2015

Teoras del Desarrollo

Escuela Normal para Educadoras

Profesor Serafn Contreras Manzo
Psicologa del Desarrollo Infantil
Sandra Rub Caldern Daz
1A
8/Enero/2015

Edad

0
aos

Sigmud Freud

Teora
Psicoanaltica
Describe el
desarrollo como
bsicamente
inconsciente y
afectado por la
emocin. La
conducta es
nicamente una
caracterstica
superficial y es
necesario
analizar las
funciones
simblicas de la
mente para
entenderlas.
ETAPA ORAL
El placer del
bebe se localiza
en la boca. Las
principales
fuentes de
placer son
masticar,
succionar y

Jean William Fritz

Piaget

Lev
semenovich
Vigotsky
Teora del
Teora Histrico
Desarrollo Cognitivo Socio-Cultural
Establece que los
El principio
nios construyen
fundamental es
de forma activa su
que para
comprensin del
comprender al
mundo, y que
ser humano y
pasan a travs de
su desarrollo
cuatro etapas de
psicolgico es
desarrollo
necesario
cognoscitivo.
entender y
Asimilacin
analizar las
Se presenta cuando relaciones
el nio incorpora
sociales en las
nueva informacin que se
a sus
desenvuelve.
conocimientos
Destaca la
existentes.
forma en la que
Acomodacin
la cultura y la
Ocurre cuando los
interaccin
nios ajustan estas social guan el
experiencias
desarrollo
nuevas.
cognoscitivo.

Watson y Skinner

Henri Walon

Urie
Bronfenbrenner

Kohlberg

Jean Jacob
Rousseau

Teora conductista

Teora Educativa

Teora Ecolgica

Su mtodo
consiste en
estudiar las
condiciones
materiales del
desarrollo del nio,
condiciones tanto
orgnicas como
sociales, y en ver
cmo a travs de
esas condiciones
se edifica un nuevo
plano de la
realidad que es el
psiquismo, la
personalidad.

El desarrollo se
ve afectado por
cinco sistemas
ambientales que
van desde los
contextos finos
de la interaccin
directa con la
gente, hasta los
contexto ms
generales de la
cultura.

Teora del Desarrollo

Moral
No todos los
individuos llegan a
alcanzar todas las
etapas del desarrollo.
El paso a una etapa a
otra se ve en este
autor como un
proceso de
aprendizaje
irreversible en el que
se adquieren nuevas
estructuras de
conocimiento,
valoracin y accin.
NIVEL UNO
MORAL
PREECONVENCIONAL
Etapa 1 Castigo y
obediencia.
Egocentrismo en el
nio. No se
reconocen los
intereses de los otros
como diferentes a los
propios.

Teora del
Naturalismo
Concibe al
nio como un
ser natural que
no es otra cosa
que su modo
de ser de los
nios.
Esto les
permite
entender que
pueden
conseguir todo
sin pedirlo.
-La educacin
procurada por
el hombre en
general es un
contrasentido,
puesto que el
mismo
hombre se
preocupa ms
de
desfigurar
-La educacin

Se centra en la
conducta
observable,
intentando hacer
un estudio
totalmente
emprico de la
misma y queriendo
controlar y predecir
esta conducta.
Su objetivo es
conseguir una
conducta
determinada para
lo cual analiza el
modo de
conseguirla.
El ambiente se
considera la
principal influencia
sobre el desarrollo.
Las experiencias
DESARROLLO
son importantes en
COGNOSCITIVO todos los
Vigotsky
momentos del

ESTADIO DE
IMPULSIVIDAD
MOTRIZ
Dependencia total
en relacin con el
medio.

MICROSISTEMA
Es el ambiente
en el que vive el
individuo.
Incluye la
familia, la
escuela y el
barrio de la
persona.
Interacciones
directas con
agentes sociales.

1
ao

2 aos

3 aos

4 aos

5 aos

6 aos

7 aos

morder.
Reducen la
tensin del
infante.
ETAPA ANAL
Aqu el nio
experimenta el
mayor placer en
la zona de el
ano o las
funciones de
eliminacin
asociadas con
l. El ejercicio
de los msculos
anales reduce la
tensin.
ETAPA FLICA
Phallus significa
Pene. Aqu el
placer se enfoca
en los genitales
conforme los
nios y las nias
descubren que
la
automanipulacin es
agradable.
Surge el

describi el
desarrollo del
ETAPA
nio como
SENSORIOMOTORA inseparable de
El beb construye
las actividades
un entendimiento
sociales y
del mundo por
culturales.
medio de la
Crea que el
coordinacin de
desarrollo de la
experiencias
memoria, la
sensoriales con
atencin y el
actos fsicos.
razonamiento
implica a
ETAPA
aprender a usar
PREOPERACIONAL
los inventos de
El nio comienza a
la sociedad,
representar el
como el
mundo con
lenguaje, los
palabras e
sistemas
imgenes las cuales matemticos y
reflejan un mayor
las estrategias
pensamiento
de memoria.
simblico y ms all El
van de la conexin
conocimiento
de la informacin
no se genera
sensorial con los
dentro del
actos fsicos.
individuo, sino
que se
ETAPA DE
construye a
OPERACIONES
travs de la
CONCRETAS
interaccin con
El nio ahora puede otras personas

desarrollo.
Es una continuidad
sin etapas.
Watson pensaba
que los humanos
ya tenan desde su
nacimiento algunos
reflejos y
reacciones
emocionales de
amor y furia, y que
todos los dems
comportamientos
se adquiran
mediante la
asociacin
estmulorespuesta. Esto
mediante un
acondicionamiento.
Skinner deca que
las consecuencias
de una conducta
producen cambios
en la probabilidad
de la ocurrencia de
dicha conducta.
-Estmulorespuesta
incondicionado,
neutro y
condicionado.

El nio hace para que

no lo castiguen.
ESTADIOAFECTIVO
Y EMOTIVO
Simbiosis afectiva
ESTADIO
SESORIOMOTOR
Orientacin hacia
el mundo exterior,
aparicin de la
marcha.
ESTADIO
PROYECTIVO
Adquisicin de la
marcha y del
lenguaje.
ESTADIO DEL
PERSONALISMO
Tres periodos de la
evolucin del yo.
1._Toma de
consciencia de su
propia persona.
2._Afirmacin
seductora de la
personalidad.
3._Periodo de la
imitacin.

MESOSISTEMA
Son las
conexiones
entre contextos.
Algunos
ejemplos
pueden ser la
relacin de las
experiencias
familiares.
EXOSISTEMA
Se involucra
cuando las
experiencias
estn en otro
ambiente social .
El individuo aqu
no tiene un
papel activo
MACROSISTEMA
Incluye la
cultura en la que
viven los
individuos.
La cultura se
refiere a los
patrones de
ESTADIO DE LAS
conducta,
DIFERENCIACIONES creencias, etc.
1._Desaparicin
CRONOSISTEMA

Etapa 2. El propsito
y el intercambio.
Aqu el
individualismo
completo. Se
desligan los intereses
de la autoridad y los
propios.
NIVEL DOS
CONVENCIONAL
Etapa 3.
Expectativas,
relaciones y
conformidad
interpersonal.
Consiste en ponerse
en el lugar del otro;
es el punto de vista
del individuo en
relacin con otros
individuos. Se
destacan los
sentimientos.
NIVEL TRES
MORAL
POTCONVENCIONAL
Etapa 4 Sistema

del nio
permite
cultivar
hbitos y no
costumbres,
puesto que la
naturaleza de
los hbitos
est dada de
acuerdo con la
naturaleza del
nio.
EDAD DE LA
RAZN
No debe ser
educado para
complacerlo
en todo.
Debido que
estas
actuaciones le
forman ideas
de dominio,
tirana o
servidumbre.
A un nio no
se le debe
educar con
deberes.
-A los nios se

8 aos

9 aos

Complejo de
Edipo
ETAPA DE
LATENCIA
El nio reprime
todo inters por
la sexualidad y
desarrolla sus
habilidades
sociales e
intelectuales.
Esta actividad
canaliza gran
parte de la
energa del nio
en reas
emocionales y
seguras, y lo
ayuda a olvidar
los conflictos
tan estresantes
de la etapa
flica.
ETAPA GENITAL
Se presenta en
la pubertad en
adelante. Es un
periodo de
reactivacin
sexual donde la

razonar de forma
lgica acerca de
eventos concretos y
clasificar objetos en
conjuntos
diferentes.

y objetos de la
cultura, como
libros.
Sugiere que los
conocimientos
pueden
mejorar por
medio de la
interaccin con
otras personas,
en actividades
cooperativas.
Hacen hincapi
en el papel
activo del
individuo en la
construccin
del
entendimiento.
LENGUAJE
Es un proceso
independiente
de crecimiento
de desarrollo.
Remarca la
naturaleza
social del
aprendizaje de
la lengua,
subrayando la
importancia
que tiene el

-Refuerzo, castigo e
incentivo.

del sincretismo de
la persona:
-Papel de la
escuela.
-Toma de
consciencia de s
como personalidad
entre s.
2._Desaparicin
del sincretismo de
la inteligencia.
-Los diversos
aspectos de los
objetos o
situaciones van
siendo
progresivamente
identificados y
clasificados en
lugar de verlos
globalmente.
-Clasificaciones
variadas,
comparaciones,
distinciones.

Se refiere al tipo
de eventos y
transiciones
ambientales que
se presentan en
el transcurso de
la vida.

social y consciencia.
El punto de vista
desde el cual el
individuo ejerce su
moral.se identifica en
esta etapa con el de
sistema social que
define los papeles
individuales y las
reglas del
comportamiento.
Etapa 5 Derechos
previos y contrato
social.
Se parte de una
perspectiva previa a
la de la sociedad la
de una persona
racional con valores y
derechos anteriores
a cualquier pacto o
vnculo social.

les inicia su
educacin a
partir de las
sensaciones,
haciendo que
los nios sean
nios antes de
ser adultos.
TIPOS DE
ALUMNOS
Salvaje:
Autosuficiente,
racional, buen
observador,
participativo.
Campesino:
Obediente,
triste,
reflexivo,
tonto, torpe,
miedoso y
cobarde.

11
aos

fuente de placer
sexual reside en
una persona
fuera de la
familia.

entorno donde
se desarrolla el
nio.

ETAPA DE
OPERACIONES
FORMALES
El adolescente
razona de manera
ms abstracta,
idealista y lgica.