Ped.

en Educacin Bsica con Mencin

Proyecto de aula
VIAJANDO POR EL ESPACIO

Estudiantes: -Karen Bustos Araneda.

-Tanya Valencia Urbina.
Curso: -Taller Pedaggico IV.
Docente: -Mara Elena Mellado H.
Ayudantes: -Javiera Daz.
-Consuelo Aravena

Temuco, 30 de Octubre de 2012.

1.- Identificacin del proyecto:

-Ttulo del proyecto: Viajando por el espacio
-Establecimiento: Colegio Betania
-Curso: 1 Bsico
-Nmero de nias: 7
-Nmero de nios: 13
-Nmero total de estudiantes: 20 nios/as
-Sectores involucrados: Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicacin, Ed.
Artstica
-Profesora mentora: Sra. Amelia Jara
-Estudiantes en prctica: Karen Bustos Araneda Tanya Valencia Urbina
-Duracin del proyecto: 8 horas pedaggicas.
-Fecha Inicio: mircoles 7 noviembre de 2012
-Fecha trmino: mircoles 21 de noviembre de 2012

2.-Analisis de la situacin
El proyecto surge a partir de las inquietudes de los/as nios/as respecto del planeta
Tierra, sus movimientos y los cuerpos celestes involucrados, congregado con el contenido
del Currculum Nacional indicado por la docente. Despus de que eligieran ellos mismos el
nombre del proyecto, se aplic una encuesta de intereses (anexo 2), donde la mayora del
curso mencionaba que le gustaba trabajar con materiales audiovisuales y realizar trabajos
manuales. Sumado a eso, tambin se aplic una prueba diagnstica para la evaluacin de
sus conocimientos previos. Se consider con todo lo anterior, a los nios que tienen
necesidades educativas especiales, siendo estos: dficit atencional y problemas de miopa,
por ende todas las evaluaciones que se aplican en este proyecto, tienen las adaptaciones
correspondientes.

3.-Descripcin del proyecto

Este proyecto se denomina Viajando por el Espacio, est orientado a que los/as
nios/as descubran y aprendan cules son los cuerpos celestes, por qu ocurren las
estaciones del ao, el da y la noche, los movimientos de rotacin y traslacin, para que
comprendan desde esta perspectiva el planeta Tierra.
En las actividades de inicio, los nios y nias analizan e interrogan un video que
se les presenta, elaborando oraciones de acuerdo al tema que se est tratando. En el
desarrollo del proyecto, los nios confeccionan dibujos relacionados con las estaciones del
ao, el da y la noche. Tambin disearn en grupos un telescopio e individualmente
crearn una constelacin a la que darn un nombre, produciendo, para estas actividades,
textos descriptivos. Y como actividad clmine los estudiantes muestran a la comunidad
educativa la realizacin de sus trabajos, explicando para qu son, y cmo hicieron cada uno
de ellos y se hace una pequea presentacin de videos sobre los planetarios y observatorios
que se encuentran en el pas. En el desarrollo del proyecto, se realizarn tanto evaluaciones
de proceso como una evaluacin final.
4.- Factibilidad del proyecto
El proyecto es factible ya que se cuenta con la apertura del centro educativo, los
protagonistas principales, los/as estudiantes, se encuentran dispuestos y motivados al
momento de explorar nuevos temas, es un curso tranquilo y muy participativo y activo en la
construccin de sus aprendizajes. Por otro lado se dispone de los implementos TICS y
materiales necesarios que se requieran, as como tambin de las horas necesarias para
llevarlo a cabo y la disponibilidad de la profesora mentora.
5.- Fundamentacin pedaggica del proyecto
El proyecto de aula, es una metodologa muy til para descentralizar la
enseanza dentro de la sala de clases, ya que tradicionalmente ha tomado un rumbo en que
el protagonismo se centra en el profesor y la transmisin de conocimientos. Los proyectos,
como estrategias pedaggicas, constituyen situaciones funcionales de la vida real en la que
los alumnos y alumnas se enfrentan con la realidad del mundo externo a travs de la
accin (Condemarn, Galdames, & Medina, 1991). Esta forma de trabajo nos permite
conocer ms a nuestros estudiantes, centrando el proceso de enseanza-aprendizaje en los
intereses y necesidades de los estudiantes para luego relacionarles con los Objetivos de
Aprendizaje (OA) que propone el currculum prescrito. Del mismo modo, debemos tener en
cuenta que para cimentar aprendizajes significativos es necesario activar los conocimientos
previos e integrarlos de manera adecuada con los nuevos contenidos con los que se
trabajar, como dice Ausubel et al (1983) el factor ms importante que influye en el
aprendizaje es que el alumno y la alumna ya saben, esto va directamente orientado a
fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje debido a que el verdadero aprendizaje

implica un proceso de construccin del significado por parte del sujeto a partir de sus
esquemas previos Pesa et al (1996). Todo este proceso, adems, nos permite enriquecer
nuestros saberes pedaggicos que sern fundamentales para nuestro desarrollo profesional.
Del mismo modo aporta en el desarrollo de la creatividad tanto al profesor/a como a los
nios y nias con quienes se implementar.
Las distintas etapas del proyecto van acompaadas de evaluaciones
pertinentes que nos permitirn evidenciar los saberes construidos por los estudiantes, sus
fortalezas y debilidades. As tambin, por medio de la reflexin pedaggica, podremos
descubrir nuestras virtudes y deficiencias a fin de mejorar la propia prctica y a modo de
obtener un mayor aprendizaje por parte de los alumnos y alumnas.

6.- Objetivos
Objetivo general del proyecto: Comprenden el Planeta Tierra identificando y
describiendo caractersticas bsicas de los cuerpos celestes y los movimientos de la Tierra
mediante la exploracin, la comprensin de textos afines y su representacin.
Objetivos de Aprendizaje:
Ciencias naturales:
-

Identificar los cuerpos celestes que observamos en el cielo.

Reconocer algunas caractersticas elementales de la Luna, el Sol, las Estrellas y la

Tierra, y sus efectos en los seres vivos.

Lenguaje y Comunicacin:
-

Reconocer y usar adecuadamente la gramtica y ortografa a partir de la lectura y

produccin textual.

Educacin Artstica:
-

Expresar artsticamente utilizando diversos materiales.

Objetivo Transversal:
-

Desarrollar inters y disposicin por la expresin creativa y el incremento de sus

conocimientos, favoreciendo el dilogo y el trabajo colaborativo.

7.- Contenidos (Red de contenidos: Anexo 1)

Educacin Artstica
-

Apreciar objetos y situaciones de la vida cotidiana mediante la expresin artstica y

la observacin de obras de arte.

Lenguaje y Comunicacin

Reconocer que los textos transmiten mensajes y que son realizados por alguien para
cumplir un propsito.
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser
leda por otros con facilidad.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.

Ciencias Naturales
-

Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da y la noche, a partir

de la observacin del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre
otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente.

8. Actividades del proyecto

Carta Gantt del Proyecto

Actividades

Fechas a implementar
Sesin 1

Sesin 2

(FECHA)

(FECHA)

Actividades de Inicio
1.-Consenso

de
los
contenidos del proyecto con
profesora mentora.

2.-Eleccin del tema del

proyecto con los estudiantes.

x
3.-Aplicacin

cuestionario
para detectar intereses de los
estudiantes.

4.- Eleccin nombre del

proyecto por parte de los
estudiantes.

5.- Aplicacin diagnstico

de contenidos.

7.- Presentacin del

Proyecto, profesora
mentora.

Actividades
Desarrollo

de

1.-Se sistematiza objetivos

de
aprendizajes
y
actividades principales.

Sesin 3

Sesin 4

2.-Analizan e interrogan
dilogo sobre el Sol y la
Luna representado por las
docentes.

3.-Elaboran oraciones a
partir
del
dilogo
reconociendo
grupos
consonnticos.

4.-Leen
y
responden
Adivinanzas estelares

5.-Completan gua de
actividades Movimientos
de la Tierra.
6.-Comentan y relacionan
con un personaje las
caractersticas
de
el
tiempo y las estaciones del
ao
a
partir
de
presentacin ppt.

7.-Reconocen Chile como

un pas astronmico.

8.-Elaboran en grupos
afiches para dar a conocer
sus trabajos.

9.-Crean una constelacin

con materiales diversos.

Actividades de Cierre
1.- Invitacin a la

comunidad educativa a
participar de la
presentacin de trabajos
realizados.

2.-Realizan muestra de
trabajos realizados en el
proyecto.

3.- Presentacin de trabajos

a la comunidad educativa.

5.-Encuesta satisfaccin de
apoderados, estudiantes y
profesora mentora.

9. Recursos
-

Guas de aprendizaje
Videos
Hojas de oficio
Cartulinas
Lpices de colores
Plastilina
Lpiz grafito
Software educativo Las Estaciones del ao
Data show.
Notebook.

10. Evaluacin
10. 1. Evaluacin de los aprendizajes:
a) Evaluacin diagnstica (Anexo 3)
b) Evaluacin formativa Completando oraciones (Anexo 4)
c) Evaluacin formativa Gua de actividades: Movimientos de la Tierra. (Anexo 5)
d) Evaluacin formativa Autoevaluacin trabajo en equipo. (Anexo 6)
e) Evaluacin formativa Evaluacin grupal: Confeccin de un afiche (Anexo 7)
f) Escala de apreciacin y actividades (Anexo 8)

10. 2. Evaluacin de satisfaccin de los involucrados en el proyecto:

a) Estudiantes (Anexo 9)
b) Padres y apoderados (Anexo 10)

Bibliografa

Ausubel et al (1983) pg. 84 Enfoque globalizador y pensamiento complejo

Zabala A. (1999), editorial Grao.

Condemarn, M. et al. (1991) Modelos y proyectos. Ed. Universitaria: Valparaso

Pesa et al (1996). En Pg. 17 Del conocimiento cotidiano al conocimiento

cientfico Mazzitelli C. (2007).

MINEDUC (2012) Bases Curriculares Ciencias Naturales 1 Bsico. Gobierno de

Chile: Santiago.

ANEXO 1
Red de Contenidos Ciencias Naturales

Cuerpos
celestes

Planeta Tierra

Sol

Sus
movimientos

Luna

Estrellas

Constelaciones

Rotacin

Da

Noche

Traslacin

Verano

Otoo

Invierno

Primavera

ANEXO 2

Encuesta de intereses
Nombre: ___________________ Curso:____________Fecha: ____________
Instrucciones: Para realizar la actividad, debes tener presente estos smbolos.
S

NO

Preguntas
1. Te gusta trabajar en equipo?
2. Te gusta dibujar?
3. Te gusta que las guas tengan imgenes?
4. Te gusta opinar en clases?
5. Te gustan las dinmicas y juegos en
clases?
6. Prefieres trabajar solo o con tus
compaeros?
7. Te gusta trabajar con guas?
8. Te gusta trabajar en los computadores?
9. Te gustan los trabajos manuales?
10. Te gusta escribir?
11. Te gusta ver videos?
12. Te gusta pintar?

ANEXO 3

Conocimientos Previos
Nombre:

1. Marca con un en el

Curso:

Fecha:

la respuesta que consideres correcta.

a) Qu imagen representa lo que ocurre con la mayora de los rboles en otoo?

2. Escribe en el recuadro, el nombre correspondiente a cada imagen.

3. Observa la imagen, en la parte de la Tierra que seala la flecha, es de:

A. Da
B. Noche

4. Encierra la estrella ms grande:

5. Escribe lo que ves:

En el da: __________________________________________________________
___________________________________________________________________

En la noche: ________________________________________________________
___________________________________________________________________

ANEXO 4
Completando oraciones
Actividad: A partir de un dilogo que se les presenta, los estudiantes deben crear
oraciones respecto a la Tierra y los cuerpos celestes (sol, luna, estrellas, Tierra),
considerando los indicadores que se presentan en la rbrica.
Indicador

Logrado (3 pts)

Uso de palabras y Utiliza

conceptos
adecuadamente
palabras y conceptos
mencionados en el
texto que se refieren
al contenido tratado.
Estructura oraciones Respeta la estructura
y orden de las
oraciones sin omitir
palabras o signos de
puntuacin.
Grupos
Reconoce fcilmente
consonnticos
todos los grupos
consonnticos
presentes en todas
las palabras de las
oraciones.
Oraciones escritas

Escribe todas o ms
de las oraciones que
se solicitaron como
mnimo.

Semi logrado (2 pts)

No logrado (1 pto)

Utiliza algunos
conceptos
mencionados en el
texto relacionados al
contenido tratado.

Utiliza conceptos
desviados del tema
tratado y con escasa
relacin con el texto
y contenido.

Respeta la estructura
y orden de las
oraciones sin omitir
palabras.

Presenta algunas
dificultades para
respetar la estructura
y orden de las
oraciones.
Reconoce algunos
grupos
consonnticos y
requiere asistencia
para hallarlos todos.

Reconoce la
mayora de los
grupos
consonnticos
presentes en las
palabras de las
oraciones.
Escribe solo el
mnimo de las
oraciones
solicitadas.

Escribe menos del

mnimo de oraciones
solicitadas.

12 ptos: Excelente 8-11 puntos: Satisfactorio 4-7 puntos: Requiere reforzamiento

Total puntos: ________________________________________________

ANEXO 5

Gua de actividades: Movimientos de la Tierra.

Nombre: _______________________________________
Fecha: _____________________

1.- Hola! Soy Pedro el astronauta, mientras viajaba algunas

palabras se soltaron de la imagen, podras ayudarme a
unirlas con los dibujos que corresponden?

Tierra

Luna

Sol

Rotacin

Traslacin

2.- No puede ser! Una lluvia de asteroides me hizo

Perder las palabras que debo llevar al cohete.
Aydame a encontrarlas siguiendo las pistas!
Pistas:
O

R O

O N

N U

E M

U N

A D

H A M U

A W R

G U

Estrella ms cerca a nuestro

planeta
Nuestro satlite natural es la
Cmo se llama el planeta en
que vivimos?...
Movimiento de la tierra que
produce el da y la noche
El movimiento en que la Tierra
gira alrededor del Sol es...
El Sol tambin es una

3.- Completa las siguientes oraciones:

- El movimiento de rotacin permite que exista el _________ y la
______________. Este movimiento dura ________ horas.
- El movimiento de traslacin permite que tengamos las cuatro
____________________, que son: __________________,
_________________, _________________ y ________________. Este
movimiento dura ___________________________________.

ANEXO 6
Autoevaluacin trabajo en equipo
Actividad: Los estudiantes confeccionan un afiche en grupos de trabajo para
mostrarles las constelaciones creadas por ellos mismos.
Responde:

SI

NO

VECES
Di ideas de lo que podamos hacer en el afiche.
Escuch las ideas de mis compaeros de grupo.
Respet las opiniones de mis compaeros de grupo.
Hice algunos dibujos o escrib en el afiche.
Ayude a pintar o pegar en el afiche.
Estuve en mi puesto son mi grupo de trabajo.
Particip y ayud a explicar nuestro trabajo cuando lo
presentamos al curso.

*Cmo crees que podras haber ayudado ms a tu grupo de trabajo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
*Piensas trabajaste bien en grupo?
_________________________________________________________________________

ANEXO 7
Evaluacin grupal: Confeccin de un afiche
Actividad: Los estudiantes disean un afiche para presentarles a la comunidad
educativa las constelaciones creadas por ellos mismos, considerando los indicadores que se
presentan en la rbrica.
Indicadores

Logrado

Semilogrado

No logrado

Estructura

El afiche posee un texto

El afiche tiene un

El afiche tiene posee un

principal o eslogan,

texto principal o

texto principal

imagen central y

eslogan poco claro,

restringido, imagen

detalles con

imagen central y

central y algunos

informacin adicional.

algunos detalles.

detalles.

La estructura y los

Algunos elementos

Los elementos del

elementos del afiche

del afiche permiten

afiche dificultan la

dan cuenta de cul es el

reconocer el tema del

expresin del tema del

tema principal.

que se trata.

afiche.

Se respeta un orden y

Los elementos del

El orden de los

coherencia entre los

afiche se encuentran

elementos del afiche es

elementos presentes, la

ordenados y slo con

insuficiente y se

estructura y guardan

algunas deficiencias

distancia del tema del

relacin con el tema del

en su conexin con el

afiche.

afiche.

tema.

La presentacin oral del

Presentacin del

Presentan con dificultad

afiche explica el

afiche explica

e inconsistencia el

proceso de diseo y

intencin y proceso de

proceso de confeccin e

elaboracin, sealan la

diseo y confeccin,

identificacin del

intencin, estructura y

explicitan funcin de

formato del afiche.

confeccin del trabajo.

este.

Tema

Orden y
coherencia

Presentacin

Logrado: 3 puntos

Semilogrado: 2 puntos

No logrado: 1 punto.

Nivel de logro

Puntaje y descriptores

Excelente

9-12 puntos: Logran crear uno en que las

imgenes, texto y elementos conectados
entre s mediante una idea principal que
representan un texto en el que evidencian
reconocer la estructura y funcin de un
afiche.
7-9 puntos: Confeccionan un afiche dando
cuenta de una estructura adecuada,
manifiestan algunas ideas algo inconexas
dentro del trabajo, pero evidencian
reconocer su funcin.
4-6puntos: Elaboran un afiche que da
cuenta de la estructura de este tipo de texto
presentando deficiencias en la coherencia
entre el tema

Satisfactorio

Requiere reforzamiento

ANEXO 8
Escala de Apreciacin.
Nombre: _________________________________ Curso: _________________________
Institucin: ______________________________________ Fecha: _________________
Evaluador: ______________________________________________________________
Actividades:
- Los estudiantes crean sus propias constelaciones a partir de una breve explicacin que se
les hace respecto de ellas, utilizando materiales diversos como lana, plastilina, lpices de
colores y cartulinas.
-

Los estudiantes disean un afiche para presentarles a la comunidad educativa las

constelaciones creadas por ellos mismos, considerando los indicadores que se
presentan en la rbrica.

Criterios de evaluacin:
N/L: No Logrado
M/L: Medianamente
Logrado
L: Logrado

Tiempos de evaluacin
Elaboracin y presentacin de constelacin: durante y
post actividad (individual)
Creacin del afiche: durante y post actividad.
(Individual)
Presentacin del afiche: durante la actividad (grupal)

Indicadores
Elaboracin y presentacin de la constelacin:
Sigue las instrucciones (usa materiales
correspondientes y de la forma sealada).
Trabaja autnomamente e idea una creacin propia
y original.
Explica por qu de la creacin de su constelacin.
El producto final es adecuado a lo que fue
solicitado.
Demuestra entender qu son las constelaciones.
Creacin afiche:
Utiliza materiales necesarios para la realizacin del
instrumento.

N/L

M/L

Participa activamente en la actividad

Respeta la forma de expresarse de sus compaeros
Trabajo en equipo.
Presentacin Afiche:
Usa su creatividad y autenticidad.
Explica los elementos presentes en su trabajo.
Participa de la presentacin de los trabajos
realizados.

ANEXO 9
Autoevaluacin de parte de los/as estudiantes
Nombre: ____________________________________________________________
Si

No

Logro identificar los cuerpos celestes.

Reconozco las principales caractersticas de los cuerpos

celestes.
Identifico los movimientos de la Tierra y qu produce cada
uno.
S cunto dura cada movimiento de la Tierra.

Identifico los efectos de la traslacin y rotacin en los seres

vivos.
S qu son las constelaciones.

Puedo identificar grupos de consonantes.

Reconozco la estructura de un afiche.

Qu fue lo que ms me gust?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu fue lo que menos me gust?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ANEXO 10
Encuesta para los padres

Nunca

A veces

Siempre

Observ a mi hijo/a motivado/a con las

actividades del proyecto
Me cont qu estaban realizando un
proyecto sobre los cuerpos celestes
Me cont qu temas estaban
trabajando en clases
Le gustara que su hijo/a siguiera
trabajando con proyectos

*Qu le pareci la metodologa de trabajo que se utiliz con el proyecto?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

*Qu cambios de actitud frente al aprendizaje observ en su hijo/a?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

*Cree que el aprendizaje basado en proyectos es interesante para los/as nios/as?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________