LINEAMIENTOS : Educacin Especial

El ao escolar 2014-2015 ser para la Educacin Especial el ao del reencuentro humano y profesional entre
todos aquellos que han seleccionado como misin de vida la atencin educativa integral de las personas con
necesidades educativas especiales y con discapacidad, teniendo como fin supremo su integracin efectiva en
todos los mbitos. Es el momento oportuno para reimpulsar la modalidad con la participacin de los estudiantes,
la familia, los profesionales y sectores corresponsables, en un proceso de construccin colectiva de la poltica
educativa. Son tiempos de optimismo, en la seguridad de que con el esfuerzo de todos garantizaremos la
optimizacin de la Calidad Educativa y la suprema felicidad de esta poblacin.
ORIENTACION No. 47: De la Organizacin Educativa
De conformidad con las bases legales vigentes (C.R.B.V, L.O.E, L.P.D, LOPNNA, Ley de Juventud, Ley del
Plan de la Patria, Conceptualizacin y Poltica de Educacin Especial vigente y acuerdos internacionales
suscritos por el pas) los trminos a utilizar en la modalidad son:
1. Personas con necesidades educativas especiales o personas con discapacidad.
2. reas de Atencin y Programas de Apoyo.
3. Unidades Operativas: Planteles y Servicios.
Teniendo como objetivo supremo garantizar la Atencin Educativa Integral de la poblacin desde la concepcin
hasta la adultez, se orienta la continuidad de los planteles y se apunta hacia la reapertura progresiva de los
servicios. Para ello se requiere:
1. Realizar el diagnstico del personal docente, administrativo y obrero segn recibo de pago.
2. La evaluacin de las infraestructuras de los planteles y servicios.
3. Organizar la poblacin, segn la necesidad educativa especial y la edad.

Las unidades Operativas de Educacin Especial son:

1. Institutos de Educacin Especial (I.E.E.)
2. Unidades Educativas de Educacin Especial (U.E.E)
3. Centro de Atencin Integral a la persona con Autismo (CAIPA)
4. Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I)
5. Centro de Atencin Integral al sordociego (C.A.I.S)
6. Aulas Integradas (A.I)
7. Centro de Atencin para nios con dificultades de aprendizaje (CENDA)
8. Equipo de Integracin (E.I)
9. Unidad Psicoeducativa (U.P.E)
10. Centro de Atencin Integral al deficiente visual(C.A.I.D.V.)
11. Centro de Parlisis Cerebral (C.P.C)
12. Centro de Rehabilitacin de Lenguaje(C.R.L)
13. Taller de Educacin Laboral (T.E.L)
Aquellos Centros de Desarrollo Infantil que fueron transformados en Centros de Educacin Inicial, deben
retomar sus funciones de conformidad con el Programa de Prevencin y Atencin Integral Temprana y mantener

de manera transitoria la atencin en aulas en correspondencia con la condicin de los estudiantes hasta que se
reactiven las aulas de pre-escolar en todos los planteles de la modalidad.
En consonancia con el Programa Educacin y Trabajo, los Talleres de Educacin Laboral, brindarn atencin
educativa a la poblacin con discapacidad desde los 15 aos hasta la adultez. Ley para Personas con
Discapacidad Cap. II Art.16 No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas
con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo. Debe garantizar conjuntamente
con los Equipos de Integracin, la insercin laboral de la poblacin atendida.
El personal de las Aulas Integradas, U.P.E y CENDAS deber retomar la atencin de la poblacin estudiantil
con dificultades en el aprendizaje y en el proceso de integracin escolar de los estudiantes de educacin especial
a los niveles u otras modalidades.
La Direccin General de Educacin Especial elaborar el cronograma de las mesas de trabajo para los
Consejos Tcnicos de rea, garantizando la participacin protagnica de todos y todas en la elaboracin de los
manuales
de
funcionamiento
de
las
unidades
operativas
de
la
modalidad.
ORIENTACION No. 48: De la atencin educativa integral
Como modalidad del Sistema Educativo Venezolano, siendo una variante escolar, es imperativo que las
Unidades Operativas segn el grupo etreo que atienden, dirijan sus prcticas educativas tomando en cuenta las
orientaciones pedaggicas emanadas por esos niveles, en cuanto a:
a) Aplicacin del Currculo del Sistema Educativo Venezolano, a travs de las adaptaciones curriculares
dependiendo de la caracterizacin de la poblacin.
b) Aplicacin de planes, programas y proyectos educativos emanados del ente rector.
c) Planificacin de Proyecto Integral Comunitario, Proyecto de Aula.
d) Uso de los libros de la Coleccin Bicentenario, Canaimas y recursos para el aprendizaje.
Las unidades operativas que estn funcionando en correspondencia con la Conceptualizacin y Poltica de
Educacin Especial deben dar continuidad al trabajo de planificacin, atencin educativa integral que vienen
realizando. Se les recuerda que los profesionales adscritos a las mismas, son responsables de los procesos de
evaluacin, atencin e integracin de nuestra poblacin, garantizndolas condiciones para una prosecucin
escolar y socio-laboral exitosa.
La evaluacin de la poblacin no escolarizada ser asumida por los equipos interdisciplinarios de los
planteles y servicios de la modalidad incluyendo a los equipos de integracin, que adems de evaluar debern
orientar este proceso de integracin escolar en nuestros planteles o servicios o en los planteles de educacin
regular.
Toda Institucin educativa debe promover, durante el ao escolar, el honor a los smbolos patrios, el amor a la
patria y el reconocimiento a nuestros prceres como modelo de formacin ciudadana para los/as nios/as e
igualmente, debe facilitar actividades que fortalezcan la identidad nacional, la cultura como pueblo, la
conciencia ecolgica y la salud integral.
ORIENTACION No. 49: La vinculacin con la comunidad
En este sentido se exhorta a todas las unidades operativas de la modalidad, a fortalecer la lnea intersectorial y
la articulacin de la trada familia escuela y comunidad. Los planteles y servicios deben constituirse en punto y
crculo de la comunidad.
El equipo directivo conjuntamente con su colectivo de gestin debe desarrollar en la comunidad valores de
paz, respeto, tolerancia, compaerismo, respeto a la diversidad, solidaridad y otros valores que apunten a
garantizar el derecho a la educacin e inclusin social de la poblacin con necesidades educativas especiales o
con discapacidad. (TOMADO DEL DOCUMENTO INSTRUCCIN MINISTERIAL DEL AO ESCOLAR

2014-2015. )