respuestas correctas en
los espacios correspondientes.
Trmino
algebraico
-52a3b
xy
-m2n

5r

Coeficiente
numrico

Literal

Exponentes
de la parte
literal

Grado
absoluto

Grado
relativo a
la primera
variable

Actividad 7. Completa la siguiente tabla segn lo que se te pide:

Termino
algebraico
1.- 12x2
2.- 4xy2 + 5x2y
3.-5,6z
4.-12x2 +2y3+ 5x
5.6.-10z +6y
7.-

Coeficiente (s)

Literal (s)

Representacin Grado

Monomio

2
5

Link informtico
En el siguiente link informtico podrs encontrar
ms informacin sobre el valor numrico de una
expresin algebraica.
https://www.youtube.com/watch?v=i6kCR1eq2Dc

Actividad 8.Sustituye los valores en las siguientes expresiones. Recuerda que

an no puedes utilizar calculadora. (a=7, b=-2, c=9, d=6, e=5 )

1) 42 4 + 2
2) 3 2 2 + 3
3) 2 2 = + 3
4) 22 = 2 2 4
5) 3b 5 = -b + 3
6) 2(3 2 + 4)
7)

8
22

Aplcate.
Retomando el ejemplo de actividad de apertura del Plan Telefnico, investiga
cuales son las caractersticas del Plan que usas, de un familiar o conocido; con los

datos recabados formula una expresin algebraica que represente el Plan

seleccionado, posteriormente sustituye las variables con los datos del consumo
del Plan.
Ejemplo:
Plan: Mi TeleCelular Plus
Caractersticas:Pagos Fijos de $349 pesos, que incluye: 400 MB de internet, 300
minutos a otras compaas y 175 minutos dentro de la misma compaa y 75
SMS. El cobro por servicios adicionales son:$1.30 minutos extra dentro de la
misma compaa,$1.98 minutos extra a otras compaas, $0.012 Kb extra de
internet, $0.88 SMS extras.
Construyendo mi expresin algebraica:
W minutos extra dentro de la misma compaa
X minutos extra a otras compaas
Y Kb extras de internet
Z SMS extras
Expresin algebraica:
349+ 1.30W +1.98X + 0.012Y + 0.88Z
Mi consumo es: 24 SMS extra, 58 minutos extra dentro misma compaa, 20
minutos extra a otras compaas, 120Kb extras de internet.
Cunto Pago en total por el uso de mi Plan TeleCeluelar?
Evaluacin numrica de la expresin:
Expresin algebraica:

349+ 1.30W +1.98X + 0.012Y + 0.88Z

Debemos sustituir los datos de W, X, Y, y Z.

349 + 1.30 (58) +1.98 (20) + 0.012 (120) +0.88 (24)= $467.55 pesos.
Ahora desarrolla en ejemplo con tus datos recabados!

Leyes de los exponentes

Recopilacin de opiniones

Actividad 9.Renete con los compaeros de grupo y realicen las siguientes

preguntas, comparen respuestas.
1.- A qu se le llama potencia?
2.- Que es un radical?
3.- En las actividades que realizas en la vida diaria utilizas estas operaciones?
Actividad 10. El desarrollo de esta actividad te permitir que te familiarices con
las expresiones que utilizaras en la elaboracin del dominio del objetivo planteado.
1.- Si calculas la longitud de un segmento de 3 unidades, o calculas el rea de un
cuadrado de 3 unidades por lado o deseas obtener el volumen de un cubo de 3
unidades por arista, tendrs que multiplicar el nmero 3 consigo, de modo que en
el producto aparezca como factor 1,2 y 3 veces, respectivamente.

2.- Cmo puedes expresar la multiplicacin del nmero 3 por s mismo 10 veces?

3.- Tienes un cuadrado de a centmetros de lado y sabes que su rea es 64

cm2Cul es la medida de a?

Evidencia 3. Realiza un mapa mental sobre las leyes de los exponentes, (revisa
las rubricas de mapa mental), posteriormente se harn equipos de 5 integrantes y
se expondrn las leyes de exponentes, en las exposiciones tratar de dar al menos
5 ejemplos de aplicacin, esta exposicin se evaluara con las rubricas de
exposicin.
Link informtico
En el siguiente link podrs revisar ms
informacin sobre las Leyes de exponentes.
https://www.youtube.com/watch?v=6jNWNo0_Y

La potencia es la forma abreviada de la multiplicacin de una cantidad X por s

misma un n de veces la expresin que representa la potencia es Xn donde X es
denominado base y n se denomina exponente.

Un radical se define mediante la expresin nx = y, que es verdadera si y solo si

yn = x.
Propiedades o leyes de exponentes
Ley 1

am an = a m+n

Ley 2

(ab)n = an bn

Ley 3

(am)n =amn

ley 4

am /an = am-n, a 0, m>n

Ley 5

(a/b)n = an/bn, b 0

Cuando dos potencias de la misma

base se multiplican, los exponentes
se suman.
Cuando el producto de uno o de ms
factores se elevan a una potencia, es
igual al producto del as potencias de
los factores.
Cuando una base de potencia m se
eleva a una potencia n, los
exponentes se multiplican.
Cuando dos potencias de la misma
base, los exponentes se restan.
Cuando un cociente se eleva a un
exponente, el resultado es la
potencia del numerador entre la
potencia del denominador.

Actividad 11.Resuelve los siguientes ejercicios de exponentes, escribiendo el

desarrollo completo en tu libreta. Los resultados deben estar simplificados hasta
su mxima expresin y no deben contener exponentes negativos.
1.

62 3 2
(36

2 1 )

2 3 2
3

6. Expresa en forma de potencia la

expresin:
(5a+3b)(5a+3b)(5a+3b)(5a+3b)

2.

2 2

(4 2 )1

(4 )2 (33 2)
(2 2 )3

(8 2 3 )5 (5 3 )3

3. (510 3 )3 (5 3 1 )2

7.

4. (56 )2 (22 3 )3

8.

5. (23 1 )3 (32 3 )2

9. (2 2 3 )2 (3 1 )2 (9 2 )2

(40 2 3)

303 2
1

64 (53 2 )

Operaciones fundamentales
Adicin
1. Como has logrado notar, todos tenemos una parte blanca pero tambin una
parte negra. Y hablando de cosas blancas y negras, observa los siguientes
mosaicos y su representacin.
Modelo

Polinomio
2 2 + 3 + 4

3 2 + 1

2 2 + 3 + 4
3 2 + 1
5 2 + 2 + 5

Actividad 12. Dibuja los mosaicos que representen cada una de las expresiones
algebraicas que estn indicadas, realiza las operaciones de reduccin de trminos
semejantes y por ultimo dibuja los mosaicos la respuesta correcta.
Expresiones Algebraicas
4 2 2 + 4
+ 5 3

Tu respuesta:

3 2 + 2z -5
3 2 +5z -2

Tu respuesta:
2 4 1
4 2 + 6 4
Tu respuesta:
2 2 3 4

Dibuja tus mosaicos

2 2 2 3
Tu respuesta:
42 + 3 5
22 10 4
Tu respuesta:
3 2 + 3 + 1
6 2 + 2 7
Tu respuesta:
3 2 5 + 10
2 + 2 7
6 2 3 1
Tu respuesta:

Link informtico
En el siguiente link informtico encontraras ms ejemplos y
una explicacin ms amplia sobre la adicin (suma) de
trminos semejantes.
https://www.youtube.com/watch?v=PeBw6syIV70

Actividad 13.Dados los polinomios siguientes, realizar las operaciones

indicadas de suma y resta.
A(x) = 3x 4 + 5x 3 2x 2 + x 7,
B(x) = 8x 3 6x 2 3,
C(x) = 4x 5 + 9x 4 + 5,
D(x) = 6x 2 x 7 6x 5 + 4x,

Realiza las operaciones que se indican a co ntinuacin, resuelve las

operaciones en tu cuaderno y posteriormente completa las casillas
vacas.
1 A(x)

B(x)

x4 +

x3

x2 +

2 A(x)

B(x)

x4

x3 +

x2 +

3 3A(x)
x3 +

B(x)

x2 +

4B(x)
x4

x5 +

x4+

4 3B(x) + 4D(x) =
x4
x3 +
5 2A(x)
x5 +

C(x)

x7 +
x2 +
8D(x)
x3 +

x6

x5 +

x7 +

x6

x +
=

x2 +

Sustraccin
Modelo

Polinomio
2 2 + 3 + 4

3 2 + 1

(2 2 + 3 + 4) (3 2 + 1)=
Recuerda, siempre que est el signo menos frente a una expresin algebraica,
esta cambia de signo para cada uno de sus trminos.

Por lo tanto la expresin algebraica que da de la siguiente manera:

2 2 + 3 + 4 3 2 + 1 = 2 + 4 3
Modelo

Polinomio

2 2 + 3 + 4

Antes

3 2 + 1

Despus del cambio de signo.

3 2 + 1

Ejemplo 1. Realiza la operacin indicada de sustraccin en la expresin, reduce

trminos semejantes.
(7 2 5 + 3) - (2 2 + 3 + 5)=
Solucin: Primero, cambiamos los signos del sustraendo y transformamos la resta
en una suma de trminos semejantes.
(7 2 5 + 3) - (+2 2 + 3 + 5) = (7 2 5 + 3)+(2 2 3 5)
Ahora, efectuamos la suma, por el mtodo tradicional.
7 2 5 + 3 2 2 3 5 =

Ejemplo 2. Una persona paga (2x2 -5x + 7) pesos de un artculo en una tienda con
un billete de (10x2 5x -9) pesos. Calcula el cambio que recibir la persona
despus de realizar el pago.
NOTA: Considere para este problema que x2.

Solucin: el cambio es igual al valor del billete menos el precio del artculo, por lo
que la expresin algebraica es:
C = 10 2 5 9 (2 2 5 + 7)
C = 10x2 5x 9 2x2+ 5x 7 = 8x2 - 16

Ejercicio. Resuelve las siguientes sustracciones recuerda hacer los cambios de

signo necesarios y deducir trminos semejantes.
8 3 5 2 + 4 12 3 6 2 10 3 =
4 5 6 3 + 8 41 (9 5 + 9 3 + 8 7) =
12 3 + 3 1 (7 5 + 11 3 + 6 + 3) =
4 6 + 5 4 17 + 4 (8 5 + 9 4 + 13 + 20) =

3 8 2 + 5 + 25 (4 2
2

7
8

3 + 4 7) =

Link informtico
En el siguiente link informtico encontraras ms ejemplos de
cmo realizar la sustraccin de expresiones algebraicas.
https://www.youtube.com/watch?v=IERXVFwFPdQ&list=
PLExLYCg49LMxq26VHUBXq5mgtCMkrUklm

Evidencia 4. Desarrolla un ensayo sobre el uso de la suma y resta de expresiones

algebraicas y la reduccin de trminos semejantes en la vida cotidiana, menciona
todos los ejemplo que encuentre en tu vida cotidiana. (Revisar rubrica de ensayo)

Multiplicacin
La multiplicacin algebraica se efecta segn el tipo de expresiones que
intervienen en ella. Para multiplicar monomios deben emplearse las reglas de los
exponentes. Sin embargo, es conveniente recomendar un proceso prctico para
multiplicar monomios:

Paso 1: se multiplican los signos.

Paso 2: se multiplican los valores numricos (sin signo).
Paso 3: se multiplican letras aplicando reglas de exponentes (letras iguales se
suman sus exponentes).
Paso 4: se expresa el resultado combinando todos los elementos hallados en los
pasos anteriores.

En el siguiente link encontraras ms informacin

sobre cmo efectuar multiplicaciones, es un video
muy divertido.
https://www.youtube.com/watch?v=qyFXPNqFPX8

Link informtico

Multiplicacin Monomio por Monomio.

Ejemplo. 4 2 5 3 7
Paso 1. Multiplicar los signos (-) (+) = Paso2. Multiplicacin de valores numricos (sin signo): (4)(5) = 20
Paso 3. Multiplicacin de literales: 2 . 3 = 5 ; 1 . 7 = 8
Paso 4. 4 2 5 3 7 = 20 5 8

Actividad 14. Resuelve las siguientes multiplicaciones de monomio por monomio.

(6 3 )(9 5 ) =
(12 3 )(11 3 ) =
3
4

(12 ) =

(5 4 )(13) =
(8 2 )(4 6 ) =

( 3 )(9 4) =
(126)(10 3 ) =
1
4

(7) =

(7 3 )(3) =

Multiplicacin de Monomio por Polinomio.

Ejercicio. Trabajen en equipo de tres personas para resolver los
siguientes ejercicios, recuerda los puedes resolver como lo hacamos
en la primaria.

1 23

x4
4 92

7 3 + 6 + 1 9 (10) =
12 3 (2 5 + 9 3 + 14 + 10) =
123 + 9 1 (113 ) =
8 7 (10 5 4 3 +

4
21

+ 9) =

(134 6 )(85 4 + 94 3 + 133 2 + 202 ) =

1 23
Multiplicacin de Polinomio por Polinomio.
En la multiplicacin de polinomios existen dos mtodos: el
distributivo y el tradicional.

x45
492
6 15
1107

Actividad 15.Dados los polinomios:

A(x) = 4x 3 ,
B(x) = 8x 3 6x 2 + 2x 3,
C(x) = 2x 6 5x 5 + 7,

D(x) = 9x + x 6 3x 5 + 3,
Realiza las operaciones que se indican a continuacin, resuelve
las operaciones en tu cuaderno y posteriormente completa las
casillas vacas.
x3

1 7 B(x) =
2 A(x)
x3 +

3 B(x)

B(x)

x2 +

x6 +

x5

x4 +

x9

x8 +

x7

x +

C(x)

x6 +

x2 +

x5 +

x4 +

x3

x2 +

4 2B(x)
x6

5 2B(x)
x6

C(x)

x5 +

D(x)
x5

x9 +

x4

x8
x3 +

x9 +

x4 +

x7 +
x2

x8
x3 +

x7 +
x2 +

Divisin
Cuando se divide una expresin algebraica entre otra, se realiza un proceso que
vara de acuerdo al tipo de expresiones en la divisin. La cantidad que debe ser
dividida se denomina dividendo y la cantidad entre la que se divide se llama
divisor. El resultado de la divisin se denomina cociente y del proceso de divisin
del dividendo entre el divisor se obtiene otra cantidad llamada residuo.

Ejemplo.

Dividir 8 5 + 16 4 24 3 8 3
Solucin.
8 5 + 16 4 24 3
8 5
16 4
24 3
=
+

= 2 2 3
8 3
8 3
8 3
8 3
= +

Actividad 16.Realiza las divisiones indicadas.

1. Realiza la divisin indicada en la expresin
20

19

18

17

45 7 3 60 6 2 +30 5 75 4
15 4 3
17

2. Dividir 28 56 42 + 14
28
2 6
3 5
4 4
3. Dividir 2 30 + 14 + 8 20 4 7
4. Dividir

35 2 3 +42 2 +56+7
7 2 3

Divisin de Polinomio entre Polinomio

Para dividir un polinomio entre otro polinomio, es necesario verificar que el grado
del dividiendo sea mayor o igual que el grado del divisor. Adems debemos tener
presente que el orden descendente de dividendo y divisor es obligatorio.
Ejemplo.

Ejemplo. Dividir
2 2 + + 6 3

Link informtico
En el siguiente link informtico encontraras ms ejemplos
y ejercicios de como dividir expresiones algebraicas,
adelante divirtete.
https://www.youtube.com/watch?v=ZT5GmDZXvvc&lis
t=PLExLYCg49LMwLvf1dNGuuEsJkYsz6U-II

Actividad 17.Realice las siguientes divisiones dando el cociente y el

resto en cada una de ellas, resuelve las operaciones en tu cuaderno y
posteriormente completa las casillas vacas.
1 (2x 2 + 4x 2) 2
Cociente:

Resto:
2 (15x 6 20x 5 + 10x 4 5x 3 ) 5x 3
Cociente:
+

Resto:
3 (2x 3 + 9x 2 + 16x + 26) (2x 2 + 3x + 7)
Cociente:
+
Resto:
4 (3x 7 4x 6 + 9x 5 + 30x 2 39x + 91) (3x 2 4x + 9)
Cociente:
+

Resto:

5 (3x 5 + 7x 4 12x 3 + 40x 2 + 24x 32) (2x 3 2x 2 + 4x + 8)

Cociente:

Resto:
6((1/5)x 6 + 2x 5 14x 4 + 15x 3 +x+1) (x 4 + 15x 3 )
Cociente:
Resto:

+
Link informtico

En el siguiente link informtico, podrs encontrar una

explicacin ms amplia y ejemplos sobre la divisin
de polinomios entre polinomios.
https://www.youtube.com/watch?v=ey9YeKclkww

ACTIVIDAD DE CIERRE
Autoevaluacin

DESARROLLO DIDCTICO DE LAS COMPETENCIAS

SECUENCIA FORMATIVA
2
ROMPECABEZAS - SUDOKU

Competencias Genricas a las que contribuye la asignatura.

Competencias

Se conoce y Valora
Es sensible al arte
Practica estilos de vida saludable
Escucha, interpreta y emite mensajes
Innova y propone soluciones
Sustenta una postura personal
Aprende por iniciativa propia
Participa y colabora en equipos
Conciencia cvica y tica
Respeto y tolerancia
Desarrollo sustentable

Atributos

Identifica
Ordena
Interpreta
Argumenta
Analiza
Explica
Formula
Disea
Relaciona
Actitud de respeto

Resultados de aprendizaje de la asignatura respecto a la competencia

Conoce, traduce e interpreta, de manera responsable por medio del lenguaje
algebraico situaciones que se presentan en su entorno.
Identifica, comprende, argumenta siguiendo reglas en la solucin de productos
notables y ejecuta factorizaciones, reconocindolas como operaciones contrarias,
Redacta y enuncia de manera verbal situaciones que requieren la
transformacin de expresiones algebraicas y propone la forma de solucionarlas.
Relacin con otras disciplinas
LEOyE. Disciplina que proporciona las habilidades necesarias para que el
alumno mediante la lectura interprete correctamente los problemas escritos que
estn en lenguaje comn y traducirlos al algebraico.
FISICA Y QUIMICA. Es una herramienta fundamental para desarrollar los
procedimientos matemticos que se necesitan en los temas de esas materias.
CTSyV III. Materia que permite promover el sentido de escuchar, de
participacin, respeto, solidaridad, en las tareas y trabajos de los alumnos.
GEOMETRIA, TRIGONOMETRIA, GEOMETRIA ANALITICA, CLCULO
Y
MATEMATICAS APLICADAS. El Algebra es esencial para los procesos
algortmicos de stas materias que se ven en semestres posteriores.
MODULOS PROFESIONALES De acuerdo a la especialidad los temas de la
materia se interrelacionan con los programas de cada mdulo.
Concepto fundamental

Lenguaje algebraico
Ecuaciones
Concepto subsidiario
Operaciones Fundamentales
Ecuaciones Lineales (con una y dos incgnitas)
Concepto(s) subsidiario(s) de primer nivel
Productos notables
Factorizacin
Resolucin y evaluacin de ecuaciones lineales con una y dos incgnitas
Categoras
Espacio
Tiempo
Diversidad
Tiempo programado
24 horas/clase
Dimensiones de la competencia

CONCEPTUAL (aprender a conocer)

Productos notables
Factorizacin
Lenguaje comn
Lenguaje algebraico
Ecuaciones lineales
PROCEDIMENTAL (aprender a hacer)
Anlisis del lenguaje comn
Identificacin de trminos algebraicos
Investigacin

Ejercicios de productos notables

Ejercicios de factorizacin
Solucin de problemas
Planteamiento y solucin de ecuaciones lineales con una incgnita
ACTITUDINAL (aprender a ser)
Analiza
Disea
Observa
Coopera
Construye
Relaciona
Respeto
Tolerancia

DESARROLLO DE LA SECUENCIA FORMATIVA

Objetivo de aprendizaje.
Que el alumno sea capaz de identificar, desarrollar productos notables y aplicar
diferentes casos de factorizacin, para su aplicacin a temas subsecuentes.

ACTIVIDAD DE APERTURA
Actividad 1. Resuelve el siguiente Sudoku.
El sudoku es un rompecabezas matemtico de colocacin que se populariz en
Japn en 1986 y se dio a conocer en el mbito internacional en 2005.
El objetivo es rellenar una cuadricula de 9x9 celdas divididas en
subcuadrculas de 3x3 con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos
nmeros ya dispuestos en algunas de las celdas. No se debe repetir ninguna
cifra en una misma fila, columna o subcuadrcula.

Link informtico
En el siguiente link informtico podrs encontrar un
video un divertido que muestra La importancia de
las matemticas en la vida, quizs te ayude para tu
prxima tarea.
https://www.youtube.com/watch?v=pgyg6U6IBk8

Evidencia 1. Desarrolla un ensayo donde expreses la importancia de las

matemticas y las reas de uso de ellas, (revisar rubrica de ensayo).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad 2.Cul de los siguientes rectngulos corresponde en rea a la
expresin 2 + 11 + 30?

Las siguientes figuras forman parte de un rompecabezas, se desea conocer lo

siguiente:
a) Encontrar el rea de los cuatro rectngulos pequeos.
b) Encontrar el rea del rectngulo sombreado.
c) Cul es la suma de las reas?

Evidencia 2. Investiga y desarrolla un mapa conceptual sobre los Productos

Notables, (revisar rubrica de mapa conceptual).
Actividad 3. Retomemos lo que has aprendido sobre multiplicacin de trminos y
leyes de exponentes, resuelve los siguientes, productos.

Ejemplo.
Hallar el producto (4x -5) (2x +7):
Primero: (4x)(2x) = 8x2
Intermedios: (-5)(2x) = -10x
Extremos: (4x)(7)= 28x
Segundos: (-5)(7)= -35
Por lo tanto: 8x2 -10x + 28x -35 = 8x2+ 18x 35
Actividad 4.Realiza los siguientes productos escribiendo en tu libreta los
procedimientos completos que sean evidencia del anlisis realizado para obtener
el resultado.
1.- (6x + 2)(2x 7)
1

2.- (5x + 1)(7x 2)

3.- (9ax+2 + 1)(3 x+1 6)

4.- (2x + 3 )(2 + 3x)

5.- ( x - 6)(6x -1)

6.- (2m+1)(2m-1)(6m2+5)

7.- (6x 2 )(2 +6x)(x+1)

8.- (7x + 3)(9x -5)

9.- (4x + 3)(4x -1)

10.- (4x + 3)(4x -15)

11.- (2x+1)(2x-1)(4x2 +7)

12.- (15x +8)(15x +2)

13.- (4x +1)(4x -5)

14.- (4+ 2x)(2x -4)

Productos notables.

Link informtico
El siguiente link te muestra algunos conceptos y ejemplos
sobre los productos notables.
https://www.profesorenlinea.cl/matematica/AlgebraProd
uctosnotables.htm

Binomio al cuadrado o cuadrado de un binomio:

Para elevar un binomio al cuadrado (es decir, multiplicarlo por s mismo), se
suman los cuadrados de cada trmino con el doble del producto de ellos. Es decir:

Link informtico
En el siguiente link informtico podrs encontrar ms
informacin y ejemplos prcticos del Binomio al cuadrado,
Adelante!
https://www.youtube.com/watch?v=bcWSdTw6DA&list=PL
ExLYCg49LMyqDcdrZ3KNjpaLwhQ8j6Bp

Producto de dos binomios con un trmino comn:

Cuando se multiplican dos binomios que tienen un trmino comn, se suma el
cuadrado del trmino comn con el producto el trmino comn por la suma de los
otros, y al resultado se aade el producto de los trminos diferentes.

Producto de dos binomios conjugados:

Dos binomios conjugados son aquellos que slo se diferencien en el signo de la
operacin. Para multiplicar binomios conjugados, basta elevar los monomios al
cuadrado y restarlos, obteniendo una diferencia de cuadrados.

Trinomio al cuadrado.
Para elevar un polinomio con cualquier cantidad de trminos, se suman los
cuadrados de cada trmino individual y luego se aade el doble de la suma de los
productos de cada posible par de trminos.

Binomio al cubo o cubo de un binomio.

Para calcular el cubo de un binomio, se suma: el cubo del primer trmino, con el
triple producto del cuadrado del primero por el segundo, ms el triple producto del
primero por el cuadrado del segundo, ms el cubo del segundo trmino.

Actividad 5. Productos Notables.

1 Desarrolla los siguientes binomios:

1 (x + 5) 2 =
2 (2x 5) 2 =
3 (3x 2) 2 =
1

4 ( 2 2 )2 =

2 Desarrolla los siguientes binomios al cubo:

1 (2x 3) 3 =
2 (x + 2) 3 =
3 (3x 2) 3 =
4 (2x + 5) 3 =
3 Desarrolla:
1 (3x 2) (3x + 2) =
2 (x + 5) (x 5) =
3 (3x 2) (3x + 2) =
4 (3x 5) (3x 5) =
4 Desarrolla las expresiones:
1 (x 2 x + 1) 2 =
2 8x 3 + 27 =
3 8x 3 27 =
4 (x + 2) (x + 3)
Evidencia 3. Investiga y entrega en hojas blancas para tu portafolio de evidencias,
cmo es la aplicacin de los productos notables en las siguientes reas, (revisa
rubrica de investigacin).

Aplicaciones:
Calcular intensidades en circuitos
elctricos;

Para calcular el punto de torsin en

estructuras.

Calcular el nmero de individuos en un

algoritmo gentico.

Se aplica en todas las areas de la

ingeniera.

Y por ltimo sirve tambin para obtener

superficies de terreno.

Factorizacin

Al proceso de descomponer una expresin algebraica en factores (identificando a

los factores como los componentes de una multiplicacin) se le domina factorizar,
consiste en desglosar los elementos que conforman un problema en unidades
ms pequeas para su rpida solucin.
Link informtico
En el siguiente link informtico encontraras informacin sobre
los mtodos de factorizacin, que te ayudara para la
siguiente evidencia de portafolio.
https://www.profesorenlinea.cl/matematica/AlgebraFacto
rizacion.htm

Actividad 6.Escribe el nmero 60 como la multiplicacin de otros nmeros, por

ejemplo 6 x 10 = 60. Anota todas las soluciones encontradas y compralas. Al
finalizar reflexiona sobre el trabajo realizado y escribe tu conclusin al respecto.

Aplicaciones de la factorizacin.

Evidencia 4.Realiza un esquema (mapa conceptual)donde muestres los

diferentes mtodos de factorizacin existentes,
(revisa rubricas de mapa
conceptual).

Mximo comn divisor aritmtico.

De un conjunto de nmeros enteros, el mximo comn divisor aritmtico (mcd)
es el nmero ms grande que puede dividir exactamente a todos los nmeros de
ese conjunto.
EJEMPLO: Halla el mcd para los nmeros 48, 80 y 96.
48
24
12
6
3

80
40
20
10
5

96
48
24
12
6

2
2 mcd (48,80,96)
2
2

Actividad 7.Obtener dos factores para la expresin dada donde el primero sea el
mximo comn divisor, al que le llamaremos factor comn de todos los trminos
de esa expresin y el segundo factor se obtiene por la divisin de dicha expresin
entre el factor comn.
1.- 20a2bx 12a2bxy2 =
2.- 35m5n2x +20m3n5y + 25m5n3xy=
3.- -563x5 + 40a2x7 16a2x5=
4.- 132a3b5 165a5b4 + 231a3b4=
5.- 33a3bm 44b2m + 55am=
6.- 135x3y2 105x2y3 90x3y3=
7.- 225f3 405f4m5 +135f3m5=
8.- 270ax3 189a3x + 135a2x2=
Link informtico
El siguiente link muestra un video sobre cmo
factorizar una expresin por factor comn, revsalo
si se te dificultaron los ejercicios anteriores.
https://www.youtube.com/watch?v=CC5jQ_aVAU

Factorizacin de polinomios agrupados de trminos

Algunas veces no es posible encontrar un factor comn para todos los trminos de
una expresin, pero si agrupamos sus trminos en una forma particular, es posible
encontrar un factor comn para todos los grupos definidos, de modo que se pueda
realizar la factorizacin de la expresin.

Actividad 8.Factoriza completamente las expresiones algebraicas:

1.- mx + my + fx + fy =
2.- 3xy + 5y -12x 20=
3.- 2(f-3) (f-3) =
4.- 2am 4bm 5a+ 10b
5.- 20fm + 30 25m 24f=
6.- 12-15x-28a+35ax=
7.- x + xy 5-5y=
8.- 4x 27y +6xy -18 =
Link informtico
El siguiente link muestra un video sobre como
factorizar una expresin por agrupacin, revsalo si
se te dificultaron los ejercicios anteriores.
https://www.youtube.com/watch?v=6E78hTsDLTg

Factorizacin de trinomios de la forma x2+ bx + c

Trinomios de la forma x2 + bx + c y trinomios de la forma ax2 + bx+ c
Si el trmino es de la forma x2 + bx + c(a=1), se buscan dos nmeros: m y n tales
que, multiplicados den el ultimo termino (mn = c) y sumados den el segundo
trmino (m + n=b). una vez encontrados, se factoriza de acuerdo a la siguiente
formula: x2 + bx + c = (x+m)(x+n).
Link informtico
En el siguiente Link encontraras ms informacin
sobre la forma de factorizacin 2 + + .
https://www.youtube.com/watch?v=75lChpNAdw8

Factorizacin de trinomios de la forma ax2 + bx + c

Un trinomio cuadrtico es el que tiene la forma de la expresin ax2 + bx + c. Est
formada por un trmino de segundo grado en una variable, un trmino de primer
grado en la misma variable y un trmino independiente de esa variable. Para un
trinomio cuadrtico podemos calcular una cantidad llamada DISCRIMINANTE del
trinomio dada por la expresin: d = b2- 4ac

El discriminante del trinomio es muy importante porque su valor sirve para saber
si se puede o no factorizar.
Si el valor del discriminante es negativo (d <0), el trinomio cuadrtico es primo y no
se puede factorizar.

Actividad 9.Factoriza completamente las siguientes expresiones algebraicas:

1.- 4x2 4x + 4 =
2.- -3x5 + 24x3 48x=
3.- 4x4 37x2 +9 =
4.- m2 + 7m 60
5.- 36a4 288a2b2 + 576b2=
6.- 25x2 + 70x + 49
7.- 81m4 126m2n2+ 49n4=
8.- z6- 7z3-8 =
Link informtico
El siguiente link muestra un video sobre cmo
factorizar una expresin por la forma 2 + + ,
revsalo si se te dificultaron los ejercicios anteriores.
https://www.youtube.com/watch?v=VsmC6Ny0q4A

Factorizacin de una diferencia de cuadrados

Los nmeros cuadrados son los que se obtienen son los que se obtienen de la
multiplicacin de un numero por s mismo: 1,4,9,16,25,36,49,64,81,100, etc. Las
laterales cuadradas sern aquellas que tienen exponente par, por la misma razn.
As 16x2 es el cuadrado de 4x porque (4x)(4x)= 16x2; 100m4 es el cuadrado de
10m2 porque (10m2)(10m2) = 100m4, 96 es el cuadrado de 33 porque (33)(33)=
96, etc.
Actividad 10.Factoriza completamente las siguientes expresiones algebraicas:
1.- 25m4 121f10=
2.- mx2 m=
3.- 16m6n2 169x4y6=
4.- 196x6y4 25a2=

5.- a3- a =
6.- 4m6 729y10z8=
7.- m2(f-2) - 64(f-2)=
8.- m2(1 x2) f2(1 x2)
Link informtico
El siguiente link muestra un video sobre cmo
factorizar una expresin por el mtodo de diferencia
de cuadrados, revsalo si se te dificultaron los
ejercicios anteriores.
https://www.youtube.com/watch?v=0bv2Hh6SmY0

Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto

Si el valor del discriminante es cero (d= 0), el trinomio dado es trinomio cuadrado
perfecto (TCP) y significa que se obtuvo de elevar al cuadrado un binomio: (ab) =
a2 2ab + b2.
En un TCP se cumple que, el trmino medio es igual al doble del producto de las
races cuadradas de sus extremos. Por ejemplo: el trmino 4x2 12x + 9 es TCP
porque 12x = 2(4x2)( 9) = 2(2x)(3).
Adems d= (-12)2 4 (4)(9) = 144 16(9) = 144 144 = 0
Para factorizar un TCP
1.- Sacar la raz cuadrada del primer trmino (el trmino cuadrtico).
2.- Sacar la raz cuadrada del tercer trmino (el trmino independiente)
3.- Separar ambas rices con el signo del segundo trmino.
4.- Elevar la suma a diferencia hallada al cuadrado.
Link informtico
En el siguiente Link encontraras ms informacin
sobre la forma de factorizacin de una diferencia de
cuadrados.
https://www.youtube.com/watch?v=0bv2Hh6SmY0

Igualdades

Ecuacin es la igualdad entre dos expresiones algebraicas, donde aparecen

letras y nmeros, las letras representan variables, los nmeros constantes.
Ejemplo: Partes de una ecuacin

+ =
Primer miembro Smbolo de igualdad

Segundo miembro

Propiedades de las igualdades.

Si sumas un nmero a ambos miembros de una ecuacin no se altera.
Si restas un mismo nmero a ambos miembros de una ecuacin esta no se
altera.
Si multiplicas una misma cantidad a ambos miembros de una ecuacin esta
no se altera.

Despejes.
Para despejar una de las literales en una frmula, se utilizan las propiedades de
los nmeros reales, adems de las propiedades de la igualdad.
Ejemplo. Con base en la frmula para obtener el rea de un tringulo, podemos
encontrar con ella el valor de su base o el de su altura:
=

Procedimiento.
La h est multiplicando;
debe pasar al otro
miembro dividiendo.
El 2 est dividiendo; debe
pasar al otro miembro
multiplicando.

=A

= 2
bh = 2A

Cambiamos de lugar los

miembros para que nuestra
incgnita b quede a la
izquierda.
Forma correcta de escribirlo.

Frmula para encontrar el

valor de la base de un
tringulo partiendo de la
frmula para obtener se rea.

Actividad 11. Despeja de las siguientes frmulas la literal que se pide en cada
caso.
a) = 2 + 2
b) =
c) =

d) = 2
e) =

2
3

Solucin de ecuaciones lineales.

A las ecuaciones lineales de primer grado tambin se les llama ecuaciones
lineales y, como ya sabes, solo tienen una solucin. Para resolverlas se aplican
las mismas propiedades que se utilizaron en el despeje de frmulas.
Recuerda que la incgnita debe quedar en el miembro de la izquierda y los valores
conocidos, o contantes, en el de la derecha, y que cuando un trmino pasa al otro
miembro, debe pasar realizando la operacin inversa.
Ejemplo. Encuentra el valor de la incgnita en la siguiente ecuacin.
3 + 2 = 4
3 = 4 2
2 = 6
=

6
2

 =
Cuando se ha encontrado el valor de una incgnita se puede verificar si es
correcto sustituyendo la incgnita por el valor encontrado, y comprobando la
igualdad. Verifica si el valor encontrado para la incgnita en la ecuacin anterior es
correcto.
3 + 2 = 4
3 3 + 2 = 3 4
9 + 2 = 7
=
Ejemplo2. Encuentra el valor de la incgnita en la siguiente ecuacin.
3 5 = 49
7 = 49
=

49
=
7

Actividad 12. Resuelve las siguientes ecuaciones obteniendo el valor de la

incgnita. Realiza la comprobacin sustituyendo este valor en le ecuacin.
a) 4 + 2 + 3 = 27
b) 5 8 3 2 = 6
c) 4 4 5 + 4 = 2 + 2
d) 12 + 4 3 = 6 5
e) 5 + 4 = 3 4( + 2)

Ejemplos de aplicaciones de ecuaciones lineales a la vida cotidiana.

Tiempo de trabajo laboral.
Mario, trabajando solo, se toma 4 das en pintar una casa; Luis por su parte puede
pintarla en 8 das. Luis empieza a pintarla solo y das despus Mario lo reemplaza.
En total se gastaron entre ambos 5 das. Durante cunto tiempo trabajo Luis?

Velocidad que se tarda Mario en pintar la casa es:

Velocidad que se tarda Luis en pintar la casa es: 1/8

Una Casa = + ; ecuacin que modela el problema.

1

1 = 8 +4 4
Resolvemos y despejamos a X.
1
8

4 =

12
8

= 8

5
4

1=4

Por lo tanto

= , x = . = 2

Es decir que el tiempoque trabajo Luises de

dos das.
Y el tiempo que trabajo Mario es de (5-x), 5-2 = 3 das.

En el siguiente link informtico encontrara ms

informacin y ejemplos de cmo resolver ecuaciones de
primer grado.
https://www.youtube.com/watch?v=NTBcYz_hhk&list=PLExLYCg49LMwME03Lwy8LC5IZuZ7C
2njjt

Link informtico

Actividad 13. Resolver las siguientes aplicaciones de ecuaciones lineales en tu

cuaderno.

Dos trenes salen a la vez de dos ciudades Ay

B, separados entre s por una distancia de
600km y se dirigen el uno hacia el otro. En

cunto tiempo se encontraran si el primero viaja a una velocidad de 60km/h y

el segundo una velocidad de 50km/h?

Hace 10 aos la edad de Ana era el doble que la

edad de Camila y dentro de 10 aos la edad de
Ana ser 50 aos menos que el triple de la edad
de Camila para ese entonces, Cules son las
edades actuales de Ana y Camila?

Una sala tiene el doble de largo que ancho. Si el largo se disminuye en 4

metros y el ancho se aumenta en 6, la superficie de la sala no vara. Hallar las
dimensiones de la sala.

Evidencia 5. Basndote en los ejemplos de problemas anteriores, genera dos

ejemplos de ecuaciones lineales, basndote en el uso de las ecuaciones en tu
vida cotidiana, (revisar rubrica de ejercicios)

ACTIVIDAD DE CIERRE.
Actividad 14.Elige la opcin correcta.
1(x + 5) 2 =...
2x 2 + 25x + 5 2
x 2 + 25x + 10

x 2 + 10x + 25
2(2x 3 6) 2 =...
2x 6 24x 3 + 36
4x 6 24x 3 + 36
4x 6 + 24x 3 36
3(2 + 3) 2 se puede hacer usando la frmula del binomio cuadrado...
y esta es la nica forma de hacerlo.
y tambin se puede hacer: (2 + 3) 2 = 5 2 = 25, que es ms rpido.
y esta es la forma ms eficaz de hacerlo.
4(3x 2 + 7)(3x 2 7) =...
9x 4 49
9x 2 49
3x 4 49
525 4x 6 =...
(5 2x)(5 + 2x)
(5 2x 3 )(5 + 2x 3 )
(5 + x 3 )(5 x 3 )
6(2x 5) 3 =...
8x 3 30x 2 + 150x 125

8x 3 + 60x 2 + 150x + 125

8x 3 60x 2 + 150x 125

Factorizar los polinomios

1 9x 4 4x 2 =

2 x 5 + 20x 3 + 100x =

3 5 18x 3 + 27x =

4 2x 3 50x =

5 2x 5 32x =

6 2x 2 + x 28

Resuelve la siguiente ecuacin lineal.

La altura de un tringulo es de 2/3 de su base, si ambas dimensiones
aumentan en 2cm, el rea del tringulo se aumenta en 12 cm 2.
Cules son las medidas de la base y de la altura?

se

DESARROLLO DIDCTICO DE LAS COMPETENCIAS

SECUENCIA FORMATIVA
3
Eligiendo el Plan de Salario

Competencias Genricas a las que contribuye la asignatura

Competencias

Se conoce y valora
Es sensible al arte
Practica estilos de vida saludable
Escucha, interpreta y emite mensajes
Innova y propone soluciones
Sustenta una postura personal
Aprende por iniciativa propia
Participa y colabora en equipos

Conciencia cvica y tica

Respeto y tolerancia
Desarrollo sustentable

Atributos

Identifica
Ordena
Interpreta
Argumenta
Analiza
Explica
Formula
Disea
Relaciona
Actitud de respeto

Resultados de aprendizaje de la asignatura respecto a la competencia

Mediante el uso de mtodos algebraicos y grficos el alumno lograr resolver
ejercicios de la vida diaria y as lograr el desarrollo de las competencias genricas
que se quieren desplegar en la secuencia.
Resultados de aprendizaje de la asignatura respecto a la competencia
LEOyE. Disciplina que proporciona las habilidades necesarias para que el
alumno mediante la lectura interprete correctamente los problemas escritos que
estn en lenguaje comn y traducirlos al algebraico.
FISICA Y QUIMICA. Es una herramienta fundamental para desarrollar los
procedimientos matemticos que se necesitan en los temas de esas materias.
CTSyV III. Materia que permite promover el sentido de escuchar, de
participacin, respeto, solidaridad, en las tareas y trabajos de los alumnos.
GEOMETRIA, TRIGONOMETRIA, GEOMETRIA ANALITICA, CLCULO Y
MATEMATICAS APLICADAS. El Algebra es esencial para los procesos
algortmicos de stas materias que se ven en semestres posteriores.
MODULOS PROFESIONALES De acuerdo a la especialidad
materia se interrelacionan con los programas de cada mdulo.
Concepto fundamental

los temas de la

Ecuaciones
Concepto subsidiario
Ecuaciones lineales
Ecuaciones cuadrticas
Concepto(s) subsidiario(s) de primer nivel
Ecuaciones con dos incgnitas
- Sistemas
- Mtodos de solucin
Ecuaciones con tres incgnitas
- Sistemas
- Mtodos de solucin
Ecuaciones cuadrticas
- Clasificacin
- Mtodos de solucin
Categoras
Espacio
Tiempo
Diversidad
Tiempo programado
24 horas/clase
Dimensiones de la competencia
Conceptual (aprender a conocer):
Ecuaciones con dos incgnitas
- Sistemas
- Mtodos de solucin

 Ecuaciones con tres incgnitas

- Sistemas
- Mtodos de solucin
Ecuaciones cuadrticas
- Clasificacin
- Mtodos de solucin
Procedimental (aprender a hacer):
- Resolucin de problemas
- Llenar tablas
- Investigar
- Solucin de ejercicios algebraicos y de aplicacin
- Graficar
- Uso de la calculadora
Actitudinal (aprender a ser):
- Analiza
- Disea
- Observa
- Construye
- Relaciona
- Respeto
- Tolerancia
- Decide
- Trabajo en equipo
- Trabajo individual

DESARROLLO DE LA SECUENCIA FORMATIVA

Objetivo de aprendizaje.
Que el alumno sea capaz de formular y resolver ecuaciones de primero y segundo
grado, as como ecuaciones simultneas y resolver problemas vinculados a
situaciones reales.

ACTIVIDAD DE APERTURA
Dante solicita empleo de ventas en una compaa de telfonos celulares en su
ciudad. Despus de pasar por todo el proceso de seleccin le informan que ser
contratado y vender solo un modelo particular de telfono celular. Cuando se
presenta a firmar su contrato le presentan 3 planes de sueldo:
Plan A: sueldo base de $6500 pesos mensuales.
Plan B: sueldo base mensual de $2500 pesos ms 10% de comisin sobre las
ventas del mes.
Plan C: sueldo mensual de $5500 pesos ms 7% de comisin sobre las ventas
realizadas en el mes.
Cada telfono que debe vender tiene un precio de $7500 pesos.
Actividad 1.Encontrar las condiciones ms favorables para que Dante elija el plan
de salario ms lucrativo para l. Para lograr esta meta, te sugerimos contestar las
siguientes preguntas:
Qu plan le conviene elegir?
Bajo qu circunstancias es mejor el plan C que los otros dos?
Puede ser mejor el plan B que los otros dos?, En qu circunstancias?
De qu depende que una opcin sea mejor que otra?.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

Actividad 2.Piensa en un nmero positivo. Multiplcalo por dos. Al resultado

rstale uno. Lo que obtuviste multiplcalo por 5. Al resultado smale 5. Despus
del proceso, obtuviste tu nmero multiplicado por 10? Explica porque ocurre esto.
Anota el procedimiento que seguiste y el resultado obtenido en el siguiente
espacio.

El fundamento de las ecuaciones es la igualdad y sus propiedades. Cuando

resolvemos ecuaciones buscamos mantener la igualdad entre dos cantidades,
evitando desbalancear este equilibrio.

Evidencia 1.Investiga la historia de las ecuaciones y realiza un mapa

mental con las aportaciones al menos 10 matemticos que hayan aportado
sus conocimientos a dicho tema.

Actividad 3.Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado, escribiendo en

el recuadro correspondiente los resultados y en tu libreta los procedimientos
completos que sean evidencia del anlisis realizado.
5 1
= 4 5
3
2 5 2 + 3 = 2 + 5
3 2 4 2 5

= 5 19

Sistema de ecuaciones
Evidencia 2. Investiga y responde el siguiente cuestionario.
1. Qu es un sistema de ecuaciones?

2. Cuntos mtodos existen para resolver un sistema de ecuaciones?

Evidencia 3. De acuerdo a tu investigacin anterior, realiza una Gua de

procedimientos para explicar cada mtodo para resolver un sistema de
ecuaciones, (revisar rubrica de gua de procedimientos).

Mtodo de reduccin.
Consiste en lograr que en dos ecuaciones del sistema los trminos de la misma
variable, elegida arbitrariamente sean iguales en magnitud pero diferentes en
signo para que ambas ecuaciones, se puedan eliminar entre s.
Ejemplo:
Resuelve el siguiente sistema:
Ecuacin 1: 7x 2y = 16
Ecuacin 2: 5x + 4y = 6
Observamos que la variable y tiene signos contrarios en las ecuaciones 1 y 2 y
multiplicando por un factor adecuado, al sumarla con la ecuacin 2 se eliminaran
los trminos que contienen a la variable y. Por ello, es necesario escoger esta
variable para la eliminacin.
2
1
1

4
2
1

2
2

mcm = 22 = 4
E1)

(2)(7x 2y = 16 (2)

14x 4y = 32
Ahora el sistema es:
14x 4y = 32
5x + 4y = 6
Sumando las ecuaciones tenemos que

14x 4y = 32
5x + 4y = 6
19x

= 38

De donde se tiene que x= 38/19, que lleva ax= 2

Ahora se sustituye este resultado en la ecuacin 1 o 2. Eligiendo la ecuacin 2,
tenemos:
5(2) + 4y = 6
10 + 4y = 6
4y = 6 10
4y = -4
y= -4/4. De donde finalmente tenemos que y= 1
Solucin: x=2 y y=-1
Link informtico
En el siguiente link informtico podrs encontrar ms
informacin para resolverecuaciones simultneas por
el mtodo de Reduccin.
https://www.youtube.com/watch?v=VuOnBwbWiNM

Mtodo de sustitucin
Consiste en despejar
de una ecuacin
una de las variables, elegida
arbitrariamente. Despus, se sustituye en las dems ecuaciones hasta llegar a
una ecuacin de primer grado que se resuelva por despeje.
Ejemplo:

Resuelve el sistema de ecuaciones

Ecuacin 1: 2x y = 13
Ecuacin 2: 3x + 7y = 62
De la Ecuacin 1, despejemos la variable y:
y = 2x 13 Ecuacin 3
Ahora se sustituye este resultado en la ecuacin 2:
3x + 7 (2x 13) = 62, de donde, despejaremos la incgnita x:
3x + 14x 91 = 62
17x = 62 + 91
17x = 153
x = 153/17, de donde se tiene que: x= 9
Ahora se sustituye este resultado en la ecuacin3:
y = 2(9) 13
y= 18 13, de donde finalmente tenemos que:y=5
La solucin es x= 9 ; y = 5
Link informtico
En el siguiente link informtico podrs
encontrar
ms
informacin
para
resolverecuaciones simultneas por el mtodo
de Sustitucin.
https://www.youtube.com/watch?v=m5PuH21-HU

Actividad 4. Resuelve los siguientes ejercicios de sistemas de ecuaciones, por

cualquiera de los mtodos que se acaban de revisar.
1) + 2 = 0
2) x y = -3
3) x + y=3
4) 2x - y=-5

5) 3x + (9x + y)= 5y + (2x 9y)

6) 4x (3y 7)= -(5y-47)
7) 4x-2y=8
8) y-2x=-4
9) 5x 3y=15
10) 3x +21y=7
11) -3(x+2)=-2y
12) -2(y+5)=-7x

Mtodo de igualacin.
Consiste en realizar el despeje de una variable en una de las ecuaciones, dicho
despeje se deber sustituir en la segunda ecuacin logrando as tener una sola
variable en la segunda ecuacin y poder lograr obtener el valor de una de las
incgnitas, posteriormente este resultado deber ser sustituido en la primera
ecuacin para poder obtener el valor de la segunda variable.
Ejemplo:
Resuelve el sistema de ecuaciones
Ecuacin 1: 7x 2y = 16
Ecuacin 2: 5x + 4y = 6
De la ecuacin 1 despejamos la variable x
Ecuacin 1: 7x 2y = 16
x = (16 + 2y)/7
Sustituyo este despeje en la primera ecuacin
Ecuacin 2 : 5x + 4y = 6
5(16 + 2y )/7 + 4y = 6
(80/7) + (10y/7) + 4y = 6
(38y/7) = 6 (80/7)

Y = (38/7)/(38/7)
y = -1
Se sustituye el valor en la segundo ecuacin:
5x 4 = 6
5x- 4y = 6
5x 4(1) = 6
5x 4 = 6
5x = 6+4
5x = 10
x = 10/5

x= 2
Link informtico

En el siguiente link informtico podrs encontrar ms

informacin para resolverecuaciones simultneas por
el mtodo de Igualacin.
https://www.youtube.com/watch?v=vNBiiWP_ugA

Actividad 5.Resolver los siguientes ejercicios algebraicos por el mtodo de

igualacin.
1) x + 2y = 0
2) 2x - 4y = -6
3) 7x + 2y = 3
4) 2x 6y = -5
5) x - 2y = 8
6) 7y x = 4

Actividad 6.Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones simultneas de

primer grado y los problemas de aplicacin, escribiendo en el recuadro
correspondiente los resultados y en tu libreta los procedimientos completos que
sean evidencia del anlisis realizado para obtener la solucin.
1.- 5X 3Y = 1
4X + 3Y = 17
POR EL METODO DE REDUCCION

2.- 5X + 3Y = 29
2X = Y + 27
POR EL METODO DE SUSTITUCION

3.- 6X = 5Y 2
X + 2Y = 28
METODO DE REDUCCIN
5.- 5X + 3Y = 29
2X = Y + 27
POR EL METODO DE SUSTITUCION
7.- La diferencia de dos nmeros
enteros positivos es igual a 8, si el
doble del mayor es igual al triple del
menor incrementado o unidades
cules son estos nmeros?

4.- X + Y = -5
9X 8Y = 125
POR EL METODO DE SUSTITUCION
6.- 8X + 7 = 5Y
2Y 3X = 2
POR EL METODO DE REDUCCIN
8.- Si se resta una unidad al numerador
de una fraccin se obtiene la fraccin
2/3. Si se suma una unidad al
numerador y al denominador se obtiene
la fraccin 4/5 Cules la fraccin
original?

Mtodo de Graficacin
Ejemplo. El director de una escuela quiere contratar el
servicio de internet en la escuela donde trabaja,
existen dos empresas Estrella que cuesta $2700 la
tarifa mensual es de $30
y Diamante que cobra
$3900 cuya mensualidad es de $28. Si las tarifas no
cambian Dentro de cuantos meses se igualaran los
costos de ambos sistemas?
1. Se establecen las ecuaciones del problema, que de preferencia deben quedar
en su forma explcita porque se utiliza el plano cartesiano, donde x es el
nmero de meses e y el costo total del sistema de internet durante x meses.
1700+17x=y ecuacin 1
1300+21x=y ecuacin 2

2. Se hace la tabulacin dndole a x que son los meses valores desde 0 meses a
18 que sera ao y medio de contratacin (pero t puedes decidir cunto
tiempo puedes proyectar, tambin depende del tipo de problema a resolver),
para las dos ecuaciones.

La tabla se hace sustituyendo los valores de x en las ecuaciones 1 como se

muestra a continuacin.
1700+17(10)
1700+170
1870
Cuando x es igual a 10, y es igual a 1870, as se
hace con todos los valores.
Lo mismo se hace con la ecuacin 2
1300+21(100)
1300+2100
3400
Cuando x es igual a 100, y es igual a 3400, as se hace con todos los valores.
3 Los datos de las tablas anteriores se colocan en el plano cartesiano obteniendo
una grfica como la siguiente (cabe hacer mencin que las dos tablas se grafican
en el mismo plano, t decides que escalas utilizar en los ejes cartesianos).

Al observar la grfica y la tabla nos podemos dar cuenta de que las grficas se
cruzan en un punto (100,3400) lo que indica que en ste los costos de las

lneas que ofrecen internet se igualan en el mes 100 es decir a los 8 aos 4
meses, con un costo de $3400

Actividad 7. Resuelve los siguientes ejercicios de sistemas de ecuaciones, usa

hojas milimtricas de ser necesario.
1) 2 + 7 = 3
2) 2 + 8 = 10
1) 4 + 5 = 0
2) 3 = 6 + 4
1) 4 3 = 8
2) -3x + 4y = 9
1) 5 + 2 = 16
2) 4x +3y = 10

Ecuaciones Cuadrticas

Evidencia 4.Investiga cmo se clasifican las ecuaciones cuadrticas y realiza un

cuadro sinptico, (revisa rubrica de cuadro sinptico).

Ejemplo.Se quiere conocer la medida de los lados de un campo de bisbol cuya

rea mide 25 m2, para saber cunto se necesita comprar de malla ciclnica y
cercarlo, el esquema es el
Siguiente:
Para encontrar el rea de un cuadrado esA=x2 que es una ecuacin
cuadrtica incompleta de la forma ax2+c=o que se resuelve de la siguiente
manera.

Para comprobar que los valores obtenidos son correctos se sustituyen en la

frmula del rea.

Como hay dos soluciones la decisin es considerar el valor positivo es decir 6m ya

que en la realidad no existen longitudes negativas y la cantidad de malla
ciclnica que se necesita es de 24 m lineales para cercar el campo.
ATENCIN Recuerda que la operacin opuesta de la potencia es la raz y
se aplica en ambos lados de la ecuacin.
Link informtico
En el siguiente link informtico podrs encontrar ms
informacin para resolverecuaciones cuadrticas.
https://www.youtube.com/watch?v=GZwTXWRvD84&list=
PLExLYCg49LMwsrj8-6SCE6pOsUpf61Ywl

Solucin por factorizacin

Recordando la factorizacin de trinomios, con los coeficientes del trinomio se
puede calcular el discriminante de la ecuacin: d = b 2 4ac. Este elemento es
muy importante para los siguientes mtodos
de solucin de ecuaciones
cuadrticas.
En la factorizacin de trinomios, es discriminante proporciona informacin
suficiente para saber si el trinomio es factorizable o requiere de casos especiales.

Ejemplo 1. Resuelve la ecuacin; 2x2 17x + 21 = 0

D= (-17)2 4 (2)(21) = 289 168 = 121, de donde d = 121 = 11
El discriminante es positivo y tiene raz cuadrada exacta. Por lo que el trinomio se
puede factoizar. Usando el mtodo de las tijeras tenemos:
1.- 2x2 17x + 21
2x

-3

= -3x

-7 = -14x
-17

2.- De aqu, tenemos que:

(x- 7) (2x 3) = 0
3.- De donde
X7=0
X=7
4.- Y
2x 3 = 0
2x = 3
X= 3/ 2
5.- Comprobacin
2x2 17x + 21 = 0
2 (7)2 17(7) + 21 = 0

2 (2/3) 17 (3/2) + 21 = 0

2(49) 119 + 21 = 0

2(9/4) - 51/2 + 21 = 0

98 + 21 19 = 0

9/2 51/2 + 42/2 = 0

119 119 = 0

51/2 51/2 = 0

0=0

0=0

Ejemplo 2.Encuentra los dos valores posibles para la incgnita en la siguiente

ecuacin cuadrtica; utiliza el mtodo de factorizacin.
Ecuacin: 2 + 5 + 6 = 0
+3 +2 =0
Igualar a cero los dos factores:
+ 3 = 0,

+ 2 = 0,

Solucin por formula general.

Se desea encontrar una frmula general para resolver una ecuacin cuadrtica:
ax2+bxc= 0. Empleando el mtodo de complemento al trinomio cuadrado perfecto
que:

Para usar esta frmula se debe cumplir que la expresin de la raz cuadrada (que
es el discrimnate de la ecuacin, d) sea positiva o cero, para obtener races
reales:
El siguiente proceso te facilitara el uso de la formula general:
1.- Calcula el discriminante de la ecuacin: d= b2 4ac
2.- Analiza el valor obtenido del discriminante.
Si es negativo, la ecuacin tendr races imaginarias.
Si es cero, la ecuacin tendr una sola raz: x= -( b ) / 2
Si es mayor que cero, la ecuacin tiene dos races reales;

Los siguientes ejemplos muestran el uso de la formula general para resolver

ecuaciones cuadrticas;
Link Informtico

En el siguiente link informtico podrs encontrar

ms
informacin
para
resolverecuaciones
cuadrticas por el mtodo de formula general.
https://www.youtube.com/watch?v=IPdcEv9ThaY

Ejemplo.Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica mediante la frmula general:

Ecuacin: 4 2 + 16 + 7 = 0
Sustituimos los valores de a, b y c; a=+4, b=+16 y c= +7
En la formula general,
16 144

= 1 =
2 =

2 4

16+ 144
8

, 1 =

16 144
,
8

16 16 2 4(4)(7)
2(4)
16+12
8

2 =

, 1 =

4
8

16 256112
8

, =

16 12
28

, 2 =
, =
8
8

Actividad 8.Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas con la frmula

general o por factorizacin.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

2 + 42 = 0
2 + 3 54 = 0
2 = +8 15
3 2 + 4 = 0
12 4 9 2 = 0
8 + 5 = 36 2

Mtodo grfico
Las ecuaciones de segundo grado al representarlas en el plano cartesiano
generan una grfica que se llama parbola, que puede abrirse hacia abajo si el
trmino al cuadrado es negativo y hacia arriba si es positivo, como lo muestra el
dibujo

Ejemplo. Un jugador patea el baln de futbol americano, utilizando la grfica

indica cual es la altura mxima que alcanza la pelota, y cul es la distancia
recorrida por el mismo. El movimiento est dado por la ecuacin y=-x2+10x
1. Para iniciar este mtodo se le dan valores a x que es la variable independiente
y se sustituyen en la ecuacin cuadrtica para obtener los valores de la
variable independiente que es y.
2. La sustitucin se hace as, e inicia desde cero porque lo patea desde el suelo
y=-x2+6x si x=0
y=-(0)2+6(0)
y=0
y=-x2+6x si x=2
y=-(2)2+6(2)
y=-4+12
y=8

3. Observando la grfica podemos decir que la altura mxima que alcanzo la

pelota fue de 9 metros y recorri una distancia de 6 metros. Raz x1=0 y x2=6.
ATENCIN
Si una ecuacin cuadrtica no tiene solucin se debe a que la parbola no cruza
con el eje de las abscisas, es decir no tiene races.
Evidencia 5.Redacta una conclusin donde enfatices tu opinin sobre la
importancia de las ecuaciones y los sistemas de ecuaciones para resolver
problemas en diferentes mbitos de la ciencia, por ejemplo, en administracin,
fsica, mecnica automotriz, computacin, ciencias qumicas, ciencias de la salud
etc.

ACTIVIDAD DE CIERRE
Retomando el problema planteado en la actividad de apertura, sobre Eligiendo el
plan de salario de Dante, en equipos conformados por el
profesor, deben realizar las siguientes tareas.
1) Obtener un sistema de ecuaciones para plantear la
solucin de este problema. Puedes partir de tablas,
graficas, investigaciones, etc.
2) Explicar, con base en los resultados obtenidos, cual
mtodo de solucin de sistemas de ecuaciones es
mejor para resolver este problema, dando una razn
para justificar su respuesta de acuerdo con los
conocimientos adquiridos en clase.
3) Elaborar un reporte con los procesos completos de
solucin del problema usando, al menos, dos mtodos diferentes.

GUA PARA EL PROYECTO CyT.

FUENTES DE INFORMACIN

lgebra el nuevo camino. (s.f.). Recuperado el 08 de Agosto de 2014, de

http://algebra206.blogspot.mx/
Baldor, A. (2008). lgebra. Mxico: Publicaciones Cultural.
Edvivo. (s.f.). Recuperado el 02 de Agosto de 2014, de
http://www.edvivo.com/educadores.html
Garca, M. T. (2003). Matematicas I Aritmtica y lgebra. Mxico: Fondo de cultura
econmica.
Larson-Hostetler-Neptune. (2000). lgebra intermedia . Mxico: McGraw Hill.
Profesor en linea . (s.f.). Recuperado el 05 de Agosto de 2014, de
https://www.profesorenlinea.cl/matematica/AlgebraProductosnotables.htm
R., A. A. (2004). lgebra inmediata . Mxico: Pearson Prentice Hall.
Tareas Plus. (s.f.). Recuperado el 02 de Agosto de 2014, de
http://www.tareasplus.com/
Vzquez, L. M., & Mndez, M. G. (2013). lgebra. Mxico: Book Mart.
VITUTOR. (s.f.). Recuperado el 01 de Agosto de 2014, de http://www.vitutor.com/

GLOSARIO.
LGEBRA: Es la rama de las matemticas que estudia la cantidad del modo ms
general posible, es el lenguaje de las matemticas.

DIVISIN: Es una operacin que tiene por objeto, dado el producto de dos
factores (dividendo), y uno de los factores (divisor), hallara el otro factor (cociente).
EXPRESIN ALGEBRAICA: es la representacin de un smbolo algebraico de
una o ms operaciones algebraicas.
EXPRESIONES: Una expresin es una declaracin matemtica que puede utilizar
nmeros, variables, o ambas.
GRADO ABSOLUTO: Es la suma de los exponentes de sus factores literales.
GRADO DE UN TRMINO: Puede ser absoluto y con relacin a una letra.
GRADO RELATIVO: Es con relacin a una letra, el exponente de dicha letra.
LITERAL: La constituyen las letras que halla en el trmino.
MONOMIO: Es una expresin algebraica que consta de un solo trmino.
MULTIPLICACIN: Es una operacin que tiene por objeto, dada dos cantidades
llamadas multiplicando y multiplicador, hallar una tercera cantidad, llamada
producto.
NOTACIN ALGEBRAICA: Los smbolos usados en lgebra para representar las
cantidades son nmeros y letras.
POLINOMIO: Es una expresin algebraica que consta de ms de un trmino.
RESTA: Es una operacin que tiene por objeto, dada una suma de dos sumandos
(minuendo) y uno de ellos (sustraendo), hallar el otro sumando (resta o diferencia).
SUMA O ADICIN: Es una operacin que tiene por objeto reunir dos o ms
expresiones algebraicas (sumandos), en una sola expresin algebraica.
TRMINO ENTERO: Es el que no tiene denominador literal.
TRMINO FRACCIONARIO: Es el que tiene denominador literal.
TRMINO HETEROGNEO: Es el que tiene distinto grado absoluto.
TRMINO HOMOGNEO: Es el que tiene el mismo grado absoluto.
TRMINO IRRACIONAL: Es el que tiene radical.
TRMINO RACIONAL: Es el que no tiene radical.
TRMINO: Es una expresin algebraica que consta de un solo smbolo o de
varios smbolos no separados entre s por el signo (+) o (-).

BINOMIO: Es una expresin algebraica que consta de dos trminos.

PRODUCTOS NOTABLES: Son ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo
resultado puede ser escrito por simple inspeccin, es decir sin verificar la
multiplicacin.
TRINOMIO: Es una expresin algebraica que consta de tres trminos.
FACTORIZACIN DE UN POLINOMIO: Significa expresarlo como un producto de
polinomios y reductibles.
FACTORIZACIN: Factorizar significa descomponer en dos o ms componentes.
MXIMO COMN DIVISOR: Es el producto de los factores que aparecen en cada
trmino, cada uno elevado al exponente ms pequeo diferente de cero que
aparezca en los trminos comunes.
FRACCIN ALGEBRAICA: Es el cociente indicado de dos expresiones
algebraicas
MNIMO COMN MLTIPLO: de dos o ms expresiones algebraicas es toda
expresin algebraica que es divisible exactamente por cada una de las
expresiones dadas.
REDUCCIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS: Es cambiar su forma sin
cambiar su valor.
SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS: Es convertirla en una
fraccin equivalente cuyos trminos sean primos entre s. Cuando los trminos de
una fraccin son primos entre s, la fraccin es irreducible y entonces la fraccin
est reducida a su ms simple expresin.
DESPEJAR: Consiste en quitar todos los trminos y coeficientes que estn antes
y despus de la literal que se requiere despejar, aplicando las propiedades de la
igualdad.
ECUACIN: Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas
llamadas incgnitas y que solo se verifica o es verdadera para determinados
valores de las incgnitas.
ECUACIONES DE PRIMER GRADO: Por tener el mayor exponente de la variable
la unidad. Es una grfica lineal.

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO: Por tener el mayor exponente de la

variable es dos. Su grfica con una incgnita en x representa una parbola cuyo
eje es paralelo al eje de las ordenadas.
ECUACIONES EQUIVALENTES: Son las que se obtienen una de la otra.
ECUACIONES FRACCIONARIAS: Cuando alguno o todos sus trminos tienen
denominador.
ECUACIONES SIMULTNEAS: Dos o ms ecuaciones con dos o ms incgnitas
son simultneas cuando se satisface para iguales valores de las incgnitas.
FORMULAS: Son las igualdades en las cuales sus elementos estn identificados
universalmente.
GRFICO: Es la representacin de una ecuacin.
IGUALDAD: Es la expresin de dos cantidades o expresiones algebraicas que
tienen el mismo valor.

ANEXOS
Instrumentos de evaluacin

RBRICAS
GUA DE
PROCEDIMIENTOS
CATEGORIA

Oraciones y
Prrafos

Organizacin

Precisin del
Contenido

10

7.5
5
Todas las
La mayora de
oraciones estn
Las oraciones y los
las oraciones
completas y bien
prrafos estn
estn completas
construidas (no hay
completos, bien
y bien
fragmentos de
construidos y con
construidas. Los
oracin, no est
una estructura
prrafos
escrito a prisa). Los
variada.
necesitan algo de
prrafos estn bien
trabajo.
hechos.
El trabajo es
El trabajo es
El trabajo es
presentado de
presentado de una presentado de una
una manera clara
manera clara y
manera clara y
y organizada
organizada que es organizada que es
pero muchas
siempre fcil de
por lo general fcil
veces difcil de
leer.
de leer. .
entender.
Seala la
Seala la
secuencia de
secuencia de
Seala
pasos de
pasos de principio
puntualmente la
principio a fin
a fin pero omite al
secuencia de pasos
pero omite al
menos uno de los
de principio a fin.
menos dos de los
pasos
pasos
fundamentales.
fundamentales.

2.5
Muchos
fragmentos de
oraciones u
oraciones
hechas a prisa o
los prrafos
necesitan mucho
trabajo.
El trabajo no esta
claro y es
desorganizado.
Es difcil saber
que informacin
va junta.

No hay
congruencia ni
secuencia lgica
en la propuesta
planteada

Ideas

Desempeo en
clase durante el
tema

Mapa Conceptual
CATEGORIA
Desempeo en
clase durante el
tema

Fuentes de
Informacin

Organizacin. El
mapa conceptual
se encuentra
presentado de
manera ordenada
con respecto a un
criterio
preestablecido
(Lgico, secuencial,
jerrquico) y la
representacin
grfica es
pertinente al
recurso.
Representatividad.
Los principales
conceptos se
encuentran

Las ideas tenan Las ideas tenan

cierta
cierta
organizacin,
organizacin,
pero no fueron
pero no fueron
muy claras. La
muy claras. La
interpretacin y
interpretacin y
aplicacin es
aplicacin es
confusa
confusa
Participa pero no
No participa ni
Su participacin es
mantiene el
mantiene el
escasa y mantiene orden y disciplina orden y disciplina
la disciplina
durante el
durante el
durante la clase
desarrollo del
desarrollo del
tema en clase
tema en clases

Las ideas fueron

Las ideas fueron
expresadas en una expresadas en una
manera muy clara y manera clara, pero
organizada. Es una
la organizacin
gua fcil de
pudo haber sido
interpretar y aplicar.
mejor.

Participa
activamente con
orden y acierto en
forma disciplinada

10

7.5

5
participa pero no
mantiene el
orden y disciplina
durante el
desarrollo del
tema en clase

2.5
no participa ni
mantiene el
orden y disciplina
durante el
desarrollo del
tema en clases

participa
activamente con
orden y acierto en
forma disciplinada

Su participacin es
escasa y mantiene
la disciplina
durante la clase

Utiliza un nmero
importante de datos
obtenidos en las
fuentes mnimas
solicitadas (3 de
primera mano),
tanto de las lecturas
como las discutidas
en el curso.

Utiliza datos de
algunas de las
fuentes mnimas (2
de primera mano),
tanto de lectura
como de las
aportadas en el
curso.

No utiliza las
fuentes
Utiliza slo una
proporcionadas y
de las fuentes de
la informacin
primera mano, su
incluida es
libro de texto.
intuitiva o es un
plagio.

La organizacin es
ptima y se realiz
con respecto a los
criterios propios del
recurso (Lgico,
secuencial,
jerrquico,
pertinente) en un
100%.

La organizacin se
realiz con
respecto a los
criterios en un
75%.

La organizacin
se realiz con
respecto a los
criterios en un
50%.

La organizacin
del mapa
conceptual no es
adecuada.

Se encuentran
presentes los
conceptos que dan
representatividad al

Se encuentran
presentes los
conceptos que dan
representatividad al

Se encuentran
presentes los
conceptos que
dan

Se encuentran
algunos
conceptos
aunque poco

presentados en el
esquema.

tema en un 100%.

tema en un 75%.

Relacin. Los
conceptos estn
relacionados unos
con otros a travs
de las palabras y/o
conectores de
manera lgica.

Los conceptos
estn relacionados
unos con otros a
travs de las
palabras y/o
conectores en un
100%.

Los conceptos
estn relacionados
a travs de
conectores de
manera lgica en
un 75%.

RESOLUCION DE
PROBLEMAS
CATEGORIA
Orden y
Organizacin

Terminologa
Matemtica y
Notacin

Razonamiento
Matemtico
Explicacin

Desempeo en
clase durante el
tema

10
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada,
clara y organizada
que es fcil de leer.

7.5
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
por lo general, fcil
de leer.
La terminologa y
La terminologa y
notacin correctas
notacin correctas
fueron siempre
fueron, por lo
usadas haciendo
general, usadas
fcil de entender lo haciendo fcil de
que fue hecho.
entender lo que fue
hecho.
Usa razonamiento
Usa razonamiento
matemtico
matemtico
complejo y refinado. efectivo.
La explicacin es
La explicacin es
detallada y clara.
clara.

Participa
activamente con
orden y acierto en
forma disciplinada

representatividad
al tema en un
50%.
Los conceptos
estn
relacionados a
travs de
conectores de
manera lgica en
un 50%.

relevantes al
tema.

5
El trabajo es
presentado en
una manera
organizada, pero
puede ser difcil
de leer.
La terminologa y
notacin
correctas fueron
usadas, pero
algunas veces no
es fcil entender
lo que fue hecho.
Alguna evidencia
de razonamiento
matemtico.
La explicacin es
un poco difcil de
entender, pero
incluye
componentes
crticos.

2.5
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado.
Es difcil saber
qu informacin
est relacionada.
Hay poco uso o
mucho uso
inapropiado de la
terminologa y la
notacin.

No existe
relacin entre los
conceptos.

Poca evidencia
de razonamiento
matemtico.
La explicacin es
difcil de
entender y tiene
varios
componentes
ausentes o no
fue incluida.
Participa pero no
No participa ni
Su participacin es
mantiene el
mantiene el
escasa y mantiene orden y disciplina orden y disciplina
la disciplina
durante el
durante el
durante la clase
desarrollo del
desarrollo del
tema en clase
tema en clases

REPORTE DE INVESTIGACIN
CATEGORIA

Calidad de Informacin

Organizacin

Redaccin

10
La informacin est claramente
relacionada con el tema principal y
proporciona varias ideas secundarias
y/o ejemplos.
La informacin est muy bien
organizada con prrafos bien
redactados y con subttulos.
No hay errores de gramtica, ortografa
o puntuacin.

7.5

2.5

La informacin da respuesta a las

preguntas principales y 1-2 ideas
secundarias y/o ejemplos.

La informacin da respuesta a las

preguntas principales, pero no da
detalles y/o ejemplos.

La informacin tiene poco o nada

que ver con las preguntas
planteadas.

La informacin est organizada con

prrafos bien redactados.
Casi no hay errores de gramtica,
ortografa o puntuacin.(1 a 3)

Fuentes
(Citas
bibliogrficas, Harvard, APA etc.)

Todas las fuentes de informacin (3 o

mas arbitradas o de primera mano ) y
las grficas estn documentadas y en el
formato deseado.

Todas las fuentes de informacin (2

arbitradas y de segunda mano) y las
grficas estn documentadas, pero
unas pocas no estn en el formato
deseado.

Desempeo en clase durante el

Participa activamente con orden y

Su participacin es escasa y mantiene

tema

acierto en forma disciplinada

la disciplina durante la clase

La informacin est organizada,

pero los prrafos no estn bien
redactados.
Unos pocos errores de gramtica,
ortografa o puntuacin. (4 a 6)

La informacin proporcionada no
parece estar organizada.
Muchos errores de gramtica,
ortografa o puntuacin.

Todas las fuentes de informacin

(1 arbitrada y de segunda mano) y
Algunas fuentes de informacin
grficas estn documentadas, pero (todas de segunda mano)y grficas
muchas no estn en el formato
no estn documentadas.
deseado.
Participa pero no mantiene el
orden y disciplina durante el
desarrollo del tema en clase

No participa ni mantiene el orden y

disciplina durante el desarrollo del
tema en clases

CUADRO
SINPTICO
CATEGORIA
Realiza las
divisiones
correctas de
primer nivel
Realiza las
divisiones
correctas de
segundo nivel

10

7.5

Todas las divisiones

El 75% de las
de primer nivel son divisiones de primer
correctas
nivel son correctas

Todas las divisiones

de segundo nivel
son correctas

El 75% de las
divisiones de
segundo nivel son
correctas

2.5

Menos del 50% de

las divisiones de
primer nivel son
correctas

No presenta
divisiones de
primer nivel

Menos del 50% de

las divisiones de
segundo nivel son
correctas

No presenta
divisiones de
segundo nivel

Desempeo en
clase durante el
tema

Participa
activamente con
orden y acierto en
forma disciplinada

Participa pero no
No participa ni
Su participacin es mantiene el orden
mantiene el
escasa y mantiene
y disciplina
orden y disciplina
la disciplina durante
durante el
durante el
la clase
desarrollo del tema
desarrollo del
en clase
tema en clases

Presenta
ejemplos

Presenta mas de 2
ejemplos
relacionados
estrechamente con
el tema

Presenta 2 ejemplos
Presenta un
estrechamente
ejemplo poco
relacionados con el relacionado con el
tema
tema

Es ordenado y
limpio en la
presentacin

El trabajo es
totalmente pulcro,
limpio y ordenado

El trabajo tiene una

o dos manchas y
esta ordenado

El trabajo tiene
mas de 4 manchas
y presenta 2
errores en el orden

No presenta
ejemplos

El trabajo es
sucio y no
presenta orden

DESCRIPCIN DE GRFICAS Y
FUNCIONES
CATEGORIA

10

7.5

Precisin del Trazado (ajustar los

elementos de esta categora si se
trabaja con software)

Todos los puntos estn correctamente

localizados y son fciles de ver, se
utiliza una escala adecuada

Todos los puntos estn localizados

pero no son precisos. se utiliza una
escala adecuada

Informacin

Vara los parmetros en la expresin

Af(ax+b)+B logrando el efecto pedido

No consigue diferenciar el efecto de los

parmetros "A" y "a" para valores entre
0 y 1 o mayores de 1

Orden y Limpieza

Excepcionalmente limpia, ordenada y

atractiva. Colores que combinan bien
son usados para ayudar a la legibilidad
del grfico.

Ordenada, relativamente limpia sin

maltratar

Conclusiones

Redacta de manera precisa y clara el

efecto de cada parmetro

Desempeo en clase durante el

tema

Participa activamente con orden y

acierto en forma disciplinada

5
Todos los puntos estn
correctamente localizados y son
fciles de ver, pero no se utiliza
una escala adecuada
No consigue diferenciar el efecto
del parmetro "b"

2.5
Todos los puntos estn localizados
pero no son precisos. pero no se
utiliza una escala adecuada
No consigue diferenciar el efecto
de los parmetros "A" y "a" para
valores negativos

Ordenada, relativamente limpia Sin orden, sin limpieza, maltratada

pero maltratada y hecha en forma y hecha en forma apresurada. No
apresurada
son originales las construcciones

Redacta de manera precisa y clara

Redacta de manera precisa y clara el Redacta de manera precisa y clara el efecto de los dems parmetros
efecto de los dems parmetros menos el efecto de los dems parmetros
menos los valores entre 0 y 1 y
el signo negativo en "A" y "a"
menos el de "b"
mayores que 1 para los parmetros
"A" y "a"
Participa pero no mantiene el
No participa ni mantiene el orden y
Su participacin es escasa y mantiene
orden y disciplina durante el
disciplina durante el desarrollo del
la disciplina durante la clase
desarrollo del tema en clase
tema en clases

Rubrica de ensayo
Elemento

Desempeo
Excelente

Introduccin

Organizacin
(prrafos y
transiciones)

(10)
La introduccin incluye
el propsito, exposicin
general del tema,
objetivos claros y
subdivisiones
principales.

Las ideas se presentan

en orden lgico segn
estableci el profesor.
Tiene coherencia y
presenta fluidez en la
transicin de las ideas.

Puntuacin
Muy Bueno
(9-8)
La introduccin
incluye el propsito,
exposicin general
del tema y
subdivisiones
principales. Los
objetivos estn un
poco confusos.

Suficiente
(7-6)
La introduccin
incluye el propsito.
No se presenta la
exposicin general del
tema o las
subdivisiones
principales. El
propsito, el tema y
los objetivos requieren
clarificacin o no se
presentan de forma
objetiva.

La mayora de las
Las ideas presentan
ideas se presentan orden lgico. Tiene
en orden lgico segn coherencia pero la
estableci el profesor. transicin de las ideas
Tiene coherencia y
entre los prrafos no
presenta fluidez en la se presenta con
transicin de las
fluidez. El orden y las
ideas de los prrafos
El orden de los prrafos ideas.
refuerzan
refuerza el contenido.
limitadamente el
Cada prrafo presenta El orden de los
una idea distinta.
prrafos refuerza el contenido.
contenido. Cada
prrafo presenta una

No suficiente
(5 menos)
La introduccin est
incompleta, es
inefectiva, confusa o
est ausente.
No incluye exposicin
general del tema, sus
subdivisiones
principales o no son
relevantes. El propsito,
el tema y los objetivos
no estn claros.
Las ideas no se
presentan en orden
lgico. No tiene
coherencia, las
transiciones entre
prrafos es pobre o
ninguna y el orden de
los prrafos no refuerza
el contenido.

idea distinta.

Correccin
(gramtica)

No tiene errores
ortogrficos, de
acentuacin o de
conjugacin de verbos.
Voz activa, apropiada
para el tema y la
audiencia.

Tiene muy pocos

errores ortogrficos,
de acentuacin o
conjugacin de
verbos. Voz activa,
apropiada para el
tema y la audiencia
pero puede transmitir
el mensaje.

Tiene errores
ortogrficos, de
acentuacin o
conjugacin de
verbos. La voz no es
activa y es poco
apropiada para el
tema y la audiencia.
Los errores distraen al
lector. Muestra falta
de cuidado.

Tiene muchos errores

que distraen
considerablemente o
totalmente al lector.

Contenido

Todas las ideas que se

presentan tienen
relacin directa con el
tema. Las ideas se
presentan con claridad y
objetividad. stas no se
repiten ni se presentan
lagunas.

Casi todas las ideas

que se presentan
tienen relacin directa
con el tema y se
presentan con
bastante claridad y
objetividad. stas no
se repiten ni se
presentan lagunas.

Una buena cantidad

de las ideas que se
presentan tienen
relacin con el tema.
stas deben
presentarse con
mayor claridad u
objetividad. Algunas
ideas se repiten.

Las ideas que se

presentan tienen poca o
ninguna relacin con el
tema, estn
pobremente definidas,
no son claras ni se
presentan con
objetividad. Muchas
ideas se repiten.

Conclusin

Termina la presentacin
con un resumen muy
claro donde incluye el
propsito y los objetivos
del tema. La transicin
entre el cuerpo de la
presentacin y la
conclusin tiene fluidez.

Termina la
presentacin con un
resumen bastante
claro. La transicin
entre el cuerpo de la
presentacin y la
conclusin tiene
bastante fluidez.

Termina la
presentacin con un
resumen satisfactorio.
La transicin entre el
cuerpo de la
presentacin y la
conclusin tiene
alguna fluidez.

El resumen es limitado
o no lo incluy.

Creatividad

Es bien original. El
mtodo es nico o muy
poco utilizado y
contribuye en la
clarificacin o desarrollo
del tema. Llama la
atencin de la
audiencia.

El mtodo es poco
utilizado o comn y
contribuye en la
clarificacin o
desarrollo del tema.
Llama la atencin de
la audiencia.

El mtodo es poco
comn para el tema.
Contribuye
limitadamente al
desarrollo del tema.

El mtodo no es
apropiado para el tema
no llama la atencin de
la audiencia.

Presentacin

Cumple con los

siguientes requisitos:
portada, tamao de los
mrgenes, caligrafa
inteligible, separacin
entre prrafos. La
portada incluye ttulo
congruente con el

Cumple con los

siguientes requisitos:
portada, tamao de
los mrgenes,
caligrafa inteligible,
separacin entre
prrafos. La portada
no incluye uno o ms

No cumple con todos

los requisitos
siguientes: portada,
tamao de los
mrgenes, caligrafa
inteligible, separacin
entre prrafos. La
portada no sigue las

No es consistente o no
sigui las
especificaciones del
profesor en la
presentacin del trabajo
de redaccin

La transicin entre el
cuerpo de la
presentacin y la
conclusin es muy
pobre o no existe.

contenido, informacin de los siguientes

guas establecidas por
del curso e informacin requisitos: ttulo
el profesor.
del estudiante.
congruente con el
contenido,
informacin del curso
e informacin del
estudiante.
Actitudinal

Entreg el producto en
tiempo y forma,
mostrando limpieza y
responsabilidad.

Entreg el producto
en tiempo y forma
pero no en la hora
convenida.

Entreg el producto al Entreg el producto

da siguiente de lo
despus del tercer da
convenido
de lo convenido.
Calificacin total

GUA DE PORTAFOLIO
1.-PRESENTACION DEL PORTAFOLIO.

2.-INCLUSIN
FORMATIVA

DE EVIDENCIAS

SOLICITADAS

EN

LA

Secuencia 1
Examen primer parcial
Evidencia 1. Ensayo sobre el uso de las matemticas y el lgebra en
tu vida cotidiana.
Evidencia 2. Realizar un mapa conceptual de los siguientes
conceptos: lgebra, trmino, exponente, coeficiente, literal, monomio,
binomio, trinomio y polinomio.
Evidencia 3. Realiza un mapa mental sobre las leyes de los
exponentes, (revisa las rubricas de mapa mental), posteriormente se
harn equipos de 5 integrantes y se expondrn las leyes de
exponentes, en las exposiciones tratar de dar al menos 5 ejemplos de
aplicacin, esta exposicin se evaluara con las rubricas de exposicin.
Evidencia 4. Desarrolla un ensayo sobre el uso de la suma y resta de
expresiones algebraicas y la reduccin de trminos semejantes en la
vida cotidiana, menciona todos los ejemplo que encuentre en tu vida
cotidiana. (Revisar rubrica de ensayo).
Secuencia 2

GUIA

Si

No

Examen segundo parcial

Evidencia 1. Desarrolla un ensayo donde expreses la importancia de
las matemticas y las reas de uso de ellas, (revisar rubrica de
ensayo).
Evidencia 2. Investiga y desarrolla un mapa conceptual sobre los
Productos Notables, (revisar rubrica de mapa conceptual).
Evidencia 3.Investiga y entrega en hojas blancas para tu portafolio de
evidencias, cmo es la aplicacin de los productos notables en las
siguientes reas, (revisa rubrica de investigacin).
Evidencia 4. Realiza un esquema (mapa conceptual)donde muestres
los diferentes mtodos de factorizacin existentes, (revisa rubricas de
mapa conceptual).
Evidencia 5. Basndote en los ejemplos de problemas anteriores,
genera dos ejemplos de ecuaciones lineales, basndote en el uso de
las ecuaciones en tu vida cotidiana, (revisar rubrica de ejercicios).
Secuencia 3
Examen tercer parcial
Evidencia 1.Investiga la historia de las ecuaciones y realiza un
mapa mental con las aportaciones al menos 10 matemticos
que hayan aportado sus conocimientos a dicho tema.
Evidencia 2. Investiga y responde el siguiente cuestionario.
1. Qu es un sistema de ecuaciones?
2. Cuntos mtodos existen para resolver un sistema de
ecuaciones?
Evidencia 3. De acuerdo a tu investigacin anterior, realiza una Gua
de procedimientos para explicar cada mtodo para resolver un
sistema de ecuaciones, (revisar rubrica de gua de procedimientos).
Evidencia 4.Investiga cmo se clasifican las ecuaciones cuadrticas y
realiza un cuadro sinptico, (revisa rubrica de cuadro sinptico).
Evidencia 5. Redacta una conclusin donde enfatices tu opinin
sobre la importancia de las ecuaciones y los sistemas de ecuaciones
para resolver problemas en diferentes mbitos de la ciencia, por
ejemplo, en administracin, fsica, mecnica automotriz, computacin,
ciencias qumicas, ciencias de la salud etc.
3.-EQUILIBRIO ENTRE LA INFORMACIN APORTADA PROCEDENTE DE
FUENTES EXTERNAS DEL PROFESOR Y LA PROPIA.

4.- ORGANIZACIN E INTEGRACIN DEL PORTAFOLIOS.

5.- REDACCIN CLARA Y COMPRENSIVA.

6.- SELECCIN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

7.- APORTACIN DE CONTENIDOS, IDEAS Y SUG ERENCIAS PROPIAS

EN LAS ACTIVIDADES.