Acercamiento al MPI para la enseanza de hidrologa subterrnea

Approach to MPI for teaching groundwater hydrology

Resumen: El sistema Universitario de la Universidad Pontificia Bolivariana se ha apoyado

de la investigacin, bsica y aplicada, para la implementacin de un modelo pedaggico
integrado MPI en el que el discente es el responsable de su proceso de formacin ntegra.
Particularmente, para el manejo del recurso hdrico, mediante una investigacin conjunta
docente-discente, se ha diseado y construido un modelo a escala reducida bidimensional
de acufero con el cual el estudiante aborda la temtica de la distribucin del agua, y de
manera especfica, del uso del agua subterrnea.
El modelo a escala reducida del acufero desarrollado, de dimensiones 1 m * 1m * 0.10 m,
funciona a escala bidimensional incluyendo un acufero confinado por una capa confinante
(de arcilla) y un acufero no confinado que finaliza con una superficie arenosa (expuesta a
la atmsfera). La estructura y dimensiones del modelo a escala reducida permiten la
planeacin de actividades docentes para la transmisin de conocimiento sobre la
hidrulica que rige la movilidad de fluidos en el suelo; la comprensin por parte de los
estudiantes sobre la interrelacin entre los niveles de agua subterrnea y los de agua
superficial y la simulacin de derrames en la parte superficial, as como tambin la
visualizacin de la movilidad de stos en la parte subterrnea Finalmente, este modelo a
escala reducida se convierte en una estrategia pedaggica para la compresin de la
hidrologa subterrnea y para la representacin de situaciones problema de inters propio
del ejercicio ocupacional de quienes se encargan del aprovechamiento del agua.
Palabras claves: Acufero, pedagoga, hidrulica, hidrologa
Abstract: The Universidad Pontificia Bolivariana System is working on the Implementation of the
Integrated Pedagogical Model (IPM) to help student to develop their own academic training skills,
grounded on basic and applied research. A collaborative effort between professors and students
has been made to design and build a two dimensional physical model of an aquifer in order to
understand the interaction of surface and groundwater resources.
The physical model can be used to visualized, though a 1mx1mx0.1m transparent box containing a
two dimensional system including an unconfined aquifer o top of an aquifer confined by a layer of
clay. The dimensions of the physical model allow the professor and students to visualize
phenomena such as, groundwater flow, surface water and groundwater relationship, surface
contaminant infiltration, fate and transport of ground water contaminants, and effect of ground
water exploitation. In conclusion, physical models convey the potential of knowledge generation
and better understanding of concepts and theories of groundwater phenomenon.
Keywords: Aquifer, hydraulic, hydrology, pedagogy.

1.Introduccin:
El sistema nacional de Universidades de la Universidad Pontificia Bolivariana ha
implementado el Modelo Pedaggico Integrado (MPI) con el cual se compromete al
discente en su proceso formativo mediante el uso de la investigacin como estrategia de
aprendizaje. Esto implica un trabajo mayor por parte del estudiante quien se enfrenta
situaciones propias de su ejercicio profesional disciplinar (Salicetti y Romero, 2010).
Por tal razn, los lineamientos del MPI han motivado a los docentes a plantear diferentes
tipos y mtodos de investigacin en el aula de clase como se evidencia en la Tabla 1.

Para el caso especfico del curso hidrologa subterrnea, pueden citarse los siguientes
(Vargas, 2009):
Tabla 1 Prcticas pedaggicas asociadas a mtodos y/o tipos de investigacin
Tipo y/o mtodos de investigacin

Aplicacin en el curso de aguas subterrneas

Visita de campo guiada por la autoridad ambiental

competente.
Durante las visitas de campo se aplican las tcnicas de la
encuesta o la entrevista en una poblacin de estudio, con el
fin de identificar las necesidades o problemas que afectan
un sector.
Consulta de reportes de caso.
Los estudios de caso corresponden al mtodo de
investigacin que se emplea como prctica regular para
estudiar una comunidad en particular.

Para el desarrollo particular del curso adelantado se

realizaron visitas a comunidades en las que se evidenciaron
situaciones asociadas por la cantidad y/o por la calidad del
agua y a zonas en donde se encuentran los pozos de
observacin y de explotacin en Bucaramanga y su rea
metropolitana.
Al respecto, se han revisado estudios realizados por la
autoridad competente sobre sectores que se abastecen de
depsitos subterrneos. Como complemento a la consulta,
se han hecho discusiones sobre el uso de este recurso que
en ocasiones es explotado de manera clandestina por parte
de los negocios de lavado de autos.
El uso del modelo a escala reducida permite reflexionar
sobre la prctica y la postura epistemolgica y terica sobre
temas particulares de la explotacin del recurso subterrneo
y la movilidad del fluido cuando sta se da.

Investigacin-accin.
Mediante la investigacin-accin se intentan estudiar los
problemas cientficamente para evaluar las decisiones y
acciones.
Investigacin participativa.
La investigacin participativa se fundamenta
identificar necesidades propias de un colectivo.

en

Investigacin aplicada.
Tambin conocida como investigacin prctica o
emprica, se caracteriza porque se utilizan los
conocimientos adquiridos y se adquieren otros, despus de
implementar la prctica basada en investigacin, con la cual
se resuelven problemas de la vida cotidiana.

Al respecto, en lo referente al manejo de disponibilidad

de agua potable en zonas ridas del departamento se
orientaron los trabajos hacia la definicin de alternativas de
suministro de agua para estos casos.
Para el caso del curso de aguas subterrneas, durante
las visitas de campo se tomaron datos particulares para
reproducir un modelo matemtico que sustentara las
decisiones tericas planteadas.

Como se menciona previamente, el MPI permite el uso de diferentes tipos de

investigacin o mtodos aplicados en la investigacin favoreciendo el aprendizaje basado
en problemas lo cual implica el trabajo cooperativo y la enseanza centrada en el
estudiante (Serrano-Guzmn, Solarte-Vanegas, Prez-Ruiz y Prez-Ruiz, 2011).
Este artculo presenta un resultado del trabajo colaborativo entre docente-discente para la
implementacin del MPI en el curso de aguas subterrneas, que conllev al diseo y
construccin de un modelo a escala reducida de acufero con el cual se facilita el proceso
enseanza-aprendizaje de fenmenos de movilidad del agua, la interaccin entre el medio
superficial y subterrneo y se busca que el discente adquiera las competencias, a escala
laboratorio, con la expectativa que puedan ser extrapoladas a escala real, es decir en
campo.
El nacimiento de la psicologa cognitiva hacia los sesenta ofreci un paradigma
conceptual para describir el diseo y un mtodo para su estudio que lo considera como
una actividad mental invisible. Los estudios iniciales se basaron en la solucin de
problemas de las ciencias cognitivas y la inteligencia artificial. Poco a poco, el diseo fue
considerado como un tipo de solucin de problemas con lo cual se buscaba el
procedimiento ms satisfactorio, algo as como armar un rompecabezas partiendo de una
serie de etapas, cada una de las cuelas con funciones diferentes (Eastman, Mc Cracken y
Newstetter, 2001). Para la construccin del modelo a escala reducida, por tanto, resulta
imperioso considerar el material del que se construya y verificar si el diseo concebido
permite determinar los parmetros de medicin para el que fue concebido.

Un diseo de un modelo a escala reducida puede llegar a ser bueno, en cuanto considere
la visin del modelo a escala reducida desde diferentes perspectivas, permita la
generacin de alternativas de uso y el planteamiento de un funcionamiento en
condiciones extremas, de manera que se permita un progreso educativo (Eastman, Mc
Cracken y Newstetter, 2001), en el que se tenga en cuenta la forma como el educando
aprende, aplica e integra el conocimiento recibido con el modelo a escala reducida para
la solucin de un problema especfico en el contexto de su desempeo laboral. El
educando, y futuro profesional, tiene entonces una serie de informacin aprendida
realmente, otra que ha construido haciendo, otra con relacin a sus habilidades y
destrezas personales; y otra, que es por la experiencia propia que responde muchas
veces a sus necesidades (Constantinides, Montalvo y Silverman, 2013).
Un punto de partida, es la elaboracin de esquemas (bocetos) que permiten visualizar un
comportamiento dado. Para el caso especfico del acufero, durante la participacin de
los estudiantes en las discusiones sobre el diseo final al ser construido se observ la
integracin de los conceptos tericos y el uso de la memoria para correlacionar las
experiencias de las visitas de campo en las zonas de explotacin de agua mediante el
sistema de pozos de bombeo. Adicionalmente, se revisaron los resultados de modelos
de Putranto y Chen (2013) y los estudios de Chen, Huan y Chakma (2000) y Kechavarzi,
Soga e Illangasekare (2005) los cuales han sido de utilidad para simular la movilidad de
compuestos en el campo.
A.Imgenes mentales y la estructura del conocimiento
La representacin mental del conocimiento ha sido tema de estudio desde Platn y
abarca una serie de doctrinas sicolgicas desde aquellas que desconocen las imgenes
mentales hasta aquellas que consideran una estructura simblica proposicional ms
compleja. Eastman, Mc Cracken y Newstetter (2001) menciona que existe la habilidad de
aprendizaje, la cual estaba influenciada por la habilidad mental de visualizar la
informacin de referentes previos. Estos conocimientos previos o preconceptos son
utilizados, algunas veces, de manera no organizada pudiendo con ello, posteriormente
interpretar eventos.
El xito en la asociacin de los preconceptos o presaberes depende de la habilidad de los
individuos y tambin est asociado con el entrenamiento que haya recibido la persona, de
manera que la estructura del conocimiento se haga mediante el uso de sensaciones y de
la memoria, siendo la selectiva y a largo plazo aquella que juega un papel importante en
el proceso de enseanza aprendizaje, es decir, al momento de aprender a aprehender
(Eastman, Mc Cracken y Newstetter, 2001). En ocasiones, las asociaciones temporales o
espaciales permiten tambin el aprendizaje. Para la conceptualizacin del modelo a
escala reducida del acufero cumplieron un papel importante las experiencias de campo
de los estudiantes que colaboraron con el diseo.
El conocimiento sobre el comportamiento del agua subterrnea reviste inters para
diferentes disciplinas. Por esta razn, los grupos de investigacin de Deteccin de
Contaminantes y Remediacin DeCoR y el grupo de investigacin en Ingeniera Ambiental
Ginsa han trabajado una lnea de investigacin comn sobre transporte de contaminantes
en medio poroso. Esta lnea de investigacin uni a los estudiantes de los semilleros de
Ingeniera Civil SIIC y de Ingeniera Ambiental SINSA alrededor del fortalecimiento del
conocimiento sobre transporte de contaminantes en suelos y sobre cmo la hidrologa de
agua subterrnea incide sobre el transporte de hidrocarburos, toda vez que las
actividades de explotacin y produccin de los mismos pueden llegar a contaminar el

recurso hdrico subterrneo.

Adicionalmente, cada disciplina abord los trabajos
correspondientes de acuerdo al perfil profesional que la caracteriza.
Es as como, un grupo de estudiantes del SINSA abordaron temas relacionados con
procesos de remediacin de suelos contaminados por derrames de hidrocarburos y
modelaje correspondiente de estos suelos. Entre tanto, un grupo de estudiantes de SIIC
concentraron sus esfuerzos en el desarrollo de modelo a escala reducidas a escala en
una, dos y tres dimensiones con los cuales han podido comprender la movilidad de
contaminacin en el suelo y apropiarse de los conceptos de hidrologa e hidrulica de
aguas subterrneas con gran facilidad. El objetivo del trabajo particular para el SIIC era la
construccin de un modelo a escala reducida a escala bidimensional de un acufero con
el cual, adems de las prcticas pedaggicas, se buscaba generar conciencia del efecto
de la contaminacin de la calidad del agua del recurso hdrico disponible en el subsuelo.
La contaminacin de suelos y aguas subterrneas por compuestos (contaminantes) est
causando deterioro a la calidad del ambiente y pone en riesgo la salud humana. Estos
contaminantes pueden permanecer por largo tiempo en el ambiente (Serrano-Guzmn,
Prez Ruiz, Puppala y Padilla, 2010) e interactan en el medio poroso a travs de las
diferentes fases (Marinack Jr., Mpagazehe y Higgs III, 2012). Su movilidad hace difcil la
localizacin, caracterizacin y posterior remediacin de los suelos en donde se han
encontrado reas expuestas a este tipo de contaminacin. Teniendo en cuenta que este
conocimiento es complejo de transferir en el aula de clase, se acord establecer mediante
una estrategia pedaggica, el diseo y construccin de un modelo a escala reducida con
el cual se pudieran observar, adems de la movilidad del fluido, los procesos de
transporte asociados a los acuferos que contienen el preciado lquido.
El diseo y construccin del acufero implic la intervencin del docente y los discentes
que de manera conjunta tomaron decisiones sobre el material, las dimensiones y las
especificaciones para que finalmente con este modelo a escala reducida fuera posible el
desarrollo de prcticas de explotacin de agua subterrnea en acuferos confinados y no
confinados y la verificacin de la movilidad de una contaminacin simulada. Las etapas
relevantes para la construccin se describen a continuacin:

A. El diseo de modelos a escala reducida para el proceso de enseanza-aprendizaje

B. Justificacin de la construccin del modelo a escala reducida de acufero
C. Trabajo colaborativo para el diseo y la construccin del acufero

1. Modelo a escala bidimensional de un acufero

A. Antecedentes

Aprobacin del diseo del tanque. Para ello se revisaron las dimensiones de los modelo a
escala reducidas a escala bidimensional que otros investigadores haban desarrollado en estudios
previos. El equipo de trabajo acord hacer uso de un modelo a escala reducida en vidrio de
dimensiones efectivas para confinamiento del material granular de 100 cm * 100 cm * 10 cm, con
compartimientos laterales para el ingreso del agua y la movilidad de sta hacia el.
Representacin de un sistema confinado. Con el fin de ejemplificar el acufero confinado segn
los presaberes y los conceptos de clase, se decidi rellenar el tanque hasta una altura que
permitiera la instalacin de dos pozos (uno de observacin y otro de explotacin). La capa
confinante se prepar con bentonita.
Representacin de un sistema no confinado. Con el fin de ejemplificar el acufero no confinado
segn los presaberes y los conceptos de clase, se decidi rellenar el tanque hasta la superficie,
dejando una capa que se recubri con un lecho rocoso para simular un ro o lago. Sobre este
elemento hidrulico se simul un derrame superficial. Adicionalmente, en el tramo no confinado se
dej instalada una manguera para simular un derrame de un elemento enterrado en el subsuelo.
(Figura 1).

Figura

1.

Construccin de los depsitos confinado y no confinado de cada acufero.

Sistemas de control de flujo. Teniendo en cuenta que el modelo a escala reducida debera
permitir la simulacin de condiciones de explotacin de agua del sistema, se dej instalado un
sistema de salida de agua manual, el cual se prepar con mangueras de macrogoteo y otro
mecnico, haciendo uso de una bomba. Adicionalmente, la instalacin de la manguera permiti la
simulacin del derrame subterrneo (Figura 2).

Durante el desarrollo del curso y la correspondiente construccin del modelo a escala

reducida se observ que los estudiantes adquirieron competencias profesionales que se
complementaron con su desarrollo social y su habilidad comunicativa oral y escrita. Se
resumen a continuacin los esquemas de evaluacin utilizados (Tabla 2).
Tabla 2 Instrumentos asociados a la evaluacin de competencias

Segn Cano-Garca (2008) estas implicaciones se pueden analizar de manera separada

as:
1. La integracin de conocimientos se hace mediante los trabajos de campo y las
prcticas de laboratorio. Justamente, es durante estos ejercicios que se generan
tambin los roles que a futuro desempearn los profesionales.
2. La prueba de pozo se evala durante la ejecucin, el proceso y el resultado final,
realzando la importancia de los mtodos de captura. En este caso, es relevante la
organizacin del equipo de trabajo.
3. La identificacin de la tendencia de movilidad implica que se resuelvan las
simulaciones en diferentes contextos. Por tal razn, se dejaron en el sistema, un
sistema superficial (el lago o ro) y un sistema subterrneo (la manguera
enterrada).
4. La verificacin de los niveles de agua en los distintos pozos permite la comprensin
del efecto de la explotacin del recurso subterrneo. Adicionalmente, se permite la
aplicacin de los modelos tericos revisados durante las sesiones tericas del
curso. El modelo a escala reducida permite modificar los niveles y revisar
diferentes comportamientos de la hidrulica de pozos.
5. Cada actividad desarrollada se hace respetando la autonoma del grupo de trabajo.
El apoyo del docente para que se mantenga el equipo trabajando en forma
coherente es relevante. En la actividad que ms se evidenci el trabajo autnomo
fue durante la verificacin de la ecuacin de eficiencia de un pozo, que implic un
trabajo de laboratorio considerando condiciones llevadas a campo.

Conclusiones
El modelo a escala reducida de acufero diseado y construido surgi como una iniciativa
del semillero de investigacin SIIC y del grupo de Investigacin Decor, propiciando una

herramienta para llevar el modelo pedaggico integrado dentro del curso de Hidrologa
Subterrnea. Se observa que con este acufero es posible realizar adems de estudios
de caso, prcticas variadas que pueden apoyarse en trabajo colaborativo para la
validacin de resultados obtenidos utilizando software especializado.
En este caso, como las paredes del modelo a escala reducida del acufero eran de vidrio,
se permiti seguir la movilidad de los fluidos mediante el uso de un trazador. En cuanto e l
trazador, se recomienda utilizar aquel que no afecte de manera permanente las paredes
del vidrio por cuanto limitara la repetitividad de los experimentos.
Para el desarrollo de este montaje se utilizaron materiales conseguidos en el medio
universitario y que fueron adaptados para los fines del estudio. Es as como: los filtros
fueron adaptados utilizando tela (organza); las unidades de macrogoteo para controlar los
niveles de agua; la contaminacin simulada con tinte de culinaria; los sistemas de
bombeo de pozos adaptados para ser ejecutados de manera manual; el sistema de
drenaje del tanque desarrollado aplicando mecnica de fluidos, entre otros aspectos.
Agradecimientos
A la Direccin General de Investigaciones y a Ecopetrol-ICP por el apoyo financiero para
la realizacin del acufero. A los estudiantes del semillero de investigacin en Ingeniera
Civil, principalmente a Leonardo Almeyda, Camilo Mantilla, William Quintana, Lizbeth
Hernndez, Nazly Galindo, Diego Duarte e Ivn Prieto.
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CWR:

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